《诫子书》教学案 (人教版七年级上册)

人教版七年级上册语文《诫子书》教案设计
一、教学内容：《诫子书》
二、教学目标：
1. 熟练掌握《诫子书》的内容，理解诗歌的意义。

2. 培养学生的思维能力，培养学生的创新思维，提高学生的语文素养。

3. 培养学生的自学能力，培养学生的自我学习意识。

三、教学重点：理解《诫子书》的内容，提高学生的语文素养。

四、教学难点：理解《诫子书》的内容，掌握诗歌的意义。

五、教学方法：
1. 情景教学法：让学生通过情景来掌握诗歌的内容，培养学生的思维能力。

2. 情境教学法：让学生以自身的经历为基础，来理解诗歌的内容，培养学生的创新思维。

3. 讨论教学法：让学生通过讨论，互相交流理解诗歌的内容，培养学生的自学能力。

六、教学步骤
1. 让学生观看《诫子书》的视频，培养学生的视觉感受。

2. 通过情景教学法，让学生以情景的形式来理解诗歌的内容。

3. 通过情境教学法，让学生以自身的经历为基础，来理解诗歌的内容。

4. 通过讨论教学法，让学生通过讨论，互相交流理解诗歌的内容。

5. 总结课堂，让学生梳理课堂所学内容，培养学生的自我学习意识。

2023年七年级语文上册《诫子书》教案设计（通用6篇）七年级语文上册《诫子书》教案设计篇1教学目标：学问与技能: 朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感看法与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。

教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

教学方法：阅读法，学导法教学过程：一、导入由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮) 诸葛亮是《三国演义》中的才智的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今日就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆训诲。

二、初读课文，读准读顺。

1、学生自由朗读课文，读准字音，留意停顿。

2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。

师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐：夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕安静∕无以∕致远。

夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。

淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。

年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

3、全班齐读课文。

三、精读课文，精确翻译。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

温馨提示：A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。

B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

3、师生共同解疑。

老师赐予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

四、品读课文，领悟深意。

本环节老师以一系列的问题带动学生对课文的深化理解。

《诫子书》教学设计(人教版七年级上册)1、了解诸葛亮及其创作《诫子书》的时代背景。

2、识记并积累文中的文言实词和文言虚词。

3、有感情地朗读课文并准确把握文章主要内容。

二、自主学习1、学生借助资料了解诸葛亮及其创作《诫子书》的时代背景。

2、学生快速浏览课文标划出课文中出现的疑难字词句。

3、引导学生借助工具书和课后注释为文中出现的疑难字词句正音释义。

4、组织学生倾听《诫子书》的配乐朗读并注意其节奏、语速和语调。

5、学生朗读课文提取关键信息把握其主要内容。

三、展示交流1、诸葛亮创作《诫子书》的背景。

我所了解的《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。

从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。

全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

2、重要的文言词语和文言句式。

（1）非志无以成学。

学：名词，学业。

（2）非学无以广才。

广：动词，扩展。

（3）非志无以成学。

志：动词，立志。

（4）夫学须静也。

学：动词，学习。

3、文章主要内容的整体感知。

诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰、险躁。

四、合作探究1、出示探究问题：（1）诸葛亮要求儿子应如何修身？（2）诸葛亮认为澹泊和宁静有怎样的作用？（3）诸葛亮认为应该怎样求学？2、小组合作交流3、小组代表展示（1）要从澹泊和宁静狠下功夫。

（2）澹泊可以明志，宁静可以致远。

（3）要宁静，要有志向。

五、拓展延伸1、拓展问题：诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样的后果？2、教师点拨：淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，从而无用于世，悲守穷庐。

