建构情景案例 为师生减负增效

减负典型案例
1. 小学生作业量压缩:
某市教育局规定,小学生每天书面作业不得超过60分钟,并明确了各科作业量的上限。

同时,严格杜绝布置重复性的机械操练作业,注重培养学生独立思考能力。

2. 中学生课外负担减轻:
一所中学取消了所有课外培训辅导班,学校只开设学生自愿参加的兴趣特色课程。

校方还与家长协会达成共识,杜绝家长过度安排学生参加课外培训。

3. 大学生实习实践合理化:
某高校对学生实习实践进行了改革,将原先长达6个月的实习时间缩减为3个月,避免影响正常课程学习。

同时,实习岗位由学校统一安排,确保实习质量。

4. 教师工作负担减轻:
一所学校采取措施,减轻教师非教学工作负担。

如聘用专职工作人员负责考务、数据统计等工作,教师只需专注教学。

同时压缩了不必要的会议和材料上交。

5. 校外培训机构学生负担管控:
当地政府出台政策,要求校外培训机构不得滥开先修先赶课程,不得占用学生课余时间过多,并严格控制作业量,保证学生有足够的睡眠时间。

以上案例体现了政府、学校和社会各界为减轻学生和教师过重负担而采取的有针对性措施,为营造良好教育生态环境贡献了积极力量。

双减背景下语文教学减负增效提质案例模板背景】过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。

为了保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长，必须减轻课业负担。

为此，今年7月国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），以规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。

从此，“双减”成为教师的工作指针，每位教师都肩负起“双减提质”的研究任务。

案例】一、把自学还给学生。

在双减背景下，我们注重学生的自学能力，提倡“把教学的第一个动作还给学生”。

在一年级的语文课堂中，我们尝试着把识字教学的第一个动作还给学生，让他们运用以前掌握的识字方法进行自主研究。

在生生互动的交流中，我们适时地进行指导，既提高了学生的研究兴趣和自信，又节省了研究生字的时间，可谓一举多得。

二、多元识字。

学生研究生字的方法很多，我们在平时的课堂教学中及时为孩子展示多种识字方法。

我们将这些方法归类为：1、识字想像法。

即象形字教学。

通过动画的形式展示这些字的演变过程，加深学生对这些字的理解及形状的记忆。

2、识字教学中的“加减法”。

利用学生熟悉的字，采取“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法，学生运用已掌握的知识去研究新内容。

例如，在学了“王”字后，学生可以用减一笔的方法，减一笔变成“土。

干、三”，减二笔变成“二、人、十”等，这样学生就能在最短的时间内学会生字，提高识字效率。

对于一年级的孩子来说，他们觉得这是一种有趣的识字方法，而且平时还可以组织学生自己比一比，谁能用这样的方法说出更多的字。

3、同偏旁识字法与识字比较法交叉使用。

在教学过程中，我发现通过归类、比较和找朋友等方法来识字，可以让孩子们更加轻松、有趣地研究。

同时，对于记忆能力不同的学生，我们也需要采取不同的教学策略，让每个孩子都能够得到公平的对待和帮助。

通过这些方法，我感受到了教育的魅力和乐趣，也看到了孩子们在研究中的成长和进步。

“扫雷”行动：场面向教师的“双减”变革-浙江省“双减” 优秀实践案例(一)“扫雷”行动：场面向教师的“双减”变革-浙江省“双减” 优秀实践案例浙江省教育厅于2019年启动了“双减”行动，即减少教育负担，减轻教师负担。

