1 一去二三里
教学目标：
1．认识12个生字，认识田字格，会在田字格中写“一、二、三”这三个字；认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察图画，图文结合，初步感受课文的景色美。
学习重点：认字写字。读准四和十。
学习难点：辨认“八、入”。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1.认识12个生字，认识田字格，会在田字格中写“一”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学流程：
一、激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．课件展示课文插图，看图说话。
展示汇报（谈谈你的发现，展开想象，谈谈你对这幅图的认知。）
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二三里。
3．个人展示
指名读课题：谁能读读课题?（引导学生评析、夸奖）
4.合作交流
你是怎么认识这几个字的?
5．结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字
1．自主学习
学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．合作交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．交流回报。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
五、朗读感悟
1．展示汇报
把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各小格。
3．拍手读儿歌（边读边比划）：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写一。
教师介绍笔画名称横，观察“一”在田字格中的位置，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。
七、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
课时目标：
1、巩固12个生字，会在田字格中写“二、三”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学流程：
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．记字大冲关。交流回报。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。口语展示。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．快乐向前冲。
限时背诵课文，给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二、三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．展示汇报：
通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
2 口耳目
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”.
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
学习重点：识记12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
学习难点：区分“目”和“木”。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识12个字，学写“十”字。认识3种笔画“竖”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学流程：
一、自主学习，尝试认字
1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?
2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！
二、教学“目”字
1、图文对照，认记“目”字。
合作交流，看图读字：
（1）自主学习，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）
（2）合作交流，借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：
（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）展示汇报，识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流，欣赏评析。
（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
（2）教师重点指导小老师没教的字。
（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
四、巩固生字
1、抢读生字，出示生字卡片。
2、学习儿歌
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。
（2）教师范写，并介绍两种写法。
竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）
（3）学生书空。
2、介绍笔顺规则：先横后竖。
（1）学生观察课本上的范字。
（2）教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
（3）学生书写，评议。
六、布置作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？写在生字本上。（粘贴在学习园地）
第二课时
课时目标：
1、复习12个字，学写“木”“禾”。”字。认识新笔画“撇”“捺”。
2．完成练习。
教学流程：
一、复习
1、复习新笔画和新的笔顺规则。
2、完成课后练习：我会连。
3、区分“目”和“木”字义。
（1）选词填空。
（）光（）马树（）节（）
（2）让学生自己举例说。
5、快乐猜猜
（1）教师出谜面，学生说谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
如：东边升，西边落。看时圆，写时方。
（2）学生围绕本课的生字试编谜面。
二、指导书写“木”“禾”
1、自住学习
认识新笔画“撇”“捺”。
（1）出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。交流认识。
（2）学生练习。展示汇报。
（3）同样方法认识“捺”。（书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。）
2、书写“木”、“禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。
（2）教师范写。
（3）学生描一个，抄一个。
（4）练写。展示汇报，评论赏析。
3 在家里
教学目标：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．学做尊敬父母的好孩子。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识6个生字，会写“土、个”2个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：3 在家里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
1、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）
（1）自主学习，课件出示插图：哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
（2）合作交流，学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
（3）汇报评析。小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
2、读准字音
（1）自主学习，发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
（2）展示汇报，指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“
（3）欣赏评析，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。
（4）去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
3、学习偏旁
（1）交流评析，媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水”。
（2）交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）你是怎样认识这些偏旁的？
（3）生没有说出的偏旁，教师介绍。
（4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
4、认清字形
（1）自主学习，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。
（2）合作学习，小组讨论。
（3）汇报评析：
（4）擂台打散，开火车认读词语。
