材料与方法
MATERALS AND METHODS
1．研究对象来源
选取2009年12月~2010年12月在厦门市第二医院血液净化中心长期维
持性透析患者66例。
2. 病例选择
1)病例选择标准：于我科血液透析患者，透析时间大于3个月，每周透析3次，均采用动静脉内瘘、醋酸纤维膜透析器（面积1.2m2），普通肝素体外抗凝，血流量200-250ml/min，碳酸氢盐透析液，透析液流量500ml/min。
2)排除病例标准：透析时间小于3个月、近期不规律透析者、近三个月内每周透析<2次者、各种原因退出透析者。
3. 观察指标
1)左心室肥厚评估
患者于透析后1小时达干体重时，于厦门第二医院血液净化中心测身高、体重，计算体表面积（体表面积计算公式采用中国人体表面积公式BSA＝0.0061×H＋0.0124×W-0.0099[3]）,并在厦门市第二医院彩超室，采用彩色多普勒超声诊断仪，由经验丰富对本试验毫不知情的超声科熊主任医师测定，连续3次测定受试者室间隔厚度(IVST)、左室后壁厚度(PWT)、左室舒张末期内径(LVEDD)，得出平均值。采用Devereux的心室重量校正公式:左心室心肌重量(LVM)
=0.8x1.04[（IVST+LVEDD+PWT）3-LVEDD3] + 0. 6，体表面积矫正计算左心室重量指数，左心室重量指数(LVMI)=LVM/BSA(体表面积), 左心室肥厚及肥厚程度参考Devereux标准判断[4]：男: LVMI≥125g/ m 2，Ⅰ度肥厚≥125 g/ m 2, Ⅱ度肥厚≥145 g/ m 2, Ⅲ度肥厚≥≥165 g/ m 2; 女:LVMI≥110 g/ m 2，Ⅰ度肥厚≥110 g/ m 2,Ⅱ度肥厚≥135 g/ m 2,Ⅲ度肥厚≥155 g/ m 2
2)成纤维细胞生长因子23测定
①采血：于透析前采取静脉血3ml,立即3000r/min离心3分钟，提取上清液，保存于-70℃冰箱冻存。
②用双抗夹心酶联免疫法测定成纤维细胞生长因子23水平，ELISA试剂盒购
于上海蓝基生物科技有限公司。测定时样本置于室温复融后严格按照说明书进行。
3)透析患者中医血瘀证的定量评分
透析患者于透析第二日，在厦门市第二医院中医科主任医师门诊协助下进行
血瘀证定量评分。根据2002年《中药新药临床研究指导原则（试行）》血瘀证症
状分级量化表，结合王阶、陈可冀“血瘀证诊断标准记分”所设定的分值制定本
评分表[5]，对所有纳入病例进行评分。评分表如下：
表1.透析患者中医血瘀证的定量评分表
症状轻分中分重分
刺痛，痛有定处，拒按偶尔发生，半小时可
自行缓解
6 每天疼痛时间小于3小
时，按之痛甚，服一般
药可缓解
8 持续疼痛，疼痛难禁，拒按，
需服止痛药才可缓解
10
肢体麻木肢端发麻/偶有麻木，
可自行缓解3 持续麻木仅限于手足/
自觉肢体麻木，不能缓
解
4 膝以下或肘以下持续麻木 5
肌肤甲错手足皮肤粗糙不起鳞
屑3 手足皮肤粗糙起鳞屑 4 全身多处皮肤粗糙，鳞屑脱
落
5
皮下瘀斑全身2处以下瘀斑，
因碰撞而起6 全身3处以上瘀斑8 全身3处以上瘀斑、青紫，
自行发生
10
脉络瘀血1个部位少量脉络瘀
血6 2个以上部位脉络瘀血8 3个以上部位或肢端末梢严
重脉络瘀血
10
离经之血---- -- ---- -- 有 6 偏瘫---- -- 轻度偏瘫 5 偏瘫或双侧瘫痪7
痴癫狂躁偶有发作，可自行平
息4 时有发作，劝慰可止 6 经常发作，须强行制止或服
药治疗
8
善忘偶有健忘 3 近事遗忘 4 远事遗忘 6 症积按之微硬，轻微疼痛 4 按之较硬，疼痛 6 按之坚硬，疼痛拒按；或自
觉疼痛
8
月经偶有痛经，月经色黑 6 时有痛经，色黑有块8 经行腹痛，色黑血块多，闭
经
10
外伤、手术、
人流史
---- -- ---- -- 上述3史半年之内为有 5
舌象舌暗红，有瘀点 6 舌紫暗，有瘀斑、瘀点8 舌青紫，或舌下静脉粗张10 脉象脉结代/弦迟8 脉涩/沉弦10 无脉10
4. 统计方法：
计量资料采用均数±标准差表示，计数资料采用例数表示；两组计量资料间
比较采用t检验，不符合正态分布的资料采用秩和检验；计数资料采用卡方检验；
各因素之间的相关关系用Spearman相关分析。用SPSS13.0统计学软件进行统计
分析，以P<0.05为差异有显著性。
结果
RESULTS
1.本研究中纳入透析患者66例，其中男37例，女29例，年龄27-82岁，其中
慢性肾小球肾炎37例，糖尿病16例，高血压肾损害4例，多囊肾3例，痛风肾2例，
系统性红斑狼疮1例，血管炎1例，梗阻性肾病1例，淀粉样变1例。所有纳入的透
析患者经左心室重量指数测定，43例为左心室肥厚，患病例达65.15％,将其分为
左心室肥厚组，另23例为无肥厚组。经检验两组在年龄、性别上无统计学差异。
肥厚组和无肥厚组一般临床资料统计结果如下（见表2）：
表2.两组在一般临床资料上的比较
组别例数(例) 年龄(岁) 性别(男/女) 透析时间（月）肥厚组4353.11±14.09 24/19 63.93±29.47 无肥厚组2348.13±15.94 13/10 57.52±21.89
t= 1.308 P= 0.196X2=0.03 P=0.96 t=0.915 p=0.364
由表2可以看出：两组病例的年龄经两样本t检验示：P﹥0.05，差异无统
计学意义；性别经卡方检验示：P﹥0.05，差异无统计学意义；透析时间经两样
本t检验示：P﹥0.05，差异无统计学意义。
2.透析患者左心室肥厚组与无肥厚组的血瘀证评分结果显示：1肥厚组血瘀
证评分显著高于无肥厚组；将肥厚组左心室肥厚程度与血瘀证分值经Spearman
相关分析显示：透析患者左心室肥厚程度与血瘀证分值呈显著的正相关关系。
表3肥厚组与无肥厚组血瘀证评分的比较
组别例数(例) 血瘀证评分
左心室肥厚组4323.37±14.06 无肥厚组2310.04±8.126
t= 4.599 P= 0.000
由表3可以看出: 左心室肥厚组的血瘀证评分高于无肥厚组，经两样本t 检验示P<0.01，差异显著。
图1左心室肥厚与无肥厚血瘀证评分比较
图2左心室肥厚程度与血瘀证分值相关性
经Spearman相关分析，透析患者左心室肥厚程度与血瘀证评分呈显著的正相关关系：γ=0.679，P<0.01。
3．透析患者左心室肥厚组与无肥厚组的FGF-23浓度比较结果显示：左心室肥厚组的FGF-23浓度明显高于无肥厚组；将肥厚组左心室肥厚程度与FGF-23浓度经Spearman相关分析显示：透析患者左心室肥厚程度与FGF-23浓度呈显著的正相关关系。
表4左室肥厚组与无肥厚组FGF-23的比较
组别例数(例) FGF-23浓度(pg/ml)左心室肥厚组431307.1±1515.4
无肥厚组23451.1±518.4
z= -3.674 P= 0.000
由表4可以看出: 左心室肥厚组的FGF-23浓度高于无肥厚组，经秩和检验示P<0.01，差异显著。
图3左心室肥厚组与无肥厚组FGF-23浓度比较
Spearman相关分析，透析患者左心室肥厚程度与FGF-23浓度呈显著的正相关关系：γ=0.691，P<0.01。
讨论与分析
DISCUSSION
一．中医学对慢性肾功能衰竭的认识
虽然传统中医学没有“慢性肾功能衰竭、尿毒症”的病名，但对于慢性肾功能衰竭、尿毒症的认识早有记载，根据临床表现，可将其归属在“癃闭”、“关格”、“溺毒”等病范畴。《素问·五常政大论》：“其病癃闭，邪伤肾也”,《景岳全书·癃闭论证》中提出:“小便不通，是为癃闭，此最危急证也。水道不遂，则上侵脾胃而为胀，外侵肌肉而为肿，泛及中焦则为呕，再攻上焦则为喘，数日不通则奔迫难堪，必致危殆”。汉代张仲景《伤寒论·平脉法第二》中指出“关则不得小便，格则吐逆”。龚延贤在《寿世保元》中指出:“溺渡不通，非细故也，期朝不通，便令人呕，名日关格”。《重订广温热论》曰:“溺毒入血，血毒攻心，甚或血毒，其证极危”其候为:“头痛而晕，视物朦胧，耳鸣耳聋，恶心呕吐，呼吸带有溺臭，间或碎发癫痈状，甚或神昏痉厥不省人事，循衣摸床撮空，舌苔起腐，间有黑点。”现代医家通过大量的临床实践研究，对于慢性肾衰竭患者的病机及
