八十天环游地球阅读课教学说课

环游地球八十天教学设计引言：《环游地球八十天》是法国作家儒尔·凡尔纳于1873年所作的科幻小说，该小说以惊险刺激的情节和对世界各地文化的描写而广受读者喜爱。

本教学设计旨在通过《环游地球八十天》的故事及相关内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神、地理知识和阅读能力。

一、教学目标1. 了解《环游地球八十天》的故事情节、主要人物和相关背景知识。

2. 培养学生对不同地域和文化的兴趣，提高跨文化交流的能力。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。

4. 发展学生的创新思维和解决问题的能力。

二、教学内容和方法1. 教学内容：a. 介绍《环游地球八十天》的故事背景和主要人物。

b. 分析小说中描述的各个地方的特点和文化。

c. 引导学生思考角色间的冲突和解决问题的方式。

d. 鼓励学生进行创新思考和设计自己的环球旅行计划。

2. 教学方法：a. 小组讨论：根据教师提供的指导问题，学生分组讨论并展示对故事情节的理解、各个地方的文化特点以及角色间的冲突和解决问题的方式。

b. 集体阅读：组织学生集体阅读教师指定的章节或段落，并让学生做阅读理解题。

c. 角色扮演：将小说中的主要角色分配给学生，进行角色扮演，让学生通过扮演角色更好地理解和感受故事情节。

d. 创新设计：学生以小组形式设计自己的环球旅行计划，包括路线选择、参观景点、体验当地文化等，并向全班展示自己的设计。

三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或简单的故事介绍《环游地球八十天》的故事背景，并激发学生对这个故事的好奇和探索欲望。

2. 探索故事：学生分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 《环游地球八十天》的主要故事线索是什么？b. 学生对故事的哪个地方最感兴趣？为什么？c. 故事中的主要人物有哪些？他们各自有什么特点？3. 集体阅读：选择教师指定的章节或段落进行集体阅读，学生根据阅读内容回答问题。

4. 角色扮演：将小说中的主要角色分配给学生，让他们扮演这些角色并进行角色扮演活动，学生通过角色扮演更好地理解故事情节和人物。

《八十天环游地球》读书交流指导课教学设计教学目标：1、通过交流汇报，激发学生阅读的兴趣，培养对世界的好奇心，激发学生的探索兴趣。

2、引导学生共同回顾作品主要内容围绕“主人公八十天环游地球的历程”这一话题，启发学生多元思考，展开主题交流。

3、感受《八十天环游地球》文笔的幽默流畅、情节的波澜起伏，同时引导学生品味语言的精妙，习得表达的技巧。

4、指导学生读整本书阅读，形成最佳阅读效果，培养良好的阅读习惯。

教学重、难点：围绕“主人公八十天环游地球的历”这一话题，启发学生多元思考，展开讨论，同时引导学生品味小说的精彩细节，感受表达的技巧。

教学过程：一、了解作者，回顾本书内容1．学生展示搜集的关于作者儒勒·凡尔纳的相关资料。

2. 认识了作者，结合目录说一说故事的梗概。

【设计意图】：通过了解作者的相关情况，让学生熟悉作者的经历与相关的作品，更深入的去感受其“科学幻想之父”的名称由来。

再次，由学生回顾故事梗概，以分角色朗读的形式，激趣导入故事的开始，为交流“主人公八十天环游地球的历程”做好铺垫。

二、归纳问题，分组交流读了这本书，我们可以归纳出以下同学们感兴趣的话题进行交流:A、人物赏析B、环球要做的准备工作C、环球交通工具，路线及大致时间D、精彩旅途经历介绍E、发生问题时如何机智面对【设计意图】：在阅读过程中，根据遇到的困惑和问题，归纳总结出交流的几个主题，让学生更有兴趣的去交流与讨论。

三、交流赏析,思想碰撞（一）、人物赏析作者在文中生动地塑造了几个性格各异的人物，这些人物有何特点？作者是如何描述他们的？找出先关内容，读一读，评价评价之后知道如何描写人物。

