济南版生物八下《生物进化的原因》同课异构 精品教案 (11)

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物下册《第五单元第一章生物进化的历程》教案济南版课型：新授课教学目标：（一）知识目标：1、举例说出生物进化总体趋势. （重点）2、在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点. （难点）3、概述生物进化的主要历程.（二）能力目标：根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力.（三）情感目标：通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度.教学思路：教学设计力图体现以学生为主体，以提高学生的科学素养为宗旨，采用启发式的探究学习方法，加强能力和方法的训练；在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程，使学生体会方法与结果之间的紧密联系，体现获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的理念；完成生物进化主要历程拼图，满足了学生求知欲，也激发了学生的学习兴趣，最后引导学生总结出进化的总趋势，人类和其他生物来自共同祖先这一真理建立理论基础，让学生更加明确保护生物就是保护我们自己，教育学生热爱生命、关爱生命. 本节教学学、练结合，充分运用生物助学，培养学生的自主学习、合作学习的能力.教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件.2.学生准备：课前预习，教学过程：导入新课导入语：我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物. 而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物. 这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程.【设计意图】：复习引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的，继而提出探究的问题.知识点一：生物进化总趋势一：动物进化的历程1、阅读课文P13-14不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等?填在学案表格中.2、观察教材第13、14页图5.1--12，按顺序说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的生活环境和形态结构特点，你得出的结论是什么?3、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？1、比较课本13页图中四类植物的形态结构及生活环境，完成下列表格：植物类群生活环境形态结构藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物得出结论：生物进化的趋是、、 .学生：从生活环境看，植物进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展.【设计意图】：通过自主学习使学生对所学的知识有所了解，提高学生学习的能力.二：动物进化的历程1、观察教材第14页图5.1--13，比较五类动物的心脏结构，结构最简单的是哪种动物？结构最复杂、血液运输氧气的能力最强的是哪种动物？试推测它们的进化趋势？学生：动物进化的趋势：由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生归纳总结：通过对动植物进化的历史，总结出生物进化的总趋势.学生：生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生.【设计意图】：在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点.知识点二：：生物进化主要历程过渡：一般来说，生物进化的总体趋势是简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生. 在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭. 从最早的原始生命到今天哺乳动物，生物进化持续了近40亿年时间，科学家们经过努力现在已基本了解生物进化概况.一、自主学习：阅读课本P15生物进化树完成学案目标2.1、观察生物进化历程示意图---"生物进化树"回答.(1)此"树"从"树根"到"树梢"代表，主干代表大小分枝代表 .(2)动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来. 植物：藻类植物→→→→动物：原生动物→→→→→→→棘皮动物→→→→（3）你认为生物进化树能全面表达生物的进化历程吗?清说出你的理由.2、地球上最早出现的植物是海洋中的，逐渐进化为原始的和，原始的蕨类植物进化成为原始的 .3、地球上最早出现的动物是生活在海洋中 .【设计意图】：通过自主学习使学生对所学的知识有所了解，提高学生学习的能力.二、点拨指导：1、说出"生物进化树"中，此"树"从"树根"到"树梢"代表什么？主干代表什么？大小分枝代表什么？学生："从"树根"到"树梢"代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群进化线索.2、你能用一种简洁的方式把植物进化历程表示出来吗？学生：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物3、用同样的方法你能把动物进化的历程表示出来吗？4、你认为生物进化树能全面表达生物的进化历程吗?清说出你的理由.学生：不能，缺少了病毒和原核生物(细胞中无细胞核细胞器的生物如细菌蓝藻)【设计意图】：根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力.用概念图，归纳总结：总结本节知识，盘点收获关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全面. 不过随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌. 不过，现存的各种生物在进化过程中都已形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，这也是通过漫长的进化适应环境的一种表现.请同学们梳理一下本课所学到的知识.学生：归纳总结【设计意图】：使所学的知识形成知识网.当堂达标 (见导学案) （5分钟）巩固性训练： 右图进化树表示几种生物的进化过程示意图， 根据图回答下列问题⑴ A 、B 、C 、D 四种生物的共同祖先是 .⑵ 与B 生物亲缘关系最近的生物是 .拓展性训练：右图为生物进化的历程示意图，据图回答：（1）图中的C 代表___________，它诞生于___________，D 代表____________.（2）最适于陆地生活的无脊椎动物类群是［ ］______；最适于陆地生活的优势植物类群是［ ］__________.（3）鸟类和哺乳类都是由古代的［ ］__________进化来的.（4）从图中可以看出，所有生物之间都存在着或远或近的_________.板书设计：第三节 生物进化的历程一、生物进化的总趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等二、生物进化的历程：A B C D E F1、植物进化的主要历程：无脊椎动物2、动物进化的主要历程：脊椎动物教学反思：第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

