应用型本科生有机化学教学内容改革的初步探索

有机化学实验教学改革的探索与实践有机化学实验是有机化学专业学生的重要练习环节，是培养学生实验操作能力、分析问题能力和创新能力的重要途径。

传统的有机化学实验教学模式存在一些问题，如实验内容陈旧，缺乏实践性和针对性，无法满足学生的需求。

有机化学实验教学改革成为当下教育领域的热点话题。

本文将探讨有机化学实验教学改革的探索与实践，以期为广大教育工作者提供一些有益的启示。

一、有机化学实验教学改革的背景在面对传统有机化学实验教学存在的问题时，教育工作者们积极探索有机化学实验教学改革的新途径，不断尝试创新，为实验教学带来新的活力。

具体来说，有机化学实验教学改革的探索主要包括以下几个方面：1. 实验内容更新针对传统有机化学实验内容陈旧、与时代发展脱节的问题，教育工作者们积极进行实验内容的更新和改进。

通过引入新的反应和新的合成方法，结合实际应用需求和科技发展前沿，使实验内容更加贴近时代需要。

这不仅可以使学生更好地掌握有机化学的基本原理和方法，还能够培养学生的综合素质和独立思考能力。

2. 实验操作简化传统有机化学实验的操作过程繁琐复杂，缺乏交互性和启发性，学生参与度不高。

教育工作者们尝试简化实验操作步骤，减少实验操作时间，提高实验效率，使学生更加注重对实验原理和实验思路的探究，而不是被繁杂的操作过程所束缚。

随着科技的不断发展，有机化学实验设备也在得到不断更新和改进。

教育工作者们积极探索引进新的实验设备，提高实验设备的智能化程度，使学生能够更好地掌握现代实验技术和方法，为未来的科研和工作打下坚实的基础。

4. 实验安全保障传统有机化学实验因其试剂和操作的特殊性，实验安全隐患较多。

教育工作者们在实验教学改革的探索中，积极探索更加安全可靠的实验新方法和新技术，保障学生的实验安全。

以上所述的有机化学实验教学改革的探索只是冰山一角，实际上还有很多其他有益的尝试和探索。

这些探索的目的都是为了提高有机化学实验教学的质量和效果，促进学生综合素质的全面发展。

应用型地方本科院校工科类专业有机化学教学改革的探索与实践洪碧琼，周岑，林棋（闽江学院海洋学院，福建福州350108）地方本科院校是我国高等教育体系一个重要的依托载体，坚持特色办学，培养应用型人才是地方本科院校的必然选择[１]。

近几年，在应用型人才培养过程中，很多地方高校不同程度地存在培养目标不明确、课程体系设置不符合应用型人才培养的目标、实验课程等实践环节相对弱化、人才培养模式缺乏应用型特色等一系列问题[２]。

如此没有针对性和特色的培养模式在一定程度上导致了应用型人才的培养与社会的需求相脱节，甚至出现了供不对求局面，也导致了毕业生低就业率但是用人单位却缺人的矛盾现象。

如何进行应用型人才培养的供给侧改革，提高应用型人才培养的社会适应性，为社会输送“高素质、强能力、应用型”人才，是当前地方本科院校应用型人才培养所面临的挑战之一。

近几年，教育部门大力推行新工科建设。

在新工科视域下，教育要求以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养适应未来发展的多元化、创新型卓越工程人才[３]。

有机化学是很多工科专业的学科基础课，为后续的其他课程的学习奠定基础，尤其是应用化学、高分子材料与工程、制药工程、轻化工程等工科化学类专业的专业必修课。

然而，从目前有机化学课程教学上看，目前面临一些亟待解决的矛盾。

一方面，有机化学课程内容丰富、有机化合物数量多且结构复杂、反应类型繁杂且机理抽象，这使得地方本科院校的学生普遍认为有机化学的知识点难以理解和掌握，因而学习积极性差；另一方面，工科类专业的有机化学教学还要克服学时数较少（理论课64课时，实验课36课时）、大类招生条件下学生的化学基础知识也相对薄弱、地方院校学生基础不好学习积极性也不高等不利因素。