其演变规律目前有了广泛的共识，大部分医家认为慢性肾衰竭的基本病机是：本虚标实，本虚是指气血阴阳俱虚，脏腑功能障碍，尤以脾肾两虚为主；标实是指在本虚前提下，水湿、痰浊、瘀血等毒邪蕴结。【】对于慢性肾衰患者早、中期的治疗，国内以中西医结合治疗为主流方向，但对于进入对终末期肾衰的患者，多以血液透析治疗，且由于血液透析的普及，其清除毒素、纠正酸碱失衡及电解质紊乱、改善症状的有效性，透析患者的中医证候有了新的变化。目前对于血液透析患者中医证侯的研究认为，血液透析患者的基本病机特点是：本虚标实，本虚以气虚、阴虚为主,兼挟血虚、阳虚；邪实以瘀血为主,或挟水湿、浊毒等。【】王身菊,陈岱,张福产,等.维持性血液透析患者的中医病机探讨
[J].江苏中医药, 2008, 40(12): 101 ，李燕林.尿毒症规律血液透析阶段的中医证候学特点[J].中国中西医结合急救杂志, 2004, 11(6): 333-335·二．左心室肥厚与血瘀证的关系
1．中医对血瘀证的认识
血瘀学说最早源于《内经》，虽然《内经》没有明确血瘀的病名，但其对于“恶血”、“留血”及“脉不通”等的记载，即是血瘀思想的起源。经过历代医家的努力不断完善了血瘀学说理论，现中医基础理论认为，凡离经之血未能及时排出或消散，停留于体内或血液运行不畅，聚积于脏腑、器官、组织之内，失去正常生理功能者，均属瘀血，瘀血内阻，血行不畅在外则表现为血瘀证。中医基础理论对于瘀血的产生机制可概括如下：（1）血出致瘀：各种外伤，致使脉管破损而出血，成为离经之血；或其他原因，如脾不统血、肝不藏血而致出血，以及妇女经行不畅、流产等，如果所出之血未能排出体外或及时消散，留积于体内则成瘀血。（2）气滞致瘀：气行则血行，气滞则血瘀。若情志郁结，气机不畅，或痰饮等积滞体内，阻遏脉络，都会造成血液运行不畅，进而导致血液在体内某些部位瘀积不行，形成瘀血。《血证论·吐血》说：“气为血之帅，血随之而运行；血为气之守，气得之而静谧。气结则血凝，气虚则血脱，气迫则血走。”（3）因虚致瘀：气分阴阳，是推动和调控血液运行的动力，气虚则运血无力，阳虚则脉道失于温通而滞涩，阴虚则脉道失于柔润而僵化。津血同源互化，津液亏虚，无以充血则血脉不利。因此，气与津液的亏损，亦能引起血液运行不畅，导致血液在体内某些部位停积而成瘀血。（4）血寒致瘀：血得热则行，得寒则凝。若外感寒
邪，入于血脉，或阴寒内盛，血脉挛缩，则血液凝涩而运行不畅，导致血液在体内某些部位瘀积不散，形成瘀血。如《灵枢·痈疽》说：“寒邪客于经络之中则血泣，血泣则不通。”《医林改错·积块》说：“血受寒则凝结成块。”（5）血热致瘀：外感火热邪气，或体内阳盛化火，入舍于血，血热互结，煎灼血中津液，使血液黏稠而运行不畅；或热灼脉络，迫血妄行导致内出血，以致血液壅滞于体内某些部位而不散而成瘀血。如《医林改错·积块》说：“血受热则煎熬成块”。
2.左心室肥厚与血瘀证的关系
左心室肥厚是一种病理改变而不是一个疾病，传统中医学没有这方面的记载，当然也不会从这种病理改变去认识疾病的演变。现在我们关心的是这种病理改变是否会导致血瘀证的发生，虽然现阶段文献尚无此相关论述，但从本研究的结果显示左心室肥厚组的血瘀证评分（23.37±14.06）显著高于无肥厚组（10.04±8.126），且随着左心室肥厚程度的增长其血瘀证评分越高，经Spearman相关分析显示，透析患者左心室肥厚程度与血瘀证评分呈显著的正相关关系γ
=0.679，这种迹象表明透析患者左心室肥厚此种病理改变可能是血瘀证的病理基础之一。现在从以下及方面试述其可能产生的病机：
（1）、因虚致瘀：慢性肾衰者其起病首先病位在肾，病久体虚，病邪耗尽人体气血阴阳可出现心肾同病，心病日久，加之慢性肾衰者常伴贫血、营养不良，久病气血生化乏源，或因外邪反复侵袭、劳累过度、脏腑功能失调等因素而致心气不足、心阳不振，其病理上出现左心室的肥厚。心主血脉，血液运行有赖于心气的推动，其中心的搏动泵血作用尤为重要。而心脏的搏动，主要依赖心气的推动和调控作用。心气充沛，心脏搏动有力，频率适中，节律一致，若心气不足，心阳不振，心脏搏动迟缓而无力，均可导致血液运行失常。透析患者出现左心室肥厚已是心气不足、心阳不振的失代偿性表现，左心室肥厚必然导致左室收缩功能的减退，使心气更加不足，心阳更加不振，气虚阳弱，鼓动无力，则血脉不通，瘀血内阻。
（2）、气机阻滞：慢性肾衰患者脾肾虚衰，气血津液输布不利，则津液不运，水湿内停，阻碍气机，耗伤心气，其临床可表现为体内储留多余水分造成容量依赖性高血压出现左心室肥厚，导致左室收缩功能的减退，使心气更加不足，《血证论·阴阳水火气血论》说：“运血者，即是气。”“气为血之帅，血随之而运行。”
气的充盛，气机调畅，气行则血行，气滞则血瘀。透析患者出现左心室肥厚不但使本身心气耗伤不足，其无力运血导致血脉瘀阻于全身脏腑经络，更加导致气机阻滞，气少则无力推动血行，气机郁滞不通则不能推动血行，都能够产生血瘀的病变。
（3）、血寒致瘀：血得热则行，得寒则凝。若外感寒邪，入于血脉，或阴寒内盛，血脉挛缩，则血液凝涩而运行不畅，导致血液在体内某些部位瘀积不散，形成瘀血。透析患者出现左心室肥厚则心气不足、心阳不振，心为“君主之官”心位于胸中，在五行属火，为阳中之阳，心阳不振，失于温煦鼓动，则导致血液运行迟缓，瘀滞不畅。
（4）、病久致瘀：慢性肾衰者其起病首先病位在肾，发展到左心室肥厚，出现心肾同病，是一个漫长的过程。《素问·痹论》指出：“病久入深，营卫之行涩，经络时疏，故不通。”久病使正气亏损，阴阳气血虚损俱重，如前所述，阴阳气血不足使血液涩滞，运行无力，血脉瘀阻，停留成瘀血。
由以上可见，透析患者左心室肥厚可能从多种病机导致血瘀证的发生，左心室肥厚可能是透析患者血瘀证的病理基础。那么血瘀证形成后是否也促进透析患者左心室肥厚的发展。瘀血形成之后，停积体内不散，瘀血不化，新血不生，不仅失去濡养作用，而且可加重原来病变，透析患者常出现贫血，其是导致左心室肥厚的主要因素。瘀血阻滞脉中，血液运行不畅，耗伤心气，心气不足可使心室耗尽去代偿功能，其病理上出现左心室肥厚发生。瘀血阻滞脉中，阻滞气机，气血津液输布不利，则津液不运，水湿不布，其临床可表现为体内储留多余水分造成容量依赖性高血压出现左心室肥厚。因此左心室肥厚可能是透析患者血瘀证的病理基础，其可以导致患者血瘀证的发生，而血瘀亦可能促进透析患者左心室肥厚的发展，其可以相互促进互为因果。
3．FGF-23与透析患者左心室肥厚的关系
（1）FGF-23在透析患者的心血管危害
多肽激素成纤维细胞生长因子(FGFs)家族由22个不同功能的成员组成，FGF-23是其成员之一，主要由骨细胞和格根包尔氏细胞产生和分泌,骨髓静脉窦的外膜细胞、大脑的腹外侧丘脑核、胸腺、淋巴结也有FGF-23的表达。成纤维细胞生长因子23是新近发现的钙磷代谢和维生素D代谢的重要生理性调控因子。肾脏是FGF-23主要靶器官，在肾脏中它的主要作用是促进磷排泄和抑制1α-烃
化酶的活性，FGF-23主要通过结合肾klotho-FGFR抑制近曲小管钠磷共同转运体IIa [ NaPi－IIa ]和IIc [ NaPi－IIc ]磷转运，造成尿排磷增多；FGF-23通过抑制肾脏近曲小管25-(OH) D-1α羟化酶和激活24羟化酶灭活1,25(OH)2D3来抑制1,25(OH)2D3的产生，1,25(OH)2D3水平降低可减少胃肠道磷和钙的吸收[6]。FGF-23对肾脏以外器官的作用还没有充分阐明，甲状旁腺是FGF-23的另外一个靶器官，FGFR和Klotho因子共表达于甲状旁腺，FGF-23对甲状旁腺激素(PTH)的分泌是促进还是抑制目前还存在争议，在慢性肾脏病中，FGF-23升高的程度和甲状旁腺功能亢进的严重程度呈强相关，但是FGF-23介导1,25(OH)2D3生成减少，继发PTH升高使解释FGF-23和甲状旁腺功能亢进的相关性产生了困扰，相反，近来有研究表明，FGF-23对PTH的mRNA表达和甲状旁腺细胞分泌PTH有抑制作用[6]。
