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后进生转化工作经验交流材料

后进生转化工作经验交流材料
后进生转化工作经验交流材料

后进生转化交流材料

我们常把学生比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……作为一个教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长,展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢,下面我谈谈自己在这方面的一些体会。

一、培养感情,以真诚和信任动其心。

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的,而是具体的、现实的,渗透在对学生的一言一行之中。平时,班主任应细心观察他们,了解他们的学习、生活和思想情况,在各方面帮助他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,谈一些他们比较感性趣的话题:电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”,他们会感到老师是爱他的,真心帮助他的,是为了他好,自己不能让老师失望。一旦意识到这一点,他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

二、树立自信,善于发现学生的长处。

俗话说:“尺有所短,寸有所长”。每个人都有优点,只是或多或少的问题,大人也希望受到关注和表扬,何况小孩呢?!表扬比批评效果更好,它能激发学生的兴趣,让每个学生得到尊重,建立信心。当你与后进生接触很多,感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到,那是因为你缺少发现。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势,或是体育,或是美术,或是音乐,等等。此时班主任要善于发现学生的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定,别吝惜“好话”,这样更能够使后进生重找回自我,获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点,而且要学会欣赏他们每个闪光点,并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”,这对于老师是举手之劳,对于那些一直受冷落的后进生,也许是一次心灵的震撼。

我班有一个男生,从小因没有养成良好的学习习惯,成绩不理想,就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱,下课欺负弱小同学。值日工作不做,且一天天地变本加厉,害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导,无济于事。可就在一次上课回答问题上,他的见解非常独到,我在班上大力表扬了他。对此,他十分感动,不良行为收敛了许多,我注意及时表扬,并提出更高的要求,以此来激发他的进取心,渐渐地,他回到了学生中间。

三、同心协力,在互助中寻求共进。

长期以来,在教育学生特别是后进生问题上,校外教育与校内教育配合的不够,一方面,学校苦口婆心的教育后进生,另一方面,社会上不关心和讽刺后进

生的现象比较普遍,从而淡化了学校教育。为此,在后进生转化过程中,我们既要充分发挥学校主导作用,又要充分利用校外因素对他们的积极影响,尤其要十分重视家庭教育的作用,做好后进生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。为此,我频频和这类后进生家长沟通,通过谈话,推荐其阅读一些教育刊物,力求纠正其不正确的教育方法,与其达成教育共识,与学校步调一致,协调地促使其子女发展,并及时反映后进生的点滴进步,提高其家长参与教育的积极性。俗话说“浪子回头金不换”,只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”,才能使他们摘掉后进生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。

四、循循善诱,耐心期待转化。

后进生的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔的热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备,教师很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们已经‘无可救药,没有希望了’。要知道“一锹挖不出一口井来,一口吃不出一个胖子来”,雕刻一座石像尚需很长的时间,更何况是塑造人的灵魂呢?对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退,班主任要正确引导,允许学生犯错误,让他们在失败中崛起,在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步,也要正确看待后进生的反复现象,不断给他们敲响警钟,不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。

五、创设条件,享受成功的欢乐。

目前在各种奖励中,“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣,一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”,很少受到奖励。如何奖励后进生,激发他们的上进心呢?在实际工作中,我校有意识地设立多种单项奖,如各类##之星,故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标,重新燃起希望的火花,产生跃跃欲试的努力愿望。同时,我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”,树立他们的自信心,激发起自我教育的积极性,自觉地克服自身的缺点和错误,朝着好的方向转化,逐渐使“闪光点”变成“闪光面”,使后进生赶上来甚至变成优秀生。

实践证明:针对后进生的兴趣、爱好、特长和心态特点,多方位、多渠道地创设条件,形成良好的成长氛围,给后进生一众多的“表现”机会,使他们自身潜在的才能得到充分发挥,使他们获得成功,转化工作一定能成功帮助后进生认识自我,培养他们的自尊心,这只是转化后进生工作迈出的第一步,关键是老师要积极创设参与机会,扩大活动范围,让他们得到自我表现的机会,以期获得成功的欢乐,体验胜利的欣慰,消除自卑感,增强自信心。事实上,许多后进生智商并不低,甚至可以说是十分聪明的,只是他们的地位在班级乃至整个学校属于较低层次,在众多的场合下,没有“出头之日”,许多潜在的才能得不到发挥,得不到表现。

当然,除以上几点外,班主任还应为人师表,让后进生以自己为楷模,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,古人的教诲是不能志记的。苏霍姆林斯基指出,在学生的心里,班主任既是敬爱的师长,又是最能了解和信任他们的朋友,也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化后进生的工作中,班主任更要充

当好这三种角色:良师、益友和慈母。只有这样,才能使每一朵花都展开美丽的花瓣,每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。

