第1节海水资源、海水化学资源及海洋能开发学业分层测评
[学业达标]
海洋水体被誉为“地球上最大的液体矿床”“蓝色宝库”。在海水中发现的化学元素有80多种。据此回答1～3题。
1．海水中蕴藏量最大的化学资源是( )
A．氯化镁B．黄金
C．海盐D．溴化钠
2．对上题中的资源，世界上产量最多的国家是( )
A．南非B．美国
C．中国D．澳大利亚
3．我国的海盐生产有数千年的历史，我国海盐产量最多的盐场是( )
A．莺歌海盐场B．长芦盐场
C．布袋盐场D．东北盐场
【解析】海水中蕴藏着丰富的化学资源，其中最丰富、人类开发利用最多的是海盐。目前世界上拥有海岸的国家几乎都产海盐，中国的海盐产量居世界首位。位于渤海沿岸的长芦盐场，生产海盐的自然条件十分优越，是我国最大的盐场。
【答案】 1.C 2.C 3.B
下图为海水主要化学元素所占百分比示意图，读图完成4～5题。
4．图中表示Na＋的序号是( )
A．①B．②
C．③D．④
5．从海水中提取镁的工艺流程是( )
①海水加碱使镁离子生成氢氧化镁沉淀②加热将氢氧化镁制成氧化镁③加盐酸转变成氯化镁④电解冶炼
A．①②③④B．①②④
C．①③④D．②③④
【解析】该题组主要考查海洋化学元素及其开发利用方式。第4题，海水主要化学元素中，含量最多的是Cl－，其次是Na＋。第5题，有色金属的冶炼将其盐类电解即可，加热将氢氧化镁制成氧化镁是个多余的过程。
【答案】 4.B 5.C
读海洋能的构成图，回答6～8题。
6．图中序号②、③代表的海洋能是( )
A．潮汐能和温差能B．海流能和盐差能
C．温差能和波浪能D．潮汐能和波浪能
7．海洋能的能量来源主要是( )
①太阳辐射能②天体引力③内力④海—气交换
A．①②B．①④
C．②③D．③④
8．潮汐能区别于其他海洋能的特点是( )
①能量来源于日、月的引力②具有规律的日变化③密度小④时空分布均匀
A．①②B．②③
C．③④D．①④
【解析】本题组考查了海洋能的构成、特点及形成原因。第6题，由海洋能构成图可知①为海流能，②、③分别为潮汐能和波浪能，④为盐差能。第7题，海洋能的能量主要来源于：太阳辐射能、天体引力。第8题，潮汐能区别于其他海洋能的特点是：①能量来源不同，②具有规律性的日变化规律。
【答案】 6.D 7.A 8.A
9．关于波浪能的说法，正确的是( )
A．一般而言，夏季可以利用的波浪能量最大
B．波浪能一年四季都可用
C．波浪能具有稳定的特点
D．波浪能比太阳能、风能都易开发
【解析】波浪能是由风力作用产生的，一般而言，冬季风力较大，因此冬季可以利用的波浪能量最大。但风力大小和风向在不断变化，因此波浪能具有不稳定的特点，开发利用难度较大。
【答案】 B
10．有关我国波浪能开发利用的说法正确的是( )
A．我国波浪能的利用起步晚，发展快
B．我国波浪能利用的规模已领先世界
C．波浪能除在航标和船舶照明上利用外，已作为船舶动力
D．波浪能发电连续性好，不因时因地而变化
【解析】我国波浪能利用规模远小于一些发达国家。由于受装机容量的限制，波浪能一般不作为动力能。波浪能随海况发生变化。
【答案】 A
读“潮汐电站剖面示意图”，完成11～13题。
11．若H表示潮汐发生时大坝两侧的水位差，当H在一个月内最大时，这一天可能是农历( )
A．初八B．十六
C．二十一D．二十八
12．一天之内有两次潮涨和潮落，若H在农历十五这一天内出现极大值的时间是5：30，那么这一天下一次出现H极大值的时间可能是( )
A．17：30 B．17：55
C．11：30 D．11：55
13．若水位二是位于大坝靠大陆一侧的水位，当H减小时，下列说法正确的是( ) A．此时段内，当地海滩游泳比较安全
B．是盐田灌水的最佳时期
C．是渔民拾贝的最佳时期
D．此时段，海洋船舶靠港的速度相对较快
【解析】第11题，一个朔望月之内，初一与十五由于日、地、月在一直线上，它们合成的引潮力最大。第12题，一天之内有两次涨潮，相隔时间决定于地球自转和月球公转周期，大约12小时25分钟。第13题，题干说明海水处于落潮阶段，由于海水在落潮时水平运动方向是离海岸而去，海滩游泳不安全。盐田灌水取决于当时的盐度，雨天由于径流冲淡海水，应灌潮尾时段的海水，晴天则灌潮头时段的海水。落潮时向岸线航行的速度因水流方向而变慢。
【答案】11.B 12.B 13.C
[能力提升]
14．下图为沿北纬32°纬线所作的8月份海水盐度和温度分布示意图，读图并根据所学知识回答下列问题。
(1)图中曲线反映出此时海洋东侧的水温明显_________________(高或低)于西侧，请简要分析其成因。
(2)此纬度海洋中________处(经度)盐度最低，最主要的原因是什么？
(3)西经120°～130°间盐度也较低，你认为最可能的原因是什么？
【解析】本题主要考查海水温度、盐度的分布及其影响因素。由图中经纬度可知，该图为北太平洋海域。由此可知大洋西部为日本暖流，水温高，盐度高；大洋东部为加利福尼亚寒流，水温低盐度低。
【答案】(1)低同一纬度、海洋东侧受加利福尼亚寒流的影响，西侧受日本暖流的影响。
(2)122°E该处为长江口附近，有大量淡水注入，使海水受到稀释。
(3)受加利福尼亚寒流影响。
15．阅读“世界潮汐能富集的岸段及著名潮汐电站的分布示意图”，完成下列问题。
(1)潮汐发电就是利用____________________，通过________控制落差，推动________驱动发动机发电，其发电原理与水力发电原理相似。
(2)分析图中潮汐能富集的岸段及著名潮汐电站，归纳潮汐能分布规律和能量转化过程。
(3)结合所学知识，分析潮汐发电站理想的坝址，并推测潮汐电站的组成。
(4)从能量来源的角度分析水能发电和潮汐能发电的异同。
【解析】潮汐发电和水能发电都是利用水位差，由此也可推测潮汐能的分布规律。潮汐是利用海水涨落潮差的势能发电，其发电流程为潮汐涨落→大坝蓄水→势能→水轮机发电，潮汐发电站多建在口窄肚大、利于筑坝的河口或海湾出口处。
【答案】(1)海水涨落潮差的势能水库水轮机
(2)分布在潮差大、封闭性好、浅窄的海峡、海湾和河口。首先将海水势能变为机械能，再转变为电能。
(3)口窄肚大，利于筑坝的河口或海湾出口处。进潮口、贮水库、发电机组等。
(4)相同：从发电原理上看，筑坝使大坝两侧产生水位差，利用水位差的势能带动水轮机发电；从大坝选址上看，要选择在较为狭窄的河段；从直接转化的能量看，都是由地球引力作用于不同水位差产生的势能转化来的。不同：从大坝选址看，水能发电的大坝一般选在河流的中、上游落差大的部位，潮汐发电站的大坝应选在河口处；从能量来源看，水能是地势高低起伏导致河流产生能量，能量的根本来源是太阳能，潮汐能则是由于天体的引力使海水产生潮差。
