寓教于乐以趣导学——小学语文拼音教学方法初探

小学语文拼音教学趣味教学法探析论文小学语文拼音教学趣味教学法探析论文一、学习趣味培养兴趣是最好的老师，因此教师要积极培养学生对语文拼音的学习兴趣，充分挖掘语文拼音教学的趣味性和意义，努力创新教学方式，充分调动学生的学习自主性和积极性。

比如，教师在进行语文拼音教学之前可以在教材中摘取一段文章让学生阅读，学生阅读过程中往往会碰到许多不会发音的生字或是已经标注了一些自己没有看懂的字母符号，这个时候教师可以为学生认真讲解拼音学习的用处，告诉学生这些文字符号就是拼音，学生不认识的生字在学习拼音以后可以得到很好的了解，掌握了拼音的基础和原则，就可以轻松地知道一个生字的读法，从而帮助自己认识更多的语言文字。

这样带动学生逐渐了解拼音，探索拼音学习的奥妙，用激励性和诱导性的方式不断激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生带有更多的求知欲去学习语文拼音。

二、引用趣味故事小学生正处在对万事万物充满好奇的时候，适当地编写儿歌和故事能够增强拼音学习的趣味性。

儿歌本身具有很强的音乐感和节奏感，而故事的情境感染力很强，所以将这两者进行有效的融合，可以提高学生语文拼音学习的效率。

比如在进行单韵母四声的'教学时，i可以采用编写儿歌的形式进行教学，第一声是冷天多穿（衣），第二声是问好叫阿（姨），第三声是教室有桌（椅），第四声是事事都如（意）。

朗朗上口的节奏还能让学生一边拍手一边学习，加强韵律感，加深记忆，提高教学有效性。

三、加强游戏趣味由于小学生处于比较特殊的学习阶段，根据小学生自身发展和接受能力的特点教师更需要寓教于乐，而游戏教学属于趣味教学中最为直接简单且科学有效的教学方式。

小学生大多都热爱游戏，因此让学生融入游戏当中进行学习，可以明显提高学习效率。

比如语文拼音拼读内容的学习，教师可以开展找朋友的小游戏，让学生戴上相应的头饰，上面写着不同的声母与韵母，教师读到一个字就让含有这个字声母韵母的学生站起来并正确将其拼读出来，教师也可以以小组的形式组织一场游戏，通过游戏的形式激发学生的参与性与学习兴趣。

小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考1. 引言1.1 定义《寓教于乐寓学于趣》《寓教于乐寓学于趣》，是指在教学过程中注重将教育内容和教学方式与学生的兴趣和乐趣相结合，使学生在快乐和愉悦的氛围中学习并取得有效成果的教育方法。

这种教学理念强调让学生在愉快的氛围中接受知识和培养能力，使学习不再是一种枯燥乏味的任务，而是一种享受和快乐的体验。

在小学语文教学中，实施“寓教于乐寓学于趣”意味着教师应该注重挖掘学生的学习兴趣，结合学生的特点和需求，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情。

通过让学生在愉快的氛围中参与各种活动，如游戏、竞赛、课外阅读等，培养他们对语文学习的主动性和积极性。

教师还应该注重培养学生的创造力、思维能力和情感体验，通过各种形式的教学方式提高学生的学习效果和成长发展。

【2000字】1.2 意义和作用"寓教于乐寓学于趣"在小学语文教学中具有重要的意义和作用。

这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

通过设置趣味性强的教学内容和活动，可以吸引学生的注意力，增强他们对语文学习的兴趣和热情，从而更加积极地投入到学习中去。

"寓教于乐寓学于趣"可以提高学生的学习积极性。

在快乐的学习氛围中，学生更容易保持专注和投入，更愿意接受老师的指导和启发，从而更好地吸收知识，提高学习效果。

这种教学方式还可以促进学生的全面发展，不仅能够培养他们的语言表达能力和阅读能力，还可以培养他们的团队合作能力、创造力和思维能力等。

“寓教于乐寓学于趣”在小学语文教学中具有不可替代的重要作用，能够有效提高学生的学习兴趣和学习积极性，为他们的成长发展打下良好的基础。

2. 正文2.1 培养学生学习兴趣培养学生学习兴趣是小学语文教学中非常重要的一环。

学生对学习的兴趣是学习动力的源泉，只有对学习内容感兴趣，学生才会愿意投入更多的时间和精力去学习。

教师在教学过程中应该注重调动学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到快乐和乐趣。

《如何实行寓教于乐的拼音教学》对于以后的学习语文知识有着直接影响。

对于刚入学的一年级学生来说，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，本人以为能够从以下几个方面实行教学：一是多彩活动，激发学习兴趣；二是自编歌诀，学好拼音；三是读写结合，用好拼音；四是借助游戏，巩固学习成果；五是小组研讨，培养合作学习意识。

汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接影响。

所以，汉语拼音教学成了小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中枯燥乏味的内容之一，对于刚入学的一年级学生来说，这就使得原本不吸引人的拼音教学难上加难，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，从而最大限度地激发学生学习兴趣，启发思维呢？人教版一年级上册的拼音部分共有13课，编排了情境图、短语、句子和儿歌，要求学生理解70个常用字，教材采用的多种表现方式体现出语文学科的综合性、整体性，但是，因为我们农村孩子认知水平和接受水平的差异。

一部分学生在学习中经常遇到“拦路虎”。

这就要求我们应熟悉教材，采用多种形式，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使教学活动松弛有效，从而提升课堂的效率。

一、多彩活动激发学习兴趣传统的拼音教学死记硬背，学生毫无兴趣可言，常常是教师在台上领读的口干舌燥，效果却不明显，低年级学生因为自制水平较差，注意力集中的时间不长，学习拼音效率不高，首先，我们应克服怕教拼音的心理障碍，想方设法根据教学的内容设计出多样性和趣味性的教学方法，就能吸引学生的注意力，调动起学习拼音的兴趣。

孩子都是好玩的，怎样才能做到在学中玩，乐中学呢？那就用游戏来，拼音教学的游戏很多，如在拼读练习中待学生掌握了拼读方法后，我设计了“摘苹果”的游戏，用简笔画板画出苹果树，将声母、韵母分别写在苹果上，拿对了声母、韵母卡片合起来是一个苹果，此外，还有很多其他的游戏，如捉迷藏，比赛开火车等系列活动，我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提升了学生学习拼音的兴趣，而且提升了学生的参与意识。

拼音教学如何寓教于乐摘要】：拼音教学如果能寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学习拼音，获取知识，培养能力，就会使拼音课堂教学效率大大提高。

【关键词】：拼音教学寓教于乐汉语拼音是语文学习的拐棍，然而拼音字母是抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说要掌握这一工具有一定的难度。

教学时，如果我们教师只是一味地领读，学生有口无心地跟读，就会导致教师口干舌燥，学生觉得索然无味，昏昏欲睡，教学效果不佳。

在教学中，我们教师如果能采用孩子们喜闻乐见的方法，让学生在欢乐的气氛中学习拼音，获取知识，培养能力，那么学生会学得快乐，教师也会教得轻松，课堂教学效率也会大大提高。

那么，怎样“寓教于乐”呢？一、借助图画记字形低年级段儿童记忆材料以视觉加工为主，即主要是以看来记忆。

儿童天生爱看图画，拿到课本，那些花花绿绿的图画对他们的吸引力是很大的。

义务教育教科书的编排很重视直观教学，每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性及意义深刻的图画。

教师充分利用课文中的情境图训练学生的观察能力和想象能力，借助图形记住拼音字母的形，是汉语拼音教学首选的方法。

例如，教学b pm f 一课时，教师应该注重引导学生观察图画，让学生一边说图意一边发现：桌上的收音机像个b ,小男孩手里的捕虫网像个p ,两个门洞像个m ,爷爷的拐棍像个f 。

这样在学生边看边说中就初步记住了b p m f 的形。

如果老师再编成顺口溜“收音机，像个b ,捕虫网，像个p ,两个门洞像个m ,爷爷的拐棍像个f。

”让孩子们读，拼音的形也就记得更牢固了。

这样教学，学生既能学到汉语拼音，又能培养观察、说话、想象的能力。

一年级课本里类似的情境图很多，只要我们教师充分利用教材中的图画资源，让教材内容为我们教师的教服务，为学生的学服务，一定能收到很好的教学效果。

二、诵读儿歌辨字母儿歌朗朗上口，儿童容易背下来，教师借助诵读儿歌让学生巧记汉语拼音字母也是一种比较好的方法。

在教学中，我们应该常编一些通俗易懂、有趣的而又容易上口的儿歌来辅助拼音教学，尽量使教学过程活跃起来，让学生轻轻松松获得知识和智慧。

拼音教学寓教于乐拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。

新课标明确指出“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确的认读音节，正确书写声母、韵母和音节，能利用汉语拼音识字、学习普通话。

