人教版四年级数学_角的度量复习课_教学设计

人教版四年级数学上册《角的度量复习课》复习教案一、教学目标1. 复习角的定义、分类、度量方法等基本概念。

2. 巩固学生对角的度量的掌握，提高解题能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点1. 重点：角的定义、分类、度量方法。

2. 难点：角度的换算、角的度量在实际问题中的应用。

三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生回忆角的定义、分类、度量方法等基本概念。

2. 复习角的定义和分类（1）角的定义：由一点引出的两条射线所组成的图形。

（2）角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

3. 复习角的度量方法（1）使用量角器进行角的度量。

（2）角度的换算：1度=60分，1分=60秒。

4. 实例讲解通过实际例子，讲解角度的换算和角的度量在实际问题中的应用。

5. 练习环节（1）让学生自己动手操作，使用量角器进行角的度量。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）拓展知识：角的度量在生活中的应用。

四、教学反思通过本节课的学习，学生能够熟练掌握角的定义、分类、度量方法等基本概念，提高解题能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生动手操作，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

同时，结合实际例子，帮助学生理解角度的换算和角的度量在实际问题中的应用，提高学生的数学素养。

人教版四年级数学上册《角的度量复习课》复习教案一、教学目标1. 复习角的定义、分类、度量方法等基本概念。

2. 巩固学生对角的度量的掌握，提高解题能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点1. 重点：角的定义、分类、度量方法。

2. 难点：角度的换算、角的度量在实际问题中的应用。

三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生回忆角的定义、分类、度量方法等基本概念。

2. 复习角的定义和分类（1）角的定义：由一点引出的两条射线所组成的图形。

（2）角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

数学四年级《角的度量》教案优秀3篇数学四年级《角的度量》教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？下面是小编整理的数学四年级《角的度量》教案优秀3篇，希望对大家有所帮助。

数学四年级《角的度量》教案优秀3篇1教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，认识量角器，正确使用量角器，并能理解角的大小与角的边长短没有关系，与两条边张开的大小有关。

能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。

情感目标：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。

教学重点：角的度量方法。

教学难点：理解角的大小与边的长短无关，正确理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。

教学工具：白板课件、白板内的量角器等。

教学过程：一、导入（一）、复习师：上一节课我们已经认识了角，回忆一下什么叫做角？生：一个点引出两条射线所组成的图形叫做角。

追问，这个点叫做角的什么？（顶点）这两条射线就是这个角的什么？（边）（二）、白板出示两个角。

师：请同学们猜猜这两个角哪个角大？生：2比1大。

生：1比2大。

师：刚才同学们的猜测只是凭眼睛看，能不能想办法验证一下呢？生：利用活动角比一比。

生：可以把两个角重合比一比。

师：同学们的方法都很好，下面我们就用两个角重合比一比。

（强调，这两个角的顶点重合，其中一条边也重合，观察，哪个角大？）生：两个角的顶点重合，其中一条边也重合，2的另一条边在1的外部，所以，2比1的大。

师：2比1大多少呢？同学们想不想知道？引入：今天，我们就一起来学习角的度量。

（板书：角的度量）为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。

而度量工具就是量角器，我们一起来认识认识。

[设计意图：利用白板的功能，拖动1与2重合，一目了然比较出2大。

思起于疑，在导入环节，将一个富有挑战性的问题2比1大多少呢？抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。

《角的度量复习课》教学设计
一、教学目标
1.巩固角的度量知识，包括量角器的使用、角的大小比较等。

2.提高学生的动手操作能力和观察分析能力。

3.培养学生的严谨思维和认真态度。

二、教学重难点
1.重点：量角器的正确使用和角的大小判断。

2.难点：复杂角度的测量和分析。

三、教学方法
演示操作法、问题引导法。

四、教学过程
1.知识梳理
（1）回顾量角器的结构和功能。

（2）讲解角的度量方法和注意事项。

2.操作演示
（1）教师示范量角过程，强调规范操作。

（2）让学生观察不同角度的角，进行大小比较。

3.问题解决
（1）提出一些关于角的度量的问题，引导学生思考解答。

（2）小组讨论，分享解题思路。

4.巩固练习
（1）安排练习题，进行角的度量和大小比较练习。

（2）检查学生练习情况，及时反馈。

5.总结提升
（1）总结角的度量的要点和技巧。

（2）鼓励学生在实际生活中运用角的知识。

6.布置作业
布置一些角的度量拓展作业。

《角的度量》整理和复习（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《角的度量》整理和复习一、教学内容本节课主要复习四年级上册数学教材中关于角的度量的内容。