三、巩固练习，课外拓展。
1、快乐向前冲，展示汇报，在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（连线组词，一字多词）
2、展示汇报，除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。
3、展示汇报。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？
四、指导书写。
1、自主学习。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。
2、展示汇报。你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
3、师范写，学生评议仿写。
五、作业。今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
第二课时
课时目标：
1、认识8个生字，会写“上、下”2个生字。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．学做尊敬父母的好孩子。
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。
自主学习。读读这些电器和物品的名称（课件出示词语）
你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）
二、学习生字词，初读课文。
自主学习
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
（1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
（2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨
（3）交流活动：游戏摘生字果，生字领读。
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
（4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。
3、合作交流。如“晚=日+免（兔-、），送=走之儿-关”
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。(可以借助朗读课件)
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）
4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）
四、写字。
学习交流，上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。（粘贴在学习园地）
4 操场上
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“足、口、讠、亻“4个偏旁。
2、学习识字的方法。
3、正确、流利地朗读课文。
4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识8个字，会写“八、入”。
2、正确地朗读课文。
教学重点：
认识8个字，会写“八、入”，看图说话。学习识字的方法。
教学流程：
一、创设情境，引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）
二、看图说话，识记生字
合作交流
1.学生交流。师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.学生汇报。生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。
3.能力展示。多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）自主学习。一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。
（2）探究发现，展示交流。小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成
的生字，我们可以用加一加的方法来记。）
（3）交流回报。认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）欣赏评析。认读三个词语
（2）合作交流。说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。
（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
（4）编字谜猜一猜“高”“步”。
7、巩固生字：
（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足
（2）能量绽放，擂台挑战。打乱顺序读六个词语（52页）
三、学写生字“八”“入”
1.同桌交流。认读“八”“人”“入”，给它们交交朋友（组词）。
2.展示汇报。比较两个字的相同点和不同点。
3.书空
4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。
5.学生写字，每个写3个。
第二课时
课时目标：
1、复习上节课学过的生字。
2、学习本课的生字：响课真身体。
3、会写“大、天”两个字。
教学重点：
1、学习本课的生字：响课真身体。
2、会写“大、天”两个字。
一、复习字词
1.能量绽放。出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语
2.活动。拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏（发单字卡片，两个或两个以上组成一个词。）
3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？
二、朗读背诵儿歌
1．自主学习。出示儿歌（53页，学过的字去掉拼音），自由朗读
2．能量展示，比一比，谁读的好。指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌
3．交流探究，再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？
随机板书：跳高拔河拍皮球
4．能量绽放。说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球
5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。
6．集体读，分组读
7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背
8．同桌合作背儿歌
9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌
三、指导写字
1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？
2．复习练写撇和捺两个笔画
3．师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连
4．各自临描一个
5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。
6．大、天的教法同上
一去二三里教案教学设计- 一去二三里 一．揭示课题 从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读） （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村． １．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟） ２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂ ３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟） 小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？ （过渡）：要想读好读对就必须把音节读准 二．复习音节 １（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍． ２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请
读，读时注意舌头由平到卷，领读 ３( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读． 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪． 三．读课文 １．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成 一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读） ２你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句． ３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起―― ４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句． ５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读） ７我们一起读一遍（齐读） 四．学生字 １．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我