”在拼音教学中，我采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。

一、口诀助记“念口诀”是教学中一种有效的方法。

它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。

我把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。

1、单韵母a：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）顺口溜：张大嘴巴a a a。

o：出示图片，说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。

）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

e：出示图片，说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。

）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

2．声母像个6字b b b，“9”字反写p p p，两个门洞m m m，像根拐杖 f f f，6字反写d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l……在b、p、d的儿歌中很多参考显示右上半圆、右下半圆等等，我觉得这样的口诀并不能帮助学生记忆，因为学生对于左右并不能很快分辨，所以，对于这样的口诀并不适合学生。

3．声调。

在教学u的声调先出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

以上方法，寓新知教学于口诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。

二、故事激趣小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。

因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。

小学语文教案：拼音教学方法探析一、引言拼音作为小学语文教学的重要内容之一，对于学生打下良好的基础十分关键。

本文旨在探析小学语文教案中常用的拼音教学方法，以提高小学生的拼音能力和阅读理解水平。

二、基础知识：认识拼音1.1 什么是拼音？拼音是指汉字的读音用字母标注出来，目的是帮助读者正确发音和记忆汉字。

它由声韵母和声调组成。

1.2 拼音的重要性拼音作为联系汉字与发音之间桥梁的重要工具，在小学语文教育中起到了至关重要的作用。

通过学会使用拼音，孩子们能够准确地发音并理解单词和句子，进而有助于他们提高阅读能力和语言表达能力。

三、常用的拼音教学方法3.1 注重基本功基础知识是任何学科学习的基石，而在拼音教学中更加显得尤为重要。

针对小学生初次接触和掌握拼音这一知识点时，应该通过大量的例题训练来巩固基本知识，让孩子们能够熟练掌握拼音的发音规则和读音。

3.2 多种渠道结合在教学中，应该充分利用多种渠道帮助学生掌握拼音。

不仅要依靠课本进行教学，还可以通过幼儿歌曲、游戏等方式进行辅助教学。

通过多种媒体形式让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握拼音。

3.3 拼音与汉字结合在教学中，将拼音与汉字紧密结合起来是十分重要的。

通过让学生在写字时搭配正确的拼音，在拼音与汉字之间建立联系，更加深入地理解和运用这一知识点。

四、案例分析：小明的拼音教学4.1 教学目标确定首先，我们需要明确教学目标。

对于小明这样一个初次接触拼音的小学生，我们可以设定如下几个目标：掌握声母和韵母的基本发音规则，正确理解和应用声调，并能够适应常用组合发音。

4.2 分层次教学针对小明的学习情况，我们可以将拼音教学划分为不同的层次进行教学。

首先是声母和韵母的学习，在这个阶段，可以通过让小明模仿声音、配合手势等方式帮助他掌握基本发音规则。

接着是声调的学习，可以通过唱歌、玩游戏等具有趣味性的活动来帮助孩子们理解和应用声调。

最后是常用组合发音的学习，可以通过大量练习来巩固并进一步加深小明对拼音知识点的理解。

让拼音学习充满乐趣小学语文拼音教学初探[日期：2013-11-13] 来源：高塍小学作者：周洁慧[字体：大中小] 汉语拼音教学是小学语文教学的重要基础，是儿童学习认知事物的重要阶段，是学生学习语言文字不可缺少的工具，更是学生进校后的首要学习内容。

那么，怎样才能让学生更好、更准确地掌握好这个工具呢？新《语文课程标准》实施建议中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”因此，为了让学生在其学生生涯之初有一个良好的开端，我们应该使拼音教学遵循幼小学生的身心发展规律和语文学习规律，转变拼音课堂“一张嘴”的错误观念．树立正确的大语文观，让学拼音和游戏化、活动化、生活化靠得更近些，趣引活教，力求使使我们的教学更实效，从而让每个学生都能轻轻松松、开开心心地学习拼音。

