新人教版(部编)三年级语文下册《二单元 习作：看图画,写一写》研讨课教案_7

习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。

把看到的、想到的写清楚。

能主动修改自己的习作。

【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。

（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。

1.仔细看图，弄清题意。

（1）出示投影片图。

说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。

）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。

）（2）指名简单说大意。

2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。

（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。

他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。

请学生描述放风筝的两个人。

（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。

B.全班交流。

C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。

（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。

（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。

教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

3.学生练习起草，师巡视指导。

（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。

引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。

3.小组互读草稿，互相修改。

4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

看图作文《放风筝》习作目标：1、运用多种描写手法（动作、语言、神态、外形、外貌、心理描写）等叙述图上内容；2、介绍清楚图画表现的内容，并展开合理想象，通过分析例文写法，让学生学会写看图作文。

重难点：运用多种描写手法，主次分明地叙述图上内容。

习作指导：（一）、闯关游戏：（说出描写手法）1、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

（动作描写）2、鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴、皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（语言描写，神态描写。

）3、一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（外形描写）4、他从来没有注意到自己这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（心理描写）（二）、观察图画。

问题一、图上有哪些人？问题二、他们各自在干什么？近处：明确身份。

（我，持风筝线；妹妹，拿着蝴蝶风筝；弟弟，拖着燕子风筝。

）远处：爸爸、妈妈和孩子放风筝。

拓展：天上有哪些样式的风筝？（展开想象，学生自主探究。

）学生：金鱼、老鹰……（三）、分析例文：1、学生自读第一自然段，提问：主要写了什么内容？（总写放风筝）2、分析第二自然段，提问：天上有哪些样式的风筝？学生：我们只看见了金鱼、三角形、蝴蝶、燕子……（1）老师：我们可以展开想象，有老鹰、大蜈蚣……（提醒学生，你自己写作时，不一定只写这几种样式的风筝，还可以展开合理想象，写出不一同样的风筝。

）（2）老师：省略号的作用？（列举的省略）省略了什么内容？（还有很多不同样式的风筝）（3）老师：运用了什么修辞手法？学生：比喻：把“天上的风筝”比作精灵拟人：把“天上的风筝”当作仙女3、学生齐读第三自然段：用了哪些描写手法？（外貌描写）（语言描写）（神态描写）4、分析第四自然段（本段是文章的重点段）（1）老师：写他们在干什么？（放风筝）老师：运用了哪些描写手法？学生：心理描写，动作描写，语言描写（2）老师：找出展开想象的内容。

习作：看图画，写一写▶教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

▶教学重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。

▶教学策略1.观察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。

2.表达想法习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。

这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。

3.互相评议写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。

评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

▶教学过程板块一谈话导入，引入习作导入新课。

1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?2.指名分享放风筝的乐趣。

3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。

（板书：看图画，写一写）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。

板块二观察图片，展开想象1.观察图片，初步感知。

（1）指名说说你看到了什么。

（2）引导学生按照一定的顺序观察。

（整体——局部——整体）2.观察整体，概括内容。

（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。

三年级下册语文教案第二单元习作《看图画，写作文》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能够用流畅的语言表达图画所展现的场景。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生细致观察和表达的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，增强学生对生活细节的观察和感受。

教学内容1. 图画内容理解：学生需要观察图画，理解图画所展示的场景、人物、动作等。

2. 写作技巧：学生需要学习如何根据图画内容进行写作，包括开头、中间、结尾的布局。

3. 语言表达：学生需要用恰当、流畅的语言表达图画内容。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

2. 难点：学生能够根据图画内容进行合理的想象和创作，使作文内容丰富、有趣。

教具与学具准备1. 教具：图画《看图画，写作文》的课件或图片。

2. 学具：写作纸、铅笔。

教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察图画内容。

2. 讨论：学生分小组讨论图画内容，理解图画所展示的场景、人物、动作等。

3. 写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。

4. 分享：学生分享自己的作文，教师和学生共同评价。

板书设计习作《看图画，写作文》主要内容：图画内容理解、写作技巧、语言表达作业设计1. 家庭作业：学生根据图画内容，写一篇作文。

2. 拓展作业：学生选择一幅自己喜欢的图画，进行写作。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生写作的指导，帮助学生更好地进行创作。

