《武松打虎》教案
五郎溪小学谭海燕
教学目标：
1以读为主，通过对武松三打老虎的研读，感受武松沉着机智、英勇无畏的精神。
2初步学会快速默读课文，做到读得快，想得快。
3能够用自己的话复述打虎的经过。
教学过程：
一、课前谈话，激趣：
（1）出示课件：好汉歌
（2）你知道这是哪部电视剧的主题曲啊！
他们都是《水浒传》的人物
（3）《水浒传》是我国的四大名著之一，介绍了108条好汉，在封建统治残酷压迫下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。那你们知道这108条好汉吗？知道他们的绰号吗？
（4）课件出示：
急时雨宋江智多星吴用神行太保戴宗大刀关胜霹雳火秦明小李广花荣黑旋风李逵豹子头林冲母夜叉孙二娘
二、揭示课题，初识人物。
（１）过渡：今天我们就要来认识水浒传中的一个好汉，他就是——
武松，绰号行者。
（２）课件出示课题：景阳冈
齐读
刚才读的过程中我发现有同学这个字没读准，应该读冈（）。
谁来读一读。
大家一起读。（评价：都读准了，我们在语文学习中要重视每个字词，这样才能学扎实啊）
（３）过渡：课前同学们都经过了预习，现在就让我们一起来展示我们605班级的风采！
Ａ、我会读：
１、课件出示生字词语：
词语：榜文吓唬踉踉跄跄咆哮揪住酥软鲜血迸出
师：谁来读读！（点读）随后进行评价。
教师对于“踉踉跄跄揪住鲜血迸出”等字的读音进行强调。师：同学们知道榜文是什么吗？
榜文是古代官府张贴在民间的告示。
师：那踉踉跄跄一般形容怎样的人啊？
一般指喝醉酒的人脚步不稳走路晃来晃去的。
齐读
Ｂ、我会分：
１、课件出示：喝酒－上冈－打虎－下冈
２、过渡：请同学们根据这一提纲给课文进行分段。
３、交流。
Ｃ、我会说：
１、过渡：那文章主要讲了什么呢？（点名回答）
（让学生自己概括，教师可提示：谁在哪里干什么）
２、过渡：从刚才的展示中我觉大家很会学习，预习的非常细致啊！
三、以读为主，感受人物精神。
１、过渡：谈起武松总是让我们把他和老虎联系起来，今天就让我们一起走进课文欣赏——武松打虎（引导孩子们一起读）
2、教师导入：话说那日武松喝了十八碗酒后，不听店家劝告，执意上冈，这时红日渐渐坠下，天渐渐暗下来（出示狂风声音，约5秒，教师停顿）武松走了一程，酒力发作，踉踉跄跄地信步走着，在这伸手不见五指的黑夜中，（老虎声音出现）猛然间跳出一只吊睛白额的大老虎……事出突然，英雄该如何应对呢？
3、当年孙悟空曾因三打白骨精而名扬四海，今日咱们且看武松又是
①请大家请快速读第9自然段。
并划出这一段中描写双方动作的词语。
板书：老虎武松
一扑闪
一掀闪
一剪闪
②、我们先看老虎是如何进攻的。
③、那武松面对老虎的进攻，是如何应对的呢？
④、理解“闪字”
在这里作者连用三个闪字，我们能否找个字来替换呢？比如说躲
那作者为何选择了这个闪字？
从中你读懂了什么？
展开联想：那当猛虎突然蹿出对武松采取进攻时他会怎么想呢？来武松就请你谈谈当时的想法吧（请身边的学生说）
如果此时武松不闪，直接棒打老虎，事态会如何发展呢？
总结：所以说这里的闪正是武松明智的选择啊！
⑤、那猛虎看到武松三闪居然多过了自己的三大绝招，它又会寻思些什么啊，来猛虎你谈谈吧（请身边的学生想象）
⑥、现在就请同学们来演演武松打虎第一回合，XX当武松，XX当老虎其余同学都当导演，齐读。
准备，同学们一起读
老虎一扑武松一闪
老虎一掀武松一闪
老虎一剪武松一闪
⑦、这武松打虎演得真精彩啊，那谁胜谁负啊？战况是：老虎略占上风，但武松不甘示弱。（板书闪躲）
⑧、大家表演的那么好，老师也想品品这一回合，大家——听。
总结：第一回合下来武松用自己的计谋躲过了老虎的攻击。
4、现在咱们来看打虎第二回合
请大家快速读第10自然段。看看老虎是如何进攻的，武松又想了什么计策呢？圈出相关词语。
师：你知道老虎是怎么进攻的吗？找动词。（吼、兜、翻身）
那从这些词句中我们可以发现老虎非常的凶猛。
师：武松又是如何应对的呢？（抡起、劈）是啊，从中你觉得武松是个怎样的人啊？（英勇无畏）
板书：吼、兜、翻身抡起、劈
第二回合下来，战况如何？（请学生说）
总结：不相上下，武松越战越勇
5、下面我们且看打虎第三回合。
师：请同学们快速读第11、12自然段，边读边思考这个填空题。
武松见大虫把两只前爪搭在面前，急忙把（）丢在一边，（）就势揪住老虎的顶花皮，大虫被武松用力按定，动弹不得。武松把（）往大虫面门上乱踢，大虫咆哮起来，无力反抗。武松用（）紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出（）来，提起铁锤般大小的（），只顾乱打。大虫七孔流血，动弹不得了。武松放了手，又找回（），用棒橛又打一回，大虫这才断了气！
①从刚才填写的词语中你发现了什么？
是啊，武松打虎用了许多的方法，用——引导学生一起说
②当时的情况是千钧一发，及其险峻，当猛虎扑来的一瞬间，武松
却想了那么多的方法对付老虎，采访武松：武松，请谈谈你当时与虎想拼时，想到了什么啊？你为何不采取一种方法打虎呢？如果就用一种方法能否制服老虎啊？
③总结：武松打虎第三回合中武松选择进攻了老虎的哪个部位啊？
采访：为什么要打头呢，武松？
④师：从武松打虎选择方式和攻击部位来看，武松是个怎样的人
啊？
⑤让我们一起来看看这一轮所采取的措施，找出文中动词，引导学生共同完成板书。
⑥、配乐感受武松打虎。齐读。
武松通过自己的沉着机智、英勇无畏终于打死了老虎，让我们一起读读，注意读出武松打虎的劲头。
四、复述武松三打老虎。
现在就让我们根据老师的板书，来回忆一下武松三打老虎的过程，老师说串联词。
师：话说那日，武松喝了18碗酒后，不听店家劝告，走上冈来，忽然狂风四起，听（风声），猛然见传来一声（虎啸），跳出一只吊睛白额的大虫，武松啊呀，大吃一惊，齐读板书。
老虎武松
一扑一闪
一掀一闪闪躲
一剪一闪
吼劈
兜抡起相持
五谈感受，教师总结。
欣赏了武松三打老虎，武松给你留下了怎样的印象啊？
但是每个人身上都有许多特点，打虎英雄武松他也只是一个凡人而非神人所以他身上也蕴藏着许多凡人的喜怒哀乐，下节课咱们再一起去走进这位打虎英雄。