关于差生转化的几点思考与做法

关于差生转化的几点思考与做法 “差生”的心理特征常表现为:想奋起前进,又信心不足。在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置;在家中受到家长的批评,没有家庭“温暖”,而倍感孤单。所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成优秀的学生,并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老师“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的耐心地说服教育。可见,差生转化任务是十分艰巨的。 “差生”亦即人们常说的“后进生”。后进者,后来进步也。可见,“差生”也并非是绝对的差,仅仅他们在思想品德和学习方面,暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以,“差生”除非是天生弱智或大脑有问题,绝大部分的“差生”并非“不可雕”,而是“孺子可教”。所以,我们应该有信心,相信“差生”转化是有可能的,并且是能够取得丰硕成绩的。 从教十六年,在对差生的转化教育过程中,我不怕困难,充满信心。始终以爱心、细心、耐心从思想上、学习上、生活上去感化他们、去引导他们。所以,在这方面取得了一些成绩。现陈拙见如下,敬请“大方之家“斧正。 一.用“爱心”滋润差生,用真情叩开他们的心扉 失去尊重的人最需要尊重,失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。所以处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱,老师的关爱。 爱有着巨大的力量,它是牵连师生关系的一条割持续的红线,也是后进生转化的内动力。所以,我在平时,总是用“爱心”去滋润差生:有意或无意地去接近他们、关怀他们,征求他们的意见,理解他们的心情,用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们,而并不嫌弃他们。比如2000年的田朝明同学,因为家庭环境不好(父母长期在外打工,在家无人管教)而热衷于“网上游戏”。一段时间内,他思想退步,成绩下降,由原来的上中等而转为双差生。我发现后,并没有批评他,而是主动与其接近,作深入细致的

浅谈后进生的教育及转化工作

浅谈后进生的教育及转化工作 梅县东山中学古良康 摘要:青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设,直接影响着国家的和谐与发展,后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高,也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性,也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析,也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。 关键词:后进生教育转化 谈及后进生,作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变,后进生有增无减,这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:“每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高,有所发展,教师必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。那末,应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。 一、后进生的形成及现状 家庭是社会的细胞,随着市场经济的深入发展,人们的生活水平得以提高人,家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多,这不仅是许多老师耳闻目睹的,也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境,其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切,也导致学子们心理压力负重,想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步,因而逐步转化为后进生;有的忙于事业,只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通;有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验,我深深体会到:后进生之所以后进,虽然有些是受社会和家庭污染所累,但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致,觉得学习成绩不好,脸上无光,同学面前说话不能掷地有声,加上家长的不理解,导致他们自暴自弃。本人认为:应该从提高学习成绩着手,全方位提高他们的自信心,着力寻找他们的闪光点,不搞简单化,不搞一刀切,根据不同对象的具体情况进行具体分析,注重因势利导,因材施教,做到循循善诱,精心指导,达到事半功倍的效果。 二、后进生的类型、特点及施教方法 作为一个特殊群体,后进生的表现也是多种多样的,在教学工作中,我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型: 1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态,老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生,老师

做好后进生转化工作

做好后进生转化工作,整体提高教学成绩 为了提高我校的教学成绩,提升我校的教育教学水平,本学期伊始,我们学校分别召开了语文、数学和小学科教师座谈会,针对我校的教学实际,老师们都汇报和分析了所教班级的学生学习情况,表明了自己做好教学工作的决心,同时也对自己以后的工作也提出了改进措施。座谈会中几乎每位老师都提到了如何做好后进生的转化问题。众所周知,我们城北片受所在地理位置和家庭条件的影响,很多家庭条件好,家长重视的学生都转到了城里学习,所以留给我们的学生后进生所占的比例特别大。针对这次座谈会后进生的问题,我校根据老师的建议制定了后进生转化制度,要求每位任课教师针把后进生问题作为一个课题来研究,把后进生根据后进原因进行分类,采取有效的转化措施,认真做好改进记录,不断总结阶段性成果,一段时间下来,这些后进生都有了不同程度的提高。总结学校的一些做法和我在教学中的一些体会汇报如下: 一、制定转化措施,保证后进生转化有章可循。 为了更好地做好转化后进生工作,学校制定了《后进生确认制度》、《后进生转化办法》、《后进生转化奖励办法》等系列制度,明确了如何定义后进生,如何转化后进生,以及对于在后进生转化工作中表现突出、后进生转化效果明显的教师予以适当的物质奖励。同时,学校倡导教师制定后进生转化计划,建立后进生转化档案,鼓励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定,有效地保障了后进生转化工作的顺利进行。 二、通过班会和各种活动对后进生进行学习习惯教育。 后进生之所以后进,很大程度上与自己的行为习惯特别是学习习惯有关。良好的学习习惯可以是学生学会学习和获得学习成功的基本保障。所以学校要求各班班会都要落实学生学习习惯教育,主要让学生养成课前预习的习惯,课上认真听讲、积极思考、认真发言、勤做笔记的习惯,课后保证质量完成作业的习惯和及时复习的习惯。良好的学习习惯一旦形成,学生的成绩提高便可指日可待了。 三、分析后进生存在的问题,根据问题对后进生进行分类 学生情况千差万别,后进生后进原因同样如此。是智商问题?是底子问题?是习惯问题?是思想问题?还是家庭情况问题?针对不同的问题,学校要求每一位教师都要了解后进生的方方面面的情况,“对症下药”,根据不同的原因,制定相应的措施,这样转化工作才有的放矢,行之有效。 四、做好课内外辅导, 后进生正处在困难时期,更需要我们的帮助,上课注意力不集中,要求教师要时时提醒,课堂提问是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道,“学困生”究竟哪些方面差,教师必须通过提问做到心中有数,为了培养“学困生”学习兴趣,要求教师把多数时间留给“学困生”,对他们多提善问,针对他们的疑难问题“对症下药”,调动学生的学习积极性,消除他们的胆怯心理,把他们也变成动口、动手、动脑的好孩子。 在课堂上多提问后进生,对有进步的后进生,要求教师提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,要求教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好的信心。另外,要求教师善于发现他们的优点和成绩,如有及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。规定每一位教师都要对后进生定期辅导,适当给后进生“加餐”,布置适量的作业,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,班级内多开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等,来增强他们的信心和调动他们的积极性。