《生物进化的原因》教案【教学目标】1.知识与技能（1）能通过桦尺蛾类型的变迁了解生物的进化与环境之间的关系。

（2）能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

（3）通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。

2.过程与方法（1）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

（2）运用自然选择学说解释有关实例。

3.情感态度和价值观（1）通过模拟保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。

（2）通过达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。

【教学重点】自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

【教学难点】生物的进化与环境之间的关系以及生物多样性和适应性形成的原因。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：以小组为单位查找与生物进化有关的资料【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：恐鸟、巨型蜻蜓、熊猫、长毛象图片在漫长的生物进化过程中，为什么有些物种会灭绝？有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？今天我们就一起来寻找其中的奥秘。

二、问题引导，探究质疑（一）生物进化的原因1.欣赏：课件展示：冬雷鸟、夏雷鸟和几种不同环境中的蛙等图片思考：保护色的概念和意义。

播放视频：保护色学生观看图片、视频，讨论、反馈，明确：动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。

意义：不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。

2. 动物这种保护色是如何形成的？（1）了解实验步骤：播放动画：模拟保护色的形成过程（2）温馨提示①全班分组，各组员统一听从组长的指挥。

②彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸的颜色一致。

③在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。

生物进化的原因-济南版八年级生物下册教案一、知识背景生物进化是指物种在漫长时间中逐步产生新特征，最终演化成为新的物种的过程。

作为生物学的一个重要分支，进化论已成为现代生命科学的基石之一，深刻影响着我们对生命的认识。

进化论除了与人们生命观的演变息息相关，更是与生命科学中其他学科有着密切的关系。

从基础的细胞学、分子生物学、遗传学等，到生态学、物种形态学、动物行为学等，都离不开进化论的框架和观点。

因此，对生物进化的研究一直是生物学领域的热门话题。

二、教学目标1.理解生物进化的基本概念和原理。

2.掌握生物进化的相关实验和验证。

3.了解生物进化的常见形式和原因。

三、教学内容1. 生物进化的定义和概述生物进化是指生物种系在漫长的时间过程中逐渐产生新特征变化，并形成新物种的过程。

在进化论的框架下，生物进化是一种自然选择的过程，即优胜劣败的生存竞争，并不断遗传和积累有利的特征，形成新的物种。

2. 示例实验和验证•鸟嘴的形成：达尔文曾研究过岛屿上的食蚂鸟。

他发现，岛屿上有些食蚂鸟的嘴巴是细长型的，适合捕捉深藏在地里的蚂蚁；而有些食蚂鸟的嘴巴则是较短粗壮型的，适合捕捉在地表活动的蚂蚁。

这种情况说明了岛屿的环境条件对生物的演化产生重要影响。

•马的起源：19世纪，英国科学家欧文根据马齿化石的公元纪年，调查了马的演化史。

调查表明，马的祖先原来是类似羊驼一类的奇蹄类动物，后来随着环境的变迁，逐渐演化成为现代马的形态。

这说明了生态环境的变化对生物演化的影响。

•人类祖先的演化史：20世纪初，人类学家对欧洲、亚洲和非洲等地区的古人类化石进行了大量研究，发现了许多直立人的化石遗迹。

这些遗迹表明，人类是从灵长类动物逐渐演化而来的，而人类的智力、语言、文化等方面的差异，则可能是由于生态环境的压力和社会文明的发展而不断适应而来的。

3. 生物进化的原因•环境变化影响：由于生态环境的变化，生物种系可能处于一种不稳定平衡状态，为了适应环境，进化可能就会发生。

《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。

（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。

