班主任德育工作创新案例4篇

德育工作创新案例本文讲述了如何在德育工作中创新，以爱为主题，培养学生的品德。

文章提到了一个"与众不同"的学生××，他不爱说话，不参加班级活动，上课睡觉，作业不写，是班里的"害群之马"。

接下来，文章提出了三个解决策略。

首先，以人为本，倾注师爱。

教育是心灵的艺术，老师应该以爱温暖学生，用情感化他们，用___于他们，促使他们改正错误。

其次，良师益友，宽容以待。

班主任应该成为学生的良师益友，让学生感受到老师的信任和支持，让他们在快乐中研究、生活，感受到无穷的快乐。

在教育过程中，应该宽容以待学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。

最后，因材施教，循循善诱。

教育要因材施教，根据学生的特点和需求来制定教育计划，循循善诱，引导学生走向正确的道路。

同时，要注重培养学生的自信心和自尊心，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的研究兴趣和动力。

通过以上三个策略，班主任可以帮助后进生××走出困境，成为一个优秀的学生。

在德育工作中，要始终以爱为主题，倾注师爱，培养学生的品德，让他们成为德智体全面发展的人才。

每个后进生的实际情况都不同，班主任需要深入了解学生的行为、惯、爱好以及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

通过关爱唤起后进生的自信心和进取心，帮助他们改正缺点。

在一次家访中，班主任了解到10岁的学生××父母离异，父亲在外打工，他和爷爷、奶奶住在一起。

班主任非常同情他，从此更加关心他。

一天上课铃响了，班主任没有看到××的影子，开始有点担心和着急。

突然，××报告到了教室，满头大汗，上衣半扣半敞着。

班主任发现他的衣服掉了一个纽扣，轻声说了一句“以后早点儿”，让他回到座位上。

下课后，班主任把××叫到了办公室，让他脱下上衣，然后在工具盒里拿出了针、线和一个纽扣，很快就把纽扣缝好了。

小学班主任德育案例在我担任班主任的这几年里，我遇到过一个叫小明的学生，他是一个活泼好动的男孩，经常在课堂上讲话，不遵守纪律。

在和他沟通后，我了解到小明家庭环境比较复杂，父母经常因为工作忙碌而忽略了对他的教育和关爱。

因此，小明在学校的表现也受到了一定的影响。

针对小明的情况，我采取了一系列的措施。

首先，我与小明的家长进行了沟通，了解了他家庭的实际情况，帮助他们意识到对孩子的关爱和教育的重要性。

其次，我在班级里加强了对小明的关心和引导，让他感受到老师和同学的理解和支持。

同时，我还安排了一些特别的活动，让小明有机会展现自己的特长和优点，增强他的自信心。

经过一段时间的努力，小明的表现有了很大的改善。

他不再在课堂上讲话，能够遵守纪律，学习成绩也有了明显的提高。

更重要的是，他的态度也发生了积极的转变，变得更加乐观向上。

除了小明，我还遇到过一些其他的德育案例。

比如，有一次班上发生了打架事件，我及时调查了事件的原因，并对斗殴的学生进行了批评教育，让他们认识到错误的严重性。

同时，我也组织了班级的集体活动，增强学生之间的友谊和团结，避免了类似事件的再次发生。

在日常的德育工作中，我深刻认识到班主任在学生成长中的重要作用。

我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的心理健康和品德修养。

只有通过耐心的引导和教育，才能让每个学生都健康快乐地成长。

总的来说，小学班主任德育工作是一项细致而复杂的工作。

我们需要关注每一个学生的成长，了解他们的实际情况，因材施教，引导他们树立正确的人生观和价值观。

只有这样，我们才能培养出德智体美全面发展的优秀学生，为社会的发展做出更大的贡献。

希望我的经验和教训能够对其他班主任的德育工作有所帮助，让我们一起为学生的成长努力奋斗吧！。

职业学校班主任德育工作案例4篇案例一：培养学生创新能力背景某职业学校的班主任面临着培养学生创新能力的任务。