此举旨在促进教育机构改革，以提高学生综合素质为核心，充分体现以人为本的理念。

其中，浙江省“双减” 优秀实践案例中的“扫雷”行动尤为引人注目，这是一项斩根去藤、从根本上减轻教师工作负担的创新实践。

一、改变教育机构管理模式“扫雷”行动首先从改变教育机构管理模式入手。

通过制定新的班级和教师管理制度，解决过去教师管理上的过度精细，以及班主任和任课教师作业分配不科学的问题。

新的教师管理制度下，班主任不再管理所有学科，并且各学科的任课教师根据学科特点，分担课堂和课业管理任务。

二、落实作业减负“扫雷”行动将作业减负贯穿全面教育管理，在学生间推广实行共同备课、课堂互动式学习等教育方法，并强调掌握知识的质量和思想深度。

同时，教育机构将过去活动过多的文化课、素质教育等活动，进一步精简，落实作业减负。

三、强化教师自我反思和学习“扫雷”行动注重教师教育，特别是自我反思和学习。

针对教师自我管理问题，教育机构推行学科教研活动，激励比赛和学科研究等活动，促进教师缘专业知识更新和技能提升。

四、开发成效显著该行动成效显著。

一方面，教师负担得到明显减轻；另一方面，教育机构管理效率提高，教育质量也有所提升。

这份“双减”优秀实践案例是教育机构管理和政策制定的鲜活例证，成为其他教育机构的借鉴和推广模式。

总之，“扫雷”行动是浙江省“双减”优秀实践案例中十分成功的一项创新实践。

它推动着教育改革的深入推进，促进了教育教学质量的提高，实现了学生教育资源的优化。

未来，我们期待更多这样的优秀实践模式能被普及推广，建构一个优质高效的教育平台。

双减背景下语文教学减负增效提质案例小学五年级的语文教学方案，根据班级情况、教材特点和学科要求，明确了以下目标：增强学生语文学习兴趣，提高学生的语文表达能力和思辨能力，培养学生的创新思维和团队合作能力。

同时，教师也要尽量减少学生的课外负担，确保教学内容适应学生的实际情况。

一、教学内容精选根据学科教学要求和学生实际，教师在五年级语文教学中选择性教授一些具有代表性和综合性的课文，如《小石潭记》、《荷塘月色》等。

通过这些优秀篇章，可以培养学生的语言表达、思考和审美能力，同时减少了过多的课文讲解和作业布置，避免了学生负担的过度增加。

二、多元化教学手段在教学中使用多种多样的教学手段，如小组合作学习、课堂互动、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

例如，在讲解《小石潭记》时，可以组织学生分组朗读、角色扮演，通过多种方式体验课文中的情节和人物形象。

这样不仅能够提高学生的学习积极性，也能够增强他们的表达能力和团队合作意识。

三、个性化评价与反馈采用个性化评价与反馈方法，对学生的学习情况进行全面了解，并针对不同层次和需求的学生，进行有针对性的指导。

例如，在课堂上，教师可以通过学生展示作品、小组互评等方式，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，并针对学生的不同表现给予不同的评价和反馈。

四、拓展教学实践开展与语文相关的拓展活动，如参观博物馆、写作比赛、诗歌朗诵等，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的综合素养和创新思维能力。

同时，这些活动也可以增加语文学习的乐趣和意义感，从而减轻了学生的学业压力。

以上就是一个在双减背景下语文教学减负增效提质的案例。

通过对教学内容的精选、多元化教学手段的运用、个性化评价与反馈的方法以及拓展教学实践的活动，可以有效减轻学生的学业负担，提高语文教学效果，并培养学生的创新思维和合作能力。