因此，在国家大力推进新工科建设的背景下，针对应用型地方本科院校工科类专业的有机化学教学进行改革就显得尤为重要。

近几年，不少地方本科院校都在积极探寻符合本校办校特色并且能满足社会需求的教学方式。

广东化工2021年第7期ꞏ194ꞏ第48卷总第441期应用型高校《有机化学》的教学改革与实践——以化学工程与工艺专业为例杨育兵，孙松，陈勇(柳州工学院，广西柳州545005)[摘要]《有机化学》课程在化学工程与工艺专业中有着极其重要的地位，该课程的开设与后续的专业课程具有很大的关联性，其内容涵盖基本理论知识和实验技能。

针对该课程的自身特点，在教学方式上做了一些探讨及改革，为有机化学课程的教学提供相应的教学参考。

[关键词]有机化学；教学方式；教学参考[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1007-1865(2021)07-0194-01Teaching Reform and Practice of Organic Chemistry in Application Oriented Colleges—Take Chemical Engineering and Technology as an ExampleYang Yubing,Sun Song,Chen Yong(Liuzhou Institute of technology,Liuzhou545005,China)Abstract:Organic chemistry plays an extremely important role in chemical engineering and technology specialty.The course is closely related to the follow-up professional courses,and its content covers basic theoretical knowledge and experimental skills.According to the characteristics of the course,the teaching methods were discussed and reformed to provide corresponding teaching reference for the teaching of organic chemistry.Keywords:organic Chemistry；teaching methods；teaching reference柳州工学院是广西柳州地方型院校，学院立足广西，面向全国，紧密结合区域经济与社会发展需要，坚持“差异化”“特色化”发展之路，形成了多学科协调发展的学科专业格局，特色鲜明，优势突出，是一所以工为主，多学科协调发展的本科院校。

浅析有机化学实验教学改革的探索与实践论文浅析有机化学实验教学改革的探索与实践论文1引言有机化学实验是一门重要的基础实验课,是化学、化工、材料、生命科学、环境科学、医药及海洋等学科学生必修的主干课程之一。

通过实验课的教学,不仅能培养学生熟练的实验技能,加深对有机化学基本理论和概念的理解,还可逐渐培养学生观察、思考、解决问题的能力,树立严谨的科学态度,以提高学生的综合素质和创新能力。

1999年,厦门大学启动本科基础化学实验教学改革,着眼于以素质与创新精神培养为重点的新教学实验体系的构建。

2001年,我校又全面启动化学实验教学示范中心的建设,并根据“以学生为本”的实验教学理念,对管理体制、课程体系和教学内容体系进行全面的改革。

实践证明,实验教学改革取得了一定成效,2005年我校化学实验教学中心荣获教育部公布的化学类第一批国家级实验教学示范中心称号。

本文结合我校有机化学实验教学的具体情况,阐述了在实验内容、教学方式和考核评价体系三方面进行的改革探索与实践。

2改革实验教学内容以往的实验课程多是以理论课程为主设置的验证式实验,将化学实验局限在传统的二级学科范围内,不合理地割断了化学学科内在的联系。

基于传统有机化学实验内容上的缺点和不足,我校从以下几方面进行了改革。

2.1实验教学内容“绿色化”传统的常量实验药品用量大导致教学经费投入大,资源利用率低,环境污染严重等。

相对于常量实验,小量、半微量实验对学生实验技能、实验的准确性和精密度、学生自身综合能力都提出了更高的要求。

我校编辑的新版教材《有机化学实验》中,本着尽量安排符合“绿色化学”要求的实验原则,根据不同的要求,每个基本操作及合成实验都涉及小量、半微量或微量实验操作。

绿色化的教学内容是实施绿色化教学的核心问题,我校对实验内容的“绿色化”也进行了相应的调整。

微波化学作为化学领域中的新兴学科在国外的`研究十分活跃,微波化学反应因其高效节能无污染,属于绿色化学的范畴。

独立学院应用化学专业有机化学课程教学改革探讨【摘要】本文基于有机化学课程教学实践，提出独立学院应用化学专业有机化学课程教学改革应更新教育思想观念；优化教学方法；加强实践教学；开展互动式教学；改革考核方法和方式。

【关键词】独立学院应用化学专业有机化学教学改革在独立学院应用化学专业中，有机化学是四大基础课程之一，在独立学院化学课程中占据重要的地位。

随着有机化学学科的发展，有机化学课程的新知识越来越多，教学内容也越来越多，教学课时却越来越少，教学难度相应增加。

本文试图根据有机化学课程的计划学时数，兼顾课程理论的系统性与连贯性，结合专业需要，考虑有机化学的地位、作用、学科特点及目前独立学院应用化学专业有机化学课程教学的现状，并结合笔者多年的教学实践，对有机化学课程教学改革作初步的探讨。