关于转化后进生

关于转化后进生(1) 你再次问我怎样才能转化后进生。我认为,“转化”永远是相对的。所谓“相对”,就是第一,并不是所有的后进生都能够被转化。谁也不敢打包票说能将所有后进生全部绝对转化,因为一个人的转化需要合力,包括家庭的、社会的、学校的各种力量,还有他自己上进心和毅力,等等。教师只能尽到自己的一份力量,或者说通过自己的力量尽可能影响和调动其他积极力量共同转化后进生。但即使如此,我也不敢说任何后进生都可以被转化。第二,任何一个学生被转化的程度也不是绝对等同的,有的可以转化得非常优秀,甚至出类拔萃,有的可能是成为合格的公民。我们意识到“转化”相对的,就能够放弃一些不切实际的理想化的教育目标,减轻自己的思想负担,甚至放下不应该属于自己的负疚感。 当然,对于有责任心的教师来说,我们永远也不会因这种“相对”而放弃或哪怕有一丝一毫地放松我们对这些孩子的责任与努力。无论如何,做总比不做好。 你还问我,有人说所谓“优秀老师的眼中没有差生”的说法,对还是不对?你可以做出理智的判断了吧? 以前在我的拙著中——比如《爱心与教育》《做最好的班主任》等等——有比较详尽的论述。无论是优秀班主任的经验,还是拙著中的一些做法,都只能供你参考,不能绝对照搬。从某种意义上说,任何学生都是唯一的,适宜于这个学生的方法也只能是唯一的。教育,的确没有公式可言。 不过,我还是愿意把我的一些体会给你说说,也许可能启发你的思考和实践。 关于转化后进生,我在实践中比较注意以下几点: 第一,注重感情倾斜。这当然又是“老生常谈”了,但的确至关重要。教师对后进生真诚的爱,是转化他们的第一剂良药。后进生们几乎是从读小学受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚,因此,教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严。关于如何给这样的学生以爱,已经有很多人有太多的论述,我想你也不会一无所知——有时候,不是我们“懂不懂”也不是我们“会不会”的问题,只是我们“愿不愿”。只要愿意,我们总能找到给后进生以爱的方式与途径的。 我想强调的是,这种爱不应该仅仅来自老师,还应来自集体。也就是说,不要让某个后进生只感到是老师在爱他,而要让他感到是整个集体在爱他,班上所

二年级语文差生转化经验材料

二年级语文差生转化经验材料 所谓后进生,是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多,但常常给班级带来不可忽视的负面影响,是教师感到头疼的事。下面谈谈我这个学期来对后进生的转化: 一、维护后进生的自尊心 素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中,后进生常常给老师带来意想不到的麻烦,致使一些老师无论如何对他们也爱不起来,认为他们是朽木不可雕,不懂自尊自爱的人。其实不然,后进生不仅有自尊心,而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本,拿钥匙开一次教室门,帮老师做一件事,他们都会感到莫大的荣耀。反之,“你是笨蛋,笨猪”“你是倒数第一”,等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此,在做后进生的转化工作中,要注意保护后进生的自尊心。 二、捕捉后进生的闪光点 这是做好后生工作的关键所在。通常情况下,后进生的缺点和各种各样的劣迹,是容易表露或很明显的。其实,每一个后进生身上都

潜藏着不少的“闪光点”,只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖,容易被人们忽视。因此,教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”,巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光,他们就会产生巨大的力量,勇敢去战胜各种困难,走向胜利之路。例如,班上有一名后进生,在别的老师看来,真是无可救药的了。经我两周的细心观察,发现他在劳动中干得起劲,我多次与他谈心,并教育他,你应把劳动的干劲用到学习上来,对你肯定有很大的帮助。经过我多次的教育,后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 三、对后进生多关爱 爱是教育的基石,是沟通师生感情的桥梁,没有爱,便没有了教育,建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生,特别是那些渴望理解和支持的后进生,因为他们是大集体中的一员,不希望被人冷落。后进生也有自尊心,自信心和好胜心,也同样需要温暖,信任和关爱。关心他的思想,过问他的生活,留心他的内心世界,用真情靠近他,凭赤诚感动他,靠爱心融化他……一旦和学生交上朋友,感情得到沟通,心灵彼此相融,他们消除了对老师的抵触情绪,有了一种对老师的亲近感,就会形成一种转化的动力,从而达到根本上的转变,收到良好的教育效果。

名班主任事迹材料

名班主任事迹材料 【篇一:优秀班主任个人先进事迹材料】 优秀班主任个人先进事迹材料 晴隆县莲城镇宁交中学 xxx 参加工作至今已有十余年的班主任工作经历,在工作 中,我一直把满腔的热情全部倾注到了学生身上和教学中。在自己 的努力和校领导的帮助下,我所带的班班风正、学风浓,班级的各 项活动和教学成果始终名列年级前茅,得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的,自从我担任班主任工作以后, 我就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。工作期间 我付出了辛勤的汗水,收获了可喜的成绩,面对这些年充实的工作 生活,我真的无怨无悔! 一、善于组织和管理学生 班主任必须善于组织和管理学生,我感受最深的一点。作为班主任,要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委,各项工作就 很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始,我都会花很大的心 思培养班组的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧,现 在班里的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委 成员。早读、早操等日常工作都由班长负责;教室内的黑板报由宣 传委员负责,老师作适当指导,学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来,班内的工作形成了 程序化和制度化,各项工作就更能顺利的得到开展。 二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础 我一直把思想工作臵于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课 对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生 的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学 生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动,让每个学生找到目标树立 理想,挖掘他们的潜能,激发他们的斗志!我所带的班级班风正学 分浓,从未出过一起严重的违纪事件,这一切都要归功于思想工作 的成绩。 三、用爱心感染学生

