2014--2018年中等学校统一招生考试
生物学科考试说明
依据2001年国家教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）和人民教
育出版社编写的《义务教育课程标准实验教科书》，结合我市初中生物学科的教学实际，制定贺州市2013年中等学校统一招生考试生物学科考试说明。
一、考试目标
生物学科的考试按照“以生物基本知识为载体，以能力、方法和情感、态度、价值观为重点”的指导原则，着重考查学生运用最基本的、最重要的、最常见的知识，提出、研究、解决简单实际问题的能力；收集、整合、运用信息的能力；通过对实验方案的设计、实验步骤的补充、实验现象的观察、实验结果的分析，考查学生的创新精神和实践能力；考察学生联系社会生产、生活实际，综合应用知识的能力。
二、命题的指导思想
1、为了检验素质教育成果，全面评估我市初中毕业生的生物学素养，为高中学校综合评价、择优录取提供依据。
2、有利于促进学生学习方式的转变和学习效率的提高，促进学生全面、自主、和谐地发展。
3、对我市今后的初中生物学教学及课程改革将起到良好的导向作用。
三、考试范围和要求
（一）考试范围
七年级上册（分值权重40%）
第一单元第二章生物圈是所有生物的家
第二单元第一章观察细胞的结构
第二章细胞的生活
第三章细胞这样构成生物体
第四章没有细胞结构的微小生物——病毒
第三单元第二章被子植物的一生
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
七年级下册（分值权重40%）
第四单元第二章人体的营养
第三章人体的呼吸
第四章人体内物质的运输
第五章人体内废物的排出
第六章人体生命活动的调节
八年级下册（分值权重20%）
第七单元第二章生物的遗传和变异
第八单元第一章传染病和免疫（二）具体要求
1．生物圈是所有生物的家
内容要求水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件了解生物和生物之间有密切的联系理解生态系统的组成理解生态系统的类型了解生态系统中的食物链和食物网了解某些有害物质会通过食物链不断积累理解生态系统的自我调节能力是有限的理解2．细胞是生命活动的基本单位
内容要求显微镜的基本构造和作用理解使用显微镜和模仿制作临时装片应用细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解单细胞生物可以独立完成生命活动理解动物细胞结构与植物细胞结构的主要不同点理解细胞核在生物遗传中的重要功能了解3．细胞分裂、分化形成组织
4．多细胞生物体的结构层次
内容要求细胞分裂的基本过程了解生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的理解人体的几种基本组织了解植物的几种主要组织了解绿色开花植物体的结构层次了解人体的结构层次了解5.病毒
内容要求病毒的结构了解病毒的与其他生物之间的关系了解6.被子植物的一生
内容要求种子萌发的环境条件和自身条件理解种子萌发的过程了解
根的生长和枝条的发育过程了解植株生长所需的营养物质了解花的主要结构、传粉和受精过程了解花与果实和种子的关系理解7、绿色植物的生活需要水和无机盐
内容要求绿色植物的生活需要水和无机盐理解绿色植物的蒸腾作用了解绿色植物在生物圈水循环中的作用了解
8、绿色植物是生物圈中有机物的制造者
9、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
内容要求绿色植物的光合作用理解绿色植物光合作用原理在生产上的应用了解绿色植物的呼吸作用了解绿色植物为所有生物提供食物和能量理解绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡理解10、人体营养 11、人体呼吸 12、人体内物质的运输
内容要求人体需要的主要营养物质了解人体消化系统的组成了解食物的消化和营养物质的吸收过程理解设计一份营养合理的食谱应用关注食品安全认同人体血液循环系统的组成了解血液循环理解人体呼吸系统的组成了解人体肺部和组织细胞处的气体交换过程理解能量来自细胞中有机物的氧化分解理解13、人体内废物的排出
内容要求人体泌尿系统的组成了解尿液的形成和排出过程理解其他排泄途径了解14、人体生命活动的调节
内容要求
人体神经系统的组成了解
人体神经调节的基本方式理解
人体通过眼、耳等感觉器官获取信息理解
人体的激素参与生命活动调节理解
15、生物的遗传和变异
内容要求
DNA是主要的遗传物质理解
染色体、DNA和基因的关系了解
生物的性状是由基因控制的了解
人的性别决定理解
生物的变异了解
16、传染病和免疫
内容要求
传染病的病因、传播途径和预防措施理解
常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病理解
人体的免疫功能理解
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫理解
计划免疫的意义理解
四、考试形式和试卷结构
（一）考试形式
1、考试采用闭卷笔答形式。
2、考试分数：生物、地理合卷，全卷满分80分，生物学科分值为40分。
（二）试卷结构
1、试卷内容结构：七年级内容约占80%（约32分），八年级内容约占20%
（约8分）
2、试卷题型结构：试卷分为两大题型：第一大题为单项选择题，共15小题，
每小题1分，共15分。第二大题为综合题，主要以图表分析题、资料分析题、实验分析题等形式出现，共25分。
3、试题难度分布：容易题（基础题）50%左右，中等难度题35%左右，较难题15%左右。
贺州市2011年中等学校招生统一考试
生物试卷质量分析报告
自广西开展新课改以来，贺州市2011年进行了第三次生物新课程中考，三年的自主命题，顺利地完成了由大纲版中考向新课程中考的平稳过度，在稳中求变，在变中逐步形成了赣州命题的特色。试题重视双基，在全面考查核心内容的基础上，注重考查学生学习能力水平和学习潜能，实现了“以考促教、以考保改、考改合一的”的目的，为高中学校择优录取提供了可靠的依据。
一、试卷结构分析
考试内容选择题综合题分值比
例%
七年级
上册
（4 0%）
第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》0 4 4 10
第二单元
第一章《观察细胞的结构》 1 0 1 2.5
第二章细胞的生活 2 0 2 5
第三章细胞怎样构成生物体 2 0 2 5
第四章没有细胞结构的微小生物病毒 1 0 1 2.5 第三单元
第三章《绿色植物与生物圈的水循环》0 1 1 2．5
第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造
者》
2 1
3 7.5
第五章《绿色植物与生物圈中的碳—平衡》0 2 2 5
下册
（4 0%）
第四单元
第二章《人体的营养》 1 4 5 12.5
第三章《人体的呼吸》0 0 0 0
第四章《人体内物质的运输》 1 0 1 2.5
第五章《人体内废物的排出》0 4 4 10
第六章《人体生命活动的调节》 1 5 6 15
八年级
下册
（2 0%）
第七单元第二章《生物的遗传和变异》 1 4 5 12.5
第八单元第一章《传染病和免疫》 3 0 3 7.5
合
计
15 25 40 100
从整卷看，容易、较易试题所占比例较大（80%），较难试题所占比例较小（20%），符合《2011赣州市生物中考说明》的要求。
二、考生在答题中存在的主要问题
1、基础知识掌握不牢，概念含糊不清。如第16题的第二小题沼气池中的微生物在此生
态系统中的成分属于什么，正确答案是分解者，但有很多学生答细菌和真菌，即生物与生物成分分不清；第18题的第二小题中写出不含脂肪酶的消化液；第19题分析第2小题出错的最多，认为重吸收无机盐后，其浓度会降低；第20题的第一小题的答案“脊髓”写成“脊椎”、“脊柱”,没有把“脊髓”、“脊椎”、“脊柱”分清；第21题的第一小题猪的毛色性状，很多学生答“显性”和“隐性”或“Aa”，没有把性状与基因的概念搞清楚。
2、审题马虎，不仔细。如第16题的第一小题写出图中最短的食物链，很多学生写成：玉米→猪，没有看到猪和人之间还有一个环节；第17题最后一空则出现很多考生误答“增加二氧化碳浓度”和“增加光照”等内容，而忽视“充分有效利用光照”的题干部分的要求，以至丢分较多。
3、缺乏分析思考，应变能力差。学生在平时考试中习惯性的认为填空题一个空就一个答案，因此第18题的第二小题中正确的答案应该填两个，但很多学生固定思维只答了一个。又第21题克隆猪技术与遗传变异结合在一起，这类试题平时比较少见，一些学生不能把相关的知识相互联系，缺乏思考应变的能力。
4、专业名词没有掌握，错别字较多。如第17题的第一小题答案“蒸腾”的“蒸”字少写了中间一横，“腾”字多写了草头等；第17题的第二小题答案“光合”写成“光和”；第17题的第三小题答案“密植”的“密”写成“秘”，“植”写成“殖”；第19题的第三小题答案“胰岛素”写成“胰导素”，第20题的“脊髓”的髓少笔画。
三、加强解题训练，掌握解题方法和技巧
（1）解题训练的几个原则：一是要重视精心设计课堂练习，注重核心概念的深刻理解、解题思路和解题方法的训练，教会学生举一反三；二是避免题海战术，课外参考资料应以一本为主，切忌手里几本参考资料，但哪一本都没有系统地做透；三是注意教会学生反思总结。
（2）答好生物试题的一般思路和技巧
①审题，即辨别试题指向，这需要考生从大量的题目信息中，捕捉相关信息，其中需要运用的几种技巧：抓关键词，多角度思考，对信息进行转换。
②抓住要点，准确与所学知识挂钩。准确领会题意，弄清命题意图，从知识网络中提取相关知识点，联想迁移，作出合理判断。
③用准信息，辨别真伪，思考推理，追求真理。在解题过程中，需要灵活运用对比、分析、综合等多种思维方法，同时要勇于突破思维定势，积极推理，勇于发现。答案的表述必须清晰、严谨、简洁、规范，力求达到“学过就应该会，会就应做对，做对要得满分”的效果。
在解题训练中要培养学生良好的答题素养和习惯，做到“审题慢、答题快、看清题目是关键”。
（3）注重培养学生表达的能力。在教学过程中，要培养学生用简明准确的生物学语言(包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言)来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。帮助学生克服只能“意会”，不能“言传”的障碍。
铺门一中生物中考知识点复习1
生物与环境和探究实验
一、生物生存的基本条件
生物生存所需要的基本条件是：营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
二、环境对生物的影响
1、影响生物生活的环境因素可以分为两类：
①非生物因素：光、温度、水、空气，土壤等
光：深海中无植物的生长；水生植物的分层分布；山的阳面植物生长好；春兰秋菊
温度：南方适宜香蕉、菠萝、柑桔生长，北方适宜梨、苹果生长；南橘北枳；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；影响动物的形态（极地狐和沙漠狐）、生活习性（动物的冬眠和夏眠、迁徙）。
水：仙人掌、松树呈针状叶，根系发达；在雨量充沛的热带雨林地区，动植物种类繁多。空气：青藏高原空气稀薄，红细胞增多；大雨过后，蚯蚓爬出地面呼吸
②生物因素：是指影响某种生物生活的其他生物，包括同种生物和不同种生物，如草、细菌等都可能是生物因素。
2、生物与生物之间的关系：
种内关系：种内互助（合作）和种内斗争，如蜜蜂（种内互助），鸡群争食（种内斗争）种间关系：捕食，竞争,共生，寄生，如:草盛豆苗稀（竞争），狼吃羊（捕食），大豆和大豆根瘤菌（共生），蛔虫与人（寄生）
三、生物对环境的适应和影响
1、生物适应环境
如：骆驼尿少，仙人掌针状叶，荒漠中的骆驼刺根很长，海豹皮下脂肪厚
2、生物对环境是有影响的
如：蚯蚓使土壤疏松，增加土壤肥力。沙地上栽种植物，防风固沙
大树底下好乘凉，千里之堤，溃于蚁穴
生物既能适应环境，又能影响环境
如：地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用。
四、探究实验
1、探究实验的一般过程包括：
提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→分析结果，得出结论→表达和交流。
2、作出假设：要根据自己已有的知识和生活经验做出假设
3、设计实验：初中探究实验主要设计对照实验
对照实验：①概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量
例如：探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，设计（阴暗）、（明亮）两种环境，其他条件都相同，就是对照实验。光是变量
②设计原则：控制单一变量。相对照的两组实验只有一个变量
③对照组和实验组：
对照组：是针对实验目的,达到排除其他无关因素或非研究因素对研究对象的干扰而进行的操作
实验组：针对实验目的来控制、干预研究对象而进行的实验操作,是用来证明实验假设的。如：《馒头在口腔中的变化》实验，馒头碎屑＋咀嚼＋唾液这一组为实验组，其它组为对照组例：1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在（D）
A．没有对照实验B．本实验不需要设对照实验
C．曝光处作为对照实验D．遮光处作为对照实验
④设计实验的一般步骤：
第一步：将实验材料分组
注意：取材的数量不能太少，因为不具有代表性，偶然性较大
第二步：设置变量，观察情况
4、分析结果，得出结论：
①如果实验有作出假设，结论是根据结果对假设做出肯定或否定的回答
②如果只有实验设计和结果，则根据下列步骤：
第一步：找变量第二步：找生理现象
第三步：找变量与生理现象之间的关系（促进、抑制、有影响、有关等）
典型例题：有一次小刚把从菜市场买回来的一袋“黄豆芽”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。请你和小刚一起来控究这个问题。
⑴植物呈现绿色，是由于植物体内含叶绿素。
你提出的问题：能影响叶绿素的产生吗？
⑵针对提出的问题，作出假设：对叶绿素的形成有影响。
⑶设计实验方案：
①取一定数量的新鲜黄豆芽分成二份，分别放在甲、乙两个容器内。
②甲放在下培养，乙放在下培养。
注意：甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同。这样甲、乙就是一组实验
⑷结果预期：甲中的黄豆芽绿，乙中的黄豆芽绿。（填“变”“不变”）
⑸得出结论：能促进叶绿素的产生。
铺门一中生物中考知识点复习2
生态系统
一、生态系统
1、概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。
如: 一个湖泊（包括这个湖泊的所有生物与环境（如阳光、水分、空气等）），一块农田，一片草原，一条河流，一座城市，一片森林
2、组成：