具体包括角的定义、角的度量方法、度量工具（量角器）的使用以及角度的分类（锐角、直角、钝角、平角、周角）等。

二、教学目标1. 巩固学生对角的概念和分类的理解。

2. 提高学生使用量角器准确测量角的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提升学生的数学思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生独立使用量角器测量角，并能准确快速地判断角的类型。

2. 教学重点：掌握角的度量方法，能够准确地测量各种类型的角。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、量角器、多媒体教学设备。

2. 学具：每人一份量角器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中的一些图片，如钟表、自行车等，让学生观察并指出其中的角。

引导学生发现角无处不在，激发学生的学习兴趣。

2. 知识回顾：简要回顾角的定义和分类，复习锐角、直角、钝角、平角、周角的特征。

3. 度量练习：让学生用量角器测量黑板上给出的各种角，并判断它们的类型。

引导学生发现测量角的方法，巩固度量工具的使用。

4. 例题讲解：出示一道有关角的应用题，如“一个三角形有2个锐角，那么第三个角是什么角？”让学生独立思考并解答，然后集体讲解答案。

5. 随堂练习：分发练习题，让学生独立完成，检测学生对角的度量方法的掌握程度。

六、板书设计角的度量：1. 定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

3. 度量方法：使用量角器，准确测量角的度数。

七、作业设计1. 题目：用量角器测量下列各角，并判断它们的类型。

（1）一个三角形的三个角分别是30°、60°、90°，求这个三角形的类型。

（2）一个四边形的四个角分别是90°、90°、45°、45°，求这个四边形的类型。

2023年四年级上册数学角的度量教案人教版人教版四年级数学角的度量教案(三篇)四年级上册数学角的度量教案人教版人教版四年级数学角的度量教案篇一1．与现实生活相联系，发展空间观念“角的度量”属于“图形与几何”中测量的一部分内容，而角的度量又是测量中难度最大的。

在日常生活中，人们往往利用角的空间感觉来估计角的大小，很少用到专业的工具去测量一个角的精确度数，所以在本节课的设计中，不仅要让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性，而且还要把量角与学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。

2．关注动手操作，以亲身体验的策略展开教学。

动手操作不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生理解抽象的算理和概念，发展学生的空间观念。

本节课的教学设计通过用多种方法尝试测量角的大小，帮助学生初步感知测量角的大小的方法，培养估计角的大小的意识。

教师准备ppt课件学生准备直尺、三角尺、用硬纸板剪成的角、一张圆形纸⊙抛出问题，引入新课1．观图质疑，引发思考。

师：我们已经学习了角，请大家看一看生活中小朋友们玩滑梯的现象。

（出示教材24页滑梯情境图）提问：你能用“角”的知识解释这种现象吗？（学生观察后反馈：第三幅图中的滑梯与地面形成的角最大，第一幅图中的滑梯与地面形成的角最小）2．引入新课：角有大有小，怎样度量角的大小呢？今天我们就来共同研究有关角的度量的问题。

[板书课题：角的度量(一)]设计意图：充分利用教材情境图引导学生思考，使学生快速进入积极的学习状态，为学习新知做好铺垫，进而很自然地使学生明确本节课的学习内容。

⊙尝试探究，建构知识1．自主探究，比较测量方法，引发思考。

（1）讨论：如何度量三个角的大小呢？说一说。

（学生在小组内研究、实践后进行汇报）预设小组1：我们想用直尺度量角的大小，发现无法测量。

小组2：我们是用三角尺上的一个角进行测量的，发现只能测量出角的一部分，还余下一部分无法测量。

小组3：我们是用课前做好的与⊙1一样大的角去度量⊙2，结果⊙2是⊙1的2倍多一些，⊙3是⊙1的3倍多一些，也不够准确。

3. 角的度量整理和复习（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解角的度量单位，掌握角的度量方法，能够准确度量各种角度。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 角的度量单位2. 角的度量方法教学难点：1. 角的度量方法教学准备：1. 量角器2. 角的度量练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾角的定义和性质。