通过本节课的学习，学生不仅学会了如何观察图画、理解图画内容，还学会了如何根据图画内容进行写作。

这不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生对生活细节的观察和感受。

在今后的教学中，教师应继续引导学生观察生活，用写作记录生活，提高学生的写作能力。

教学重点与难点教学重点教学重点在于确保学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。

部编版三年级下册《习作：看图画，写作文》语文教案
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和思维能力。

2. 提高学生的写作能力。

3. 培养学生的合作意识和责任心。

教学重点：
通过观察图片，提高学生的写作能力。

教学难点：
如何培养学生的观察能力和思维能力。

教学方法：
组织小组活动、自主合作等。

教学内容：
一、自由写
教师放一幅图片，要求学生观察，自由写作。

步骤：
1. 学生集中注意教师放在黑板上的图片。

2. 让学生发挥想象力，自由写出与图片有关的文段，无论是故事、小品文，还是其他的文章形式都可以。

3. 课堂上选取几篇优秀作文，进行朗读和欣赏。

二、小组写
1. 学生自行组成小组。

2. 教师在课前准备好三到五幅有代表性的图片，并将图片剪下，随机分发给每个小组。

3. 让学生观察图片，小组内自由讨论，确定写作主题和框架，然后开始撰写文章。

4. 每组派代表在全班面前朗读自己小组完成的作品，并交流分享。

5. 最后，教师进行点评，根据学生的表现，给出指导性意见和建议。

板书设计：
观察图片，自由写作
相信学生的观察能力、思维能力和写作能力一定会在这种习作过程中得到充分的锻炼。

同时，小组合作的方式也会让学生更加主动、自觉地参与到教学活动中来，增强合作意识和社交能力。

第二单元习作看图画，写一写教学目标：1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。

2.引导学生。

3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。

教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。

教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。

学生学习足球比赛的专业术语。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，激情导入1．欣赏：课件出示放风筝的场景图。

2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。

3．学生交流。

4．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？5．板书课题：看图画，写一写。

二、明确主题，仔细观察1．指导看图的方法。

(1)从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。

(2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进行合理的想象。

2．指导看图。

(1)图上有哪些人？他们在干什么？(2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。

(3)主要人物是谁？他们在做什么？(4)观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。

(5)想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？3．学生结合教师的提示，认真观察图画，回答问题。

三、明确要求，内容具体1．教师在黑板上写下提示词语。

(时间、地点、人物、动作、心情、语言)2．学生小组商议：看图画，结合这些词语，你能连贯地说一段话吗？和小组伙伴说一说。

3．学生自主思考：(1)图画里有哪些人物？可以给主要人物起个名字吗？(2)事情发生在什么时间？是在哪里发生的？(3)他们在那里做什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？4．指名讲述，师生集体评议交流。

教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。

四、指导写作，落实表达1．拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？2．确定重点：在写放风筝的过程中，要想一想人物说了什么、做了什么及会想什么。

【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。

2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。

3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。

2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。

2. 学具：笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。

2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。

3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。

4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。

5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。

六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。

2. 互相交流作文，提出修改意见。

八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。

2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。

3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。

同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。

这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。

习作教学目标：1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。

2.引导学生。

3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。

教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。

教学准备：思维导图教学时间：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.师：同学们，我们一年和二年级学了看图写话，明白了看图写话所需要的五要素。

（同学说出五要素：时间、地点、人物、事情、结果。

）我们三年级之后要求同学们把事情的经过描写清楚，那这个事情的过程究竟怎么写呢？2.师：今天呢，老师带了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。

说说【设计意图：谈话导入，从学生兴趣爱好出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。

】二、引出课题：看图说话（板书课题）1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。

让我们来比比看说的小嘴最棒。

(小组讨论再指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。

】三、局部细致观察1.同学们你们细致观察一下，里面人物的表情是怎样的？请你来说一说当时人物的心理活动？放风筝时的心里是怎样的？放风筝有什么表情动作，说了什么话？2.远处还有谁？请你说说你所看到的。

3.抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。

）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。

）【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。

】四、看一看，谁的本领大过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？归纳总结(板书) 出示写话要求五、交流例文。