普通高中 地理课程标准（2017年版） 中华人民共和国教育部制定
前言 党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育”推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接提现，在立德树人中发挥着关键作用。 2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，知道了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高做出了积极贡献。但是，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。 2013年，教育部启动了普高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订乘既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。
一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。 高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 （二）基本理念 1.培养学生必备的地理学科核心素养。通过高中地理学习，是学生强化人类与环境协调发展的观念，提升地理学科方面的品格和关键能力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题级可持续发展问题的意识。 2.构建以地理学科核心素养为主导的地理课程。围绕地理学科核心素养培养的要求，构建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要；精选利于地理学科核心素养形成的课程内容，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求。
2019-2020年高中地理第3单元保护海洋环境第2节海洋污染和生态 破坏整合提升鲁教版选修 1．运用资料，说明海洋主要污染物的来源及其对海洋环境的危害。 2．运用资料，说明海洋生态环境破坏问题及其对海洋环境的危害。 [基础·初探] 一、海洋主要污染物 1．来源：海洋污染物来源于陆地污染物排放，以及海洋上的生产活动和生活垃圾。世界海洋总污染量的80%来自陆地。 1．为什么海洋污染物主要来源于陆地？ 【提示】目前人类的生产和生活等活动主要集中在陆地上。 2．主要污染类型 (1)石油污染：主要是由于油船事故、海上井喷事故、输油管道漏油，沿海工矿企业、城市和船舶排放含油污水等造成的，目前这类污染已成为严重的世界性海洋污染。 (2)有机质和营养盐污染：主要来源于工业废水和生活污水。海水中的无机氮和无机磷大量增加，使总氮和总磷含量严重超标，导致海水富营养化。 (3)重金属污染：主要来源于工矿企业的废水、化学农药以及含铅汽油等。 (4)放射性污染、海洋热污染：核废料入海可造成放射性污染，电力、冶金、化学等工业生产中排放的冷却尾水，是海洋热污染的来源。
2．石油污染主要分布在那些海区？ 【提示】结合石油污染的来源，石油污染主要集中在海上石油运输线路上，海上石油钻井平台集中海域，沿海工业城市附近等海域。 二、海洋污染的危害 1．对海洋生物的危害：大量营养盐进入海洋，使海水富营养化，引起某些藻类快速繁殖，消耗水里的溶解氧，使海洋生物大量死亡。 2．对人类的危害：生物体内累积或腐化产生的毒素可通过食物链而威胁人类健康。 3．对生物多样性的影响：非正常竞争导致生物多样性急剧下降。 4．对海洋旅游的影响：破坏旅游区的环境质量。 3．为什么赤潮主要发出在中低纬度海域？ 【提示】中低纬度阳光强烈、水温高，便于赤潮生物的生长，另外，人类活动主要集中在中低纬度地区，对这些海域的影响大，海水富营养化严重。 三、海洋生态破坏 1．典型的海洋生态系统遭到破坏 (1) 典型的海洋生态系统类型：主要包括海岸滨海、河口、湿地、海岛、红树林、珊瑚礁、上升流以及大洋区等生态系统。 (2)破坏原因：海洋污染物过量和人类不合理的开发活动。 2．海洋生物多样性遭到破坏，使珍稀、濒危物种灭绝 (1)生物多样性的作用：保持生物多样性不仅可为人类提供食物、药品原料和能源，
地理教师校本研修总结范文 作为地理教师也是需要不断学习的，那么地理教师学习总结的怎样的呢？今天给大家带来了地理教师校本研修总结范文，供大家阅读和参考，希望对大家有所帮助，谢谢大家对的支持。 本学期我们在继续认真贯彻落实素质教育的精神，以先进、科学的教育观念为指导，以构建新的课堂教学模式与高效课堂为目标，以加强教学管理、规范教学行为、提升课堂教学水平、全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化地理学科教学常规，继续强化教育质量观，提高我校的地理教学质量；深化校本主题研修，发挥好教研的先导作用，加强教师队伍素质，提升教师教育教学技能。 1、严格落实各年级的备课组活动 我校地理学科教师承担的教学任务各自有不同的特点，部分年轻教师第一年分别带领不同年级的地理教学工作，为了提高地理课堂教学备课的有效性与针对性，发挥不同老师的教学特长，组内开展互相学习、互相借鉴，严格落实每周的地理集体备课活动，对各次集体备课的内容进行，实现组内教学资源共享，为切实提高地理课堂教学打下了扎实的基础。 2、精心准备好每一节课堂教学
结合新课程改革与各年级的地理课堂教学特点，切实要求从课堂教学中落实素质教育要求出发，就不仅要让学生“学会”地理，更重要的是让学生“会学”地理，能在地理学习的过程中提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，优化教学手段、提高教学效果。年轻教师都主动向老教师请教、取经，进步都很快。在一年来不断的创新与探索中，我校的地理课堂教学呈现了不同风格、不同特点的有效教学模式。 1、以教研活动为载体，深化校本主题研修。 以新课标理论为依据，以培养学生的地理技能运用能力为目标，认真落实新课程标准要求，力求通过多种形式的教研活动——教学理论和业务知识的学习、教学观摩活动、教学专题研究等，更新我组教师的教学观念和教学方法，提高教师驾驭课堂的能力，使教学水平能得到不断的提高，促进教师自身专业发展。初一年级主要针对新课程教学的课堂知识结构体系建设与教材重组为中心；初二年级主要如何进行中考地理专题复习与强化专题复习的有效性为中心。各年级段根据不同的教学任务分别开展对应的校本研修活动，切实提高了我校地理教学的整体水平。
