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IEC62321中文版检测方法

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9 无色镀铬金属和有色镀铬金属样品中六价铬(CrⅥ)的检测

9.1 范围、应用和方法概述

这种方法描述了无色镀铬金属和有色镀铬金属样品中六价铬的测试程序。由于具有较强反应特性,铬酸盐中六价铬的浓度会随时间和保存条件的变化而强烈变化。因此,样品应该保存在适当的环境条件下以及本文中所描述的分析方法都应该在镀铬后的30天内进行。样品保存的环境条件如下:湿度45-70%,气温15-35%。

该方法包括两个主要程序:点测试过程和沸水萃取过程。由于点测试过程应用方便简单,因此,我们可以先做点测试。如果点测试的分析结果不确定,可以通过沸水萃取进一步对结果进行确认。当用此法检测到样品中有六价铬存在的时候,可以认为该样品具有六价铬镀层。

六价铬对人体是有害的,它可以诱导有机体突变和致癌。在本方法中所有怀疑含有六价铬的样品都应该通过适当的防护措施对其进行处理。

该方法采纳于ISO 3613: 2000(E),“锌、镉、铝锌合金以及锌铝合金上涂层铬酸盐转化——测试方法”。

9.2 参考资料、标准化参考资料、参考方法和参考材料

a)ISO 3613: 2000(E),“锌、镉、铝锌合金以及锌铝合金上涂层铬酸盐转化——测试方法”

b)ZVO-0102-QUA-02“通过点分析方法对局部钝化层六价铬进行定性分析”

c)GMW3034“不存在六价铬涂层”

d)DIN 50993-1“对于防腐蚀涂层中六价铬的测定,第一部分:定性分析”

9.3 术语及定义

下面给出了该文件中用到的重要术语的解释说明:

a) 无

9.4 仪器/ 设备和材料

a)校准过的天平:精确度为0.1mg的分析天平。

b)温度计或者电热调节器或者其它温度测量设备:测定的温度可以达到100℃。

c)比色仪:可选择能在540nm处测量并能提供1cm或更长光程的分光光度计,也可以选择

能提供1cm或更长的光程并装有在540nm附件具有最大的透过率的绿相黄滤光器的滤色光度计。

d)实验室的器具:所有可以再使用的玻璃器(玻璃、石英、聚乙烯、聚四氟乙烯等等)包

括样品池都必须用清洁剂和水浸泡一夜,然后用水清洗,接着用稀释的硝酸和盐酸混合液(硝酸:盐酸:水,1:2:9)浸泡4小时,最后用自来水和超纯水清洗干净。如果通过方法空白分析证明玻璃器是相当干净的,那么以上清洗过程也可以有选择的进行。

e)量筒:A级玻璃器,100ml或者合适精密度与准确度同类物

f)不同型号的移液管:A级玻璃器或者合适精密度与准确度的同类物。

g)消解器:体积为250ml的硼硅酸盐玻璃或者石英容器

9.5 溶剂

a)1,5- 二苯卡巴肼,分析纯

a) 1 mg/kg 的K2Cr2O7标准溶液:把0.113g的K2Cr2O(分析纯)溶于DI水中,然后用去离子

水稀释至100g。溶液的保存期限大约1年。称量0.25g该溶液于另一个玻璃器中,用去离子水稀释至100g。

b) 丙酮,分析纯

c) 乙醇(96%),分析纯

d) 正磷酸溶液(75%),分析纯

c) 去离子水,去离子水应该没有干扰

9.6 试样准备

测试之前,样品表面不能有任何污染物、指印或其它外来污点。如果表面涂有薄油,测试之前需要在室温下(不高于35oC)用清洁剂、用合适的溶剂沾湿的软布去除,或者在室温

(不要超过35℃)下用合适的溶剂清洗表面。高于35oC时试样不能强制干燥。不能用碱性溶剂处理样品,因为在碱性溶液会易引起铬酸盐涂层脱落。

如果样品表面有聚合物涂层,可以用细砂纸如型号为800粒度的SiC砂纸轻轻摩擦去除之,但不能将样品表面的铬酸盐涂层也同时去除。也可以应用其它更有效的方法去除涂层。

9.7 测试程序

9.7.1 点测试过程

a)将0.4克1,5-二苯卡巴肼溶解于由20毫升丙酮和20毫升乙醇(96%)组成的混合液中。完全溶解后,加入20毫升75%的磷酸溶液和20毫升去离子水。该溶液应在使用前的8小时以内制备。

b) 向样品表面滴加1到5滴测试液(步骤a制备的)。如果含有六价铬,几分钟内会出现红

到紫罗兰的颜色。长时间后出现的颜色不要考虑,因为这时样品正在变干。

c) 如果样品测试的结果显示阳性,可以认为样品中有六价铬镀层的存在。不需要进行下一

步的分析。

d) 如果测试结果显示阴性,必须进行以下步骤:

-在样品表面选择一块未测试过的区域,用精细砂纸如800颗粒度的SiC砂纸轻轻掉可能已经还原的铬酸盐表层,但不要完全把整个镀层擦掉。

-在新擦拭的表面,重复过程b)所描述的测试。如果测试的结果显示阳性,样品可以认为有六价铬镀层。

-如果测试的结果再次呈阴性,重复过程d)中第一步,用力把镀层擦得更加深入,然后继续重复过程d)中的第二步。如果擦到基体表面,测试结果仍然呈阴性,可以认为样品低于六价铬当时测试的检测限。

-如果颜色发生变化,在测试过程中分析人员难以判断,滴一滴K2Cr2O7标准溶液(浓度为1mg/kg,按9.5 b所述制得)于新擦亮的无镀层的基体上,然后用1滴测试液(9.7.1a 步骤中所制得)与其混合。对比从样品中产生的颜色和K2Cr2O7标准溶液所产生的颜色。如果颜色相同,或者样品产生的颜色比标准溶液产生的颜色更红,样品点测试的结果显示阳性。否则,测试的结果显示阴性。点测试的检测限为1mg/kg。

e) 由于对比的目的,样品基体的测试也是相同的。把样品表面所有涂层去除,就可以得到

样品基体,譬如,可以用砂纸,或者锉来磨;也可以用酸溶液剥掉镀层。

f) 只要分析人员对点测试的结果不肯定,必须用以下的沸水萃取步骤来证实结果。

9.7.2 沸水萃取步骤

a) 测试样品的表面积为(50±5)cm2。对于如按钮小零件或者表面形状没规律的样品,利

用适当数量的样品使之总面积达到(50±5)cm2的要求。

b) 往一个烧杯(有体积刻度)中加入50ml的去离子水,把样品加入到水中,使水浸过样品,

加热烧杯使水至沸腾。在水保持沸腾的状态下,浸滤5分钟。拿掉样品,冷却烧杯使内容物温度至室温。如果水蒸发掉,往烧杯中加入去离子水至50ml。如果溶液呈乳状或者产生沉淀,用滤纸(滤孔为0.45μ)过滤到一个干烧杯中。添加1ml的正磷酸溶液(9.5e),混合。把溶液的一半倒入另外一个干烧杯中。添加1ml测试溶液(9.7.1.a)于两个烧杯其中的一个,混合并和其中一个当作空白的烧杯的颜色进行对比。有红色表明六价铬的存在

c) 如果颜色发生变化,分析人员在测试的过程中难以判断,把溶液的一部分转入吸收池中。

在反应2分钟后,在比色仪中测量样品相对于空白的吸收。

d) 用50ml的去离子水把1ml 1mg/Kg K2CrO7标准液(9.5 b)稀释至50ml。添加1ml正磷酸

溶液(9.5e)并混合好。添加2ml测试液,混合并测量上述样品的吸收。

e) 如果从9.7.2c中得到的吸收值相等于又或者高于9.7.2d中得到的值,可以认为样品存在六价铬涂层。否则,测试的结果显示阴性。用50cm2样品表面积进行沸水萃取测试,它的检测限为0.02mg/kg。

9.8方法评价

该方法原理得到了IEC TC111WG3组织的研究的评价和支持。该研究志力于金属样品中六价铬的检测。有14个国际实验室参与了该研究。

10 比色法测定六价铬

10.1 范围、应用和方法概述

该方法描述了聚合物材料和电子材料中六价铬Cr(VI)的定量测定程序。六价铬

对人类有很大的危害性,被列为诱导有机体突变和致癌的物质。所用可能含有Cr(VI) 的样品及实验中用到的试剂均要小心处理及存放。

该方法利用碱性消解法从样品中提取六价铬。研究证实,对于从水溶性和非水溶性的样品中提取Cr(VI),碱性溶液的提取效果比酸性溶液好。碱性提取液可以最小限度的降低Cr(VI)和Cr(III)间的相互氧化还原反应。

碱性提取液由0.28M Na2CO3/0.5M NaOH组成。样品在该溶液中在90-95oC 下消解

60min。

提取出来的Cr(VI) 的浓度是根据在酸性条件下与1,5- 二苯卡巴肼反应来确定的。在该反应中Cr (VI)被还原成Cr(III),而二苯卡巴肼被氧化成二苯卡巴腙。然后Cr(III)与二苯卡巴腙进一步反应,生成一种红-紫罗兰色的复合物。

该复合物溶液可利用比色计或分光光度计在540 nm 处进行定量测定。

如果样品中含有大量有机类的污染物,建议碱性消解法后用离子色谱法进行处理,即一定量的碱提液过滤后注射到离子色谱中,Cr(VI)和二苯卡巴肼生成的衍生物,过柱后,在540 nm 处作为有色的络合物而被检测到。

也可以利用其它的已被测量体系标准认证生效的消解方法或分析技术(参考10.6.5 节的质量管理)。

在比色测试过程中可能存在由六价铬的还原和三价铬的氧化以及颜色干涉引起的干扰问题,因此存在干扰系数;但此干扰系数不仅仅局限于pH值,铁离子、硫、六价钼以及汞盐等。

该方法取自US EPA 3060A 和US EPA 7196A.

10.2 参考资料、标准参考、参考方法和参考材料

a) EPA 方法3060A,”六价铬的碱性消解”, 1996.12。

b) EPA 方法7196A, “六价铬(比色)”, 1992.7.

c) EPA 方法7199A, “利用离子层析法测定饮用水、地下水和工业废水中的六价铬”,1996.12。

d) ISO 3613: 2000(E), “锌、镉、铝锌合金以及锌铝合金上铬酸盐涂层——测试方法”.

e) VDA/ZVO 用法说明草案, “防腐保护层中六价铬的定性定量分析,第一部分:定性分析”.