2. 提问：我们已经学习了角的度量单位，那么角的度量单位是什么呢？3. 学生回答：角的度量单位是度（°）。

二、角的度量方法（10分钟）1. 讲解角的度量方法：使用量角器。

2. 示范如何使用量角器度量角。

3. 学生跟随老师一起操作，练习使用量角器度量角。

三、角的度量练习（15分钟）1. 发放角的度量练习题。

2. 学生独立完成练习题，老师巡视指导。

3. 学生互相交流讨论，共同解决问题。

四、角的度量应用（10分钟）1. 出示例题：请用量角器测量这个角的度数。

2. 学生独立完成例题，老师巡视指导。

3. 学生互相交流讨论，共同解决问题。

五、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过今天的学习，你们对角的度量有了更深入的了解吗？2. 学生回答，老师总结。

3. 提问：在角的度量过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？4. 学生回答，老师总结。

六、作业布置（5分钟）1. 完成角的度量练习题。

2. 预习下一课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和应用，让学生掌握了角的度量方法。

在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

同时，通过总结与反思，让学生更好地理解和掌握角的度量。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要重点关注的细节是“角的度量方法”。

这个部分是教学的重点和难点，对于学生理解和掌握角的度量至关重要。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

人教版数学四（上）第三单元《角的度量》复习教学设计教材知识分析1.纵向分析角的度量处于小学度量体系的中间阶段，是在长度、面积之后的由一维到二维的再次转折，之后还将学习立体图形体积的度量。

角的认识方面，教材分两段编排，在二年级上册，学生已经初步认识角；本单元将进一步认识角，了解线段、直线、射线的特点。

与二年级上册相比，本单元更加注重从概念的本质层面上进行理解，这是学习后续知识的重要基础。

2.横向对比比较人教版、北师大版、苏教版教材发现，北师大版与苏教版都将角的学习置于线的体系中，注重概念间的联系，强调概念认识的系统性；人教版则单独分出一个单元，强调对量角、画角步骤的梳理，关注操作技能的形成。

就本单元具体内容来看，无论是哪个教材的版本，都是用小角来比较大角，注重对单位角和量角器的认识；北师大版还通过回忆长度、面积单位，引导学生类比角的单位。

课标分析“角的度量”这个单元，《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称课标）明确指出，要能结合实例认识线段、射线和直线，结合生活情境认识角，知道角的大小关系；会用量角器量角，量角器或三角板画角。

以“做中学，学中用”为主线来设计本单元的学习活动，让学生从生活实际中抽象概念，在动手操作中领悟概念，在实际应用中深化概念，在各类活动中积累经验，为量感和空间观念的发展提供认知基础教学目标：1.知识与技能通过对角的度量这个单元内容的复习和整理，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，使学生深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系。

2.过程与方法引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动整理和复习的意识，在小组整理中学会合作与分工，在总结过程中培养学生胆量和语言表达能力。

3.情感态度与价值观在学习的过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学的乐趣。

教学重点：通过对角的度量这个单元内容的复习和整理，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，使学生深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系。

人教版四年级数学_角的度量复习课_教学设计第一篇：人教版四年级数学_角的度量复习课_教学设计《角的度量》复习课教学目标：1、对线和角的相关知识进行系统的梳理。

2、熟练掌握量角和画角的方法3、学会复习旧知的方法，并通过小组合作的方式培养合作能力。

教学重点：熟练掌握量角和画角的方法。

教学难点：复习方法的学习与应用教学过程：一、回顾整理，构建网络。

1．复习直线、射线和线段。

在黑板上出示一个点。

要求：根据本章你所学的知识，说说由这个点你想到哪些内容？学生的答案会有很多，让学生自由发言。

预设可能的答案：（1）它可以是一条射线的端点（2）可能是线段的一个端点可以问：线段有几个端点？与刚才同学说的射线的区别在哪里？（3）经过这个点可以画无数条直线。

（4）它是角的顶点，你还能知道组成角的两条射线叫什么？（5）可能是量角器的中心点（6）可能是钟表的中心……归纳整理：师：这个单元我们学习的知识大致可以分为这两个部分，线段、射线、直线这些都是线，角的分类、量角、画角都是关于角的知识。