六学生小结：组织学生以“通过学习诸葛亮的诫子书，我明白了……”的形式谈学习感悟七、检测训练1、解释下列黑体字在句中的意思。

（1）非学无以广才。

（2）非志无以成学。

人教版义务教育教科书七年级上册第16课《诫子书》《诫子书》教案教学目标：1、运用标点原文的方法，使学生能够体会本文句式整齐，富有韵律的语言特点。

2、通过自读、范读、练读、分读、连读等多种形式，使学生能够读准字音、读出节奏并基本能够做到熟读成诵。

教学重、难点：1、教学重点：体会本文的句式特点，并能从字音、断句等方面入手，运用多种诵读手段会读文言文、熟读并能成诵。

2、教学难点：当堂成诵，全文和全员会诵。

学情分析：这是一篇带有议论性的文言文，对于刚升入初中阶段的初一学生来说，诵读和理解的难度都较大。

虽然本文篇幅并不是很长，但就其艰涩的特点来说，学生学习起来会比较吃力和厌烦。

此外，本文句式工整，韵律感强，学生可以读来朗朗上口。

教学准备：多媒体课件文字教案田字格纸教学过程：1、导入新课：借助“一门两兄弟，气节万古传”的资料，引出国人皆知的诸葛亮，进而引入本课。

2、研读目标：学生读目标，并重点明确。

3、初读作者：了解诸葛亮及写作背景。

4、试读品韵：出示原文，删去中间句子的标点，请学生试读、试加标点，品味本文语言的句式工整、富有韵律的特点。

5、自读亲文：提出要求，明确字音。

6、范读增感：对文中重点句进行正确读音和断句的指导。

7、练读获能：先自己练读，再同桌或前后两人互读，最后个别练读。

8、分读试诵：划分层次——分句填空——逐句试诵9、连读成诵：利用读诵小口决，进行全文背诵。

10、展诵亮剑：毛遂自荐，全文背诵。

——轮流试背，不拘多少。

十一、布置作业：用最工整美观的书写默写你能背诵出来的语句（依时间情况灵活安排课上或课下进行。

）十二、板书设计：略。

人教版语文七年级上册第15课《诫子书》配套教案一. 教材分析《诫子书》是人教版语文七年级上册的第15课，选自《诸葛亮集》。

这是诸葛亮在临终前写给他儿子的一封家书，语言简练，含义深远，充满了父亲对儿子的关爱和期望。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会课文的语言特点，以及理解课文中所蕴含的人生哲理。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但对于古代的文化背景和语言表达方式可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时引导他们体会课文的语言特点和人生哲理。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重要的文言字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生理解和解读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：体会课文中所蕴含的人生哲理，培养学生的品德修养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：理解课文中的文言字词和人生哲理。

五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.合作学习：通过小组讨论，共同解决学习中的问题。

3.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文文本：准备好《诫子书》的文本，以便学生阅读。

2.相关资料：收集一些关于诸葛亮和《诫子书》的背景资料，以便进行拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以简要介绍诸葛亮的背景，引导学生了解《诫子书》的写作背景。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生理解课文中的文言字词和人生哲理。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，帮助学生巩固对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）教师可以引导学生进行拓展思考，例如：诸葛亮在信中提到的“静以修身，俭以养德”对你有什么启示？学生可以发表自己的观点和体会。

6.小结（5分钟）教师对本次教学活动进行小结，总结学生的学习成果。

七年级上册语文（人教版）《文言文阅读复习之诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是人教版七年级上册语文的一篇文言文，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。

文章以简洁优美的语言，阐述了修身养性的重要性，以及如何正确处理学习、工作和生活之间的关系。

本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，掌握基本的文言文阅读方法，并能够领悟文章的主旨。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本语法和阅读方法有一定的了解。

但七年级学生的文言文阅读能力还不够成熟，需要通过大量的阅读和实践来提高。

此外，学生可能对古代文化和家庭观念有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。

三. 教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，理解课文的大意。

2.掌握常用的文言文阅读方法，能够自主阅读文言文。

3.深入理解课文内容，领悟文章的主旨，培养正确的家庭观念和人生观。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和文言文阅读方法的掌握。

2.难点：对课文深层含义的理解，以及对家庭观念和人生观的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考，分析案例帮助学生理解课文，小组合作促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备1.课文朗读录音带。