成纤维细胞生长因子23 ( FGF-23 )不但在慢性肾脏疾病中钙磷代谢紊乱、继发性甲状旁腺功能亢进的发病机制中起关键作用，其与透析患者发生的心血管事件、存活率明显相关，现已被视为透析患者心血管危险因素之一。目前许多研究显示FGF-23增加与血管钙化密切关系,FGF-23不但引起外周血管钙化，亦可引起颈动脉、主动脉等大血管钙化[7-9]。Nasrallah MM在一项透析患者腹主动脉钙化研究显示：FGF-23与透析患者腹主动脉钙化强相关，FGF-23是透析患者腹主动脉钙化的独立影响因素[9]。类似研究显示FGF-23是透析患者颈动脉内-中膜增厚、颈动脉硬化的独立危险因素[10]。尽管许多研究多证实了FGF-23与血管钙化的相关性，但对于FGF-23如何促进血管钙化的发生机制仍未详尽阐述。有学者指出FGF-23可通过作用于下游Egr-1(early growth response)因子，参与促进动脉粥样硬化的发生[11]。也有学者提出FGF-23能调节磷肾脏近曲小管II 型钠磷共同转运体的表达，推测它可能对广泛分布的III型钠磷共同转运体也有影响，进而促使血管钙化[12]。
（2）FGF-23与透析患者左心室肥厚的关系
透析患者容易导致左室肥厚，其是导致透析患者预后差、死亡率高的主要因
素。本研究结果显示，65.15%的血液透析患者存在左心室肥厚，与文献报到的基本一致。根据以往研究表明，高血压、贫血是引起透析患者左心室肥厚的主要因素，然而事实上，透析患者即使严格控制血压、纠正贫血，其左心室肥厚的发生率仍高达60-90%[13]。因此我们相信除了既往认识的高血压、贫血等危险因素外，尚有我们还未认识的潜在危险因素参与透析患者左心室肥厚的发生中。新近有关FGF-23与慢性肾脏病患者左心室肥厚的关系已经被提到，Orlando等证实，FGF23是尚未进人维持性透析的CKD患者LVH发生的独立危险因素，LogFGF23每增加一个标准差，LVMI增加5%[14]。本研究结果显示透析患者左室肥厚组FGF-23浓度（1307.1±1515.4）明显高于无肥厚组（451.1±518.4），差异具有统计学意义，我们将其肥厚程度进行分级，发现随着肥厚程度的增加FGF-23亦增加，经Spearman相关分析显示，左心室肥厚程度与FGF-23浓度呈显著的正相关γ=0.679,进一步提示FGF-23可能参与维持性透析患者左心室肥厚的发生与发展。那么FGF-23通过哪种可能的途径参与维持性透析患者左心室肥厚的发生与发展，目前国内外的研究结果尚未对其进行阐述。现有的研究结果对于FGF-23导致透析患血管钙化、动脉粥样硬化的发生比较明确。
根据现有研究提出可能机制:FGF-23首先先参与透析患者血管钙化、动脉粥样硬化的发生，导致管壁增厚变硬、失去弹性和管腔缩小、僵硬度增加导致动脉壁发生生理和机械特性的改变，使收缩压升高增加左室后负荷，导致左室肥大。透析患者FGF-23参与血管钙化、动脉粥样硬化的发生已有报道，但其参与左心室肥厚发生发展的途径是否与该过程有关有待进一步研究。
4．存在不足与今后研究方向
由于时间问题，本研究未能进行对透析患者血管钙化、动脉僵硬度与左心室肥厚级FGF-23浓度相关性的研究，以进一步揭示FGF-23引起左心室肥厚的机制。今后希望能在这方面一步的研究。结论
CONCLUSION
1、血液透析患者左心室肥厚与血瘀证评分呈正相关，血瘀证表现可作为左心室肥厚程度的初步判断依据。
2、血液透析患者左心室肥厚程度与血瘀证积分呈正相关，提示血液透析患者左心室肥厚可能是血瘀证的病理基础，血瘀状态可能加速血液透析患者左心室肥厚
的进程。
3、血液透析患者左心室肥厚程度与FGF-23浓度呈正相关，FGF-23可能参与维持性透析患者左心室肥厚的发生与发展。
高二语文小说阅读学习材料 2011/11/30 【学习重点】 小说的三要素：人物、情节、环境； 【学习难点】 把握小说主题、领悟作品内涵、鉴赏小说的艺术手法（包括语言） 【学习过程】 一．考纲解读 （一）考纲要求 小说在高考中属于文学类文本阅读（选考）考查的范畴。 2011高考语文大纲（课新标）中对文学类文本阅读的具体要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 （二）小说的考点 高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面： 1、把握故事情节； 2、揣摩人物形象； 3、注意环境描写； 4、概括主题内容； 5、品味语言特色； 6、分析写作技巧。 （三）小说考题主要命题方向 （1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。 （2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文人物进行客观公平的评价。 （3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。 （4）“谈构思”题型：①说说作品作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。 （5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。 （6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？ ③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。 二、知识链接 1、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。 2、三要素（具体知识点见下页图表） 3、人物形象（具体知识点见下页图表） 4、情节结构方面：辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。 理清线索(明线、暗线)。 人物主人公 刻画人物的方法：语言描写动作描写 心理描写外貌描写 肖像描写细节描写（正面描写）侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) 环境自然环境渲染气氛、烘托心情 社会环境交代时代背景 情节序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
材料汇报写范文 汇报材料写作模板 汇报材料，是向上级汇报反映情况让上级了解下情，或请求上级帮助下级解决问题的一种方式。汇报材料可以是口头汇报的脚本，也可以是供上级阅读的书面材料。汇报材料写得好不好，不仅会影响领导的决策，也会影响到上级对下级的帮助。要提高写作“汇报材料”的质量，需要注意以下几点： 一、清 “清”就是思路清晰。汇报材料不管是供书面交流还是供口头交流，上级组织或领导在看或听汇报材料的时候，也在思索材料所讲述的事实、所分析的问题，同样存在一个思维过程。如果汇报材料写得不符合思维习惯，就会让人觉得东一榔头，西一棒子，摸不着头脑。因此，汇报必须理清思路。理清思路，首先就是要理清汇报的顺序。《周易》说：“言有序。”所谓“序”，就是思路有条理而不紊乱。在汇报材料中的表现，就是谋篇布局，安排层次段落、开头结尾、过渡呼应等合理有序。 二、重