差生转化工作总结

差生转化工作总结 面向全体学生,全面提高学习质量,很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此,我根据后进生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本期工作总结如下:剖析差生的思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。后进生,无论是思想品德上的后进,还是学业成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是长期发展的结果。教育后进生的时候,要善于观察、分析后生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,才能采取正确的方法,有针对性的进行工作,才能收到教育的效果。 后进生的心理主要有以下三个特点:(一)自尊和得不到尊重的矛盾。(二)好胜而不能取胜的矛盾。(三)上进心与意志薄弱的矛盾。后进生有他们的共性,也有个性,我们要从每个后进生的实出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。 首先,关心和爱护后进的学生。这是一个重要的前提条件,爱护后进生是打开后生的心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。 第二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的后进生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,有约定束成的行为准则,校内成群,校外结伙。对待这些后进生,一是在他们还没有形成气候的之前,注意启蒙,培养辨别是非曲直能力,在集体中反复制造否定的劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温暧,以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

后进生转化记录

后进生转化记录 入职后转换记录(1) 以下是一个教育案例,我们引导小莱走出“后发先进”行列,进入“优生学”行列。 首先,学生的自然状况 姓名:小莱 性别男 年龄:18岁的高中生 第二,问题和行为 1.学习:学习的目的不明确,缺乏兴趣和好奇心,经常讲课不够集中,作业不能认真完成,学习成绩不佳。 2.思想方面:思维奇怪,自卑和自尊,缺乏主动性,放手,玩耍和爱情游戏。 3.性格:顽固,固执,但具有依赖性和惯性。与人打交道,不论后果如何,缺乏自制力,责任感弱。 4.纪律:自由,懒惰和日常生活习惯不良。 5.生活:自我照顾和自卑。

6.在事物方面:情绪化,容易冲动。如果你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。从上述问题和行为可以看出,小莱已经处于“回归学生”的行列,并且排在队列前面。 三是调查相关信息 小赖是独生子女。我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。因为我是孙子,所以我得到了祖母的关心和爱护。没有人能碰到他。没有人能说一句话。父母也因为他们的面容而放松。他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。他不喜欢用他的大脑。无论后果如何,他都做了自己的事。他有问题,缺乏责任感,表现出反叛的心理。 学习中缺乏自我意识,老师的作业完成了工作,多不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础不强,使学业成绩下游。 在一堂课上,他和另一位同学去玩电子游戏,上课迟到。当老师批评他时,他兴奋地说:“我不需要照顾你,不需要照顾你,减少什么是好的。“做错事,不接受批评,不让人们说出来,表现出强烈的虚荣和抵抗。 四,问题原因分析 根据小莱人格的心理特点,经过调查研究,我认为他的落后问题源于内外因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,以及社会的不良影响。

六年级问题学生转化材料

六年级品行不良学生转化材料 皮群枝 后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律,学习不用功,甚至调皮捣蛋的学生。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产生不良影响,面对后进生的严峻问题,要善于观察、分析后进生的心理状况,掌握他们心理上的问题,采取正确的方法,有针对性的工作,才能取得良好的教育效果。后进生既有他们的共性,也有他们的个性,我们要从每个后进生的实际出发,采取灵活多样的方法,因材施教,才能引导他们健康成长,做好差生转化工作, 以下是我转化一个差生的材料: 个案名称双差生转化 个案基本资料 查天,男,现龄13岁,现住藏龙岛栗庙新村,父亲跑出租,母亲在家附近打工,系家中独子。头脑聪明,反应敏捷。学习基础不行,学习习惯不好 研究背景 本班在接手时班级纪律一塌糊涂。其他代课老师头疼不已。他又是捣乱分子的头儿,本着“杀鸡骇猴”、“擒贼擒王”的原则,把他作为转化对象。 主要问题描述 1.成绩不理想。拖欠作业,上课讲话,睡觉,玩游戏机。 2.主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果,逆反心理强烈,对老师有较强的抵触情绪。

3. 常上网的习惯。 4.在平时也试着采取鼓励的方式予以教育,但因我是刚来的班主任,他并不很在意,效果并不理想。 诊断与分析 1.因母亲溺爱、管教不严,学生行为散漫、自私自利,好吃懒做,不求上进。 2.班内学生敢怒不敢言,也有一部分学生效仿使其更嚣张。 3.父母都为生计奔波,真正用来和孩子勾通的时间太少,只是在出问题之后才到学校处理问题。孩子的学习意识较差,学习习惯不太好。 指导策略 1. 征询家长及原班主任意见,决定任命其为班长。 2. 利用其美术特长让其负责班内的板报,初步树立其威信。 3. 学校的处分在班里宣布,但给其带过立功的机会,让其负责纪律和清洁及其仪容仪表的代班长之职,并强调全班同学支持他的工作,让他可以早日撤消处分。 4. 成立监督小组和帮扶小组,及时督促,及时汇报。 5. 连续三天不犯错就表扬,一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。