（课件出示知识网络图）① 同学们，屏幕上出现了一个…（点，板书），点动成了一条…(线，板书)，（随后直线上出现了两个点），这幅图中，你能找到我们学过的哪些线？(板书：直线、射线、线段。

)分别有几条？②这些线各自有什么特点，它们之间有怎样联系呢？小结：联系：射线和线段都是直线上一部分；将射线反向延长就可以得到直线，将线段一方延伸就得到射线，两方延伸就得到直线。

区别：端点个数：直线无端点，射线一个端点，线段有两个端点。

度量：直线不可以，射线不可以，线段可以度量。

性质：直线：两点确定一条直线；线段两点之间线段最短。

2、复习角的分类相关知识展示角的图片师：这是什么？什么是角？例1 判断两个锐角之和一定是钝角解析：错误。

因为锐角是大于0度小于90度的角，所以两个锐角的和大于0度，小于180，可能是锐角直角钝角你认为哪些角比较特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因为它是固定的90°、180°360°）师：那它们之间的关系是什么样的？ 1周角=（）平角=（）直角师：那我们还提到了什么角？如果按角的大小重新给他排排队，你会排吗？这些知识就是我们所学的角的分类的知识。

四年级上册数学教案-3.1 角的度量复习课一、教学目标1. 让学生理解角的度量的概念，掌握角的度量方法。

2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 角的度量概念2. 角的度量方法3. 角的度量在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量概念和度量方法。

2. 教学难点：运用角的度量知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）角的度量概念通过直观的教具演示，让学生理解角的度量的概念。

（2）角的度量方法讲解角的度量方法，并让学生动手操作，加深对度量方法的理解。

（3）角的度量在实际生活中的应用通过实例讲解，让学生了解角的度量在实际生活中的应用。

3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 合作交流分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高合作交流能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

6. 作业布置布置适当的作业，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、合作等方式，让学生掌握了角的度量知识，提高了学生的动手操作能力和合作交流能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题，及时解决。

六、板书设计1. 角的度量概念2. 角的度量方法3. 角的度量在实际生活中的应用以上为本节课的教学内容，希望对您有所帮助。

如有不足之处，敬请指正。

重点关注的细节：角的度量方法角的度量方法是本节课的核心内容，是学生掌握角的概念、解决实际问题的关键。

因此，在教学中，我们需要详细讲解角的度量方法，并通过动手操作、合作交流等方式，让学生深入理解角的度量方法，提高他们的动手操作能力和合作交流能力。

详细补充和说明：1. 角的度量方法的基本概念角的度量方法是通过角度来表示角的大小，通常使用度（°）作为单位。

一个完整的圆周角是360度，一个直角是90度。

《角的度量》四年级数学上册教学设计《角的度量》人教版四年级数学上册教学设计（精选16篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《角的度量》四年级数学上册教学设计，欢迎大家分享。

《角的度量》四年级数学上册教学设计篇1教学内容：课本。

教学目的：1、使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用符号"。

"表示。

2、使学生认识度量角的工具———量角器，计量角的常用单位"度"组织引导：教学重点：掌握量角大小的方法教学难点：角的度量。

教学过程：（一）直观演示，感受新知：1、教师课前在黑板上画一个30。

的角。

2、请学生上来说说角的各部分名称3、请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。

为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？（因为两条边叉得大）4、到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？看来只能依靠工具才行。

（二）度量角度，树立印象：1、认识度量工具。

测量长度的工具是什么？测量角度的工具——量角器。

2、观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？3、量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……A、顶点对中心B、一边对0刻度（一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）4、现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？A、拿小一点的量角器。

（这儿合适吗？）B、延长角的两边。

（可以吗？为什么？）5、读出这只角的度数。

（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）角1是30度记作30。

即角1=30。

教师说明"。

"的表示方法。

1、看书本P53看这个角是几度，填在书本上。

测量以后请想一想：说明什么问题？（三）实践操作，形成经验：1、测量P54的试一试题中的两个角是几度。

人教版四年级数学上册《角的度量复习课》复习教案一、教学目标1. 让学生掌握角的度量的基本概念和方法。

2. 培养学生运用角的度量解决实际问题的能力。

3. 提高学生对角的认识，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点1. 角的度量的基本概念和方法。