“重”就是重点突出。一般来说，汇报材料的内容通常包括：工 作开展情况、主要做法及成效、存在问题及今后的打算等几个方面，但面面俱到往往事倍功半。汇报材料要突出重点，就要做到有“点”有“面”。“点”就是重点，应当展开讲、深入讲；“面”是非重点，在汇报材料里，只是起辅助性说明性的作用，应该适当浓缩。 三、精 “精”就是选材精，注重特色。一篇成功的汇报，其内容必须要 有鲜明的针对性。无论一个地区、部门，还是一个单位的工作，总有自己的特色。在选材时，要注重发现工作上最鲜亮、最感人的材料和特色做法，尤其要把那些从实际出发，创造性地开展工作的好举措、好效果反映上去，而这也是上级领导最想要了解的。选材时，把握“两多一少”原则：多选实质性的材料，多选有特色的材料，少讲空话、套话和恭维话。这样的汇报容易出深度和厚度，容易引起领导的兴趣，容易出类拨萃，不会陷于末流。 四、高 高，就是立意高，写出思想。汇报材料不能只是罗列情况，是一 个总结、提高、升华的过程，更重要的是要写出思想。当然，这种思想一般不是直接写在字面上的，而是蕴于在汇报的情况和角度之中的。
反应情况材料 各位领导： 反应人：滦平县巴克什营镇缸房村三居民组。 反应情况： 1：村委，在没经村民及村民 2：缸房村三居民组认为2001年1月2日 山承包合同是无效的。 事实和理由：2001年1月2日朱国阳与巴克什营镇缸房村签订的荒山使用 合同存在如下瑕疵： 1：没有村民代表签字，全体村民也不知情，发现违法使用大东沟时，三居 民组一直找有关部门维权，至今没有结果。 2：签订合同以来，大东沟从未绿化治理过。 3：发现两份合同内容第四条：大东沟使用权出让日期自相矛盾，一份是 ‘2001年1月2日至2031年1月2日’，没有村委印章；一份是‘2001年 1月2日至2071年1月1日’，有村委印章。中华人民共和国土地管理法 第二十条耕地的承包期为三十年。草地的承包期为三十年至五十年。林地的承包期为三十年至七十年；特殊林木的林地承包期，经国务院林业行政主管部门批准可以延长。4：非法开矿，矿渣肆意堆积在原有的土地上。 中华人民共和国土地管理法第六十五条有下列情形之一的，农村集体经济组织报 经原批准用地的人民政府批准，可以收回土地使用权：
（一）为乡（镇）村公共设施和公益事业建设，需要使用土地的； （二）不按照批准的用途使用土地的； （三）因撤销、迁移等原因而停止使用土地的。 5：破坏耕地面积20余亩，毁坏山地160多亩，砍伐原有树木25000多棵。破坏环境资源保护罪第三百四十二条违反土地管理法规，非法占用耕地、林地等农用地，改变被占用土地用途，数量较大，造成耕地、林地等农用地大量毁坏的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金。中华人民共和国土地管理法 第六十条承包方违法将承包地用于非农建设的，由县级以上地方人民政府有关行政主管部门依法予以处罚。 承包方给承包地造成永久性损害的，发包方有权制止，并有权要求承包方赔偿由此造成的损失。 情况反应人：三居民组及全体村民 2005年月日附全体三居民组居民签字：
政治学习材料 教师要力戒几种不良职业行为 改变教师的不良职业行为，把课改的新理念转化为教师的日常教学行为，是深化教育改革的一个新的“突破口”。从调查的情况来看，目前在中小学教师尤其是农村中小学教师身上，普遍存在着以下几种亟待改变的不良职业行为。 重“教”不重“育” “教”的基本含义是“传授”，而“育”的基本含义是“培植”，可见“教”和“育”是一个问题的两个方面，既有联系又有区别。长期以来，不少教师将教育工作片面理解为知识教学，而忽视了传授做人的道理，致使出现诸如“只教书不育人”的种种做法。其实，从现行教材本身的育人性和教学过程的育人性来说，“只教书不育人”是不容存在的，但在实际工作中，重“教”不重“育”的现象确实较为普遍。 产生这种现象的原因是多方面的。首先，从社会的客观环境来看，避开那些有深厚历史影响的观点不讲，如今不少领导、家长甚至包括教育部门，对学校及教师的评价，基本上就是看其升学率和考试分数，升学率和分数上去了，往往皆大欢喜，甚至可“一俊遮百丑”。升学率或分数上不去，讲学生的思想品德、身心素质怎么好，似乎就是没有说服力。其次，从教师的主观方面来看，不少教师虽然深知搞素质教育的重要性和必要性，但迫于升学率或分数排队的压力，出于保面子、保饭碗、保晋级等诸多因素的现实考虑，只得无奈在教学中年复一年地搞“唯分是举”，而忽视对学生品德修养等方面的培养。 要改变这种“重教不重育”的现象，除了社会的价值取向、舆论导向和教学评估要对素质教育明显呈现出“亲和力”外，作为教师，不仅要做一个“字之师”、“事之事”，更要做一个“人之师”。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人!”要懂得学生的两只眼睛就像一台全息摄像机，学生的两只耳朵就像一台随身录音机，教师的一言一行，对学生的学业乃至一生都有很大的关系。这就要求教师要始终不忘自己的良知和职责。在教育教学工作中，一定要处理好“教”与“育”的关系，懂得教书只是手段，育人才是目的；做到既要教好书，更要育好人。尤其在当前这种应试教育氛围较浓的大环境中，一定要通过自己的努力，创造出素质教育不仅能提高学生身心素质，更能提高升学率和考试分数的事实，让教书育人能成为大家的共识，能成为教师的自觉行动。 重“教”不重“学” “教”与“学”是同一整体，“重教”而“轻学”不是真正意义上的教学，这是不言而喻的。可实际情况怎样呢?今年3月初，笔者在一所农村初中检查教学工作时，亲眼目睹到这样一幅情景：一位英语教师在讲台上讲得口若悬河，而
第1题: 混凝土配合比1：2.89：5.62：0.81中的1是指（）在混凝土中所占的重量比例。 第2题: 硅酸盐水泥初凝时间不得早于（）。 第3题: 塑性的正确表示是（）。 第4题: 建筑装饰材料中更适于室外工程的天然石材为（）。 第5题: 建筑装饰涂料中主要成膜物质是（）。 第6题: 下列各项中，不属于墙体作用的是（）。 第7题: （）是一种强度高、保温和耐腐蚀性能好，很有发展前途的门窗。 第8题: 以下不属于墙面抹灰的是（） 第9题: 实木地板按质量等级分为AA级、A级、B级三个级，其中质量最好（）。 第10题: 在工厂生产加工后运到施工现场安装的水磨石称之为（） 第11题: 地面工程中防止建筑地面上各种液体或地下水、潮气渗透地面等作用的构造层称（）。 第12题: 在下面几种窗帘色中，冬天挂（）窗帘，室内会有暖和感。 第13题: 顶棚一般不具有（）性能。 第14题: 墙体的作用不包括（） 第15题: 湿作法大理石的安装灌浆用水泥砂浆比一般为（）。 第16题: 镶贴陶瓷壁画，先用（）水泥砂浆打底。 第17题: 陶瓷釉面砖的排列方式一般有（）方式。 第18题: 薄木按厚度分为三类，以下哪一项不是( )。 第19题: 装饰用木材分针叶树与阔叶树，针叶树通常称为软木材，在下列木材中( )是针叶树。 第20题: 大理石在装饰工程应用中的特性是( )。 第21题: 饰面砖粘贴工程常用的施工工艺是( )。 第22题: 双面石膏罩面板安装应与龙骨一侧的内外两层石膏板错缝排列，接缝不应落在同一根龙骨上，应根据设计要求在龙骨一侧安装好石膏板后进行（）等材料的填充。 第23题: 干压陶瓷砖按材质可分为瓷质砖、炻瓷砖、细炻砖、( )五类。 第24题: 活动地板面层铺设时，活动板块与( )接触搁置处应达到四角平整、严密。 第25题: 壁纸裱糊前，应在腻子面屡上涂刷封闭( )。 第26题: 胶合板按( )分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四类。 第27题: 按微晶玻璃型人造石材等级分有优等品和( )。 第28题: 吸水率不大于0.2％的无釉陶瓷锦砖属于( )。 第29题: 下列有关大理石的叙述，判断叙述不完全正确的是( )。 第30题: 吸热玻璃可以吸收波长( )的红外线，也就是吸收太阳光中大量的辐射热，同时保持了良好的透视性。 第31题: 水泥砂浆面层体积比应为1：2，强度等级不小于( )。 第32题: ( )是以天然纤维布或人造纤维布为基层，面层涂以树脂并印刷各种图案和色彩的装饰材料。 第33题: ( )是用木材或植物纤维为原料，经破碎、浸泡、磨浆等工艺，再加胶粘热