这是因为现代社会对于具备创新精神的人才需求日益增长。

方法班主任采取了多种方法来培养学生的创新能力。

首先，她鼓励学生们积极参与各种创新活动，如科技比赛和创业实践。

其次，她促使学生们形成团队合作的意识，通过小组项目和合作研究来培养学生的创新思维和解决问题的能力。

此外，班主任还邀请了成功创业者和创新领域的专家来给学生讲座，激发他们的创新潜力。

效果通过班主任的努力，学生们的创新能力得到了显著提升。

学生们不仅在各种创新项目中取得了优异成绩，还积极参与科创团队和创业企业。

他们的创新思维和解决问题的能力也得到了很大锻炼。

案例二：加强学生的职业道德意识背景另一位班主任在职业学校中面临着加强学生的职业道德意识的任务。

他意识到，作为未来职场人士的学生，他们需要具备良好的职业道德素养。

方法班主任通过多种途径来加强学生的职业道德意识。

首先，他组织了职业道德教育的课程，重点培养学生的职业道德观念和职业道德行为。

其次，他给学生提供了实机会，让他们亲身体验职场生活，培养他们的职业道德素养。

此外，班主任还采取了个案分析和角色扮演等活动，帮助学生在具体情境中学会正确应对职业道德问题。

效果通过班主任的努力，学生们的职业道德意识得到了明显提升。

他们对职业道德的重要性有了更深层次的理解，在职业行为中表现出了更高的道德要求和自律性。

案例三：培养学生的团队合作精神背景另一位职业学校班主任关注的问题是培养学生的团队合作精神。

他意识到团队合作在职场中的重要性。

方法班主任采取了一系列方法来培养学生的团队合作精神。

首先，他引入了团队项目作业，让学生感受到团队合作的力量。

其次，他组织了团队合作训练营，通过各种团队挑战和合作游戏来培养学生的团队意识和沟通能力。

此外，班主任还鼓励学生积极参与社团和学生组织，培养他们在团队中发挥作用的能力。

效果通过班主任的努力，学生们的团队合作精神得到了显著提升。

8.3班主任德育工作创新案例德育工作创新案例案例分析吕宗英一、案例内容今年，我任教的七（5）班班主任，我班有这样一名男生周某某（化名），父母都为安徽人，在市场买菜，家中有一个姐姐，初三刚毕业。

这名学生行为习惯比较散漫，上课喜欢乱插话，学习上回家作业按时完成很少，作业完成质量极差，对于教师的主动劝说，就当耳边风，多名任课老师为此比较头痛。

为此，本学期电话与其家长联系8次，多次进行沟通了解。

我也专门抽时间进行了家访一次，其情况主要有三点：1、小学养成的行为习惯比较差；2、上课他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；3、由于父母均比较忙，现在主要由姐姐来管，也可能导致学习情况更加恶化。

二、案例分析针对周某某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致周某某行为习惯的原因应该有以下几点： 1、家庭情况父母均为生计，对于他督促比较疏忽，姐姐管时，对其有抵促心理，自己在家里有点放松，比较喜欢玩游戏，看电视。

2、自身原因自己有放弃的心理，学习上缺乏主动性，不肯主动问老师问题。

三、案例诊断经过原因分析，我初步设定了一个方案，打算从两方面入手帮助他。

1、家庭从吴晓亮家庭入手，我主要采取了两个手段。

（一）与其家长保持经常联系；随时把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。

他的每一次改变，予以及时的表扬。

（二）对其父母进行引导；逐渐增加他们对孩子的希望。

2、教师在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对他进行提问；尽量多对他进行表扬。

当然，对他的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友。

四、案例反思1 、初中生的心理问题较多地存在于有特殊家庭背景的学生群体中，如父母离异、单亲、收养家庭、三代同堂家庭（容易出现隔代溺爱），有巨大变故的家庭以及家长有不良行为习惯的家庭。