2.与课文相关的案例材料。

3.分组合作的学习表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受文言文的韵律美。

然后提问：你们觉得这封信是谁写的？它传达了什么样的信息？2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的案例材料，让学生通过案例来理解课文的内容。

同时，教师引导学生思考：为什么诸葛亮要写这封信给他的儿子？这封信传达了什么样的家庭观念和人生观？3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的学习表格，对课文进行深入分析。

学生通过合作交流，回答表格中的问题，加深对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）教师提问：你们觉得这篇文章的主旨是什么？学生通过回答问题，巩固对课文内容的理解。

七年级-语文-上册-学科教案-诫子书一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《诫子书》。

理解文中的一些关键词语和句子的含义。

掌握文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。

学会通过文言文来了解古代文化和思想。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

学会尊敬父母，珍惜时间，勤奋学习，做一个有道德、有品质的人。

二、教学重点：1. 文言文的朗读和背诵。

2. 文中关键词语和句子的理解。

3. 文中的修辞手法和表达方式。

三、教学难点：1. 文言文中的实词和虚词的理解。

2. 文言文句式的理解和翻译。

3. 对文中修辞手法的理解和运用。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括课文内容、重点词语和句子的解释、修辞手法的例举等。

2. 学生准备课本和笔记本，以便记录重点内容。

五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮以及其历史背景。

引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意字音和停顿。

学生通过注释和工具书，理解课文中的实词和虚词。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 探究学习：学生分析课文中的修辞手法和表达方式。

学生举例说明文中如何教育子女做一个有道德、有品质的人。

5. 课堂小结：引导学生关注课文中的道德教育意义。

6. 课后作业：学生回家后，背诵课文。

学生选择一个感兴趣的修辞手法，进行练笔。

7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握重点知识。

针对学生的学习情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课文背诵评价：检查学生对《诫子书》的背诵情况，评价学生的记忆能力和对课文的理解程度。

人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要讲述了诸葛亮诫子慎独、修身养性的重要性。

文章语言简练，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。

本篇文章的教学，旨在让学生理解文章的主旨，领会修身养性的重要性，并能运用到日常生活中。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，个性独立，开始有自己对社会、人生的认识。

但他们身心发展不平衡，自我控制能力较弱，容易受到外界诱惑。

因此，他们对《诫子书》中所讲述的修身养性、谨慎行事等内容有很强的共鸣，也能从中得到启示。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；能够默写《诫子书》的名句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：领会修身养性的重要性，培养良好的品德素质，运用到日常生活中。

四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；默写《诫子书》的名句。

2.难点：分析文章的论证方法，理解修身养性的重要性。

五. 教学方法1.讲授法：讲解《诫子书》的内容，分析文章的论证方法。

2.自主学习法：学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析文章的论证方法，分享学习心得。

六. 教学准备1.教师准备：熟读《诫子书》，了解文章的背景，准备讲解内容。

2.学生准备：预习《诫子书》，了解文章的内容，提出学习疑问。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诫子书》的背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（15分钟）学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）教师提问，检查学生对《诫子书》内容的掌握程度。

学生回答问题，锻炼表达能力。

4.巩固（10分钟）教师引导学生分析文章的论证方法，让学生理解修身养性的重要性。

学生分享学习心得，互相借鉴。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何将《诫子书》中的道理运用到日常生活中。

《诫子书》公开课教学设计一、教学目标：1、知识与技能:①朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；②积累重点词语和文言知识2、过程与方法：①鼓励学生自主学习、小组讨论学习，大致了解文意；②在疏通全文的基础上，理解文章主旨3、情感态度与价值观：①理解文中深刻的人生理念和诸葛亮对子的殷殷期望；②通过本文的学习能够体会家长对孩子的期待和用心。

二、教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志；感触心灵，感恩父母。

三：教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

课前准备:全班划成四：教学过程：一、导入（5分钟）1.由谜语导入谜面：凿壁偷光。

（猜人名:孔明）诸葛亮借东风 (打一水果:西瓜)2.引入课题。

刚才这两则谜语,都与诸葛亮有关,大家还知道哪些与诸葛亮有关的谜语\谚语或成语？（学生讨论回答）今天，我们来一起学习他的文章《诫子书》。

3.简介作者及写作背景:公元234年(建兴十二年)诸葛亮出兵武功，其间写信给兄长诸葛谨，称"诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器"。