《武松打虎》教学设计 参赛学科：语文教师姓名：张理中使用班级：九年级1班2班 教学目标： 1、快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。 3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。 4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点和难点： 1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。 2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，
武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。 二、检查自学，扫除障碍。 1、交流字词学习情况。 注音比较组词唬吓（）光挞挞（）踉踉跄跄（）tǎn开( ) páo xiào( ) cuàn( )将下来chāo( )了哨棒岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（） 2、注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ） 3、注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。 4、理解字词意思。 重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了 三、阅读课文，整体感知。 1、仔细阅读课文。 2、阅读检测，梳理故事情节： （1）、课文是按怎样的顺序写的？ （）——（）——（） （2）、武松喝酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《武松打虎》 教学目标 1、理解作品的内涵，了解山东快板的创作背景。 2、知道山东快板的唱法，并生动形象地表现歌曲内容。 教学准备 快板、录音机、多媒体。 教学过程 一、导入 1、出示快板，引起学生们的兴趣。 师：“同学们知道这是什么吗？” 生：“……”。 师：“今天我们学习的歌曲就是由它伴奏的，在学习之前，我们先看看相关的介绍”。 （山东快书是起源于山东省临清、济宁、菏泽、兖州一带的一种汉族传统曲艺形式。流行于山东、华北、东北各地。其初专说武松故事，曾名“武老二”。演唱者一人手持竹板或铜板两块，以快节奏击板叙唱，又名竹板快书。流传至今已有百余年历史山东快书。当初，山东大鼓盛极一时，山东大鼓里有个牌子，近似半说半唱的韵诵体，叫做“窜钢腔”，据说，山东快书就是在它的基础上发展起来的。） 2、介绍《武松打虎》的内容，让学生在理解的基础上学习。 （武松打虎，施耐庵著作《水浒传》中的故事，主要讲述梁山好汉武松在回家看哥哥的途中，在景阳冈遇到一只猛虎，在喝醉的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害。后被世人传为佳话，武松就成了人们心中的打虎英雄。） 二、学唱歌曲 1、播放录音机，让学生初步感受到歌曲的旋律。 师：“同学们，你们听完过后觉得快板有哪些特点和需要注意的地方？” 生：“……”。 师：“山东快板以说唱为主，语言节奏感较强，所以在说唱的时候要注意语速的均衡性以及语言的连贯性”。 2、教师示范性的为学生演唱，并指出哪些需要注意的地方。
人教版五年级下册语文第五组 景阳冈 ——武松打虎片段学习 教学重点：理解武松打虎的具体内容，体会武松机敏勇武的英雄形象。 难点：掌握通过人物动作描写来塑造人物性格的写作方法。 教学过程： 1、梳理课文主要内容：喝酒——上冈——打虎——下冈。同学们，你觉得其中哪个部分最能体 现武松的英雄形象呢？（打虎） 2、嗯，没错。今天我们就重点学习武松打虎的片段，在课文中，它是8—12自然段的内容。让 我们一起去看看课文是怎样写人虎打斗的场面的。 3、人虎相遇时： （1）老虎先发制人，你瞧：（出示老虎进攻的句子，找动作词） 老虎进攻有三招：一扑、一掀、一剪 （2）武松先守后攻，你看：（出示武松的句子，找动作词） 武松一闪、一闪、一闪（3闪）巧妙地避开了老虎的进攻。我们平日里写作，人遇到老虎的进攻时，“躲”和“逃”是常用的词，而此处只用一个“闪”字写武松，同学们想想看是不是作者施耐庵词汇缺乏？亦或是“闪”有其他什么好处？ （相机点拨：用“闪”字① 表现了动作的准确；②在凶猛的老虎面前，闪更体现了武松主动地避开；③闪这个动作具有突发性，用在这里更能表现武松的机敏。） （3）武松闪过老虎进攻后，转守为攻，抡棒劈却劈在了树枝上，把哨棒折成两截，此时故事在转折中推向高潮，请看：（出示武松打虎的句子，找动作词） 武松赤手空拳打虎：揪×2次、按×3次、踢、提、打……直到将老虎打死。 4、小结： 由此可见，这部分内容作者主要抓住的是动作描写来介绍打虎的场面，为我们展现了一个机敏而勇武的武松形象。正因为这些动作非常人所能，所以也刻画出了我们称之为打虎英雄的人物形象。同学们，描写人物性格特点的方法有很多，诸如语言描写、神态描写、心理描写……，这节课中告诉我们抓住人物动作描写来刻画人物性格特点、塑造形象的方法，你学会了吗？
《武松打虎》教学设计(S版五年级上册) [教学目的] 1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3．学会本课的生字词。 4．有感情地朗读武松打虎的部分。 [教学重点] 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。 [教学准备] 生字卡片投影片挂图 [教学时间] 3课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：武松打虎） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。 二、指名读课文。 提出要求：
1．注意字音是否读正确。 2．注意读通顺。 三、纠正读音 1．纠正读错的字音。 2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。 冈：读gāng,不要读成gǎng。 榜：读bǎng，是后鼻音。 耻：是翘舌音，不要读成cǐ。 脊：读jǐ，不要读成jí。 拳：是前鼻音。 酥：是平舌音，不要读成shū。 四、指导分段 提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？ （上冈）——（打虎）——（下冈） 通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？ 五、讲读题记 对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。 六、自读课文 思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。 七、作业： 熟读、理解课文，思考课后题。