这样的教学模式不仅能够符合学生的学习需求，也能够更好地适应当前双减政策的要求，实现语文教学的减负增效提质目标。

提升专业能力改进教学科学施减负增效案例故事在提升专业能力改进教学的过程中，教师施行减负增效策略是非常重要的。

以下是一个案例故事，展示了一位教师如何通过改变教学方法和管理模式来实现学生减负增效。

故事开始于一位中学教师小李，他教授的是高中生物课。

在过去的几年里，小李注意到学生们在备考关键考试时面临着巨大的学业和压力负担。

他认为，为了帮助他的学生减轻压力，提高他们的学习效果，他需要改变自己的教学方法。

首先，小李决定使用更加互动和实践性的教学方式。

他引入了实验和实地考察等活动，让学生们亲身参与其中。

他还利用小组合作学习的形式，鼓励学生互相合作、交流和分享知识。

这样，学生们不仅可以更好地掌握知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。

其次，小李注重个性化的学习指导。

他了解到每个学生的学习特点和需求是不同的，因此，他根据学生的实际情况，制定了个性化的学习计划。

他与学生进行了深入的交流，并根据他们的兴趣和优势，为他们提供有针对性的辅导和建议。

学生们感受到了个别关心和关注，他们的学习动力也得到了极大的激发。

此外，小李还加强了与家长的密切合作。

他主动向家长们详细介绍了自己的教学理念和方法，并邀请他们参与学生的学习过程。

通过定期召开家长会议和沟通，小李与家长保持了紧密的联系，共同关注学生的学习状况和问题。

这种家校合作的模式有效地加强了学生的教育支持和监督，使学生在家庭和学校之间得到了良好的平衡。

随着时间的推移，小李的努力逐渐见到了成效。

学生们的学习成绩有了明显的提升，更重要的是，他们对学习的兴趣也得到了提高。

学生们开始自主探索和思考，他们对教学内容的理解更加深入，也更加善于运用所学知识解决实际问题。

小李的案例告诉我们，教师在提升专业能力和改进教学方面发挥着重要的作用。

通过采用互动性教学、个性化学习和家校合作等策略，教师能够有效地帮助学生减轻学业负担，提高学习效果。

这不仅是一种教学理念，更是教育的责任和使命。

提升专业能力改进教学科学施减负增效案例故事在高校，有一位名叫张老师的教师，专业是教育科学。

他在教学过程中，发现学生在学习教育科学的过程中会遇到很多困难，不仅是知识上的难题，还包括心理和实践方面的问题。

张老师决心提升自己的专业能力，改进教学方式，减轻学生的学习负担，提高教学效果。

首先，张老师投入了大量时间和精力阅读最新的教育学理论和研究成果。

他认识到传统的教学方式往往以教师为中心，缺乏与学生的互动和参与。

于是，张老师开始尝试引入互动式教学方法。

他设计了一系列的小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，让学生在实际问题中互相交流和协作，通过合作解决问题。

