《巨人的花园》教学设计
（第一课时）
一、设计理念
我在教学设计中,主要是让学生在感知课文的基础上提炼文章中心,通过比较读的方法让学生领悟,感受文本,而这种领悟又建立在对生活、对多种事物、形象、场景的现场情境体验上，因而具有情境性、体验性和直观性。这样即从感性上认识到语言的形象性，也加强了学生的语言文字训练，做到了人文性与工具性的统一。在对幸福有了一定认识的基础上进行拓展训练：让学生及时整理巩固所学知识。促使学生养成善于体会、善于表达、善于积累的好习惯。
二、教材分析
这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第三单元。这一单元以“中外童话”为专题，诚如单元提示所说，本单元旨在带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。而本课《巨人的花园》主要讲述了一个巨人多次生气地赶走在自己花园里玩耍的孩子并筑起围墙，从此花园里没有了四季只剩下严冬。后来在一个男孩的启发下巨人顿时醒悟，明白了花园变化的原因，最后和孩子们快乐生活在一起。从这篇童话中，我们能深深体会到与人分享的快乐才是真正的快乐。作为英国作家王尔德的一篇著名童话，本文语言优美、生动，以动作、神态描写来反应人物内心活动，特别适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练。
三、学情分析
四年级的孩子求知欲高，好奇心强。经过前三年的语文学习，已经掌握了一定的阅读能力，对课文能够产生质疑，并能够借助工具书查阅相关资料，解读阅读中产生的问题。在自读自悟中能够读懂文意及作者的思想感情。但由于认知能力有限，对文章中的语句所描绘的景物还不能完全在脑海中形成画面，对深层的思想感情还不能偶细细体会，这就需要教师在教学过程中进行引导。
四、教学目标
1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的语句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。
3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。
五、教学重难点
重点：想象画面，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，会入情入境地朗读。难点：体会这篇童话在语言表达上的突出特点----对比。
六、教学方法
教师在对课文充分理解之后，采用适当的教学方法非常重要。本课时我主要采用以下的教学方法。
1、多媒体辅助教学法
这节课，我会制作优美的课件，在课堂上充分运用课件的直观性让孩子们一边感受童话故事优美有趣的语言特点，一边配合孩子们的想象训练，出示漂亮的画面，让孩子们感受到童话般的世界的魅力。另外，用多媒体教学可让孩子们对生字词
语的学习更加形象直观生动，对文章中的重点词句能够更好地理解。
2、以读促情法
语文教学要始终把阅读放在首位。让孩子们在多种情态的阅读中感受文章字里行间的语言美及蕴含在其间的含义。通过大量的阅读，也培养了孩子们的预感。在这篇课文的学习中，朗读时必不可少的，让孩子们分角色朗读感受巨人的冷酷及孩子们的天真烂漫，进而理解文章所包含的意义。
七、教学准备
多媒体课件
八、教学过程
（一）激趣导入
1、课前交流：同学们，我的朋友听说我们要上这一课了，他们非要来不可！你们看他们来了。这是谁，对，灰姑娘，这是，对对卖火柴的小女孩，这位是白雪公主和七个小矮人。从你们的表情中，老师知道，你们特别欢迎他们，对吧。因为这些童话中的人物是我们大家的朋友。看来有孩子的地方就有童话。童话以它那动人的故事和优美的语言，把我们带入美好的境界。
1、导入课题：今天就让我们走进英国著名作家王尔德笔下的《巨人的花园》.看老师板书课题，其余同学伸出右手，跟老师一起写。一起读。（板书课题）
2、质疑：读了这个题目，你最想知道什么？
[设计意图]通过质疑，理清课文主要问题，让学生自己发现问题，自己解决问题，发挥学习的自主性、主动性。
（二）初读感知
1、初读课文：同学们提的问题都非常有价值，让我们到课文中去找答案吧！请用心地朗读课文，老师给你两点提示：（出示提示语）
2、交流反馈：（出示词语）
（1）自由读词语：有人说朗朗书声，是世界上最美妙的声音，老师正在享受同学们带来的这份美好！老师从故事中也挑选了几个词考考大家，你们会读了吗？自由读一读
（2）指名读：谁愿意一个人读给大家听。（请你来，读得真准；请你来，字正腔圆；全班同学一起读。）
（3）指导书写：我们怎么把这些生字写好呢？（从字的结构上来分析，从书法的笔顺上来注意）中国的汉字是世界上最美的文字，请你拿起笔，把你认为最难写的2个生字在课本上好好地写一写，平时写字慢的同学可以只写一遍，快的同学可以写两遍。既要写得准确，又要写得美观。师巡视，纠正写字姿势。
3、你知道这个童话主要讲了什么，用一、两句话简单的来说说？（《巨人的花园》主要讲述了一个巨人多次生气地赶走在自己花园里玩耍的孩子并筑起围墙，从此花园里没有了四季只剩下严冬。后来在一个男孩的启发下巨人顿时醒悟，明白了花园变化的原因，最后和孩子们快乐生活在一起。）（当一生说得好，师再引说一遍）
[设计意图]了解童话内容是课文学习的一个训练点，用几句话概括故事主要内容也是学生的一种能力，本文的篇幅较长，学生概括主要内容有一定的难度，我采用老师引说的方式，降低了学生的难度。
4、通过刚才学习课文，你知道这是怎样的花园了？可以再快速浏览一下课文？（三）重点品读，感悟语言
引入默读：接下来，让我们一起走进巨人的花园，去细细欣赏，品味吧！请默读全文，找找描写花园的句子，想想这是一座怎么样的花园，你能用一个词概括吗？
反复读读你有什么体会？
1、漂亮
1）谁愿意来交流你的收获？（交流后课件出示：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。）（板书：美丽或漂亮）
2）美读：对这个句子，你还有不一样的体会吗？你能用读把这种美的感觉带给大家？（指名读、评评：老师从你的读中体会到了花园的美丽与生机勃勃）
3）范读想象：听同学们读得这么好，老师也想来读读了，可以吗？请闭上眼睛，静静地聆听。边听边在脑海里浮现画面。（教师配乐范读）
4）交流想象说话：谁能来描述一下你所想象到的画面？可以选择其中一个季节重点说。看到了什么，听到了什么，闻到了什么。（评价语：你的想象力非常丰富，把我们带入了美丽的花园！）
5）再次美读：简直太美了，你能把这么美丽的画面读到文字中吗？（指名读，师评：你的朗读让我们感受到了花园四季的特点。你的朗读让我们感受到了孩子们对花园的喜爱。）看来如果你读书时边读边想象画面，入情入境地读，你会读的很精彩-配乐齐读：让我们一起随着优美的音乐入情入境的读读吧！）
[设计意图]让朗读指导有梯度，有层次，先根据从文字上的理解读出感情，再根据想象到画面读出感情，读出美，让朗读成为学生表达感受的途径。
6、理解“洋溢”，感受欢乐。师引：因此，花园里常年……（出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）
（1）理解词语：能给“洋溢”换个意思差不多的词吗？（充满、荡漾、流淌）文中为什么用“洋溢”？（生难以回答）
（2）学会运用：这样吧！先来看一个句子，你觉得对吗？为什么？