一、更新教育思想观念教育思想观念是独立学院有机化学课程体系和教学内容改革发展的先导，决定着人才培养活动的性质和发展方向。

先进的教育思想观念必须具有时代特征，应随着时代的进步而不断更新。

营造教学改革的良好氛围应用科学发展观创新教育思想，转变继承性教育思想和知识性教育观，改革单向系统传授知识的教学体系，树立创新教育思想和创新性教育观，建立系统传授与探索研究相结合的开放式教学体系。

具体而言，应以学生为本，因材施教，加强基础教育，全面提高学生素质，突出创新和应用，实现可持续发展，使应用化学专业的学生既能满足社会发展的需要，又能满足人的成才发展和全面发展需要。

二、优化教学方法有机化学课程的特点是各章的知识点既具有一定的关联度，又有相对的独立性。

学生在学习过程中往往感觉内容繁杂，难以完全掌握。

对此，教师首先应注意在平时培养学生总结归纳的能力，即在教学过程中，定期对一大类问题进行总结，以形成许多完整的知识链，从而把相对独立的章节串联起来，强化学生对所学知识的理解。

例如，对于有关碳负离子反应的内容，可对碳负离子与醛酮的缩合反应内容进行总结，归纳出有关的反应有：羟醛和醇酸缩合、交叉缩合、酯碳负离子与醛酮缩合、酸或酸酐负离子与醛酮的缩合、Darzen反应、硝基化合物和腈以及某些特殊烃类衍生物的碳负离子与醛酮的缩合等。

有机化学实验教学内容的改革（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇:有机化学实验教学改革的探究随着社会经济的快速发展，为满足新时代社会发展对人才的新要求与新标准，我们必须大力推进化学实验教学改革，培育具有实验能力与创新意识的人才。

基于此，本文拟从有机化学实验教学内容的改革、有机化学实验教学方法的改革与有机化学实验教学评价的改革三方面入手，对有机化学实验教学改革进行全方位的分析与研究。

有机化学实验是医学、材料、化学等多个专业的基础性课程，更是实验课程的重要构成部分，在整个教育体系中发挥着独特的作用，是提升学生综合素养的最佳教育途径之一。

通过开展有机化学实验课程教学，不但能够深化学生对化学理论知识的认识与理解，帮助学生掌握必要的实验操作方法，而且可以培养学生对待科学工作的实事求是与严谨的态度，培养学生形成客观观察与推理、分析与解决各种问题的能力。

所以，针对有机化学实验教学改革的研究，具有重要的现实意义与社会价值。

一、有机化学实验教学内容的改革（一）优化化学实验教学内容。

针对传统有机化学实验教学中的基本操作与验证试验过多，影响学生的学习主动性与积极性的现状，在制定有机化学实验教学计划过程中，必须对有机化学实验的基本操作、有机化合物制备、有机化合物性质实验以及有机化合物合成实验等进行优化与充足，并根据有机化学实验教学内容与现有硬件设施等条件，对实验顺序进行合理安排与布置。

[1]与此同时，还要合理提升综合性实验的比重，重视理论与实验的衔接，提高实验教学的成效。

（二）开设有机化学设计性实验。

有机化学设计性实验，从本质上讲就是要突破传统实验方案与固定思维模式，即在一系列特定条件与要求下自行设计出全新的实验步骤与方案，让学生自身去分析、思考与设计相关实验，最终让教师进行归纳与分类。

实施这种教学内容，能够充分发挥学生的创造能力与创新意识，不仅有助于学生掌握相关的有机化学理论知识，而且有利于学生掌握具体的实验技能，尤其是通过学生的自主性实验能够进一步深化其分析问题与解决问题的能力。

2017年07月应用型大学本科药学专业有机化学实验教学改革探讨胡倩倩1史显磊2（1.河南理工大学医学院，河南焦作454000；2.河南理工大学化学化工学院，河南焦作454000）摘要：有机化学实验是应用型药学大学本科专业中重要的课程之一，在新课程改革过程中，必须加强对实验教学的重视，注重教学方式方法的改革，激发学生对有机化学学习的积极性。