这样的教学方式不仅能够增加学生的参与度和学习兴趣，还能培养学生的团队合作和问题解决能力。

其次，张老师意识到学生在学习过程中常常面临着应试压力和焦虑情绪。

为了缓解学生的压力，他在课堂上引入了更多的游戏元素和趣味化的教学活动。

例如，他设计了一个“教育科学知识大挑战”，通过竞赛的方式让学生在游戏中学习知识。

同时，他还鼓励学生多参与体育锻炼和社交活动，帮助他们释放压力和放松身心。

最后，张老师在教学中用心倾听学生的声音，积极收集反馈意见，并及时做出改进。

他定期组织学生座谈会，听取学生对课程和教学的意见和建议。

他还定期与其他教师进行教学经验分享和交流，通过合作提高自己的教学水平。

通过这些努力，张老师不仅提升了自己的专业能力，改进了教学方式，减轻了学生的学习负担，还提高了教学效果。

他的课堂变得更加生动有趣，学生们的学习积极性和参与度也明显提高。

学生们通过互动参与和实践活动，不仅掌握了更多的知识和技能，还培养了团队合作和解决问题的能力。

他们的学习体验变得更加丰富和有意义，更好地适应了现代教育的需求。

教师减负增效的案例故事
“哎呀，老师怎么又布置这么多作业呀！”我忍不住抱怨起来。

这一天，和往常一样，我背着沉甸甸的书包回到家。

一进门，我就把书包扔到沙发上，整个人像泄了气的皮球一样瘫在那里。

妈妈见我这样，走过来问：“怎么啦，宝贝？”我皱着眉头说：“作业太多啦，我都写不完！”妈妈心疼地摸了摸我的头。

第二天上学，我无精打采地来到教室。

同桌小明看我这样，笑着说：“你昨晚是不是又熬夜写作业啦？”我无奈地点点头。

这时，老师走进了教室，开始上课。

课上到一半，老师突然说：“同学们，以后我会尽量减少作业量，让大家能有更多的时间去做自己喜欢的事情，真正做到减负增效。

”教室里一下子热闹起来，同学们都兴奋地交头接耳。

我心里也乐开了花，心想：太好了，终于不用再被那么多作业压得喘不过气来了！
从那以后，老师真的兑现了承诺，作业明显少了很多。

我们有了更多的时间去阅读课外书，去参加课外活动。

我发现，这样的学习生活变得更加丰富多彩了。

有一次，老师组织我们去公园观察植物，回来后让我们写一篇观察日记。

这种有趣的作业方式让我特别感兴趣，我写得特别认真，还得到了老师的表扬呢！
减负增效后的学习，就好像给我们插上了自由飞翔的翅膀。

我们不再是被作业束缚的小鸟，而是可以在知识的天空中尽情翱翔。

这难道不好吗？我真的希望老师们都能一直这样，让我们快乐地学习，健康地成长！减负增效，真的太重要啦！。

双减背景下学科教学减负增效提质案例在双减背景下，学科教学减负增效提质成为了教育的重要目标。

下面将重点介绍一个成功的案例。

该案例发生在城市的一所初级中学。

由于学校规模较大，学科教师数量众多，学科教学负担较重，学科教学效果一直没有得到有效提升。

为了在减负的情况下提高教学效果，学校采取了以下措施：首先，优化教学资源。

学校安排专人负责收集整理教学资源，包括教科书、辅导材料、优秀教师的教案等，并制作了电子版资源进行存档。

教师可以随时自由选择适合自己教学的资源，避免了重复准备教案和材料的浪费。

此外，学校还导入了一些优秀的网络教学资源，供教师和学生使用，提高了教学的多样性和趣味性。

其次，实施个性化教学。

学校鼓励教师根据学生的实际情况，采用差异化教学策略。

教师可以根据学生的学习特点和水平，设置不同的教学目标和教学方法，让每个学生都能在自己的发展阶段得到适当的教育。

同时，学校还鼓励教师使用项目化和合作学习等方式，提高学生的学习积极性和主动性。

再次，加强教师培训与研讨。

学校每学期都组织教师进行教学培训和研讨会。

培训内容包括教学方法、教学技巧、评价方法等方面的知识和技能。

研讨会则是教师分享自己的教学心得和经验，并向其他教师寻求建议和指导。

这样的培训和研讨不仅提高了教师的综合素质，也促进了教师之间的交流与合作。

最后，建立科学的考核评价体系。

学校制定了详细的考核评价准则，既包括对教师的教学效果的评价，也包括对学生学习情况的评价。

评价结果被用于制定奖励和激励机制，鼓励教师和学生更加努力地工作。

此外，学校还鼓励学生参加学科竞赛和科研项目，并对取得好成绩的学生进行表彰和奖励，激发了学生的学习兴趣和积极性。

通过以上的措施，该中学的学科教学减负增效提质取得了显著的成效。

教师们减少了繁重的备课工作，更多地集中在教学设计和教学方法的改进上。

个性化教学的实施使得教学更加关注学生的个体差异，使得教学更加有效。

教师培训和研讨的开展提高了教师的教学水平和教育教学理念，促进了教师之间的良性竞争和合作。

“双减”典型案例】学校减负提质多措并举经验总结报告为全面深入贯彻落实“双减”政策，落实立德树人根本任务，xx小学多措并举，积极推进“双减”工作落实落地，促进学生全面发展、健康成长。

一、一减一加，政策解读见实效1.认识先行，政策学习促落实。

每一项改革，确保政策落地的前提是各方对改革导向和内涵理解能够达成共识。

学年伊始，学校就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传。

学校领导率先深入学习文件，认真领会文件精神。

通过教师例会、教师专题会、学校公众号平台、美篇、家长论坛、主题班会、主题队会等各类宣传渠道，让家长、教师、学生形成共识，深刻认识理解“双减”政策的重要性，迅速把思想和行动统一起来，全力以赴推进“双减”工作扎实开展。

郭新生校长在落实“双减”工作会上强调，全体教师要提高政治站位，把“双减”工作作为重大民生工程，以积极主动的态度和强烈的责任感推进工作落实；要从提升教学质量、提高作业效能、保障课后服务、推动家校协作等方面切实落实好“双减”工作。