辨析（出示句子：知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。）（3）进行造句训练：谁能用上“洋溢”说一个句子？
（4）文中为什么用“洋溢”？（用上洋溢更能感觉到孩子们的快乐！）
（5）让我们带上微笑，一起把这段话快乐的读一读。
[设计意图]通过辨析，知道“洋溢”用于欢乐地场面，再进行造句练习，学以致用，进一步理解词语。
2、荒凉（过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）
当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
1）交流：这是怎样的花园？（板书：荒凉）哪儿词让你感觉到荒凉？你还有不一样的体会吗？
2）想象画面：你见过狂风大作，雪花飞舞的情景吗？那是怎样的画面？指名说：（出示图），是这样的吗？
3）感情读：现在，你会怎样读这段话？（自由读，指名读、评）
4）此时村子里又是怎样的情景？（指名读）
（出示：春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。）
5）自由读：你觉得这儿的两句话，应该怎么读才读得有味道？（上一句笑脸，下一句哭脸。声音上第一句要响亮些，语速快一些；第二句要慢一些，低沉一些。）谁愿意独自展示朗读的风采？
6）连起来读这段话，你又有什么新的发现？
是的，美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对照呀！作者在这里采用了对比的手法，（板书：对比）让我们更感受到花园的荒凉，巨人的孤独：（请男同学读讲巨人的句子，女同学读讲村子里的句子）。
[设计意图]让孩子通过比较读，自主发现作者写法上的特点-对比，并在发现中理解。
（还有让你觉得荒凉的句子吗？）当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句。（出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）
快速默读，哪个词可以看出花园和孩子是一起变化的？（与此同时）
“与”的意思是——（和）“此”——（这件事）和这件事同时发生就是“与此同时”。课文中的这件事是指哪件事？请找出课文中的句子。（孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。）和这件事同时发生的又是哪件事呢？（鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了）
教师随即出示句子。
请大家再读读课文7、8自然段，用“与此同时”来说一说课文中的内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，与此同时，花园里阳光明媚，草翠花开。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，与此同时，桃树绽出嫩芽，开出了许多美丽的花。
指名填空，齐读3句话，想想花园的变化与谁有关？
3、快乐
师提问：你还能找到别的什么句子吗？（最后一段）
1）指名读，说体会，（板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？
2）自由尽情读，读出快乐，边读边想象画面。
3）想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？把你想到的写下来！
4）交流写话。
[设计意图]想象画面，在前面的环节中都有训练，这里提高要求，让孩子能用自己的语言进行表达，之后形成书面语言，为后面自己编童话奠定基础。
4、归纳梳理，存疑下课
1）引读：（引入：是呀！此时，巨人的花园又成了孩子们的乐园，同学们还记得吗？曾经（一一出示所有描写花园的句子））
当巨人外出时，花园是如此美丽，___________________。
孩子们的笑声传遍每一个角落，但好景不长，巨人回来，赶走孩子，砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌，春天来时，花园里___________________。
可是当可爱的孩子们从围墙的破损处钻进花园玩耍时，花园_________________。而就在巨人训斥孩子，孩子们纷纷逃窜的瞬间，花园又___________________。最后，当巨人拆除围墙时，花园又___________________。
2）读着读着，你发现了什么？（原先一年四季正常交替，景色美丽的花园，忽而春意盎然，忽而寒冬腊月，课文那优美又充满想象力的语言以及鲜明的对比仿佛把我们也带入到神奇的花园。）
[设计意图]对全文写景的内容进行全面回顾梳理，并让孩子进行发现学习，使所学的知识内化。
快速再读一次，你又产生了什么疑问？（预设问题：花园为什么会有这么大的变化？巨人为什么起先那么孤独，后来却又那么快乐？这究竟是一个怎样的巨人？）让我们下节课继续学习。
[设计意图]通过再次回读，产生新的疑问，存疑下课，激发孩子的探究学习的愿
望。
3）布置作业：
作业小超市：（选择最感兴趣的议题，自由完成）
（1）选择文中你最感兴趣的描写花园的句子，有感情的读读背背，并积累在自己的摘录本上。
（2）巨人的花园一年四季可真美，请你把课文第一自然段扩写成一篇写景的文章。
（3）阅读王尔德的童话故事《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》、《小公主的生日》。
九、板书设计
9、巨人的花园
漂亮---------------------------荒凉
对比
《巨人的花园》教学设计 知识与技能： 1.理解课文内容，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2.懂得花园变化的原因。 过程与方法： 1.有感情的朗读课文，能通过对课文中重点词句的理解把握课文内容，想象画面，体会人物心理。 2.通过小组合作，培养学生的协作水平和集体意识，体验合作学习的快乐。情感态度与价值观： 1.读懂课文，明白快乐理应和大家分享的道理，愿意和同学们交流阅读的快乐。 2.感受童话的魅力，激发阅读童话的兴趣。 教学重点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点： 体会童话所蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题： 1.课前游戏： 师：这学期我们在课前三分钟积累了很多古诗，现在老师要考考大家，和大家玩一个对诗的游戏，我说上句，你们对下句，或我说下句你们说上句，想不想玩？ 师：一枝红杏出墙来生答：———— 师：接天莲叶无穷碧生答：———— 师：冲天香阵透长安生答：———— 师：忽如一夜春风来生答：———— 师：真厉害！看得出来，大家非常用心，作为奖励，老师现在带大家去花园逛一逛。