第二课时 [教学过程] 一、讲读课文的第一段 1．指名读课文的第一段 2．思考讨论： 3．武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？ （1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？ （2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ （3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？ 4．齐声读第一段 二、讲读第二段 1．指名读课文 2．思考讨论 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ 3．思考讨论：
武松打虎 【教学目标】 1．知识与能力：了解并积累《水浒传》的相关知识，感受分析武松的形象特点，提高学生的文本理解与赏析能力。 2．过程与方法：通过武松打虎一段的片段赏析以及关于武松情节的拓展阅读，引导学生多角度解读武松的形象，训练学生阅读名著的方法。 3．情感、态度及价值观：培养学生名著阅读的兴趣，提高文学素养；同时借助文本引导学生树立积极正确的人生态度及价值观念。 【教学重点】 赏析武松打虎一段，品味赏析动词运用及细节描写的妙处，从而把握武松的性格特点。【教学难点】 结合文章内容，认识喝酒与武松打虎之间的关系；结合整个作品，分析武松打虎情节的意义所在。 【教学过程】 一、导入新课 （幻灯播放武松打虎视频片段） 武松打虎的故事可谓是家喻户晓，千百年来深深烙印在每个读者心中。明代学者金圣叹评点《水浒传》时说，《武松打虎》这一篇“人是神人，虎是怒虎”。这就是说老虎是发怒的老虎，而打虎的人是个神勇之人。现在我们就来欣赏品味这节课，看看老虎是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。 二、目标展示 1．分析武松这一人物形象，把握武松的性格特点。 2．学会如何阅读名著，养成爱读书，会读书的好习惯。 三、合作交流 （一）整体感知：用一句话概括课文所述内容。你认为本文最精彩的是哪部分？(学生根据课文内容理清结构思路并概括主要内容。) （二）合作探究： 1．阅读遇虎及打虎一段文字，思考武松是如何打死老虎的？
明确：在描写打虎过程中，武松和老虎各有怎样的表现？使用了那些动词？有何好处？(学生分组分角色研讨，找出打虎过程中虎的表现和武松的表现。) 2．阅读文章中遇虎之前的段落，说一说武松为何要上山打虎？ 明确：①喝醉酒——武松醉酒与武松打虎之间存在着什么联系？这对于展现武松的性格有何作用？（学生分析讨论，联系“醉打蒋门神”这一情节认识武松的“非凡、酒壮英雄胆”。） ②好面子——文章中哪些细节描写可以让我们感受到武松好面子？（学生结合文中细节分析） 3．联系《水浒传》中其他关于武松的情节，你认为打虎一事对于武松有着怎样的意义？ 明确：①武松打虎前后人生命运有何不同？——身份地位的转变，打虎前受人冷眼鄙视，打虎后成了英雄，受人敬重。（学生对比武松打虎前后描写，探讨分析。） ②纵观武松整个人生命运，打虎一节与后面的情节存在着怎样的联系？如何理解作者的这种安排——人生命运的预示，杀西门庆，杀张都监等人都与打虎相似，是一种被逼无奈的举动。（学生联系怒杀西门庆、血溅鸳鸯楼等情节感受武松形象特点。“不受压迫，敢于反抗”） 四、拓展迁移 在《水浒传》中，武松打虎十分精彩，但作品中有关李逵杀虎的情节同样极富艺术魅力。阅读相关内容，对比武松和李逵，你认为两个人相比有何不同？（学生对比两人杀虎情节，分析找出不同。） 明确：①方式不同，武松赤手空拳，李逵有刀在手。②处境不同，武松被动无准备，李逵有准备。③状态不同，武松饮酒醉酒，李逵清醒。④形象不同武松打虎展现了其机智神勇，李逵打虎展现了其鲁莽简单。 五、当堂训练 感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。（学生结合作品相关内容评价武松这一人物。） 六、总结反思 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起） 的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！ 【作业布置】。 1．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。
《武松打虎》教学反思 《武松打虎》是五年级语文第六单元的一篇课文，全文按事情发展顺序记叙了武松打虎的经过，表现了他豪放、勇武、机敏的英雄性格。 由于全文的篇幅较长，所以我们把教学的重点放在了“打虎”这一环节，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻体会出他的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子读一读，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把老虎顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字，虎虎生风，令人惊心动魄，也形象生动地刻画出武松勇武过人的高大形象，从而揭示了文章的中心。 这节课的教学，基本上完成了教学任务，但由于时间有限，感觉以学生为主体的意识贯彻得不够，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。新课改重视读，重感悟，重体验。这堂课中学生读书的份量有点轻，如果能引导学生专心地、投入感情地读书，特别是武松打虎中与老虎过招的三个回合。从而体会武松当
时的处境，和他的做法。在读中感悟，在读中体验武松的机智勇敢，这样既可以培养学生良好的读书习惯，又可以培养学生阅读时的体会和感悟能力。第二个不足之处是学生在谈自己的感受时不够深入，不能很好的借助重点的词句谈感受。 反思过去，是为了更好的进步，一节课之后，发现与感悟并存。朱永新教授说过：“世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。”希望大家多提宝贵意见，谢谢！