（二）、要环游地球，福格先生做了哪些准备？（如携带的物品、钱、环球路线等）（三）、了解环球八十天路线及大致时间、交通工具1、预设。

你从哪儿知道的？读书，第三章《每日晨报》所列的时间表。

2、图文结合。

学生看世界地图，找出相应的地区和国家，勾画出路线。

小结：这就是100多年前从英国伦敦出发环游地球要的路线。

指导方法
1.做好批注。 2.发挥想象，推测主人公的思维过程。 3.查找资料。 4.交流感受。
问题激趣
1.福格当时经过哪些国家？ 2.在八十天环游地球的过程中，他途经中 国的哪里？ 3.最终，福格是通过什么方式回到本土？ 4.福格回到本土后，居然被当成了抢劫犯 抓进了警察局，这是怎么回事？ 5.为什么环游地球八十天，会多出来一天 呢？
整本书阅读《八十天环游地球》
同学们，了解了这么多，相信你已 经迫不及待了吧，还等什么呢？
让我们一起走进科幻小说，了解形 形色色的人物，感受科 整本书阅读课
《八十天环游地球》
回顾内容
凡尔纳是19世纪法 国著名作家，被誉为 “现代科学幻想小说之 父”，曾写过《海底两 万里》《地心游记》 《机器岛》《漂逝的半 岛》等20多部长篇科幻 历险小说。
故事梗概
小说起因于英国绅士福格与朋友打 的一个赌：要在80天内环游地球一周回 到伦敦。随后，他与仆人克服了路途中 的艰难险阻，路经地中海、红海、印度 洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加 坡、日本、美国等地，最后返回伦敦。

前言：也称“前记”、“序”、
3、阅读方法——看目录
4、阅读方法——看题材
小说三要素：
人物
情节 环境
人物形象
• 1．在小说塑造的人物中，体现了作者 的创作意图和作品所要表现的主题思想 的人物是小说的中心人物，也叫做主人 公。 • 2．人物形象的核心是人物表现出来的 思想性格，分析好小说的人物形象才能 很好地分析小说的主题思想。 • （三要素中人物形象是主要要素）
《八十天环游地球》
阅读指导课
1、阅读方法——看封面
书 名作 者Fra bibliotek内 容 梗 概
作 者：是文章、书籍等的创作人，对
该作品享有著作权。 译 者：是把一种语言译成另一种的人。 编 者：则是对资料的编辑汇总者，成 书出版后也享有著作权。 改编者：是指在原有作品的基础上,通 过改变作品的表现形式或者用途,创作 出具有独创性的新作品的人。
1）交待故事发生的时间、地点,为 人物活动提供具体的背景; 2）渲染气氛; 3）烘托人物心情,表现性格； 4）推动情节发展; 5）借景抒人物之情; 6）象征、比喻人物某种精神品质、 某种处境; 7)为文中写人叙事创设情境美
外貌（肖像）描写
心理描写
动作描写 语言描写 神态描写
正面描写
侧面描写
含义：
故事情节是作品所描写的生活事件发展， 演变的全过程。
内容（一般包括）：
序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声
自然环境：
也叫做景物描写，主要是对人物活动的 时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼 等场景的描写。
社会环境：
主要是对人物活动的具体环境、处所、 氛围以及人际关系的描写。
2、阅读方法——看前言
“叙”、“绪”、“引”、 “弁[biàn]言”。写在书籍或文 章前面的文字。书籍中的前言， 刊于正文前，主要说明基本内 容、编著（译）意图、成书过 程、学术价值及著译者的介绍 等。由著译、编选者自撰或他 人撰写。文章中的前言，多用 以说明文章主旨或撰文目的。 也可以理解成所写的东西的 精华版。