2.导入： （1）欣赏图片：（请看大屏幕）这座花园给你留下了什么印象？你能不能夸夸它？（生自由说，也可引用诗句回答） （2）师：你们喜欢这座花园吗？有一个人他也有这样的花园，但是他的花园却发生了很大的变化，你们知道他是谁吗？对，这就是巨人的花园。请大家齐读课题，今天我们就跟随王尔德再次走进这篇课文中，感受童话的魅力。 二、初读课文，感受花园： 师：现在请同学们用自己喜欢的方式读读这篇童话，思考：这是一座怎么样的花园？ （学生读课文） 师：读完课文，谁能说说这是一座什么样的花园？ 三、品悟语言，走进花园： 1.引导：你们是从文中哪些语句感受到了花园的美丽和寒冷？请同学们快速的浏览课文找出相关句子，读一读并与同桌说一说。 2.交流汇报： 你对那句感兴趣,你就给大家读读那句话。引导学生实行评价并指导朗读。 四、精读体悟，明白道理： 1.引导： 师：到底是什么原因使得同一座花园在很短的时间内时而是美丽的春天，时而是寒冷的冬天？谁能从文中找到一句话来说明原因？ “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（点拨：任性和冷酷：） 2.小组合作，读中感悟： 师：是他那颗任性冷酷的心唤来寒冬的。你们从文中那些地方感受到了巨人的任性冷酷呢？请同学们以小组为单位，读读课文，在文中找到相关语句然后交流彼此的感受。 3.汇报交流，阅读感悟： （1）重点指导巨人的三句话： 师：那个小组的同学愿意和同学们分享一下你的成果？你从文中那些地方感受到巨人的任性、冷酷？
《巨人的花园》说课稿 《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化，最后巨人在小男孩的启发下，醒悟了，明白了快乐要和大家一起分享的道理。 《巨人的花园》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化，最后巨人在小男孩的启发下，醒悟了，明白了快乐要和大家一起分享的道理。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 （二）教学目标 根据教材的特点，本课的教学目标可以拟定为以下几点： 1.能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2.能和别人交流自己的感受。 3.有感情地朗读课文。 （三）教学重难点 1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 二、说教法 教无定法，贵在得法。叶圣陶先生的教学核心思想就是“教是为了不教。”本着这一教学思想，我主要采用以下两种教学方法： （一）导读促悟法 引导学生读书，感悟课文中蕴含的道理。 （二）想象促悟法 引导学生读书，并展开想象，理解课文。 三、说学法
教为学服务。教学的最终目的就是让学生掌握方法。根据大纲“以读为本”的教学精神，本课可引导学生运用议论法和自读法来理解课文。 四、说教学程序 （一）复习回顾，指导学法 这一环节的设计，目的是让学生知道学习的方法，为下面的自读理解及小组学习做好准备。 （二）读文想象，感受体验 在读文过程中，我让学生根据课文想象画面，在小组中交流，谈感受，之后再在班上交流汇报，学生评议。这样做的目的是培养学生的理解能力、想象能力和口头表达能力。学生在汇报中自然而然地领悟文中得蕴含的道理。 （三）总结全文，初识童话特点 这一环节是在学生学习完课文后的基础上进行的。通过对本篇童话的写法的的了解，初识童话体裁的特点，为下面的习作写童话做好准备。 （四）课外拓展，丰富提高 这一环节通过选择一种展示方式，扩大自己的阅读面，提高语文素养。 五、说板书 板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章线索，简单明了，突出文章的重点。我的板书设计是： 凝视 9.巨人的花园﹛是这么回事} 分享快乐 有孩子有春天
幼儿园语言活动教案：《巨人花园》Kindergarten language activity teaching plan: giant garden
幼儿园语言活动教案：《巨人花园》 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 设计意图: 《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花 园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。 活动目标： （一）倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。 （二）愿意和大家分享快乐。 活动重难点：
重点:倾听并理解故事内容。 难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。 活动准备：记号笔,白板,美丽花园和残墙的图卡。幼儿用书第3册第22~27页语言CD（《巨人的花园》）。 活动过程： （一）远方的花园。 1.导入故事,想象巨人的花园。很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得会是一个怎样的花园呢?（幼儿自由猜测。） （二）花园里的故事。 1.倾听故事第一遍,初步了解故事内容。 2.有一个巨人,经常到外地去旅游……·（教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。） （第一遍完整地讲述故事,有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。） （三）走进巨人的花园
《巨人的花园》第一课时公开课教学设计 【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【设计理念】 阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 【学习目标】 1、认识８个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。 2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。 3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。 【教学过程与设计意图】 一、导入 童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题） （一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
四年级上《巨人的花园》导学案 教学目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学过程 第一课时 学习目标： 1、我要认识”溢，允”等8个生字，会写“允，墙”等12个生字，我能正确读写“洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开”等19个词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能用自己的话概括课文主要内容。 学习重点：我能正确、流利地朗读课文。 学习难点：我能用自己的话概括课文主要内容。