非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等(必需成分)
植物：生产者(必需成分，能固定太阳能)
生物部分动物：消费者(非必需成分)
细菌和真菌：分解者(必需成分)
3、生产者、消费者和分解者的关系
生产者消费者
分解者
流经生态系统的能量最终来源是太阳能，生态系
统的有机物最终来源于生产者
二、食物链
1、概念：生产者与消费者之间吃与被吃的关系
2、组成：只有生产者和消费者，没有分解者和非生物部分
3、表示方式：生产者→消费者
如：草→鼠→蛇→鹰
①每条食物链的开始都是生产者（植物）
②箭头表示物质和能量的流动方向，只能由生产者指向消费者
③生产者是第一营养级，随食物链营养级依次为第二、三、四营养级
④有毒物质沿食物链积累，营养级越高，有毒物质越多（可根据此特点写食物链）
有毒物质最少的是生产者，有毒物质最多的是最高营养级生物（最长食物链中的最高营养级）
⑤营养级越高，生物个体数量越少。第一营养级（生产者）个体数量最多
⑥能量沿食物链单向流动，并逐级递减
三、食物网
1、概念：一个生态系统中，由很多条食物链彼此交错连接，形成食物网
2、食物链条数的计算：
①每一条的起点都是生产者，终点是最高营养级的消费
者（在这个生态系统中没有其它动物吃它）
②计算从生产者到最高营养级的消费者有几条通路
③举例：数出并写出右图有几条食物链（5条）
④生物种类越多的食物链越长，反之越短
3、食物网中生物与生物的关系：捕食和竞争
捕食：吃与被吃的关系。例：鼠与蛇，草与兔
竞争：不同种生物之间具有相同的食物。例：鹰与狐，兔与鼠，狐与蛇
注意有些生物之间既有捕食关系又有竞争关系,例：鹰与蛇
四、生态系统具有一定的自动调节能力
1、生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例处于相对稳定的状态
2、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外
界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。如：过度放牧
3、如果这个生态系统只是单条食物链，如：草→鼠→蛇→鹰，如果蛇大量死亡，
则鼠会大量繁殖，鹰会先减少后增多；如果草大量死亡，则鼠、蛇、鹰都会减少；
如果鹰大量减少，则蛇先增多后减少。
4.一般来说，生物的种类和数目越多，生态系统的结构越复杂，自动调节能力越强，
生态系统越稳定；反之，生物种类和数量越少，生态系统的结构越单调，自动调节
能力越弱，生态系统越不稳定。如：热带雨林的自动调节能力最强，稳定性越强
五、生物圈是最大的生态系统
1、生态系统有：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、
湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等
2、各生态系统的分布和特点
森林生态系统：湿润地区，生物种类较多，具有涵养水源和保持水土作用，有“地
球之肺”“绿色水库”之称，自动调节能力较强
草原生态系统：干旱地区，生物种类较少，缺乏高大的植物
海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成（调节全球气候方面起巨大作用）
淡水生态系统：由淡水和淡水生物组成
湿地生态系统：多水和过湿条件下形成，如沼泽，沿海，红树林，具有净化水源、
蓄洪抗旱作用，有“地球之肾”之称
农田生态系统：人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少
城市生态系统：人类起支配作用，消费者主要是人类
典型例题：如图表示一个生态系统的食物网请据图回答
1．若要完全表示一个完整的生态系统，则右图还
需要补充和。
2．请数一下图中有条食物链，请写出最长的
一条。
3．图中的生产者是，而且数量最。
4．生物之间都直接或者间接存在一定的关系，请分析一下老鼠和蛇是关系，兔子和
老鼠是关系，鹰和蛇之间既是关系又是关系。
5．若大量捕杀鹰和蛇，则老鼠的数量变化是，这说明生态系统具有一定的
能力。该生态系统与森林生态系统相比，自动调节能力更。
6、如果该草场受到汞等重金属的污染，则体内有毒物质含量最多的生物是,有毒物
质含量最少的生物是。
铺门一中生物中考知识点复习3
显微镜的构造与使用
一、显微镜的构造
目镜：具有放大物像作用
标有10×(表示目镜放大10倍)、12.5×（表示目镜放大12.5倍）
放大倍数越大，目镜越短；放大倍数越小，目镜越长
物镜：具有放大物像作用
标有4×（表示物镜放大4倍）、10×、40×、100×
其中4×和10×为低倍物镜，40×为高倍物镜，100×为高倍油镜
放大倍数越大，物镜越长；放大倍数越小，物镜越短
物镜与玻片的距离越近，放大倍数越大。
粗准焦螺旋：调节镜筒升降范围较大，换高倍物镜后禁用
细准焦螺旋：调节镜筒升降范围较小，当物像由模糊到清晰时用
反光镜：调节光线强弱的作用，有平面反光镜和凹面反光镜
遮光器：上有大小不同的光圈，通过调节光圈大小来调节光线强弱
光线强时，用小光圈，平面反光镜；光线弱时，用大光圈，凹面反光镜
转换器：转换不同放大倍数的物镜
载物台：中央有通光孔，两边有压片夹
小结：具有放大物像作用的：目镜和物镜
具有调节光线强弱的：反光镜和遮光器
具有调节镜筒升降作用：粗准焦螺旋和细准焦螺旋
二、显微镜的使用
1、取镜和安放
①右手握住镜臂，左手托住镜座
②把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左。安装好目镜和物镜
2、对光（成功标准：看到白亮的圆形视野）
③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔
④把一个较大的光圈对准通光孔。左眼看镜右眼睁。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
注意：对光一定要用低倍物镜
3、观察（一定要先用低倍物镜找到物像后才能换高倍物镜）
⑤把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。
⑥顺时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。注意：此时眼睛一定要看着物镜，防止物镜压碎玻片。
⑦一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4、整理及绘图。注意：擦拭镜头要用擦镜纸。
三、注意事项
1、显微镜放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数
放大倍数越大，视野中细胞的数量越少，细胞体积越大，视野越暗
放大倍数越小，视野中细胞的数量越多，细胞体积越小，视野越亮
2、显微镜看到的物像是倒像。
（上下倒立左右相反或转180）
如：玻片中是P，看到的物像是d P →d
3、玻片移动的方向与物像移动的方向相反。
如：向左移动玻片，物像向右移动
4、如果要把边缘的物像移到视野中央，就朝物像所在的方向移动玻片。
P
物像（左上角）玻片（移动方向也是向左上角）
5、污物的判断：怎样判断污物在目镜、物镜或玻片中呢？
污点可能在目镜、物镜、和玻片标本上。可以分别移动这些结构，若污物移动则说明污物在这个结构上；若污物不移动则说明污物不在这个结构上。若移动目镜，污点不动，则不在目镜上；若移动物镜，污点不动，则不在物镜上；若移动玻片，污点不动，则不在玻片上。
6、怎样区别判断视野中的细胞和气泡？
一般来说，气泡在显微镜视野中显现为
边缘较宽、较黑中间很亮很白的图像，形状
为圆形或者椭圆形，用镊子尖轻轻压一下盖
玻片，气泡就会变形和移动；而细胞的边界
不是很明显
7、观察材料：必须是薄而透明的
8、常用的玻片标本：
切片：切取生物体的薄片
涂片：用液体的生物材料涂抹制成
装片：撕取或者挑取的少量材料制成
根据保存时间可分为临时和永久装片
附：显微镜的结构图：
铺门一中生物中考知识点复习4
动物、植物细胞的结构和功能
生物体的结构和功能的基本单位是细胞（除病毒外）
新陈代谢的场所是细胞
一、植物细胞的结构和功能
细胞壁：最外层，具有保护、支持作用
细胞膜：控制物质进出细胞的作用，很薄而且紧贴细胞壁，普通显微镜难以观察到此结构细胞质：细胞膜以内、细胞核以外的部分,内有叶绿体、线粒体、液泡等细胞器
细胞核：细胞的控制中心和遗传信息库。内含染色体（由DNA和蛋白质组成）颜色较深叶绿体：植物细胞特有，光合作用的场所（根细胞和叶的表皮细胞没有叶绿体）液泡：植物细胞特有，内有细胞液（含糖类、色素、酸性物质、辣性物质等）
线粒体：所有的细胞都有，呼吸作用的场所（分解有机物，释放能量）
二、动物细胞的结构和功能
细胞膜：保护和控制物质进出细胞的作用
细胞质：内有线粒体但没有叶绿体、液泡。
细胞核：细胞的控制中心和遗传信息库。内含染色体（由DNA和蛋白质组成）三、动植物细胞的异同点
相同点：都具有细胞膜、细胞质和细胞核
不同点：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞没有
（这是区别动植物细胞的主要特点）
植物细胞与动物细胞的最根本区别是细胞壁
四、临时装片的制作植物细胞的临时装片制作过程：擦、滴、撕、展、盖、染、吸
动物细胞的临时装片制作过程：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸
擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净
滴：植物细胞滴一滴清水，目的是使细胞更好地展开，维持细胞的生命活动
动物细胞滴一滴0.9%的生理盐水，目的是保持细胞的正常形态，因为这与人体体液的浓度相似。
撕：撕取洋葱鳞片叶的透明薄膜内表皮
刮：用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下
展：将材料展开，防止细胞重叠影响观察
涂：将材料涂均匀，防止细胞重叠影响观察
盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，可避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。
染：滴一滴稀碘液在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部
甲：出现气泡，盖盖玻片操作不当
乙：操作正确，细胞清淅
丙：出现污物，刮或撕的材料不干净
丁：细胞重叠，展或涂不均匀操作不当
（）（）（）
在制作植物细胞的临时装片时，为什么要将观察材料染色？
植物细胞内的多种结构颜色浅淡，不易观察，染色可以让细胞内的结构染上颜色，便于观察。
盖盖玻片的正确方法
中考知识点总复习5
细胞的生活
一：细胞的生活
1.细胞膜具有控制物质的进出，并具有选择透过性。
2.能量转换器
名称分布功能
叶绿体植物细胞特有光合作用的场所，吸收光能，将光能转化
为化学能，储存在制造的有机物中。
线粒体动、植物细胞都有呼吸作用的场所，“动力车间”分解有机
物，释放能量，提供给细胞维持生活。植物细胞的能量转换器：叶绿体和线粒体（根细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞没有叶绿体）动物细胞的能量转换器：线粒体
3.能量的转换过程：太阳（光能）→有机物中的
化学能（经过叶绿体的光合作用转化）→动、
植物细胞所需的能量（经过线粒体的呼吸作用
转化）
4.细胞核是遗传信息库，是细胞的控制中心。
克隆羊多莉说明细胞核是遗传信息库
克隆生物的性状和基因组成与供核生物相同
5.生物体由小长大是由于细胞的分裂和生长。
细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大。
6.细胞分裂
⑴分裂规律：一个细胞分裂n次，产生的细胞数为2n个。
⑵分裂过程：细胞核一分为二（最先变化）→细胞质一分为二→形成新的细胞膜→形成两个新细胞。
动物细胞分裂过程植物细胞分裂过程
⑶染色体的变化：在细胞核即将分裂时，染色体的变化最明显，染色体加倍，随后又平均分配到两个子细胞中，所以产生的新细胞和原细胞染色体的形态和数目是相同的，新细胞与原细胞所含有的遗传物质相同。
7.细胞生长
刚分裂所形成的新细胞，从外界吸收营养物质，从而使细胞体积增大，但细胞生长到一定程度便不再生长
二：细胞怎样构成生物体
1.细胞分化：细胞分裂产生的新细胞，在发育过程中，只有一小部分细胞保持了分裂能力，大部分细胞失去了分裂能力，而且在发育过程中，形态、结构、功能都发生了变化。但细胞的遗传物质没有发生改变，一般情况下高度分化的细胞不能再分裂和分化。
2.细胞分裂、分化和组织的形成图
细胞分化是形成组织的根本原因
3.人体（动物体）的组织类型和功能
上皮组织：具有保护和分泌功能，分布在
体表，体内管腔的内表面（胃壁等），唾液腺
肌肉组织：具有收缩和舒张功能，分布在骨骼上、心脏、胃、肠壁上
神经组织：具有产生和传导兴奋功能，分布在神经系统
结缔组织：具有支持、连接、保护、营养的功能，遍布全身，分布最广，如血液4．植物体的组织类型和功能
分生组织：具有很强的分裂能力，例如根尖分生区，茎的形成层，芽等
保护组织：保护内部柔韧组织，例如位于各器官的表面
营养组织：储存营养物质，例如果肉、叶肉、幼嫩茎
输导组织：运输营养物质，导管运输水和无机盐，筛管运输有机物，例如导管和筛管5.器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起，形成具有一定功能的结构。如：心脏、肝脏、眼、鼻、肾脏等是人（动物）器官，
根、茎、叶、花、果实、种子是绿色开花植物的六大器官。
（组织和器官的区别）：如果一个结构有两个或者两个以上的组织构成，
则是器官。
（如：心脏、肾脏等）如果只有一个组织构成，则是组织。
例如：血液是组织（结缔组织），一块骨骼肌是器官（结缔组织和肌肉组织）
6.系统：能够共同完成一种或者几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。只有人和动物体才有，植物体没有。
7.细胞、组织、器官、系统和动物体、植物体的关系
①植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
②动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人和动物体
区别：植物体没有系统，人和动物体有系统
三：单细胞生物
1.单细胞生物：草履虫、变形虫（单细胞动物）、衣藻（单细胞植物）、酵母菌（单细胞真菌）、细菌等
2.单细胞生物可以独立完成生命活动
3.单细胞生物与人类的关系：有的会引起人患病，但也能为人类所用
四：没有细胞结构的微小生物----病毒
1.形态：个体微小，必须借助电子显微镜才能看清它们的形态结构。
2.病毒的结构：病毒没有细胞结构，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。（遗传物质有DNA也有RNA）