高中地理新课程标准研读心得 高中地理新课程标准研读心得 随着信息时代的来临，在国际竞争加剧的同时，国际之间的合作也得到了加强。面对国际国内经济、文化、社会的快速发展，我国对现代公民的要求体现出了新的时代特征。党的十九大强调落实“立德树人”的根本任务，同时随着地理科学的持续发展，新的理论与研究给高中地理课程带来新的学科资源与发展活力。面对新的形势和要求，普通高中课程标准修订凝练了学科核心素养。 核心素养是新课程改革的风向标、主基调，素养导向的教学就是以学生发展为本的教育。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中地理课程是与义务教育课程相衔接的基础学科课程，体现地理学的基本思想和方法。高中地理学科核心素养涵盖四个方面：人地协调观(一种重要的自然观和发展观)、综合思维(一种认识地理环境整体性的思维方式和能力)、区域认知(一种认识地球表面复杂性的思维方式和能力)、地理实践力(在地理实践活动中表现出的意志品质和行动能力)。
在新课程标准背景下，新理念、新实践、新思维在地理课堂中不断涌现，地理课堂的教学方法也越来越多样化。因此，各具特色，兼具别样优势的方法使地课堂精彩纷呈。不论什么样的形式，都体现以学生为主体的新课程理念，注重学生在课堂的参与程度。研读新课程标准，回归课堂，新课程标准指导下，我们有更加清晰准确的学习的方法与教学策略。 第一，精心研究、明确方向。“方向比努力更重要”，高中阶段的地理学习任务量大，而时间较为紧张。研读新课程标准，理解课程目标从三维目标“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”转变为地理学科核心素养，体现教学由“教书”到“育人”的转变，注重培养学生的必备知识和关键能力。我们只有对这些内容研究透彻，在指导学生学习及复习备考的环节中，才能做到明确思路，做到知识无遗漏，能力有侧重，避免简单教教材，使有效资源最大化。 第二，素养导向，课堂落实。学科核心素养作为新课程标准提出的新概念，如何与学科知识结合，这是实践教学中面临的问题。教学活动离不开学科知识，但新课程标准要求教学不止于知识。学科知识是形成学科核心素养的载体，知识的学习提升、转化为学科核心素养。因此，我们需合理优化课堂内容，丰富教学资源，源于课本而不限于课本，注重培养学生的必备知识和关键能力
第二节海洋环境问题与环境保护 一、选择题 1．下列活动可能造成海洋污染的一组是( ) ①陆地上的农耕业 ②偶发的油轮泄漏 ③铺设海底电缆 ④核电站冷却水排放 ⑤港口工程建设 ⑥舟山渔场春季休渔 A．①②③④B．①②④⑥ C．①②④⑤D．②④⑤⑥ 解析：选C。海上污染物来源主要有两个方面：一是源于陆地上生产活动，如倾倒废弃物，港口建设时排放污染物，核电站排放的冷却水；陆地农耕业中的化肥、农药、除草剂等随径流入海。二是偶发性的海上石油泄漏。舟山渔场休渔是为了让鱼类更好地繁殖生长。 读三角贸易示意图，完成2～3题。
2．海域①～④中，石油污染较严重的是( ) A．①②B．③④ C．①③D．②④ 3．受石油污染的影响，上题中的海域( ) ①海洋生态遭受破坏 ②海岸环境遭受污染 ③爆发赤潮 ④洪涝灾害加剧 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 解析：第2题，石油污染主要集中在沿海水域和海上航道沿线。第3题，爆发赤潮的主要原因是水体富营养化；洪涝灾害加剧是海平面上升造成的。 答案：2.C 3.A 21世纪是向海洋进军的时代，近年来我国海洋污染却有不断加重的趋势。据此回答4～6题。 4．我国海洋的污染源主要来自( )
A．海洋运输B．石油开采C．工业生产D．农业生产5．我国四大海域中污染最严重的是( ) A．南海B．东海 C．黄海D．渤海 6．治理我国海洋污染的根本途径有( ) ①清洁生产，提高资源利用率 ②广开源流，开发利用新能源 ③配备除污船，随时清除海上油污和垃圾 ④综合利用，变废为宝 ⑤无害化处理，实行达标排放 A．①②③B．②③④ C．③④⑤D．①④⑤ 答案：4.C 5.D 6.D 7．海洋生态环境保护的首要任务是( ) A．防治海洋污染 B．建立海洋保护区 C．整顿沿海工业生产 D．禁止捕捞海洋生物 答案：A 8．下列对油污的处理方案中，对海洋环境影响较小的是( ) A．喷洒强效洗涤剂，使油污迅速分散
海洋地理 第一部分三年高考题荟萃 2010年高考题 （10年上海卷文综） 1．位于美国南部墨西哥湾的“深水地平线”钻井平台爆炸沉没，海底原油向外泄漏。借助大风和洋流，浮油“魔爪”不断伸展，对海洋环境造成严重污染。下图(洋流模式示意图)中表示墨西哥湾暖流的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 答案：B （10年上海卷地理） （七）丰富的海洋资源，多变的海洋环境，对人类生产、生活产生巨大的影响。 2.在下列世界著名渔场中，位于北大西洋暖流与拉布拉多寒流交汇海域的是（） A．纽芬兰渔场 B．北海道渔场 C．秘鲁渔场 D.北海渔场 答案：A 3.当“拉尼娜”发生时，住往会出现的现象是（） A.热带太平洋东部暴雨频繁 B．南美太平洋沿岸鱼类大量死亡 C．东南亚地区持续干旱 D．亚洲东部沿海台风次数增加 答案：D （10年上海卷地理） （八）潮起潮落反映了日、月、地相互作用所产生的自然变化规律。 4.随着新月、上弦月、满月、下弦月的月相变化，依次出现的潮汐现象是（） A．大潮、小潮、大潮、小潮 B．大潮、大潮、小潮、小潮 C．小潮、大潮，小潮、大潮 D．小潮、大潮、大潮、小潮 答案：A 5.人类积极利用潮汐的方式有（） ①稻田灌溉②候潮进港③潮汐发电④滩涂养殖 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
答案：B （10年江苏卷地理第7题） 22C范围示意图，图5为某地年内各月气温变化曲线与降水量柱状图。读图回答图4为世界1月平均气温10～0 6题。 6．世界1月平均气温10～22℃范围在南半球大陆西岸海域明显变宽．主要原因是（） A．受寒、暖流共同影响 B．受暖流影响 C．受寒流影响 D．受陆地影响 答案：C 解析：从图中可以看出世界1月平均气温10—22℃所覆盖的区域都在中低纬度，而大陆西岸比较宽，则主要因为22℃等温线向低纬度弯曲。暖流增温，等温线向高纬度弯曲，寒流降温，等温线向低纬度弯曲。 （10年山东卷文综第8题） 图4为我国北方某河流入海口1989年和2009年的卫星形象。该河口区河流主流曾于1996年人工改道。读图回答7～8题。 8.该河口海岸带合理的开发利用方式是（） A.建设大型海港，发展远洋运输 B.建立湿地保护区，保护生态环境 C.开辟海水浴场，发展滨海旅游 D.开垦成为耕地，发展粮食生产 答案：B