因此在54岁临终前写了这封家书告诫儿子，成为后世历代学子修身立志的名篇。

4.展示教学目标，学生齐读。

二、进行新课（30分钟）(一)朗读课文，读出文章韵味（10分钟）过渡：这节课的学习，我们采用小组合作、竞答积分的模式，对于表现突出的小组，我们将给予精神鼓励。

把全班划分成6组，每组8人，第一排靠墙角的两位同学记分。

1．自由朗读，要求读准字音，读准节奏。

2.指定朗读，纠正错误。

（举手朗读的同学加2分）3.明确停顿，学生齐读。

（课件展示停顿划分）4.配乐范读，读出感情。

5.学生动情读，读出韵味。

（主动读的同学加2分）(二)译读课文，积累重要词句（12分钟）过渡：学习文言文一定要疏通文意，下面就请大家参考注释，把这篇文章翻译一遍。

1.小组自读讨论，参考注释翻译全文（请小组回答，PPT展示重点字词句子的翻译）2.课堂检测，分组竞赛。

七年级新人教版《诫子书》教案设计（精选5篇）第一篇：七年级新人教版《诫子书》教案设计16、诫子书教学目标知识与技能： 1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。

2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。

2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。

情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。

2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。

教学难点：1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。

2.引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教学课时：2课时教学步骤：第一课时导学要点：1、检查预习，整体感知；2、小组合作，探究问题； 3.借助注释疏通文意。

一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测1、读准字音。

夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）2、解释下列词语。

〔夫〕助词，用于句首，表示发端。

〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。

〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。

〔明〕明确、坚定。

〔致远〕达到远大目标。

致，达到。

〔广才〕增长才干。

〔淫慢〕放纵懈怠。

淫，放纵。

慢，懈怠。

〔励精〕振奋精神。

励，振奋。

〔险躁〕轻薄浮躁。

险，轻薄。

〔治性〕修养性情。

治，修养。

〔驰〕疾行，指迅速逝去。

〔去〕消失。

〔枯落〕凋落，衰落。

比喻人年老志衰，没有用处。

二、创设情境，趣味导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

《诫子书》教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握文中重点文言词汇和句式，理解文意并背诵全文。

2. 过程与方法：通过阅读、讲解、讨论、品味关键字词等方法，培养学生的文言文阅读能力和理解能力。

3. 情感态度与价值观：理解文中关于修身养德、治学立志的深刻道理，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点和难点重点：掌握文中重点文言词汇，理解诸葛亮的修身治学之道。

难点：理解“静”“俭”等关键字词在文中的含义和作用。

三、教学过程1. 导入：通过介绍诸葛亮的生平事迹，引起学生的兴趣。

2. 讲授新课：逐句讲解课文，强调重点文言词汇和句式，引导学生理解文意。

同时，通过品味关键字词，分析诸葛亮的修身治学之道。

3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对文中关于修身养德、治学立志的理解和体会。

4. 巩固练习：布置相关练习，如翻译句子、解释词语等，加强学生对文意的理解。

5. 归纳小结：总结诸葛亮的修身治学之道，引导学生思考如何在日常生活中践行这些道理。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解法、讨论法和点拨法等，注重学生的主体地位，引导学生自主思考和讨论。

2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，如翻译句子、解释词语等，教师即时批改反馈。

2. 作业：要求学生背诵全文，并写一篇关于自己学习经历和感悟的小作文。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点词汇解释。

2. 相关视频资料：播放有关诸葛亮的纪录片或讲座，帮助学生更深入地了解其生平和思想。

3. 学习网站：推荐有益于学生深入理解课文的学习网站或资料库。

七、结论通过学习《诫子书》，学生不仅掌握了文中重点文言词汇和句式，理解了文意并背诵了全文，还深刻理解了诸葛亮关于修身养德、治学立志的道理。

《诫子书》教案【教学目标】：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

【教学重点】：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性【教学难点】：体会作者情感，赏析精彩妙点【教法、学法设想】：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。