人教部编版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学设计XXX《看图画，写一写》教学设计一、教材分析本单元安排的作是一篇看图作文“看图画，写一写”。

语文研究要素中明确提出了作要求“把图画上的内容写清楚”。

通过这次作可以进一步提高学生的观察和表达能力。

统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。

通过三年级上册第五单元作单元的研究，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。

在此基础上,本次作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

教材的第一部分主要是明确作任务。

首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。

接下来教材提出本次作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。

写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。

二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享作，并根据同学的意见修改作。

三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享作并评改。

四、课时安排：2课时五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预单。

第一课时作指导课教学设计第1页课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。

教学过程：一、畅聊春季趣事，导入新课。

1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大天然里活动。

一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力；学会用语言描述图画内容，提高学生的写作水平。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、分析、表达能力；学会用文字记录观察到的图画内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力；通过观察、写作，培养学生的审美情趣。

二、教学内容本节课主要学习统编版语文三年级下册第2单元习作：看图画，写一写。

通过观察图画，引导学生学会用语言描述图画内容，培养学生的写作能力。

三、教学重点与难点重点：培养学生观察、思考、表达能力；学会用文字记录观察到的图画内容。

难点：如何引导学生观察图画，激发学生的想象力；如何运用语言准确、生动地描述图画内容。

四、教具与学具准备1. 教具：图画、投影仪、PPT课件。

2. 学具：图画、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己喜欢的图画，激发学生对图画写作的兴趣。

（2）展示一幅图画，让学生观察并描述图画内容。

2. 新课学习（1）引导学生观察图画，学会用语言描述图画内容。

（2）分组讨论，让学生互相交流观察到的图画内容。

（3）教师点评学生的描述，指导学生如何运用语言准确、生动地描述图画内容。

3. 练习写作（1）让学生自主选择一幅图画，进行观察和描述。

（2）教师巡回指导，帮助学生解决问题。

（3）学生完成写作后，进行分享和交流。

4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调观察、思考和表达的重要性。

六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第2单元习作：看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、描述图画、写作练习3. 教学重点：培养学生观察、思考、表达能力4. 教学难点：如何引导学生观察图画，激发学生的想象力七、作业设计1. 观察一幅自己喜欢的图画，用语言描述图画内容。

2. 将观察到的图画内容写成一篇文章。

八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生观察图画，激发学生的想象力。

部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》教案教学目标1.能听懂课文中的文章并理解其意思；2.能根据图片和个人经验进行自由发挥，写一篇短文；3.提高学生的想象力和创意能力；4.培养学生良好的学习习惯和阅读写作能力。

教学重点1.理解文章中的内容；2.通过图片和个人经验进行自由发挥；3.正确使用一些基本的字词和语汇。

教学难点1.想象能力和创作能力的培养；2.基础语汇的正确使用。

教学准备课文《看图画，写一写》、图片、白板、彩色笔、PPT课件等。

教学过程Step1、导入新课1.引入课题：今天我们要学习的是第二单元《看图画，写一写》。

2.出示图片：描述图片中的内容，引导学生提高观察能力和想象能力。

3.课前先为学生们逐一介绍要用到的一些新词汇，在课堂中给予意义解释，并且加入语境，使学生能够更好地理解和运用。

Step2、呈现课文内容1.学习课文：听读师生共同朗读，感受篇章整体语感；2.分段回顾：老师会用多种方式来回顾之前的教学内容，使同学们快速回到课程的主线；3.分析课文：对文中的重难点用丰富的语言描述，帮助同学感受课文的情感内核；4.梳理课文：单词、短语、句型等语言要点分别进行梳理，掌握基本词汇。

Step3、进行自由创作1.通过画面来源，选择具体的形象或场景进行设想，准备写作；2.组织语言：培养良好的写作习惯，通过口语表达升华言语感情，增加自己的想象驱动力；3.强调语言形象：语言影像要与画面所表达的感受相呼应。

Step4、展示创作成果1.同学们可以自由演讲，在亲友和老师面前进行展示；2.老师可以组织比赛，让同学们相互评价激励；3.评估学生：评估学生的创作能力和表达能力，给与合理的评价和鼓励。

