第六单元《亚非拉国家的独立和振兴》
第12课亚非拉的奋起
【教材分析】
本节课属于新课标人教版初中历史九年级下册第六单元第12课。在学习本课内容之前，学生已经了解了二战影响下的资本主义阵营和社会主义阵营发生的重大变化，在此基础上，引导学生进一步思考：二战后殖民地及半殖民地国家和地区发生了怎样的变化？这样就自然地过渡到了第六单元——亚非拉国家的独立和振兴，引出本课-----亚非拉的奋起。本课是本章的核心内容，同时也为学习下一单元打下了基础。所以本节课在本书中起到了承上启下的作用。
从本课的内容看，主要有以下几个特点：
首先，本课的内容涉及地区极为广泛。有印度等亚洲国家的民族独立运动、埃及独立运动等非洲国家的民族独立浪潮，还有古巴的独立斗争。
其次，本课的内容头绪较多。既有民族独立运动，又有经济发展概况。
第三，本课内容识记要求高。既要掌握各个时间段内历史事件的时间概念，又要掌握亚非拉各个地区历史事件发生发展的空间概念；
第四，本课内容牵涉旧知识较丰富。以印度为例，既有遭受民族奴役的悲惨经历，又有反抗民族压迫的艰辛历程，还有推动民族经济发展的壮丽画卷。同时，课本还要求教师引导学生关注当前亚非拉在现代化道路上存在的问题和未来发展的命运。
【学情分析】
初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，由于年龄和思维发展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史知识难以认知，而对形象、生动、具体的、有趣味性的和贴近他们学习和生活的历史知识易于且乐于接受。同时九年级学生的好奇心强烈，他们感性思维强、理性思维正在形成；本节课是在学生已经掌握了二战对资本主义和社会主义两大阵营影响的前提下，加上通过世界地理的学习,对于亚非拉国家的具体情况有一定的了解，从而为学习本课奠定了基础。
【整体设计】
【教学目标】
1. 通过本课的学习掌握印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。
2. 以亚非拉的奋起为线索，逐一学习亚洲国家的独立和振兴；非洲民族独立浪潮；拉丁美洲捍卫民族主权的斗争；利用相关资料和图片使学生直观、了解历史并激发学生学习的兴趣。
3. 通过学习使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
【教学重点】
印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮。
【教学难点】
印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
【课前准备】
1.备教材：充分研讨的基础上设计好教案与学案；设计与教学案配套的多媒体课件。
2.备学生：布置学生做好新课预习。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
1.情境体验教学法。通过创设历史情境，重温事件经过，感受历史。
2.分组合作教学法。分组合作探究，同时伴以老师引导，培养团队精神、合作意识。
3.多媒体辅助教学法。利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口。
【教学过程设计】
【导入新课】
课前播放《开国大典》的图片.
多媒体展示
【提出问题】同学们，还记得这张图片记载着我们新中国的哪一历史时刻吗？
学生活动预期效果：开国大典标志着我们国家半殖民地半封建社会的结束。
【问题导入】开国大典标志着我们国家半殖民地半封建社会的结束。第二次世界大战后，像中国这样的亚非拉广大的的殖民地半殖民地国家先后掀起了民族解放运动的高潮，彻底摧毁了帝国主义殖民体系。今天，我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”
多媒体展示课题
设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用学生熟悉的《开国大典》导入新课，激发了学生的学习兴趣。
【讲授新课】
解读课题
“亚非拉国家”
1. 从地理位置上看,它们位于
亚洲、非洲和拉丁美洲.
2.从政治、经济、科技、文化、教
育的水平上看，它们与发达国家还有
较大差距，正在奋起，正在发展，所
以也称作“发展中国家”或称“第
三世界”
第一篇亚洲篇
展示《亚非四大文明古国》图片
【提出问题】同学们还记得亚非的四大文明古国有谁吗？
学生活动预期效果：古代埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。
【提出问题】亚非四大文明古国之一的印度成了亚洲面积最大的殖民地，那侵略者是谁呢？
学生活动预期效果：英国。
1、印度的民族独立
多媒体展示：
一、亚洲篇
“英王王冠上一颗
最明亮的宝石”
印度是如何沦为英国的殖民地?
印度曾经发生过哪些著名的反
英斗争?