班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。

本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。

案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。

案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。

案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。

案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。

案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。

案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。

案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。

案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。

案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。

案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。

案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。

案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。

班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。

幼儿园班主任德育工作创新案例案例描述本案例介绍了一位幼儿园班主任在德育工作中所采取的创新策略。

班主任名叫张老师，她的班级是一群年龄在3至4岁之间的学生。

案例背景在传统的幼儿园德育工作中，常常以口号式的道德教育为主，缺乏具体的实践和切身体验。

为了解决这一问题，张老师进行了创新尝试。

创新内容1. 学生参与制定班规为了增强学生的参与感和责任意识，张老师让学生们一起参与制定班规。

她组织了一个班级会议，在会议上与学生们共同商讨并制定了班级的行为规范。

这样，学生们会更加积极地遵守这些规范，也更容易理解和接受。

2. 开设团队协作活动张老师认为团队协作是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。

因此，她每周安排一次团队协作活动。

这些活动可以是团队游戏、小组合作任务等，让学生们在团队中学会相互合作、分工协作，增强团队凝聚力和配合能力。

3. 鼓励学生实践体验德育教育应该是实践性的，而不仅仅是纸上谈兵。

为了让学生们有机会实践道德行为，张老师引导学生们主动参与社区服务活动。

例如，带领学生们参观养老院、帮助邻居清理院子等。

通过实际行动，学生们能够增强自己的责任感和善良品质。

案例效果通过这些创新措施，班主任张老师取得了一定的成效。

学生们更加愿意遵守班规，团队合作能力得到了提高，并且在社区服务活动中也表现出积极的态度和行为。

总结创新是德育工作中必不可少的因素。

幼儿园班主任可以通过让学生参与制定班规、开设团队协作活动以及鼓励学生实践体验来创新德育教育。

这些创新措施可以提升学生的参与意识、团队合作能力和道德行为品质，为幼儿园的德育工作带来积极影响。

班主任工作创新案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作创新案例4篇班主任工作创新案例第1篇有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

在我接的402班里，有一个好动的学生，他叫吴金伟，好动爱讲话是他最大的特点。

人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，最后为了不影响上课只好让他自己坐。

虽然没人和他说话了，但是上课还是不认真，课后作业也不完成，有写也是写得乱七八糟，学习态度更加不好了。

因为他这种不良的学习情绪和容易影响其他学生，于是我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住自己，作业照样不完成。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一次课上，我出了一道题目让大家解决，让学生到黑板上写，我为了提高吴金伟的注意力也把他叫上来写，他写对了，其实是一道很简单的题目，但是我就借机夸奖了他一番。

奇迹般的，接下来的大半节课吴金伟竟然非常认真的听讲，也积极回答问题，我意识到了该如何帮助这位学生。

后来经过我的了解，果不其然，吴金伟在家里要是什么做不好，家长就大声训斥，重则打骂，久而久之造成吴金伟认为自己什么也做不好，直接影响了学习的积极性。

因此在接下来与他的接触中，只要是他有进步的地方我都适当的表扬，很明显的，孩子变得积极起来，上课变得认真听讲，课后作业也按时完成了。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。

小学班主任德育工作创新案例班主任的核心工作是德育，而转化后进生是最令班主任头痛的任务之一，也是教育工作者不容推卸的责任。

本文以XXX班主任的后进生转化案例为例，谈谈如何有效地转化后进生。

XXX是班里的“捣蛋鬼”，上课扰乱他人研究，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课单元测试不及格，同学们都嫌弃他。

班主任找他谈话多次，但他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

第一学期中段测试各科竟然不及格，让班主任十分头痛。

班主任决定正视现实，深入到他家去家访，进行详细了解。

通过几次的接触，班主任与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。

班主任决定加强攻势，一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论研究。

班主任不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力研究，做一名好学生。

班主任还及时给予表扬、激励，让他处处感到老师在关心他信赖他。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。