本文就从三个方面入手，对药学专业有机化学实验教学改革进行探讨，希望能够给相关人员提供参考。

关键词：应用型本科；药学专业；有机化学实验；教学改革对于药学专业学生来说，通过有效的实验教学能够对理论教学实施有效的补充，同时促进学生创新意识与能力的提升。

有机化学实验教学是药学专业重要的基础课程之一，传统教学模式单一，学生对实验教学兴趣不高，导致整体的教学质量受到影响。

因此，必须加强实验教学改革，从教学内容、教学方式、教学评价等方面入手，切实提升药学专业有机化学实验教学效率。

1转变传统的教学理念，认识实验教学的重要性在传统教学理念下，有机化学教学中，理论教学在整个教学体系中占据主导地位，实验教学主要是为理论教学所服务的。

在这种理论观点下，学生对实验教学认识不足，对实验学习不够重视，在实验课前不懂得预习。

教师对实验教学重视不足，课堂中往往按照实验大纲进行教学，对实验教学中可能出现的结果、现象等没有预知的分析，很难做到理论与实践的结合。

因此，为了有效的提升教学效率，实现教学理论与实践相结合的目标，必须从思想上提高认识，转变实验教学理念，强化实验教学意识，充分认识到实验教学是培养应用型药学人才的关键所在。

2加强药学专业有机化学实验教学模式改革2.1加强实验教学内容改革在传统实验教学过程中，通常以验证性实验为主，缺少探究性实验，学生在实验课堂中仅仅能够重复的按照实验步骤进行操作，限制了学生创新能力的发展与提升。

因此，对于本科药学专业有机化学实验教学来说，必须加强教学内容改革，增加探究性实验，保留基本的化学实验操作，强化实验操作技能训练。

易运红 ，吴功庆
（ 广 东药学 院 医药化 工 学院 ，广 东 中山 ５ ２ ８ ４ ５ ８ ）
摘 要 ：针对传统有机化学实验课的缺点和不足 ， 本文介绍了广东药学院对有机化学实验改革的实践 ， 其中包括实验内容
的优化 ，抓好实验教学 的过程 环节 ，注重多媒体教学与传统教学 相结合 ，完 善考核评 价体系等 。通 过有机化 学实验改 革 ，学生 由 被 动学习转为主动学 习 ，综合 实验能力 得以提升。
巩 固理论教 学 中 的知识 ，使学 生 得 到较全 面的 实验 技 能 的训
练 。设计性实验是 提高学 生创 新精 神和 实践 能力 的有效 环 节。 学生通过查找文献 ，设计 和课本 不同 的实 验路线 ，经老师 审核 后进行实验 ，提高 了学生 的学 习兴 趣 ，提高 了其独立 设计 和完
关键 词 ：有机化学 ； 实验； 改革 ； 综合能力
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２
文献 标识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ６— ０ ２ ３ ３ ～ ０ ２
Ａｔ ｔ ｅ ｍｐ ｔ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ Ｏｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ Ｃｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ｉ ｎ Ａｐｐ ｌ ｉ ｅ ｄ Ｕｎ ｄｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕａ ｔ ｅ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ
ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ，ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈｅ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｅ ｔ ｃ ． Ｔｈ ｒ ｏ ｕｇ ｈ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ ｒ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ，ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎ ｔ ｓ

“有机化学”课程教学改革的探索摘要:有机化学作为高等学校一门重要的基础课程,具有自己特有的知识体系和特点。

为了提高学生的学习质量及对知识的应用能力,培养具有创新能力人才,本文从教学内容和教学方法上介绍了作者在有机化学教学中的一些实践和体会,提出了研究性学习方法,并对有机化学的教学改革提出了一些建议。

关键词:有机化学教学改革创新有机化学是高等学校化学化工专业的四大基础课程之一,其课程内容丰富,社会应用性强。

目前,有机化学已经广泛渗透到生命科学、材料科学、环境科学、能源科学等诸多学科领域中。

人们的现代生活也处处显现出有机化学的重要地位和作用。

有机化学作为化学学科中最活跃的领域,发展异常迅速,内容越来越多,这也使得高校有机化学在有限的学时与不断膨胀的课程内容之间的矛盾日益突出[1]。

既要完成教学计划、保证教学质量,又要重视学生素质的培养和创新能力的提高,有机化学教学改革已是日益重要、日趋紧迫的工作。

如何缓解这一矛盾？教师必须在教学内容、手段与方法等多方面进行大胆的改革与创新,积极打破传统的单一的教学模式,建立一套灵活多样的适合现代化进程需要的新的教学体系[2]。

