浅析提高高中学生英语交际能力的途径论文
培养高中学生的交际能力是中学英语教学的目的之一，是素质教育所要求的最终目标。训练学生的此项能力，不仅能够提高他们的高考成绩，更能增强其英语实际运用能力。本文从两大方面阐述了如何提高高中学生英语交际能力的方法。
高中英语;交际能力;素质教育
顾名思义，情景交际能力就是在实际生活中运用英语交际的能力。近年来，高考逐渐加大了对高中生此项能力测试的比重。因此，教师必须要重视英语学习的基本技能训练。听力是英语教学的重要部分，是交际的基础。所以提高高中生英语交际能力，首先要解决的就是“听”的问题，此外，还要注意英语基础知识的学习。只有提高了高中生的听的能力并掌握了语言的知识规律，才能有效地提高其运用英语的能力。
学好语言的关键就是培养“听”的能力。听，是一个主动积极地对信息进行认知 ___的心理语言学过程。听力教学的本质就是使高中学生获得听取有效信息的能力。
(一)语言知识、认知策略、背景知识等是影响听力理解的因素
在交际活动中，听的能力因人而异。不同的人所接收到的信息不同。语言知识是听力理解的基础。听者需要结合一定的词汇知识、语法知识赋予这些音特定的意义。认知策略，听话人的认知策略一般有预测、猜测、判断、推理等。它是对吸收的语言信息的积极正确地再 ___，实际上也是一种听力技巧。运用这种策略的主要依据有：具体的语言、听者对题材、主题的熟悉度如何、其文的语法逻辑关系。其中，人物、场合、主题构成了特定的语境。在人际交往中的人都是不同的，有着自己的身份和个性，在一些交际场合中所采取的措辞方式自然就不同。如果交谈者对于谈话的内容主题以及目的等比较熟悉，那么他自然也就会容易理解对方的意图或者话外之音。在人际交往谈话中，熟悉一定的背景知识是很重要的。所谓的背景知识是指，听力材料中所涉及到的各种文化背景、风俗习惯以及人们的生活方式等。对这些内容熟悉了，那么理解起材料来也就没有隔阂了，能够较为准确地判断意思。东方人与西方人有着不同的文化传统和风俗习惯，如果学生不了解英美风俗习惯就会影响对听的内容的理解，影响听力效果。
(二)听的教学要领及培养听力教学的目的是要培养学生有效地获取口头信息的能力
___提高学生的听力水平呢?创造环境，培养听的习惯。在课堂教学中，教师首先应用英语教学，并由浅入深反复训练，在有限的时
间内，尽可能地让学生多听英语，多 ___语言信息的 ___，锻炼其感知活动，培养想象力和思维能力，在学习新课前，应坚持让学生合上书本去听教师介绍课文背景知识及故事情节，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题。教师应尽量使听力教学情景化、交际化，培养学生用英语直接进行思维的能力，注重技巧培养，提高听的效果。
在英语学习过程中，所学语言材料也必须先向学习者输入，然后才是学习者将语言材料的输出。因此，要学好一门语言必须加强听的能力的培养。当学生具有了一定的输入能力，也为输出作好准备的时候，这就意味着他们已经为交际打下了基础。教学"
target="_blank">英语教学的目的是初步掌握运用英语交际的能力，其唯一标准是学生掌握为交际运用英语程度的高低。交际能力实际上是一种在真实情景中创造性地 ___运用英语的能力，要培养学生交际能力需注意以下几个方面。
(一)要培养学生交际能力必须重视英语基础知识的'教学
交际能力是通过运用语言形式和使用规则来实现的。掌握并灵活运用语言知识是提高高中学生英语交际能力的基本条件。培养为交际运用英语的能力就要十分重视英语基础知识的教学，因为语言知识是运用语言进行交际活动的基本材料。同时，语言知识也只有通
过运用才能获得巩固和掌握。英语是交际的工具，英语的基础知识具有两重性。一方面，它是以某种操作方式存在的，没有操作运动，这个知识就不存在。
另一方面，语言又存在着某种观念，语言结构和用法规则。例如swimming可能是动名词或分词，其作用要看其在句子中的情况而定，掌握了它的使用规则就是形成了正确观念。英语基础知识有些观念并不难接受，一讲就明。有些观念比较复杂，不是一下子就能把握住，这就需要进行听、说、读、写的大量训练。在训练中把观念的认识与操作的方式结合起来，形成技能。要做到这一点，扎实的英语基础是必不可少的。
(二)培养运用英语能力的重要一环是交际与情景的设置
语言是人类交际过程中用以传达信息的物质载体。人们都要用语言来表情达意，还要去理解别人所表达的思想。在高中英语教学中，课堂交际活动是培养学生运用英语交际能力的一个重要手段。在课堂交际活动中，教师可根据实际要求设置语言交际情景，力争设置的情景较真实，运用语言将实际交际过程和思维表达 ___起来，让学生能用准确、恰当的语言表达自己的情感。教师根据教学的需要不断改变情景，学生随着情景的变化而作出反应，从中学会灵活运用语言进行交际。
综上所述，提高高中学生英语交际能力的基础是“听”，途径就是交际。由于交际是一种双向的交往活动，所以只有在一定的情景中才能理解意义和表达思想。在高中英语教学过程中，教师一定要充分认识到这一点，培养学生在具体语言环境中正确运用语言交际的能力，从而达到素质教育所要求的最终目标。
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