2.迅速部署，制度制定明方向。

“凡事预则立，不预则废”。

为了让制度更好地服务教育教学，学校注重制度建设，使“双减”政策和课后服务有章可循，有规可依。

学校层层签订责任状，将“刚性约束”和“柔性管理”相结合。

组织教师进行自查自纠，及时整改；教务处制定奖惩机制，加大检查力度，让全体老师明确底线，不碰红线。

减法是纠偏，加法才是关键。

对学生课业负担“做减法” 的同时，要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”。

对此，学校提前规划，认真研判，制定基于“双减”背景下的教育教学实施方案，有计划有目标落实好每一项工作，让有品质、有深度的优质教学惠及每个学生。

二、一筑一耕，两个阵地扎深根1.筑牢教研阵地，让校本研修有深度。

落实“双减” 教研先行，学校聚焦教研抓“双减”。

为筑牢教研阵地，学校深入开展学科教学研讨活动。

不但举行了语数英主要学科研讨，而且还开展了道德与法治、音体美等学科教学公开课及研讨活动。

校内减负提质增效工作优秀案例一、概述随着教育改革的不断深入，校内减负提质增效工作成为教育领域的重要议题。

在新的教育政策指导下，各地教育机构积极探索改革路径，推进减负提质增效工作。

本文将结合实际案例，探讨校内减负提质增效工作的优秀做法和成效。

二、案例一：小学校优化作业布置管理，减轻学生负担1. 背景介绍：某小学在减负提质增效方面进行了有益的探索。

学校担心学生过多的作业负担影响了他们的身心健康，因此制定了相应的措施。

2. 具体措施：学校建立了作业管理系统，规定每个年级每科的作业量不得超过每天30分钟。

老师在布置作业时要经过系统审核，并且学校还建立了家校通联裙，每天老师会在裙里发布当天的作业内容和一些学习小贴士，方便家长关注学生学习状况。

3. 成效评估：实施该措施后，学生的学习积极性提高了，学习负担有所减轻，学生课后的积极参与度也明显提高了。

三、案例二：中学校开展自主实践活动，拓展学生视野1. 背景介绍：某中学在减负提质增效工作上以实践活动为抓手，开展了一系列丰富多彩的自主实践活动。

2. 具体措施：学校成立了自主实践活动组织机构，制定了一系列实践活动方案，如社会实践、志愿者活动、科技创新实践等，鼓励学生参与其中。

学校还与相关机构合作组织了一些主题实践活动，如参观博物馆、艺术展览等。

3. 成效评估：通过开展这些实践活动，学生的视野得到了拓展，对所学知识的理解和应用能力得到了提高，学生的综合素质也得到了锻炼和提升。

四、案例三：高中学校丰富课外拓展活动，提升学生综合素质1. 背景介绍：某高中学校在减负提质增效工作方面，注重课外拓展活动的开展，以提升学生的综合素质为目标。

2. 具体措施：学校成立了课外拓展活动组织机构，开设了一些兴趣小组课程，如舞蹈、音乐、美术等，学生可以根据自己的兴趣报名参加。

学校还鼓励学生参与社团活动、学科竞赛等，为学生提供更多的展示自己的机会。

3. 成效评估：学校的学生综合素质明显提高，学生在课外拓展活动中获得了更多的锻炼和成长，综合能力得到了全面提升。

减负工作案例4篇篇一:减负增效优秀案例各中小学:新学期开学以来，各校严格执行省、市关于“规范办学行为，深入实施素质教育”的有关规定，以有效促进学生学习能力的提高为核心，以建设高效课堂为重点，以进一步增强教师应对新挑战的能力为关键，不断提高思想认识，创新工作举措，涌现出了许多改革创新的好经验、好做法。

但是，面对教育领域的这场深刻变革，无论是教育管理者还是广大师生员工，从思想到行为还无法很快适应新形势对学校教育提出的新要求，尚缺乏有效应对各种新挑战的举措。

为及时总结、交流减负增效工作的经验和做法，突破减负增效工作中的重点和难点，深入推进减负增效工作，办好人民满意的教育，根据常州市教育局《关于开展减负增效优秀案例评选活动的通知》文件精神，经研究，决定在我市中小学中开展减负增效案例评选活动。

现将有关事项通知如下:一、评选内容针对当前在学校管理、德育工作、队伍建设、制度建设、课程与教学改革、教学计划安排、课堂教学的有效组织、作业的布置和讲评、教与学的评价、教与学方式的转变、学生自主学习能力的培养等方面存在的突出问题，结合各自的思考和教学实践，破旧立新，以案例的形式提出解决问题的方案。

二、评选对象全市基础教育阶段学校的教师个人或团队均可参评。

三、撰写要求1。

主题要明确，内容要真实，方案要切实可行，围绕减负增效的各个方面、各个环节立问释疑;2。

要针对当前在实施减负增效的过程中遇到的重点和难点问题，提出人们所普遍关心的、目前还没有很好解决或还没有引起足够重视的问题的解决方案;3。

提倡一事一议，角度小而立意新，如学案编写、提高课堂教学效率、指导学生自主学习等，突出针对性和典型性;4。

文字简洁，层次明晰，每个案例篇幅控制在2000字以内。

5(格式要求。

封面:内容包括论文标题，作者、单位、联系电话。

正文:论文标题;正文;标题及正文中不要出现作者的单位及本人姓名。

用A4纸打印一份并装订。

四、工作要求1。

认真组织。

开展减负增效优秀案例评选活动，是我市教育立足规范管理，确保高质量要求，提升基础教育阶段高水平发展和科学发展的重要举措之一，是确保我市减负增效工作顺利实施的必然要求，各校要认真组织，精心安排，确保该项工作收到实效。