八十天环游地球绘本教案教案标题：八十天环游地球绘本教案教案目标：1. 通过阅读《八十天环游地球》绘本，培养学生对地理知识和文化的兴趣。

2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 培养学生的合作与交流能力。

教案步骤：导入活动：1. 展示《八十天环游地球》绘本封面，引发学生对地球旅行的兴趣。

2. 提问学生是否知道《八十天环游地球》的故事，鼓励他们分享任何相关的知识。

阅读活动：1. 分发《八十天环游地球》绘本给学生，并让他们自由阅读。

2. 引导学生注意故事中的主要角色、地点和事件，并鼓励他们在阅读过程中做简短的笔记。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相分享自己的观点和理解。

鼓励他们提出问题并一起探讨。

地理知识拓展：1. 引导学生了解故事中涉及的各个地点，并在世界地图上标出这些地点。

2. 组织小组活动：将学生分成小组，让他们选择一个地点进行深入研究，并准备一份简短的报告。

报告内容可以包括该地点的地理特点、文化传统等。

批判性思维培养：1. 引导学生思考故事中的冒险和挑战，并与现实生活中的情境进行对比。

讨论在面临困难时应该如何解决问题。

2. 提出问题：鼓励学生提出自己的问题，并通过小组讨论或全班讨论的方式寻找答案。

绘本创作：1. 鼓励学生根据自己的想象力和理解，创作一本属于自己的绘本版本《八十天环游地球》。

2. 学生可以选择其中一个地点进行创作，包括该地点的特点、角色和事件等。

3. 学生可以使用绘画、文字和图片等多种形式来呈现他们的创作。

总结活动：1. 学生展示自己的绘本创作，并互相欣赏。

2. 回顾学习过程中的收获和体会，鼓励学生分享他们对地球旅行的新认识和理解。

教案评估：1. 观察学生在阅读、讨论和创作中的参与程度和表现。

2. 收集学生的笔记、小组讨论记录和绘本创作作品，评估他们对故事和地理知识的理解和应用能力。

3. 通过学生的回答问题和参与讨论的方式，评估他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

《八十天环游地球》读书交流课衢山敬业小学林晔内容简介：《八十天环游地球》是凡尔纳一部著名的科学幻想小说，小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。

随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、中国、日本、美国等地。

在环绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到第一时间五分钟。

他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地球一周，利用时差正好节约了一天的时间！一路上福克的机智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头，最后抱得美人归——他在印度救出了一个殉葬的王公妻子（爱·乌达夫人）。

学习目标：1、了解环球八十天路线、所经国家、时间安排、交通工具等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解。

2、通过本个故事了解各个主人公的人物性格。

3、围绕“福克先生八十天环游地球成功的因素有哪些”，进行个性化阅读探讨。

4、进一步激发对科幻小说的兴趣。

课前准备：PPT、《八十天环游地球》一书及读完该书。

学习过程：一、激情导入，解读作者1、寒假里，老师给大家推荐了一本书——《八十天环游地球》，这本书好看吗？今天我们来开个班级读书会，聊聊这本书。

2、还记得书的作者是谁吗？我们以前读到过他的哪些作品？是的，我们曾经跟着凡尔纳认识了一对《格兰特船长的儿女》，那你还看过他写的其他书吗？3、老师就请大家再来一睹这位“科幻小说之父”的独特风采。

儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。

他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。

他以其大量著作和突出贡献，被誉为“科幻小说之父”。

二、交流赏析，思想碰撞（一）整体感知1、《八十天环游地球》这本书，有些同学读了不止一遍，老师也一样，每多读一遍都会有不同的收获。

有了收获就想跟大家一起交流，互相分享。

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Just for today I will try to live through this day only and not tackle my whole
life problem at once. I can do for twelve hours that Just for today I will
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下面让我们来看看这本书的精彩内容吧~
大西洋
（《八十天环游地球》是凡尔纳一部著名的科学幻想小说， 小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万 英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。随后他和仆人路 路通克服了路途中的重重艰难险阻，从伦敦至苏伊士（火车 和船.七天）、印度孟买（船.十三天）、印度加尔各答（火车 三天）、中国香港（船十三天）、日本横滨（船六天），美 国旧金山（船二十二天）、纽约（火车七天）、伦敦（船和 火车九天）。在环绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到五分钟。 他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地 球一周，利用时差正好节约了一天的时间！一路上福克的机 智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头，最后抱得美人 归——他在印度救出了一个殉葬的王公妻子（奥妲）。）