教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。

因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。

二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。

2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。

[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。

2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。

情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。

2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。

难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。

四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。

组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。

2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。

生物进化的原因课标要求：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

教学目标：知识目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

（重点、难点）能力目标：能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。

重难点突破：自然选择是相对人工选择而言的。

因此在教学过程中首先向学生介绍人工选择，再通过阅读材料，对桦尺蛾、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，引导学生自主学习，自我解决有关问题，教师在适时点拨指导让学生在分析讨论中明确是环境选择了生物还是生物选择环境，只有适应环境的才能生存，突破本节的重难点。

课前准备：1、实物：金鱼2、桦尺蛾的图片教学过程：量的减少，主要是受什么的影响？与不同品板书设计：教学反思：《生物进化的原因》是一节理论性很强的学说型的教学内容，学生理解起来也有些难度，针对这个问题，我在本节的教学设计中主要注意了以下几点：第一，以学生已有的认知为出发点，大胆调整教材顺序。

自然选择是相对人工选择而言的，而学生对日常生活中人工选择的现象较熟悉，因此在教学过程中首先向学生介绍人工选择，在学生了解人工选择的方法和意义基础上，再学习自然选择，这样自然过渡，有利于学生对自然选择的理解。

第二，充分利用教学资源，激发探究欲望。

由于生物进化的现象需要历经漫长的时间且很难被人类察觉到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。

如英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。

在学生阅读完资料后，利用图片，通过一系列问题的巧设“如果你是图片中的桦尺蛾你希望自己的体色是什么颜色？为什么？”使复杂的问题变得简单，引起学生的探究兴趣。

第三，利用学生熟悉的生物，提高学生的学习兴趣。

从学生身边熟悉、喜爱的生物设计问题引入，不但引发了思考，还激发了学生的学习兴趣。

如利用实物“金鱼”来帮助学生进行人工选择的学习，第四，利用数字，帮助学生理解自然选择学说的内容。

“生物进化的原因”说课稿一、说教材（一）教材的地位和内容《生物进化的原因》是济南版《生物学》八年级下册教材第六单元第一章第三节。

对于本课有助于学生形成科学的进化论观点。

本谭的教学内容主要是模拟分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。

关于分析生物进化原因的这部分内容，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。

依据教学内容分析，本课为新授课，一是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育。

（二）教学目标依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下教学目标。

1、能在教师的指导下，成功模拟探究实验，并阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，分析得出生物进化的原因。