一、激趣导入： 同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧! 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、我要借助拼音读准字音、读通句子。 2、我要再读课文，边读边画出自己不理解的词语，并 通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。 3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。然后把本课的生字在练习本上写两遍，写范、美正确、规观。 三、熟读课文，概括主要内容。 1、我要和同桌赛读课文，比一比谁读得流利，做到不 丢字、不添字、不断句、不重复。 2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。 巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周。从此，花园里。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成。 3、通过初读课文，我认识了一位的巨人。 第二课时 学习目标：
《巨人的花园》 导读：一、导入 1、同学们，我们的生活环境越来越美，几乎每个小区都会有一个漂亮的花园，你能来说说，花园应该是什么样的？ 2、从前，在一个小村子里有座漂亮的花园，这个花园的主人是巨人，那么巨人的花园又是什么样的呢？今天我们来学习第9课《巨人的花园》，谁能来读读第一段，我们来看看巨人的花园到底什么样？ 二、新授 1、指名读，说巨人花园的样子。（板书：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片） 3、这么美的花园啊，谁还愿意读一读。 4、齐读。 1、巨人的花园后来是什么样子了呢？为什么会变成那个样子呢？请同学们自由读下面的课文。 2、汇报。巨人的花园后来是什么样子了呢？ 3、这样的花园，我们应该怎样读才能表现出来呀？谁愿意来试一试。再读。 4、春天已经来临，村子已经是鲜花盛开，可是巨人的花园里却仍然是冬天，这是为什么呢？（板书：画围墙） 5、正是这座围墙阻挡了春天的到来，请同学们再找一找，看看还可以从哪些地方看出是围墙阻挡了春天的到来？ 6、这是一座怎样的围墙呢？（板书：自私冷酷）
7、这座自私的、冷酷的围墙不仅仅修建在巨人的花园里，更修建在巨人的心里，请你到课文中找一找，看看从哪些地方我们可以看出巨人的自私和冷酷。 8、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后啊春天为什么又来到花园里呢？ 9、是谁让他明白这一切的呢？（快乐、爱心） 10、想想推倒围墙后，花园会是什么样呢？（学生边说边画） 11、是啊，巨人的花园是美丽的，有了孩子们的花园更美丽。让我们一齐来读课文的最后一段。 12、从这篇童话中你懂得了什么？（爱心） 板书： 鲜花盛开狂风大作 绿树成阴自私墙冷酷 鲜果飘香 白雪一片雪花飞舞 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
巨人的花园 【教学目标】 1．认识生字，会写生字，自主积累词语。 2．能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。 3．让学生懂得美好的东西应该与别人共享。 【教学重难点】 1．认识9个生字，会写16个生字。 2．从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。 【课时安排】 3课时 【第一课时】 【教学过程】 一、谈话导入 小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题，齐读课题。 二、学习课文，随文识字 （一）出示读文要求。 1．用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。 2．数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。 3．注意读书姿势。 （二）学生自由发言说说你读懂了什么。 （三）听录音范读课文，再读课文。 三、学习生字宝宝 （一）在小组内自由学习生字。 （二）汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏。） （三）识字比赛。 四、将生字宝宝带到课文中朗读课文
【第二课时】 【教学过程】 一、复习导入 （一）全班朗读课文。 （二）游戏巩固认读生字。 二、细读课文 （一）老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。 1．巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？ 2．小孩子不来花园后，花园什么样了？ 3．孩子们来了以后，花园又是什么样呢？ （二）比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读。） 请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落。 （三）积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。 三、齐读课文 【第三课时】 【教学过程】 一、朗读课文 二、认读生字宝宝 三、学写生字并指导书写 （一）让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。 （二）指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。 （三）指名上黑板田字格中板书生字。 （四）老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。 （五）学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。 （六）老师巡视指导。 四、展示优秀作品
《巨人的花园》教学设计 【教学目标】 1.认识8个生字；会写12个生字；正确读写“洋溢、允许、训斥、凝视、冷酷”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，紧扣“花园变化”通过对比阅读体会巨人在行动和心理上的变化。 3.明白快乐应该和大家共同分享的道理，交流阅读感受。【教学重点】 能根据课文内容想象画面，根据课文内容想象画面，紧扣“花园变化”通过对比阅读体会巨人在行动和心理上的变化。 【教学难点】 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1.同学们都读过很多优美童话故事，老师这里有几张图片，同 学们根据图片内容，猜猜童话故事的名字。（出示图片） 2.这些童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的 情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入 英国作家王尔德的一篇童话—《巨人的花园》。 