在具体的实践中，我从以下六个方面入手，还学生学习拼音的主动权，预留学习拼音的时间和空间。

一、拼音“趣”在故事中，学习材料形象化。

学生的兴趣，学生的思维，始终是课堂学习的两个支点。

兴趣推动思维的活跃与提升，思维的全情投入使学习兴趣被积淀与延展。

所以，关注学习动机的激发，便是关注拼音世界与学生心灵的沟通，便是对于学生做为学习主体的顺应与尊重。

五、六岁的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。

根据一年级孩子的以上特点，我注重了拼音教学中故事资源的开发。

例如，我在教学,教学韵母“i、u、ü ”时,我引入这样一个故事:“一只小蚂蚁想要过河,但河水流得很急,该怎么办呢?乌龟伯伯帮助小蚂蚁过了河,鱼儿乐得笑呵呵。

”在如画的风景中,在清澈的小河里,透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态,学生想象着小动物之间的故事,感受着友善、助人为乐的融融乐意,正当他们听得入迷时,我及时引导他们读准“i”、“u”、“ ü”的音,并记住它们的形。

教学篇•高效课堂汉语拼音是小学生识字的重要工具。

汉语拼音在小学语文低年级教学中处于非常重要的地位。

对于初入学的六七岁儿童来说，汉语拼音只是一些抽象的符号，远离生活，而要他们在一个多月的时间里掌握这些枯燥无味的字母实在不易。

要让学生爱上枯燥的拼音，我们要在利用好教材的基础上，联系生活实际，创设生动有趣的情境，让学生参与编演，变枯燥为有趣。

在轻松快乐的氛围里，让拼音不断反复出现，让学生熟练掌握运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音的多功能作用.一、情境教学，以趣激学人教版小学语文教材编排了内容丰富的情境图和语境歌，帮助学生学习汉语拼音。

我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”。

比如，教学汉语拼音第八课zh、ch、sh、r时，用“情境图”创设情境引出所学声母：请小朋友看大屏幕插图，故事发生在一片美丽的大森林里，在什么时间？引出声母“r”。

（屏幕相机出现r）故事发生在哪些动物之间？（刺猬、狮子、猴子、长颈鹿）引出声母“sh”。

（屏幕相机出现“sh”）这只可爱的小刺猬在干什么？（吃苹果）引出声母“ch”。

（屏幕相机出现“ch”）长颈鹿在干嘛？（做值日）巩固“r”。

小猴在干嘛？（织毛衣）（屏幕相机出现“zh”）最后教师告诉学生：这就是我们今天学习的四个声母。

用“情境图”创设情境，用讲故事引入新课，吸引了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，到“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过渡，将已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程，将拼音教学化难为易，寓教于乐。

课堂小结部分指导学生练读“语境歌”，使所学的声母、韵母回归到具体的语言环境中去。

“一轮红日上山头，森林教室好热闹。

狮子体形呈曲线，刺猬忙着吃苹果，小猴赶着织围巾，就数长颈鹿最勤快，擦黑板做值日。

”儿歌读起来琅琅上口，富有童趣，同学们学习的积极性被充分调动了起来。

他们一边自发地打节拍，一边饶有兴趣地读儿歌。

拼音教学寓教于乐作者：张红芝来源：《神州·下旬刊》2017年第03期小学汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。

在小学一年级第一学期开学之初，我们首先面对的是拼音教学，鉴于拼音符号抽象枯燥特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利。

因此，在教学中，我们要不断变换讲课的办法，树立“以学生为本”的观念，来激发学生的学习兴趣。

我在新课程标准的教学实践中，做了大胆的尝试，具体做法如下：一、寓教于乐，激发兴趣六、七岁的儿童，特别好动，自制力差，注意力难以持久，纯拼音教学是抽象枯燥的。

由于儿童无意注意占优势，所以在教学中可采用插图、儿歌、念口诀、做游戏、猜谜语、竞赛等方式保持学生注意力。

1、利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

例如：韵母a的教学可让学生模仿ā yí的“ā”的音，并启发学生观察阿姨的脸与头发字母a 相似，来教学a的读写。

2、儿歌。

儿歌是一种将所写内容本身转化为音乐智慧的最直观的形式，而这种形式对爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。

例如：在教学汉语拼音之前，老师可通过启发谈话教学读儿歌：“拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它。

”《标调歌》：“标调很重要，先把a母找，要是没有a，就把oe标，aoe都无，iu别客套，哪个在最后，就该标调号。

”如学习er的特殊性。

它可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼，我就偏这样一首儿歌，er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。

3、念口诀念口诀是汉语拼音教学中一种不可缺少的辅助手段，它可以使枯燥无味的字母趣味化。

如：教学四声时，教师利用汽车爬坡的教具或黑板上的粉笔画，根据四声声调变化，使学生形象地感知四声声调的调号形状及读法，给学生讲汽车上山、下谷、上山又下山的故事，配儿歌口诀：一声公路平又直，二声汽车往上爬，三声下山又上山，四声下山猛冲下。