Step5、课后反思1.总结今天的学习成果：通过今天的一堂课程，我们学习了如何通过图画的来源进行写作；2.鼓励学生：夸奖学生们对于语言的形象表达和创作能力；3.教育学生：培养学生在自由创作时要严格要求自己，在创作中形成压力和严肃认真的态度。

习作：看图画，写一写【教材解析】本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。

教材第一部分主要是明确习作任务。

首先呈现了一大幅图画。

春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。

近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。

这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。

远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。

再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。

图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。

接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。

写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。

习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。

写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。

还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。

【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】能按一定的顺序观察图画，展开想象。

【教学难点】能把自己看到的、想到的写清楚。

【课前准备】1.多媒体课件。

2.课前布置学生去放风筝，体验放风筝的快乐。

【课时安排】2课时。

第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题（出示课件3）教师引入：你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。

）教师结合学生发言小结：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！今天我们就一起来看看这幅图写一篇习作吧！教师板书课题，学生齐读。

部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画，写一写》教学设计《看图画，写一写》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

【教学重点】运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。

【教学准备】1.课前布置学生与家长或同学开展一次放风筝活动，留心观察放风筝时的情景，收集班级同学放风筝的照片，为本次习作做好准备。

2.多媒体课件。

【教学过程】一、习作导入1.情境导入：（出示学生与家长、同学放风筝的照片）同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？2.学生自由说，教师点拨：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性。

放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你能不能把看到的放风筝场景描写下来呢？今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的经历。

（板书——习作：看图画，写一写）设计意图：通过欣赏图片，让学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极交流中激活原有的经验与认知。

二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作内容是什么吗？（出示图片、文字）请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。

写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

2.学生自由交流。

预设1：我了解到这次习作的内容是先看图画再写作文。

预设2：看图画的时候要仔细观察图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？点拨：要是不能直接从图画中看出来怎么办？预设3：还可以加上自己的想象。

小结：同学们很棒，找到了本次习作的要求，要写一段话把图画里的内容清楚地介绍给大家。

（板书：写清楚）3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。

写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。

三年级下册看图画写一写习作指导课《放风筝》第一课时教学设计教学目标：1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

教学重点：按一定顺序有条理地把图上的内容和想到的内容写下来。

教学难点：让静止的画面动起来，有所侧重。

教学用具：PPT教学方法：情境教学法、合作交流法、先说后写法教学过程：一、创设情境，明确任务。

（2分）1.师生谈话互动：现在是什么季节？这个季节适合做什么事？这使老师不由不得想起一首诗——跟着视频一起诵《村居》。

在这样一个春暖花开美好季节小朋友们相约一起来放风筝。

2.出示图画，这就是小朋友们放风筝的一个画面，我们这节课的任务就是按顺序有条理地把画面上的内容写下来。

二、指导看图，说清图意（18分）（一）回顾旧知，唤醒记忆。

以前我们也学习过看图讲故事，（出示以前学过的两幅图，）说说以前习得的方法：第一幅图：想象后来发生了什么事。

第二幅图：按顺序说清图意。

（根据学生发言适时板书：想象、按一定顺序）（设计意图：唤醒学生的记忆，将已有知识和新知联系起来，便于帮助学生形成知识体系。

）（二）观察图画，边看边说。

（设计理念：先说后写，让写有所依。

）先整体师：今天我们要介绍的这幅图是单幅图，一起来看看要求：自由读——指名读。

（设计意图：指导学生养成阅读写作要求的习惯。

）1.看书上第一个提示，独立阅读——指名读。

2.按要求观察画，指名说，用简洁的语言说清楚即可。

课件出示。

（）、（）、（）到公园放风筝。

他们是谁？取个名字，方便说清楚（引导学生说出图片中人物的名字，可以是自己，可以是身边的朋友，可以自己取名）。

3.师：现在我们可以让这句话长高。

出示“春天到了”引导学生合适运用自己积累到的有关描写春天的词语。

（设计意图：调动学生已有知识，学习运用适当的词语。

在学生总体描述的基础上指导学生写生动，通过让句子长高这样轻松的语言让学生对生动有一个感性的认识。

）4.教师小结：我们先从整体上看了这幅图画的内容。