高中地理第三单元练习卷 一、单项选择题（每小题2分，共40分）： 1.实现海岸带资源可持续开发的根本前提是： A.减少或禁止人为干预，保持海岸线自然塑造过程 B.人类实施大规模海岸开发行动，如大面积采石挖沙、滥挖珊瑚礁等 C.大力修筑海堤等海岸防护工程，隔绝海洋波浪对海岸岩石的冲击 D.研究海岸带陆海相互作用规律，制定长期的海岸管理政策 2.水循环的主要动力是： A.水的三相变化 B.重力 C.大气运动 D.太阳辐射 3.人类影响最大的水循环环节是： A.地下径流 B.地表径流 C.降水 D.蒸发 4.储量最多的水和储量最多的淡水分别是： A.海洋水和淡水湖泊水 B.海洋水和冰川 C.海洋水和地下淡水 D.海洋水和陆地水 5.赤道海区盐度低的原因是： A.降水量大于蒸发量 B.降水量小于蒸发量 C.附近有寒流经过 D.附近有暖流经过 6.下列说法正确的是： ①任何国家都享有12海里领海权②只有沿海国家才拥有专属经济区 ③专属经济区的范围是领海以外200海里内 ④在专属经济区，该国享有勘探、开发、保护、管理海床上覆盖水域及底土自然资源的主权 A.①② B.①③ C.②④ D.①④ 7.人类利用水循环和水平衡原理，化害为利的合理措施是： A.扩大灌溉面积，过度抽取地下水 B.大面积排干湖泊和沼泽 C.大面积植树造林 D.实行人工降雨 8.深海锰结核矿是世界公认的具有开采价值的矿产资源，它们主要集中分布在： A.北大西洋 B.南大西洋 C.南太平洋 D.北太平洋 9.海洋水体运动的主要动力是： A.大气运动和近地面的风带 B.地球自转产生的偏向力 C.海水密度的差异 D.大陆轮廊和岛屿的影响 10.由信风引起的风海流，其运动方向为： A.南北半球都由东向西 B.与地球自转的方向相同 C.北半球向西，南半球向东 D.北半球向东，南半球向西 11.海洋表面盐度最高的海区是： A.赤道附近海域 B.北回归线附近海域 C.北冰洋沿岸海域 D.南极大陆周围的海域 12.对西欧海洋性气候的形成影响显著的洋流是： A.日本暖流 B.北大西洋暖流 C.北太平洋暖流 D.东澳大利亚暖流 13.寒流经过的海区与同纬度的暖流经过的海区相比较： A.水温低、盐度高 B.水温低、盐度低 C.水温高、盐度高 D.水温高、盐度低 14.人类在海洋中的捕鱼量90%以上来自： A.热带海洋 B.大洋中部 C.温带大陆架浅海 D.寒带地区 15.澳门的面积逐年扩大的主要原因是： A.泥沙沉积 B.海面下降 C.地壳上升 D.围海造陆 16.实现海岸资源可持续利用的前提是： A.禁止在海岸带进行捕捞活动 B.有计划地改变海岸系统的自然过程 C.加快海岸带的开发利用速度 D.制定长期的海岸管理政策 17.海洋表面盐度的分布规律是： A.从赤道向南北两极递减 B.从赤道向南北两极递增 C.从南、北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减 D.从南、北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递增 18.海洋对大气温度起调节作用的关键因素是： A.海洋面积大 B.海洋水体深 C.海水的热容量大 D.海水的热容量小 19.反时针方向的大洋环流有： A.北半球副热带海区的大洋环流 B.南半球副热带海区的大洋环流 C.南半球中高纬度的大洋环流 D.北印度洋夏季洋流 20.关于海水温度的叙述，正确的是： A.海水热量主要来自太阳辐射，同纬度海区水温相同 B.海水的温度随深度的增加而升高 C.暖流水温高于所流经的海区的水温；寒流水温低于所流经的海区的水温 D.相同经度各海区水温相同 二、双项选择题（每小题2分，共20分）： 21.关于秘鲁附近海区的正确叙述是： A.有水平风海流 B.有上升的补偿流 C.有上升的密度流 D.受洋流的影响，形成了世界著名的大渔场。 22.海水热量的收入和支出分别为： A.大气输送的热量 B.太阳辐射的热量 C.海水蒸发的热量 D.寒流带走的热量 23.下面关于洋流的正确叙述是： A.北印度洋沿岸不受暖流的影响 B.印度洋北部海区在冬夏季风的影响下形成季风洋流 C.西风漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流 D.从密度差异考虑，地中海表层海水流入大西洋 24.洋流对地理环境的影响有： A.促进了全球的水量平衡 B.促进高低纬的热能的输送和交换，对全球热量平衡有重要意义 C.使受污染的海域加速净化，但也使污染范围扩大 D.促使南北半球大陆东岸增温增湿
电子白板特点与使用介绍20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。 小学数学中小学校本研修主题 一年级上册小学语文激发学生兴趣与目标有效实现的关系（1—2单元） 1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用（3、6、7单元） 2、低年级识字教学方法要多样化单元）如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现（4 、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。3 8单元）5如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现（、、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。4 单元）如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握（9 、如何进行语文阅读教学中“对话”5。二年级上册6、如何进行有效的课堂评价在小学低年级如何提高学生的实践能力7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想多种方式提高学生的计算能力8、如何进行略读教学注意直观教学，提高教学效果。9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。三年级上册、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性10 如何培养学生的观察能力11、如何指导学生进行朗读数学来源于生活，注重实践能力的培养。12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。概念教学的一般规律1 3、如何进行古诗词教学贯彻三维目标，构建高效课堂。1 4、阅读教学中如何让学生