3.指名让学生板写课题，注意“巨”字的书写笔画顺序。 二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，出示朗读要求： （1）默读课文划出不认识的字词或不理解的词语，同桌互相帮助解决。（利用工具书） （2）找出文中的主要人物？分别是谁？ （3）巨人的花园发生了那些变化？找出具体的语句，画出来并用自己的语言进行概括。 2.字词检查，指名认读课文中的生字、词。（课件出示） 洋溢允许围墙喧闹告示牌增添训斥 覆盖凝视火辣辣冷酷脸颊愉快拆除 叱责凋谢 需要重点讲解的字：溢：满；拆──折；愉──偷。 注意“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中要变调，读 lā。 2.朗读课文1-2自然段，思考： （1）巨人外出的时候花园是怎么样的？从文中找出相应的词语画出来，并试着用一个词语来概括？ 出示课件：这是一座（）什么样的花园。（由学 生概括，老师板书：美丽） （2）怎么样的美丽？从文中找出相应词语来？ 出示课件：春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘 香，冬天白雪一片。 三、品读课文，感受花园变化。 这一切是多么美好，可是有一年，巨人突然回来了，巨人回 来之后，发生了什么样的事情呢？
26 巨人的花园 ?教学目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。 3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。 ?教学重难点 1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 ?教学策略 1.字词教学 本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，准确识记并书写。 2.阅读理解 本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会或发现。 3.表达运用 让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时
?课时目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。 ?教学过程 板块一导入课题，解题趣 1.板书课题，揭题导入。 （1）师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。 （2）课件出示：巨人的花园。 2.简介作者，齐读课题。（出示课件） （1）师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息？ （2）生齐读课题，交流回答。 3.看题观图，初识巨人。 （1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。 （2）生交流。（预设：巨人） （3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？ （4）课件出示巨人图片。 ①师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？ ②预设：太超常了。 ③师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。（板书：奇妙） 【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基调入手，用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。 板块二学习字词，析词趣 1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。 （1）师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！ （2）读故事的过程中应该注意什么呢？（出示课件） 课件出示：
《巨人的花园》教案 本文的教学目标是： 1.知识与技能：认识8个生字：“溢、充、喧、添、训、酷、颊、拆”，会写12个生字“溢、允、墙、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草脆花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。 本文教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点是：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。 第一课时： 一、谈话激趣，导入新课。（5分钟） 教师导语：同学们都读过哪些童话故事？知道哪些童话角色呢？自己最喜欢哪些呢？能不能和大家分享一下呢？ 【生自由发言说自己知道的童话故事。】 教师小结：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。 （板书：巨人的花园） 二、放手阅读，学习生字词。（15分钟） 1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。 【生读】 2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。 【在ppt上展示出生字词由学生领读，老师纠正。】 【要注意的重点：绿树成阴（阴是前鼻音，绿树成荫也有) 凝（后鼻音）
视。分析“洋溢”的意思，带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”教写】 3.师：下面我们一起来齐读这些生字词。 三、整体感知，仔细研读。（20+25分钟） 1.师：学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢？ 【分成巨人回来前和回来后】 师：恩，第1、2段是巨人回来前时的花园，这时的花园是什么样子的？ 【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”（概括为：美丽、四季分明、风景宜人等等）】 师：剧中的这些词都是形容什么的呢？ 【生：都是描写季节的。】 师：那谁还能想到其他的描写季节的词呢？ 春：春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香 夏：烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空 秋：秋风送爽秋高气爽金桂飘香 冬：白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地 师：如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？ 【生：洋溢着欢乐的笑声】 师：让我们带着感情再读一读课文第1-2段。 2.师：下面课文内容是描写巨人回来后的，我们来按照段落顺序找出，巨人回来后花园是怎么样的。 【“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。······天天狂风大作，雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。”（概括为：荒凉）