一切皆有可能——《八十天环游地球记》整本书阅读教学设计一、教学目标1.通过梳理情节、对比阅读，了解人物的思维过程，感悟故事中跌宕起伏的情节和生动鲜明的人物形象。

2.以读促写，实现由读到写的迁移。

3.感知科幻小说的文体特征，激发学生的阅读兴趣。

二、教学重难点重点：通过梳理情节、对比阅读，了解人物的思维过程，感悟故事中跌宕起伏的情节和生动鲜明的人物形象。

难点：感知科幻小说的文体特征，以读促写，实现由读到写的迁移。

三、教学过程（一）讲故事创氛围，设悬念激兴趣一百多年前，有这么一个人，他不喜欢和别人交际，他的大洋房里只有他和他的仆人。

他的午饭和晚饭总是在改良俱乐部里吃，而且时间固定，分秒不差，总在同一个餐厅，用同一张桌子，就连睡觉时间和散步路线都严格遵守自己的习惯。

有一天，他和朋友们打赌，要在八十天内完成环球旅行。

这可能吗？他到底是赌赢还是赌输了呢？现在就让我们开启奇妙的环游之旅，跟着书中的主人公福格一起穿越海洋，畅游林海冰原，体验一路的惊险刺激，感受各地的风土人情。

（二）览目录知全局，画图表理脉络1.浏览目录，掌握整体内容。

书的目录是我们的小帮手，能帮助我们快速了解故事的大概内容。

请同学们快速浏览目录，猜一猜故事的主人公是谁，说一说你对哪个故事感兴趣？2.绘制图表，明晰环游路线地球那么大，福格和万事达的旅程是怎么安排的？他们都去了哪些地方？乘坐了什么交通工具？每个地方呆了多久？请同学们利用跳读的办法完善他们的环游路线。

（师在地图中标出）师小结：利用“浏览目录”和“绘制图表”的办法，我们梳理了故事要点，掌握了故事的概貌。

（三）品细节学表达，善思辨悟特征1.品读情节，掌握技巧找一找：福格先生一行人在环游途中遇到许多惊心动魄的离奇事件，下面，我们就亲临现场，去感受感受。

请同学们默读课文，思考，在营救艾娥达夫人时，他们遇到了什么困难？他们又是怎么应对的？请以小标题的形式完成表格。

聊一聊：这个故事为什么能吸引成千上万的读者？师小结：作者把看似不可能的事变成了可能，将人物解决问题的思维过程完整呈现，时刻牵动读者的心。

《八十天环游地球》教学设计红旗楼小学温彦红教学目标：1、了解环球八十天路线、所经国家、时间安排、交通工具等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解，知道旅游要做的准备工作及发生问题如何机智面对。

2、学习对作品的欣赏。

教学准备：PPT,《八十天环游地球》一书及读完该书。

阅读年级：四年级教学过程：一、激情导入，解读作者1、今年寒假，老师给大家推荐了一本书——《八十天环游地球》，这本书好看吗？今天我们来开个班级读书会，聊聊这本书。

2、还记得书的作者是谁吗？我们以前读到过他的哪些作品？是的，我们曾经跟着凡尔纳坐着那艘叫“鹦鹉螺号”的潜水艇一起在无比壮丽的海底游行了两万里，那种奇妙的感觉至今还回味无穷。