29武松打虎 教学目标： 1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。 教学重点难点： 了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。 教学过程： 一、导入谈话： 同学们，你们爱读书吗？都读了什么书呢？泱泱华夏有着五千多年的历史，而文学宝库中有着数不清的文学珍宝，其中四大名著最为璀璨。同学们知道我国的四大名著吗？今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文就是节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。有没有同学通过预习搜集到了有关《水浒传》的资料？老师也搜集了一些，我们一起来看看屏幕，读一读。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受人们的喜爱。如，宋江、林冲、李逵、鲁智深、武松。今天我们就来看看《武松打虎》的场面。（板题）同学们看到这个题目有什么疑问吗？带着问题朗读课文，找找课文哪些部分写到了武松打虎的过程？（开始朗读）。生反馈4-6自然段。 二、直入重点，精读第二部分 1、自由轻声读4-6自然段，画出老虎与武松的生死搏击语句，并在空白处写上你的理解。 2我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写？你有什么体会？ 3、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？ 5、第一个阶段采用的什么战术？（守）。面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智） 6、默读。用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。 7、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人） 8、而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。 9、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。 10、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。 11、刚开始用什么打？结果呢？ 12、武松没有了梢棒，第二招是什么？老虎的反应呢？
21.武松打虎 教学目标： 1、能自主学习生字，并在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会用词的准确性。 3、继续学习复述课文，抓住武松与老虎搏斗的动作把过程讲清楚，表现当时紧张激烈的气氛。 4、了解武松沉着、机智、勇敢的性格。 教学重难点：学习按提示详细复述武松打虎的经过。抓住武松与老虎搏斗的动作把过程讲清楚，表现当时紧张激烈的气氛。 教学过程： 教学用时：2课时 教学准备：多媒体 教学过程： 一．《水浒传》是我国的四大名著之一，介绍了108条好汉，在封建统治残酷压迫下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。那你们知道这108条好汉吗？知道他们的绰号吗？课件出示： 急时雨宋江智多星吴用神行太保戴宗 大刀关胜霹雳火秦明小李广花荣 黑旋风李逵豹子头林冲母夜叉孙二娘 二、揭示课题，初识人物。 （１）过渡：今天我们就要来认识水浒传中的一个好汉，他就是—武
松，绰号行者。 （２）课件出示课题：武松打虎 （3）、课件出示生字词语： 榜文吓唬踉踉跄跄咆哮揪住酥软鲜血迸出师：谁来读读！（点读）随后进行评价。 教师对于“踉踉跄跄揪住鲜血迸出”等字的读音进行强调。师：同学们知道榜文是什么吗？ 榜文是古代官府张贴在民间的告示。 师：那踉踉跄跄一般形容怎样的人啊？ 一般指喝醉酒的人脚步不稳走路晃来晃去的。 齐读１、课件出示：喝酒－上冈－打虎－下冈 ２、过渡：请同学们根据这一提纲给课文进行分段。 3、过渡：那文章主要讲了什么呢？（点名回答） （让学生自己概括，教师可提示：谁在哪里干什么） 4、过渡：从刚才的展示中我觉大家很会学习，预习的非常细致啊！ 三、以读为主，感受人物精神。 １、过渡：谈起武松总是让我们把他和老虎联系起来，今天就让我们一起走进课文欣赏——武松打虎（引导孩子们一起读） 2、教师导入：话说那日武松喝了十八碗酒后，不听店家劝告，执意上冈，这时红日渐渐坠下，天渐渐暗下来，武松走了一程，酒力发作，踉踉跄跄地信步走着，在这伸手不见五指的黑夜中，猛然间跳出一只吊睛白额的大老虎……事出突然，英雄该如何应对呢？
幼儿园中班艺术教案详案《快板武松打虎》 设计意图： 为了让幼儿认识自己的家乡，这个主题从了解家乡的风光、家乡的物产和家乡的文化三个方面展开教学，我们以山东快书的形式，让幼儿了解《水浒》名著中武松这一人物形象。但中班的孩子对山东快书见得不多，所以应给孩子提供合适的音像资料，通过欣赏并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受快板说唱艺术的特点。 活动开始，把孩子带入一个说快板、有节奏的氛围;通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点;在学习快板的使用方法时鼓励幼儿大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中总结经验。作为一节艺术活动，我把活动的终点落到艺术表演上，鼓励幼儿把学过的儿歌用说快板的形式表现出来。 活动目标： 1、了解山东快板说唱艺术的特点，对民间曲艺产生兴趣。 2、感受快板独特的节奏韵律，初步学习竹板简单的使用方法。 活动准备： 1、快板用具若干，鼓一面。 2、山东快板《武松打虎》的录象资料，活动前熟悉《武松打虎》的故事。 活动流程： 一、教师打快板，说节奏儿歌组织幼儿进入场地。 儿歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起头;小朋友，来来来，大大的眼睛看过来;轻轻坐到椅子上，我来和你一起玩。 二、认识快板，知道快板的作用。 1、老师手里拿的是什么?用什么做的?有几片竹板?什么样子? 2、你在什么地方见过快板?用快板来做什么?(打节奏、表演节目)