幼儿园大班语言古诗教案一去二三里教学目标一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。 二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。 根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。 教学准备一、幼儿用书《一去二三里》。 二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。 三、视频图片一套。 活动过程一、谈话1. 教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。 教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》 1. 听配乐古诗朗诵《一去二三里》。 2. 讨论。 小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。 二、欣赏古诗《一去二三里》 1. 图文结合，理解古诗描写的美好意境。 播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。 2. 结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。 两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五
小学一年级语文教案《一去二三里》教学设计1．能按一定的顺序观察图画。 2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。 教学重点： 正确、规范地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写四，特别注意字的笔顺。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有顺序观察插图 1．在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌 1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。 2．质疑读不准的音节，请同学解疑。 3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。 5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调一去、烟村、亭台、八九后面要停顿。 7．学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1．读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字卡片，教师纠正r（二）的读法。 4．找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：我是r，谁是我的好朋友？手里拿着二字的同学，边说边走到讲台：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1．回忆昨天学习的一、三、五、七、九这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。 3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 （三）分析字形结构 1．学习四种基本笔画： （1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
古诗：一去二三里 目标： 1、感受古诗表现的意境美. 2、能发现五言诗的特点并大声朗诵古诗。 3、能寻找出古诗中蕴含的数字秘密。 准备： 1、经验准备：幼儿会朗诵一些古诗。 2、物质准备：《幼儿用书》P1、磁带。 过程： 一、幼儿在集体中大胆朗诵自己学过的古诗。 要求：吐字清楚，声音响亮，能朗诵出古诗的韵味。 二、引导幼儿发现古诗的特点。 用符号记录的方式让幼儿发现五言古诗的特点。 鼓励幼儿用喜欢的符号分别记录这首古诗有几句？每句有几字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ （四句） XXXXX（每句有五个字） 三．欣赏理解古诗，感受古诗的意境美。 1．听录音朗诵古诗《一去二三里》 2．闭眼欣赏，鼓励幼儿根据古诗内容想象古诗中的意境。 3．结合《幼儿用书》P1的画面欣赏古诗 问：想一想，诗中描写了哪些事物？ 4．幼儿跟录音朗诵，鼓励他们发现古诗中的数字秘密。 问：你发现古诗中藏着哪些数字秘密？ 四．幼儿朗诵古诗 1．要求幼儿发准字音：村、四、亭、座、十、枝。 2．鼓励幼儿用手指表示数字的动作来记忆古诗内容。 3．幼儿分组以接龙游戏的形式朗诵古诗 每组幼儿一人朗诵一句，四句朗诵完，第五个人又重复朗诵古诗的第
一句。 比比哪一组朗诵古诗的遍数最多。 4．播放优美的音乐，让幼儿在音乐中朗诵古诗，注意引导幼儿表现出古诗的韵味。 活动延伸： 1．幼儿回家学习更多的古诗，在语言角开展“诗歌朗诵会”鼓励幼儿积极参加。 2．在《幼儿用书》上书写汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 散文：风筝 活动目标： 1．感受散文拟人化描述风筝的有趣。 2．能根据散文内容回忆自己放风筝的情景，理解散文中的想象。 3．能有感情地朗诵散文，注意句与句间的停顿。 活动准备： 1．经验准备：幼儿在家长的陪同下放风筝，注意观察风筝满天飞的情景。2．《幼儿用书》P2 3．优美的乐曲 活动过程： 一．鼓励幼儿大胆自由地发表自己的想法。 讨论：风筝飞上天时象什么？ 要求幼儿正确使用比喻句，而对幼儿想象的内容不加限制。 二．欣赏散文，感受散文内容的有趣。 1．老师朗诵散文。 问：散文把风筝描述成什么了？ 2．重点欣赏散文的第二段。 问：风筝娃娃在天空中干什么？ 请幼儿用散文中的句子说说风筝娃娃是怎样玩的？
一去二三里古诗 一去二三里古诗 又名《山村咏怀》 宋· 邵康节 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 释义 一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。 一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在 做午饭，家家冒炊烟。 娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花 开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着八枝，九枝，十 枝，……。 他想折下一枝来，戴在自己的身上。 他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说你折一枝，他折一枝，后边的人 就不能看美丽的花儿了。 后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。 赏析 短短 20 个字,寥寥几笔,就为读者勾勒出了一幅生动的画面诗是要给读
者留下想象的空间的,所以,诗的用词也到了简略得不能再简约的程度你就 拿这首诗来说吧,诗中的一个"去"字便有了行动,有了动感;一个里字便有了 距离,一个烟村和四五家便有了村落的生气和小村庄的摸样,一个楼台和花, 便有了小小村庄的幽雅和静谧 ,甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书 吟咏的情境所以我们说,简略的奥妙就是要给读者留下了一个揣度的空间, 遐想的天地再加上诗的二,四两句的句尾家和花同为韵,所以一路读来押韵 合辙,朗朗上口 这首诗乃北宋理学家邵雍所写这首诗之所以十分逗趣 ,那是因为此诗 活用了数字 ,因此 ,从某种意义上说 ,这首诗逗趣就逗在数字上你看 ,一首短 短 20 个字小诗中,竟然用了 10 个依次排列的数字,而且一点也不生硬可以 说,这首诗既是儿童学习一到十这几个数字,熟悉它们的排列顺序,练习书写 汉字基本笔画的好课文这同时可以证明只要用得好 ,数字进入文学作品就 会增添其特殊的魅力 意境何来？非常重要的一条是此诗使用了列锦的修辞手法所谓列锦 , 就是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法谭永祥 先生在《修辞新格》中说古典诗歌作品里面,有一种颇为奇特的句式,即以 名词或以名词为中心的定名结构组成,里面没有形容词谓语,却能写景抒情; 没有动词谓语,却能叙事述怀,这种语言现象……我们把它叫做‘列锦’你看!在 一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花的诗句中,烟村,人家,亭台, 鲜花既各自独立成景,又共同构成一幅田园风光图,创造了淡雅,幽美的意境, 表达出作者对大自然的喜爱赞美之情说到这里 ,我更加明白了苏教版小学 语文教材的编者为什么要将这首诗放在专门的识字教材和词串识字组合