()-机电安装资料表格
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施工管理竣工签章资料（机电安装工程） 序号工程 类别 文件类别文件名称代码 1 一 般工 业、民 用、 公用 机电 安装 工程 施工组织 管理 图纸会审、设计变更联系单CM101 施工组织设计报审表CM102 主要施工方案、吊装方案、临电方案的报审表CM103 劳动力计划审查表CM104 特殊或特种作业人员资格审查表CM105 关键或特殊过程人员资格审查表CM106 工程开工报告CM107 工程延期报告CM108 工程停工报告CM109 工程复工报告CM110 工程竣工报告CM111 工程交工验收报告CM112 建设、监理、政府监管单位、外部协调单位联系单CM113 工程一切保险委托书CM114 合同管理 分包单位资格报审表CM201 工程分包合同CM202 劳务分包合同CM203 工程材料采购总计划表CM204 工程设备采购总计划表CM205 工程设备、关键材料招标书CM206-1 工程设备、关键材料中标通知书CM206-2 合同变更（索赔）申请报告CM207 施工进度 管理 总进度计划报审表CM301 分部工程进度计划报审表CM302 单位工程进度计划的报审表CM303 分包工程进度计划批准表CM304 质量管理 单位工程竣工验收纪录表CM401 单位（子单位）工程安全和功能检验资料核查及主 要功能抽查记录表 CM402 单位（子单位）工程观感质量检查记录表CM403 单位工程质量预验（复验）收记录表CM404 单位（子单位）工程质量验收记录表CM405 中间交工验收报告CM406 质量事故调查处理报告CM407 工程资料移交清单CM408 工程质量保修书CM409
学习材料相关学习材料 一、活动目标 1.观摩小学数学PPT课件案例，分析其教学应用方法和效果 2.通过讨论，反思日常教学中多媒体课件的使用 二、活动过程 1. 观摩PPT课件“邮递员的一天”，你认为该课件在教学中主要起到了什么作用？结合自己的教学经验，思考如何利用PPT课件在小学数学教学中进行情景创设？利用培 训时间在班级论坛和其他学习者交流讨论。 2. 情景创设：平均数是三年级下册统计中的一个知识点，该知识点的重点是使学生学会利用算数平均数表示统计对象的一般水平。在教学中需要重点区分平均数的概念 和过去学过的平均分的意义的不同。 教材提示：（人教版）三年级数学下册“平均数”片段。 教学建议： （1）加强学生对平均数在统计学上意义的理解。即在强调平均数的含义和求法德基础上，对平均数在统计学上的意义和作用进行强化。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数，是统计学应用最普遍的概念，它既可以描述一组数据本身的总体情况，也 可以作为不同组数据比较一个指标。 （2）应充分发挥教学用具的作用。由于平均数不是一个真实的数，所以要充分多 媒体工具，使用直观的方式帮助学生理解平均数的含义。 要求：每个组可以选择不同的案例和切入点，结合教学内容制作一个“平均数”PPT 教学课件。
任务布置：请各位老师设计一个多媒体课件，通过小组成员对应位置上瓶子的移动， 使学生对平均数在统计学上的意义和作用有一个直观的感知。 3. 任务完成步骤：（以教材例一的制作为例） 打开microsoft powerpoint2003或2007软件，新建一个PPT文件： 学习小贴士：Microsoft Powerpoint2003与Microsoft Powerpoint 2007版本的区别： Microsoft Powerpoint2003版本与2007版本在主菜单和工具栏的设置上 有所不同。Microsoft Powerpoint2003的绘图工具是在工作区域底部单 独以绘图工具栏的形式出现的，而2007版本将绘图工具栏集成到了主菜 单栏的“插入”菜单下。 图 1.a Microsoft Powerpoint2003版本绘 图工具栏
案件情况反映材料 尊敬的法官： 我与杜某经介绍人高旺介绍，于2007年5月与她同居，同居期间杜某提出要求，要我每月付给她1500元，（我当时每月工资才1300元）住在她家，一来好照顾她家80多岁的老母亲，二来也好照顾她家傻哥。我是一个比较注重感情的人，婚姻上又有过失败，特想要一个安稳的家。杜某又是个北京人，也没孩子，还比我小十岁。当我们过了两个月的时候，杜某就主动的提出来说："咱俩的事就算定了。"让我给她买了一条白金项链，价值五千元。大约过了七个月的时候，杜某又提出要求，要我给她买个白金手镯。当时她有黄金手镯，我说你有黄金手镯，要白金手镯干嘛呀？她说：“黄金手镯我带腻了”。就这样，在我及不情愿的情况下，杜某拿走了我的一万元钱，买了个白金手镯。大约又过了几个月，也就是2008年7月，杜某现在的所在地、南苑北里四区一所平房（据说是她二姐家的房子）。她要装修那房子，她自己不掏一分钱，又要我给她出钱，因为那房子是她二姐家的，我就不乐意出钱。杜某又将我放在柜子里面的七千元钱拿走。为这事我们俩还曾经发生过口角。我说那房子产权又不是你的，我也不愿意寄人篱下，花钱不是白花了吗？没几天，杜某又找我要钱，因为当时手边没有活钱，只有存款。她于是想方设法，要我把存款取出来。我当时没同意。这事她不顾我与她一年的感情，恶言恶语的说：“你不出钱，就滚蛋吧！”。就这她就喊人将我的衣物和其他东西搬出去了。这时我才恍然大悟，杜某纯粹就是一个婚姻骗子，得寸进尺。在与杜某交往的日子里，杜某曾跟我说过，跟我上床的男人不拿个三、二万的，我是不会放手的。杜某在我之前，跟过好些个男人，也许他们都跟我一样，有过类似的遭遇。在跟杜某接触的一年零二个月里，我看到杜某道德品质及其败坏，抽烟、喝酒、骂人，晚上经常出去深夜才回。跟我之前，还是个同性恋。我错就错在不应该认识她，她当时叫我滚蛋就得了，但我不甘心，我没有对不起她，她不应该这样对我，我走也走得个明白。于是我就对她说：“你要我走可以，可你得把你骗走的东西和钱还给我呀。”她说东西不能给，要给最多给你五千元钱。我说行------算我倒霉。那你把钱给我，我立马走人，可她死活不给钱。最后找介绍人评理，在介绍人的劝说下，杜某才给我写了张欠条，她勉强地写下了欠我五千元人民币。在一年内保证还清。可过了一年以后，我去找杜某要钱，她说她现在找了个男人，他帮她还这笔钱。在这一年要钱的过程中，杜某为了赖账不给，还曾经拿刀砍我，后来在她二哥阻拦下才幸免出事。我是一个低收入家庭，积累了一点儿钱也都是从牙缝里挤出的。我想有个家也没错，可我却偏偏遇上了婚姻骗子。 大约又过了一年，也就是2010年12月底，我找到了杜某的所谓的现任丈夫，月就是杜某把账转给了这个人，他叫吴仁球。吴说欠我的钱在春节前保证还清。春节之前为了要钱，我跟吴说你不给我钱，我到居委会把杜某的低保给撤了。因为她不具备吃低保的条件。当他们听说我要将低保弄没了，才勉强还了我2千元。总共还欠我3千元钱。春节之前，我又找吴要了几次钱，吴说1月23日给，可到了中午的时候，吴还没有还钱的意思。我就打电话催他，他说我白天没时间，你晚上到介绍人高旺那里去，我把钱还给你。下午4点钟，杜某给我打电话说：“老宋，就给你两千块钱”。我说我和小吴说好了，这事与你无关了，你就不要掺合了。跟着我就给小吴打电话，我说小吴，咱们都是男人，他的账既然转给了你了，你就不用她管了，咱们都要静静地过个年。于是我就跟吴约好了，晚上七