三、欣赏山东快书录象资料，感知山东快书的说唱特点。 《武松打虎》的故事听过吗?老师给小朋友准备了一段不一样的 《武松打虎》，我们来看看它而后老师讲的故事有什么不一样?“ 1、欣赏完录象后提问：里面的叔叔是怎么表演的?(打快板，说山 东话) 2、知识渗透：这种打着快板、用山东话说唱表演的节目，叫山东 快板，也叫山东快书。 3、模仿感受 “我们也来学着说两句刚才看到的山东快板。”教师带领孩子学 说“闲言碎语不要讲，表一表好汉武二郎”，并拍手掌握节奏。 四、初步学习快板的使用方法。 1、幼儿自由尝试：“老师给小朋友准备了快板，试一试怎样让快 板发出清脆好听的声音?” 2、个别幼儿示范表演，教师及时指出孩子打板的不足。 3、教师讲解打快板的要领，集体模仿。 练习儿歌：大拇指，钻中间，小小手，夹住板，往上抬，打起来。 4、教师敲鼓，幼儿打快板，感受快板的基本韵律。 “打竹板真好玩，我想和小朋友一起合作，不过老师表演的不是 快板，(出示鼓)是敲鼓。”提要求：小朋友在打竹板时和老师敲鼓的 速度、节奏是一样的。 教师以不同的速度和节奏敲鼓，幼儿练习有节奏地打竹板。 五、尝试快板表演 1、放下竹板，幼儿说《武松打虎》。 2、教师打竹板幼儿有节奏地说《武松打虎》。 3、鼓励幼儿打着快板有节奏地说《武松打虎》。 4、教师示范表演快板《武松打虎》，要求幼儿观察老师表演时的 动作、手势和表情等。 5、幼儿尝试带动作和表情表演快板儿歌。
一、导入谈话： 同学们上节课，我们初步学习了《景阳冈》这篇课文，知道了这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》的第23回。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”今天我们就来看看这是一只怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。（板书：怒虎-----神人） 二、理清文章脉络。 上一节课我们利用5W图，理清了课文脉络，故事是按照什么顺序写的？写了哪些内容？（指名回答，教师板书：喝酒上冈打虎下冈） 开端发展高潮结局 三、深入文本，研读探究 1、在整个故事中，你觉得哪部分写得最为精彩？（打虎）好！那咱们就听你的先看打虎这一片段。 2、指名朗读8-12自然段。同学思考：那是一只怎样的老虎？老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用。老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。 4、面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？ （武松的对策是：闪、躲、闪）； （“闪”，“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争，正所谓有勇有谋） 5、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。（板书：守攻） 6、自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。 （抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打） （1）、刚开始用什么打？（梢棒）结果呢？（打折了）（咆哮）（2）、武松没有了梢棒，第二招是什么？（脚踢）老虎的反应呢？(扒土) （3）、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反应？（七窍出血）为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？（“迸”显得流血之多，流血之快）（4）、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经……一命呜呼。 6、小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气
沪教版小学四年级上册语文《武松打虎》优秀教案 设计 篇一 教学目的： 1.指导学生朗诵课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 2.指导学生认真浏览课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩局面，感受中国古典文学作品的魅力。 教学重点难点： 了解武松是怎样打死猛虎的，从而领会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的剖析，了解课文对人物描写的真实性。 教学过程： 一、导入谈话： 今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜欢。明末清初的文学评论家金圣叹对《水浒传》做了具体而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。 今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。 二、直入重点，精读第二局部 ⑴方才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写？ ⑵这样一只吊睛白额的猛虎忽然随着一阵暴风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？ ⑶第一个阶段采用的什么战术？（守）。面对着来势汹汹的对手，他没有惊恐失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智） ⑷默读。用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。 ⑸老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松如许神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人） ⑹而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。 ⑺过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守还击，反守为攻。 ⑻自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。 ⑼刚开始用什么打？结果呢？