1 加强对课程教材的建设在学生学习过程中,阅读量最大的是教材,好的教材是精品课程建设的基本保证,也是教学质量的基本保证。

但好教材是否合适？盐城工学院属于省属普通本科院校,入校学生的基本素质一般,这就要求我们“因材施教”,得选择适当的教材进行授课。

我院已编著《有机化学基础教程》一书,由北京大学出版社出版。

本教材主要是从培养应用型人才的目的出发,突出普通高等教育理工科学校的教学特点,进一步贯彻基础理论,基础知识以“必需”“够用”为度的原则,加强应用性,实践性。

按照官能团体系进行分类,章节上做了调整和删除部分偏深和过时的内容。

例如将烯烃和炔烃放在一章里讨论,将羟基酸、羰基酸和二元酸等并入羧酸及其衍生物一章,删去含硫有机化合物一章,将其内容分散到醇,酚,醚等章节中,增加有机化合物的结构表征一章,内容包括紫外光谱、红外光谱、核磁共振谱和质谱基本原理及图谱分析知识。

有关非化学专业《有机化学》教学改革的探索实践《有机化学》是高等学校化学、应用化学、化工、生物技术、食品科学与工程、环境和包装工程等专业开设的一门重要必修基础课。

笔者从来我校后,一直从事非化学专业本科生的基础有机化学教学工作,上课前,认真准备每一节课的教学内容,希望激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

在讲授过程中,在对不同的专业,则重点应该不同。

学好有机化学这门课程,是为服务于后续专业课。

长期以来,有机化学课程的教学主线是根据官能团的结构与性质,典型反应机理以及物质用途展开的。

有机化学的课程特点是:①该课程具有数量众多的有机化合物;②复杂的有机化学反应规律和零散的知识点,造成学生的学习兴趣不高且较难形成完整的知识结构。

针对有机化学的课程特点,我们有机化学老师必须采用有效的教学方法,肩负着把学生领入门的重任,打好基础,以后的学习就会举一反三,融会贯通。

对有机化学的教学改革应该建立在专业培养目标、学生的基础和学生的兴趣上,先进的教学理念和成功的教学模式是教与学的完美结合。

随着我校教学由师范型到应用型本科院校的转型,特别重视学生应用能力的培养,认真思考教与学、学与教,在非化学专业类有机化学课程教学上进行了一些探索与实践,下面就以环境类专业和食品类专业对教学做了如下的探索:1教材的选用,优化教学内容有机化学课程可供选用教材很多,根据不同学校的专业方向和专业特色,选用合适的教材。

我们根据现行的教学大纲,选用汪小兰主编的有机化学,并适当调整部分教学内容。

在讲授课程时注重精替代繁,分清主次,突出重点、难点、合理地删除其它课程重复的相关内容。

在教学内容上注重由浅入深,前后呼应,循序渐进的方式,最基础,最重要的知识点,必须精讲。

通过讲透有机化学中的自由基取代、自由基加成、亲电取代、亲电加成、亲核取代和亲核加成六大反应机理衍生出来的反应就容易理解和记忆,使学生能够深入浅出,有重点地掌握有机化学反应的实质,提高教学质量。

普通高校《有机化学》教学改革的探索与实践作者：张红来源：《教育教学论坛》 2013年第32期张红（盐城工学院化学与生物工程学院，江苏盐城224003）摘要：结合普通高校《有机化学》的教学实践，本文探讨了在《有机化学》教学中如何转变教育观念，改革教学方法和教学内容，提高课堂教学效果等问题，目的在于提高学生的学习质量及对知识的应用能力，培养和造就更多高素质的创新人才。

关键词：有机化学；教学改革；探索中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0050-02《有机化学》是一门实践性强、理论性高的基础课，随着科技的高速发展，目前已经广泛渗透到生命、材料、环保、能源、信息等多学科领域中。

《有机化学》作为化学学科中最活跃的领域，发展异常迅速，其基本内容较多，而高校在教学改革中不断压缩基础课学时，重视实验实践课程，使得高校在《有机化学》教学内容和学时安排上的矛盾日益突出[1]。