“感悟”文本。四年级上册、如何培养学生质疑能力15 数学来源于生活，数学服务于生活。、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。16 建构高效课堂，提高学生计算能力。、如何进行说明文教学17 注重看书习惯的养成，提高学生自主探究能力。、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。18 学生分组合作学习的研究、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。19．多媒体辅助教学研究五年级上册小学英语 、2单元）怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。（1 3单元）小组合作与目标有效实现之间的关系（1、低年级如何进行单词认读训练 单元）4如何培养学生的方程思想（2、如何运用歌谣、游戏提高小学英语课堂效率。单元）如何更好地体现数学与生活的关系（6、73、小学英语语音教学5单元）多种学习方法在几何知识学习中的有效使用（4、快乐的故事教学六年级上册、7单元）1教师的主导作用对目标实现的作用（5、如何有效的实施《let's talk》教学 、如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。（23单元）6、小学英语作业的形式与评价 如何更有效地实现过程与方法这一目标（4单元）7、开发英语课程资源，增强小学生英语综合运用能力。 5单元）、6如何在数学课中体现数学与生活的紧密联系（、中小学英语衔接教学8 、两极分化的现象及对策9
高二地理选修2 海洋地理 教学目标： 一、海洋和海岸带 1、海底地形的形成和分布规律 2、海水温度、盐度的分布规律 3、海—气相互作用及其对全球水、热平衡的影响 4、厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响 5、波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其作用 6、海岸的主要类型和特点 7、海岸带开发利用的主要方式 8、海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响 二、海洋开发 1、海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状 2、潮汐能、波浪能等的特点以及海洋能的开发前景 3、海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策 4、开发利用海洋空间的重要性及其主要方式 5、海洋旅游业的现状及发展前景 三、海洋环境问题与保护 1、风暴潮和海啸的成因、危害及应对措施 2、海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害，保护海洋生态环境的主要对策 四、海洋权益 1、内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念的区别 2、我国海洋国情的基本特点和我国维护海洋权益的重要意义 3、建立和维护国际海洋秩序的重要性 本讲重点： 1．海底地形、海水温度、盐度的分布规律 2．海水运动形式的主要成因及其作用 3．海洋资源开发利用的特点和现状 4．风暴潮和海啸的成因、危害及应对措施 5．内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念的区别 本讲难点： 1．厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响 2．风暴潮和海啸的成因、危害及应对措施 考点点拨：
第一课时 一、地球上的海与洋 1 2 太平洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。 大西洋：呈“S”形。 印度洋：热带海洋面积大。 北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。 3．海 （1）概念：通常一面或两面临近陆地，但不深入陆地，其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。有个别海不邻近陆地，如北大西洋西部的马尾藻海。 （2）海的分类：按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。 内海，或称地中海，如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。 边缘海，如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。 外海：如阿拉伯海、巴伦支海等。 岛间海，如爪哇海、苏拉威西海等。 举例：陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海最大海—珊瑚海
江苏省普通高中地理课程标准教学要求（地理一） 高中地理课程是高中课程体系中的重要组成部分，承担着培养现代公民必备的地理素养的重要任务。高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会” 和“科学”两个学习领域。 高中地理课程由共同必修课程和选修课程所组成。高中地理必修课程由“地理 1 ”“地理2”“地理3”三个模块所组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系和融合。高中地理选修课程由“宇宙与地球”“海洋地理”“旅游地理”“城乡规划”“自然灾害与防治” “环境保护” “地理信息技术与应用”七个模块组成，涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，选择的内容关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突出地理学的学科特点与应用价值。普通高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 自2005 年9 月开始，江苏省进入了新一轮的普通高中课程改革实验。面对高中地理新课程的实施，教师在教学中遇到了不少困难。其中，一个突出的困难表现为教师使用课程标准时普遍感到教学深度、广度难以把握。