如何做好后进生的教育转化工作

如何做好后进生的教育转化工作 摘要:后进生是学生中的一个特殊群体,对后进生的教育转化工作一直是令教师头疼的工作,但并不是说后进生的教育转化工作不能进行,关键在于教师本身对后进生的教育引导的方式方法问题,故此,如何对后进生进行教育引导需要我们各位教师去努力探索,使他们全部成为有用之才。 参考文献:《提高教育教学质量的策略与方法》、《教育观念的转变与更新》。 关键词:后进生教育教学 一、基本现状 目前,许多学校在新课程改革过程中对后进生的教育教学工作束手无策,有的学校也不过是搞形式主义,表面上对后进生转化工作的资料建得很齐全,但没有真正的落到实处。许多教师认为确实无法搞好后进生的教育教学工作,甚至把后进生当作上课时的负担,想尽一切办法把后进生赶到其他班级去。难道后进生真的比其他同学差吗?对后进生的教育教学工作真的束手无策吗?根据本人在教育教学工作中的探索和实践,对后进生的帮教转化工作完全有机可循。 二、对策

(一)、有充分的思想准备,坚定信心 不要把后进生当作教育教学中的思想负担,不要怕班上的后进生多。许多教师一但看到班上的后进生多,一是成绩差,二是不听话,不好管理,于是一开始上课就产生消极的思想状态,顺其自然,任凭学生自由发展。也有的教师开始在教育教学和常规管理过程中雄心勃勃,可是在中途遇到了一次或几次挫折,或者看到学生成绩总是没有什么进步就开始灰心丧气,甚至是萎靡不振。 要搞好后进生的教育教学工作,我们首先要有充分的思想准备。要正确面对后进生基础较差的现实,要知道对后进生的教育教学工作不是短期内就能搞好的,后进生的学习积极性和主动性以及思想意识也不是一两天就能提高的,必须有一个帮教转化的过程。俗话说:“心急吃不了热豆腐”,教育教学必须遵循循序渐进的原则。所以开始上课的时候就要有充分的思想准备,就要预测到后进生会出现的种种情况,要清楚地认识到,搞好后进生的教育教学工作肯定会遇到许多的困难,必须正确的面对。用信心、耐心和决心去帮助他们,感化他们。 (二)、课堂上多提问,多鼓励 在教育教学过程中不能以点代面,而要多顾及到后进生,课堂上要多提问后进生,所提的问题要有针对性,要针对后进生各个方面的素质提出问题,让后进生能够回答出来,哪

尖子生的培养经验交流材料

尖子生的培养经验交流材料 杨树林乡中心校丛淑丽 尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用,对尖子生,我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时,再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散,安排后进学生同桌,后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌,前后座尽量安排相对后进的学生;个别尖子生虽和水平略差的同学同桌,但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴;对后进学生来讲,平日学习不会过于焦虑,同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”,值得重视。 培养学生的自主学习意识,就是通过学生的主观努力,创造并科学安排自主学习时间,让学生积极主动的获取知识,更有针对性地解决自己的问题,取得成就感。成就感越大,自主学习的意识就越强,二者相辅相成。尖子学生有较强的创新精神和实践能力,有其独有的的学习特点和思维特质,他们的学习应遵循“不愤不启,不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律,所以,我们的教学应尽可能还学生主体地位,创设宽松的学习环境。 我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要,我经常引导尖子生注意的问题一般就是:你觉得哪些科目相对还比较薄弱,存在什么问题,你准备怎样操作,你每天完成作业之后有多少自主学习的时间,自主时间都做些什么,等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间,一般就是完成作业,我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同,缺乏自主发展的意识。我就问他:“你这样层次的人如果只能完成作业,那你和中等学习水平的人还有什么区别?学习过程中的自主和优化又从何说起?”自主学习,我对尖子生讲,也对全班讲。对全班讲更能促进尖子生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要,尖子生就会更认同,更重视。 而在帮助尖子生创设宽松学习环境方面,我个人觉得我本人,在时间安排、作业安排、课下指导等多个方面,还存在着认识不足、无暇顾及、力不从心等一些问题。希望大家多做探讨,提供帮助 在学习方面,这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科,以前我认为某些偏科几乎是不能扭转的,近年我认为是可以实现的,或者是少是完全值得去努力尝试的。我让他们认识真正尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法,勉励和指导他们注意均衡发展,取得了效果。 我认为对待他们的薄弱学科,关键是转变他们对学科认识的思想,使学生认识到这科重要,而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情,可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了,这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。 尖子生也会犯错误,包括与一般学生一样和不一样的错误。一般来讲,尖子生是更能听从老师教导并遵守纪律的,是能更严格要求自己的,但是这不是绝对的,而且是完全有可能变化的。尖子生学习成绩优异,但不能“一俊遮百丑”,我

劳模先进的事迹材料(精选多篇)

劳模先进事迹材料(精选多篇) 第一篇:劳模先进事迹材料 劳动模范先进事迹 现年xx岁的xxxx,自担任一开队队长以来,凭着一腔热血、务实求真、技术精湛的精神,一步一个脚印,始终以党的方针、路线为指引,积极向上的工作态度,迎难而上,奋力拼搏,使一开队成为一个敢啃硬骨头、敢打硬仗、勇挑重担的一支“钢铁”队伍,因工作突出曾多次被评为集团公司劳动模范、科技创新工作者等多项荣誉称号。 严格管理不松手,质量标准不走样是xxxx长期坚持的工作原则。他常对员工们说:“要上岗要上标准岗,干活要干标准活”。在每条巷道的施工中,xxx都把质量标准化管理放在首位,无论从巷道成型、锚杆的打设,还是喷浆质量、巷道的文明施工等方面,他都严格要求员工按质量标准进行施工。并先后制定了工程质量标准化管理制度、工程质量同验收管理人员工资挂钩等多项规章制度。就过去的四采区14161上下巷掘进任务和安装综采设备都保质保量的完成矿下达的任务,处理突发隐患百余起。 今年10月份以来,矿上指定一开队担任五采区东风井联络巷掘进任务,该地区施工条件复(收藏好范文,请便下次访问:)杂,工绪多、工程量大、任务紧,一开队为xx公司开拓老队,员工平均年龄