浅析小学语文拼音教学中趣味教学法的应用小学语文拼音教学是学生语文学习中的重要内容，拼音是学习汉字和阅读的基础。

而在拼音教学中引入趣味教学法，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等几个方面浅析小学语文拼音教学中趣味教学法的应用。

一、教学目标1.培养学生对拼音学习的兴趣。

拼音教学是学生学习汉字和阅读的基础，学生对拼音的学习兴趣对于日后的学习起着至关重要的作用。

通过趣味教学法的应用，可以激发学生学习拼音的兴趣，增强他们对拼音学习的主动性和积极性。

2.提高学生的拼音认读能力。

拼音是汉字的书写形式，学习拼音对于学生学习汉字和阅读具有直接的作用。

趣味教学法的应用可以帮助学生更好地掌握拼音知识，提高他们的拼音认读能力，为日后的阅读打下良好的基础。

3.培养学生的语言表达能力。

拼音是学生学习语言的一部分，通过趣味教学法的应用，可以帮助学生更好地掌握语言表达的技巧，增强他们的语言表达能力，为日后的作文和口语表达奠定基础。

二、教学内容小学语文拼音教学内容主要包括声母、韵母和声调等。

在教学中，可以结合趣味教学法，通过一些有趣的教学内容和活动，来吸引学生的注意力，增强他们的学习效果。

1.声母：可以以动物的声音来引起学生的兴趣，比如“狗叫”、“猫叫”等，让学生听到动物的声音后，来判断是哪个声母。

这样不仅能够将学习和生活相结合，还能够增强学生对声母的记忆和理解。

2.韵母：可以通过唱歌的方式来教学，让学生跟着音乐唱出不同的韵母，这样既能够培养学生的音乐欣赏能力，又能够加深他们对韵母的记忆和理解。

3.声调：可以通过游戏的方式来教学，比如“拼音接龙”、“声调抓阄”等，让学生在游戏中学习声调，增强他们的学习趣味和参与度。

三、教学方法在小学语文拼音教学中，教师可以运用一些趣味教学方法，来提高学生的学习效果。

以下是一些常用的趣味教学方法：1.情境教学法：通过情境教学，将拼音与生活情境相结合，让学生在生活中学习拼音，增强他们的学习兴趣。

初探拼音教学方法汉语拼音作为小学语文教学的重要环节，它既是孩子识字和说话的拐杖，又是孩子认知的桥梁和纽带，在孩子的听、说、读、写中发挥了重要作用。

有人说“如果说小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础。

”我们必须根据儿童的心理特点，利用不同的教学手段，充分调动其观察、思维、想象、记忆等智力因素，习惯、思想、兴趣、情感等非智力因素，使学生乐学、好学。

为此，在实际教学中，我探索总结了以下这些常用的汉语拼音教学方法，以增强汉语拼音教学效率，让学生在愉快中掌握汉语拼音。

1、图形结合法即教师利用图像、卡片等来帮助教学。

拼音的每堂课学生学习的都是一些表音符号，而且这些符号不仅抽象，而且既难读、难记，学生学起来比较乏味。

此时应将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

例如在教学a、o、e时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅……充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中、在自我探索、自我发现中愉快的认识、读写。

2、示范教学法即教师作先示范发音，让学生观察、掌握发音要领，再强调如何正确发音。

教学声母、韵母、声调、拼读音节、直呼音节等，教师都要在教学前作好示范，再教学生。

如教学单韵母a、o、e、I、u、ü时，把六个单韵母一气呵成，让学生把教师的唇形变化看清学准，从而达到学会单韵母发音的目的。

3、演示观摩法即运用图片、录像、模具等，在教学时作必要的演示，以帮助学生掌握发音要领。

如在指导学生读zh、ch、sh、r 时，可把手掌放平（掌心向上）表示舌面，手指向上屈起表示舌头向上翘，提示学生掌握发音时舌的动作；又如教b与p、d与t、i与q 等声母时，可用纸片演示，用一张薄纸片放在嘴前，发音时，纸片明显动的是送气音，否则是不送气音。

4、控制发音法即指导学生练习发音时，让学生设法使发音器官的某一部分受到限制，以使发音准确。

教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第20期（总第444期）教育随笔▲【摘要】拼音是学生认识汉字、学习普通话的工具，是阅读、习作的前提，也是小学语文教学重要的组成部分。