那你还看过他写的其他书吗？3、老师就请同学们再来一睹这位“科幻小说之父”的独特风采。

儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。

他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。

他以其大量著作和突出贡献，被誉为“科幻小说之父”。

二、交流赏析，思想碰撞（一）全书交流《八十天环游地球》这本书，有的同学读了不止一遍，老师也一样，每多读一遍都会有不同的收获。

有了收获就想跟大家一起交流，互相分享。

谁先来说一说，这本书为我们讲述了一个怎样的故事呢？（《八十天环游地球》是凡尔纳一部著名的科学幻想小说，小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。

随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、中国、日本、美国等地。

在环绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到第一时间五分钟。

他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地球一周，利用时差正好节约了一天的时间！一路上福克的机智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头，最后抱得美人归——他在印度救出了一个殉葬的王公妻子（爱乌达夫人）。

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本故事中除了福克先生， 还有一个重要的人物就是 路路通，请你分析一下路 路通有哪些优点和缺点呢？
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丰富的主题 科幻 漫游 侦探 爱情
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你认为哪个最接近地球的形状？
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①从一点出发， 往北走，能回 到原点吗？
②从一点出发， 一直往前走，可 以回到原点么？
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孟买是个观光胜地，但仆人 路路通却由于不了解当地的 习俗而惹了麻烦。这告诉我 们，无知往往会让人陷入尴 尬的境地，甚至带来不必要 的麻烦。面对新问题、新挑 战、新局面，不能莽撞行事, 要勤于发问。
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去印度旅游，你做好攻略了么？
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天价大象
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森林救下艾娥达
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对于福克先生而言时间 应该是非常紧张的，为 什么他还愿意花时间去 救一个素不相识的人呢？
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人物轶事：《气球上的星期五》
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令人匪夷所思的赌约
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请同学们阅读第1页到第7页， 请你用一些词来表现出你对福 克先生的印象。
7
①从来没有人在伦敦城里的哪个交易所，银行或是商号里见过 他，也没有哪个港口或码头停泊过菲利亚·福克的船只。
②他的穿着从来不张扬，而且不管在什么地方，只要是为了做 好事，有益的事或善事需要赞助的，他都会一声不响地捐钱。
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加尔各答→香港→横滨（19天）
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路路通又遇到麻烦了
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菲克斯的诡计
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横滨→旧金山→纽约（29天）
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阅读第二十四章，回答： 在旧金山的选举大会中，福 克先生为什么会和一位英国 人吵起来？
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路路通失踪
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纽约→伦敦（9天）
在这段旅程中又会发生什么精彩的故事呢？

《八十天环游地球》中的冒险与勇气：地理知识与环保教育课堂教学方案1. 引言1.1 概述在当今信息爆炸的时代，人们可以通过电子设备轻松地获取全球各地的信息和景观。

然而，我们是否真正了解这个广袤而神奇的地球？是否曾有过一种冲动，想要亲身去探索并体验各个地域的不同文化和自然环境？法国作家儒勒·凡尔纳的经典小说《八十天环游地球》就为我们提供了一次精彩的冒险之旅。

1.2 文章结构本文将围绕《八十天环游地球》中所呈现出来的冒险与勇气展开讨论，并尝试探索冒险精神对于我们生活中的意义。

同时，我们还会重点关注这段旅行过程中主人公所获得的丰富地理知识以及如何将地理教育融入课堂教学。

最后，我们将提出一个务实可行的环保教育课堂教学方案，以培养学生对环保问题的关注和实践能力。

1.3 目的本文目的在于探讨《八十天环游地球》中所揭示出来的冒险与勇气对于个人成长和社会发展的影响，并通过分析主人公面临的挑战以及克服困难的过程，深化我们对冒险精神的理解。