《装饰材料与施工工艺》教学大纲 一、课程概述 课程类型：必修课 课程性质：专业基础课 计划时数：64 是否专业核心课程：否 教学对象：三年制中职学生 二、课程的目的、地位、任务 1.目的：学习本门课程可使学生通过理论结合实践达到正确认识并合理使用各类装饰材料与施工工艺的目的，为今后学好其他专业课打好基础。 2.地位：本课程是建筑装饰设计专业重要的专业基础课。 3.任务：配合专业学习，使初学者了解常用材料的技术性能以及施工工艺，为专业设计施工提供合理选择和使用建筑材料的基本知识。 三、知识、能力、素质培养 1.知识：通过学习使学生熟悉建筑装饰材料与施工工艺方面的基本知识、基本理论、基本方法；掌握材料的分类和选择，了解各种装饰材料的作用和发展趋势及常用材料的特征和使用方法。 2.能力：通过理论学习及现场实践达到正确地掌握各种装饰材料的施工工艺技术。
3.素养：在学习专业理论与技能的同时，培养学生良好的职业道德，使学生具备分析和解决实际问题的能力。 四、教学手段 本课程采用多媒体教学，采用项目教学法，并结合实地现场考察材料和施工工艺，做到理论联系实际，讲练结合。 五、教学大纲 绪论室内装饰材料概述 [教学内容]： 1.室内装饰材料的概念、作用及分类 2.室内装饰材料的基本特征与装饰功能 3.室内装饰的基本要求与装饰材料的选择 [教学目标]：掌握室内装饰材料的定义及作用，明确装饰材料的种类，知道室内装饰材料的基本特征，掌握建筑物装饰三要素，学会应用装饰材料的选择方法。 [教学重点]：室内装饰材料的定义及作用 [教学难点]：建筑物装饰三要素 第一章水路工程材料与施工工艺 [教学内容]： 1.暖气采暖工程
反映材料 反映人：XXXXXXXXXXX。 被反映人：XXXXXXXXXXXXX。 反映要求： 1、要求上级主管部门收回XXXX与XXXXX的发包合同。 2、依法确定XXXXXX村南30亩平沙造田土地权属。 事实与理由：反映人是XXXXXX村六组村民，XXX年XX月，XXXXXX私自决定将XXXX村六组村南30亩平沙造田土地出租给XXXX村民张红建，出租时间20年，极大的损害了村民的利益，引起村民的强烈不满。 XXXX年，XXXXX村集体组织家庭承包田分配土地时，将XXXX 南30亩平沙造田地划分给XXX村六组，该块土地应归XXX村六组所有，同年，XX村三组村民XXX没有经过六组同意，擅自对该块土地进行开发改造，XX村六组并没有与XXXX签订土地租赁合同，只是默许了XXXX在该块土地上经营，该土地所有权仍属XX村六组所有。XXXX从1997年至今一直经营该块土地，给村民造成极大的利益损失。 2016年4月份，XX村村长XX及支书XX在没有召开村民代表会议，没有征求六组村民的意见的情况下，XXX私自将XX村村南30亩平沙造田地出租给XXXX，并与XXX签订土地租赁合同。租赁期限20年，这样样做的后果是，这片30亩平沙造田土地所有权就归村委会所有了，而不是六组。剥夺了六组的土地权利。 XXXX的做法引起村民极大的不满。反映人多次找乡镇及县领导反映情况，均没有得到解决。
XX村村长及支书没有经过六组村民会议或村民代表会议讨论决定，也没有制定土地发包方案，擅自将本村南30多亩平沙造田地出租给与他们亲近的村民，是否收取承包金，收取多少承包金，没有经过村民理财小组管理，也从不向村民公布。 《农村土地承包法》第7条：农村土地承包应当坚持公开、公正、公平、工作的原则。第19条：土地承包应当按照以下程序进行：（三）、依法召开本集体经济组织成员的村民会议，讨论通过承包方案。 《村民委员会组织法》第24条：涉及村民利益的下列事项，经村民会议讨论决定方可办理（四）土地承包经营方案。 综上所述，农村土地承包法规定的发包程序是集体经济组织内部的民主议定程序，是强制性规范，必须得到遵守。XXXX、XXXX违反法定程序，擅自将土地出租给与其亲近的村民，损害了本村六组村民集体利益，给本组集体造成经济损失。希望主管部门高度重视，打击违规行为，维护人民的利益不受侵犯，并且依照《土地管理法》第16条之规定对诉争的土地确定权属。 此致 XXXXXXX人民政府 反映人：
长沙职业技术学院二○一三年上学期建筑艺术系环艺1105班期末 考试 装饰材料与施工工艺 试题（ A 卷） 考试类别： 闭卷 考试时量：90 分钟 试卷类型：笔试 制卷人：李黑 一、单项选择题（每空2分，共40分） 1.厨房建材主要包括 ( A )。 A. 地砖、墙砖、吊顶、橱柜 B. 地砖、墙砖、龙头、橱柜 C. 地砖、墙砖、吊顶、水槽 D. 地砖、墙砖、吊顶 2.开关面板和电源插座属于以下( )类。 A. 电器类 B. 建材类 C. 灯具类 D. 五金类 3.墙面面积中，有墙裙的情况下，应该选择以下哪种计算方法( )。 A. 从墙裙顶点算至楼板底面 B. 从室内地面算至楼板底面 C. 从墙裙最低面算至楼板底面 D. 从室内地面算至墙裙底面 4.天棚施工的面积均按墙与墙之间的净面积以 ( )计算。 A. 米 B. 立方米 C. 平方米 D. 毫米 5.顶角线长度按房屋内墙的净周长以( )计算。 A. 米 B. 厘米 C. 平方米 D. 毫米 6.板材主要是把( )加工成块的产品。 A. 各种玻璃或石膏 B. 各种木材或石膏 C. 各种实材或玻璃 D. 木材 7.把石材及陶瓷，木材、竹材加工成块的产品主要是( )。 A. 片材 B. 板材 C. 型材 D. 线材 8.南方和北方根据气候的差异，对木材的含水率标准要求分别为( )。 A. 12%、14% B. 12%、16% C. 11%、13% D. 13%、15% 9.吊顶的标高水平偏差不得大于3毫米的主要是控制在( )。 A. 20平方米 B.50平方米 C. 80平方米 D.120平方米 10.以下哪种材料( )适用于大型办公室，五星级以上酒店，科研机构、别墅等等噪音要求苛刻的场所。 A. 石膏板 B.铝扣板 C. PVC 塑板 D.矿棉板 11.轻钢龙骨吊顶、铝合金龙骨吊顶、木格栅吊顶、木龙骨吊顶统称为( )。 A. 悬吊式吊顶 B. 格栅式吊顶 C. 平吊式吊顶 D. 分层式吊顶 12.吊顶龙骨根据功能分类主要分为( B )。 A. 主龙骨、次龙骨 B.木龙骨和轻钢龙骨 C. 铝合金龙骨和木龙骨 D.次龙骨和木龙骨 13.内墙涂料根据使用功能可分为( )。 A. 底漆和面漆 B.内墙漆和外墙漆 C. 面漆和木器漆 D.外墙漆和木器漆 14.细木工板行内称为( C )。 A. 实木板 B.复合木板 C. 大芯板 D.指接材 15.密度板根据其密封度可分为( D )。 A. 高密度板、中密度板、低密度板 B. 高密度板、刨花板、中密度板 C. 中密度板、低密度板、刨花板 D. 密度板、刨花板、低密度板 16.软木地板所谓的软，其实是指( )非常好。 A. 其柔韧性 B. 强度 C. 密度 D. 材质 17.花岗石是火成岩，也叫酸性结晶深成岩，是火成岩中分布最广的一种岩石，由( )组成。 A.长石、石英和云母 B.石英和云母 C.岩石和石英 D.长石和云母 18.瓷砖按照功能分为( )。 A.地砖、墙砖及腰线砖 B. 玻化砖、抛光砖及腰线砖 C.通体砖、釉面砖及腰线砖 D. 玻化砖、抛光砖及马赛克 19. 天棚施工的面积均按墙与墙之间的净面积以“平方米”计算，不扣除( )所占的面积。 A. 柱、垛和附墙烟囱等
校本培训集中学习材料 良种场学校
影响教师一生的好习惯 主讲人：周洪涛 一、切记，一个学生一个世界每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。 ——苏霍姆林斯基 一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说："万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。"苏霍姆林斯基也进一步指出："每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。"没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而"千篇一律就等于毁灭"。 教师应该用行动让学生感受到你是真心在关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，从而有勇气超越自我，不断进步，这种幸福感能够带给学生一生的积极心态与向上的