3.病毒的生活：不能独立生活，只能靠寄生在活细胞体内生活，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质繁殖。
4.病毒与人类的关系：①有害：使生物患病②有利：制造疫苗预防疾病
铺门一中生物中考知识点复习6
种子的结构和萌发
一、种子的结构
1、菜豆种子（花生、大豆、莲子） 种皮：保护幼嫩的胚
子叶：两片，肥厚，贮藏营养物质 胚根：将来发育成根 胚 胚芽：将来发育成茎和叶
胚轴：将来发育成连接根和茎的部位
胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分，包括子叶、胚根、胚芽和胚轴 2、玉米种子（水稻、小麦）
种皮：保护幼嫩的胚,外面紧贴果皮
子叶：1片，不贮藏营养物质，转运营养物质 胚根：将来发育成根 胚 胚芽：将来发育成茎和叶
胚轴：将来发育成连接根和茎的部位 胚乳：贮藏营养物质
3、菜豆种子和玉米种子的异同点
异同点 菜豆种子 玉米种子 相同点 都有种皮和胚，胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。
不同点 子叶数 2片 1片 胚乳 没有胚乳 有胚乳
贮藏营养物质部分 子叶 胚乳
子叶功能 贮藏营养物质
将胚乳内的有机物转运给胚
芽、胚根、胚轴
二、种子的萌发条件 1、种子萌发的环境条件
探究实验：种子萌发的环境条件
提出问题:在哪种环境条件下种子才能萌发呢？
作出假设：种子萌发需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气 如:作物在春天播种，天寒地冻不适于播种----适宜的温度 播种后要覆盖地膜----适宜的温度
播种前要在地里浇一些水，或下过一场小雨后，使土壤潮湿----一定的水分 播种前要松土，使土壤疏松----充足的空气 制定计划：
瓶号 实验方案 现象 1号瓶 10粒种子+无水+有空气+室温 种子不萌发 对照组 2号瓶 10粒种子+少量水+有空气+室温 种子萌发 实验组 3号瓶 10粒种子+少量水+有空气+低温 种子不萌发 对照组 4号瓶 10粒种子+大量水+无空气+室温 种子不萌发 对照组
得出结论：种子萌发所需的环境条件是一定的水分、充足的空气和适宜的温度 2、种子萌发的自身条件
胚是活的完整的，种子已过休眠期 3、测定种子的发芽率
①抽样检测：从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能
够反映总体的情况
②抽样检测是应随机抽样，避免主观因素的影响
③不同种类的植物种子萌发的环境条件不同，如：适宜温度不同 ④发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数×100% 取几次的平均值作为测定结果 三、种子萌发的过程
首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。（子叶脱落，胚轴发育成连接根与茎的部分）
A ～D 过程种子只进行呼吸作用，有机物（来自子叶或胚乳）减少；
E ～
F 过程种子进行光合作用和呼吸作用，有机物（来自光合作用制造）增多。
只有2号种子萌发，满足一定的水分、充足的空气和适宜的温度；
1号缺少一定的水分； 3号缺少充足的空气； 5号缺少适宜的温度
A B C D E F
铺门一中生物中考知识点复习7
植株的生长和开花结果
一、幼根的生长 1、根的结构
根冠：起保护作用，属于保护组织
分生区：具有很强的分裂能力，属于分生组织 伸长区：根生长最快的部位。伸长区细胞来自分 生区，通过细胞生长使细胞体积增大。
成熟区:根吸收水分和无机盐的主要部位。表面有大量的根毛，可以大大增加根吸收水分和无机盐的面积。
2、根的生长：一方面要靠分生区细胞的分裂增
加细胞的数量，另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。 二、枝条是芽发育成的
枝条是芽发育成的，芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，枝条上的芽又能发育成新的枝条。芽可分为叶芽（发育成茎和叶）、花芽（发育成花）、混合芽（发育成花和叶）。 三、植株的生长需要营养物质
1、植株的生长所需要的营养物质：水、无机盐和有机物 水和无机盐：由根尖成熟区从土壤中吸收，通过导管运输 有机物：由叶片的光合作用制造，通过筛管运输
2、无机盐：需要量较多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐。 含氮无机盐：促进枝叶的生长； 含磷无机盐：促进果实的生成； 含钾无机盐：促进茎的生长
施肥（化肥、农家肥、有机肥）应注意的事项：施肥的作用主要是给植物的生长提供无机盐 ①一次施肥过多会出现“烧苗”现象（细胞失水过多），甚至导致植株死亡。 ②过度施用化肥，会使土壤板结，造成湖泊或池塘富营养化，水域中藻类和其他水生植物大量繁殖，将会大量消耗水中的氧，造成水中缺氧，鱼虾死亡。 3、无土栽培
①概念:根据植物生活所需要无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液来栽培植物
②要及时向营养液中通气，促进根的呼吸作用
③环境条件：温暖向阳，促进植物的光合作用，增加产量 四、开花和结果 1、花的结构
花托：连接、支持作用
萼片、花瓣：保护花的内部结构，吸引昆虫
雄蕊 花药：内有花粉，花粉内含精子
花丝：支持花药
柱头：接受花粉 花的主要部分
雌蕊 花柱：连接子房和柱头
子房 外有子房壁，内有胚珠
产生卵细胞
2、花的分类
单性花：一朵花中只有雄蕊或雌蕊，分为雄花和雌花，有雌雄同株和雌雄异株 雌雄同株：一颗植株中既有雄花又有雌花
雌雄异株：一颗植株中只有雄花或雌花
两性花：一朵花中既有雄蕊又有雌蕊 3、果实和种子的形成
①两个重要的生理作用：传粉和受精 传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程 受精：精子与卵细胞融合成受精卵的过程 ②传粉、受精后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，惟有子房继续发育，最终成为果实。
花柱和柱头 凋落
雌蕊 子房壁 果皮
子房 珠被 种皮 果实
胚珠 受精卵 胚 种子
受精极核 胚乳
苹果、葡萄、西瓜、葵花子、豆角、玉米粒、小麦粒都是果实 蚕豆、绿豆、芝麻、花生豆、西瓜子、杏仁都是种子
一个西瓜中含有A 个种子是因为一个子房中至少含有A 个胚珠 果皮和种皮的基因组成与雌蕊体细胞的基因组成相同
胚的基因组成与受精卵的基因组成（精子的基因+卵细胞的基因）相同
铺门一中生物中考知识点复习8
绿色植物与生物圈的水循环
一、绿色植物的生活需要水和无机盐 1、水在植物体内的作用
①水是植物体的重要组成成分:幼嫩植物含水量高，植物种类不同含水量不同; 同一植物的不同组织器官含水量也不同
②水可以保持植物的形态:使植株硬挺，保持直立姿态，使叶片舒展，利于光合作用 ③无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并进行运输 ④水是植物进行光合作用的原料 ⑤水参与植物体内的代谢 2、水影响植物的分布
降水量较多的地方，植物的数量和种类也较多 3、无机盐的作用
植物施肥（化肥或有机肥）的目的是为植物提供生长所需要的无机盐 二、水和无机盐的吸收
1、主要吸收部位：根尖的成熟区
2、根适于吸水的特点：
①根尖的成熟区有大量的根毛，可以大大地增加根吸收水分的表面积 例如：移栽时要保留一坨土，目的是保护根毛
②根毛细胞细胞壁薄，细胞质少，液泡大，有利于吸收 三、水和无机盐的运输：
水分和无机盐的运输通道是：导管（从下端向上端运输） 有机物的运输通道是：筛管（从上端向下端运输） 木本植物茎的结构：
韧皮部：内有筛管由上向下运输有机物
形成层：一层细胞，具有分裂能力，是分生组织， 使茎长粗
木质部：内有导管由下向上运输水分和无机盐
例：“树不怕空心，就怕剥皮”的原因是剥皮破坏了韧皮部的筛管，无法给根部运输有机物，导致根部死亡，从而无法吸收水分和无机盐。
例：环割部分枝条的树皮可以使韧皮部的筛管破坏，从而更多的有机物留给果实 草本植物的茎没有形成层，不能长粗（笋有多大，竹有多大） 水分和无机盐的运输方向：根毛→根导管→茎导管→叶导管 四、水分的利用
1、绝大多数(99％)水通过蒸腾作用散失到大气中，参与生物圈中的水循环
2、少部分(1％)水用于植物体进行各种正常的生命活动 五、蒸腾作用
1、主要部位：叶片 表皮细胞中无叶绿体
叶肉细胞和保卫细胞中有叶绿体 叶脉中有导管和筛管 2、原理：
①气孔：蒸腾作用的门户，也是气体交换的窗口 下表皮的气孔比上表皮的气孔多 ②气孔的关闭：
保卫细胞通过吸水和失水控制气孔的开放和闭合 保卫细胞吸水时，气孔开放 保卫细胞失水时，气孔闭合 3、意义
①促进水分和无机盐的吸收和运输（提供动力） ②降低植物体的温度，避免被灼伤 ③提高大气湿度，增加降雨 ④促进生物圈的水循环 4、影响因素：
①光照：在一定范围内，光照越强，蒸腾作用加强；光照越弱，蒸腾作用减弱。（光照过强（如：正午），气孔关闭，蒸腾作用减弱）
②叶片面积：叶片越大，蒸腾作用加强，叶片越小，蒸腾作用减弱 ③空气湿度：湿度越小，蒸腾作用加强，湿度越大，蒸腾作用减弱 ④空气流动速度：空气流动速度越快，蒸腾作用越强 六、移栽时应注意
1、根部保留一坨土（保护根毛和幼根，减少对根部的损伤）
2、剪去一部分枝叶（降低蒸腾作用）
3、阴天移栽或移栽后遮阴（降低蒸腾作用） 七、验证蒸腾作用的实验 实验步骤：
将一白色塑料袋套包住植物体，下端套在茎上，然后放到
阳光下照射一段时间。 现象：塑料袋内壁出现小水珠。
问题探讨：塑料袋下方可不可以套在花盆上？
答案：不行。因为花盆中泥土中也有水分，在太阳照射下 也会蒸发到塑料袋内，则袋中的水分就不能说明完全来自 叶片的蒸腾作用了。
铺门一中生物中考知识点复习9
光合作用
一、光合作用的概念（P130）
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 二、表达式（P130）
光
二氧化碳 ＋ 水
有机物
＋ 氧气 叶绿体
1、主要部位：茎和叶的绿色部分，含有叶绿体（含叶绿素）的细胞，如叶肉细胞
2、条件：有光的条件下
3、场所：叶绿体
4、原料：二氧化碳、水
5、产物：有机物、氧气
6、实质：制造有机物，储存能量
7、能量变化：光能转变为储存在有机物中的化学能 8、物质变化：无机物转变为有机物 三、光合作用的意义
1、绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
2、绿色植物通过光合作用维持大气中的氧和二氧化碳的相对平衡。（碳－氧平衡） 四、影响光合作用的外界因素
1、光照强度：在一定范围内，光照增强，光合作用随之加强，光照减弱，光合作用随之减弱。
但光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降，因而中午光照最强的时候，并不是光合作用活动最强的时候。
2、二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。二氧化碳浓度越高，光合作用越强；二氧化碳浓度越低，光合作用越弱。 例如：温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
3、温度：主要影响与光合作用有关酶的活性（25℃～35℃酶的活性最强）
在一定范围内，随温度升高，光合作用越强，但温度过高时光合作用反而减弱，甚至死亡；温度越低，光合作用越弱。植物在10℃～35℃正常进行光合作用，其中25℃～35℃最适宜，35℃以上开始下降，甚至停止。 五、光合作用在农业生产上的应用
1、合理密植（充分利用光照，促进光合作用）
2、适当提高二氧化碳的浓度（促进光合作用）
3、适当增加光照强度和延长光照时间（促进光合作用） 六、“绿叶在光下制造淀粉”实验（P119）
实验目的：1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉
2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件 方法步骤：
1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。（目的：消耗叶片中的原来的有机物）
2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 （目的：设置变量，形成对照，见光部分为实验组，遮光部分为对照组）
3、几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。（目的：避免叶绿素颜色干扰便于观察）
5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 （目的:检验是否产生了淀粉）
实验现象：
叶片见光部分：绿色→黄白色→蓝色 叶片未见光部分：绿色→黄白色→不变蓝 分析结果，得出结论：
(1)叶片见光部分遇到碘液变成蓝色，说明叶片在光下制造的有机物是淀粉
(2)叶片见光部分产生了淀粉，叶片未见光部分没有产生淀粉，说明光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 七、“光合作用产生氧气”实验（P127）
实验现象:1、金鱼藻有气泡产生 2、带火星的卫生香复燃 得出结论：光合作用产生了氧气 八、“光合作用利用二氧化碳作为原料”实验（P128） 原理：设置有无二氧化碳变量，可以采取一个(甲瓶)放氢氧化钠（能够吸收二氧化碳），一个（乙瓶)放清水（有二氧化碳），放在光照环境下看是否产生淀粉。 加清水为实验组，加氢氧化钠为对照组 实验结果：甲中叶片不变蓝，乙中叶片变蓝 得出结论：光合作用需要二氧化碳作为原料
九、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡（主要与光合作用有关)
碳—氧平衡的概念：绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体形式排到大气中；绿色植物还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，从而维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。
铺门一中生物中考知识点复习10
呼吸作用
一、呼吸作用的概念（P125）
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。 二、表达式
有机物 ＋ 氧气 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量
1、场所：主要在细胞的线粒体中。部位：所有的活细胞
2、条件：有光无光都可进行。（白天晚上都进行）
3、原料：有机物和氧气
4、产物：二氧化碳和水
