第5卷第18期2016年9月
教育观察
Survey of Education
Vol．5No．18
Sept．2016
论交互式一体机在小学数学课堂中的灵活运用
郭娟红
(温岭市石桥头镇中心小学，浙江台州，317500)
［摘要］在现代科技飞速发展的今天，交互式一体机已成为现代课堂教学中一种重要的教学手段，深受广大教师的喜爱。在小学数学课堂上，教师适时、恰当地借助交互式一体机进行辅助教学，可帮助教师激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，突破教学重难点，进行有效练习等，从而真正提高小学数学课堂教学效率。
［关键词］交互式一体机;小学数学;课堂教学
［中图分类号］G623．5［文献标识码］A［文章编号］2095－3712(2016)18－0035－02
随着交互式一体机的推广，上课已不再是一本书、一支粉笔的时代，而是进入了利用多媒体的信息化时代。石桥头镇中心小学四年前在教育局的资助下建立了交互式一体机教室，从此笔者亲身感受到了交互式一体机带来的课堂变化。这种集多种功能于一身的机器给教学注入了新的活力，让课堂精彩纷呈。笔者兼任小学数学教师和信息技术教师，在教学中经常适当地运用交互式一体机来辅助教学，以形象的图、文、声、像将抽象的教学内容变得具体生动，使小学数学教学摆脱枯燥无味，变得生动活泼。使用交互式一体辅助教学解放了学生的头脑，使他们的思维更活跃，学生能全身心地投入到新知识的学习中。笔者将结合自己多年来的教学实践，谈谈借助交互式一体机上小学数学课的经验。
一、借助交互式一体机，激发兴趣，启动认知
美国心理学家布鲁纳说：“学生学习的最好刺激乃是对他们所学知识的兴趣。”大部分小学生往往好奇、好动，注意力集中时间较短，特别是低年级的学生，由于年龄小，自控能力比较差，往往影响到课堂学习效果。教师只有抓住小学生的这些特点，以生动、活泼的方式进行教学，才更容易激发学生的学习兴趣。交互式一体机可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，正好迎合了教师轻松、有趣教学的需求，同时它可以刺激学生多种感官，激发学生对知识的强烈欲望，激发学生的兴趣。因此，在教学过程中，教师可以借助多媒体创设一些学生喜闻乐见、新奇轻松的教学情境，创设一种学生感兴趣的课堂学习氛围，引起学生的好奇心，激发他们的求知欲。
例如，在教一年级下册《数的大小比较》一课时，笔者根据一年级学生的心理，首先从他们喜爱的情景图出发，在引入新课时出示一幅大海图：蔚蓝的天空下，海浪拍打着金色的沙滩，沙滩上美丽的贝壳处处可见。然后，笔者设问：“小朋友们，你们有没有去海边玩过呢？今天老师要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？”接下来，出示一群小朋友来到沙滩上捡贝壳的动画情增。学生被这些美丽的贝壳和金色的沙滩所吸引，愉快地融入到了教师所引导的教学情境中。然后，笔者在屏幕上展示并播放两位小朋友的对话。一个小朋友说：“我比你捡的贝壳多。”另一个小朋友说：“不对，我比你捡的贝壳多。”画面上两个小朋友在那儿争吵不休。这时，笔者停止播放，再次设问：“怎样才能知道他们谁捡的多呢？”这个问题引发了本节课的知识点：比大小的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一对一地排列，比较谁多谁少。最后，笔者再借助多媒体出示贝壳排列图，更形象直观地进行贝壳数量的比较。这节课通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，学生饶有兴趣地学会了用一一对应的方法比较数量的多少。
又如，在教一年级上册的《10的认识》中，笔者制作了一个小动画，将数字制作成卡通形象，让学生产生新鲜感，激发学生的学习兴趣，使学生的学习状态由被动变为主动，使他们在轻松愉悦的氛围中学到知识。从导入新课到教学总结，笔者适当地使用交互式一体机，将本是枯燥、抽象的数字“神奇”地变成了学生喜爱的卡通人物，有效地提高了
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［作者简介］郭娟红，浙江省温岭市石桥头镇中心小学教师。［收稿日期］2016－06－21
DOI:10.16070/https://www.doczj.com/doc/f015414361.html,45-1388/g4zx.2016.09.013