勇气。 教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。 二、做一名阳光的教师要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 ----（法国）著名作家罗曼·罗兰 什么样的教师是阳光教师？ 我想，那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。 做阳光教师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，进行简单的"复制"和"粘贴"，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。 曾看到这样一个案例：有一个年轻教师上的优质课非常棒，
关于神头一电厂烟囱爆破致附近居民楼震 损一事的情况反映 尊敬的市政府领导： 我们的诉求是及时给我们找居住房屋，不要现金补偿。 我们是朔城区神头镇电建二公司居民楼的72户500余居民，我们所居住的小区距离神头一电厂大烟囱和冷却塔的直线距离不到100米。 2015年6月29日上午，朔城区神头镇神头一电厂对其标志性建筑大烟囱和冷却塔实施了爆破，伴随着巨大的爆破声我们的房屋也产生了剧烈的晃动。爆破结束后72户居民均发现了自己所居住的房屋出现了不同程度的墙体开裂，在家中的承重梁也已墙皮脱落钢筋裸露在外，家中满是房顶及墙体掉落的天花板及土泥碎块。在整栋楼的墙体外也能看到明显的裂缝。由于居住在此的都是电建二公司的员工大都再无其他居所，震损发生之后大家都害怕房屋发生坍塌并未再到这些房中居住，至今居无定所不能进行正常的工作和生活。 在爆破之前神头一电厂也并未对我们所居住的小区进行安全保护等具体预防措施，房屋震损后神头一电厂及其相关负责人也未及时对此次事故进行关注和善后，在我们多次集体到一电厂上访后，一电厂给我们的答复是等，对事故的处理态度是一再推脱，完全没有解决问题的意思。
7月13日一电厂安排了所谓的建科院对我们的房屋进行了鉴定，但这次鉴定是否符合法律规定，鉴定机构是否有相应资格我们都完全不知晓，一电厂也未能及时披露相关信息，而且鉴定结论到现在都未能出来，一电厂有明显的拖延故意。在等待鉴定结果期间2号楼1单元402住户梁文利家7月30日发生了房顶坍塌的事故，其他部分居民家中出现了流沙，裂缝有逐渐增大的迹象。 望政府能够关注500人的正常居住问题，还我们一个安全的居住房屋。 72户全体居民 2015年8月3日 居民代表签名：
反映政治素质、业绩能力的证明材料 ***同志，男，**年*月出生，已婚，籍贯**地人，中国党员，**年*月毕业于**大学**系**专业（全日制大专学历） 该同志于**年*月加入中国共产党，热爱党，热爱祖国，拥护党的路线、方针、政策，执行党的决定，始终保持与党中央高度一致，履行党员义务，不断提高自身的政治素质。政治历史清白，积极参加党组织组织的思想政治学习活动，宣传党的政策，能够团结群众，深入群众，与群众打成一片。 在日常工作生活中，时刻高标准，严要求对待自己。关心时政新闻，关心工作、关心群众关切，积极投身于有中国特色的社会主义建设活动中去。带头遵守党纪国法，对违法乱纪的事情敢于制止，有正义感，有正气！有良好的道德品质，符合主流思想，对社会上的不良风气敢于抵制，敢于批评不道德的现象。坚持按照正确的要求来规范自己的行为。对同事友爱、关心，尊老爱幼，邻里和睦，尊敬领导。责任感很强！事业进取心很强！有顽强的意志、勇于创新的精神！ 有勤奋学习的好习惯，上进心强，不断提高文化素质和理论水平！多次参加党组织的各种培训学习。通过该同志的努力，于**年*月取得**大学**专业本科学历，该同志一直坚持学习，不断追求进步，于**年**月在上海考取****二级职业资格证书，并于**年*月在上海考取了**一级（高级）职业资格。 该同志是自**年*月加入我公司以来，一直积极投入一线生产，不断在实践中总结经验教训，不断提高技能和理论水平，发挥自己的专业优势，解决了行业普遍视为难题****故障和其他的各种疑难故障；获得了良好的社会效益，获得社会各界好评，并在**年**月**日接受中央电视台**频道***栏目**专题的专访（详见***网址）；在实践中带教技术人员，积极参与组织培训工作，为行业培养了大批专业人才，并在上海本行业的各个企业担任技术骨干，发挥着重要作用，并且所培训培养的人员均已考取各种等级的职业资格证书。 ***同志还积极参与各项管理工作，并取得良好的成效，多次被企业和行业评为先进个人，没有任何不良的表现，是行业不可多得的技术型、管理型、复合型的人才。 该同志没有参加任何非法组织，没有任何违法犯罪行为！ 特此证明 *****有限公司（盖章） 2014/2/23
校对审核 CHK'D REV'D 修改: REV. 设计阶段 DESIGN STAGE详细设计 防火结构，一侧带丝堵 防火结构，一侧带丝堵 防火结构，一侧带丝堵 个13 106 个 材料标准号 STANDARD NO. 主要材质 MATERIAL 316SS 316SS 6 10mmO.D ASME A269 Φ22×3 米1026 米618 米18 316SS TUBE 1/2″×0.049″ ASME A269316SS 316SS GB/T14976-94 432 米6 米12 316SS 米 316SS米 GB/T8163-199920# 备注 单位 UNITS 数量 AMOUNT总 T 单 S 3/8″NPT个 GB/T14976-94 米18 米 防火结构 水氧分析仪用 6 6mmO.D 46 页数页号 SHEET 1 OF 20 质量 MASS (kg) 6 316SS 1/2″NPT个 TUBE 1/4″×0.035″ 0首次编制 工程名称 ENGINEERING 项目名称 日期 DATE 大庆石化工程有限公司 DAQING PETRCHEMICAL ENGINEEING CO.,LTD. 审定 APP'D PROJECT 档案号 编制 DES'D DOC NO. REV.REVISION NOTE 修改 型号及规格 SPECIFICATION Φ18×3 不锈钢无缝钢管 输送流体用无缝钢管Φ89×4 1/2″SCH160 12mmO.D 不锈钢管 三分体内螺纹球阀 不锈钢管 内螺纹球阀 内螺纹球阀 米 13不锈钢管（电抛光） 不锈钢无缝钢管Φ27×4 序号 SN 材料名称 MATERIAL NAME 1.1 管线 不锈钢管 1 引压管 不锈钢管 不锈钢无缝钢管 不锈钢管 1.2 阀门 三分体内螺纹球阀1/2″NPT(BA-1433C) 1/2″NPT(BA-1433C) 文件编号 修改内容 内蒙古中煤蒙大新能源化工有限公司 SSH3405-1996304SS 316SS 316SS 316SS 年产50万吨工程塑料项目 聚乙烯装置 S4991.01-ZK07 仪表安装材料表 MATERIAL LIST 11ZMMD01–3000–ZK–MTO–0001 316SS 专业自控
2008——2009学年第二学期教学周历
课堂考试