一去二三里》教学设计 一、教学目的 1、认识12 个字，会写 3 个字。认识笔画“一 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 二、教学重难点 重点：认字和写字。 难点：分辨“八”和“入” 。 三、教学方法 比较记忆法、以读代讲法 四、教具准备 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带 五、课时安排 2 课时 第一课时 一、谈话导课 1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。 2、出示课题：今天我们学习第一课。 3、学生读课题，解释“里”。（长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.） 4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。 二、讲授新课 ㈠、初读课文。 1、师范读课文。 2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭” 的读音。）（“一”的本音读“y i”但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树” 、“一朵花”。本课读二声。） 3、学生自由读课文，教师指名读。 ㈡、看图说话 1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。 2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。） 3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？ 4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它 有什么用？（亭子 是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。） 5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？生齐读：“亭台六七座。” 6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。） 7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？
人教版小学语文一年级上册 桶溪小学金粒粒 《一去二三里》教案 一、目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排：2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
古诗教案《一去二三里》 【活动目标】 1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。 【活动准备】 1、一到十的汉字卡片。 2、《一去二三里》ppt课件。 3、古诗联唱伴奏音乐。 4、积木两块。 【活动过程】 一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。 师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！ 古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 二、教师引导幼儿欣赏古诗。 师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗） 师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！ 师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？ 有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！
这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！ 对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花） 好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。 图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！ 师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样）教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍） 小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？ ——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。） 嗯，他可真的很像一个小诗人呢！ 三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。 师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！ 现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！
一去二三里》教学设计 教学目标 1．能按一定的顺序观察图画。2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3．学会5 个生字和4 种基本笔画并能正确书写。 4．完成课后练习 2 看图读拼音写字。 教学重点 在田字格里写好 5 个生字。 教学难点 按笔顺把“四” “六”“八” 3 个字写漂亮。 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了 5 个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有顺序观察插图 1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。2．质疑读不准 的音节，请同学解疑。 3．再自由读儿歌，把字音读准确。 4．同桌小伙伴互相读一读。 5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要 停顿。
7．学生练习朗读。 四、学习生字 (一)学习生字的音 1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3.抽读生字卡片，教师纠正e r (二)的读法。 4．找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着e r的卡片来到讲台，说：“我是e r,谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。 (二)了解字义 1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。 3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。 (三)分析字形结构 1.学习四种基本笔画： ( 1)出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺 ( 2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。 ( 3)指导学生练习书写 4 种笔画。 2?请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。 3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调： “二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。 由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。 4.电脑演示 ( 1 )请学生跟着电脑博士书空“四”字。 “四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的 第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外, 要小，能体现出运笔即 横折钩”的“钩”可。 （2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口” 。 5．请同学按笔顺描书上第 3 题“写一写”中的红色笔画。
一去二三里教学教案示例Examples of one to two or three li teaching plan 编订：JinTai College
一去二三里教学教案示例 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、复习导入 1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。 今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。 2.用开火车的形式复习全部的.拼音。 二、观察画图揭示课题 1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。（出示本课挂图） 大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介 绍给大家。（学生观察图后,说说景色） 2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。 a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。