1.1.1 13.03.2003,译自16.09.2003.

f) EPA 方法218.6,修订本3.4,“离子色谱法测定饮用水、地下水和工业废水中溶解的六价铬”,1999.10.

g) 新泽西州环境保护和能源部(NJDEPE). NJDEPE 修订方法3060/7196. 1992.。

h) Vitale, R., Mussoline, G., Petura, J., James, B.,1993. 利用碱消解(修订方法3060)

和比色法(方法7196)分析固体材料中的六价铬。环境标准, Inc. Valley Forge,PA 19482.

i) ASTM (美国测量与材料协会), 1981. 水的氧化还原潜能的标准操作,ASTM 指导意

见:D1498-93.

j) Vitale, R.J., Mussoline, G.R., Petura, J.C. and James, B.R. 1994. 固体中六价铬的提取:一种碱性消解法的评价. J. Environ. Qual.23:1249-1256.

k) 美国健康和人类服务局-有毒物质和疾病注册中心。铬的毒物学原理。1993,4。

l) James, B.R., Petura, J.C., Vitale, R.J., and Mussoline, G.R. 1995. 固体中六价铬的提取:五种方法的比较。环境科学技术. 29:2377-2381.CDROM 3060A-10 版本1. 1996.12.

m) 美国环保局. 1993. IRIS: 美国环保局的电子数据库。国家药物图书馆,ethesda,MD.

n) 已被认证的参考材料BCR-680 和BCR-681 (聚乙烯中的Cr)

o) 已被认证的参考材料BAM-S004 (玻璃中的六价铬)

10.3 术语及定义说明

下面给出了该文件中用到的重要术语的解释说明:

a) 校准标准液: 通过标准液稀释制备的溶液。校准标准溶液用于校准仪器对被分析物

浓度的响应曲线。

b) 标准溶液: 利用确定的物质在实验室配置的含有一定浓度的被测物的溶液。

c) 方法检测限:能被识别和测定的被测物质的最小浓度,该浓度应比0大,且有99%

的可信度。

d) 对比样: 该溶液中被测物的浓度已知,只是用来验证实验室试剂空白。对比样由实

验室外部得到,且和校准物的来源不同。它用来校准实验室或仪器操作。

e) 实验室复制品:从实验室取出的完全一样的、且用同样的程序分别进行分析的两个

样品。这两个样品的分析结果用来说明实验室分析程序的精密度。

f) 系列物Matrix:含有被分析物的材料或物质,形状和态。

g) 示踪剂的再生: 回收添加到样品中的已知量的被分析物。确定示踪剂的再生是基于

被示踪或未被示踪的样品的测试结果。该结果可用来说明样品的基体物是否对分析

结果有影响。

h) 实验室试剂空白:特意分析不含被分析物或参考物时得到的测量值,它用来验证测

量供货商及其原料的纯度及其中的污染物。

i) 被鉴定的参考样品:被公认的权威供应商如NIST, BAM 等证实浓度值一定的参考样品。

10.4 仪器/ 设备和材料

10.4.1 仪器/ 设备

a) 真空过滤器

b) 加热搅拌装置:该装置应能使消解溶液在90-95oC 恒温并连续自动搅拌或者具有相同功能的同类物。一种涂有特富龙涂层的磁力搅拌器,它可以搅拌聚合物样品。但不建议用于铁磁性的样品,如金属和电子产品中常含有这种铁磁性成分。这种情况下,建议使用一种有特富龙搅拌轴和搅拌浆的吊挂式搅拌器。

c) 经校准的pH计:其精度应在±0.03 pH单位,测量pH范围在0-14。

d) 经校准的天平:精度为0.1mg的分析天平。

e) 温度计或电热调节器或其它的温度测试仪:测量温度可高达100oC 。

e) 比色仪器:可产生1cm光程且可在540 nm 处使用的分光光度计,或者可产生1cm或更长

光程,装有绿-黄滤色器且最大透射比在540 nm 附近的滤色光度计。

f) 具有或不具有氮气冷却的研磨机:能够研磨聚合物样品和电子元件。

10.4.2 器材

a) 实验室的器具:所有可以再使用的玻璃器(玻璃、石英、聚乙烯、聚四氟乙烯等等)包括样品池都必须用清洁剂和水浸泡一夜,然后用水清洗,接着用稀释的硝酸和盐酸混合液(硝酸:盐酸:水,1:2:9)浸泡4小时,最后用自来水和超纯水清洗干净。如果通过方法空白分析证明玻璃器是相当干净的,那么以上清洗过程也可以有选择的进行。

b) 容量瓶合量筒:1000 ml和100ml 带有塞子的A级玻璃器或者合适精密度与准确度同类

物。

c)不同型号的移液管:合适精密度与准确度。

d)消解器:体积为250ml的硼硅酸盐玻璃或者石英容器或者其它同类物。

e)滤膜(0.45μm):最好为纤维质或者聚碳酸酯的滤膜。

10.4.3 试剂

a) 硝酸:浓硝酸,分析纯或光谱纯。20-25oC 避光保存。不要使用已经变黄的的浓硝酸,

这是由于其中的NO3-被光致还原成NO2-,而后者可把Cr(VI)还原。

b) 碳酸钠:Na2CO3, 无水,分析纯,20-25oC密封保存。

c) 氢氧化钠:NaOH, 分析纯,20-25oC密封保存。

d) 氯化镁:MgCl2 (无水), 分析纯。400mg的MgCl2相当于100 mg Mg2+,20-25oC密封保存。

e) 磷酸缓冲液:

-K2HPO4:分析纯。

-KH2PO4:分析纯。

-pH 7的0.5M K2HPO4 /0.5M KH2PO4缓冲液:将87.09 g K2HPO4和68.04 g KH2PO4溶解于700 mL 蒸馏水中,然后移至1L的容量瓶中稀释至刻度线。

f) 铬酸铅:PbCrO4, 分析纯,20-25oC密封保存。

g) 消解液:在1L的容量瓶中用蒸馏水溶解20.0 ± 0.05 g NaOH 和30.0 ± 0.05 g Na2CO3,然

后稀释至刻度线。20-25oC下密封保存于聚乙烯瓶中,且每月要重新配制。使用前必须测其pH值,且pH值应在11.5或以上,如果不符合要求,请不要使用。

h) 重铬酸钾溶液:将141.4 mg的干燥重铬酸钾K2Cr2O7(分析纯)溶解于蒸馏水中,然后稀释

至1L (1 mL=50 μg Cr).

i) 重铬酸钾标准液:将10mL的重铬酸钾储备液稀释至100mL (1 mL=5 μgCr).。

j) 硫酸10% (v/v):将经蒸馏得到的或光谱纯的10mL 硫酸H2SO4用蒸馏水稀释至100mL。k) 二苯卡巴肼溶液:将250 mg 1,5- 二苯卡巴肼溶解于50mL丙酮中,然后储存于棕色瓶中。若该溶液变色请不要使用。

l) 重铬酸钾K2Cr2O7示踪剂(1000 mg/L Cr(VI)) :将105oC 干燥后的2.829 g K2Cr2O7 用蒸馏水溶解于1L的容量瓶中,然后稀释至刻度线。另外,也可使用一种1000 mg/L Cr(VI) 认证的标准液,20-25oC密封保存,有效期6个月。

m) 重铬酸钾K2Cr2O7,基体示踪剂(100 mg/L Cr(VI)):从上述(10.5.1节)制备的1000 mg Cr(VI)/L 的K2Cr2O7示踪剂中取10.0 mL 移入一100mL 的容量瓶,用蒸馏水稀释至刻度线,混合均匀。

n) 丙酮:分析纯,其容器应避免使用含有可能进入丙酮内的金属或金属边的塞子。

o) 蒸馏水:应不含干扰物。

10.5 试样准备

用工具采集样品并将其放入不含不锈钢的容器内。

为了降低六价铬的化学活性,分析之前样品及其提取物应在一个合适环境条件下保存。该环境条件为:湿度45-75%,温度15-35℃。

由于提取物中的Cr (VI) 的稳定性并没有被完全弄清楚,所以应尽快对样品进行分析。

含有Cr (VI) 的溶液或废料应妥善处理。例如,可以利用抗坏血酸维生素C或其它的还原剂将Cr (VI) 还原成Cr (III)。

消解前,应把聚合物样品和电子元件粉碎成可通过500目滤网(即#35号黄铜或不锈钢美国标准滤网)。

10.6 测试程序

10.6.1 萃取

a) 称取5g样品,称量精确度应达到0.1 mg。将称好的样品放入一个合适的干净消解器中。如果样品中Cr (VI)的浓度可能过高或过低,称取样品的质量也可有所变化。

b) 对于正交回收测试,另取5g (或其它相同剂量)的样品,且应具有相同的精确度,将其放入另一个合适的消解器中。此时示踪剂应直接加到样品中(见10.4.3.f 或12.4.3.l)。c)用量筒量取50±1 mL 消解液(10.4.3.g)加入到每个样品中。同时每个样品中还要加入大约400mg的MgCl2 (10.4.3.d) 和0.5 mL 1.0 M的磷酸缓冲液(10.4.3.e) 。如果该分析方法可以校正Cr的氧化还原,也可以选择性地向溶液中添加MgCl2。对于那些易“漂浮”在消解液面上的聚合物,可加入1-2滴润湿剂(如Triton X)以便在消解过程中增加样品的润湿性。用表面皿盖住所有的消解器。

d) 搅拌加热该溶液至90-95oC, 然后在90-95oC恒温至少60min,并继续搅拌。

e) 将每种溶液继续搅拌并逐渐冷却至室温。将溶液移至过滤器,并将消解容器用蒸馏水冲

洗3次,并把冲洗水也移至过滤器。用0.45 μm 的滤膜过滤。如果用0.45 μm的滤膜,液体流不下来的话,可以选用大孔径的滤纸(Whatman GFB 或者GFF)来预过滤样品。用蒸馏水冲洗滤瓶和滤网内部,然后将滤液和冲洗水移至一干净的250mL 的容器中。滤膜上的滤饼暂时不动,在评估较低Cr(VI)基体示踪剂回收率时可能会被用到。在4±2oC 下保存该滤饼。

f) 不断搅拌,缓缓将浓硝酸溶液滴加到该250 mL 的容器中,调节溶液的pH值至7.5±0.5。移去搅拌和冲洗装置,将冲洗液收集到烧杯中。将容器中的溶液移至100mL的容量瓶中并用蒸馏水调至刻度线,混合均匀。这时待测样品的消解好的溶液就可用于分析测试了。