《武松打虎》教学设计(S版五年级上册) 教学目标： 1．学会生字，理解新词。 2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学难点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。 二、自读课文，学习字词。 １．自由读课文，自学文中的生字和新词。 ２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（） （2）注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ） （3）注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。 （4）理解字词意思。 重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回 三、初学课文，理清课文结构 1、自读课文，思考问题 （1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ （2）完成课后填空1。 （分别是上冈---打虎---下冈） 2、检查自学情况 （1）分自然段朗读课文，读准字音。 （2）交流填空题1 （3）你认为哪一部分写得最精彩？ 四、学习重点部分武松打虎 分小组讨论
五年级语文上册《景阳冈》教案
五年级语文上册《景阳冈》教案 学习目标： 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点： 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 教学过程： 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈） 1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。） 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子
感受到的。 3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。 （2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3.四人小组交流学习情况 三、检查自学效果、组织交流 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。） 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
武松打虎教案教学设计 《武松打虎》教学设计 教学目标： 1．学会生字，理解新词。 2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学难点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、播放歌曲，激趣导入 （点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水
浒传》中的一个片断——《武松打虎》。 二、自读课文，学习字词。 １．自由读课文，自学文中的生字和新词。 ２．交流字词学习情况。 （1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（） （2）注意读音。 迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ） （3）注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。 （4）理解字词意思。 重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就 三、再读课文，理清层次。 １、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想 文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？ ２．交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛 虎的故事。 课文可以分成两个部分。即： 第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。 第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终 于打死了老虎。 四、布置作业。 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文，达到正确、流利。 第二课时 一、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ （武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。） 二、默读课文，深入学习第二部分。 1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ （武松打虎经过是文章的重点。） 2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？ （１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现） （２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一