同时，本文还旨在强调地理知识在旅行中的重要性以及通过旅行来学习地理知识的益处。

最后，我们希望提供一个环保教育课堂教学方案，为教师们提供一些策略和建议，培养学生环保意识和实践能力。

注：文章中《八十天环游地球》指法国作家儒勒·凡尔纳所写的小说《环游世界80天》，引用时请注意作品名称正确。

2. 冒险与勇气的体现：2.1 主人公面临的挑战：在《八十天环游地球》这部小说中，主人公菲利亚斯·福格先生接受了一项极具挑战性和冒险精神的任务，即在短短八十天内环游地球。

他面临着许多困难和障碍，其中包括时间紧迫、交通工具限制、自然灾害、个人身体条件等。

2.2 主人公克服困难的过程：为了完成这一任务，福格先生展现出非凡的勇气和毅力。

无论是跨越大洋还是穿越荒漠，他都没有放弃。

他通过创新思维和乐观态度应对各种问题，并寻找解决方案。

例如，在遇到火山爆发时，他选择坐飞艇穿过火山烟雾；在遭遇敌对土著部落时，他以外交手段化解冲突。

八十天环游地球讲书稿
摘要：
1.介绍《八十天环游地球》的作者和背景
2.概述小说的主要情节和主人公
3.分析小说中的科学幻想元素
4.探讨小说所体现的19 世纪英国社会背景和价值观
5.评价小说的文学价值和现实意义
正文：
《八十天环游地球》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说。

这部小说首次出版于1873 年，当时正处于工业革命的高潮，人类对于科技和探险的热情空前高涨。

凡尔纳作为一位杰出的科幻作家，以其丰富的想象力和细腻的描绘，为读者展现了一个充满奇迹和挑战的世界。

小说的主要情节围绕着一位名叫费克斯的英国绅士展开。

费克斯与朋友打赌，要在八十天内环游地球一周。

为了赢得这个赌注，费克斯带着他的仆人帕斯帕图拉，乘坐各种交通工具，历经重重困难，最终在规定时间内完成了环游。

《八十天环游地球》中充满了科学幻想元素。

例如，小说中描述了高速列车、热气球、潜水艇等当时尚未出现的交通工具，这些描绘在后来的科技发展中都得到了验证。

此外，小说还预见了人类征服自然、开发资源的可能性，体现了作者对科技进步的乐观态度。

小说所体现的19 世纪英国社会背景和价值观也是值得探讨的地方。

费克
斯作为一位英国绅士，具有强烈的个人主义和冒险精神。

他在环游地球的过程中，展示了勇敢、智慧和毅力，最终赢得了尊重和爱情。

这反映了当时英国社会的价值观，即通过努力和奋斗，个体可以实现自身的价值和目标。

儒勒·凡尔纳的《八十天环游地球》是一部具有文学价值和现实意义的科幻小说。

它以丰富的想象力和细腻的描绘，带领读者踏上了一场惊心动魄的冒险之旅。

《八十天环游地球》阅读课教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《八十天环游地球》教案（导读课）教学目标：1、能从封面、封底、目录、前言中获取相关信息。

2、激发学生的阅读兴趣，愿意读书，想读书。

教学准备：《我的阅读之旅》、《八十天环游地球》教学过程：一导入：同学们，老师手上手上拿的这本书叫《八十天环游地球》，我们将阅读这本书。

二指导阅读方法。

1 指导看封面。

大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？点名交流。

2 指导了解作者。

阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）结合这个介绍猜猜作者的生活经历与故事内容有什么关系。

3、指导读“前言”、“导读”、“目录”师：读了书名，你想知道什么？师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。

现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”（1）（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

（2）我们来交流一下，谁先说都了解了什么？（3）通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）三、小结方法。

这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。

下面我们共同走近这本书，跟随福克先生去环游地球，一定会有不少收获的。

（板书：读）作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。

这些都可以用专门的摘录本记下来。

《八十天环游地球》教案（推进课）教学目标：1、了解环球八十天路线、所经国家等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解。