10.6.2 显色及测定

a) 将95 mL待测液移至一干净的100mL 的容器里,加入2.0 mL二苯卡巴肼溶液并搅拌,然后缓慢滴加H2SO4溶液并调节溶液pH值至2±0.5。将溶液移至100mL的定量瓶中并用蒸馏水调至刻度线。静置5到10分钟以使其充分显色。

b) 将适量的静置后的溶液置于一个1cm的吸收池中,用比色装置测试其在540nm处的吸光率。

c) 用上述同样的显色程序制备空白样,减去空白吸光度即得校正后的该样品的吸光度。

d) 从校正后的吸光度,根据校准曲线可以得到溶液中有多少mg/L的铬。

10.6.3 绘制标准曲线

a) 为了弥补分析过程中消解或其它操作造成的铬的流失,用与上述相同处理样品的程

序来处理标准铬试剂。

b) 因此,用移液管移取一定量的Cr标准液(见10.4.3.i)置于10mL的容量瓶中,配制0.1 到

5 mg/L Cr (VI)的系列标准液。如果样品中Cr (VI)的浓度超出了原来的校准曲线范围,应利用其它浓度范围的校准曲线。

c) 用同样的方法对标准液和样品进行显色。

d) 将适量的标准溶液置于一个1cm的吸收池中,用比色装置测试其在540nm处的吸光率。

e) 用上述同样的显色程序制备空白样,减去空白吸光度即得校正后的吸光度。

f) 以校正后的吸光率和Cr (VI)的浓度值(μg/mL)为坐标轴,绘制标准曲线。

10.6.4 分析结果计算

a) 整个样品中Cr (VI) 的浓度(ppm)

-Cr (VI) 浓度= (A*D*F)/S; 其中

- A = 测到的消解液浓度(μg/mL)

- D = 稀释因子

- F = 最终的消解液的体积(mL)

-S = 样品的最初的质量(g)

b) 相对百分偏差

-RPD={│(S-D) │/ [(S+D)/2 ]} *100;其中

-S= 最初样品结果(μg)

-D= 重复样品结果(μg)

c) 示踪物回收率

-示踪物百分回收率= {(SSR-SR)/SA} *100;其中

-SSR = 添加示踪剂的样品的测试结果(μg)

-SR = 未加示踪剂的样品的测试结果(μg)

-SA = 示踪剂的质量(μg)

10.6.5 质量控制

每一批样品均须制备分析一空白样以用于确定有无污染物或其它有潜在影响因子的存在。实验室控制样品:作每批(≤20个)样品中必须有一个作为附加的检验上述方法可行性的对比样,可将示踪溶液(见10.4.3.m)或固体示踪剂PbCrO4 (见10.4.3.f)加入其50mL的消解液中(见10.4.3.g)。另外,如果条件允许也可使用认证的参考物。示踪物的回收率应在80%到120%的可接受范围内,否则应重复分析这些样品。

每批中必须有一个样品单独制备一复制样。复制样的相对百分偏差应≤20%。

每批(≤20个)样品中必须有一个作为可溶性或不溶性预消解被示踪样品的分析。对于可溶性的被示踪样品,可加入1.0mL或两倍于样品浓度(两者取较大的)的示踪液(见10.4.3.l)。对于不溶性的被示踪样品,可加入1.0mL或两倍于样品浓度(两者取较大的)

的PbCrO4(见10.4.3.f)。被示踪样品用消解和比色测试程序进行处理操作。示踪剂的回收率应在75-125%的可接受范围内,否则应再次分析这些样品。

校准曲线应至少包括一空白样和3个标准样,其校准系数应≥0.99, 否则应重新制作新的校准曲线。

每进行20个样品的测试都需要用标准样检验标准曲线的准确性。原始标准样和检验标准样的百分比误差应≤10%,否则应重新制作新的校准曲线。

如果样品的浓度高于校准曲线所适用的最高浓度值,可对样品进行稀释。

允许使用其它的消解或测试方法,如果该方法能满足上述质量控制要求,例如,操作基本测量体系可用于Cr (VI) 的分析。

10.7 该方法的评价

由IEC TC111 WG3抽选的自愿实验室做出合适的数据后,该方法的精密度和准确度及其检测限将会及时更新。

11 利用CVAAS、AAS、ICP-AES和ICP-MS 测定聚合物、金属和电子元器件中的汞

11.1范围、应用及方法概述

本文提供了测定电子设备材料中Hg的过程。这些材料一般是聚合物材料、金属材料及电子元器件(印刷线路板、冷阴极荧光灯,Hg开关)。含Hg电池按照电池工业“标准分析方法”(文献6)进行处理。

这个标准描述了冷蒸气原子吸收分光光谱法(CVAAS)、原子吸收光谱法、电感耦合等离子体原子发射光谱(ICP-AES)和电感耦合等离子体质谱(ICP-MS))等四个方法的使用及制备样品溶液的几个步骤。从中,专业人员可以选用最合适的分析方法。

适量样品进行低温研磨制备成均质状,然后在一定的温度和压力之下,将均质样品消解于浓酸溶液中。为了长期储存Hg,建议使用5.0%的硝酸加上0.05%的重铬酸钾。

最后,利用冷蒸气原子吸收分光光谱法(CVAAS)、原子吸收光谱法AAS、电感耦合等离子体原子发射光谱(ICP-AES)和电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)立即分析溶液,从而确定溶液中的Hg元素。使用CVAAS时,在分析之前Hg被还原成元素的状态。

用于研究的样品在化学消解之前必须经过机械预处理。为满足正确分析的最低需要,本文给出了所能允许的最大颗粒尺寸及样品最小量。在经过消解处理后可能存在固相残留物。所以,应该使用不同的分析手段从而确保残留物中没有目标元素。这些残留物通过不同的化学方法被选择性的溶解并与测试的溶液样品结合。对于消解处理,这里强烈建议使用先进设备。此外,如果用户能确定一种更简单、更适用的方法,也可以使用之。任何偏离本文中报告的过程都应该被评估并加以证明。

实验室人员或者工程技术人员应该在制备过无机分析试样及独立从事过化学操作的人员的指导下使用本文中提到的步骤。

下列几点必须被考虑进去:

? 许多Hg的化合物都是有剧毒的,不能被吞入、吸入或者皮肤吸收。处理Hg的试剂时都必须极其小心。因为实验室中存在Hg的危险,所以所有的实验室器具及样品收集工具都应该被放置与隔绝Hg的环境之下。

?在进入仪器分析之前,所有的操作都应该在通风厨里进行。

? 这种条件之下,应该有一个避免挥发的冷凝器。

?使用微波炉时,必须严格按照供应商提供的指示进行操作。

11.2参考材料

a)加利福尼亚环境保护局,标准操作规程(SOP)No.914.S,用于Hg测试的冷阴极荧光灯,包括废物提取试验(WET)及溶出物毒性试验容许程序(TCLP),有毒物质控制校正No.2,2004。

b)电池工业(欧洲便携电池协会(EPBA),日本电池协会(BAJ)及国家电气制造者协会(NEMA),1998,对于使用AAS,ICP-AES及CV确定强碱Mn电池中Hg、Cd及Pb的标准分析方法。

c)美国环保局SW-846方法3050B,土壤、淤泥及沉淀物的酸消解。

d)美国环保局SW-846方法3052,微波辅助酸消解硅基及有机物基体物质。

e)美国环保局SW-846方法7000,Pb、Cd、Cr及Hg的系列测试方法。

f)美国环保局SW-846方法6010B电感耦合等离子体原子发射光谱。

g)美国环保局SW-846方法7471A,固体及半固体中的水银(Hg)(冷蒸气CV技术手册)。h)美国环保局SW-846方法7470A,废液中的水银(Hg)(冷蒸气CV技术手册)

i)美国环保局SW-846方法7474,通过原子荧光光谱确定沉淀物及织物中的水银Hg。

j)BCR-680,BCR-681:塑料封装及封装材料中的合格参照材料;聚乙烯中As,Br,Cd,Cl,Hg,Pb及S块体的查明。

11.3 术语及定义

本文中用到的关键术语的定义如下:

a)CCFL(s):冷阴极荧光灯

b)PWB(s):印刷线路板

c)ICP-AES(-OES)电感耦合等离子体-原子发射光谱:利用高频等离子体原子化或者离子化的方法确定样品中目标元素的方法。测量激发原子或离子的能量。通过激发能量对应的

波长确定样品中存在的元素。

d)CVAAS,冷气相原子光谱:此技术基于对Hg蒸汽253.7nm辐射的吸收。在密闭系统中将Hg 还原成原子态并且通入载流气体,Hg蒸汽穿过原子吸收光谱的光路中的一个小单元。被测量的吸收率(峰面积)是Hg浓度的函数

e)AFS,原子荧光光谱:此技术基于高能级的电磁辐射激发气相原子后产生的光发射。对溶液或者固体的分析需要被分析物在导热管、火焰或者石墨熔炉内相对较低的温度下溶解、气化或者原子化。空阴极灯或者激光产生一个共振激发,并将原子激发到高能级。单色器或者复合光管分散和探测原子荧光,这类似于原子发射光谱。

f)ICP-MS 电感耦合等离子体-质谱仪: 通过高频等离子体使样品离子化的方法确定样品所含的目标元素。用质谱仪测出产生的离子数量,并由目标元素的质/荷比来分析目标元素及其同位素。

g)记忆效应:由于之前等离子体光谱仪或者相关装置中分析的样品中或者标准校准溶液中存在目标元素,而引起当前分析物的目标元素谱图信号的部分重叠的现象。

h)校准标样:为了绘制标准曲线而有一定浓度的理论分析物的溶液。

i)空白溶液:不含被分析物且其它成份与校准液相同的溶液。

j)内标元素:将相同浓度的元素分别加入到标准校准溶液、空白校准溶液及样品溶液中,以便于校准非光谱信号干扰及多次使用分析仪器引起的灵敏度的改变。

k)探测极限:对于原子谱线(ICP/AES(-OES)及AAS)或挑选出的质/荷比的强度(ICP/MS)或空白校正溶液被测量10次后的背景强度等,能够产生三倍标准偏差的浓度。

l)质量控制:为了确保数据的可靠性,保证分析在明确的标准下精确执行的过程。

11.4 仪器/设备及材料

a)刻度:精确到0.1mg

b)热消解器:配有有导管、回流冷却装置和吸收容器(为了消解金属及电子材料)

c)微波试样制备系统:装有样品固定器和高压聚四氟乙烯-四氟乙烯(PTFE-TFE)容器(为了消解聚合物)

d)电感耦合等离子体原子发射光谱仪:ICP-AES(-OES)

e)冷蒸汽原子吸收光谱仪:CVAAS

f)电感耦合等离子体质谱仪:ICP-MS g)原子荧光光谱仪:AFS

h)耐氢氟酸的样品固定器:已被处理过的能耐氢氟酸的样品固定器(样品被插入此部分)i)氩气:纯度99.99%(体积比)的氩气一般来说,玻璃器具的收集与存放是不依赖于分析样品类型,但对于Hg的分析是一个关键的部分。因为要保证Hg分析方法的灵敏度,所有每一步