大、素质差,年老体弱的人员多、出勤低的情况下,xxx为确保工程的顺利如期完成,常常跟班、连班井下工作时间达800 分钟以上,再加上又是党政一把抓,升井后还要梳理地面的资料整理情况,使“双基建设”“员工培训”“内部市场化”等工作名列公司前茅。 xxx不但能干、实干,还“会”干。他积极通过技术创新推动开拓工作上台阶。在东风井联络巷施工期间,因耙岩机要跟随工程进度移动,因此掩盖风水管和电器设备成了一个难题,xxx琢磨出利用废旧钢管稍微加工,可直接扣住落底的电缆和风水管路不受放炮飞石的损坏,及不增加材料的浪费又减少隐患、事故的发生,也便于挪动,在有效提高工作效率的基础上,也增加了安全效果。 xx同志带领全队员工紧紧围绕安全生产这个中心,在增强自身建设创建文明区队的同时,狠抓“双基”建设和质量标准化工作,努力构建安全文化,不断提高员工的安全素质,积极营造安全大氛围,各项工作均取得了较好的成绩,提前完成的全年生产计划,一年来杜绝了轻伤以上人身事故,三违现象明显下降。同时完成公司多项重点工程,工程质量优良品率达到100%,机电管理杜绝了失爆现象。狠抓了内部市场化管理,全年节约的材料费4万于元,为了使员工生活环境得到了根本性改变,在公司的大力支持下,将职工宿舍上升为职工公寓,使楼道和宿舍经常保持干净和卫生,给员工创造了良好的工

2021年如何做好后进生的转化工作4篇

无论哪个年级,都不同程度地存在必然的落后学生,有的是学习困难生,有的是品德败坏生,还有的是学习、品德双差生。这些学生的表示给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍,不免听到一些教师对这些学生的消极评价。每每此时,我心里总有一种不悦与无奈。 如果我们把教师与学生之间关系看作家长和子女的关系,又应如何去评价、去教育后进生呢? 1、“身”入其境,知道后进生 后进生的形成总有必然的原因,教者只有“身”入其境地去知道后进生,不断体味后进生的心理,才能针对后进生的各种特征因材施教。 2、无微不至的关爱后进生 人是有感情的。后进生也是有血有肉的人,他们也有感情,也需要关爱。教师无微不至地关爱后进生,不但能使后进生充满自信心和勇气,还能赢得他们的信任,从而也为我们教师本身敞开了转化后进生的大门。 3、适时激励、指导后进生 俗话说:“人无完人”。后进生虽然有很多缺点,但是也有闪光点,我们如果能勤于捕获后进生的优点和亮点,及时给予激励与指导,就会不断地激燃后进生奋进的“火花”,使其信心十足的争取进步。 古训说:子不教父之过。在教学中,我认为:生不进步则师之过,如果我们教者能真真正正地以一位家长的身份,去教学生学习,去教学生做人,去教学生合作,去教学生做事的话,我相信后进生的转化工作不再是难事。 所谓“后进生”,是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在。本年我所带的班级初一(4)班,总人数54人,男生占24人,女生30人。班级是由不同小学的毕业生升学组成的,刚开始接手这个班级,我还不是很知道,所以开学初,我就进行了家访工作,争取从家长方面知道学生的情况。经过一个多学期的相处,发现进入第二学期,班级逐渐开始出现了两极分化现象。基于这种情况,在初中刚开始的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。 我们要做好后进生的转化工作,必需对不同类型的后进生认真分析研究,寻找突破点,在家长和任课教师的紧密配合下,走出了一条“后进生转化”的之路,使班级一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。 一、找“亮点”,多鼓励,因势利导。 俗话说:“尺有所短,寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此,我们要善于用我们的眼睛去发现美,发现后进生身上的闪光点,哪怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大,以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步,教育者

转化教育后进生的典型案例11个

转化教育后进生的典型案例 上学一周后,周骏涛的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般,自理能力不强;课下说话比较大胆,课上却不敢发言,即使发言了,回答的问题也是结结巴巴的。基础较差,学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中,思想常开小差,比较沉闷,课下作业写的字迹了草,不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励,奏效的持续性短,学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此,可以运用教学艺术,激发学困生学习兴趣: 为了拓宽学生的思路,帮助学生灵活地自选贴近自己生活,适合自己能力和生活背景的其它作业,并将自选作业分为?语言锤炼?、?师生谈心?、?你我特长?、?综合园地?四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业,促进他字词、语句、写话的学习,培养学生良好的学习习惯;引导学生赏识自我,各栏目作业基本特点如下。 ?语言锤炼?:写句子训练。写句子时,注意模仿课文中的句式并结合现实生活,将句子写完整、写具体、写生动,注意运用学过的词语。 ?师生谈心?:主动与老师进行思想、情感交流;读老师在作业本上?留言?,注意及时给予反馈。 ?你我特长?:写同学或自己身上的?闪光点?,肯定同学或自己取得的成绩。