印度独立时间、英采用什么方
式？
【提出问题】印度是如何沦为英国的殖民地?印度曾经发生过哪些著名的反英斗争? 学生活动预期效果：①印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略,18世纪中期被英国完全占有，对印度的殖民统治近200年。②印度1857—1859年进行反英民族大起义；失败后，先后于19世纪末20世纪初、一战后、二战后进行多次民族独立斗争，直到最终获得独立。
【提出问题】印度独立时间、英采用什么方式？
学生活动预期效果：1947年，英国对印度实行印巴分治。
【提出问题】“印巴分治”有何影响？
学生活动预期效果：印巴独立对英国殖民统治是一个沉重打击，它结束了英国对这一地区200年的直接统治。也造成印巴之间的严重对立，产生深远影响。
多媒体展示
1947年“印度独立法案”（《蒙巴顿方案》）
为印巴日后的长期冲突埋下了伏笔 仓促分家后遗症：
克什米尔问题
设计意图：通过设计问题和图片展示，既让学生理解了印巴分治又破解了本节课的难点。
多媒体展示：
1947年8月尼赫鲁在庆
祝印度独立时说：
今天我们结束了一
个厄运的时代，印度
再次发现了自己。
【提出问题】（1）“厄运”指的是什么？（2）如何理解“印度再次发现了自己”？（3）“厄运”怎么结束？
学生活动预期效果：（1）印度遭受英国的殖民奴役。（2）印度自19世纪中期以来进行了许多次民族独立斗争，二战后独立运动高潮是“再次”出现的。（3）1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策，同意印度独立。1950年，印度共和国宣告成立，结束了遭受英国殖民统治的屈辱历史。
2、今日之印度
【提出问题】独立后的印度发展状况如何呢？
多媒体展示：
2.今日之印度
材料一：印度经济发展成就：现在的印度不但能制造
飞机、汽车、远洋轮船、各种机床和仪器，而且在原子
能、航天、计算机软件等高科技领域也有一定的成就，
特别是计算机软件是世界第二软件大国，2000年软件产
值达83亿美元，软件出口量仅次于美国。今天，“重新发
现”印度的美国多媒体展示：等西方国家认为，在21世纪的国
际体系中，印度将同美国、欧盟、中国、日本、俄罗斯
一起，成为世界六大力量中心。
材料二：印度农业发展：20世纪60年代印度实行“绿
色革命”改进粮食生产技术，粮食供应状况逐步得到改善。现在，印度农业生产技术有了很大改进粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。
印度工农业的巨大发展
印度孟买股票交易所（BSE
）印度著名软件公司Infosys公司外景
2007年1月10日印度发
射首个返回式太空舱
印度核电站
设计意图：通过材料和图片使学生明白印度独立后，印度工农业经济的发展，增强学生对印度独立后经济发展感性认识，同时也认识到民族独立是经济发展前提。
3、二战后亚洲新兴独立国家
【提出问题】印度外的其他亚洲国家还有哪些独立并迅速发展的呢？
学生活动预期效果：特别是新加坡、韩国经济发展迅速。
多媒体展示：
新加坡和韩国的工业化
东方明珠——香港台湾
设计意图：通过一系列问题的设计，使学生辉煌的古代印度、殖民掠夺下的印度、反抗中的印度、走向新生的印度都有所了解，以便对印度历史形成系统性的认识。
第二篇非洲篇
教师过渡：就在亚洲国家纷纷独立，并走上发展道路的同时，非洲地区也出现了民族解放运动的高潮。
多媒体展示
二
非
洲
篇
非洲500年的殖民灾难最早可以追
溯到什么时候？殖民者在非洲有哪
些罪恶？
【提出问题1】观察《非洲独立进程图》，回答各国国界线有什么特点？
学生活动预期效果：直的。
【教师讲述】那是西方殖民者侵略瓜分非洲是留下烙印。非洲资源丰富，战略地理位置重要，一向是欧美列强争夺的对象。
【提出问题2】非洲500年的殖民灾难最早可以追溯到什么时候？殖民者在非洲有哪些罪恶？
学生活动预期效果：新航路开辟后,葡萄牙殖民主义者最早踏上非洲大陆,此后西方殖民主义者接踵而来。其罪恶活动有始于16世纪的黑奴贩卖活动,19世纪末掀起的瓜分狂潮,实行种族隔离政策20 世纪初非洲几乎被瓜分完毕等。
【提出问题3】非洲在二战后民族解放运动的发展状况如何呢？
学生活动预期效果：学生讨论后总结出，1952年埃及独立； 1956年埃及将苏伊士运河收归国有； 1960年17个国家独立，被称为非洲独立年； 1990年纳米比亚独立。
多媒体展示
（1）埃及独立（1952
年）
埃及独立之父——纳赛尔
1956年纳赛尔总统宣布运河国有化
1960——
非洲独立年
1990年3月21日纳米比亚宣告独立，标志着欧洲
殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结
束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
设计意图：通过对非洲民族解放运动发展状况的总结，培养学生归纳历史问题的能力。
多媒体展示苏伊士运河图片：