既要完成既定的教学计划、保证教学质量，又要重视培养学生的素质和创新能力，《有机化学》教学改革工作尤显重要。

因此，如何提高教学质量，改革《有机化学》的教学内容和教学方法，建立适合现代化教学进程的新的教学体系，是我们目前面临的新课题[2]。

一、精选教学内容，培养学生学习兴趣爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

在整个教学过程中，针对笔者所在的学校本科生实际招生情况，首先得激发学生对《有机化学》的兴趣。

1.重视化学史的学习，激发学生对《有机化学》的兴趣。

绪论课是学生接触和了解《有机化学》的第一课，绪论课内容的安排和讲解对学生的学习心理、学习态度和学习方法等会有深远的影响。

在其他章节的课堂上，适时适量穿插一些有关化学史的故事，也可激发学生对《有机化学》的兴趣。

如德国化学家维勒说：有机化学看起来就像一个原始森林，充满着最诱人的东西……。

如讲解苯的凯库勒结构式时，介绍其发现的场景及其后来化学和物理手段的验证，让同学们感受伟人的猜测、想象及成功的喜悦，感受科学研究和探索的乐趣，激发创造性学习和研究《有机化学》的兴趣[4]。

基于应用型人才培养模式的有机化学教学改革初探有机化学作为理工科专业尤其是材料科学与工程专业的一门必修基础课，重点介绍基本的理论知识和实验技能，学生掌握此门课程，对后续学习乃至走上工作岗位都具有非常重要的意义。

有机化学这门课程的内容主要包括研究有机化合物的结构、制备以及性能和应用，是一门理论结合实践的基础课。

教学内容中各个章节自成体系而又相互贯通，内容繁多，专业性很强，化学反应机理难懂，而且需要记忆的知识点和应用非常多。

在课堂学习中，学生经常感觉有机化学枯燥无味而且知识点零碎烦琐，甚至一些学生对有机化学这门课程产生厌恶情绪。

因此如何引导学生有效地学习有机化学，为后续专业课程学习打下坚实基础，积极探索教学方法，提高教学质量，迫在眉睫。

目前存在的主要问题表现在：学生的学习兴趣不足;教学内容缺乏前沿和应用性;教学效果评价体系不完善，对过程的考核较少，进一步影响学生的学习积极性，从而形成恶性循环。

因此很有必要对该课程的教学内容、教学方法和手段、考核内容以及考核形式进行全面改革，目的是提高学生的学习积极性，被动学习变主动学习，不仅包括课堂上的学习还包括课后的主动学习。

材料学院有机化学课程组教师结合培养高素质应用型人才的办学思想，借鉴已有的教改成果，主要从以下几个方面进行初步探索和实践。

一、优化学习形式，激发学生学习兴趣有机化学课程的特点是：知识点繁多而且各章节之间联系不大，化学结构复杂，更难的是一些反应机理很抽象，死记硬背也没法掌握，导致很多学生感觉这门课程枯燥，从而导致很多学生缺席，缺席了就跟不上课程进度，从而更不想听，导致恶性循环。

此外，普遍存在的问题是地方院校的学生基础薄弱，高中阶段的学习内容不一样，基础也存在差异。

因此要想提高学生的学习积极性，我们必须激发学生的学习兴趣。

从以下几个方面进行了调整：（1）在第一次课绪论部分，我们从生活中的“衣食住行”聊起，让学生感受到有机化学在生活中的重要性。

如一些食品安全问题，地沟油，食品添加剂;假疫苗，毒品成分等，让学生充分认识到有机化学与我们的日常生活息息相关，从而让学生从内心接受有机化学的重要性。

浅谈高校有机化学教学改革高校有机化学课程作为化学系门类中的重要学科，其教学内容涉及到有机化合物分子结构、反应机理、合成方法等多个方面。

有机化学的教学内容繁杂，难度较大，因此需要不断改革教学方法，提高教学效果。

本文将从以下几个方面，对高校有机化学教学改革进行探讨。

1. 教学内容的更新随着科技的发展和社会的进步，有机化学研究领域也不断更新和发展，教育的内容也需要时刻跟进，通过实验研究和理论推导不断更新教学内容，提高教学品质和教学效果，使学生对有机化学更加深入的了解。

2. 教学方法的改革以往的有机化学课程内容较为枯燥，大部分课程时间都是老师讲授，学生练习记忆，缺少实验、操作等豁口学习方式的介入，教学效果常常难以令学生满意。

而现代教育则更加强调实践性和操作性，有机化学的教学方法也需相应变化，理论与实践相结合，通过实验，在教学中总结深度、广度、现实性强的实例，让学生能够加入实践体验和探寻。