确立本目标目的是：培养学生的探究实验能力，使学生养成主动探究，合作学习的良好习惯，并让学生能感性的认识理解生物进化的历程和原因。

2、能在教师指导下，概述自然选择学说的基本内容，形成生物进化的基本观点，并能用自然选择学说来解释长颈鹿等生物进化的历程和原因。

确立本目标目的是：促进学生主动学习、自主学习，在老师的帮助下学会归纳知识，并学以致用，体验学习的过程和方法，学会学习。

3、能认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。

确立本目标目的是：向学生渗透环保意识教育，促进学生各方面素质的均衡发展。

（三）教学重点和难点依据教学目标和学情特点，本课确立如下教学重点和难点。

重点：模拟和分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。

依据是：生物进化的原因和自然选择学说是生物进化的核心内容，也是本课教材的主要内容。

难点：模拟和分析生物进化的原因。

依据是；过程模拟和分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。

生物进化的历程-济南版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解进化的定义和意义。

2.掌握进化理论的历程和证据。

3.理解种的定义和形成。

4.了解进化的作用和影响。

二、教学内容1.进化的定义和意义。

2.进化理论的历程和证据。

3.种的定义和形成。

4.进化的作用和影响。

三、教学重点和难点1.进化理论的历程和证据。

2.种的定义和形成。

四、教学步骤1.了解进化的定义和意义。

进化是指生物在长期的生存竞争中发生变异，逐渐适应环境，使得整个生物群体发生改变的过程。

进化的意义在于能够使得生物群体适应环境的变化，从而增强生存竞争力，生物才能够在漫长的进化历程中生存下来。

2.掌握进化理论的历程和证据。

进化理论的历程可以分为达尔文时期和现代进化理论两个时期。

达尔文时期主张自然选择说，即考虑到在自然环境下的生存竞争中更生存能力强的个体能够更多的繁殖下一代，从而推动整个物种向高一级的方向进化。

现代进化理论更加关注基因的遗传和变异，以及自然选择、基因漂变、突变等全新的进化机制，理论描述上也更加清晰。

3.理解种的定义和形成。

种是指具有相同遗传特性，能够互相繁殖并产生生育后代的个体群体。

种的形成原因则是由于地理隔离、繁殖隔离、形态隔离等多个因素的协同作用形成了个体与群体间的差异和分化现象，最终演化成了不同的物种。

4.了解进化的作用和影响。

进化在生物界中扮演着至关重要的角色，它能够让生物适应环境的变化，从而能够更好地生存下来。

进化还能够促进新的物种和生物种类的形成，从而保证生态系统的多样性和生命世界的丰富性。

然而，进化也有一些不良的影响，例如导致一些物种的灭绝或者环境的毁坏等等。

五、教学方式1.讲课方式。

2.组织小组讨论。

3.成果展示。

六、教学评估1.学生通过观察、实验等方式，感知自然的一些现象。

2.学生通过小组讨论、成果展示等方式，能够深入理解生物进化的概念和相关知识。

3.学生通过笔试方式检测，掌握了进化的理论和证据，并能够运用到实际问题当中。

生物进化的原因4、下列生物都具有品种繁多的特点，其形成原因不属于人工选择的是（）A金鱼B菊花C宠物狗D食用菌5、自然选择学说是指（）A在自然界中找不到完全相同的两个个体B生物都具有遗传和变异的特性C在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的现象D生物都具有过度繁殖的倾向6、生物进化的动力是（）A生物的遗传B生物的变异C自然选择D生物的生存斗争7、沙漠由于长期干燥缺水，生活在那里的植物大多长由发达的根，有的叶变成了刺这是（）A人工选择的结果B自然选择的结果C一种不正常的自然现象D一种突然发生的变化8、下面叙述正确的是（）A变异都是有利的，经过自然选择而保留下来B在生存斗争中，生物产生适应环境的变异C黑色桦尺蛾比白色桦尺蛾更适应环境D现在的生物仍然在不断进化9、生物进化的内在因素是（）A自然选择B遗传变异C生存斗争D适者生存10、翻车鱼一次可产卵3亿粒，但真正能孵化成小鱼并生存下来的却只是极少数，达尔文的自然选择学说对这种现象的解释是（）A鱼卵发生变异B过度繁殖和生存斗争C用进废退D物种产生退化性变异11、按照达尔文的进化观点，下列叙述正确的是（）A春小麦连年冬种就可以变成冬小麦B因长期舔食树缝中的蚂蚁，食蚁兽的舌变得很长C鹿和狼在长期的生存斗争中进行着相互选择D生活在地穴中的盲嫄，因长期不用眼睛而失去视觉12、信鸽、观赏鸽、肉食鸽都是由野生岩鸽演变而来的，其原因是（）A生存斗争B过度繁殖C人工选择D自然选择13、（2012连云港）生命起源和生命进化问题吸引了许多科学家探究的目光。