5、实质：分解有机物，释放能量
6、能量变化：将储存在有机物中的化学能转变为生物体利用的直接能量
7、物质变化：将有机物转变为无机物 三、呼吸作用的意义
细胞通过呼吸作用分解有机物，释放能量，供给所有生命活动的需要。 四、影响呼吸作用的外界因素
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。
1、温度：主要影响与呼吸作用有关酶的活性（25℃～35℃酶的活性最强）。 温度升高，呼吸作用加强；温度降低，呼吸作用强度减弱。
例：保存食物，可以冷冻；晚上大棚蔬菜可以降低温度，降低呼吸作用 2、水分：植物含水量增加，呼吸作用加强 例：晒干的种子不会烂掉，而蔬菜容易烂掉
3、氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。 例：土壤板结要松土，提供氧气促进根部细胞的呼吸作用 水分过多（如洪灾水稻被淹），导致根部缺氧抑制呼吸作用，植物根部霉烂死亡
4、二氧化碳：二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。
例：在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充入二氧化碳等措施，降低呼吸作用，延长贮藏时间。 五、呼吸作用实验探究
萌发的种子能进行呼吸作用，煮熟的种子不能进行呼吸作用 1、呼吸作用放热的验证
通过采用萌发和未萌发的种子作对照组并插入温度计来检验。 甲：萌发的种子，温度升高 乙：未萌发的种子，温度不高
萌发的种子进行呼吸作用释放能量，一部分能量用于 种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
2、呼吸作用的产物有二氧化碳气体的验证
通过将容器中种子的萌发产生的气体导入澄清石灰水中，检验是否有二氧化碳，从而判断呼吸作用产生了二氧化碳 实验现象：澄清石灰水变浑浊
实验结论：呼吸作用产生了二氧化碳 3、呼吸作用需要氧气的参与验证
通过利用燃烧的蜡烛来检验萌发和煮
熟的种子容器空间氧气的含量变化来判断呼吸作用需要氧气的参与。
实验现象：
甲：萌发的种子，蜡烛火焰立刻熄灭，说明氧气减少了 乙：煮熟的种子，蜡烛继续燃烧（慢慢也会熄灭） 实验结论：呼吸作用需要氧气的参与 六、碳循环
无机环境 有机环境
例：右图是生物圈中碳循环的示意图，请据图回答问题：
（1）图中①表示的生理过程是 。 （2）图中②③表示的生理过程是 。 （3）图中甲代表的生物是 。 （4）写出图中的一条食物链：
CO 2
有机物
呼吸作用(动植物) 分解作用(分解者) 光合作用(绿色植物)
铺门一中生物中考知识点复习11
植物的生理作用
一、光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的关系
光合作用呼吸作用蒸腾作用
区别
器官主要在叶片所有的活细胞主要在叶片
场所叶绿体线粒体气孔
条件光有光无光均可有光
原料二氧化碳、水有机物、氧气液态水
产物有机物、氧气二氧化碳、水、能量水蒸气
实质制造有机物，贮存能量分解有机物，释放能量散失水分
物质
变化
无机物→有机物有机物→无机物
能量
变化
光能→有机物中的化
学能
有机物中的化学能→动
植物所需的能量
影响
因素
光照、温度、
二氧化碳浓度
温度、水分、氧气浓度，
二氧化碳浓度
温度，光照，叶片面积，
空气流动速度等
意义
①制造的有机物为生
物圈的其它生物提供
食物来源②维持生物
圈的碳-氧平衡
为生物体的生理活动提
供能量
①为植物体运输水分和
无机盐提供动力②降低
植物体的温度③促进生
物圈的水循环，调节气候
（1）光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用的进行提供原料和能量（2）白天能进行3种生理作用，分别是蒸腾作用、光合作用和呼吸作用晚上只能进行1种生理作用，进行呼吸作用
（3）植物体内的有机物总量=光合作用制造的有机物—呼吸作用消耗的有机物因此要使植物体提高产量，主要是白天提高光合作用，晚上降低呼吸作用
提高光合作用的方法：白天增强光照强度，延长光照时间，提高二氧化碳浓度，保持温度恒定
降低呼吸作用的方法：晚上降低温度，晒干，充入二氧化碳，降低氧气浓度
如新疆地区的葡萄、哈密瓜含糖量高很甜是因为昼夜温差大，白天温度高，光合作用强，制造有机物多；晚上温度低，呼吸作用弱，消耗有机物少，则贮存的有机物多二、植物生理作用的应用
植物施肥：为植物的生长提供无机盐
幼苗根部保留一坨土：保护根毛
移栽植物剪去部分枝叶：降低蒸腾作用
合理密植：充分利用太阳能，促进光合作用
地窖灯火实验：检验是否有足够的氧气氢氧化钠：吸收二氧化碳
澄清石灰水：检验是否含有二氧化碳
松土、防涝、排涝：增加根部氧气的浓度，促进根的呼吸作用，有利于根的生长水果用保鲜袋装：减少氧气，抑制水果的呼吸作用
贮存蔬菜、水果、粮食的方法：低温、干燥、充加二氧化碳，抑制呼吸作用
铺门一中生物中考知识点复习12
人体的营养
一、食物中的营养物质
食物中有六大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
能源物质有：糖类、脂肪、蛋白质非能源物质有：水、无机盐、维生素
1．糖类：人体最重要的主要供能物质，也是构成细胞的成分；
含量较多的食物：白糖、米饭、馒头、土豆、红薯等
低血糖：主要原因是能量供给不足，易发生在没有进食的时间段，如有的同学不吃早餐就去上课，很容易出现这种现象。主要症状是：头晕、目眩、浑身乏力、脸色苍白、精神状态不好甚至会晕倒，可以给患者喝一杯浓糖水缓解，但是还是要及时进食才能避免出现这种情况，另外缺铁性贫血的症状和低血糖有点相似，患了贫血的人应该多吃含蛋白质和铁丰富的食物。
2．脂肪：作为备用能源物质，贮存在体内；单位质量释放能量最多；
含量较多的食物：肥肉、大豆、花生、油等
3．蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量；
含量较多的食物：鱼、豆类、牛奶、蛋类、瘦肉等
4．水：约占体重的60%~70%，人体含量最多的物质。细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。
5．无机盐：构成人体组织的重要材料，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿，引起佝偻病）铁（构成血红蛋白的组成，引起贫血）碘（合成甲状腺激素的原料）6．维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。
维生素A：缺乏时，患夜盲症，主要来源于动物肝脏、胡萝卜等
维生素B1：缺乏时，患脚气病，主要来源于谷类等粗粮
维生素C：缺乏时，患坏血病，主要来源于新鲜蔬菜水果
维生素D：促进钙、磷的吸收。缺乏时，患佝偻病、骨质疏松症
“补钙好不好、吸收是关键”。在补钙的时候适量补充维生素D可以促进钙的吸收。
二、合理营养与食品安全
为了做到合理营养，营养学家将食物分为五大类，形象称为“平衡膳食宝塔”每天均衡食用五类食物，才能够保持身体健康，避免营养不良或者营养过剩。
1．合理营养：为了满足人体每天对能量和各种物质的需要的膳食。
①按时进餐：早、中、晚餐能量分别占30%、40%、30%
②不偏食、不挑食、不暴饮暴食
③均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔）越底层要求摄入多，往上要求少
第五层：（最上）油脂类食物-----提供脂肪
第四层：奶制品，豆类---提供高蛋白
第三层：鱼、肉、虾等----提供蛋白质和无机盐
第二层：水果和蔬菜-----提供维生素和无机盐
第一层：（最下）主要是谷类等粗粮-----提供淀粉等糖类
2．食品安全
蔬菜水果尽量清洗干净或者削皮以除去残留的农药，
不吃本身有毒和发霉变质的食物（发芽的马铃薯、毒蘑
菇，馊饭菜），买经检疫合格的食品，不买三无不卫生产品，保持厨房和炊具的干净，经常清理消毒
3．设计食谱原则：食品搭配要合理、均衡，尽量做到各种营养物质都具有。
一般情况下要有提供能量的糖类（如馒头、粉、面、米饭等）以及蛋白质（奶、肉、蛋等），维生素（青菜、水果等）
铺门一中生物中考知识点复习13
消化和吸收
一、消化系统
1、消化系统的组成
消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门 消化系统 消化食物和吸收营养物质等
消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺 分泌消化液，有利于消化食物
口腔：内有牙齿、舌，具有咀嚼、搅拌食物的作用（物理性消化）；
内有唾液，能初步消化淀粉
咽：食物的通路。消化和呼吸的共同器官。没有消化和吸收作用 食道：将食物推入胃中，没有消化和吸收作用
胃：消化道最膨大的的部分，暂时贮存食物和初步消化蛋白质的作用。 小肠：食物消化和吸收的主要场所。小肠的起始部位为十二指肠 大肠：粪便形成的部位。大肠的起始部位为盲肠 肛门：排出粪便的部位。 2、消化腺与消化酶
小结：唾液只能消化淀粉，胃液只能消化蛋白质，胆汁只能消化脂肪 胰液和肠液都能消化糖类、脂肪和蛋白质
3、小肠的结构特点：消化食物和吸收营养物质的主要场所。 小肠适于消化、吸收的特点：
①很长，成人约5～6米（与消化吸收有关）
②内表面具有许多皱襞和小肠绒毛，大大增加了消化和吸收的面积。（与消化吸收有关） ③小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁，并且毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成（与吸收有关） ④有多种消化液（胆汁、胰液和肠液）（与消化有关） 二、消化和吸收
1、营养物质的消化过程
唾液淀粉酶（唾液） 酶（肠液、胰液）
淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉 麦芽糖 葡萄糖
酶（胃液、胰液、肠液） 蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质 氨基酸
胆汁（肝脏） 酶（肠液、胰液） 脂肪的消化（小肠）：脂肪 脂肪微粒 甘油+脂肪酸 淀粉消化的最终产物是葡萄糖，化学性消化开始于口腔。 蛋白质消化的最终产物是氨基酸，化学性消化开始于胃。
脂肪消化的最终产物是甘油和脂肪酸，化学性消化开始于小肠。
这三种营养物质在消化道中消化的先后顺序是：淀粉→蛋白质→脂肪 2、应用：
①患肝炎的人脂肪→脂肪微粒的消化过程会受影响。
②胶囊药物的糖衣的作用是避免药物对胃的刺激或被胃所消化分解。 ③血液流经小肠壁内的毛细血管后，营养物质增多，氧气减少 3、营养物质的吸收：水、无机盐和维生素不需消化就可吸收 胃：少量的水、酒精（非营养） 小肠（主要的吸收场所）：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素
大肠：少量水、无机盐和一部分维生素 4、探究实验：馒头在口腔中的变化
提出问题：馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关？ 做出假设：馒头变甜可能与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关 制定计划：
组别 实验条件 温度 碘液 实验现象 1 馒头碎屑，唾液，充分搅拌 37℃ 2滴 不变蓝 实验组 2 馒头碎屑，清水，充分搅拌 37℃ 2滴 变蓝 对照组 3 馒头，唾液，不搅拌 37℃ 2滴 变蓝 对照组 结论：馒头变甜与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关系 不变蓝说明淀粉被水解了，变蓝说明淀粉没有被水解。 本实验只有一组不变蓝，其它组都变蓝
碎屑相当于牙齿的咀嚼,搅拌相当于舌的搅拌。 温度、酸碱度都会影响酶的活性
温度过高，酶的活性会失去，不可恢复；温度过低，酶的活性会降低，可恢复； 适宜的温度，酶的活性最强。过酸和过碱也会使酶的活性失去。 为什么温度是37℃呢？因为人体口腔的温度是37℃。
消化腺
分泌的消化液
排入部位 含有的消化酶 消化道外的 （大消化腺）
肝脏（最大的消化腺）
胆汁 小肠 不含消化酶，能乳化脂肪 唾液腺 唾液 口腔 含消化淀粉的唾液淀粉酶 胰腺
胰液 小肠 含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶 消化道内
的（小消化腺）
胃腺 胃液 胃 含消化蛋白质的胃蛋白酶 肠腺
肠液
小肠
含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶
铺门一中生物中考知识点复习14
人体的呼吸
一、呼吸系统
1、呼吸系统由呼吸道和肺组成。
呼吸道：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
肺：
气体交换的场所，呼吸系统的主要器官
2、呼吸道
功能：气体进出肺的通道，有骨或软骨做支架，保证气体顺畅进入到肺中；具有清洁、湿润、温暖吸入气
体的功能。 3、肺
①位置：胸腔内，左右各一 ②功能：气体交换
③适于气体交换的结构特点：肺泡数量多，可以增大气体交换的表面积；肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成。（气体由肺泡到血液只要经过2层上皮细胞） 二、呼吸的全过程
1、肺的通气：肺泡与外界发生气体交换，通过呼吸运动来完成。
原理：呼吸肌收缩（舒张）→胸廓的上下径、左右径、前后径增大(减少)→胸廓扩张(回缩)→肺被动地扩张(回缩)→肺的体积增大(减少)→肺内气压小于(大于)外界气压→外界气体进入肺(肺内气体排出)即吸气（呼气） 口决：肌缩胸扩肺大氧气来（吸气）
肌张胸缩肺小废气去（呼气）
二氧化碳
2、肺泡内的气体交换：血液 肺泡
氧气
血液流经肺泡周围的毛细血管时，肺泡中的氧气进入血液，与红细胞上的血红蛋白结合，血液中带来的二氧化碳进入肺泡，随呼气排出体外。血液由静脉血变为动脉血。
原理：气体的扩散作用（气体由浓度高的地方向浓度低的地方扩散）
3、气体在血液中的运输（与血红蛋白结合，红细胞运输，通过血液循环实现） 二氧化碳
4、组织里的气体交换：血液 组织细胞
氧气
当血液流经组织细胞处的毛细血管时，血液中携带的氧气进入组织细胞，最终到达组织细胞的线粒体
中参与有机物的分解；而组织细胞产生的二氧化碳等废物也通过血液运走。血液由动脉血变为静脉血。
原理：气体的扩散作用
三、呼吸的意义：为各项生命活动提供能量和维持人体体温恒定。 四、呼吸运动、呼吸和呼吸作用的区别
1、呼吸运动：指胸廓有节律地扩大和缩小，包括吸气和呼气。
2、呼吸：指生物体与外界进行气体交换的过程，包括四个连续的过程。
3、呼吸作用：是一切活细胞所具有的生命活动，是生物体获得生命活动所需能量的重要生理作用。是细胞内有机物在多种酶的催化下被氧化分解的过程。 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