的取样都必须极其小心。所有的取样、储存与操作装置都必须远离或者隔绝Hg。在室温下以50%的硝酸浸泡所有的玻璃器具24小时,然后以18 M-ohm ASTM Type 1型水彻底清洗

j)烧瓶容积:如25ml、250ml等;

k)滴管:1ml、2ml、5ml、10ml等;

l)微量滴管:200μL、500μL、1000μL等;

m)厄特曼过滤器;

n)玻璃纤维过滤器0.45μm(用于消解金属及电子材料)

o)用于标准溶液及消解溶液的塑料容器;

11.5 试剂

a)水:ISO 2696:1987确定的一级,用于制备及溶解所有的样品溶液

)1.4g/ml,65%,痕量金属等级;

b)硝酸:ρ(HNO

3

c)盐酸:ρ(HCl)1.16g/ml,37%,痕量金属等级;

d)高锰酸钾:G.R.5%水溶液(w/v)每100ml水溶液溶解5g高锰酸钾;

e)氯化钠-羟胺盐酸溶液:每100ml水溶液溶解12g氯化钠及12g羟胺盐酸;

f)四氢氟硼酸盐溶液:HBF4 50%;

g)双氧水:H2O2(30%);

h)氢氧化钠:薄片NaOH薄片;

i)四氢硼酸钠:NaBH4;

j)硼酸钾,NaOH,在0.05%NaOH中添加1%G.R.:在容积为1升的烧瓶中添加0.05克NaOH,然后加入大约1000毫升水,加10.0克硼酸钾并搅拌溶解。水稀释;

k)含Hg1000μg/ml的标准溶液;

11.5.1 污染

使用这些装置在9~10g的范围内工作时主要的误差来自于污染。在使用各种方法或者器具时必须十分小心从而把这种污染降到最低。以下的预处理可以在一定程度上避免样品的污染:

a)只用蒸馏水或者去离子水。所有的这些材料在与水接触时都必须在中性的不活泼的塑料容器中。纯水即使储存于聚四氟乙烯(PTFE)也能在很短的时间内滤去杂质;

b)制备样品的化学药品是污染的主要来源。所以只能使用隔绝于Hg的试剂;

c)强列建议使用还原剂及化学药品之前测量其空白值;

d)烧杯、滴管及定容烧瓶是金属污染的主要来源。所以处理样品时最好使用中性的惰性塑料;

e)使用ICP-AES(-OES)和ICP-MS时,如果Hg的浓度很高,容易发生记忆效应。所以含高浓度Hg的溶液必须稀释。如果通过稀释不能减小记忆效应,则必须清洗仪器。

11.6 样品制备

11.6.1测试部分

可以根据该标准选择性的使用不同的分析过程。为了保证分析结果的可靠需要不同量的样品。如果是电子元器件,样品在化学消解之前,首先应该选用恰当的方法进行机械处理(如研磨、球磨或者球磨-切割)成粉末。为了确保样品的代表性,颗粒的尺寸应与样品实际用量成函数关系(见样品制备的相关标准)。

这种方法制备出的浓溶液可以直接用于AFS、ICP-AES(-OES)和ICP-MS,消解液可以直接进行分析。使用CVAAS(冷气相原子吸收光谱)时,分析之前必须将Hg还原成元素状态。

11.6.2湿消解(用于消解金属材料与电子材料)

a)试样制备的一般方法

—称大约1g的样品放入反应皿,加30ml浓硝酸。反应皿装有回流冷却装置及配有10ml 0.5M 硝酸溶液的吸收装置。在程序升温之前,在室温下消解一小时,程序升温至90℃,在90℃下消解两小时,然后室温冷却。吸收管的容量被计入反应装置。获得的溶液(如果试样被彻底消解)转入250ml容积的烧瓶中并注入5%的HNO3至刻度。

—如果没有被完全消解(如印刷线路板、CCFL等),样品应该用0.45μm的纤维过滤。固相残留物用15mL 5% HNO3清洗四次。获得的溶液被导入250ml容积的烧瓶中并加5%的硝酸至刻度。。

—如果过滤器上有样品残留物,必须使用恰当的方法(如X射线嫩光谱仪(EDXRF))检测以便确定其不含目标元素

b)含有锆(Zr)、铪(Hf)、钛(Ti)、铜(Cu)、银(Ag)、钽(Ta)、铌(Nb)或钨(W)的材料的消解

—称出大约1g的样品放入干净的干燥的反应容器中,加入20ml浓盐酸和10ml浓硝酸。反应装置装有回流冷却装置及含有10ml 0.5M 硝酸溶液的吸收装置。在温度图开始之前,在95℃±5℃下消解15分钟。把样品从热的消解器中取出,在室温下冷却。

—如果样品未被完全消解。反复加王水及加热,直到样品被完全消解。每次加酸之后,都应清洗容器的壁以便使粘在上面的样品重新回到溶液中。

—样品被完全消解之后,向反应容器中加入20ml水与15mlKMnO4溶液。彻底混合并在95℃±5℃

加热30分钟。冷却到室温之后,溶液通过过滤器,然后定量导入100ml容积的烧瓶中。溶液被导入漏斗时必须使用玻璃棒导流以免滴落或者飞溅。用水清洗反应容器、冷凝器和吸收器管路。将清洗获得的溶液导入250ml容积的烧瓶中。加6ml氯化钠-羟胺盐酸溶液还原多余的KMnO4。用水稀释消解样品溶液并彻底混合一直到标记。

11.6.3用HNO3/HBF4/H2O2 微波消解

称大约100mg的塑料材料置于聚四氟乙烯-四氟乙烯(PTFE-TFE)的容器中,加入5ml浓硝酸、1.5ml浓度50%的HBF4溶液、1.5ml浓度30%的H2O2和1ml水。然后将容器封闭,并按照前面提到的程序在微波炉里进行消解。附录里给出了使用的微波炉。

容器冷却到室温后(大约需要1小时),打开容器。溶液用厄特曼过滤器导入25ml容积的烧瓶中,用蒸馏水稀释至刻度,充分混合。如果过滤器上有样品残留物,必须使用恰当的方法(如X射线嫩光谱仪(EDXRF))检测以便确定是否含有目标元素。

11.7测定过程

11.7.1标准溶液制备/储备液制备

a)ICP-AES(OES)和AFS:

—储备液:1ml标准汞溶液13.5.K(对应1000 μg汞)配制成100ml,为了长期储备,汞标液中应该添加1~2滴KMnO4示踪液。

b)CVAAS和ICP-MS:

—储备液:标准汞溶液13.5.K

—标准溶液

—1μg/ml的Hg(含在1.5%的HNO3中,加入几滴5% KMnO4溶液以使其稳定)

—校准梯度体积:100μl、200μl、500μl

—对应于100ng、200ng、500ng Hg

—稀释剂:1.5%硝酸

—校准体积:10ml

—还原剂:3%NaBH4(溶于1%的NaOH溶液中):把NaOH片和NaBH4粉末溶于去离子水中并过滤

标准溶液应储存于内壁为塑料的容器中。浓度为1000μg/ml或更高的储备液应该在至少一年内是稳定的。浓度小于1μg/L溶液应由每天制备。

储存容器的内壁对溶液的吸附对汞标准溶液的稳定性有较大的影响。因而,建议加入几滴5%的KMnO4溶液以稳定该标准溶液。

11.7.2 校准

a)检查并确定仪器能正常运行

b)仪器在正常工作状态下,设置仪器参数,产生一个直线回归,并确定校准系数(R2)不小于0.9995

c)用空白校准溶液校准仪器(这里要确保空白度低于该方法的检测限MDL)。如果空白校准溶液的测试结果是高于MDL,应检查仪器及操作过程直到解决问题

d)用由汞标样制备的三种标准溶液校准仪器,校准溶液的范围不应该高于两个量级。如果分析结果在真实值的±10%范围内,则认为仪器是正常的。否则应重新分析。如果分析结果仍然超过真实值±10%,应检查仪器直到问题解决

e) 对于CVAAS 按照以下步骤建立标准曲线:

—使用合适的微升滴管,分别将100μL,200μL,500μL的标准溶液(对应于100ng、200ng、500ng Hg)滴加到10ml 1.5%的硝酸溶液中,测量并建立校准图。

11.7.3仪器性能

注意:对于CVAAS操作,必须将标准溶液或消解溶液移至氢化物系统的烧杯中。按照说明书的指示进行操作。对于AFS、ICP-AES(-OES)和ICP-MS,可以直接测量消解溶液。

a) 在最初的校准之后,用质量控制材料校准仪器。如果分析结果在真实值的±10%范围内,可以进行样品分析;否则检查分析过程、仪器操作及其本身直到解决问题。

b) 在分析的过程中,对每批或者每十个样品(进行空白溶液测试。该方法的空白溶液分析结果应该低于MDL,否则重新分析。如果结果仍然高于MDL,应该停止分析过程,然后重新校准仪器,并分析前十个样品。

a)在分析的过程中,对每批或者每十个样品(用较大者)进行标准溶液的分析。如果分析结果在

真实值的±10%的范围内,则仪器正常;否则重新进行标准溶液的分析,如果仍然超过±10%,应重新校准仪器并分析前十个样品。

语文人教版五年级下册《给我印象最深的一个人》作文讲评

课题:《给我印象最深的一个人》作文讲评 一、讲评目标: 1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析自己的作文和他人的作文。 2、在讲评过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的亮点,激发学生写作的热情。 3、使学生进一步体会到修改作文的重要性,能够认识到自己写作中的不足,进而增强提高写作能力的信心。 二、讲评重点、难点: 1、能够找出自己作文中的不足和优点。 2、运用修改作文的具体方法修改自己的作文。 三、讲评用具: 学生:作文《给我印象最深的一个人》 教师:多媒体课件 四、教学过程: (一)导入 1、今天老师带来了几张有意思的图片,想和大家共同分享。(出示图片)你从中看懂了什么?仔细观察,你又有什么新发现? 2、依次出示图片二、三、四。 3、师总结:因为图片很有特点,所以给你留下了深刻