b.这首童谣的名字是什么？ c.请学生朗读，教师纠正读音。 d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？ 三、教学生字 1.我们一起去认识生字朋友（出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三） 2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？ 3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车（出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。）4．解释“里”在童谣中的意思。 5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。 6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。（出示转盘：上面标有
古诗《一去二三里》 教学目标 1．会认“三、台、六、十、花”五个生字。 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。 教学重难点 认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学过程 一、激趣导入 1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 2、l—10是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了—首美丽的诗，咱们—起人去读吧！ 3、(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。相机纠正“二”“三”的发音) 二、借助拼音，初读古诗 1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学生自由试读) 2、(出示课后双横线中的字)这些字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 3、调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字)
4、请同学们分成小组，读读这5个字。读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗?(学生分组练读生字，互相纠正字音。（教师巡视指导。） 5、过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。 (1)(出示“三”、“十”) ①谁会读这两个字?(指名读) ②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读) ③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准o(指名读，教师伺机正音) (2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读，齐读) (3)“小小火车开起来，快快开到——”(随机抽生字卡，学生开火车读生字) (4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音) (5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的—卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着—个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。 ①(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。 ②请读对了的同学带着大家读一读。
1.一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，认识田字格，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境，体会山村的优美和生活的快乐。 二、教学重点： 1、认字写字，朗读诗歌。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 2.了解诗歌的大致意思。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、教学过程： (一)、复习导入： 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧! (二)、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么? 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 (三)、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 (四)、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。 (2)摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是) 全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。 (五)、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。
小学一年级语文教案——《一去二三里》教案 一、课前准备： 学生唱单韵母歌。 二、教学儿歌，认识生字。 1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？ （生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。 2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。 3 、观察图画：
（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。 黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。 （2）师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？ （3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读） （4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。 （5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123） （6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？ （拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？ 4、认识生字。
（1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上） （2）师：我们借助拼音来读读这些字。 （3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123） （4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬） 5、我会画。 师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。） 6、我会唱。 （1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我
小学语文标准教材 一年级语文：《一去二三里》第一课时教学设计1(教案文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《一去二三里》第一课时教 学设计1(教案文本) 【教学设想】 《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标
１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。 ２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 ３、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如
大班语言古诗一去二三里教案反思 大班语言古诗一去二三里教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》，理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看一去二三里教案吧。 教学目标： 一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。 二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。 根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。 教学准备： 一、幼儿用书《一去二三里》。 二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。 三、视频图片一套。 活动过程： 一、谈话 1. 教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。 教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。 二、听古诗《一去二三里》 1. 听配乐古诗朗诵《一去二三里》。 2. 讨论。 小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。 二、欣赏古诗《一去二三里》 1. 图文结合，理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。 2. 结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。 两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！ 三、学习朗诵古诗《一去二三里》。 1. 教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。 2. 幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。 3. 分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。 四、在欢快的乐曲声中结束本活动。 课后反思： 《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在： 一、指导看图初步感知 遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：()的小桥，( )的桃花，( )的房子等等。