《八十天环游地球》阅读交流课教学设计与教材的勾连五上八单元要求能够“根据要求梳理信息，把握内容要点。

”为了让学生掌握这一阅读策略，教学中老师将由易到难交给学生“画时间轴”“抓关键词句”“列表格”等梳理信息的方法，有着重点地给学生构建明晰的学法指导。

教学目标1.利用“画时间轴”“列图表”“抓关键”等不同方法梳理故事信息，了解八十天环游地球的路线、时间安排、交通工具、遇到的挑战和解决方法等，把握小说内容要点。

2.梳理科幻小说的三大特征“故事性”“科学性”“预见性”，激发学生对科幻小学的阅读兴趣。

教学目标1.利用“画时间轴”“列图表”“抓关键”等不同方法梳理故事信息，了解八十天环游地球的路线、时间安排、交通工具、遇到的挑战和解决方法等，把握小说内容要点。

2.梳理科幻小说的三大特征“故事性”“科学性”“预见性”激发学生对科幻小学的阅读兴趣。

教学重难点重点：利用多种梳理方法梳理信息，了解环游地球的路线、时间安排、交通工具、遇到的挑战和解决方法等，把握小说内容要点。

难点：梳理科幻小说的三大特征“故事性”“科学性”“预见性”，激发阅读兴趣。

教学准备PPT、前置单、阅读《八十天环游地球》教学过程一、回顾内容，品析人物1.观书名，忆内容（1）老师给大家推荐的《八十天环游地球》好看吗？看了几遍？（2）你能根据课题用一句话概括书籍的主要内容吗？2.读文本，说人物（1）你能根据出示的文字猜猜他是谁吗？（分别出示介绍福格、万事达、警探菲克斯的文本材料）引导学生朗读文字感受任务形象。

（2）师：文字中的福格（万事达、菲克斯）给你什么样的印象。

师评：透过文字你看到了他的（），你还看到了他什么？二、梳理信息，把握要点1.画时间轴，梳理环游路线（1）福格、万事达他们环游都去了哪里？乘坐的什么交通工具？请学生翻开书利用跳读的办法迅速从书中找出“？”处的答案，完善他们的环游路线。

（2）质疑：为什么不是21日到达？书中最先不是说他输了嘛，为什么最后又赢了？师小结：孩子们，你们看通过画时间轴，我们把环游的时间、地点、交通工具都梳理出来了，清晰明了，这个办法真不错。

《八十天环游地球》教案本教案旨在通过阅读、讨论和实践等多种形式的教学活动，帮助学生更深入了解经典小说《八十天环游地球》，并培养他们的分析思考能力、合作精神和创造力。

本教案主要分为四个部分：导入活动、主体活动、拓展活动和总结反思。

一、导入活动（预计用时15分钟）1. 创设情境：教师用图片、谈话或PPT等方式，向学生介绍《八十天环游地球》的背景，引发学生的兴趣，并说明本节课的学习目标。

2. 讨论启发：教师通过提问，鼓励学生回忆并分享与旅行相关的经历，培养学生对旅行的好奇心和探索精神。

二、主体活动（预计用时40分钟）1. 阅读与理解：a. 学生阅读小说《八十天环游地球》的相关章节，理解主要情节和人物形象。

b. 学生针对阅读内容，完成相关的阅读理解题，加深对小说的理解。

2. 团队合作：学生分成小组，进行合作探究，共同完成以下任务：a. 分析主要人物：每个小组选择一个主要人物，分析其性格特点、行为动机等，并用适当的方式展示给全班。