《巨人的花园》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重、难点 1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ （通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。） 二、自主学习，初步感知 1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。 出示生字课件，激发学生的学习兴趣。
2．汇报自学情况。 （1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。 （2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。） 3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？ （让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。） 三、分段熟读课文 板书设计 巨人的花园 鲜花盛开鲜花凋谢 绿树成阴狂风大作 鲜果飘香北风呼啸 ……？…… 第2课时 一、复习导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ （复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。） 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件： 1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ （引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）
《巨人的花园》教学设计及反思 教学目标： 1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2、能和别人交流自己的感受。 3、有感情的朗读课文 教学重难点： 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程： 一、设疑激趣 （课件出示） 师：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。 二、新课导入 师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。 师：看了这些画面，你们想说点儿什么？ 三、读文想象，感受体验。 那就让我们一起再次走进巨人的花园，看看巨人的花园
在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。 （学生边读边划句子） 师：请大家来读一读你划出的句子。（指名回答） 师：老师把大家找到的句子用课件写出来了，老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？ A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。 D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 （指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答） 师：可这所有的快乐在巨人回来后便荡然无存，为什么呢？你觉得巨人是个怎样的人？ （学生回答）师相应板书：自私、冷酷、无情 师：请同学们在书中找找一找的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？ （多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话） 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到
《巨人的花园》导学案 教材分析： 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 学习目标： 知识与能力目标： 1、使学生认识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。 2、使学生能够有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 过程与方法目标： 使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及文章蕴涵的道理。 情感态度价值观目标： 1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”，逐渐改掉自私的习惯； 2、培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。 学习重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法：朗读法、自主学习法 学案： 一、 我会读词语。 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 二、 我会写。 覆 添 三、小练笔。 荒凉的花园，没有了（ ），没有了（ ），没有了（ ），巨人感到（ ）。 导学流程： 第一课时：第一课时初读课文，了解课文内容，学习字词。 第二课时： 一、 猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话，引导学生跟随老师进入童话 殿堂，共同阅读课外读物《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。 二、 复习字词，强调易错字书写要领。 1、 大屏幕出示本课的新词，学生练习读； 2、 学生汇报，教师检查；