在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。

【课时安排】：一课时【教学过程】：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

（二）初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。

（2）注意词句停顿。

3、师范读，提示长句停顿。

示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。

（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读，互读。

5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

【导语】《诫⼦书》是修⾝⽴志的名篇，其⽂短意长、⾔简意赅，主旨是劝勉⼉⼦勤学⽴志，修⾝养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。

整理了七年级上册语⽂诫⼦书教案【三篇】，希望对你有帮助!诫⼦书⼀教学⽬的1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。

2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。

3．了解阅读⽂⾔的基本⽅法。

教学重难点1．背诵课⽂，积累诫、夫、修⾝、澹泊、励、遂等词语。

2．理解⽂章⼤意，并进⾏现代审视。

教学时间：1课时教学内容与步骤⼀、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今⼭东临沂市沂南县）⼈，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、⽂学家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕⼼沥⾎，其“鞠躬尽瘁，死⽽后已”的精神受到历代的赞扬。

其在《三国演义》中被塑造成忠⾂楷模，智慧化⾝。

成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

诸葛亮在民间与官⽅的影响都甚⼤，后世流传着⼤量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借⽆还，三个臭⽪匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死⽽后已、七擒孟获、既⽣瑜，何⽣亮等。

本⽂写于蜀汉建兴⼗⼆年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经⼋岁，⼗分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了⼤器”。

⼜在临终前作《诫⼦书》与诸葛瞻。

⽂章阐述修⾝养性、治学做⼈的深刻道理，不仅让他的⼦孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵⽵，为国尽忠，就是明证，也给其他⼈提供了修⾝⽴志的借鉴，其中的名句“⾮淡泊⽆以明志，⾮宁静⽆以致远”影响了⼀代⼜⼀代的⼈。

同学们，我们今天学习本⽂，看看我们能够从中受到怎样的启⽰？⼆、探究⽣趣第⼀步，泛读课⽂，理解⽂意。

指导学⽣阅读时，要求结合注释，梳理⽂意，将课下重要注释简化后移到课⽂相关位置处。

⽤序号标出情节结构。

在阅读过程中积累下列词语：诫：警告，劝⼈警惕。

夫（fú）：段⾸或句⾸发语词，引出下⽂的议论，⽆实在的意义。

诫子书教案诫子书教案（通用16篇）诫子书教案篇1教学目标：1、读准字音和停顿，有感情地熟读成诵。

2、识记并积累文中的重要文言词语和文言句式。

3、理解文章主要内容并体会父对子的殷切希望。

学情分析：七年级学生热爱诵读，同时对文言文的学习缺乏方法指导。

教学重难点：:有感情地朗读课文；理解主旨:静；体会作者的情感。

课时安排：一课时教学方法：提问法讨论分析法教学过程：一、（教师）课件出示出自《论语》、《周易》的名句，学生齐读并说说大意，引出“君子”一词。

“君子：有才德的人。

”板书课题《诫子书》。

二、整体感知：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

作者常识介绍和性格特点。

2、学生大声读课文：“一读，读出准确”。

完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意词句停顿。

学生自由朗读中解决不了的，要提出来大家共同解决。

有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。

3、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。

其余学生认真听，作出点评。

屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。

4、教师引导归纳停顿的方法：弄懂大意、注意对称、抓标志语。

5、学生齐读课文译文。

三、精读品味：“二读，读出情味”。

背景及文章中心介绍，学生思考朗读情味。

学生自选喜欢的句子揣摩并交流朗读体会，教师屏示关键句并引导分析句式特点来读情味。

“双重否定句对偶句感叹句”爸爸语重心长——儿子心领神会课外学习资料引入，拓展学生知识面，激发学生对诸葛亮的敬佩之情。

四、精读精析：“三读，读出理味”。

学生活动：“说一说，我喜欢文章中句，读出一个的诸葛亮。

”再读句子和精析诸葛亮的卓越品质。

教师从字源探究上，引导学生深刻理解主旨“静”字。

齐备课文。

五、作业布置：积累古诗文中有关君子品质的成语。

诫子书教案篇2教学目标：1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

人教版部编教材七年级语文上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是诸葛亮写给他儿子的一封家书，文章以修身养德为主题，强调了品德修养对于一个人成长的重要性。