b. 探究作者意图：学生根据小说中的细节，推测作者的写作意图，并讨论小说中的主题和思想。

c. 创作角色剧本：每个小组根据自己选定的人物，编写一段角色对话剧本，以展示人物之间的关系和冲突。

三、拓展活动（预计用时40分钟）1. 阅读拓展：学生继续阅读相关资料，了解《八十天环游地球》的影响和历史背景，进一步拓宽视野。

2. 制作旅行手册：学生根据小说中的不同旅行地点，制作一个虚拟的旅行手册，包括地理信息、名胜介绍、旅行路线等内容。

3. 写作探究：学生以旅行为主题，写一篇短文，描述自己心目中的理想旅行目的地，并陈述理由。

四、总结反思（预计用时15分钟）1. 学生表演：每个小组派出一位代表，对创作的角色剧本进行表演，其他同学观看并给予评价。

2. 教师点评：教师对学生的表演和写作进行点评，肯定优点并提出改进意见。

3. 反思总结：学生通过小组讨论的方式，总结学习本次课程的收获和体会，并提出进一步学习的需求和期望。

八十天环游地球讲书稿摘要：1.《八十天环游地球》的作者及背景2.故事的主要人物和情节3.小说中的科学幻想与现实意义4.对现代社会的启示正文：《八十天环游地球》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说。

该书首次出版于1873 年，当时正处于工业革命的高潮，人类对于科技和探险的热情空前高涨。

儒勒·凡尔纳作为一位杰出的科幻作家，他的作品具有很高的文学价值和历史意义，特别是在预测未来科技发展方面表现出惊人的准确性。

故事的主要人物是英国绅士费克斯和法国仆人帕斯帕图。

费克斯与帕斯帕图打赌，要在八十天内环游地球一周。

随后，两人踏上了这段充满惊险与奇遇的旅程。

他们穿越了欧洲、亚洲、非洲和美洲，一路上遇到了各种困难和挑战，包括自然灾害、野兽袭击、追捕和陷害等。

最终，费克斯和帕斯帕图在八十天内成功完成了环游地球的壮举。

《八十天环游地球》中的科学幻想在很大程度上反映了当时人们对未来的期望和憧憬。

凡尔纳对于科技的描绘，特别是火车、轮船和热气球等交通工具，不仅具有很高的文学价值，同时也具有很强的现实意义。

这些交通工具在后来的发展中，不仅缩短了地球各地之间的距离，还极大地促进了人类文明的交流与发展。

此外，《八十天环游地球》还对现代社会具有一定的启示意义。

在故事中，费克斯和帕斯帕图面对种种困难，始终保持坚定的信念和乐观的态度，最终完成了看似不可能的任务。

这种精神对于现代社会人们来说，仍具有很大的启发和借鉴意义。

面对日益复杂的世界和诸多挑战，我们需要坚定信念、积极进取，勇敢地去追求梦想。

总之，《八十天环游地球》是一部充满科学幻想和现实意义的经典科幻小说。

它不仅让我们领略到世界各地的美丽风光，还让我们认识到科技发展对人类社会的重要影响。

《八十天环游地球》教案（导读课）教学目标：1、能从封面、封底、目录、前言中获取相关信息。

2、激发学生的阅读兴趣，愿意读书，想读书。

教学准备：《我的阅读之旅》、《八十天环游地球》教学过程：一导入：同学们，老师手上手上拿的这本书叫《八十天环游地球》，我们将阅读这本书。

二指导阅读方法。

1指导看封面。

大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息点名交流。

2指导了解作者。

阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

有同学去了解过作者吗（课件出示作者简介）结合这个介绍猜猜作者的生活经历与故事内容有什么关系。

3、指导读“前言”、“导读”、“目录”师：读了书名，你想知道什么师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。

现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”（1）（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么读完之后，在小组内交流交流。

（2）我们来交流一下，谁先说都了解了什么（3）通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢（生说）三、小结方法。

这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。

下面我们共同走近这本书，跟随福克先生去环游地球，一定会有不少收获的。

（板书：读）作品中你最喜欢的是哪部分，为什么哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。

这些都可以用专门的摘录本记下来。

《八十天环游地球》教案（推进课）教学目标：1、了解环球八十天路线、所经国家等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解。

2、感受《八十天环游地球》文笔的幽默流畅、情节的波澜起伏。

3、通过指导，激发学生阅读《八十天环游地球》的兴趣，培养对世界的好奇心，激发学生的探索兴趣。