的印象。那在我们的作文中你所描写的人物是不是很有特点呢?谁的文章、文章中的人物给我们留下的印象最深呢? (二)讲评过程: 1、欣赏题目: 今天我们来讲评作文《给我印象最深的一个人》,(板书题目) 老师在批改作文的时候,看到谁的题目最吸引我,我就把他的文章放在一旁。我摘录了这样一些题目——(大屏幕出示)说一说,屏幕上的这些题目,哪一个最吸引你,为什么? 《小女侠》 《诚实妈》 《非常男生》 《仙女下凡》 《表情十八变》 《我的第二个母亲》 《我们班的马小虎》 《我们家的“炸药包”》 《宰相肚里能撑船》 《我们班的“林黛玉”》 《无私奉献的“旗杆”》 师:是呀,这些题目真有意思,或新奇,或吸引人,让

人充满着阅读期待。但是有一些题目就很一般。比如《我的弟弟》《我的朋友》《我的老师》等等之类。那么,这些精彩的题目,它们的作者到底是谁呢?老师读题目,同学们大声地呼喊作者的名字,请作者站起来。(屏幕出现作者姓名,学生大声喊作者的名字,热烈鼓掌。) 师:俗话说,好题文一半。一个精彩的题目,就会给人眼前一亮,就会吸引人。今后大家一定要好好地拟定作文题。 2、赏析精彩的开头段、结尾段 本次作文的第二大亮点是好多同学的开头段和结尾段精彩纷呈,老师摘抄了几段,说说哪个开头段、结尾段最吸引你,为什么? 3、聚焦人物外貌: 师:接下来,就让我们走进同学们精彩的文章。老师在上作文指导课的时候,反复地强调,写人的文章一定要有细节,抓住他的外貌细节,抓住他的语言、神态等等细节,把这个人与众不同的地方写出来,这样,给人的印象就深刻了。接下来,我们走进另外一些同学的外貌描写,请三位同学来读。(出示片段)。 片段1: 表妹和我差两岁。胖胖的,一双乌黑的大眼睛,樱桃般的小红嘴,瓜子脸总是红通通的,头发经常乱乱的。那小嘴儿特别甜。

2017年花城出版社五年级(上册)音乐教学计划和教学案

五年级上册音乐教案 任课教师:刘兴飞 第1课我们学校的合唱节 学唱歌曲《歌声与微笑》 教学目标 1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等;合唱时声部和谐、声音优美。 2、能注意歌曲中段落的划分,并通过歌声表达出来。 教学重点 1、学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等;合唱时声部和谐、声音优美。 2、能注意歌曲中段落的划分,并通过歌声表达出来。 教学过程 1、谈话导入 2、学唱歌曲 (1)听一遍范唱录音。 (2)讨论歌曲的歌词表现的是什么内容?(师生共同讨论)第一部分实际上只有两句歌词:“请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下”,歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申,描绘了“友谊花开遍地香”的情景。这首歌虽然短小,意义却不小。 (3)学唱第一乐段的歌词,教学的重点在对声音的要求上,注意低音不要压着唱,四拍的长音要唱够时值。

4)学唱第二乐段的歌词,重点放在第二声部(特别是最后两小节)。 第2课感知音乐节拍(四) 学唱歌曲《土拨鼠》 教学目标: 1、在教师启发下,学生能用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出怜爱和亲切的情感。 2、通过学唱这首歌曲,掌握弱起乐句的韵律,巩固急吸缓呼的技巧。 3、通过听、唱,感受贝多芬的部分作品,初步了解贝多芬的生平。 教学重点:感受与表现六八拍歌曲的韵律,表现歌曲的感情。教学难点:唱好弱起乐句。 教学过程: 一、创设情境 1、出示流浪艺人与土拨鼠图片。 师:这是什么动物?它的主人是什么样的身份? 师:听!答案在歌曲里。 2、师:土拨鼠又名旱濑,属于鼠科,身体粗壮,生活在草原旷野地带,以植物为食。在今天学习的这首歌里,土拨鼠是流浪者的伙伴,陪着它的主人到处漂泊。所以我们在学唱的时候要表现出游子思念亲

妈妈的心

《妈妈的心》 教学内容:1、欣赏歌曲《妈妈之歌》 2、学唱歌曲《妈妈的心》 3、表演歌曲《妈妈的心》 4、音乐知识:掌握四分休止符,了解女声、童声的演唱形式 5、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲 教学目标: 一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》,进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长,充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答,表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。 二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品,音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏,激动万千,把情绪推向高潮。 三、引导学生学习创编情景与动作进行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感, 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。 教学过程: 一、常规练习 1:随乐曲自编动作进室,(要求自创,无规范动作要求,但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2:复习前课内容:表演及唱。 3:竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习) 4:节奏练习:自选(结合学习作品的节奏进行)。 二:新课学习: 1、导入(师:每个人都有自己的妈妈,你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁?生:自由回答) 2、放录音,(师:下面请小朋友们听一首《妈妈的心》,听后说说这首歌曲唱了什么内容?用什么速度演唱?听后交流) 出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边,学生轻轻跟着录音哼唱 注意区分: 5 3 3 . 1 │2 3 0│ 妈妈的心里

最新人音版小学音乐二年级下册《小乌鸦爱妈妈》教案了精品版

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《小乌鸦爱妈妈》教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验教科书人音版二年级下册第九课 《小乌鸦爱妈妈》 设计思路:以审美为核心,以“母爱”为情感体验主线,通过看、听、唱、创、演等形式,为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围,在注重体验与实践的同时,培养学生的创造力和表现力。让学生在感受、表现歌曲美等教学环节中,抒发自己对妈妈由衷的爱。 教学目标: 1、知识目标:学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。 2、能力目标:能有感情地演唱歌曲. 3、情感目标:在演唱歌曲、体验音乐情感的同时,教育学生不忘母亲的养育之恩。 教学重点: 启发学生有感情地演唱歌曲,使学生从中感受到妈妈的爱,懂得从小尊重、爱护老人的道理。 教学难点: 学生的情感教育 教学准备: 钢琴、多媒体课件. 教学流程: 一、组织教学:1.随音乐《嘀哩嘀哩》进教室。

2很高兴能和同学们一起上课,希望这节课能给你们带来欢乐与收获,因为我们的每一个进步都牵动着妈妈的心,我们的喜怒哀乐都与妈妈息息相关,在我们成长的过程中,妈妈给了我们无微不至的关怀,是我们值得依赖和敬佩的人。(播放《妈妈之歌》) 师:欣赏过后,谁能说说你从歌曲中听到了什么? 生:(妈妈为我编织手套,妈妈的手冻坏了……) 师:那你们能说说你们的好妈妈吗? 生:(生病的时候妈妈照顾我;妈妈起早贪黑为我做饭;为我买新衣服…)二、创设情景,引入新课(5分钟) 师:同学们,老师为你们准备了一首歌曲,你们想不想听呀? 生: 师:那老师你们一起来听听这首歌曲:[播放课件:《小乌鸦爱妈妈》的音乐旋律] 师:这首曲子好听吗? 生:好听! 师:说起这首歌还有个感人的故事呢! 1、播放多媒体课件(小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃,并亲自喂给妈妈吃的影片,背景音乐为歌曲伴奏。) “在那片美丽的大树林里,住着许多小鸟,其中有一群乌鸦,就是妈妈和她的孩子们,它们幸福地生活在一起,乌鸦妈妈每天不辞辛苦地出去捕虫来喂养小乌鸦,小乌鸦们一天天长大了。乌鸦妈妈便带领小乌鸦学习飞翔,学习捕虫等生活本领。可是,时间也一天天过去了,乌鸦妈妈终于老了,她再也飞不动

小学音乐说课稿:《妈妈的歌》说课稿范文

小学音乐说课稿:《妈妈的歌》 《妈妈的歌》说课设计 各位专家领导老师,大家好!这次我说课的内容是第五课《妈妈的歌》。本课的五件音乐作品都反映了少年儿童对妈妈深切的爱。通过分析,我决定分三课时完成本课教学。第一课时为欣赏《妈妈之歌》初学《唱给妈妈的摇篮曲》,第二课时为欣赏《鲁冰花》、《小白菜》,学唱《唱给妈妈的摇篮曲》,及另外内容安排至第三课时。今天,我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。 首先,我想对这教材内容说说自己的想法。 一、教材分析 欣赏歌曲《妈妈之歌》是我国纳西族民歌,她通过母子两人的对话,表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏,宽广绵长,充分表现了母子之间真挚的情谊。演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》曲调寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同,是对孩子们进行“爱”的教育的好材料。 二、教学目标 综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为: 1、通过聆听歌曲《妈妈之爱》,了解女声、童声的演唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情谊。 2、能基本学会唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。 3、通过系列实践活动,教会学生懂得母爱之伟大,自己应该懂得回报和付出。

其中教学重点、难点设定为:通过聆听和学唱歌曲,了解女声、童声的演唱特点。感受音乐作品内涵,懂得母爱的伟大。 三、教学理念及教法、学法的选择 新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。 那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程: 四、教学流程及相关考虑: 一)组织教学 师生在《世上只有妈妈好》的音乐声中,边唱歌曲边走进教室。师生问好之后,老师直接揭示本课的主题“爱”! [音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生唱着《世上只有妈妈好》的歌曲进教室,就是为了能一个与本课教学主题相披衬的氛围。使孩子一进入教室就能感受到“爱”的幸福!] 二)主题讨论,欣赏《妈妈之爱》 1、老师组织学生围绕着“爱”,说说身边爱自己的人!鼓励学生用具体的事例来说一说。 2、老师引出《妈妈之歌》,随机运用课件介绍纳西族民族的风土人情及特色音乐。