巨人的花园 每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。 这是一座很美丽的大花园。绿油油的草地像地毯似的柔软，美丽的鲜花随处可见，多得就像天上的星星。还有12棵桃树，一到春天，就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结满了香甜的蜜桃。栖息在树枝上的小鸟唱着欢乐的曲子，歌声是那么优美动听。孩子们的欢唱声在花园里荡漾：“我们在这儿多么快乐啊！” 一天，巨人回来了，原来他到朋友家做客去了，一去就是7年。一进家门，他就看见了在他花园中嬉笑打闹的孩子们。 “你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。孩子们吓得一哄而散。 “我的花园就是我的花园。”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。” 于是，他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起了一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内，违者重罚。” 从此，可怜的孩子们再也没有这么好玩的地方了。 春天来了，漫山遍野开着五颜六色的小花，到处都有小鸟在歌唱，唯独巨人的花园里还是寒冷的冬天。 由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。一天，有一朵美丽的小花从草地里探出了脑袋，可是一看到告示牌，她心里为孩子们感到难过，马上重新钻进土里睡觉去了。花园里一片凄凉，只有雪和霜心里高兴，他们兴奋地欢呼：“哈，春姑娘把这个花园给忘掉了。这一下我们可以一年四季都住在这里啦！” 大雪给草地披上了厚厚的白色大衣，严霜给树木穿上了晶亮银装。他们还请来了北风大哥做伴，他穿着毛皮大衣整天在花园里东奔西闯，咆哮如雷，吹断了所有的烟囱顶筒。他说：“这真是块好地方，应该把冰雹大爷也请来。”冰雹大爷真的来了。他每天要在这儿闹上3个小时，“劈里啪啦”地打在房顶上，把瓦片砸个稀巴烂，还围着花园飞快地乱跑，呼出阵阵袭人的寒气。 自私的巨人坐在窗前，看着他那冷冷清清、到处一片白茫茫冰雪的花园，自言自语地说道：“这是怎么回事呢？今年的春天为什么还不到来呢？要是春光满园该有多好啊！” 可是，春天始终没有来，夏天也不见踪影，秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了。”秋天说。只有冬天是巨人花园的主人，还有北风、严霜、冰雹和白雪，它们在树林间尽情地快活地飞舞。
《巨人的花园》教学设计 一、教学目标： 1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。 2、理解童话故事所揭示的道理。 二、教学难点： 品读，体会巨人的行动和心理变化。 三、教学难点： 通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。 教学过程： （一）导入： 同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。 （二）学习课文 1、请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子， 用直线画下来。 2、谁愿意读花园美的句子呢？（个别读） 花园给你的感受是什么？（女生齐读） 3、请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到 了什么，听到了什么？ 多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。（齐读）
4、可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们 的眼前竟然是这样的现象（播放图片，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读？（个别读） 仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读） （通过图片和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点） 5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。这是一个怎样的巨人，小组讨论。 （1）这三句话有什么相同的地方吗？ （2）如果你就是那位巨人，你心里面会怎么样去想孩子 们？请你来读一读。 （3）此时，你是怎么想巨人的？： 6、巨人的心就像一年四季中的冬天一样，冷酷无情，他那颗冰一 样的心会融化吗？是谁融化了他那颗心？巨人醒悟了吗？从 哪里可以看出来。（个别读） 7、巨人用他善良的心融化了坚冰，从此，他的花园又春意盎 然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园，让我们跟着孩子们欢乐的笑声快乐的读一读最后一个自然段（配乐朗读）
快乐高效课堂 科目：语文学校：班级授课教师： 使用时间：2013年9月使用小组：小组评分： 《巨人的花园》导学案 【使用说明】：1认真阅读这篇课文，勾画出生子词语以及自己不理解的句子，做好批注，以备交流展示。2在于读课文的基础上，独立完成导学案，书写规范：小组合作，答疑解惑。3时间：30分钟。 【教学目标】 1、认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除” 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。等词语。 （一）我会自学生字词。 （二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。 【预习案】 [知识链接]:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋） 1、看拼音写词语。 Yán g yìzēnɡtiān nínɡshì lěnɡkùchāi chú（）（）（）（）（） 2、划去括号中不正确的读音。 允许（yǒnɡ yǔn）脸颊（jiá xiá）喧闹（xiān xuān）愉快（yú yǘ） 3、比一比，再组词。 拆（）复（）愉 （）川（）
折（）覆（）偷 （）训（） 【探究案】 【自主、合作、探究】 1、自读自悟的基础上，了解课文讲了一件什么事。 (教师点拨1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā lā。2、易错的字：“添”的右下角不是“小”，别漏写了一点；“牌”的第十笔是“撇”。) 2、小组合作学习，感受花园的美丽和变化 （1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。 （ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。 【训练案】 1、根据课文内容填空。 （1）那里，春天，夏 天，秋 天，冬 天。这真是一 座的花园啊！ (2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起，而且竖起一块“禁止入内”的。从他的这些举动中我能体会到。 （3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 我从课文中找到了“叱责”的近义词。读到这句话，我仿佛看到 了 。
《巨人的花园》教学设计 冯爱菊 【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【设计理念】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学课题】 １、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 ２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教法与学法】 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领，做学生阅读的领路人。 【教学过程】