对于小学语文教学来说，拼音教学是第一道关口。

要想让学生高效掌握拼音字母和拼读技巧，打好识字的基础，教师需要采取有效措施，在寓教于乐的要求下，让拼音学习变得轻松、有趣。

【关键词】拼音教学；教学措施；小学语文寓教于乐　让拼音教学轻松有趣威海经济技术开发区长峰小学　田　娜一、拼音教学现状在小学语文拼音教学中，我们在课堂上常常见到这样的现象：教师在讲台上声嘶力竭地领读，学生跟着模仿，一遍遍重复发音，看似师生都很投入，然而学生只是机械地重复，其教学效果并不理想。

拼音教学是小学语文教学中较为枯燥乏味的内容［1］。

部编版小学语文教材将拼音内容调整了位置，先安排了一个简单的识字单元，然后再进行拼音教学，这是为了让学生对小学阶段的学习有一个适应期。

怎样才能让拼音教学高效又轻松呢？作为小学语文教师，我们必须积极改进教学方法，努力在“趣”字上下功夫。

结合汉语拼音教学的特点和一年级学生的年龄特点，笔者在教学中尝试采取以下教学措施，取得了较好的教学效果。

二、拼音教学的策略（一）创编故事，学习拼音在教学韵母“a、o、e”时，笔者以课本中的情境图为题材，引导学生编故事：“仔细观察图片，你找到了哪几个字母宝宝？再看看图片，你又发现了什么？（图片上有小姑娘、大公鸡和大白鹅，小姑娘唱歌发出“a”，公鸡打鸣发出“o”，大白鹅的发音是“e”）你能用自己的话看图讲故事吗？”一听编故事，学生表现出较高的积极性，根据图画讲出了精彩的故事，具体如下。

a——小姑娘站在桥上对着天空练习发音呢，张大嘴巴“a——a——a”。

小姑娘圆圆的脑袋和她梳的小辫组成的形状就是“a”。

o——天亮了，勤劳的小公鸡来到草坪上，公鸡打鸣“o——o——o”。

公鸡的眼睛圆圆的，形状就是“o”。

快乐学习，兴趣为引——浅谈以趣味为指引的小学语文拼音教学探究摘要：拼音是学习语文的基础，在小学阶段，如果学生的拼音学习不够到位，基础不够扎实的话，将会大大影响学生后续的语文学习。

因此在小学语文教学中，特别是在一年级语文教学中，教师一定要重视拼音的教学。

从目前的小学语文拼音教学来看，由于教学方法的单一，使得教学课堂不够活跃，学生们的学习兴趣不高，所以教师在教学过程中一定要采用趣味教学的方式去提高学生对拼音学习的兴趣，以此保证学生学习的效率，激发学生拼音学习的积极性，以为学生语文学习打好坚实的基础。

关键词：小学语文；一年级；拼音教学；学习兴趣引言：世界著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”可见兴趣在教学中的作用是非常重要的，学生只有对知识产生了兴趣，才会认真地学习。

然而在小学语文拼音教学中，很多一年级的孩子对拼音学习感到头痛，他们再上课的过程中注意力不集中，精力容易受外界环境影响，起初面对新事物“拼音”可能会有一些兴趣，但随着拼音教学的开展，同学们慢慢地会失去对拼音学习的积极性和热情。

一、小学语文拼音趣味教学的基本概念趣味教学是教师基于学生的特点而开展的一种教学模式，从小学生感兴趣的点出发，为同学们创造温馨、积极、充满快乐的学习情境，让学生们在拼音的海洋里感受学习的魅力，增强他们的学习信心，自主投入拼音学习，打好识字学习的基础。

有一句话说的好：“兴趣是最好的老师。

”在一年级语文教学过程中，语文老师要了解孩子们的接受能力，开展适当的教学活动，培养孩子们的学习兴趣，以学生为中心，尽可能采用多种形式的趣味教学模式，愉快学习的同时切不能盲目地加大学习难度，导致学生自信心受挫，停滞不前。

二、小学拼音趣味教学的作用和意义单纯的拼音记忆容易让学生产生枯燥和乏味，不利于学生对拼音的快速记忆和运用，而云用趣味教学，其内涵是十分丰富的，其中教师语言、教学形式、教学氛围等都具有很强的趣味性。

使得学生在愉悦的课堂中不知不觉学到了知识。

小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考【摘要】小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，寓教于乐寓学于趣则是提高教学效果的有效方法。