一去二三里 （第一课时） 何红霞 教学目标： 1、认识12个字,读准音。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受文中表现的景色美。 教学重点： 识字、朗读课文。 教学难点： 读准字音，有感情地朗读课文。 教学准备： 1、生字卡片 2、课件 教学过程： 一、导入 1、看图，说一说图上画了什么？ 2、交流 3、导入古诗：这里有一首古诗，把同学们刚才说的都写出来了，我们赶紧来看看吧。 二、识字 1、说一说:这里面，有你认识的朋友吗？和同桌交流一下。 2、比一比：谁是班里的识字大王？你是怎么认识这些字的？ 3、想一想：遇到不会读的字怎么办？ 4、小结方法。 5、合作自读课文 师：那这样，你们先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌好吗？ 6、考考你： 出示生字，读生字 （1）指名读（先拼后读，正音），跟读。 （2）齐读（直呼）——开火车读。 （3）找朋友 你还在什么地方见过或者听过这几个字？（“一”、“去”、“里”）说说在生活中我们是怎么用的？ 7、游戏： A、数数 B、加减游戏 8、认一认 师：听着你们读得这么好，玩得这么开心，有几个字宝宝可着急了，大家来，喊喊他们的名字。 （烟村、亭台）在图上找一找。 三、读文 1、认识了字宝宝，老师要求你们读一读课文，能行吗？ 小组内读——指名读——范读——齐读
2、师：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种美丽的花。这里的景色真美啊！这首诗把这些美丽的景色都写出来了，而且很有趣，20个字里面就有10个是数字，同学们喜不喜欢这首诗？背一背这首诗。 3、讲故事：《郑板桥送衣食》。 四、拓展 1、这位知县不仅心肠好，他还会作诗呢！老师这里就有他的一首数字诗，同学们想不想读？自读——指名读——齐读 郑板桥《咏雪诗》 一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。 2、词语积累 我来读一读，记一记下面这些带有数字的词： 一日千里三心二意三三两两四面八方 五湖四海六神无主七上八下九牛一毛十全十美 自读——读你喜欢的词语——教读 五、作业 课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。 第二课时 教学目标： 学习笔画“一(横)”、“|(竖)”，学会写生字“一”、“二”、“三”。 教学过程： 1．小组交流学会了哪几个生字? 小组派代表当小老师检测大家学生字的情况。 2．学习写字 (1)认识田字格 画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。 (2)认识笔画 多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。 3．指导写字 “一” (1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。 (2)教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。 (3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。 “二” (1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 (2)学生尝试描红，教师巡回指导。 (3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。 “三” (1)小组讨论，说说该怎么写。 (2)学生交流，教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法) “十” (1)说说由哪两个笔画组成。 (2)独立探究，尝试练习。
大班古诗欣赏《一去二三里》 活动时间： 活动目标： 1. 结合数字“1”到“10”来认识汉字“一”到“十”，体验识字活动带来的乐趣。 2. 乐于参加古诗朗诵活动，能大胆地朗诵。 活动准备： 1.大幅的图片：数字“1”到“10”；汉字“一”到“十”（一一对应）；古诗图夹文（在相应的汉字后面画上数字；在“烟村”、“亭台”、“花”后面配上画）。 2.与幼儿人数相同的纸、笔。 活动过程： 一游戏：数字变变变 1）小朋友你们会数数吗？那从1开始数到10吧。 2）数字朋友听见小朋友叫它们，就排着整齐的队伍来了。瞧！你认识它们吗？谁没来？ 3）数字朋友1说：我还会变呢！有时候变成另外一个模样，你们一定不认识我们了。变变变！ 4）小朋友，你们想不想再来认识一下其他数字朋友的另一个模样呢？你想认识谁？请幼儿说说，现在数字朋友的样子像什么？变变变，你猜对了吗？ 玩游戏：猜数字打乱顺序，让孩子说。 小结：孩子们，你们知道吗？这些数字宝宝的新模样我们叫它们汉字，也叫方块字，在说儿歌、讲故事念古诗的时候就用汉字模样的数字宝宝来表示。 二出示有关诗文内容的视频，感受视频中的意境美。 1）你们看到了什么？（小路、烟村、亭台、花树） 教师根据幼儿的回答，出示相应的图片。
2）看到这样的景色，心里有什么感觉？ 三引出古诗《一去二三里》。 1）一个古代的大诗人邵雍看到这么美丽的景色写了一首诗（教师一边朗诵，一边插入汉字一至十）你们愿意跟着读一下吗？ 2）好听吗？你听到古诗里面都有些什么？（数字宝宝和亭子。。。） 3）数字朋友藏在哪里呢？你能把它们找出来吗？ （孩子们）这首诗的每一句都是有五个字组成的，我们叫它五言诗。 4）你知道这首诗讲的是什么意思吗？ 到底讲的什么呢?（看图片） 诗人邵雍他走在一条弯弯曲曲的小路上，看到那些炊烟袅袅的人家，风雅别致的亭台，还有开满鲜花的树，心情非常的愉快，感觉这里太美了，就像一个大花园，都不愿离开啦！ 5）诗人还给这首诗取了一个名字《一去二三里》 你们愿意一起学着诗人读一下吗？ 用各种形式朗诵古诗（分集体、分组、男女、对念、个别朗诵）。 ６．看视频 五、结合古诗，画出内容，感受意境。 1）这么美的景色，你们能把它变成一幅画吗？那就让我们动手画一画吧。 2）幼儿在优美的乐曲声中绘画，教师适当指导。 3）拿着自己的作品把故事念给爸爸妈妈听。 结束活动！ 准备工作：把数字宝宝贴在背后，用钉子
一去二三里 教学目标： 1、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：正确、规范地书写5个生字。 教学难点：把图中事物同所学词语联系起来。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、（一）自主识字导入 1、小朋友们，你们还认识它吗？（拿着班牌）班牌上写着什么字？你发现了什 么？（生1：上面写着一。生2：两个一不一样，一个是数字1，一个是表示数字的汉字一。） 从今天起，我们就要在拼音宝宝的帮助下认识我们祖国的文字，它们叫--- 汉字。 2、你还认识了哪些表示数字的汉字？怎么认识的？（在我们周围有许许多多表 示数字的汉字，如教室里的课程表，教室门上的班级标牌，房间里的日历等。） 同小朋友们一起找一找吧！ （二）初读课文 1、引入童谣：宋代有位诗人叫邵雍，有一天他路过一个美丽的小山村，他忽然想把小山村的美丽编成童谣，于是他把从一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗。 谁来读一读这首童谣的题目？（指生读）（师：真厉害，这里的“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。请全班小朋友齐读课题。）2、老师范读：现在我们一起来欣赏这个美丽的小山村，请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细听老师读，不会读的字要特别注意。 3、现在，请小朋友们借助拼音宝宝，自己试着读一读，边读的时候边把这些红色的字圈起来， （指生读）现在，我想请几位小朋友为大家读一读这首童谣。谁想当第一个小勇士？ （三）指导生字 1、学习生字一到十 课文里有很多汉字朋友，老师把他们请到了大屏幕上，（1）谁来当小老师拼一拼？（2）开火车读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。（去拼音），谁来给这些生字宝宝找找朋友，组组词。 2、一到十的汉字我们都读会了，还有两个生字：（教师指导“去、里”） 去：（出示去的古汉字，猜，这是什么字？其实呀，这是去字。上面是一个人，下面是人住的洞穴，古代人是这么写去字的，后来慢慢变化，变成了现在我们看到的这个去字（边出示去的汉字）