2. 角的度量的实际应用。

三、教学难点1. 角的度量的实际应用。

2. 角的度量的精确度。

四、教学过程（一）复习导入1. 通过提问、复习等方式，让学生回顾已学过的角的度量的基本概念和方法。

2. 引导学生思考：在实际生活中，我们如何运用角的度量来解决一些问题？（二）新课讲解1. 讲解角的度量的基本概念和方法，如：角度、弧度、度分秒等。

2. 举例说明角的度量的实际应用，如：测量角度、制作图形等。

（三）巩固练习1. 让学生独立完成一些关于角的度量的练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生在练习中遇到的问题。

（四）课堂小结2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现数学的乐趣。

（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 收集一些实际生活中的角的度量问题，与同学分享。

五、教学反思通过本节课的学习，学生对角的度量的基本概念和方法有了更深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。

在今后的教学中，将继续关注学生的实际应用能力，提高他们对数学的兴趣。

六、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动思考，激发学习兴趣。

2. 利用多媒体技术，将抽象的角的度量概念形象化，帮助学生理解。

3. 设计丰富的实践活动，让学生在实践中掌握角的度量方法。

4. 注重个别辅导，关注学生的差异，提高教学效果。

七、教学评价1. 通过课堂提问、练习、作业等方式，了解学生对角的度量的掌握程度。

2. 通过观察学生在实践活动中的表现，评估他们的实际应用能力。

3. 鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的自我反思能力。

八、教学资源1. 多媒体课件：角的度量基本概念、方法及实际应用的讲解。

2. 练习题：巩固角的度量知识。

四年级上册数学教案-总复习角的度量整理与复习-人教版一、教学目标1. 让学生掌握角的度量单位，能够正确使用量角器测量角的大小。

2. 使学生能够区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并了解它们之间的关系。

3. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 角的度量单位及量角器的使用方法。

2. 锐角、直角、钝角、平角和周角的定义及它们之间的关系。

3. 角的度量在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位、量角器的使用方法、角的分类及关系。

2. 教学难点：量角器的正确使用及角的度量在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问的方式引导学生回顾角的定义及分类，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课：a. 讲解角的度量单位——度，并让学生了解1度等于多少分。

b. 讲解量角器的使用方法，强调量角器的放置、读数等注意事项。

c. 讲解锐角、直角、钝角、平角和周角的定义，以及它们之间的关系。

3. 实践操作：让学生分组进行量角器的使用练习，测量不同类型的角，并判断角的类别。

4. 巩固练习：布置一些角的度量题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

五、课后作业1. 请学生用所学知识测量家中或学校中的物品，记录不同角的度数，并判断角的类别。

2. 请学生完成角的度量相关练习题。

六、教学反思本节课通过讲解、实践和巩固练习，使学生掌握了角的度量知识。

在教学中，要注意引导学生正确使用量角器，培养学生的实际操作能力。

同时，要关注学生对角的分类及关系的理解，以便于他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

在课后作业中，让学生测量实际物品，既巩固了知识，又提高了他们的学习兴趣。

总之，本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。

在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

在教学过程中，量角器的使用方法是本节课的重点之一。

《角的度量》四年级数学上册复习提纲數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握角的度量单位，即度、分和秒。

2. 学生能够正确使用量角器测量角度，并能准确读出度数。

3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点：
重点：理解并掌握角的度量单位及量角器的使用方法。

难点：正确使用量角器测量角度，并能准确读出度数。

三、教学过程：
1. 导入新课：
通过提问的方式回顾之前学习过的角的知识，然后引出角的度量这一新的知识点。

2. 新课讲解：
(1) 讲解角的度量单位：度、分、秒，以及它们之间的换算关系。

(2) 讲解量角器的构造和使用方法，包括如何读取刻度线上的度数。

(3) 举例说明如何使用量角器测量角度，并让学生跟着做。

3. 练习巩固：
设计一些关于角的度量的练习题，让学生在课堂上完成，以此来检验他们对新知识的理解和掌握程度。

4. 总结反馈：
总结本节课所学的内容，对学生的学习情况进行反馈，对存在的问题进行解答。

四、课后作业：
布置一些与角的度量相关的作业，如测量生活中的各种角的大小，或者解决一些涉及到角的度量的实际问题。

五、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

同时，也要注重引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

四年级上册数学教案-第三单元角的度量总复习人教版一、教学目标1. 让学生理解角的度量概念，掌握角的度量方法。

2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 角的度量概念：度、分、秒的认识和换算。

2. 角的度量方法：量角器、角度计算。

3. 角的度量应用：图形角度计算、实际问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量概念和度量方法。