五、探究实验：比较环境中的气体与呼出的气体（课本第50页） 实验目的：探究呼出的气体和吸入的气体成分上的变化 实验过程：（1）：吸气时，右手松开，左手捏紧橡皮管 （2）：呼气时，左手松开，右手捏紧橡皮管
实验现象：呼出的气体使澄清的石灰水明显变浑浊 （使澄清的石灰水明显变浑浊的气体是二氧化碳）
实验结论：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加
六、体育锻练能使参与呼吸的肺泡数日增多，但不能使总的肺泡数目增多；体育锻
练能使肌肉细胞的体积增大，收缩能力增强，但不能使肌肉数量增多。
铺门一中生物中考知识点复习15
血液与血管
一、流动的结缔组织－血液 1、血液的组成和功能
血浆
成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等，淡黄色液体 血液 功能：运载血细胞，运输养料和废物 红细胞：红色 血细胞 白细胞：白色 血小板：白色 2、血细胞的形态、功能及异常症 种类 形态特点 功能 病症 红细胞 (RBC) 两面凹的圆饼状，成熟的红细胞中无细胞核，数量最多 运输氧的功能 数量过少可能贫血
白细胞 (WBC) 比红细胞大，有细胞核，体积最大，数量最少 吞噬病菌，对人体有防御功能和保护作用
数量过多可能有炎症
血小板 (PLT) 个体较小，形态不规则，无细胞核，体积最小 止血和加速凝血 过少，流血不止；过多，形成血栓 3、血红蛋白：红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。
血红蛋白的特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离 贫血：当血液中红细胞或血红蛋白的数量过少而引起的疾病。 应多吃含铁和蛋白质丰富的食物来预防。 4、血液的功能：运输、防御保护、调节体温 二、血流的管道—血管
1、血管的种类、结构与功能(学会判断：根据血液流动的方向) 种类 功能 分布 结构特点 动脉 把血液从心脏输送到身体各部分去的血管
较深 管壁厚，弹性大，管腔小， 血流速度快
静 脉 把血液从身体各部分送回心脏的血管
较深或较浅 管壁薄，弹性小，管腔大，四肢静脉内有静脉瓣，血流速度慢
毛细血管 连通最小动脉和最小静脉之间的血管 分布广，遍布全身各器官组织 管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管腔小，只允许红细胞单行通过，血流
速度最慢（有利于物质交换）
2、血液方向：动脉→毛细血管→静脉
1→2→3 A →B →C
1为动脉，2为毛细血管，3为静脉 A 为动脉，B 为毛细血管，C 为静脉 3、血液流经组织细胞处毛细血管时的物质交换示意图： 毛细血管适于物质交换的结构特点： ①血流速度最慢
②管壁极薄，由一层上皮细胞构成 ③管腔小，只允许红细胞单行通过
血液中的营养物质、氧气、水等物质进入组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳、尿素等废物进入血液 4、手臂上的青筋是静脉,药物注射的血管是静脉 5、血管出血的初步护理：
毛细血管出血：血液呈红色，血流渗出，能自然止血，应消毒； 动脉出血：血色鲜红，血流猛急，在受伤动脉近心端进行止血； 静脉出血：血色暗红，血流缓和，在受伤静脉远心端进行止血。 三、输血与血量
1、血量：占体重的7~8%
2、血型：人的血型主要是ABO 血型，分为A 型、B 型、AB 型、O 型四种。 AB 型为万能受血者，O 型为万能供血者
3、输血：以输同型血为原则，人在大量失血的情况下需要输血急救，必须以输同型血为原则进行输血，只有在紧急情况下才可以考虑输少量的异型血如O 型，并要随时注意观察。
铺门一中生物中考知识点复习16
心脏与血液循环
一、输送血液的泵－心脏（课本图P68） 1．位置：位于胸腔中部，偏左下方 2．结构：（1）由心肌构成,具有自主收缩和舒张的功能； （2）有四个腔：（箭头代表血流方向）
（上房下室）右心房（一） （5）上、下（4）腔静脉 （左右相反）右心室（三）
肺动脉（2）
（房连静脉）左心房（二） 肺静脉（3） （室连动脉）左心室(四) 主动脉（1）
（3）心室壁比心房壁更厚，左心室比右心室更厚 左心室心壁最厚（根据血液输送距离的远近判断）
（4）瓣膜：心脏内有房室瓣和动脉瓣，四肢静脉内有静脉瓣， 作用是防止血液倒流，使血液朝一定的方向流动
(血液流向：只能从心房→心室→动脉→毛细血管→静脉，而不会倒流。) 房室瓣（位于心房和心室之间，只朝心室开，血液从心房流向心室）
动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝动脉开，血液从心室流向动脉） 3．功能：血液运输的动力器官 二、血液循环
1．概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，为全身组织细胞运输养料和氧气以及代谢废物。分为体循环和肺循环：
2．途径：
组织细胞
氧，营养物质 二氧化碳等废物
体循环：左心室 主动脉 各级动脉 全身毛细血管 各级静脉 上、下腔静脉 右心房
肺循环：右心室 肺动脉 肺部毛细血管 肺静脉 左心房
氧 二氧化碳 肺泡
3．动脉血：颜色鲜红，含氧丰富的血液。例如：左心室、主动脉、肺静脉等
静脉血：颜色暗红，含氧较少的血液。例如：右心室、肺动脉、上下腔静脉 除肺动脉流静脉血外，所有的动脉都流动脉血 除肺静脉流动脉血外，所有的静脉都流静脉血 4．“动脉里流的是动脉血，静脉里流的是静脉血”这句话是错误的。 （因肺动脉流静脉血，肺静脉流动脉血）
5．体循环与肺循环同时进行，没有先后之分。体循环与肺循环在心脏处连在一起，体循环与肺循环的血流量相等，只有在毛细血管处血液成分才会发生变化： ①血液流经肺部毛细血管后，二氧化碳减少，氧气增多 。静脉血变动脉血 ②血液流经组织细胞周围毛细血管后，营养物质和氧气减少，二氧化碳和废物增多。动脉血变静脉血
③血液流经肾脏后，尿素等废物和氧气减少，二氧化碳增多。动脉血变静脉血 ④血液流经小肠后，营养物质（养料）和二氧化碳增多，氧气减少。动脉血变静脉血 ⑤血液流经肾小球后，动脉血变动脉血
6．肌肉或静脉注射药物，最先到右心房，到达作用部位应经过心脏两次。 7．氧气含量最多的部位是肺泡，含量最多的血管是肺静脉。 8．二氧化碳产生于组织细胞（含量最多的部位），含量最多的血管是肺动脉。 9．血压最大的血管是主动脉。
三、写出下列结构的名称及所发生的物质变化。
铺门一中生物中考知识点复习17
人体内废物的排出（必考）
一、排泄的概念、途径和意义
1、排泄概念：将人体代谢终产物排出体外的过程。
代谢终产物是指人体新陈代谢的氧化分解产物。如：水、无机盐、二氧化碳、尿素、尿酸等。但粪便、鼻涕和痰等以下物质不属于代谢终产物：
2、排泄途径：
（1）呼吸：全部的二氧化碳和少量的水以气体形式通过呼吸系统排出
（2）排汗：少量的水、无机盐和尿素以汗液形式通过皮肤排出
（3）排尿：大部分的水、无机盐和尿素以尿液的形式通过泌尿系统排出（排泄的主要途径）
3、排泄的意义：通过排泄作用，达到排出体内废物，调节体内水和无机盐的平衡，
维持组织细胞的正常生理活动。
二、泌尿系统的组成和肾脏的结构
1、泌尿系统的组成：
肾脏：形成尿的场所
输尿管：输送尿液
膀胱：暂时储存尿液的作用
尿道：排出尿液
2、肾脏的结构：肾脏的结构和功能的基本单位是——肾单位
回忆：肺的结构和功能的基本单位是——肺泡
人体的结构和功能的基本单位是——细胞
神经系统的结构和功能的基本单位是——神经元
新陈代谢的结构和功能的基本单位是——细胞
肾小球
肾单位包括：肾小囊（合称肾小体）
肾小管
三、尿的形成（来自于血液）
1、肾小球的滤过作用：除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以滤过，进入肾小囊中形成原尿。
2、肾小管的重吸收作用：对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐重新被肾小管吸收到血液，剩下的水、无机盐、尿素、尿酸等形成尿液。
入球小动脉和出球小动脉都流动脉血，肾动脉流动脉血，肾静脉流静脉血肾动脉、肾小球内的液体是血液，肾小囊内的液体是原尿，肾小管流出的液体是尿液小结：血液流经肾脏后，尿素等代谢废物减少，动脉血变静脉血
血液流经肺部毛细血管后，二氧化碳减少，氧气增多，静脉血变动脉血
血液流经组织细胞周围的毛细血管后，营养物质、氧气减少，二氧化碳、尿素等废物增多，动脉血变静脉血
血液流经小肠周围的毛细血管后，营养物质增多，氧气减少，动脉血变静脉血例题：图7是人体血液中某物质含量变化情况，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示血液流经的器官或结构。
A.若该物质为氧气，则Ⅰ表示组织细胞Ⅲ表示肺
B.若该物质为二氧化碳，则Ⅰ表示肺Ⅲ表示组织细胞
C.若该物质为尿素，则Ⅰ表示肾脏Ⅲ表示组织细胞
D.若该物质为营养物质，则Ⅰ表示组织细胞Ⅲ表示小肠
四、区别：血液、血浆、原尿和尿液（有的打“√”没的打“×”）
项目血液血浆原尿尿液
血细胞√×××
蛋白质√√××
葡萄糖√√√×
无机盐√√√√
水√√√√
尿素√√√√
血液与血浆相比较，血液有血细胞，血浆没有
血浆与原尿相比较，血浆有蛋白质，原尿没有
原尿与尿液相比较，原尿有葡萄糖，尿液没有
区分这几种液体可以按以下顺序：
血细胞（血液）→蛋白质（血浆）→葡萄糖（原尿）→尿液
如果尿液中含有血细胞或大分子蛋白质，则可能肾小球发生病变
如果尿液中含有葡萄糖，则可能①肾小管发生病变②胰岛素分泌不足引起糖尿病尿的形成是连续的，但尿的排出是间歇性的，原因是膀胱具有贮存尿液的作用
每天形成的原尿是150L，但每天排出的尿液是1.5L，原因是肾小管的重吸收作用
铺门一中生物中考知识点复习18
人体对外界环境的感知
一、人的视觉
1、眼球的结构与功能
外膜
角膜：
外膜的前部
,
无色透明,可透光,有很多感觉神经末梢 巩膜：白色，保护眼球内部的作用
虹膜：眼睛的颜色,中央是瞳孔(光圈),可调节进入眼球的光量 眼球壁 中膜 睫状体：内有平滑肌，能收缩舒张，调节晶状体的曲度 脉络膜：有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗
室”,相当于照相机的暗箱）
内膜：视网膜：内有大量感光细胞，能接受光的刺激，产生兴奋，
物像形成的地方，是视觉感受器，相当于胶卷
房水：折光
内容物 晶状体：双凸镜，依靠韧带与睫状体相连，相当于镜头 玻璃体
附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器（泪腺、泪点、鼻泪管） 眼睛通过睫状体调节晶状体的曲度，来看清远近不同的物体。 眼睛通过虹膜调节瞳孔的大小，从而调节进入眼球的光量 由暗处到明亮处，瞳孔变小，由明亮处到暗处，瞳孔变大。 由近到远时，晶状体曲度变小；由远到近时，晶状体的曲度变大 2、视觉的形成：
外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体（折射光线）→玻璃体→视网膜（形成物像，视觉感受器，产生神经冲动）→视神经→大脑皮层的视觉中枢（产生视觉） （任何一个结构受损都不能产生视觉） 3、眼的卫生保健：
近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方
看不清远处的物体 矫正：戴凹透镜
远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方
看不清近处的物体 矫正：戴凸透镜
预防近视：三要四不看
三要：读书姿势要正确，看书一小时左右要远眺几分钟，要认真做眼保健操
四不看：不在直射的强光下看书，不在光线暗的地方看书，不躺卧看书，不走路看书 二、耳的结构和功能：
外耳 耳郭 收集、传导声波 外耳道
鼓膜：接受声波，产生振动
1、 中耳 鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡 听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳 半规管 内耳 前庭
耳蜗：内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动 2、听觉的形成
外界声波→外耳道→鼓膜（产生振动）→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听神经→大脑皮层的听觉中枢（产生听觉） （任何一个结构受损都不能产生听觉） 3、耳的卫生保健
①不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜
②遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开，或闭嘴并堵耳 ③鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎 ④不让污水进入外耳道，避免外耳道感染
2019中考生物必考知识点 1.生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。 2.影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。 3、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。 4、每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。 4、生物成分：生产者（主要指绿色植物）消费者（主要指动物）分解者（主要指细菌和真菌等微生物） 5、非生物成分：阳光、空气、水等。 6、构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用，相互依存的。 7、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质能够沿食物链积累。 8、.生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对的稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。 9、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片： 1、用洁净的纱布把载玻片擦拭干净。 2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴（清水）。 3、用镊子从洋葱鳞片叶（内侧）撕取一小块通明薄膜——内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。 4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边（先接触载玻片上的水滴），然后（缓缓地）放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免（盖玻片下面出现气泡而影响观察）。 5、把一滴稀碘液滴在（盖玻片的一侧）。 6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 一、植物细胞的结构。