第一章室内装饰材料概述 第二章 装饰石材 装饰石材包括天然石材和人工石材两大类 4. 花岗岩 1、花岗岩性质：又称岩浆岩，按晶体颗粒粉细晶、中晶、粗晶及斑状等多种。 1、花岗岩应用：常用于基础、桥墩、台阶、路面；室内一般应用于墙、柱、楼梯踏步、 地面、厨房台柜面。 2、花岗岩规格： 300mm*300mm*15mm、500mm*500mm*20mm、600mm*600mm*20mm、800mm*800 mm*25mm、800mm*600mm*20mm、1000mm*1000mm*30mm、1200mm*1200mm*30 mm等。 5. 大理石 1、大理石的性质：纯大理石为白色，又称汉白玉；普通大理石呈现红、黄、黑、绿、棕 等。 1、大理石种类：爵士白、金花米黄、旧米黄、香槟红、雪花白、白水晶、万寿红等。 2、大理石的应用：多用于宾馆、酒楼、会所、展厅、商场、机场、娱乐场所、部分居住 环境等的室内墙面、地面、楼梯踏板、栏板、台面、窗台板、脚踏板等。 6. 人造石材 1、人造石材一般指人造大理石和人造花岗岩 1、具有轻质、高强、耐污染、多品种、生产工艺简单、易施工等特点 2、一般分为水泥型人造石、树脂型人造石、复合型人造石、烧结型人造石 第三章装饰陶瓷 一、釉面砖 1、釉面砖的性质：正面有釉，背面呈凹凸方格纹；陶土烧制的吸水率高、强度较低、背面为红色；瓷土烧制的吸水率低、强度较高，背面为灰白色。 2、釉面砖种类：白色釉、彩色釉、光亮釉、珠光釉、结晶釉等；按釉料和工艺不同分为
白色釉面砖、彩色釉面砖、印花釉面砖及图案釉面砖等，还有多种配件砖。 3、釉面砖应用：主要用于厨房、浴室、卫生间、医院等内墙面和地面。 二、通体砖 1、种类：自洁砖、45*145粉砖系列、大颗粒系列、红岩系列、岩石系列等 2、应用：广泛适用于厅堂、过道和室外走道等装饰项目的地面 三、抛光砖 1、性质：通过胚体的表面经过打磨而成的一种光亮的砖种，是通体砖的一种，外观光洁，质地坚硬耐磨。 2、种类：天之石系列、云影石系列、雪花白石系列 3、应用：主要应用于室内的墙面和地面 四、玻化砖 1、性质：表面光洁但不需要抛光，吸水率小抗折度高，质地比抛光砖更硬更耐磨 2、种类：金花米黄、飞天石、天山石、玉等 3、应用：多用于星级宾馆、银行、大型商场、高级别墅和住宅楼的墙体、柱体、梯级及栏杆等的室内装饰装修。 五、陶瓷锦砖 1、性质：又称马赛克，一般由数十块小砖拼贴而成，防滑、耐磨、不吸水、耐酸碱、抗腐蚀、色彩丰富。 2、应用：适用于桑拿、会所、礼堂、宾馆、厨房、浴室、卫生间、卧室、客厅等。 六、陶瓷墙地砖的选购
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业务学习材料 反思性教学是促进教师专业发展的有效途径 一、教学反思的作用与意义 第一，教学反思是教师自我教育和自我提高的过程。随着教学改革的深化和信息及时的发展，对教师的素质要求越来越高，教师不仅要不断学习和把握前沿的教育理论，更要反思自己的教学，促进自己向专业化方向发展，认识到自己不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，不仅是传统意义的教育者，还是新型教学关系的学习者和研究者。通过不断反思，改进自己的教学实践，促进自己素质的提高。大量实践证明，如果一位教师仅仅满足于自己所获得的教学经验而不对对经验进行深刻的反思，那他就只能停留在新教师的水平上。 第二，教学反思有利于教师“学会教学”和学生“学会学习，师生共同提高。新课改要求学生是学习的主体，是学习的主人，教师要通过教学反思审视自己的角色的转变，教学方法的改革，学生学习方式的改变，在教师指导和帮助下进行主动学习、合作学习和探究学习。使学生学会学习。教师要成为学生学习的促进者，帮助者和引导者，成为学生学习的伙伴，改进教学实践，使自己的教学更有成效，以达到教师“学会教学”和学生“学会学习”的统一。 第三，教学反思有利于思想品德教师由经验型教师向学者
型、专家型教师的转变。所谓经验型教师，是指在掌握一定专业知识和教学理论知识的基础上，也掌握了一定教学技能，并且在教学实践中总结了一定经验，利用这些经验来指导自己的教学行为。所谓学者型教师，不仅具有扎实而宽广的专业知识和教育教学技能以及比较雄厚的教育理论素养，而且具有一定的科研能力。所谓专家型教师，应该是不仅具有相当雄厚的专业知识和教育理论知识、娴熟的教学技能、过硬的教育科研能力，并具有较强的专业指导和引领的能力和水平。因此，只有通过反思，教师才能不断的总结自己的知识上的欠缺、教育理论的不足、教育技能的不到位和教育科研能力的急需提高；只有通过反思，才能获得实践性的知识，使教师认识自己的优势与不足，积累好的教学经验，并对不良的教学行为、方法进行改善和优化，扬长避短，不断总结，不断进步。林崇德教授指出：“教师的教育工作，多一分反思与监控，就多一分提高，就与优秀教师更接近一程。”叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”教学反思是教师专业成长的一条捷径，更是教师由经验型向学者型、专家型教师转变的一条捷径。 第四,教学反思是培养创新人才的需要。江泽民同志曾指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家和民族发展的不竭动力。人类进入21世纪，知识门类激增，大量边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显，知识经济时代即将到来。只有
关于XXXXXX违法违规执法造成重大交通事故的情况反映 反映人：XXXX， 被反映人： 被反映人： 反映事项 一、第一被反映人XXXX及其六名交警违法违规执法造成重大交通事故，严重侵犯反映人合法权益，对其身心及经济造成难以挽回的损失； 二、第二被反映人XXXXXX作出的XXXXX道路交通事故认定书事实不清、证据不足，适用法律错误，责任划分不公正，完全忽略第一被反映人的过错及其违法违规执法行为对发生道路交通事故所起的作用。 事实与理由 一、XXX年XX月XX日第一被反映人违法违规在不属于其管辖范围的XXXXXX处违法违规拦截道路上正常行驶的车辆。反映人儿子XXX所有并乘坐的由其司机XX驾驶的晋XXXX解放牌重型半挂车当天上午正常行驶在该路段，但第一被反映人却突然出现在道路中间拦截其车辆。由于第一被反映人没有在来车方向一定距离设置减速提示等标牌，并且该路段属于下坡、事故多发路段（在XXXXX道路交通事故认定书关于道路情况的认定中可以证实），再加上第一被反映人在东西向道路以及南北向道路已经拦截了众多车辆（均为运煤大型货车），已经将道路造成了一种不适宜通行的状态，因此第一被
反映人的一系列违法违规过错行为最终致使晋XXXX车与晋XXXX 发生追尾的交通事故，导致晋XXXX车乘车人XXX当场死亡及驾驶人XXX受伤、两车不同程度受损的难以挽回的重大损失。事故发生后第一被反映人执法六名交警企图逃离现场，但被当事人相跟的其他几辆车的人员阻拦下来，没有逃离成功（后附视频、照片予以证实），并且这几名交警没有积极报警处理事故和抢救伤员，而是坐视不理，逃避责任。经第二被反映人出具事故认定书认定为仅仅XXXXX车驾驶人XXX承担事故全部责任，对于第一被反映人的违法违规的过错行为只字未提，而且根本没有列第二被反映人（或者其所属违法违规执法的警员）为事故的当事人，此种行为实在有失公允、官官相护，让人难以信服。事故发生之后，第一被反映人虽然一直没有明确承认自己的违法违规行为，但其通过一系列的言语和行为（后附视频、录音予以证实）已经表明其已经认识到自己的错误，正是如此，第一被反映人才与死者XXX家属进行了四次协商，并且第三次协商是第一被反映人主动找到我本人进行协商，协商期间第一被反映人提到本次执法区域不属于其管辖范围、为我重新划分事故责任认定、通过其他方式对我进行弥补、开除本次违法执法人员等自认其违法违规的内容。 二、第一被反映人超越其管辖范围违法违规执法。本次交通事故的事发地XXXXX的执法管辖权属于第二被反映人，第一被反映人是没有任何管辖权的，但第一被反映人不知以何名义、为何目的强行上路拦车。可以肯定的是第一被反映人的执法行为是没有任何法律依据