《武松打虎》教学设计第二课时 一、导入 观看视频片段，感知精彩情节。 二、深入文本，分析打虎语段。 （一）圈画段落中的描写 （二）分析描写 1.那是一只怎样的老虎？ 明确：凶猛。 2.老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用？ 明确：老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。 3.面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？ 明确：武松的对策是：闪、躲、闪 4.体会“躲”、“闪”的妙处。 明确：“闪”，“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。面对突如其来
的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。 5.等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。 明确：抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打 6.分析打虎过程 （1）刚开始用什么打？ 明确：梢棒 （2）结果呢？ 明确：打折了 （3）武松没有了梢棒，第二招是什么？ 明确：脚踢 （4）老虎的反应呢？ 明确：扒土 （5）这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？ 明确：拳打 （6）老虎又有什么反应？
明确：七窍出血 （7）为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？ 明确：“迸”显得流血之多，流血之快 （8）从打虎过程中体现出武松有怎样的特点？ 明确：机智勇敢、武艺超群。 小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。 “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。 三、分析其他语段 1.课文的其它内容和“打虎”这部分有没有关系？ 明确：有。 2.武松喝酒和店家发生冲突，冲突是什么？表现了武松怎样的特点？ 明确：想喝酒与限制喝酒的冲突。 打虎前写武松喝酒，作者用了大量篇幅穷形尽态地描绘了武松在酒店内喝酒的情形。不管是“三碗不过冈”的酒幌和酒家“透瓶香”、“出门倒”的宣传，还是武松“这酒好生有气
武松打虎 【教学目标】 1．学会生字，理解新词。 2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 【教学重难点】 重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 【教学过程】 【第一课时】 一、导入:播放《好汉歌》。 问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片段——《武松打虎》。 二、自读课文，学习字词。 1．自由读课文，自学文中的生字和新词。 2．交流字词学习情况。 （1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（） （2）注意读音。 迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ） （3）注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。 （4）理解字词意思。 重点理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回。 三、再读课文，理清层次。 1．自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？ 2．交流汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 课文可以分成两个部分。即： 第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。 第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。 【作业布置】 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文，达到正确、流利。 【第二课时】 一、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ （武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。） 二、默读课文，深入学习第二部分。 1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ （武松打虎经过是文章的重点。） 2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？ （1）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现） （2）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻） （3）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎） 3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）在学生回答的基础上出示课件，重点体会： （1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在