宇宙、太阳系、地球与生命 一、宇宙起源的几大理论 1、古代人的宇宙观 世界上不同的民族和文化形成了许多有关宇宙创始的神话传说。例如：(1)中国：盘古开天辟地。(2)印度：万物从梵天而产生，依梵天而存在，毁灭时又还梵。(3)欧洲：上帝创造万物。(4)埃及：埃及神话中，地属阳性，天为阴性，天牛神话的主角——拉神之女，神圣的母牛哈托尔是作为情侣们的仁慈保护神而存在的。 2、从地心说到日心说 1．“地心说”宇宙体系学说 (1)创立：公元2世纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上创立了“________”。 (2)主要内容：地球是一个球体，位于宇宙中心静止不动，太阳和其他天体(如月亮、水星、金星等) 都绕着地球转动。 2．“日心说”宇宙体系学说 (1)创立：公元16世纪，波兰天文学家哥白尼依据大量精确的观测资料，建立了“________”。 (2)主要内容：太阳是宇宙的中心，地球和行星绕太阳转动。 3、现代宇宙学说 1．星系运动的特点——哈勃的发现 (1)所有的星系都在________我们而去。 (2)星系离我们越远，它的退行速度________。 (3)星系间的距离在不断地________。 4．大爆炸宇宙论 大爆炸宇宙论认为，大约137亿年前，我们所处的宇宙全部以极高的密度和温度，被挤压在一个“原始火球”中。宇宙就是在这个大火球的爆炸中诞生的。爆炸引起的宇宙膨胀一直延续至今，并仍将延续下去。________________是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说。 大爆炸宇宙论的主要依据是现代天文观测中发现的星系运动特点，即宇宙中星系间的距离在不断扩大，说明宇宙正处在不断膨胀之中，如果能将时间倒退，宇宙中的星系就会聚在一起(一点)，所以就认为宇宙起源于这个点，这个点发生大爆炸就诞生了宇宙。 【针对练习】 1.下列关于大爆炸宇宙论的叙述，正确的是() A．星系间的距离不断扩大为大爆炸宇宙论提供了证据 B．大爆炸宇宙论是唯一能科学说明宇宙起源的学说 C．宇宙不可能无限地膨胀下去，它会塌缩而在大挤压处终结 D．大约在180亿年前，我们所处的宇宙全部以极高的密度和温度，被挤压在一个“原始火球”中 2.下列观点不属于大爆炸宇宙论的是() ①宇宙是无边的；②宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统；③宇宙是由一个密度和 温度极高的大火球爆炸诞生的；④宇宙处在不断地膨胀中，并将永远膨胀下去。 A．①②③④B．①②C．③④D．②③④ 3.对地球上生命起源的解释，科学史上有着多种观点，其中有一种观点叫做“宇宙胚种论”。它认为地球上 的生命来自宇宙中的其他天体。近年来，科学家分析陨石成分时，发现在其他天体上存在构成生命物质的各种有机物，如氨基酸等，某些彗星成分的分析也表明一些彗星中存在简单的有机物。由此，你认为“宇宙胚种论”的观点是() A．正确的，应当认为地球上的生命来自宇宙 B．错误的，因为教材上告诉我们地球上的生命起源于地球上的非生命物质 C．一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值
中考生物总复习资料 一、细胞与遗传变异 （一）生物的特征及细胞的结构功能 1、生物的特征：⑴生物的生活需要营养；⑵生物能进行呼吸；⑶生物能排除体内的废物； ⑷生物能对外界刺激做出反应；⑸生物能生长和繁殖。（6）除病毒外、生物都是由细胞构成的。 2、细胞的结构和功能： 细胞是生物结构和功能的基本单位。细胞的生活需要物质和能量。 1665年罗伯特·虎克发现细胞并命名。 （1）植物细胞：①细胞壁---保护、支持细胞；②细胞膜---保护、控制物质进出细胞； ③细胞质---其中有液泡（含细胞液）、叶绿体（进行光合作用、合成有机物）、线粒体（进行呼吸作用、是能量 转换器）；④细胞核---含有遗传物质。 （2）动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核。 （3）植物细胞有、动物细胞没有的结构（区别）：细胞壁、液泡、叶绿体。 3、细胞分裂---就是一个细胞分成两个细胞的过程。细胞分裂使细胞的数目增多。 （1）细胞分裂的过程（步骤）：①染色体复制加倍、均分；②细胞核分裂成两个；③细胞质分裂成两份，每份各含一个细胞核；④形成新的细胞膜（植物细胞还形成细胞壁）；⑤一个细胞分裂成两个细胞。 细胞分裂时，染色体的变化最明显。 （2）染色体复制均分的意义：染色体的复制均分，实现了遗传物质DNA的复制和均分，保证了细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质的相同。 4、细胞生长---指新细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并转变为组成自身的物质，体积逐渐长大的过程。细胞生 长使细胞的体积变大。细胞分裂和细胞生长，使生物体由小长大。正常细胞不能无限的分裂生长。 （二）生物的遗传与变异 5、性状：生物体所表现的形态结构、生理特性和行为方式。遗传学的创始人——孟德尔。 6、相对性状：同种生物同一种性状的不同表现形式，如：有耳垂和无耳垂，有酒窝和无酒窝。 7、转基因超级鼠的实验证明，性状是由基因决定的。也就是说基因控制着生物的性状。生物传宗接代过程中遗传下 去的是控制性状的基因而不是性状本身。 8、遗传：亲代与子代之间的相似性。（如：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞），生物体性状的遗传实际 上是通过亲代的生殖过程把基因传给了子代。基因在亲子间传递的“桥梁”是生殖细胞（精子和卵细胞）。 9、变异：亲子代之间或子代各个体之间的差异，（如一猪九仔，十个相）。生物的遗传和变异是普遍存在的。遗传保 证了物种的稳定性；变异促进了生物的多样性。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。 10、变异的类型：可遗传的变异-----由遗传物质发生变化引起，能遗传给后代的变异。 可遗传变异的来源（类型）：基因重组、基因突变、诱导染色体畸变。 不可遗传的变异：由外界环境的变化引起的，遗传物质并没发生变化，不能传给后代的变异。 11、细胞核、染色体、DNA、基因的关系细胞核：在由细胞构成的生物体中，细胞核是遗传信息库。 染色体：在细胞核中，有许多被碱性染料染成深色的物质。染色体是由DNA和蛋白质组成。 DNA：是遗传信息的载体。主要存在于细胞核的染色体中，其结构像一个螺旋形的梯子。 基因：是染色体上能够控制生物性状的DNA 片段。 染色体、DNA、基因的关系：染色体是遗传物质DNA的载体，基因是遗传物质中控制生物性状的DNA片段或小单位。 一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有若干个基因。 12、转基因超级鼠的实验中被研究的性状是：鼠的个体大小；控制性状的基因是：大鼠生长激素基因； 结论是：基因控制生物的性状；生物传宗接代过程中遗传下去的是控制性状的基因而不是性状本身。 13、染色体、基因在生物体的细胞中存在的形式及其数量： ①每一种生物细胞内的染色体形态和数目都是一定的。成熟的红细胞中没有细胞核，因此其染色体数为0 。
doc 生物中考必背知识点． 响某种生物生活 4册）2015生物中考必背知识点（生物中考必背知识点 的其他生物。 17个）七上知识点一单元（、在研究一种条件对研究对象的影响时，6 1、科学观察要有明确的目的，实事求是。所进行的 除了这种条件不同以外，其他条件）生物的
生活需要营养；12、生物的特征：（、生 7都相同的实验，叫做对照实验。）生物能排出身（2）生物能进行呼吸；（3物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有）生物能对外界刺激作（体内产生的废物；4 竞争、合作、寄生。）生物5）生物能生长和繁殖；（6（出反应；、生物在适应环境的同时，也影响和改变8都有遗传和变异的特性。除病毒以外，生物着环境。都是由细胞构成的。、在一定的空间范围内，生物与环境所形9、调查时首先要明确调查目的和调查对象，3 成的统一的整体叫做生态系统。并制定合理的调查方案。、植物是生态系统中的生产者。动物不能10、地球上所有的生物与其环境的总和就叫4自己制造有机物，它们直接或间接地以植物生物圈。为食，因而叫做消费者。细菌和真菌常常被、环境中影响生物的生活和分布的因素叫5 称为生态系统中的分解者。做生态因素。生态因素可分为 两类：非生物植物——生产者生物 因素——光、温度、水等；部分动物——消费者
生物因素——影真菌——分解者细菌、｛非生物部分——水、光、土壤、空气等 2 2015生物中考必背知识点（4册） 生态系统的大部和岩石圈的表面。 15 、湿地生态系统：沼泽有“地球之肾” 之称。是典型的湿地生态系统。森林生态 系统：有“绿色水库”、11、在生态系统中，不同生物之间由于吃与“地球之肺”之称。 16、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生被吃的关系而形成的链状结构叫做 食物链。态系统，是所有生物共同的家园。食物链的起始环节是生产者。 1712、在一个生态系统中，往往有很多条食物、科学探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—链，它们彼此交错连接，形成食物网。生态表达和交流。系统中的物质和能量就是沿 着食物链和食二单元（27物网流动的。有毒物质在生物体内是难以分个）解，无法排出的，通过食物链不断积累。、细胞是生物体结构和功能的基本单位。 1 13、
2014--2018中考生物知识点总结 一、认识生物 1、生物的基本特征：应激性、生长、繁殖、新代（最基本的特征）。 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应--应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）有严整有序的结构（除病毒以外，生物都是由细胞构成的）。 3、认识生物的多样性：物种多样性、遗传多样性（基因多样性）、生态系统多样性 二、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 2、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物对环境的适应和影响 （1）生物对环境的影响：①有利的一面：如蚯蚓改良土壤，森林净化空气。②有害的一面：蝗虫啃食庄稼，蚊蝇传播疾病。 （2）生物对环境的适应：例如：青蛙冬眠（温度）；仙人掌的叶退化为刺（水分）等。 适应方式：保护色、拟态、警戒色、假死或自残等 4、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括、水、空气、温度等 5、食物链：生产者 -- 消费者（一级消费者、二级消费者、三级消费者…） 6、列举不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。 三、生物学 1、生物学探究的基本方法：观察、调查、实验、分析等，但主要方法是实验法。 2、实验法探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划和实施计划→得出结论→表达和交流。 其中①制定计划要注意变量和设置对照组，②任何探究活动的开始都是提出问题的。 四、光学显微镜
苏教版生物中考知识点总结 七年级上册 第1单元探索生命的奥秘 第一章周围的生物世界 一、我们周围的生物世界2页 1、有生命的物体叫做生物，自然界的生物可以分为植物、动物、微生物。 2、生物的基本特征：①生物体都是由细胞构成的（除病毒外）；②生物体都有生长现象（能由小 长大）；③生物体具有新陈代谢的现象；④生物体具有生殖、遗传和变异的现象；⑤生物体具有应激性；⑥生物体能适应并影响一定的环境。 二、生物与环境的关系3-7页 1、生物的生存依赖一定的环境，环境中影响生物生存的各项因素叫生态因素： 生态因素非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等；种内关系 生物因素：影像某种生物生活的同种或其他种类的生物。种间关系 2、生物对环境的适应和影响，现在生存的每一种生物都具有与环境相适应的形态结构和生活方 式；生物也影响着环境。生物与环境之间相互影响，相互作用。 第二章探索生命 一、探索生命的器具19页 1.显微镜的结构（见课本） （1）放大倍数越大，物象体积越大，细胞数目越少。 反光镜凹面镜：光线弱时用 平面镜：光线强时用 （2）使用：取出→安放镜头→对光（白亮的视野）→放置→调焦（先用粗准焦螺旋下降，注视物镜与标本间距离；后用粗准焦螺旋上升，注视目镜；最后调细准焦螺旋。）→观察 使用：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观赏，看完低倍转高倍，九退整理十归箱。 注意：①显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数 ②显微镜放大倍数越大，物象体积越大，细胞数目越少，视野越暗。 ③观察像与实际标本方向相反（偏哪往哪移、旋转180°）。 ④显微镜下观察的标本应该薄而透明，玻片标本分为切片、涂片、装片。 ⑤反光镜调节凹面镜：光线弱时用 平面镜：光线强时用 2、制作临时玻片标本：擦→滴（植物：清水；人：生理盐水）→取（薄而透明）→浸→展→盖 →染（后吸）→看
生物中考知识点总结 一、认识生物 1、生物：是有生命的个体.区分：生物和非生物：“活的” 2、列出生物的基本特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢（最基本的特征）除此外还有：（1）生物的生活需要营养（2）生物都能进行呼吸（3）生物都能排出体内产生的废物（4）生物都能生长和繁殖 (5)有遗传和变异； (6)能生病、老化和死亡； (7)能适应环境和影响环境；(8)有严整有序的结构.（除病毒外,生物都由细胞构成.） 3、认识生物的多样性：物种多样性、遗传多样性（基因多样性）、生态系统多样性 二、生物圈是所有生物的家 1、生物圈（举例说出生物圈为生物的生存提供的基本条件） 这些条件包括：营养物质、阳光、空气和水,还有适宜的温度和一定的生存空间（环境）. 2、环境对生物的影响 （1）生态因素：影响生物生活的环境因素 （2）生态因素分为两类:一类是非生物因素：阳光、温度、水分、空气、土壤等.另一类是生物因素：（植物、动物、微生物）或（竞争关系、捕食关系、互助关系等）或（生产者、消费者、分解者） 3、生物对环境的适应和影响（能举例说明生物对环境的适应和影响） （1）生物对环境的影响（可以理解成变得环境怎么样啦）：①有利的一面：如蚯蚓改良土壤,森林净化空气.②有害的一面：蝗虫啃食庄稼,蚊蝇传播疾病 （2）生物对环境的适应（可以理解成生物为了适应环境它怎么样啦）：例如：青蛙冬眠（温度）；仙人掌的叶退化为刺（水分）等. 适应方式：保护色、拟态、警戒色、假死或自残等 三、生物学 1、生物学探究的基本方法：观察、调查、实验、分析等,但主要方法是实验法. 2、实验法探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划和实施计划→得出结论→表达和交流. 其中①制定计划要注意变量和设置对照组,②任何探究活动的开始都是提出问题的. 3、生物学发展历程：（略） 四、光学显微镜 Ⅰ生物和细胞