与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

通过这个案例，我们可以看到，班主任要转化后进生，需要深入了解学生，建立良好的师生关系，耐心引导学生，及时给予表扬、激励。

只有这样，才能有效地转化后进生，让他们成为合格的学生。

由于学生的纪律表现逐渐好转，他的研究成绩也开始逐渐提高。

我和他的任课教师抓住这个良好的势头，加强了对他的巩固和培训，并安排班长和研究委员与他交流讨论研究和生活。

在XXX老师几个月的共同激励、启发以及同学们的共同帮助下，他取得了惊人的进步。

他不仅自己遵守纪律，还监督那些不遵守纪律的同学，包括早读、课外活动和自课。

在良好的纪律保证下，他的研究成绩得到了快速提高，同时，他的品行也得到了大幅提升。

我为之前的付出得到了良好的回报，感到十分欣慰。

德育工作创新案例浪子”回头金不换。

小学班主任德育案例第一起案例是关于一个学生在课堂上捣乱的问题。

这名学生经常在课堂上说话、打闹，严重影响了整个班级的学习氛围。

针对这个问题，我首先和学生进行了一对一的沟通，了解了他的想法和原因。

通过沟通，我发现他在家庭环境中缺乏关爱和教育，导致了他在学校表现出的不良行为。

针对这个问题，我及时与学生的家长进行了沟通，共同商讨解决方案。

在家长的配合下，学生的行为得到了改善，课堂纪律也得到了明显的改善。

另一个案例是关于班级中的同学之间发生矛盾的问题。

在班级中，同学之间难免会有矛盾和摩擦，我在这方面的工作重点是引导学生正确处理矛盾和冲突。

一次，两名学生因为一点小事发生了争执，情绪激动，几乎要打起来。

我及时制止了他们的冲突，并在冷静下来后，和他们进行了深入的沟通。

通过沟通，我发现他们之间的矛盾主要是因为沟通不畅和情绪管理不当所致。

我针对这个问题，组织了班级的情绪管理和沟通技巧培训，引导学生学会冷静处理矛盾，有效沟通，从而使班级的同学之间的关系更加和谐。

还有一起案例是关于学生在校园中捡垃圾的问题。

在学校的一次环保活动中，我发现一名学生主动捡拾校园中的垃圾，这种行为受到了我和其他老师的肯定和表扬。

我看到了学生的这种行为后，及时组织了班级的环保意识教育活动，引导学生爱护环境，从小事做起，为环境保护出一份力。

通过以上这些案例，我深刻认识到了作为班主任在德育工作中的重要性。

在日常工作中，我将继续关注学生的行为举止，及时发现问题并进行干预和引导，努力营造一个和谐、温馨的班级氛围，为学生的健康成长和全面发展提供更好的保障。

希望我的经验能够对其他班主任在德育工作中有所启发和帮助。

德育工作创新案例尤艺婷根据职业教育及学生现状，倡导以人为本的“全纳教育”理念，强调每个学生都有接受公平教育的权利，每个学生都有得到尊重的平等地位，每个学生都有着独特的个性、特长和品格。

一、全纳教育理念的提出1、背景依据。

20世纪90年代联合国教科文组织在特殊教育当中提出并应用“全纳教育”理念，指出要接纳所有需要特殊教育的孩子，给他们以平等的地位和平等的教育机会。

“全纳教育”是一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与注重集体合作，满足不同需求。

2、现实需求。

在目前我国应试教育的体制下，中等职业学校的学生们在学习的压抑中长大，经历了“失败”的中考，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。