3. 考核方式的改进以往的高校有机化学课程考核方式多以书面考试为主，而学生的履历，学业广度等考试能力往往与实际掌握情况存在隔阂，因此，高校有必要通过改善考试形式、潜在因子等，提高学生的综合素养和实际能力。

4. 师资队伍的建设高校有机化学课程需要经验丰富，近期更新的化学教师来从事教学工作，需要具备理论基础牢、实践经验丰富的化学教师来带领学生深入的了解学科内容。

总之，高校有机化学课程的教学改革对于教育的发展，有着重要的意义。

通过课程内容的更新，教学方法的改革，考核方式的改进和师资队伍的建设，促进教学改革和产生积极的反馈效应。

因此，高校有机化学教学改革是必不可少的，不断提高教育质量，树立高质量教育的标杆，培养更多的优秀化学人才，为社会的发展做出贡献。

高校有机化学实验教学改革的探索与实践随着高校化学教育的改革，有机化学实验教学也处于不断的改革与探索之中。

高校有机化学实验教学改革是面向实践和应用的改革，其目标是培养学生的实验技能和创新能力，提高学生的实际操作能力和科学思维能力，同时打造高水平的有机化学教育体系。

以下是对高校有机化学实验教学改革的探索与实践的介绍。

一、教学内容改革有机化学实验教学改革的核心内容是教学内容的改革与更新，其目的是加强学生实验操作能力的锻炼，促进学生更好地理解有机化学实验的本质。

在教学内容方面，首先需要加强对有机化学实验的基础理论和实验操作技能的培养。

通过实验室教学，学生能够掌握有机化学实验的基本原理、实验操作技能、数据处理能力和实验报告撰写能力等方面的知识。

其次，还需要注重有机化学实验的实践性和综合性。

在学生学习有机化学实验的过程中，应注意将实验操作能力和实际应用能力相结合，不断提高实验操作技能和数据处理能力的综合性，建立综合性实验教学体系，提高学生的课程学习效果和实践应用能力。

有机化学实验教学改革中教学方法的改革是非常必要的。

现代化学教育注重实践性、交互性和个性化，因此在教学方法上也应该有所改变。

首先，在教学方法上应大力推广“探究式学习”教学模式。

这种模式立足于学生的兴趣和实际操作能力，通过对实验题材的选择和实验设计的设置，使学生能够充分发挥自己的判断力和操作技能。

其次，在教学方法上应加强实验与理论的衔接。

理论教学与实验教学的互动教学模式是目前广泛应用于有机化学实验教学的教学方法之一。

通过实验操作和理论讲解的相互交织，促进学生对学科全面的理解与认识。

三、教材改革在高校有机化学实验教学中，教材的改革也是必不可少的一部分。

当前高校有机化学教材更新速度较慢，导致难以满足教学内容与学生需求的匹配度。

因此，对教材进行合理的编写和使用是有必要的。

在编写教材方面，应把普及有机化学实验基础知识和思维方法放在首位，提高教材的知识性和实用性。

新建本科院校应化专业有机化学实验教学改革探索新建本科院校在发展过程中需要注重培养学生的创新精神和实践能力，而化工专业实验是其中非常重要的部分。

今天我们来讨论一下，新建本科院校如何在化工专业实验教学中进行改革探索，提高教学实效。

第一步：制定实验教学计划新建本科院校在开设化工专业实验课程时需要制定详细的实验教学计划。

这个计划需要包括课程目标、实验内容、实验要求、实验设备和教学环境等方面。

教学计划应该针对学生的需求和实际情况进行制定，同时还需要符合国家相关教学标准和要求。

第二步：设计创新的实验内容新建本科院校需要开发更加创新的实验内容，以提高学生的实践能力和动手操作能力。

比如可以在化学实验教学中增加智能化、自动化等最新技术的应用，让学生更好地掌握先进技术的应用。

第三步：创新教学实验设备新建本科院校需要更新实验设备，采购更加先进、适合当前科学发展的实验设备，让学生能够更好地学习、掌握化学实验技术。

同时，还可以设计一些适宜实验的设备，以提高实验教学效果。

第四步：加强实验教学过程管理针对实验教学过程中出现的问题，新建本科院校需要加强实验教学过程的管理。

比如，在实验室安全、实验操作规范和实验室卫生等方面进行规范管理。

这样能够更好地保障实验教学的顺利进行。

第五步：提供良好的教学环境实验教学环境对于学生学习的效果有着至关重要的作用。

新建本科院校需要为学生提供一定的实验场地，保证实验环境的安全性和卫生清洁度。

同时还应该加强实验室的设备维护和管理，保证学生能够有一个良好的实验学习环境。

总之，在开展化专业有机化学实验教学改革探索时，新建本科院校需要注重制定实验教学计划、设计创新实验内容、创新教学实验设备以及管理实验教学过程和提供良好教学环境等方面。