妈妈的心教案

妈妈的心 教学内容: 1、欣赏歌曲《妈妈之歌》 2、学唱歌曲《妈妈的心》 3、表演歌曲《妈妈的心》 4、音乐知识:掌握四分休止符,了解女声、童声的演唱形式 5、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲 教学目标: 一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》,进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长,充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答,表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。 二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品,音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏,激动万千,把情绪推向高潮。 三、引导学生学习创编情景与动作实行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感, 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》增强学生学习音乐作品的兴趣,提升学生器乐的演奏水平。 教学过程: 一、常规练习 1:随乐曲自编动作进室,(要求自创,无规范动作要求,但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2:复习前课内容:表演及唱。 3:竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音实行练习) 4:节奏练习:自选(结合学习作品的节奏实行)。 二:新课学习: 1、导入(师:每个人都有自己的妈妈,你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁?生:自由回答) 2、放录音,(师:下面请小朋友们听一首《妈妈的心》,听后说说这首歌曲唱了什么内容?用什么速度演唱?听后交流)出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边,学生轻轻跟着录音哼唱,注意区分:533.1│230│。 3、入四分休止符 (问:你们有没有发现歌谱上有“0”?板书“0”简单介绍:休止符,音乐中用休止符表示停顿,在简谱中就是用“0”表示,“0”是四分休止符(板书)四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍。) 4、练习: 1)念与拍:ХХ0∣ХХ0‖0ХХ∣0ХХ‖ 2)再听录音范唱,轻声跟唱 3)讨论:这首歌中的休止符“0”起到什么作用?表达怎样的心里状态? 结论:这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情 4)竖笛演奏《妈妈的心》旋律

三年级上音乐教案反思妈妈的心人音版简谙

《妈妈的歌——妈妈的心》教案及教学反思教学目标: 1、用自然柔美的声音唱好《妈妈的心》,通过学习歌曲《妈妈的心》表达美满生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。 2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏,增强学生学习音乐作品的兴趣,同时增加学生对音乐的表现力。 3、在实践活动中学习四分休止符,并了解其在音乐中的作用、意义,掌握其基本使用方法。 教材分析 歌曲妈妈的心这是一首结构规整,曲调流通,主题鲜明的儿童歌曲。他以第一人称的内心表白,填塞激情地表达了美满生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为拍、宫调式,全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中,都运用了附点八分音符的节奏,第一乐句到第二乐句的八度跳进,及第四乐句的旋律上行和填塞深情、富有儿童语气的表白,表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬之情。第二乐段,用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏,在旋律上下移三度的模进,在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”,“儿女的歌”,使人感到心潮起伏,激烈万千,把情绪推向高潮,与前段形成剧烈的对比,点明了主题,歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束----祝灿烂的祖国永远昌盛富强。 教学重点:通过歌声抒发情感,体现孩子们对祖国妈妈那种天真结净的爱。 教学难点:在演唱实践中确凿表达休止符的意义。 教学准备:风琴、多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程

(一)1、播放歌曲《祖国你好》,学生边听音乐便走进教室。 2、师生问好歌 3、课前律动《假如美满请你拍拍手》。(二)、聆听 1聆听云南纳西族民歌《妈妈之歌》。提出问题 师、孩子们,这首歌唱出了什么内容?(找学生回答) 师、表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。 师、孩子们,我们都有自己的妈妈,妈妈最疼爱的人是谁呢? 生、自主回答 2、师、小结,从而引出新课。 (三)、情境导入 同我们学们说的非常好,妈妈最疼爱的是你们自己,除此之外,我们祖祖辈辈还有一个共同的妈妈,你们知道是谁吗? 师、出示国旗,讲解国旗是我们祖国的象征,那我们共同的妈妈就是------?生、我们宏伟的祖国。 师、请同学们看几幅图:屏幕上出现(奥运会开幕式、神七飞天、万里长城、天安门等等) 师、我们的祖国强健吗?美丽吗?想不想用歌声来赞美她? 生、想。 师、今天,老师就给大家带来一首赞美祖国妈妈的歌《妈妈的心》,希望大家认真学,老师有惊喜带给大家。 四、寓教于乐 1、出示歌片《妈妈的心》,聆听歌曲,初步感受旋律

妈妈之歌

《妈妈之歌》歌词: Get up now. Get up now. Get up out of bed. 起床了,起床了,现在就起床。 Wash your face. Brush your teeth. Comb your sleepy head. 洗脸,刷牙,梳头。 Here's your clothes and your shoes. 这是你的衣服和鞋。 Hear the words I said. 听话, Get up now. Get up and make your bed. 起床了,叠被。 Are you hot? Are you cold? Are you wearing that? 你热吗?你冷吗?你要穿那件? Where's your books and your lunch and your homework at? 你的书和午餐和功课在哪里? Grab your coat and your gloves and your scarf and hat. 拿你的外套、手套、围巾和帽子。 Don't forget. You gotta feed the cat. 别忘了喂猫。 Eat your breakfast. 要吃早餐, The experts tell us it's the most important meal of all! 专家说早餐是最重要的一餐! Take your vitamins so you will grow up one day to be big and tall. 吃维他命你才会长得高。 Pleast remember the orthodontist will be seeing you at 3 today. 请记得你今天三点要看矫牙医师, Don't forget your piano lesson is this afternoon so you must play. 不要忘了今天下午有钢琴课,好好弹, Don't shovel. Chew slowly. But hurry. This bus is here. 不要狼吞虎咽,慢慢嚼,快点吃,校车要来了。 Be careful.小心。 Come back here. 过来。

音乐妈妈的爱教案

名师精编优秀教案 《妈妈的爱》教学案例 教学理念: 新的《音乐课程标准》给我们提出新的教学理念,它要求音乐要“以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合”,为此教师必须转变观念,认真分析学生和教材,做好学科整合。让新的理念、新的方式给音乐课堂带来新的变化。在《妈妈的爱》的一课中,我创设情景,以“情”带课,先是对妈妈的爱的理解,让学生用心体会妈妈对自己的爱,充分感受母爱的无私和伟大,并在活动中表达自己对母亲的感激之情,再把这个感情升华到对祖国妈妈的爱,激励学生的爱国之情,做好与思想品德这一学科的整合。 教学对象分析 根据三年级学生的注意力集中时间短,活泼好动的生理、年龄特征,我备课时,着重以激发学生的学习兴趣为主线,让他们主动来学习。比如从上课一开始,我就创设了情景,引导学生尽快进入课堂教学,在教学过程中,我有机地引导学生进行歌表演、实践活动,激发学生的学习主动性,让学生在教学活动中参与体验,培养学生爱好音乐的情趣。 教材分析:

1、纳西族是我国西南地区的少数民族,主要聚居于云南省丽江纳西族自治县,其他分布在该省的宁蒗、中甸和四川省的盐源、木里等地。纳西族的民间音乐有民歌、歌舞音乐和民族器乐等。 《妈妈之歌》又名《阿哈巴拉》,流传于宁蒗县。由于当地的摩梭支系婚姻风俗,民歌中以“阿哈巴拉”为名的很普遍,由于“阿哈巴拉调”善于抒发对母亲恩情的歌腔。所以当地人们常用这类腔调演唱情歌或歌唱母亲的恩情。 《妈妈之歌》通过母子两人的对答,表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏、宽广绵长,充分表现了母子间的真挚。 2、《妈妈的心》是一首结构规整,曲调流畅,主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白,充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍,宫调式,全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中,都运用了附点八分音符的节奏,第一乐句到第二乐句的八度跳进,及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白,表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏,在旋律上下移动三度的模进,在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏,激动万千,把情绪推向高潮,与前段形成强烈的对比,点明了主题,歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。

妈妈之歌中文版歌词

《妈妈之歌》中文版歌词 安妮塔·兰弗洛 快起来,快起来,快点别迟到,快点洗,快点刷,快点梳个头, 快点穿,快点穿,快点别磨蹭,面包吃了没? 你的书,你的笔,你的作业本,你的壶,你的包,你的午饭钱 你的鞋,你的表,你的公交卡统统带齐没? 补铁的,补钙的,补啥的,那些破玩意儿你都带了吗? 钢琴班,奥数班,什么班,那些补习班你都别落下 要听话,要努力,要考好,别让你老爸又把脾气发 别调皮,别打架,别逃课,别让我到网吧把你抓 快吃,别噎着// 快走,车来了!小心// 给我回来!头发乱得象个鬼!专心听,认真记,上课关手机,背单词,背公式,全部背下来, 不抽烟,不喝酒,不许谈恋爱,要做个好孩子, 别乱丢,别乱放,房间整理好,要喝水自己倒,不要再叫我, 你的事,自己做,这么大的人,我不是你保姆, 电话,你快点挂掉它,看电视,坐远点,吃饭别发短信 晚上你不许再上网,买PSP?没门,除非你考NO 1 ! 你去哪,你和谁,你干嘛,你打算疯到几点钟回家 讲文明,讲礼貌,讲卫生,你人见人爱到处受欢迎 别皱眉,别翻眼,别嫌烦,别嫌妈说话啰嗦又老套 是不是,对不对,好不好,等你长大后就知道 老妈我过的桥比你走的路还多,等着瞧有一天你一定会感激我; 考北大,考清华,考个博士生,这世道,就这样,什么都得考, 别怪妈,心太狠,逼你这么紧,都是为你好 当白领,当律师,当个大明星,当医生,当老板,当个公务员, 买车子,买房子,过上好日子,全靠你自己。 看书你一定要挺起来,没坐像,没站相,跟你老爸一个样! 睡觉你又忘了要刷牙,洗脚,快上床,自己洗袜子! 嗨。。。。。今天唠叨多少遍我明天还要来一遍你要问我是为什么 因为因为因为因为我是妈妈妈妈妈妈妈妈 I love you Love yo Love you 爱你爱你爱你爱你!( KISS !) 妈妈妈妈妈妈妈,I love you ! ! 妈妈!

人音版三年级上册妈妈的歌教学设计

第五课妈妈的歌 教学目标: 1、爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。本课就是表现了“音乐与人”这一主题。 2、聆听《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》,感受音乐的风格、音乐的音色色彩、音乐的情绪。 教学重点、难点:1、在实践活动中学习四分休止符。2、有感情的演唱,以情带声,做情景表演。 教学准备:钢琴、录音机、磁带。 第一课时:《妈妈的心》8-1 一、组织教学1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。2、师生问好。 二、导入 1、聆听云南纳西族民歌《妈妈之歌》,感受母子的深情。 2、讲解:歌曲通过母子两人的对答,表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。 3、复听歌曲并提问“歌曲是由男生唱?女生唱?童声唱?” 三、学唱歌曲 1、体验感知,聆听歌曲《妈妈的心》范唱。大家在歌声中感受到什么? 2、发声练习:1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │1 —‖ la la la la la la la la la la 3、学习四分休止符,音乐中用休止符表示停顿,在简谱中表示就是“0”,四分休止符和四分音符的时值是一样的,都是一拍。 4、有“La”模唱主旋律,注意难点。 5、用听唱法学习歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、创新表现,处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象?(交流、处理、试唱) 四、音乐活动 1、跳格子游戏。 ××○×× ○××○× ×○××○ ○×○×× ×○××○ 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 五、课堂小结,下课。课时小节及体会: 第二课时8-2 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。 2、发声练习:1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖ 小猫爱吃鱼,鱼。 3、复习歌曲《妈妈的心》。 二、聆听《鲁冰花》、《小白菜》 1、看着歌词初听全曲,(可带上身体律动)了解歌曲内容,简单说说,并说说心情如何?