《普通高中地理课程标准（实验）》是国家对基础教育地理课程的基本规范和要求，是高中地理教材编写，教学、评估和考试命题的重要依据。高中地理教学中应强化教师的课标意识，充分发挥高中地理课程标准对教学和评价的指导作用。为了贯彻落实高中地理新课程理念，帮助教师科学地把握课程标准，积极稳妥地推进江苏省普通高中地理新课程的实施，特制定《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》（以下称为《高中地理教学要求》）。《高中地理教学要求》主要是将高中地理课程标准中的“内容标准” 进行梳理和细化，针对其中的具体内容提出较为明确的教学要求，帮助教师恰当地把握教学的深度、广度，并在此基础上，充分落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，为教师提供具有针对性且操作性强的教学建议。 《高中地理教学要求》包括三部分内容：一是“内容标准” ，涵盖了高中地理课程标准当中三个必修模块（“地理1”“地理2”“地理3”）。二是“学习要求”，主要是依据各项内容标准提出的具体学习要求。学习要求涉及三个必修模块和四个选修模块中应掌握的地理基本知识、原理和规律，并进一步明确了知识与技能、过程与方法、情
一、选择题 1．下列活动可能造成海洋污染的一组是() ①陆地上的农耕业 ②偶发的油轮泄漏 ③铺设海底电缆 ④核电站冷却水排放 ⑤港口工程建设 ⑥舟山渔场春季休渔 A．①②③④B．①②④⑥ C．①②④⑤D．②④⑤⑥ 解析：选C。海上污染物来源主要有两个方面：一是源于陆地上生产活动，如倾倒废弃物，港口建设时排放污染物，核电站排放的冷却水；陆地农耕业中的化肥、农药、除草剂等随径流入海。二是偶发性的海上石油泄漏。舟山渔场休渔是为了让鱼类更好地繁殖生长。 读三角贸易示意图，完成2～3题。 2．海域①～④中，石油污染较严重的是() A．①②B．③④ C．①③D．②④ 3．受石油污染的影响，上题中的海域() ①海洋生态遭受破坏 ②海岸环境遭受污染 ③爆发赤潮 ④洪涝灾害加剧 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 解析：第2题，石油污染主要集中在沿海水域和海上航道沿线。第3题，爆发赤潮的主要原因是水体富营养化；洪涝灾害加剧是海平面上升造成的。 答案：2.C 3.A
21世纪是向海洋进军的时代，近年来我国海洋污染却有不断加重的趋势。据此回答4～6题。 4．我国海洋的污染源主要来自() A．海洋运输B．石油开采 C．工业生产D．农业生产 5．我国四大海域中污染最严重的是() A．南海B．东海 C．黄海D．渤海 6．治理我国海洋污染的根本途径有() ①清洁生产，提高资源利用率 ②广开源流，开发利用新能源 ③配备除污船，随时清除海上油污和垃圾 ④综合利用，变废为宝 ⑤无害化处理，实行达标排放 A．①②③B．②③④ C．③④⑤D．①④⑤ 答案：4.C 5.D 6.D 7．海洋生态环境保护的首要任务是() A．防治海洋污染 B．建立海洋保护区 C．整顿沿海工业生产 D．禁止捕捞海洋生物 答案：A 8．下列对油污的处理方案中，对海洋环境影响较小的是() A．喷洒强效洗涤剂，使油污迅速分散 B．播撒粉状石灰，使油污分散 C．直接用燃烧法清除 D．利用麦秆、泥炭等物质吸收，集中处理 解析：选D。对环境影响较小的油污处理方法是先利用麦秆、泥炭等物质吸收，再集中处理。 北极圈里的因纽特人看着不断融化的冰川，高兴得手舞足蹈；而远隔数万千米的图瓦卢人，却日夜难眠，北极不断融化的冰川就像一个个巨型炸弹，随时都会将他们轰入海底。结合所学知识，完成9～10题。 9．因纽特人“手舞足蹈”最主要是因为() A．冰川下沉睡了数千万年的矿产将会带给他们更加富裕的明天 B．气候变暖，生活更舒适 C．可以拥有更多的淡水资源
“国培计划(2019)”--骨干教师能力提升 培训心得体会 2020年12月1日到12月10日，由新疆师范大学继续教育学院组织、主办的'国培计划“(2019)骨干教师能力提升培训项目高中地理班，在风景宜人的新师大顺利举行。来自全疆各地州一线中学地理教研员以及优秀中青年教师40多人，参与了此次地理学科骨干教师培训。作为一名一线地理教师，感觉收获良多。本次培训收获颇多，有感悟也有感动，有感叹也有感慨。悟有所得，动有所获，叹有不足，慨有所为。 首先，本次培训的授课专家均为教学界一流的高校教授和自治区级和市级重点中学、教研教学经验丰富的特级教师、正高级教师。他们的报告高屋建瓴、求真务实接地气，开阔了学员的理论视野，提高了培训者的专业意识。 其次，从专家们的精彩讲座认真聆听后我对高中地理教学，如何整体把握教师的教学能力、如何设计教学目标、如何实施教学设计、如何把握初中学生心理，进而把握初中地理教材、甚至如何评价学生，展开了全方位针对性很强的指导，可以说学科课程的各位专家就像名医一样，帮助我自主、有效地诊断出我过去教学中的一些毛病，并程程推荐，选取经典案例，帮助我们剖析教学中存在及遇到该问题应如何来解决，其借鉴意义由此可见一
斑。 教师培训的目的归根到底就是为了教师的长远发展，而非谋一时。因此，在教师培训中如何提升教师的发展能力从而达到长效、长远、长存的培训作用，这是培训者应该关注的话题。因此，我认为，几位教授的讲座都提到了培训计划的制定要关注实实在在的效应，切实能够从每一环节的制定中看到受训教师成长的路径。非常幸运的能参加高中地理国培计划培训，9天的学习虽然显得短暂，但却让我受益良好，培训中听到各位地理专家老师的耐心而细致的讲解后，曾经在工作终于到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了了解，也让我对新课改有了新的认识。培训让我明确了目前新课程改革的现状，以及在实施过程中存在的困惑。比如：如何上好地理课？如何评价和考试？如何把握教材等等，这就是需要我们首先对新课改的理念是要培养现代化公民必备的地理素质，建设理念是为了满足不同学生的地理学习需要，学习理念是要重视对地理问题的探究，而技术理念则是强调地理信息技术在地理学习中的应用。 总之，通过本次培训，我切实感受到了自己认识上的提升，当然更大程度上还有认识上的不足，对新课程改革有了一定的认识，对校本研修充满了信息和热爱。在与广大同仁们的交流，讨论中，使我的学习效率提高了，观念更新了。这为学校今后各项工作的开展提供了便捷途径。感谢为培训工作辛苦付出的所有老师和同学！