. . 2018 中考科学生物考纲知识点 主题 1 生命系统的构成层次 ( 一）观察多种多样的生物 ▲观察生物 ①结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物 生物的特征也就是生物与非生物区别的最基本标准： A 、生物能排出体产生的废物，能与外界环境进行物质和能量交换，因此能通过新代实现自我更 新；（最基础的是新代，它是一切生命活动的基础。） B 、生物能进行生长和繁殖，并能将自身的遗传物质传递给后代。 C 、即生物的基本组成单位是蛋白质和核酸； D 、生物能对外界刺激作出反应，并适应周围的环境； E、生物能进行呼吸； F、几乎一切生物体都由细胞构成的（病毒除外）。 ②使用放大镜、显微镜观察生物 一、放大镜使用方法：（1）物体固定，移动放大镜 （2）放大镜固定，移动物体 二、显微镜 1. 结构：目镜、物镜、反光镜、光圈、粗准焦螺旋，细 准焦螺旋、物镜转换器等. 2. 物镜和目镜的区别：物镜有螺纹，物镜的放大倍数越 高，镜头越长目镜没有螺纹，目镜的放大倍数越高，镜 头越短。 3. 粗准焦螺旋和细准焦螺旋：粗准焦螺旋向后转，镜筒 上升，且变化明显向前转，镜筒下降，且变化明显 细准焦螺旋变化的幅度很小，其他与粗准焦螺旋一致。 4. 显微镜的放大率（总的放大倍数） =物镜的放大倍数 * 目镜的放大倍数 5. 如何改变视野的明暗： （ 1）调节光圈的大小：光圈大，视野亮；光圈小，视野暗； （ 2）调节反光镜：凹面镜，视野亮；平面镜，视野暗； （ 3）转换物镜：低倍镜，视野亮，看见的细胞数目多； 高倍镜，视野暗，看见的细胞数目少。 6. 显微镜中看见的像是原像的倒像，装片的移动方向和物象的移动方向相反。 7. 显微镜使用的步骤：安放—对光—装片—调焦—观察—记录—收镜—整理 （在对光时，强光用平面镜，光线较暗用凹面镜；调焦先粗再细） 安放：左手托，右手握；置于体前略偏左。 对光：①低倍物镜正对通光孔。 ②调节反光镜直至出现明亮圆形视野。 观察：①玻片放在载物台上，压片夹固定。 ②镜筒先下降，直到接近玻片。 ③左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 规律：①放大倍数越大，看到细胞体积越大、个数越少。 ②物像呈倒像。 ③放大倍数 =目镜的放大倍数╳物镜的放大倍数 ③说出细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主要特点 ①细菌：细胞由细胞膜、细胞质和含有遗传物质的核区组成，膜外有细胞壁，有的还有荚膜和鞭毛，没有成形的细胞核，是原核细胞，属原核生物。鞭毛则是细菌的运动器官。（荚膜和鞭毛是细菌的附属结构，并不是所有细菌所有的。荚膜可帮助细菌抵抗环境中不利因素，起保护作用。）
1 ｛ 生物中考必背知识点 七上知识点 一单元（17个） 1、科学观察要有明确的目的，实事求是。 2、生物的特征：（1）生物的生活需要营养；（2）生物能进行呼吸；（3）生物能排出身体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反应；（5）生物能生长和繁殖；（6）生物都有遗传和变异的特性。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。 4、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 5、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：非生物因素——光、温度、水等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。 6、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。 9、在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 10、植物是生态系统中的生产者。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。 生态系统 11、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者。 12、在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。有毒物质在生物体内是难以分解，无法排出的，通过食物链不断积累。 13、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。 14、生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 15、湿地生态系统：沼泽有“地球之肾”之称。是典型的湿地生态系统。森林生态 系统：有“绿色水库”、“地球之肺”之称。16、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 17、科学探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流。 二单元（27个） 1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2、罗伯特·虎克研制出光学显微镜。 3、显微镜使用的方法步骤：一、取镜和安放；二、对光；三、观察。 4、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米左右距离）。用一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内。转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒到达目镜。以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。 5、把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹住。玻片标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近坡片标本为止（此时，眼睛一定要从侧面看着物镜，避免损伤物镜和压碎装片）。一只眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 6、从目镜内看到的物像是倒像。一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小。 7、使用光学显微镜观察物体时，被观察的材料一定要薄而透明。常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。 8、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。（擦、滴、撕、展、盖、染、吸） 9、植物细胞的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质。细胞质里有液泡，还有线粒体（为细胞的生命活动提供能量）。在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内还有叶绿体。 10、观察人的口腔上皮细胞：在载玻片中央滴一滴0.9%生理盐水。（擦、滴、刮、涂、盖、染、吸） 11、动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质和细胞核。与植物细胞一样，细胞质中也含有线粒体。但动物细胞不具有细胞壁、叶绿体，通常也没有液泡。 12、细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、氧和无机盐等简单的物质，这类物质一般不含碳，统称为无机物；另一类分子较大，如糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂的物质，一般含有碳，统称为有机物。可见，细胞膜能够控制 植物——生产者 动物——消费者 细菌、真菌——分解者 生物部分 非生物部分——水、光、土壤、空气等
中考生物必考知识点 1.生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。 2.影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。 3、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然 界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。 4、每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。 4、生物成分：生产者（主要指绿色植物）消费者（主要指动物）分解者（主要指细菌和真菌等微生物） 5、非生物成分：阳光、空气、水等。 6、构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用，相互依存的。 4、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质能够沿食物链积累。 8、.生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占 比例保持相对的稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。 9、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片： 1、用洁净的纱布把载玻片擦拭干净。
2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴（清水）。 3、用镊子从洋葱鳞片叶（内侧）撕取一小块通明薄膜——内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。 4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边（先接触载玻片上的水滴），然后（缓缓地） 放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免（盖玻片下面出现气泡而影响观察）。 5、把一滴稀碘液滴在（盖玻片的一侧）。 6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 一、植物细胞的结构。 1、细胞主要由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成。细胞内含有液泡、叶绿体 1、细胞壁的作用：起保护和支持细胞的作用。 2、西瓜甘甜可口主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。 3、植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。 二、1、植物细胞和动物细胞在结构上的相同点和不同点： 相同点是：都有细胞膜、细胞质、细胞核等，是生物体的结构和功能的基本单位。 不同点是：植物细胞有细胞壁，动物细胞没有细胞壁；植物细胞有液泡，动物细胞没有液泡；植物细胞有叶绿体，动物细胞没有叶绿体。 2、细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时把细胞内产生的废物排到细胞外。 三、细胞核中储存遗传信息的物质是——DNA 1、遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物。DNA存在于细胞核中。
2018浙江中考科学生物考纲知识点 主题1 生命系统的构成层次 (一）观察多种多样的生物 ▲观察生物 ①结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物 生物的特征：A 、能新陈代谢（最基本的特征）B 、能生长和繁殖 C 、能遗传和变异 D 、能对外界刺激作出反应 E 、能适应并影响环境 F 、能呼吸 G 、都由细胞构成（病毒除外） ②使用放大镜、显微镜观察生物 一、放大镜使用方法：（1）物体固定，移动放大镜 （2）放大镜固定，移动物体 二、显微镜 1.结构：目镜、物镜、反光镜、遮光器（光圈）、粗准焦螺旋，细准焦螺旋、物镜转换器等。 2.物镜和目镜的区别：物镜有螺纹，物镜的放大倍数越高，镜头越长 目镜没有螺纹，目镜的放大倍数越高，镜头越短。 3.粗准焦螺旋和细准焦螺旋：粗准焦螺旋变化明显，细准焦螺旋变化很小 4.显微镜的放大率（总的放大倍数）= 物镜的放大倍数*目镜的放大倍数 5.如何改变视野的明暗： （1）调节光圈的大小：光圈大，视野亮；光圈小，视野暗； （2）调节反光镜：凹面镜，视野亮；平面镜，视野暗； （3）转换物镜：低倍镜，视野亮，看见的细胞数目多； 高倍镜，视野暗，看见的细胞数目少。 6. 显微镜中看见的像是原像的倒像，装片的移动方向和物象的移动方向相反。 7.显微镜使用的步骤：安放—对光—装片—调距—观察 （在对光时，明亮的视野说明已对好，光线较暗用凹面镜或大光圈；调焦先粗再细） 对光：①低倍物镜正对通光孔。 ②调节反光镜直至出现明亮圆形视野。 调距：先下降镜筒--粗调（上升镜筒）--移片--转镜----细调 ③说出细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主要特点 ①细菌（原核生物）：有细胞壁、细胞膜、细胞质，无细胞核。分类：球菌、杆菌、螺旋菌。 ②真菌（真核生物）：单细胞：酵母菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，出芽生殖 多细胞：霉菌、食用菌（香菇，灵芝，金针菇），孢子生殖 ③五类植物类群比较： 植物类别 根 茎 叶 花 果实 种子（孢子） 代表植物 被子植物 有 有 有 有 有 种子 青菜 桃树 苹果树 水稻 裸子植物 有 有 有 无 无 种子 银杏、松、柏、衫 蕨 类 有 有 有 无 无 孢子 蕨 桫椤 芒萁 苔藓类 无 有 有 无 无 孢子 葫芦藓 地钱 藻 类 无 无 无 无 无 分裂或孢子 海带 紫菜 水绵 衣藻 ④列举有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点 1、脊椎动物的主要特征及代表动物 动物名称 生活习性 呼 吸 体表 体温 生殖、受精 代表动物 鱼 类 终生水生 鳃 磷片 不恒定 卵生、体外受精 鲫鱼 两栖类 幼体水生 成体两栖 幼体鳃 成体肺兼皮肤 皮肤 裸露 不恒定 卵生、体外受精 青蛙 蟾蜍 大鲵 蝾螈 爬行类 陆生 肺 鳞片或甲 不恒定 卵生、体内受精 蛇 龟 鳄鱼 变色龙 鸟 类 陆上飞翔 肺 被羽毛 恒定 卵生、体内受精 鸽子 孔雀 哺乳类 水、陆 肺 被毛 恒定 胎生、体内受精 兔 鲸 蝙蝠 老鼠 （调光）