2. 教学难点：角的度量在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注角的度量问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）角的度量概念：度、分、秒的认识和换算1.1 度的认识：介绍1度等于圆周的1/360。

1.2 分的认识：1度等于60分，1分等于圆周的1/21600。

1.3 秒的认识：1分等于60秒，1秒等于圆周的1/1296000。

1.4 换算方法：度、分、秒之间的换算。

（2）角的度量方法：量角器、角度计算2.1 量角器：介绍量角器的使用方法，学会正确测量角度。

2.2 角度计算：介绍角度计算的公式，学会计算角度。

（3）角的度量应用：图形角度计算、实际问题解决3.1 图形角度计算：介绍图形角度计算的方法，学会计算各种图形的角度。

3.2 实际问题解决：运用角的度量知识解决生活中的实际问题。

3. 实践活动分组进行角的度量实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识掌握。

5. 课后作业布置与角的度量相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对角的度量知识的理解和掌握程度。

2. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评价其动手操作能力和团队协作能力。

3. 课后作业：检查学生对角的度量知识的运用能力。

六、教学反思1. 对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。

2. 分析学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

角的度量教案（9篇）角的度量教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第37-38页。

教学目标：1．学生通过操作、交流等活动，进而认识量角器和角的计量单位，了解量角器的构造特点，使学生经历量角方法的探索过程，学会用量角器量指定的角。

2．使学生认识角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。

3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。

教学重点：理解并掌握量角的方法，能运用量角的方法解决实际问题。

教学难点：能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出每个角相应的度数。

课前准备：量角器、课件课前活动：打炮游戏介绍游戏规则，学生游戏。

思考：要准确击中目标，什么最重要？（角度）教学过程：一、复习导入1．复习角的有关知识，使学生进一步明确角的大小与边张开的大小有关。

课件出示一个角。

看大屏幕，这是一个（角）。

（1）、仔细观察，角怎么样了？（从中变小，然后在变大。

）（2）、角的大小和什么有关系？（和两边叉开的角度有关系）引入课题：通过前面的学习，同学们已经知道了关于角的一些知识，今天这节课老师和大家一起继续研究角，好吗？2、直观比较角的大小课件出示：直角、钝角、锐角4个角二、探究新知（一）、认识量角器这就是我们测量角的工具，量角器。

（1）、请同学们独立仔细观察，看看一量角器上有什么？我们看谁观察的最仔细，观察完后，把你观察到的说给你的同桌听一听。

（2）、汇报交流。

找1～2名同学介绍（3）、了解量角器的构造，揭示名称。

课件出示：1度角的由来。

请看大屏幕，最初的量角器是由18个小角组成的半圆图形，这个点就是量角器的中心点，也是这18个小角共同的顶点，后来人们为了更精确的量出每个角的大小，又把半圆里的每一个小角平均分成了10份，变成了10小小角，整个半圆就被平均分成了180个小小角。

看上去怎么样啊？密密麻麻的，突出显示，这样的一个小角就是1度，显示两个。

角的度量教案（优秀9篇）《角的度量》优秀教学设计篇一一、教学目标：1．知识与技能：（1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

（2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1角、30角、60角、120角的表象，发展空间观念。

（3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。

2．过程与方法：（1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

（2）通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。

3．情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点：教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。

三、教学用具：电子白板、量角器、三角板、多媒体课件，牙签。

四、教材分析：角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。

五、学生分析：学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。

六、教学过程：课前一分钟:师：同学们，喜欢玩儿游戏吗？我们一起来玩儿一个炮打蚊子的游戏。

（链接到导入-大炮游戏）一次角度大了，二次角度小了，三次击中目标。

师：游戏中我调整了大炮的什么，最后击中了目标？（设计意图：本情境设计既能围绕知识关键点、重点展开，却又点到为止，彰显了情境设计直接为教学服务的目的，不仅明确了精确角度的重要，更产生了一种欲罢不能和急切学习的心理状态。

）（一）复习角的概念和各部分的名称1．提问：（1）怎样的图形叫做角？白板上画1个角。

（2）说一说角各部分的名称。

白板上书写：边、顶点、边。

并演示延长。