本文语言简练，含义深刻，富含人生哲理。

通过学习本文，学生可以了解到诸葛亮的人生观和教育观，同时也能受到启发，培养良好的品德素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，品德观念逐渐形成，对于人生观、价值观的认知开始深入。

但他们有时缺乏自控能力，容易受到外界诱惑，因此需要通过学习《诫子书》等经典文章，来引导他们树立正确的价值观，培养良好的品德素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《诫子书》，掌握文章中的重点字词，了解诸葛亮的人生观和教育观。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：启发学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德素养。

四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，体会文章的中心思想。

2.难点：分析文章中的人生哲理，将文章的思想内化为自己的行为准则。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题的能力。

2.情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解文章内容，感受文章的魅力。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学习效果。

六. 教学准备1.课件：制作与《诫子书》相关的课件，帮助学生更好地理解文章内容。

2.教材：准备《诫子书》的文本，供学生阅读和课堂讨论使用。

3.视频或音频资料：准备与《诫子书》相关的视频或音频资料，以丰富课堂形式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮的生平简介，引导学生了解诸葛亮的人格魅力和教育观念。

2.呈现（10分钟）让学生阅读《诫子书》文本，边读边思考文章的主题和中心思想。

教师在此过程中进行巡视，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨文章中的人生哲理，并结合自己的实际谈谈心得体会。

《诫子书》教案【教学目标】1.积累文中重点的文言实词、虚词。

掌握这种题型的特点，提高对文言文中一词多义现象的认识。

2.理解作者的思想，领会文章的意义，学习古人修身治学的精神。

3.熟读成诵，增加语言积累，陶冶性情，净化思想。

【教学重点】1.借助想象，体会作者的情感。

2.熟读成诵。

【教学难点】1.借助想象，体会作者的情感。

2.领会文章的意义，学习古人修身治学的精神。

【教具准备】多媒体、小黑板、朗读录音带。

【教学过程】一、导入新课1.介绍作者及文体特点。

2.由《三国演义》中诸葛亮的形象导入新课。

二、整体感知1.朗读课文，正音正字。

2.粗知大意(自主学习，合作学习相结合)。

3.熟读成诵。

三、精读课文，品评课文1.自主学习：疏通文意(圈点勾画，质疑解难)。

2.合作学习：小组讨论解决自主学习中不能解决的问题。

不能解决的再讨论、交流。

3.探究学习：自己当一回小翻译(把古文译成现代文)，并体会古文的语言特点。

自己找出重点的词，让生生之间、师生之间交流看法。

说说翻译时应注意的问题(如一词多义、古今异义等)。

结合课文注释和已有的文言文知识理解句意。

有不理解的作上记号，在小组中提出来；组长将小组成果总结在一起，在全班交流；每组选一人作记录员，记录研究结果。

同时还要找出关键的词意、句意和修辞等，品味这篇短文的文质兼美的特点。

小组派代表交流探究的成果。

学生发言时，其他同学注意有感情地朗读相应的语句(或段落)，以加深理解。

学生回答时，注意启发学生联系上下文和生活实际来理解词义和句意。

引导学生运用联想、想象体会文章所描绘的意境、情趣和蕴含的情感、态度。

探究的重点：本文的语言特点及修辞手法。

小组代表发言时，要引导其他同学认真听，并做好记录或补充发言。

同时注意及时评价同学的发言并恰当地给予鼓励。

学生发言可能涉及以下评点的内容：对重点词句的理解；修辞手法的辨认；蕴含哲理的评述；语言特点的评价等。

(如果学生在以上内容中都做得较好可从简)。