巨人的花园 【课时安排】 2课时 【教学目标】 1．认识8个字，会写12个字，积累“草翠花开”等好词佳句。 2．有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。 3．明白快乐应该和大家共同分享的道理，交流阅读感受。 【教学重点】 能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。 【教学难点】 体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学过程】 【第一课时】 一、回顾童话，体会童话特点。 1．猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有什么不一样？（随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣……） 2．今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。 二、走近童话，整体感知内容。 1．引导学生初读并认识新字词的读音。 课件展示： 洋、许、呼、着、瑟发抖、闹、破、增、气、斥、谢、yì溢yǔn 允xiào 啸guǒ裹sè瑟xuān 喧sǔn 损tiān 添pí脾xùn 训diāo 凋chì 叱责、、、冷、脸、除、围、告示、盖、视、火辣、快 zhàn 绽ō噢kù酷jiá颊chāi 拆qiáng 墙pái 牌fù覆níng 凝là辣yú愉读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉不会读的字词。（站起来读，读完坐下，思考故事主要讲了什么，厉
害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。）2．读词语，并运用。 （1）洋溢允许训斥围墙告示牌 巨人的花园曾经（）着孩子们的笑声，当巨人砌了（）、插了（）、不（）孩子们入内，还（）孩子们后，他的花园就变了。 （2）凝视冷酷火辣辣覆盖拆除愉快 当桃树下的小男孩（）着巨人，巨人也变了。感到脸上（）的，（）的心也被融化了，他立刻（）围墙，和孩子们（）地玩耍。 师小结：孩子们，学的词语不仅要会读，而且还要会用。 3．把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。 三、走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变。 1．巨人的花园到底有什么变化呢？默读课文，找找描写巨人花园的句子读一读，体会体会。 2．随机学习句子。 句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 （1）巨人的花园曾经是怎么样的？（板书：四季如春。） （2）读着读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？ （3）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。 句二：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。 句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。 （1）巨人的花园前后有什么变化？（板书：凄凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。）（2）花园的变化和什么有关？（孩子们的到来和离去、巨人的训斥和驱赶。） 师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化，这是童话语言的魅力。作者不仅用这样的对比写法，他在用词方面也很有特点，你们发现了吗？把它们圈一圈，读一读。 3．学生圈画句子中的四字词语，一起来读一读。 鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片狂风大作
《巨人的花园》教学设计 [教材分析] 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字 [学情分析] 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。 [设计理念] 始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。 [教学目标] 1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 ［教学重点］ 了解巨人的花园景色的变化过程。 ［教学难点］ 明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 ［教学方法］ 创设情境法、朗读法 ［教具准备］ 多媒体课件
《巨人的花园》教学实践案例 【教学目标】 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 【教学重点】 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 【教学难点】 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 【教学准备】 多媒体课件。 第二课时 一、谈话导入 同学们都喜欢到公园去游玩，因为公园里的美景能给大家带来快乐。现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，这节课，老师就带领你们到巨人的花园里去瞧一瞧，看一看。 二、新课导入
师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。 （动感的画面、舒缓的音乐让学生与文本产生共鸣，为学习下一环节作情感的铺垫） 师：看了这些画面，你们想说点儿什么？ （生发表自己的看法，师及时引导归纳） 师：可这所有的快乐在巨人回来后便── （学生回答） 师：这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？ （多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话） 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （以巨人的三次行为为中心，辐射全文，展开教学） 三、学习第三至六自然段 （一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作 （二）表演读 师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──