根据中等职业教育的现状，学校提出全面实施全纳教育的理念。

它基于三个层面的内涵，相对于学校，接纳所有学生，为学生提供公平的教育机会；对于教师，给予每个学生享有尊重的平等地位，包括他们的优点与缺点；对于学生，要求接纳所有的同伴，理解、尊重老师的劳动，个人融入集体，实现同伴与自我的觉醒。

二、全纳教育的重要内涵及实施的德育方法（一）基本观点：接纳所有学生，提供公平公正的教育机会。

1、牢固确立新型学生观——开启一种前所未有的价值理念。

传统的观念将学校看成是培养人的地方，但它夸大了学校的功能，拔高了教师的地位，突出了教育者“施与”的作用。

它没有看到学生与教师、与学校这种对等、平等的关系。

因而它不符合以人为本的现代理念。

在推动当地经济建设上，职业学校的学生有着更大的贡献。

“进城为创业骨干，入厂成技术能手，回乡是新型农民。

”他们是农村脱贫致富的主力军，是社会主义新农村建设的有生力量。

因此，学生，是我们的服务对象，是教师的感恩对象，是社会的宝贵财富。

实施全纳教育首先从转变教育工作者观念入手，摆正与学生的关系；以此作为基点开展教育教学各项活动，让学生享受到应有的公平待遇。

班主任德育经验4篇班主任德育经验第1篇教育是一门科学，管理是一种艺术。

一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。

有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

1. 偏爱后进生在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

就说我们班的吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。

同学给他起了个绰号叫一条虫，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。

有一次上英语课时，他在画画，我听到反响后很生气。

可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。

于是我当着他的面对同学们说：没想到这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。

这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。

这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。

这学期，我把黑板清洁员的任务交给了他，更是让他信心百倍。

我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

优等生，谁都爱他们。

也正因为如此，优等生的缺点往往容易被无视，掩盖，被原谅、袒护。

但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

学校班主任育人案例4篇学校班主任育人案例第1篇一则拾金不昧的故事德育是对同学最重要的训练，极大地影响一个同学的终生进展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。

我自己作为六班级的一名生物老师，在我平常的教学活动中始终重视对同学的德育训练。

下面是我进行很多德育训练的一例。

开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物试验课。

之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入试验室。

在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说老师，我捡到20元钱!在哪里捡到的?在地上。

芳子同学回答。

这钱是哪位同学丢的?感谢芳子同学，下来我调查一下吧!我明白了，这钱肯定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。

事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我生疏到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应当在班上全部同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育训练机会。

于是，我打算这样处理这件事。

首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。

然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。

我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学绚烂的笑容和饱满的学习热忱。

同时，我也发觉班上的那些优秀同学对芳子好热忱，争相在学习上挂念芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，由于我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育训练。

同时，我还发觉了训练无止境的深刻内涵，感到训练的深度和广度真是无限啊!学校班主任育人案例第2篇鲁迅先生有句话：训练是植根于爱的。

训练技巧的全部奇特就在于如何疼惜同学。

爱是训练的源泉，老师有了爱，才会对自己的训练对象布满信念和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