只有这样才能够更好地促进化学实验教学的教与学、创新与发展。

高校有机化学实验教学改革的探索与实践随着科学技术的迅速发展，对高等教育的要求也越来越高，尤其是在化学领域。

有机化学是化学本科教育中的重要组成部分，具有很高的实用性和重要性。

随着社会的不断进步，有机化学教学的内容和方法也面临着各种新的挑战。

在这种情况下，高校有机化学实验教学改革势在必行。

本文旨在探讨高校有机化学实验教学改革的必要性和可行性，同时介绍相关的实践经验和成果。

一、高校有机化学实验教学改革的必要性有机化学是化学学科的一个重要分支，是研究有机物质的结构、性质和反应的学科。

有机化学的教学目的是培养学生独立思考和创新能力，使其具备一定的专业素养。

然而传统的有机化学实验教学方式已经不能满足社会对人才培养的需求。

主要表现在以下几个方面：1.教学内容落后于实际需求。

传统的有机化学实验教学内容主要是基础实验，无法满足学生的实际需求，对于现代化学领域的要求有所欠缺。

2.教学方法单一，学生动手能力不足。

传统的有机化学实验教学大多采用教师示范-学生模仿的方式，学生被动接受知识，对学生的动手能力和创新意识的培养效果不佳。

3.实验教学设备和条件滞后。

大多数高校实验室设备老化，无法满足新的实验需求，对师生进行实验操作和实践能力的培养有所制约。

高校有机化学实验教学改革势在必行。

需要改革的教学内容、教学方法和实验室设备和条件等方面。

1.教学资源基础。

国内外有机化学实验教学改革的研究较为丰富，有很多成功的实践案例可供借鉴和参考。

2.技术支持。

随着信息化技术的发展，高等教育教学技术设备逐渐得到改善，实验设备和条件的改造已经变得更加容易。

3.社会需求。

随着社会对人才需求的不断提高，高校有机化学实验教学改革也得到了社会各界的认可和支持。

高校有机化学实验教学改革具有很强的可行性，只要高校教师和管理者有决心和信心，就一定能够实现。

1.教学内容的改革。

有机化学实验教学内容需要贴近社会需求，需要加强对重要有机化合物的合成、分离、鉴别和表征技术的讲解和实践培养学生的实验操作和实践能力，使其学有所获。

应用型本科院校化工专业有机化学教学改革初探兰艳素;亓昭鹏;李长江;程满环【摘要】有机化学是我校面向化学工程与工艺等专业开设的一门专业基础课程。

本文结合化工专业学生特点以及有机化学教学过程中遇到的困难，从教学方法、教学模式等方面进行改革，旨在全面提高学生的综合素质，让有机化学课程在应用型人才的培养过程中更好地发挥作用。

%[Abstract]To be one of the basic course for Chemical Engineering and Technology Speciality,organic chemistry can plays an important role in cultivating high quality students.According tothe characteristics of students and the difficulties in the process of teaching,the methods and mode of teaching were reformed to improvethe comprehensive ability of students.【期刊名称】《科技视界》【年(卷),期】2016(000)025【总页数】2页(P87-88)【关键词】有机化学;应用型人才;教学改革【作者】兰艳素;亓昭鹏;李长江;程满环【作者单位】黄山学院化学化工学院，安徽黄山245041;黄山学院化学化工学院，安徽黄山245041;黄山学院化学化工学院，安徽黄山245041;黄山学院现代教育技术中心，安徽黄山245041【正文语种】中文作为一所新建地方应用型本科院校，我校一直以培养出一批受企业欢迎的毕业生，更好的服务于地方经济建设作为我们办学目标，同时也是我们学校每位化工专业任课教师努力的方向。

然而，近几年，用人单位普遍反映很多毕业生虽然具有一定的理论知识，但动手能力太弱，主要表现在：在生产过程中，无法完成一些基本的实验操作、常用仪器也无法熟练操作等。