武松打虎 教学目标: 1 、积累课文中有关的词语, 并能把握这些词语有感情地朗读课文。 2 、有感情地朗读课文中有关的语句, 体会武松的智勇双全。3 、根据课文内容, 结合生活实际, 展开合理的想象进行说话练习。过程与方法： 1 、借助多媒体演示, 直观地感受到武松智勇双全的性格。 2 、围绕武松打虎的过程, 借助有感情地朗读, 借助于表演来体会武松的智勇双全。3 、在学习中, 让他们根据自身的学习能力挑选学习方法, 从而继续培养他们合作的能力。 教学重点、难点: 1. 通过朗读感悟, 引导学生体会武松的智勇双全。2. 结合课文内容和生活实际进行拓展练习 c 教学过程: 一、欣赏歌曲, 引入课文 1 、播放《好汉歌》, 这是哪部电视剧的主题曲? 2 、说说对《水浒传》的了解 二、精读课文, 品析词句1 、师过渡: 用以前学过或者课外积累的的语句说说这是一只怎样的老虎? 2 、学习“打虎”这一部分: （1）齐读“打虎”这一部分, 找找最能概括老虎吃人招数的句子。（2）课文是如何将这三个动作写具体的呢? （3）老虎凶猛异常，面对老虎这一扑一掀一剪, 武松是如何表现的呢? （教师引读18、19、20小节）（4）从这里你看出武松又是一个怎样的人呢? （5）待老虎这三招用尽以后，武松是奋力反攻，自由读22——24小节，找找有关的句子。（辨析“抡”与“举”、“揪”与“抓”） （6）从武松在老虎这三招用尽以后开始反攻又可以看出他是怎样的人呢？ 3 、尝试着不看书将武松打虎的过程连起来说一说。4 、“打虎”这一部分展现了一位智勇双全的汉子, 默读课文其它部分，找找体现他智勇双全的句子。 三、课外拓展, 1、学了课文，那你心目中的武松是一个怎样的人呢？( 自由说话) 2 、武松是梁山上的一位好汉, 你还知道水泊梁山上的哪些英雄好汉? 这些精彩的故事记叙在《水浒传》中, 希望大家好好读读, 也能品析词句，体会人物的性格特点和英雄气概。 3 、再听歌曲, 回味英雄人物热血沸腾的故事五、教学过程第一课时 （一）明确目标 l．初读课文，掌握生字、新词。 2．划分段落，概括段意。 3．朗读训练。 （二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。 （2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。 3．理解脉络，讨论分段。（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）（3）根据段意列出每段的小标题。①喝酒②上冈③打虎④下冈 4．教师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思考并回答。①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。（a．谈酒，b．谈虎。）②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？③分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）⑤小结学习方法，讨论归纳。（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。） 5．教师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。） 6．布置作业。（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。第二课时（一）讲读第三段，默读提问。这篇文章通过自
《武松打虎》教案 教学目标： 1．学会生字，理解新词。 2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学难点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、播放歌曲，激趣导入 （点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。 二、自读课文，学习字词。 １．自由读课文，自学文中的生字和新词。 ２．交流字词学习情况。 （1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（） （2）注意读音。 迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ） （3）注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。 （4）理解字词意思。 重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。 １、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？ ２．交流汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 课文可以分成两个部分。即： 第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。 四、布置作业。 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文，达到正确、流利。
小学语文课文《武松打虎》优秀教案 教学目标： 1．学会生字，理解新词。2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、播放歌曲，激趣导入 （点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断《武松打虎》。 二、自读课文，学习字词。 1.自由读课文，自学文中的生字和新词。 2 .交流字词学习情况。
（1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（） （2）注意读音。 迸（be 口中）冈（90 ng） （3）注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。 （4）理解字词意思。 重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、 把棒撅了又打了一回，就 三、再读课文，理清层次。 1、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了 一件什么事？全文可以分成几个部分？ 2.交流汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事课文可以分成两个部分。即：第一部分（1－3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知