范例：减负增效案例案例1：五年级语文幸福作业语文综合实践活动——《家乡的春节》：目的：为了让学生能深入了解、体会中国传统节日——春节的意义，营造和谐家庭氛围，结合学生兴趣点，充分调动并鼓励学生运用已具备的语文能力（采访、收集资料、筛选信息等），走进社会、走进家乡展开实践调查活动，以树立学生大语文观，切实做到“减负增效”，提高学生及其家庭的幸福指数为出发点。

作业内容：调查自己家乡春节的民俗习惯和特色过年食品，以照片配文字、手抄报、调查报告等形式进行展示。

效果反馈：据老师们反映，本次寒假作业是交得最齐的一次，作业质量也大大提高，学生们用各种各样的形式汇报了自己家乡过春节的传统习俗，不管是手抄报，还是调查报告都配以了丰富的照片，有一家人其乐融融吃团圆饭的场景，有美味诱人的特色过年食品等。

因而可以看出，孩子们通过调查更深入地了解了春节的意义，也大大提高了孩子完成作业的主动性，充分锻炼了孩子们综合运用语文知识的能力，达到了预期的目标。

案例2 ：二年级英语幸福作业某班教师通过电访、电邮、面谈等多种途径，了解到了孩子们的英语学习现状：100%学生喜爱英语，有一定基础，100%家长对英语极度重视，辅导能力不一。

60%的学生个性开朗，表现欲望强，喜欢表演，说唱等学习方式。

40%的学生内向羞涩，对自己的口语信心不太强，爱好画画，阅读等学习方式。

经过研究，教师设计了这样的一份幸福作业（一）、词汇类（图1）在第一部分，教师设计了给动物涂色，学生不但复习了对色彩单词的认读，抄写，还回顾了动物单词的旧知，并扩大了阅读量。

图1（二）语音类（图2）结合本单元的语音重点，教师结合美国的教材，设计了两项作业：1、画一画，描一描。

2、找一找，写一写。

结果，孩子们特别高兴地画了精美的图片，同时也主动在书上找寻了很多以S开头的单词，工工整整地抄写在四线格里，并念给家人听。

这样，“S says /s/”这个发音规则就牢牢地记在了他们心里。

减负典型案例随着教育的不断发展，学生的学习压力也在不断增加。

各种课外班、考试培训、作业量大等问题已经成为了家长和学生们普遍关注的焦点。

为了缓解学生的学习压力，一些学校和教育机构开始尝试不同的方式来减负。

今天，我们就要来看看减负典型案例，探讨如何有效减轻学生学习压力。

案例一：中学生作业量减少，注重学习质量某中学针对考生负担轻问题，采取了措施减少作业量，注重学习质量。

在学校规定的放学时间后，不再设置作业时间，让学生能够有更多的时间去课外拓展自己的爱好和兴趣。

学校还鼓励学生参与一些社会实践活动，培养他们的综合能力。

此举得到了家长的一致好评，他们觉得这样的学校让孩子有更多的自由空间和时间去发展自己的兴趣爱好，也能培养孩子的综合能力，尤其是社会实践活动，可以培养孩子的团队协作能力。