前言 2014年12月，教育部全面启动对2004年开始施行的各学科普通高中课程标准的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务为指针，深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程标准修订成既具有国际先进水平又复活我国实际情况的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。 基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在“立德树人”、人才培养中发挥着核心作用。基础教育课程改革在国家教育改革全局中具有十分重要的地位。2004年启动的普通高中课程改革走过十年历程，取得了显著成就，为素质教育的全面实施和我国人才培养质量的全面提升作出了重要贡献。但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对我国普通高中教育基本普及的新形势，面对时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，现行普通高中课程还有某些亟待改进之处。课程需要与时俱进，改革必修不断深化。对普通高中课程方案、课程标准和教科书进行修订，正是推动课程与时俱进、深化课程改革的重大举措。 2012---2014年，教育部组织了对国内外普通高中教育的专题调研，深入分析总结了普通高中课程改革十年来取得的成绩、积累的经验和存在的问题，比较研究了国际基础教育课程改革的重要突破和主流趋势，重点研究了普通高中教育的定位与性质、普通高中课程的任务、普通高中课程的结构以及实施课程的保障措施等问题，为普通高中课程修订做了比较充分的准备。 党的十八大以来，党中央、国务院对深化教育改革作出了一系列重大决策。为贯彻党中央、国务院的决策，结合普通高中课程改革的实际，教育部作出了深化课程改革、落实“立德树人”根本任务的部署，明确了普通高中课程修订工作的主要任务。第一，凝练核心素养，推动落实“立德树人”根本任务。核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。凝练学科核心素养，厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成必备品格和关键能力。坚持以核心素养为统领，精选课程内容，研制学业质量标准，提出教学实施、考试评价和教材编写的建议。 第二，进一步明确普通高中教育定位，坚持基础性和选择性的的统一。本次修订在强调共同基础的同事，强化课程的多样性和选择性。在课程结构上适当压缩必修课程的内容和课时，提高选修课程所占的比例；在课程内容安排上精选必修内容，以强化共同基础。同时，尽可能呈现不同类别和水平，为学生选择课程提提供可能，满足学生多样化发展的需求。 第三，研制学业质量标准，明确人才培养要求。各学科以核心素养为统领，将具体教学目标进行水平划分，形成基于核心素养的学业质量标准。该标准不仅要在引导教师把握人才培养要求、把握教学的深度和广度、提高教学设计和实施水平中发挥作用，而且要在帮助学生学习、进行过程性作业评价、指导学业水平考试和高考命题中发挥作用。 第四，优化内容结构，促进普通高中教育与高考改革对接。深化普通高中课程改革应与高校考试招生制度改革对接，相互促进。修订后的普通高中课程标准，明确了必修、选修内容与普通高中学业水平考试、高校考试招生的对应关系。基本思路是：必修指向学业水平考试的合格性考试；选修1指向学业水平考试等级性考试和高考；选修2由学生自主选择，学而不考或学而备考，可在高校自主招生中体现。这样的结构安排，既坚持了普通高中教育基础性和选择性的统一，也较好地实现了教与考对接协调，方便教，方便学，方便考。 第五，增强可操作性，力争“好用、管用”。本着为教学服务、为考试评价服务、为编写教材服务的原则，突出标准的可操作性，切实加强对教学实施、考试评价、教材编写的指导。每一个模块由“内容标准”“教学提示”“学业要求”组成，增加教学、评价案例，同时通过学业质量标准，细化评价目标，凸显标准对教学和评价的指导性。
地理个人校本研修计划 本文为地理个人校本研修计划总结范文，学习是把知识能力思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。让我们通过以下的文章来了解。 地理个人校本研修计划范文我来华南师大参加国培班的学习之前就有一种期盼和愿望：我希望通过“国培”班的学习，在各方面专家的指导下，学习一些教育教学前沿性的理论和知识，使我在教育理论和教学理念上有较大的提升，实现授课方式和教育思想方面的进一步转变和提升，同时消除一些平时教学中的模糊认识。另外，期待通过这次难得的机会，能够与来自全国的高中化学界精英们行一起交流和提高。十几天来，我带着一些问题和期望来到了华南师范大学，如今又带着沉甸甸的收获、反思以及反思与冲动回到亲爱的学校和学生中。临行之前，把我十几天来的主要的收获和体会小结如下： 一、对基础教育的再认识 学习问题：我们对基础教育的定位和认识的关键是教育教学目标的确立，因为有什么样的教育教学目标就有什么样的教育。基础教育要为学生奠定什么样的基础?是知识还是
学习能力?知识是手段还是目标? 收获体会：中国的教育注重培养学生扎实的“知识体系”，强调的是“学会”，而美国的基础教育注重的是培养学生的学习兴趣、好奇心、质疑能力和探究能力的“能力体系”，强调的是“会学”。中国这种“知识导向性教育”教学模式，侧重于让学生学到更多更难的知识，忽略了“能力导向性目标”教学目标下所注重培养的兴趣、好奇心和探究能力，不利于培养学生的持续学习能力和思维创新能力。基础教育的定位应该是为将来学生的发展奠定基础，追求可持续去“异化”的教育，着重培养学生的思维能力、动手能力、分析问题解决问题的能力，让学生“会学”而不仅是“学会”，为学生的未来发展奠定基础。这与我们青岛二中的“造就终生发展之生命主题的”的教育理念是一致的。 二、绿色教育 学习问题：什么是“绿色教育”?知识都是有用的吗?学生究竟学什么样的知识?怎样才能减轻学生的负担? 收获体会：王红教授在讲课中提出的绿色教育的理念，让我们感觉眼前一亮，绿色教育的涵义是：追求教育生态平衡、可持续的教学模式。强调净化学习内容并侧重培养可持续发展的人才。通过分析目前学生的知识结构，真正对学生有用的是知识结构中最核心关键的知识，目前学生所学的大多数知识是将来没有用的垃圾知识(约80%)，通过净化精简