花城版小学音乐五年级上册第7课第2课时妈妈的歌(教案)

花城版音乐五年级上册第7节《妈妈之歌》教学设计 课时:1课时 课类:设计·应用 教学策略/教学思路:本课主要通过学生自主式探索学习的模式进行教学,让学生自主学唱《妈妈之歌》,通过与同学讨论和教师引导等方式让学生独立分析歌曲的风格和辨别歌曲的不同色调,并结合歌曲对学生进行情感教育。 教材分析:《妈妈之歌》是一首节奏舒缓色调柔和的自然小调歌曲,学唱这首歌,可为学习大小调式作铺垫。 学情分析:五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具:课件、录音机、电子琴 学生用具:课本

讲授新课1、欣赏歌曲《妈妈之歌》:感受歌曲 情绪及表达的情感。 2、基础训练: (1)节奏练习:念一念连一连 (2)教师指导学生排列出音阶: 6 7 1 2 3 4 5 6 (3)打一打节奏,唱一唱旋律:学生 在老师的指导下念节奏;以模唱的形式 在教师的伴奏和指导下唱旋律。 3、教师范唱: 妈妈在为我编织手套,因为她爱我。 歌曲分为三个乐句。 4、初步跟唱: 教师伴奏学生先用衬词小声跟唱,再试 着填词跟唱。 5、分乐句学唱 (1)学唱第一乐句:第一乐句旋律平 稳,叙述了妈妈的辛劳。 (2)第二乐句旋律层层叠进,把歌曲 推向高潮,表现了慈母为了孩子日夜操 劳的情感。1、歌曲的情绪是温柔亲切 的还是激情澎湃的? 找出你认为歌谱中的难点 节奏。 2、看屏幕上出示的节奏 (1)先练习打一打A-D 四条节奏型,然后老师读 左侧文字的节奏同学连一 连。 (2)以结束音为主音,把 这首歌中出现的各音排列 成音阶。 (3)学生再打节奏时注意 带附点音符的节奏;唱旋 律的时候注意八度音高。 3、带着问题进行聆听,歌 词中妈妈在干什么?她为 什么要这么做?歌曲分为 几个乐句? 4、轻声用lu跟琴唱:注 意换气和弱起小结;加入 歌词,轻声跟唱,感受妈 妈的爱 5、学生按老师要求做 (1)画一画旋律线,唱一 唱第一乐句 (2)画一画旋律线,唱一 唱第二乐句 1、让学生从听 觉上去感受歌曲 的情绪,为之后 的歌曲学唱做铺 垫 2、夯实基础 (1)结合生活 中的节奏型把本 课难点节奏练一 练,一举两得。 (2)为下一步 大调和小调的学 习做铺垫。 (3)把本课的 难点节奏和旋律 都练习好,有助 于歌曲学唱。 3、带着任务欣 赏,体会歌曲内 涵,并分析歌曲 的结构。 4、熟悉旋律、难 唱的地方的练 习,为歌曲演唱 打基础。 5、分乐句学唱, 降低学唱难度的 同时,又巩固了 乐曲分析的知 识,通过画旋律 线看旋律线的走

《妈妈的歌》说课稿

《妈妈的歌》说课稿 《妈妈的歌》说课稿推荐 《妈妈的歌》说课设计 各位专家领导老师,大家好!这次我说课的内容是第五课《妈妈的歌》。本课的五件音乐作品都反映了少年儿童对妈妈深切的爱。通过分析,我决定分三课时完成本课教学。第一课时为欣赏《妈妈之歌》初学《唱给妈妈的摇篮曲》,第二课时为欣赏《鲁冰花》、《小白菜》,学唱《唱给妈妈的摇篮曲》,及另外内容安排至第三课时。今天,我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。 首先,我想对这教材内容说说自己的想法。 一、教材分析 欣赏歌曲《妈妈之歌》是我国纳西族民歌,她通过母子两人的对话,表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏,宽广绵长,充分表现了母子之间真挚的情谊。演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》曲调寓意深刻,它通过一个平日生活的.侧面,生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同,是对孩子们进行“爱”的教育的好材料。 二、教学目标 综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为: 1、通过聆听歌曲《妈妈之爱》,了解女声、童声的演唱特点。感

受音乐中母子之间真挚的情谊。 2、能基本学会唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。 3、通过系列实践活动,教会学生懂得母爱之伟大,自己应该懂得回报和付出。 其中教学重点、难点设定为:通过聆听和学唱歌曲,了解女声、童声的演唱特点。感受音乐作品内涵,懂得母爱的伟大。 三、教学理念及教法、学法的选择 新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。 那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程: 四、教学流程及相关考虑: 一)组织教学 师生在《世上只有妈妈好》的音乐声中,边唱歌曲边走进教室。

人音版三年级音乐上册《妈妈的心》教学设计

《妈妈的心》教学设计 一、教材分析 第5课“妈妈的歌”所有的歌曲都是紧紧围绕“音乐与人”这一主题进行选编的,通过五首不同时代、不同民族的歌曲表达少儿对妈妈深切的爱,对学生进行爱心教育,培养学生尊敬父母,感恩父母的意识,引导孩子们用自己的方式表达对别人的“爱”。包括两首“表演”类的歌曲:《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》;三首“聆听”类的歌曲:《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》,此外还要进行编创和表演活动,内容极其丰富,形式非常活泼。《妈妈的心》是安排在第一课时进行教学的,根据教参的安排,结合学生的实际情况,我把这一课时的具体教学内容确定为:学唱《妈妈的心》,为《妈妈的心》配打击乐,聆听《妈妈之歌》。 二、学情分析 三年级的学生性格活泼,热爱音乐,喜欢表演并打下了一定的音乐基础,只是在音准方面有待提高。新授课前,我利用听音和唱音阶的方式培养学生的演唱气息和听音的能力,并让学生听钢琴用“啦”模唱歌谱的方式学习歌曲。学生对“妈妈”二字的含义有一定的理解,因此初听歌曲后,让学生说一说对歌词的理解。教唱歌曲中,我不断引导学生用亲切、好听的歌声唱出对妈妈、对祖国的爱。 三、教学目标

(一)知识与能力: 1、学唱《妈妈的心》,能用争取的歌唱方法,用优美的声音演唱歌曲,并尝试用不同的方式来表现本曲,用自己的歌声表达对妈妈深切的爱。 2、培养学生为歌曲配打击乐的能力,并会用打击乐器三角铁、双响筒为歌曲伴奏。 3、学习四分休止符,理解四分休止符表达儿女对妈妈甜蜜的爱心。 4、聆听《妈妈之歌》,了解女声、童声的演唱形式。 (二)过程与方法: 1.在教学过程中要充分突出学生的主体地位,在教学中引导学生体会音乐传递给我们的感情,让学生充分阐述和交流内心的感受,培养学生欣赏音乐的素养。 2.要切实面向全体学生,促进学生全面发展,努力提高学生的参与度,让学生在合作学习和交流中不断反思,不断进步,不断提高自己的学习能力和表达能力。 (三)情感态度和价值观: 1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。《妈妈的心》表现妈妈牵挂孩子、爱孩子、孩子爱妈妈、爱祖国的歌曲。教学时要充分培养学生爱父母、爱祖国的高尚品质。 2.通过音乐的学习、欣赏、交流和创作,提高学生与人交往、与人合

歌曲《妈妈之歌》

《妈妈之歌》

1、教师示范打竹板念歌谣。 2、学生用鹅卵石敲打节奏,模仿歌谣中的唱词和节奏。 (二)唱歌谣 1、聆听全曲 2、学唱歌曲第一二段 3、加引子尾声演绎歌曲 (三)析曲调 1、观看乐谱,聆听教师范唱曲谱。 2、观看乐谱,跟琴视唱旋律。 3、观察乐谱,找出乐谱中的音符。 4、讨论曲调特色 教师引领着学生,从常用的音符——旋律的走向——节奏地疏密——常用的装饰符号等方面,分析曲调的特点。 四、拓展延伸 1、看古乐 教师:据考证,纳西古乐起源于公元14世纪,它是云南省最为古老的音乐, 也是中国或世界最古老的音乐之一,有人说,不到丽江不算到云南,不听纳西古乐不算到丽江,不听宣科讲演不算听过纳西古乐。那么接下来,就让我们感受有着中国传统音乐“活化石”之称的纳西古乐——《浪淘沙》 2、说古乐 师生讨论视听映像。 五、音乐活动 (一)编古曲 1、教师提供给学生1=D 4/4拍8个小节的节奏谱一份。 2、请学生尝试用“re-do-la,la-sol-mi,re-mi-so”等音符创编旋 《妈妈之歌》的曲调悠长婉转,充满了纳西民歌的韵味,三年级的学生音乐知识有限,学习歌曲主要使用听唱法,即“口授耳传”的方式,这种方式可以使学生直接地、简便地学习歌曲,把主要的注意力放在歌曲的情感和韵味上面来。 从感性的演唱到理性的分析,是学生学习从感性到理性转变的一个过程,在这一环节,我们不仅鼓励学生唱出古老丽江音韵的歌声,还鼓励学生发挥想象,找出古老音韵组成的特点,为下一环节“编古曲”埋下伏笔。 从课内延伸到课外,看中国的古老乐曲走向世界,也是孩子们心中激起对传统音乐的热爱。 鼓励音乐创造,是新课标的课程目标之一,纳西民歌节奏缓慢、五声羽调式旋律走向明朗,为学生提供了再创作的可能,为保护学生的

妈妈之歌(改版)_小学作文

妈妈之歌(改版) 本文是关于小学作文的妈妈之歌(改版),感谢您的阅读!快!快!快!快起来!别不理我 去洗脸去刷牙 这是你的衣服!你的鞋!快穿起来 珍惜时间!一寸光阴一寸金! 你有没有在听啊?别当耳边风! 快起来!你几岁了!记得叠被子! 会热吗?会冷吗? 你就这样穿着出门吗? 要穿厚点,别感冒 你的书你的作业咧?放好放好!这丢那丢我可不管 拿外套戴手套,还有围巾和帽子,穿得严严实实才不冷 记住!记住!记住! 皇帝的早餐,因为医生说,早餐在一天当中最重要! 要吃有营养,因为这样你才能长得壮又高! 不要瘦得像竹竿 别忘了奥数课在下午!老师布置的作业呢! 别让我知道你没做! 吃早餐别狼吞虎咽要细嚼慢咽 多吃点! 快点!我还要洗衣服