老师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与同学产生心灵的碰撞，同学也才能从心底里接受。

作为一名老师，由于爱，让我明白了训练的真谛;也由于爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。

小学班主任德育案例
案例一，学生之间的矛盾冲突。

在班级中，经常会出现学生之间的矛盾冲突，比如争吵、打架等。

在这种情况下，作为班主任，我首先会及时制止冲突行为，让学生冷静下来。

然后，我会耐心倾听双方的诉求，了解矛盾的起因和经过。

接下来，我会针对不同的情况采取适当的处理措施，比如进行心理疏导、进行批评教育、进行调解等。

最后，我会跟进矛盾冲突的解决情况，确保问题得到妥善处理，学生之间的关系能够得到修复。

案例二，学生的品行问题。

在班级中，有些学生可能会出现品行问题，比如懒惰、不守纪律、撒谎等。

对
于这种情况，我会采取针对性的措施，比如进行个别谈话，了解学生的内心想法和原因，然后给予适当的批评和教育。

同时，我也会加强对学生的日常管理和督促，让学生认识到自己的错误，并且能够改正自己的行为。

在处理学生的品行问题时，我会注重引导和激励，让学生树立正确的人生观和价值观。

案例三，学生的心理问题。

在成长过程中，一些学生可能会出现心理问题，比如情绪低落、自卑、焦虑等。

对于这种情况，我会倾听学生的心声，关心学生的内心世界，给予适当的关怀和支持。

同时，我也会及时与学生的家长和心理老师进行沟通，共同帮助学生走出心理困境。

在处理学生的心理问题时，我会注重温暖和理解，让学生感受到来自班主任和学校的关爱和帮助。

通过以上的案例分享，我深刻认识到小学班主任德育工作的重要性和复杂性。

在日常的工作中，我会继续努力，不断提升自己的德育水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。

希望广大教师和家长也能够关注学生的德育问题，共同为学生的成长保驾护航。

理解和关爱开启心灵之门有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。

班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。

我班有一名学生，学习成绩还不错，但是比较贪玩、懒散，而且做事比较冲动，在初一年级时就出现过顶撞老师的情况，初二年级我接手之后，又出现一次课堂不尊重老师的行为，当老师告诉我时，真的非常生气，然后我找到他了解情况，因为不太喜欢任课老师导致了这个行为，我跟他分析了整个事情，告诉他学会用合适的方法来解决问题，他也承认了在自己的错误，虽然他外表是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子，但他的内心有着诚实和良知。

并且由于他的贪玩、懒散，导致学习成绩有所下降，家长也非常焦虑，我及时找他沟通，帮助他分析考试失利的原因，同时也引导他不断追求更高的目标，走向更好的未来，令人欣慰的是，他对这次谈话深有感触，在后面的学习中明显能够看到他的变化，学习更专注了，对自己要求更高了，在期末考试中进入前100。

因此我认为，教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和学会合理解决问题，以适应社会日益激烈的竞争。

班主任在与学生的接触过程中，对冲动型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，千万不要不加思考就对一个学生进行批评，要耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。

总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。

只要我们用我们的真心和爱心，是会唤醒或改变一个学生的。

多一份赞扬，就多一份阳光，多一份阳光就会开启一个紧闭的心灵。

总之，为了更好地帮助学生塑造良好的性格，还要不断加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便有的放矢，切中要害，尽快解决问题。

班主任德育工作创新案例一、沉默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。

案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。

成绩出来后，整体情况很糟糕。

发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。

我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。

”自那以后，学生复习踏实了许多。

二、以身作则。

案例：我班里包干区是学校大门一进来的地坪、草坪以及教学楼到食堂一段走道，战略位置重要，一块是学校的门面，一块又是人来人往最多的道路。

因此，这两块地方的保洁工作是一定不能疏忽的。

于是每个星期一，我都让学生去捡隐藏在草坪里的垃圾，开始还有一些人帮忙，后来就没人愿意下去了，尤其快到冬天，天气日渐变冷。

看到这种情况，我早上带头下去拔草，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。

每天，当我们扫完地，带着些微汗，面色红润，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫包干区的同学说：“劳动使我们快乐，我为你们自豪！”现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

适用范围：几乎所有范围。

三、顾左右而言他。

案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。

我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。

四、收回权利。

案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。

做阳光教师感受教育幸福教师，阳光下最神圣的职业，人类灵魂的工程师。

是教师在传承着人类文明，是教师在引导着一个个稚嫩的孩子长大成人。

如何让每一个学生健康、幸福的成长？首先，教师应该是阳光的，应该有一种积极的心态，使内在道德品质的美好与完善和外在行为举止的礼貌与得体和谐统一，从而用自身去感染学生。