?综合园地?:做自己感兴趣的各种类型作业。如,摘录课外优美语句、段落;出小报。 转化教育后进生的典型案例 在进行以上多元化作业时,我重视了以下三个方面:第一,让作业有弹性、有机动性。 第二,结合教学,对作业作出适当的提示,体现教师的主导地位。用两种形式给学生适量的家庭作业提示。一是阶段性的?黑板提示?。如课文中出现?有的……有的…?的句式,希望学生能掌握它运用它,我在作业本上的一角写上:?留心周围事物,注意联系生活,用‘有的……有的…’说话,并写几个句子?。 第三、运用多种批改符号,勤写留言,勤于赞赏。批改家庭作业时,注意用批改符号,注意写留言。但一般不用?√?、?×?批改符号,而改用?~~!??☆??^_^?和?—??。每次都在部分他的作业本上留言,文字有多有少,有一两字的,有一二百字的,要尊重学生,本着赏识教育的精神,使学生得到精神上的满足。 为了提高他的学习自觉性,我的不断激励、表扬。周骏涛的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了,而且课堂上也变得积极大胆起来,做小动作的现象几乎没有了。课间还不时地走到讲桌前帮我收拾作业。看到这一切,我由衷地为他高兴。

新整理养成教育经验材料(3篇)

养成教育经验材料(3篇) 养成教育经验材料第一篇: 养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育,是国传统教育的体现。早在古代就有养习于童蒙的思想,主张养成良好的道德习惯,须从小抓起。国著名教育家叶圣陶说:什么是教育?简单地说就是养成教育。因此,学校的教育要从道德行为习惯培养入手,持之以恒地抓好学生的养成教育,使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。校始终坚持以强化礼仪教育,促进学生良好行为习惯养成为主要目标,科学管理,收到了显著成效,校风校貌发生了根本改观。们的做法是: 一、学习习惯养成 针对中学生成长发展特点,结合课堂实际,突出学习习惯养成教育,们从阅读、写作等方面入手,实施了芹池中学十条学习好习惯,并编成易记的歌谣形式,让学生熟知易记。 课前预习、自学,课后认真复习,不懂就问;按时、独立完成作业,书写工整,卷面整洁;认真做广播操、眼保健操;认真上好早读和自习,老师不在时自觉遵守纪律。们建立了学生行为养成教育方面的相关检查和评价机制。生生互查和教师检查教导处定期抽查,通过各种检查机制保障各项工作的落实。通过比、评、看,激发学生养成良好习惯的主动性,使其自身的潜能得到充分地发展,以促进学生良好学习习惯的形成。

二、行为习惯养成 (一)常规教育抓养成 1.文明卫士。由政教办负责培训,协助护导教师规范学生两操纪律、日常活动等常等方面的常规监督和指导工作。以此提高学生自组织、自管理,自教育能力。 2.升旗仪式。每周选优秀班级为升旗班,每班选优秀学生为升旗手,每周一个主题,让学生定期接受思想的洗礼。 (二)主题教育抓养成 弘扬和培育民族精神,中华传统美德教育,是文明行为习惯教育的重要组成部分。结合校实际情况,充分发挥团的作用,开展了学雷锋、树新风活动;开展了入团宣誓活动,对学生进行了一次深刻的爱国主义教育,培养了学生的爱国主义情操。 (三)重视《守则》《规范》学习,提高学生理论水平 知是行为的先导,是产生行为的思想基础。校以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、为主要内容,紧扣以文明礼貌,诚实守信,学会感恩,学会合作,学会竞争为中心进行思想教育。每学期的开学初是校的礼仪教育月,学校利用班会、晨会、升旗活动加强对学生的教育。使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则,给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。 (四)以课堂教学为基点,拓宽养成教育主渠道 们充分发挥《思想品德》教材的教育作用,为了提高德育实

先进个人典型事迹材料范文(通用5篇)

先进个人典型事迹材料范文(通用5篇) 先进个人典型事迹材料范文(通用5篇) 在日常学习、工作抑或是生活中,大家或多或少都会用到过事迹材料吧,根据范围@欢迎浏览科技东西知识店铺!的不同,事迹材料可分为集体事迹材料和个人事迹材料。一般事迹材料是怎么起草的呢?以下是小编为大家整理的先进个人典型事迹材料范文,希望能够帮助到大家。 先进个人典型事迹材料1 万**,女,19xx年11月出生,是英语教育学生xx级(2)班学生,入校以来,严格遵守学院的各项规章制度,认真踏实,学习勤奋,自觉性强,积极参加各项活动,在思想、学习、生活、个人实践等方面都取得了较大的进展!受到老师和领导的好评! —、思想积极要求上进,不断提高政治素养 在政治思想方面,具有坚定正确的政治方向,在思想和行动上严格要求自己,在不断加强自身素养的同时,做好各项工作,全心全意为同学服务。 二、认真学习,积极帮助同学 在学习上,做到认真踏实,勤学苦练,刻苦钻研专业知识,严格要求自己学好各项专业知识及相关基础知识,并不断提高实际动手能力,取得了优秀的成绩,入校以来,多次获得助学金,为了为拓展自己的知识面,坚持参加学校社团娄山书画协会,以取得证书;为了丰富自己的课余生活,还加入了学生会,在班级工作中,担任课体育委员,积极配合老师的各项工作,在老师与同学之间起到纽带的作用,热心帮助同学们解决困难,不管学习方面还是其他方面,都表现良好。 三、生活朴素,乐于助人 在班级里,我是一名优秀学生,和同学相处的十分融洽,互相关心,共同努力,同学们都很喜欢我,信任我。平时,养成了批评与自我批评的优良作风。不但能够真诚的指出同学的错误缺点,也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解,我总是一笑而过,不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀,而是诚恳的接受,从而不断的提高自己。在生活上她也十分俭朴,从不铺张浪费,也从不乱花一分钱。但是,只要哪个同学在生活上遇到了困难,都会力尽所能的帮助解决,为了能献出自己的一份力量,曾加入学校的爱心理事会,去贫困地区去帮助贫困儿童,有良好的道德品质,吃苦耐劳的精神。 四、个人实践方面