出去外面玩,别玩太疯,别闹太凶 有礼貌,要交朋友,记得要分享 要认真,有耐心一点,危险事别做 不要嘻嘻哈哈的一点学生样儿都没有 乖一点,静一点!别到时候惹祸,就给你一个下马威去整理房间,叠衣服,把东西收拾干净 把床铺好,你以为我整天有空吗! 不要当个小皇帝,让我伺候你, 为什么房间乱得像狗窝一样? 到底有没有在听我说话?你不要当做木头人 接电话时,要有礼貌,要说“您好” 离电视远点,不要近视;声音开小点,别吵到邻居今晚,今晚不准玩电脑!不准玩手机! 如果不想让我唠叨,就去乖乖看两小时书 你要去哪儿?跟谁鬼混?你几点才会回来? 玩玩玩,就知道玩 太晚回来你就去喝西北风吧 我的苦口婆心,长大了你自然会感激 等你有小孩了 你就知道,你会感激我给你的忠告 你难道不知道忠言逆耳利于行吗? 但现在,我还要谢谢你没对我翻白眼

吃东西时把嘴巴闭起来,不要说废话 吃一两口你讨厌的东西,别挑食,多吃点 别把饭吃到外面 把碗里的东西吃干净,要一粒不剩 要懂得“粒粒皆辛苦”啊 考好一点。别粗心,你就看看人家,多认真,多自觉! 给我注意,给我过来,我数到3 给我去赚钱。给我去上班。去拿个博士回来 去去去,快快快 瞧人家!他们爸妈有多幸福 我不管是谁先开始的 你给我门禁到36岁 给我长话短说,看在老天的份上,你们最好和我说实话!姑且原谅你要不然以后不要进家门 如果我再说一遍,我以前一定说了好几千遍 可你呢!一句也没听,一句也听不见去 你已经这么大了还这么幼稚 你不在幼儿园! 几岁了?几岁了? 这一定是你老爸的DNA 别学你爸样儿!吊儿郎当 跟我讲话时眼睛要看着我,不要看别的地方

五册第五课妈妈的歌

第五课妈妈的歌 教学目标 1. 爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了音乐与人”这一主题,反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。 2. 在聆听《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》活动中了解女声、童声的演唱形式。 3. 在表演《妈妈的心》在实践活动中学习四分休止符。为《唱给妈妈的摇篮曲》做情景表演。 教学内容 聆听《妈妈之歌》教学基本要求 1?初听熟悉民歌演唱的内容:要求学生看着课本中的歌词,听录音播放的演唱,听后议论歌曲所反映的内容。 2. 介绍纳西族民歌《妈妈之歌》的背景:包括云南省的地理位置及阿哈巴拉调”善于抒发对母亲恩情的歌腔。 3. 复听本歌。 设问:这首歌是由男声唱?女声唱?童声唱? 4. 通过音响感性地让学生感受男声、女声、童声音色的基本特征。 5. 再次复听,可让学生跟着录音看着歌词轻轻哼唱,以体验母子的深情。 听辨音的高低并由低到高排列唱一唱 1. 先复习上节课学的以及

2. 通过听辨让学生一一找到图上的卡通人物。 3. 按卡通人物的大小高低,排列岀音的由低到高并唱准。 4. 由学生板书或者在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写,并用手势配合唱准 “”的音列。 聆听《鲁冰花》、《小白菜》教学基本要求 1. 初听这两首歌曲。 设问:这两首歌曲讲述的内容是什么? 2. 讲解:这两首歌曲的歌名都是主人翁的名字, 她们一个叫鲁冰花”、一个叫小白菜 这两首歌曲所表达的都是对妈妈的思念,但背景不一样,谁能分析一下?请大家再听一遍< 3. 复听这两首歌曲。 4. 师生分析讨论两首歌曲的不同背景。 5. 设问:这两首歌曲的演唱形式有什么不同? 6. 再次复听:可以在心里跟录音哼唱。

小学音乐课优秀教案及教学反思《妈妈的心》

小学音乐课优秀教案及教学反思《妈妈 的心》 教学内容: 1、欣赏歌曲《妈妈之歌》 2、学唱歌曲《妈妈的心》 3、表演歌曲《妈妈的心》 4、音乐知识:掌握四分休止符,教学目标: 一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》,进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长,充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答,表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。 二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品,音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏,激动万千,把情绪推向高潮。 三、引导学生学习创编情景与动作进行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感, 一)、常规练习

1:随乐曲自编动作进室,(要求自创,无规范动作要求,但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2:复习前课内容:表演及唱。 3:节奏练习:自选(结合学习作品的节奏进行)。 二):新课学习: 1、导入(师:每个人都有自己的妈妈,你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁?生:自由回答) 2、放录音,(师:下面请小朋友们听一首《妈妈的心》,听后说说这首歌曲唱了什么内容?用什么速度演唱?出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两遍,学生轻轻跟着录音哼唱 注意区分:533 . 1 │230│ 妈妈的心里 3、引入四分休止符 (问:你们有没有发现歌谱上有“0”?板书“0”简单介绍:休止符,音乐中用休止符表示停顿,在简谱中就是用“0”表示,“0”是四分休止符(板书)四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍。) 4、练习: 1)念与拍:ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖ 2)再听录音范唱,轻声跟唱

小学音乐课优秀教案及教学反思

小学音乐课优秀教案及教学反思《妈妈的心》 1、欣赏歌曲《妈妈之歌》 2、学唱歌曲《妈妈的心》 3、表演歌曲《妈妈的心》 4、音乐知识:掌握四分休止符, 教学目标: 一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》,进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长,充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答,表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。 二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品,音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏,激动万千,把情绪推向高潮。 三、引导学生学习创编情景与动作进行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感, 一)、常规练习 1:随乐曲自编动作进室,(要求自创,无规范动作要求,但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2:复习前课内容:表演及唱。 3:节奏练习:自选(结合学习作品的节奏进行)。 二):新课学习: 1、导入(师:每个人都有自己的妈妈,你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁?生:自由回答) 2、放录音,(师:下面请小朋友们听一首《妈妈的心》,听后说说这首歌曲唱了什么内容?用什么速度演唱?出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两遍,学生轻轻跟着录音哼唱。 3、引入四分休止符 (问:你们有没有发现歌谱上有“0”?板书“0”简单介绍:休止符,音乐中用休止

符表示停顿,在简谱中就是用“0”表示,“0”是四分休止符(板书)四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍。) 4、练习: 1)念与拍:ХХ 0∣ХХ 0‖0 ХХ∣0 ХХ‖ 2)再听录音范唱,轻声跟唱 3)讨论:这首歌中的休止符“0”起到什么作用?表达怎样的心里状态? 结论:这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情 4)学生轻声跟唱(注意四分休止符的停顿) 谈话:歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗? 5、教师范唱 6、分段练唱再连起来唱(教师弹旋律,学生用打击乐进行合作排练。 一部分学生演唱,一部分学生跳,,表演《妈妈的心》) 三)、欣赏《妈妈之歌》 1、导入:(老师又带来一首《妈妈之歌》,听后说说歌曲又唱了什么)内容? 2、初听(师生交流歌曲所反映的内容。) 3、介绍(师:这是一首云南纳西族民歌,纳西族是我国西南地区的少数民族,主要聚居于云南省丽江纳西族自治县,民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。) 4、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演,体验母亲的深情。

三年级上音乐教案反思妈妈的心人音版简谙

《妈妈的歌——妈妈的心》教案及教学反思 教学目标: 1、用自然优美的声音唱好《妈妈的心》,通过学习歌曲《妈妈的心》表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。 2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏,增强学生学习音乐作品的兴趣,同时增加学生对音乐的表现力。 3、在实践活动中学习四分休止符,并了解其在音乐中的作用、意义,掌握其基本使用方法。 教材分析 歌曲妈妈的心这是一首结构规整,曲调流畅,主题鲜明的儿童歌曲。他以第一人称的内心表白,充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为拍、宫调式,全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中,都运用了附点八分音符的节奏,第一乐句到第二乐句的八度跳进,及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的表白,表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬之情。第二乐段,用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏,在旋律上下移三度的模进,在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”,“儿女的歌”,使人感到心潮起伏,激动万千,把情绪推向高潮,与前段形成强烈的对比,点明了主题,歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束----祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。 教学重点:通过歌声抒发情感,体现孩子们对祖国妈妈那种天真纯洁的爱。 教学难点:在演唱实践中准确表达休止符的意义。 教学准备:风琴、多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 (一)1、播放歌曲《祖国你好》,学生边听音乐便走进教室。 2、师生问好歌 3、课前律动《假如幸福请你拍拍手》。

(二)、聆听 1聆听云南纳西族民歌《妈妈之歌》。提出问题 师、孩子们,这首歌唱出了什么内容?(找学生回答) 师、表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。 师、孩子们,我们都有自己的妈妈,妈妈最疼爱的人是谁呢? 生、自主回答 2、师、小结,从而引出新课。 (三)、情境导入 同我们学们说的非常好,妈妈最疼爱的是你们自己,除此之外,我们祖祖辈辈还有一个共同的妈妈,你们知道是谁吗? 师、出示国旗,讲解国旗是我们祖国的象征,那我们共同的妈妈就是------? 生、我们伟大的祖国。 师、请同学们看几幅图:屏幕上出现(奥运会开幕式、神七飞天、万里长城、天安门等等) 师、我们的祖国强大吗?美丽吗?想不想用歌声来赞美她? 生、想。 师、今天,老师就给大家带来一首赞美祖国妈妈的歌《妈妈的心》,希望大家认真学,老师有惊喜带给大家。 四、寓教于乐 1、出示歌片《妈妈的心》,聆听歌曲,初步感受旋律 2、分析旋律,复习常用音乐要素。调号、拍号、小节线、终止线、反复跳跃记号、力度记号、圆滑线、连音线、反复记号。 3、根据节奏读歌词,总结大意 师、这首歌写了什么内容?(找学生回答) 师:小结,从我们出生的那天起,我们就生活在这里,随着我们渐渐长大,才知道是伟大的祖国在养育着我们,无论我们走到哪里,我们的心都在祖国的怀抱里。下面,就让我们用感恩的心来学习这首歌。 4、师、同学们,这首歌我们用什么速度演唱?十六分音符下面的字怎样唱?圆滑线下面的字呢?

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