本文从如何寓教于乐、如何寓学于趣以及提高学生学习语文的积极性等方面探讨了小学语文教学中寓教于乐寓学于趣的意义与重要性。

在实施方法上，通过活动设计、游戏化教学等方式有效促进学生的学习兴趣与积极性。

通过案例分析，也可以看到寓教于乐寓学于趣的实施效果。

寓教于乐寓学于趣的重要性不言而喻，未来应注重培养学生的学习兴趣，提高语文教学的效果。

小学语文教学中寓教于乐寓学于趣不仅是一种教学理念，更是教学改革的重要方向。

【关键词】小学语文教学、寓教于乐、寓学于趣、学生学习积极性、实施方法、案例分析、重要性、发展方向、总结。

1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、文学欣赏能力和思维能力的基础阶段，它对学生的综合素质发展起着至关重要的作用。

在小学阶段，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文修养和文学情操，启发他们对语言文字的热爱和探索。

通过小学语文教学，学生能够培养良好的语文基础，为将来更高层次的语文学习奠定坚实的基础。

小学语文教学的重要性不可忽视，它不仅仅是学习语文知识，更是培养学生综合素质、提升学生综合能力的重要途径。

通过寓教于乐、寓学于趣的教学方法，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。

1.2 寓教于乐寓学于趣的意义寓学于趣可以增强学生的参与度和主动性。

通过设计一些富有趣味性的教学活动，可以引导学生积极参与到学习中，增强学生的主动学习意识和学习动力，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

寓教于乐寓学于趣的教学方法也可以促进学生的全面发展。

在培养学生语文素养的还可以培养他们的创造力、想象力、表达能力等综合能力，为他们的终身学习奠定良好的基础。

小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的意义重大，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的良好学习习惯和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

寓教于乐授人以“渔”——小学语文拼音教学之我见摘要：汉语拼音教学是小学语文教学中的第一个内容，在实际教学中难度很大，而刚入学的小学生掌握起来也很困难。

本人在自己的教学实践中，采用寓教于乐、传授方法和勤于运用三套办法收到了良好的教学效果，并总结出了拼音教学中的一些小窍门儿，希望能为广大的小学语文教师起到抛砖引玉的作用，推动汉语拼音教学的不断发展。

关键词：拼音；声母；韵母；寓教于乐；儿歌汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容，并被集中安排在小学语文第一册的开头阶段，因为汉语拼音是帮助初学汉语的小学生进行识字、学说普通话和课外阅读的有效工具，也是帮助学生今后自己利用字典学习所必备的一项基本能力。

学好汉语拼音的重要性不言而喻，但因为汉语拼音的字母主要来源于西方英文字母，与以方块字为特征的汉字没有天然的有机联系，所以汉语拼音的教学抽象而困难，让刚刚入学的儿童在短时间内掌握好拼音更是一项艰难的挑战，下面是本人在教学中的一点经验和做法。

一、寓教于乐，让学生在兴趣的引导下学习古人云：“未见意趣，必不乐学”。

小学生好奇心强，喜欢游戏，寓教于乐是一种有效的教学方法。

１、儿歌串连儿童喜欢歌谣，一年级的孩子乐于接受这种方式的学习。

在教学课程中，曾编了这样一首儿歌：“小鸟菲菲，身上黑黑，到处飞飞，ｅ前ｉ后，不要错位”。

像这样的儿歌还有很多。

在教声调时，我问他们怎样记住四个声调，学生们自编了声调歌：一声平平不爬坡，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

学生边用《上学歌》的旋律哼唱，边用高低起伏的手势演示，很快记住了声调符号及读法。

学生们在课堂上不仅记住拼音字母的读法、写法、用法，课堂节奏还充满了韵律。

在这种愉悦的课堂中，学生牢固掌握了知识，并体验了学习拼音的快乐。

２、以游戏激发学习兴趣对于刚进校的一年级学生，自控能力较弱、注意力容易不集中，思维具有较大的具体性，容易对学习产生疲劳，这就需要在教学中运用一些有趣的小游戏不断地来吸引他们的注意力。

关于小学语文汉语拼音教学技巧的探讨语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而语文的基础是汉语拼音。