浅谈如何做好差生转化工作

浅谈如何做好差生转化工作 如何做好差生的思想转化工作,是班主任工作的一项重要内容。根据我做班主任工作的经验教训,我认为应该从以下几方面入手。 一、要根据差生的心理特点以便对症下药 差生的品德的形成是主观原因(如道德无知、意志薄弱、习惯不良等)和客观原因(如社会和家庭的不良影响,以及学校教育工作中的失误等)的共同作用的结果,经过了长期的由量变到质变的过程。他们正处于独立性和依赖性,自觉性和幼稚性错综复杂矛盾的时期,因此就形成了自尊自傲和自卑自弃交织在一起的心理状态。他们对周围人们的态度反映敏感,认为老师和同学甚至家长对自己轻视、厌弃、不公平。他们自己看不起自己,又不许在人格上受到蔑视,因而,往往怀有戒心、敌意,一摸就跳,一触即闹。他们对错误表面上满不在乎,其实有时也想改正错误,却又难以自拔。 从差生的这些心理特点及其产生原因分析来看,教育他

们既存在着艰巨性,又存在着可塑性。俗话说:“哀大莫过于心死”。教师的任务就是要把他们微弱的自尊心重新点燃,树立起信心,从而打开转变他们的突破口。 二、用教师的爱做钥匙打开差生的心扉 学生品德的形成从基本的心理过程来说,是一个从道德认识到道德行为的过程,而其中必须有道德情感和道德意志的参与。只有去激发和培养差生的道德情感,才能使他们的道德认识转化为道德行为,激励其坚强的道德意志。实践证明,教师爱的情感能够感染学生,及至转化为学生的心理动力,影响学生的品行形成和个性发展的方向。因此,对差生爱的情感显得格外重要,入情入理才能入心,要转化,先要感化。 我班有一名学生,性格很孤僻,经常和同学吵架,是班上别人招不得碰不得的“刺儿”。一次,他又和同学吵架,我把他叫到教研室,准备利用这次机会好好和他谈谈。开始他很戒备,后来经过我耐心的劝导,终于使他说出了心理话。原来,他父母离异后,一直跟着母亲生活,母亲做临时工,工资很低,所以,生活很艰难。他心里压力很大,学习成绩又不好,就逐渐形成了自卑和自尊很强的性格,对周围事物

2021年转化后进生记录4篇

学生:申盼盼 性别:女 班级:九(4) 转化方式:谈话交流,辅导功课 时间:20XX.7 后进原因分析: 1. 家庭原因:父母离异,常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱,父亲在外打工,对她的学习过问的也很少,导致性格孤僻,思想内向,不愿与学生交流。 2. 平时上课注意力不太集中,不爱动脑子,思维不太灵活。 3. 学习上缺乏自信心,学习成绩较差,对学习甚至没有了兴趣。 转化办法方案: 1.生活上给予关心爱护,让她体会到爱的存在。 2.创造机会让她和同学们多接触,多交往,让她体会到同学之间的友谊,对生活充满信心。 3.学习上,给予辅导和帮助,多鼓励,创造机会让她体会到成功的快乐。 4.平时多交流,使师生关系和谐融洽。 转化效果: 1.学生本人看起来比以前开朗了,能和同学们主动交往。 2.树立起了学习的勇气,重新认识了学习,对学习充满信心。 3 .知道了感恩父母,体会到生活的艰辛,对生活充满希望。 4.能积极主动参加各项活动,在20XX年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。 转化后进生工作总结: 转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后按照后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生

身上表示出来的不良行为,大多数不是道德观念上的,有的是出于好奇,有的是出于一时糊涂做出的不正当举动,有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的负责,因此,我是这样对待后进生的: 一、关心厚爱后进生。 后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进保留在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。实践证明,要转化后进生,只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。日常生活中,我从各方面去关心他们:在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。 二、知道后进生形成的原因是转化工作的先决条件。 要做好转化后进生的工作,就得深入知道,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在知道中教育,在教育中知道。每接一个新的班级,我首先在原班主任那里知道学生情况,特别是后进生的情况:双差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?单差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?在新的学期开学前,做到心中有数。 实践证明,只有全面知道后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。 三、对后进生要因势利导,坚持一分为二。 后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为,作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的必然,积极引导,有时创造条件让他们施展本身的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心。我班一位学生,不仅成绩差,纪律、习惯也差,时常扰乱课堂,科任老师很有意见,进行多次教育,常和家长联系,但效果不大。 四、对后进生要做到严中有爱,爱中有严。 意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道:"道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为,我没掉以轻心,听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事。 在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关

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