左：简单初中生(jd100cz) 中：简单好家长(jd100jz) 右：扫码领取名师视频课 2020 生物会考必背知识点 一、生物的七大特征★★★ (口诀：需呼吸，需营养，还能繁殖与生长，代谢废物要排出，细胞单位病毒殊，遗传变异普遍性，遇到刺激能反应) 1.生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物从外界吸收现成的有机物。 2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.生物能排出体内产生的废物：动物排出废物的方式为排尿、出汗、呼出气体等，植物以落叶、枯枝的形式带走废物。 4.生物能对外界刺激做出反应：如“惊弓之鸟”、“望梅止渴”、“飞蛾补火”等，对于植物来说，如向日葵的向光性、“红杏出墙”、植物根的向地性。 5.生物能生长和繁殖：如“离离原上草，一岁一枯荣”、孔雀开屏。 6.生物都有遗传和变异的特性 7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的：病毒是生物，能繁殖后代，但不具有细胞结构。 二、调查★
1.调查时，先明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案。当调查范围较大 时可采用抽样调查。 2.调查的步骤：选择调查范围——分组——设计路线——调查——归类——整理。 三、生物的分类★★ 1.按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。 2.按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。 3.按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。 四、探究实验★★★ 1.六个过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 例如，在探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”时，这个实验中的变量是土壤湿度，据此设计两种不同的环境：干燥和潮湿(形成对照)，其他条件都保持相同，例如光设置为鼠妇喜欢的阴暗环境。 附加： 1.要保持实验结果的不同只是由探究的因素(变量)引起的，就要设置对照实验， 控制单一变量。 2.鼠妇的数目不能太少，目的是避免偶然性，提高实验的可信度。 3.实验结果只取最后一次时间的结果，此外，计算全班各组最后一次结果的平均值或者一个小组多次重复实验的结果求平均值，目的是减少误差，提高实验的可
普通光学显微镜示意图 2018年中考生物知识点总结(优质版) 专题一：生物体的结构层次 一、显微镜各部分的名称和作用： 名 称 作 用 图 示 目 镜 接近眼睛的镜头 放大标本和成像 说明： 1、显微镜的成像原理：（放大原理） 光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（要透 明）→物镜（第一次放大成倒立的实像）→镜 筒→目镜（再次放大成倒立的虚像）→眼 2、镜头长度与放大倍数的关系： （1）目镜越长放大倍数越小，成“反比”关系 （2）物镜越长放大倍数越大，成“正比”关系 3、在高倍物镜下，看到的视野是小而暗，细胞 是大而少；而在低倍物镜下，看到的视野是 大而亮，细胞是小而多。 4、物镜放大倍数越大，物镜与玻片的距离越小； 物镜放大倍数越小，物镜与玻片的距离越大。 物 镜 接近玻片的镜头 镜 筒 上面装目镜，下面连转换器 转换器 上面装有1～3个倍数不同的物镜，用于调换物镜 载物台 放置玻片标本的地方 通光孔 在载物台中央，使光线通过 压片夹 固定玻片标本 遮光器 上面有大小不同的光圈，能 调节光线强弱。（光线强时，调小 光圈；光线弱时，调大光圈） 反光镜 反射光线，调节光线强弱。 （光线强时，用平面镜；光线弱 时，用凹面镜） 粗准焦螺 旋 转动时，镜筒升降的幅度大 调 节 焦 距 细准焦螺 旋 转动时，镜筒升降的幅度小 二、有关显微镜与实验方面的知识： 题序 内 容
1 制作洋葱表皮临时装片的步骤：擦片→滴液【清水】→撕洋葱表皮→展开洋葱表皮→盖盖玻片→染色【稀碘液】→吸水。【注：被染料染成深色的结构是细胞核】【其过程可简化为：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。】 2 制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤：擦片→滴液【0.9%生理盐水】→刮口腔上皮细胞→涂口腔上皮细胞→盖盖玻片→染色【稀碘液】→吸水。 【其过程可简化为：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸。】 3 在显微镜视野内看到的物像是：倒像。【即：上下倒翻、左右相反的放大虚像】如：玻片上的字母为“b”字，而在显微镜视野中看到的物像则是“q”字。 4 用显微镜观察玻片标本时，若光线过暗时，应调大光圈和凹面镜。若光线过强时，应调小光圈和平面镜。 5 用显微镜观察时，若发现视野中的细胞偏左下方，为使物像刚好在视野的中央，应将玻片往左下方移动。如果物像是在视野的左下方，若将玻片往右上方移动，其物像将被移出视野外。【这是因为视野中物像的位置与玻片标本移动的方向相反】 6 判断显微镜视野中出现的污点：可先移动目镜和物镜，污点如果不移动，说明污点是在玻片上，其他与此类推。【污点存在部位有可能在目镜、物镜或玻片上】 7 盖盖玻片的正确方法：用镊子夹住盖玻片的一边，将另一边先接触载玻片上的水滴，然后缓慢地放下，以免产生气泡。 三、细胞的基本结构和功能： 植物细胞的基本结构和功能结构功能图示细胞壁位于细胞最外层，具有保护和支持作用。 细胞膜 紧贴于细胞壁内侧一层极薄的膜，具 有保护和控制物质进出细胞的作用。 （细胞膜在显微镜下看不清楚） 细胞质 位于细胞膜以内，细胞核以外的物质，具 有液泡【液泡中含有细胞液，细胞液中又含有 有机酸、糖类和色素等物质】；线粒体和叶绿 体等。细胞质具有流动性，能加速细胞内外的 物质交换，是细胞生命活动的重要场所。 细胞核 位于细胞中，内含染色体，是细胞生命 活动的控制中心。具有储存、复制遗传物质 （DNA），与遗传有关，称为遗传信息库。 动物细胞的基本结构和功能 由细胞膜、细胞质和细胞核三部分构成。功能：与植物细胞相对应的结构相同。
初中生物必背知识点 第一单元生物和生物圈 1.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。２.生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物（①动物：出汗、呼出气体、排尿；②植物：落叶）、能对外界刺激做出反应、能生长繁殖、除病毒外，都有细胞构成。 3.影响生物生存的环境因素有：①非生物因素：光、温度、水分等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 4.生态系统：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体。 生态系统的组成：①生物部分：生产者、消费者和分解者；②非生物部分：阳光、水、空气、温度等。 5.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 食物网：由食物链彼此交错连接形成。 食物链书写要求：①只能以生产者开始；②以最高层消费者结束。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 6.生态系统类型：海洋生态系统、森林生态系统（“绿色水库”“地球之肺”）、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、城市生态系统。 7. 生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种调节能力是有一定限度的。 8.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 9.生物圈的范围包括：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 第二单元生物体的结构层次 1.显微镜的使用：①目镜看到的是倒像；②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数；③在视野看到物象偏左下方，标本应朝左下方移动物象才能移到中央；④区分污点的位置：移动装片污点跟着移动——污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动——污点在目镜上；移动装片和目镜污点都不动——污点在物镜上。 2.洋葱表皮细胞临时装片的制作过程： ①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净； ②滴：在载玻片的中央滴一滴清水； ③取：用镊子从鳞片叶的内侧撕下小块透明的薄膜； ④展：所取材料放于载玻片的清水滴中，展开使其形成薄层； ⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可 减少气泡产生； ⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全 部标本。 3.口腔上皮细胞临时装片的制作过程： ①擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净； ②滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水； ③取：凉开水漱口后，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下； ④涂：将附着在牙签上的碎屑涂于载玻片的生理盐水滴中； ⑤盖：用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻的盖上，可 减少气泡产生； ⑥染、吸：将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润全
（2018年最新整理）人教版初中生物中考复习提纲 第一单元：生物和生物圈 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网：
生物中考重要知识点 （七上）1.生物的特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出 体内产生的废物、能生长和繁殖、能对外界刺激作出反应、 （能区分生物与非生物，生命现象与其他现象）。 2.生物生存需要的基本条件是营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度等，（从事例中判断，如南橘北枳主要受温度影响，水面150米以下少生物生存主要受阳光影响。） 3.生物间最常见的关系是捕食、竞争、合作关系，分别如猫与老鼠、稻田中的杂草与水稻、蚂蚁个体间的关系。 4. 适应缺水干旱的环境，旗形树是对风的适应） 环境（如蚯蚓松土、树林防风固沙）。 5.有空间范围、环境和生物三要素的就是生态系统（会判断，如一块 农田，一条河）能制造有机物的植物是 者，动物是消费者，分解动植物遗体的细菌和真菌是 如阳光，空气和水等) 沿着食物链和食物网流动， 类越多，生态系统的自动调节能力越强；
（是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在，若人为大肆捕杀鸟，蛇的数量就会 “地球之肺”、 生态系统， 统，以农作物为主的是。 是所有生物共同的家园，要保护生物 6.显微镜：会认会写目镜、物镜、粗（细）准焦螺旋、载物台、转换 器、镜臂和反光镜等结构。对光时做到“三转” 下降（眼看使物镜缓缓上升看 5×、 10×；物镜40×、15 目镜10×、物镜40×，放大倍数是 5×、物镜15×的，放大倍数是 物像是倒像，字母“p”的物像是, 了解视野暗的原
7.观察洋葱表 ；一侧滴稀碘液，另一侧用吸 水纸吸。透光才能在光学显微镜下看清细胞结构。 8.细胞：细胞壁（、细胞膜（ 作用）、细胞质、液泡（含各种酸、甜等物质，西瓜流出的甜汁来自 、细胞核（、叶绿体（光合作用的场所）和线粒体（呼吸作用的场所，都是能量转换器），动 9.多细胞生物中，人 生物 10.
七年级上册必背知识 生物的特征： 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营 养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。（排泄）排便是排遗。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）生物具有遗传和变异。 7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。细胞是构成生物体的基本单位。 生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 生态系统：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累.越高级含毒素越多。叫生物富集。能量随着食物链逐级递减。所有能量最终都来源于太阳能。 生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生、共生。 写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。有且只能包括生产者和消费者。 地球上所有生物及其环境的总和叫做生物圈，生物圈是最大的生态系统。 生态系统具有一定的自动调节能力，且这种自动调节能力是有限的。生物种类越复杂自动调节能力越强。 森林生态系统：涵养水源、保持水土、防风固沙、有绿色水库，地球之肺之称，自动调节能力最强。