汉语拼音教学对于小学生来说至关重要，它关系到他们日后的阅读、写作能力的培养。

如何有效地教授汉语拼音成为了每个小学语文教师都需要思考和改进的问题。

在本文中，我们将探讨一些关于小学语文汉语拼音教学的技巧，希望能够对广大语文教师提供一些参考和帮助。

一、充分利用游戏教学法小学生的学习特点是喜欢玩、喜欢动手，他们对于学习新知识往往抱有一种好奇心和求知欲。

在汉语拼音教学中，语文老师可以充分利用游戏教学法，设计一些富有趣味性的游戏来进行教学。

可以设计一个拼音接龙游戏，要求学生根据给出的词语的拼音来接龙，这样能够在游戏的氛围中培养学生对拼音的敏感度和记忆能力。

二、结合声、形、义教学在教学汉语拼音时，可以结合汉字的形、音、义进行教学。

教师可以选择一些比较常见的汉字，让学生通过拼音认读汉字，再通过这些汉字的拼音，来进行反复朗读，这样可以达到“声、形、义”三者结合的教学效果。

在教学过程中，可以通过一些多媒体教学辅助工具，比如PPT、故事图书等，来进行形象化、生动化的教学。

让学生在学习汉语拼音的也能了解与之相关的汉字和词语的意义和构造。

三、因材施教，个性化教学在教学汉语拼音时，要因材施教，根据不同学生的学习水平和兴趣爱好，采取个性化的教学方法。

对于学习能力较强的学生，可以采取一些拼音拼写比较复杂的词语进行教学，让他们通过拼写这些词语来培养拼音的技能。

对于学习能力较弱的学生，可以选择一些简单常见的汉字进行教学，逐渐培养他们对拼音的掌握程度。

四、增加趣味性，活跃课堂氛围在教学汉语拼音时，要让课堂充满趣味性，活跃课堂氛围。

可以采用一些生动形象的教学游戏，让学生在愉快的氛围中掌握拼音。

可以通过唱歌、跳舞等形式来进行教学，或者设计一些小组PK游戏，让学生在游戏中学习、竞争，从而达到提高学习积极性和主动性的效果。

五、与生活结合，情景教学教学汉语拼音时，要注重与生活教学相结合，进行情景教学。

小学语文拼音教学五种方法例谈作者：杨婕来源：《速读·上旬》2016年第12期摘要：小学生学习汉语拼音是九年义务教育的重点内容。

低年级语文教师要探索小学语文拼音教学的有效方法。

激情导入法、色彩记忆法、物资奖励法、创设环境法、寓教于乐法等都是小学语文拼音教学的有效方法。

关键词：小学语文；拼音教学；方法小学生学习汉语拼音是九年义务教育的重点内容，应该要抓好拼音教学，不仅仅因为拼音是学习汉字的基础，也因为汉字拼音是帮助我们与人沟通，交流的渠道。

到了中学，一般就没有学习拼音的机会了，因此小学语文拼音教学显得尤为重要。

小学拼音的标准发音对学生是否能够正确认字和练就一口流利标准的普通话是有很大的影响。

小学拼音是小学生在探索语文博大精深的文化底蕴的第一步，是小学生学习生涯的起点。

因此，我们要探索小学语文拼音教学的有效方法。

一、激情导入法激发学习兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，就会达到好的效果。

对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。

入学前，许多家长都会教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。

为了让学生对拼音学习产生兴趣，在教学之前，教师要做好积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，可带着拼音读物走进课堂，用富有情感的语调、丰富的表情、动作，给学生讲童话故事，让学生听得很入迷。

拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定难度的。

为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以自编儿歌、口诀等教学方法。

可利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。

二、色彩记忆法所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视觉神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。

小学低年级汉语拼音教学：情趣教学，乐中求知内容摘要：汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。

学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。

然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。

但在实际学习汉语拼音中，许多孩子却难以掌握拼音知识。

再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。

因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。

教师精心设计教学过程，培养学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。

关键字：学习兴趣培养能力提高效率营造氛围俗话说：兴趣是最好的老师。

因此，在实践教学中，教师应大胆尝试多种做法来激发学生的学习兴趣；在教学方法上，注重培养学生能力，让学生可以积极主动的去学习；用直观的教学方法来提高学生的学习效率，从而达到理想的教学效果。

一、寓教于乐，激发学习兴趣《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，这就需要我们广大教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小跨度，帮助学生学好拼音。

1.读儿歌儿歌朗朗上口，通俗易懂，生动活泼，是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷的、最直接的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。

抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

如声母儿歌：读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字b b b，小猴推车p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆d d d，模特表演t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，鸽子飞翔�馈〃馈〃溃�机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩jjj，像个9字q q q，一个叉子x x x，像个2字z z z，半个圆圈c c c，蚕儿吐丝s s s，z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，小树发芽r r r，树叉树叉y y y,波浪波浪w w w。