4.2 海洋资源（一） 一、预习导航 【预习题】 通过预习思考下列问题： 1、海洋生物资源有什么特点？主要有哪些种类？海洋生物资源利用的手段有什么变化？ 2、为什么大陆架海洋渔业资源十分丰富？ 3、为什么温带海区渔业资源丰富？洋流与渔业资源分布有什么关系？ 4、世界主要渔场有哪些？分布在哪里？它们的形成原因分别是什么？ 5、为什么世界主要渔业国都分布在温带地区？中国和日本的渔业生产有什么不同特点？ 6、阅读海洋权益和《联合国海洋法公约》，了解其主要内容。 7、海洋矿产资源的种类和分布有何特点？深海锰结核主要集中在。 8、海水运动能源的特点是什么？具有商业开发价值的是和。 9、海底油气开发经历了什么样的过程？海底油气资源的勘探、开采、油气输送的方法分别是怎样的？【资料卡片】 新能源可燃冰 “冰”怎么会“可燃”？即使是二氧化碳在超低温状态下形成的“干冰”也不可燃。但确有“可燃冰”存在，它是甲烷类天然气被包进水分子中，在海底低温与压力下形成的一种类似冰的透明结晶。它透明无色，外形似冰，点火可燃烧，常温下分解出天然气，又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气相比，“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。甲烷分子只有一个碳原子，其燃烧时二氧化碳的排放少，且没有硫化物生成。因此，天然可燃冰是一种理想的清洁能源。 科学家预测，地球海底天然可燃冰的蕴藏量约为5×1018立方米，相当目前世界年能源消费量的200倍。 “可燃冰”的主要成分是甲烷与水分子(CH4·H2O)。它的形成与海底石油、天然气的形成过程相仿，而且密切相关。可燃冰又称甲烷水化物，多数蕴藏在地球高纬度的永久冻土带或深海海底100～300米的地下。可燃冰是甲烷在低温高压条件下吸入水分子而形成的结晶体。其形成的条件是：一要有数千年前动植物尸骸释放的甲烷气；二要有丰富的水；三要具备低温高压环境。 埋于海底地层深处的大量有机质在缺氧环境中，厌气性细菌把有机质分解，最后形成石油和天然气(石油气)。其中许多天然气又被包进水分子中，在海底的低温与压力下又形成“可燃冰”。这是因为天然气有个特殊性能，它和水可以在温度2～5摄氏度内结晶，这个结晶就是“可燃冰”。 有天然气的地方不一定都有“可燃冰”，因为形成“可燃冰”除了压力主要还在于低温，所以一般在冰土带的地方较多。长期以来，有人认为我国的海域纬度较低，不可能存在“可燃冰”；而实际上我国东海、南海都具备生成条件。 从目前勘测的初步结果看，仅南海北部的“可燃冰”储量就已达到我国陆上石油总量的一半左右，南海和东海是我国“可燃冰”蕴藏量比较丰富的地区。目前多家研究机构在对我国“可燃冰”进行储量勘测、开采利用等方面的研究，到2008年前后，国内的“可燃冰”总储量有望被勘测清楚，预计在2015年试开采这些“可燃冰”。 天然可燃冰呈固态，不会像石油开采那样自喷流出。如果把它从海底一块块搬出，在从海底到海面的运送过程中甲烷就会挥发殆尽，同时还会给大气造成巨大危害。为了获取这种清洁能源，世界许多国家都在研究天然可燃冰的开采方法。 海洋中的能源与生物 海洋中的动力能源潜力非常大，据估计，世界海洋能源的理论蕴藏量为1500多亿千瓦，其中开发利用的为73.8亿千瓦。这是一个什么概念呢?以长江三峡电站为例，到2009年，全部三峡26台70万千瓦发电机组发电，仅海洋中能源这一项就相当于400多个三峡电站的电量！而且海洋中能源具有安全、无污染和永久利用的优点。因此，开发海洋能源具有良好的前景。 海洋每年繁殖再生各种生物约400亿吨，其中鱼类年生产量为6亿吨，举例来说，一千克鱼类相当于
本模块主要包括三方面内容：地球科学基础，自然地理实践，自然环境与人类活动的关系。 本模块旨在帮助学生了解基本的地球科学知识，理解一些自然地理现象的过程与原理，增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。 【内容标准】 1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。 1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。 1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。 1.5运用图表资料，说明大的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。 1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。 1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 1.8运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。 1.9通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 1.10通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 1.11运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。 1.12通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
本模块主要包括四方面内容：人口，城镇和乡村，产业区位选择，环境与发展。 本模块旨在帮助学生了解基本社会经济活动的空间特点，树立绿色发展、共同发展、人地协调发展的观念。 【内容标准】 2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 2.2结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构特征，说明合理利用城乡空间的意义。 2.3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。 2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。 2.6结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。 2.7以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。 2.8结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。 2.9运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。 2.10运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 2.11通过探究有关人文地理的问题，了解地理信息技术的应用。