从踏上工作岗位的那一天起，我就不断地在努力，努力成为一名“健康、尽责、快乐”的人民教师。

一、做学生喜欢的老师。

“亲其师信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

所以，我时刻要求自己做一名“学生喜欢的老师”。

平日和学生相处的时间里，我时刻提醒自己尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待生、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气，尤其关注那些“特殊”的学生，用阳光般的爱去感化、呵护他们。

班上有一名男生叫孙赫麟，他特殊的时时让我感到心疼。

他长得很帅气，很多看过他的老师都说他像混血儿；他的家境相当富裕，从来没有为生计苦恼过丁点；他的小脑袋瓜很聪明，接受能力非常快，学习成绩也比较稳定。

然而，他太过好动，不遵守上课纪律，经常欺负其他同学，朋友很少。

经过了解，我才知道一切的根源都在于他缺少父母之爱。

他是一个从小就生长在单亲家庭的孩子，和父亲生活。

父亲每天忙于工作经常下半夜才回家。

他经常是在保姆和阿姨的陪伴下，带着对父亲的思念进入梦乡。

他常常对我说：“老师，我很孤单，我时常会害怕，梦到没有人要我。

我在这个班上是最穷的孩子……”每每听到这些话，我总是紧紧地把他抱在怀里，轻轻的告诉他：“你还有老师，老师会永远在你身边！”平日里，我给予他最多的关注：经常宽容他的错误，从不厉声训斥；上课经常提问他，让他在学习中找到自信；下课时让同学们主动找他玩，让他在朋友中找到安慰：私下里我和学生商量，共同推选他为体育委员，让他在工作中学会自律；放学后我多次到他家里家访，告诉他男子汉就要自强自立；生日时我会亲自买礼物送给他，让他感到被人关注和坚强生存的快乐……现在的他，变得活泼开朗了。

小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例某小学对于德育工作一直积极探索创新，注重培养学生的品德素养和道德意识。

以下是该小学在德育工作上的一个典型案例：该小学在每周一举行特色集会，以“做一个有道德的人”为主题，通过每周选一名学生进行道德榜样宣传，展示该学生在日常生活中的品德表现。

一次，学校突发事件，一名学生在路上发现了一只受伤的小猫，他毫不犹豫地用自己的围巾包裹住小猫，将其送到兽医那里救助。

这个学生的行为感动了全校师生，被选为道德榜样，并在特色集会上分享了自己的经历。

学校还组织了一次爱心义卖活动，用所筹集的善款购买一套小动物救护设备，用于日后遇到类似情况的救助工作。

此外，学校还配备了一支专门的德育咨询团队，由校长、班主任和心理咨询师组成。

该团队每学期定期开展家庭教育讲座，提供教育咨询和辅导服务。

有一次，学校发现有一名学生成绩下滑明显，家长也反映孩子在家不好好学习。

德育咨询团队针对该学生，与其父母进行了一对一的家访，了解了学生的家庭情况和学习环境。

在家访的过程中，团队与家长进行了深入交流，共同商讨了解决方案。

在之后的家庭教育讲座上，学校邀请了专家对家长进行了一场专题讲座，针对学生学习问题提出了解决方法。

通过学校与家庭的密切合作，学生的成绩得到了明显提高。

此外，该校还注重德育与课堂教学的融合，通过制定课堂规则和奖惩机制，营造出良好的学习氛围。

教师在日常教学中，注重培养学生的自律和合作精神。

学生在每堂课结束前会进行自我评价和互评，教师也会给予正面的肯定和激励。

学生之间互相帮助和分享知识，共同进步。

学校每学期还评选一次“课堂道德之星”，表彰在课堂上表现出色、遵守纪律、乐于助人的学生。

通过以上创新案例，该小学在德育工作中注重实践和结合学生实际情况，挖掘学生的潜能，培养他们的品德素养和道德意识。

这些创新措施不仅增强了学生的道德意识和社会责任感，也提升了学校的整体德育水平。