在一次家长会上，许多家长都表示对学校的新政策非常支持，认为这样的学校有利于培养学生的创造力和创新能力，而不仅仅是培养考试的机器。

学生们也表示非常感激学校的改革，他们觉得现在的学习更有意义，不再是为了考试而学习，而是为了自己的未来发展而努力。

案例二：减少考试培训班，注重学生整体素质某小学因为学生考试培训班的学习压力较大，所以根据教育部相关规定，取消了小学阶段的考试培训班。

学校鼓励学生多参与一些课外活动，比如艺术、体育课程等，以此来培养学生的综合素质和兴趣爱好。

学校还针对学生的兴趣和特长制定了一些特殊课程，让学生们能够更好地发展自己的潜能。

此举得到了家长们的一致好评，他们觉得这样的小学对孩子的培养更有利，让孩子们有更多的自由发挥才能的空间。

在学校的活动展示上，学生们个个兴致勃勃，他们都能够在各个方面展示自己的才艺，不仅仅是学习成绩，而是整体素质的展示。

这样的学校让孩子们感到自己真正得到了尊重，自己的努力得到了认可。

学生们也表示非常感谢学校的改革，让他们不再过于焦虑和压抑，可以更好地发展自己的兴趣和特长。

案例三：提高教育质量，减少应试教育某初中为了提高学校的教育质量，减少应试教育，采取了一系列措施。

“减负增效”案例分析【背景】在实施新课程的过程中教委提出了“减负增效”的教育任务。

固定的45分钟课堂时间教师面临着前所未有的压力新课程要求有形式新颖生动活泼的课堂要求学生能够主动参与主动建构变成课堂的主人要培养学生的创新精神和能力而最后还是以学生的考试成绩来定输赢。

所以在具体实施过程中课堂教学难免出现形式化和低效化的现象。

面对减负更要增效这样的难题对于像我们一线的教育工作者来讲不仅要改变自身的教育理念关键还要改变自己习以为常的的教学方式和行为提高课堂教学的有效性。

【案例分析】提问一直是中外教育家一致认同的一种教学方法和教师必须掌握的一项基本技能。

巧妙有效地提问有利于促进学生思考培养学生思维能力发展学生的口头表达能力但是现在很多的教师并没有充分认识到提问的意义课堂上师生的互动仅仅停留在简单的一问一答上没有进一步的交流和反馈或是问题指向不明缺乏一定深度。

一些无意义的提问不仅不能提升学生的思维更严重的会抑制学生的对话能力和创造性思维。

所以在课堂上教师应该问在何时问在何处怎么设计问题都值得我们认真思考。

以下笔者就优秀观摩课中三位老师的课堂提问设计谈谈自身的感受。

《三角函数诱导公式》课堂提问设计案例一:多媒体演示:已知角、终边角、终边逆时针转动。

问题一:1与角终边相同的角如何表示2若角和角终边相同则他们的三角函数值有什么关系学生得出公式一老师板书师生分析公式作用演示多媒体角、终边继续逆时针转动。

问题二:角、终边除了与角、终边相同他们的终边还具有哪些特殊的位置关系与三角函数值又有什么关系学生得出三种特殊的位置关系。

让学生自己选择一种特殊的关系师生探究得出公式二。

问题三:你能不能自己探究出另外两种特殊位置关系下的三角函数值有什么关系问题四:有公式二、三你能推导出公式四吗公式二三四之间已知其二你能推导出第三个吗问题五:你能用简洁的语言概括一下公式四吗案例二:学生求出一个特殊角的正弦值后老师给出：问题一:你能将你的结论一般化吗学生回答然后得出公式二。

双减背景下语文教学减负增效提质案例模板一、引言（150字左右）双减背景下，为实现语文教学的减负增效提质，有必要探索有效的教学模式和策略。

本文将以中学八年级语文教学为例，介绍一种减负增效提质的案例模板，旨在优化学生学习负担的同时提高教学质量。

该模板将从课堂教学设计、任务设置和评价方式三个方面入手，力求实现学生主体性的发展和教师高效率的指导。

二、减负增效提质的案例模板（850字左右）1.课堂教学设计（300字左右）在减负增效提质的案例模板中，课堂教学设计是重中之重。

教师需要根据学生的学习情况和特点，合理设计教学内容和方式。

具体来说，可以参考以下几点：（1）设置明确的教学目标，让学生清楚知道本课要达到什么样的知识水平和能力要求；（2）采用分步讲解的方式，将复杂的知识和技能分解成多个小步骤，逐步引导学生掌握；（3）结合学生的实际情况，设计案例和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度；（4）合理设置教学时间和进度，确保每个环节都得到充分利用。

2.任务设置（300字左右）优化任务设置是减负增效提质的另一个核心要素。

在设计任务时，教师应考虑以下几个方面：（1）合理设置任务的难度和复杂度，避免给学生过多的负担；（2）鼓励学生进行合作学习，通过小组合作完成任务，减轻个体压力；（3）给予学生一定的自主选择权，允许他们根据自己的兴趣和能力选择相应的任务内容；（4）设定适当的任务周期，让学生有足够的时间完成任务，同时避免任务过长拖延进度。