下列关于生命起源和生命进化的有关说法中，正确的是A.生命起源的化学进化过程已经完全被实验证实B.人工选择比自然选择在生物进化中的作用更大C.进化总趋势为简单到复杂、低等到高等、水生到.陆生D.胚胎学和解剖学的研究为生物进化提供了直接证据14、（2012荷泽）下列有关生物进化的叙述中，不正确的是A.滥用抗生素造成细菌抗药性增强的B.恐龙灭绝的原C.曼彻斯特地区深色桦尺蟆增多的D.孔雀开屏的原A 原始大气中有氢、甲烷等气体，不含有氧气B. 始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系C. 现代人类是由黑猩猩经过长期自然选择进化而来的D. 生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 15. （2011荷泽）枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶，对其形成原因的正确解释是 A.只发生有利变异的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.自然选择的结果16. （2011济宁）5、农业科学家在蔬菜种植过程中发现，如果在大棚内长期使用某种农药，害虫对这种农药的抗 药性会越来越强。

第四节生物进化的原因【教材分析】本课主要是通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。

【教学方法及学法指导】本节可从引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。

教师在介绍生物学家达尔文时，自然地引出自然选择学说，通过分析“长颈鹿进化的原因”，锻炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

课堂采用“自主探究，当堂评价”的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。

【教学目标】1.通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

3.通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。

4.能设法收集生物进化的相关资料。

5.能用自己的话对桦尺蛾和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。

6.通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。

7.通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。

【教学重点】1.总结分析生物进化的原因。

2.利用长颈鹿进化的过程，让学生理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点，并利用自然选择解释有关实例。

【教学难点】透彻理解“自然选择学说”的实质。

【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习，搜集有关进化论的相关资料【教学过程】。

生物进化的原因教案教学目标：1.了解生物进化的重要性和意义；2.掌握生物进化的原因和机制；3.能够描述生物进化的过程和结果。

教学重点：1.生物进化的原因；2.生物进化的机制。

教学难点：1.掌握适应性进化和遗传变异的概念；2.理解自然选择和基因突变对生物进化的影响。

教学准备：教案、多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）通过图片或视频展示一些生物的变异形态，引导学生思考并分享他们对生物进化的认识。

二、知识讲解（20分钟）1.生物进化的意义和重要性：生物进化是指物种随着时间的推移逐渐改变和适应环境的过程。

生物进化使得不同物种能够适应不同的环境，促使了生命的多样性和物种的繁衍发展。

2.生物进化的原因：生物进化的原因主要有两个方面：（1）环境变化：环境的变化会导致物种的生存条件发生改变，只有适应环境的个体才能够生存下来并繁衍后代。

（2）基因突变：基因突变是指基因的DNA序列发生了变化，这种变化会在个体之间传递并可能导致新的特征和特性的出现。

3.生物进化的机制：（1）适应性进化：适应性进化是指物种通过自然选择适应环境的过程。

只有那些能够适应环境的个体才能够生存下来并繁衍后代，逐渐形成适应环境的特征和特性。

（2）遗传变异：遗传变异是指个体之间基因的差异。

这些差异可能是由基因突变引起的，也可能是由基因重新组合引起的。

这种遗传变异是生物进化的基础，能够推动物种的演化。

三、讨论与实践（15分钟）1.讨论：就生活中的一些例子，如细菌耐药性的产生、恒河猴的颜色变化等，引导学生讨论和思考这些变化是如何发生的，以及这些变化对物种的生存和繁衍有什么影响。

2.实践：通过展示一些实验证明自然选择和基因突变的作用，如虫草菌对蚂蚁的影响、耐药细菌的培养等，让学生亲自操作观察和讨论。

四、总结与评价（10分钟）1.总结：对生物进化的原因和机制进行总结，强调适应性进化和遗传变异的重要性，并指出它们是生物进化的推动力。

2.评价：可以提出一些问题评价学生对生物进化的理解程度，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。