3.评价方式（300字左右）在减负增效提质的案例模板中，学生的评价方式也要进行相应的调整。

（1）采用多元化的评价方式，包括个人表现评价、小组合作评价、作品评价等；（2）注重过程评价，强调学生在学习过程中的表现和思考；（3）减少重复性的评价和测试，避免给学生增加额外的学习压力；（4）鼓励学生进行自我评价和互评，以培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

三、结语（150字左右）本文以中学八年级语文教学为例，介绍了一种减负增效提质的案例模板。

减负增效作业设计案例题目：减负增效作业设计案例背景：在现代教育环境中，学生的学业负担和压力日益增加。

作为教师，我们应关注学生的身心健康，应该通过减负增效的方法来设计作业，以提高学生的学习效果和学习兴趣。

本案例旨在通过一种新颖的方式设计作业，使学生在轻松愉快的氛围中完成作业，同时提高学习效率。

目标：1. 减轻学生作业负担，保障学生的身心健康；2. 提高学生的学习效果和学习兴趣；3. 引入创新的方式设计作业，培养学生的综合能力。

设计方案：设计一个“探索家乡之美”作业项目，旨在让学生通过实地考察和综合知识运用，深入了解自己的家乡，同时提高学术能力。

具体步骤如下：1. 选择家乡特色：学生根据自己的兴趣和家乡的特点，自行选择一个特色或历史文化现象作为研究对象。

例如，某学生选择自己家乡的传统手工艺品。

2. 制定调查计划：学生根据所选择的特色，制定一个详细的调查计划，包括实地考察的时间、地点、参访对象等。

要求学生搜集相关资料，做好调查准备。

3. 实地考察：学生按照调查计划，组织小组成员前往实地考察。

可以与家长、老师或相关专业人士一起参与考察活动。

学生需要记录观察到的事物、人物以及自己的感受。

4. 资料整理与分析：学生回到学校后，将实地考察的资料归类整理，并分析所收集到的信息和数据。

可以使用图表、报告等形式来呈现。

5. 设计展示：学生可以根据自己的创意和能力，选择适合的方式来展示他们的研究成果。

可以是用PPT制作展示，也可以是设计展板、海报等。

6. 分享和反思：学生最后通过小组分享或班级展示的形式，分享自己的调查过程和成果。

同时，学生应进行反思，总结自己的学习经验和不足之处。

预期效果：1. 学生通过实地考察和综合能力的培养，增强了对家乡的了解和认同感；2. 学生在轻松愉快的氛围中完成作业，减轻了作业负担；3. 学生的学习效果和学习兴趣得到了提升，培养了他们的综合能力和创新思维。

结语：通过本案例的设计，我们可以看到，通过创新的方式设计作业，可以减轻学生的作业负担，同时提高学习效果和兴趣。

双减提质增效减负案例
《双减提质增效减负案例，让教育回归本真》
哎呀呀，你知道吗，“双减”政策就像是一场及时雨！以前那学习的担子可重啦！孩子们整天被作业和辅导班压得喘不过气来。

就说我朋友家的孩子小明吧，以前每天放学回来，书包重得像石头似的，一回家就埋头写作业，一直写到深夜，哪有时间去玩，去做自己喜欢的事呀！这哪儿像个孩子该有的生活呀！这不是把孩子的童年都给剥夺了吗？
但现在可不一样啦！“双减”之后，作业少了，辅导班也没了。

小明有了更多的时间去发展自己的兴趣爱好。

他喜欢画画，现在每天都能抽出时间来涂涂画画，那开心的样子，就像一只自由的小鸟！
还有我亲戚家的孩子小红，以前周末总是奔波在各种辅导班之间，累得不行。

现在呢，周末可以和家人一起去公园玩耍，可以看看书，听听音乐。

她妈妈都说，感觉小红变得更开朗自信了呢！这不就是“双减”带来的好处吗？
再看看学校里，老师们也在努力提高课堂效率呢！不再是填鸭式的教学，而是用各种有趣的方式引导孩子们学习。

比如有一次我去旁听一堂课，老师居然带着孩子们做游戏来学习知识，孩子们一个个兴奋得不行，那学习效果能不好吗？这就像是给学习这辆车加了油，跑得更快啦！
你说，“双减”是不是很棒？这让教育真正回归了本真呀！让孩子们能够快乐地学习，自由地成长。

这才是我们应该给孩子们的教育呀！所以，我们都应该好好支持“双减”政策，让它发挥出更大的作用！。