综合布线施工要点和注意事项 2016-09-23 前言： 什么是综合布线工程？综合布线施工有哪些注意事项？ 正文： 在如今这个网络时代，网络已经成为人们工作、生活中不可或缺的一部分，在任何地方人们都需要使用网络。那么在各种建筑中的网络布线工程就不能少，那么大家知道什么是网络布线工程吗？了解网络布线工程的施工流程吗？本文中 就为大家详细介绍了网络布线工程的相关知识。 一、什么是网络布线工程 综合布线系统工程项目与网络工程项目关系非常密切，综合布线是为网络工程提供的传输平台，布局合理将为网络拓扑结构带来很大的方便。虽然综合布线的投资在网络工程建设总投资中所占的比例不大，但它们建设好坏直接影响网络工程的优化与定量。在智能建筑中物业管理、楼宇监控自动化、办公自动化等都离不开计算机网络的支持。没有计算机网络系统，无法实现智能化，因此实施网络系统的集成公
司任重而道远。按理说系统集成将会使各个系统在整个建设中有序地进行，对保证工程建设的质量是十分需要的。 按基本建设程序看综合布线是采用暗配线布线方式，需要与土建施工配合进行线槽、埋管、竖井敷设等等，还要进行设备间等内容的施工与安装，这些工作正是安装公司的强项，与土建施工配合默契，易于保证施工质量。暗配管网的完成，为综合布线准备好现场的施工环境，穿放缆线和安装设备就显得易于实施了，安装公司当然愿意国产完成。 综合布线工程的施工与土建施工关系密切，但比网络工程先行一步，由安装公司完成此项工作比较有利。综合布线完工了，集成公司再进行网络工程及系统集成的建设，整个工程的质量也有保证了。 二、网络布线工程的施工流程及注意事项 由于网络布线工程实施设计对布线的全过程起着决定性的作用，工程实施的设计机构应慎之又慎。在实施设计时应注意以下问题。 1.符合规范化标准结构化布线的实施设计不仅要做到设计严谨，满足用户使用要求，还要使其造价合理，符合规范化标准。国际和国内对结构化布线有着严格的规定和一系列规范化标准，这些标准对结构化布线系统的各个环节都做了明确的定义，规定了其设计要求和技术指标。
新模式英语第一册unit1lesson1-2 广东省xxx学院广东省xxx学校理论课教案编号：NGQD-0707-09版本号：A/1页码：1编制/时间:审核/时间：批准/时间：课程名称NewModeofEnglish课题Unit1Talkingwithothers:Whereareyoufrom?Whatdoeshelooklike?授课班级1263FoodEngineeringandTesting授课日期2013.4.15/18授课时数4教学类型NewLesson教学方法Grammar-TranslationCommunicativeSituational教材及参考资料Textbook教学目标StudentscangivepersonalinationanddescribepeopleStudentsmastergra mmarpointhis/hersimplepresent:have;adjectiveorder教学重点及化解方法重点：Askandgivepersonalination化解方法：Dorcisestoreinforcewhatstudentshavelearn教学难点及化解方法难点：Grammarpoint:theusageofsimplepresent化解方法：DrillstudentsbyaskingquestionsaboutthepicturebelowthechartFonpag e3andaboutthemselves.Helpstudentstousecompletesentences.Writeth eirresponsesontheboardincompletesentences.教学准备laptop,teachingplanning教学对象分析Thereare32studentsinthisclass.Mostofthestudentscankeepsilentandlis tentotheteachercarefully,afewstudentshaveabadknowledgebasement, Duringtheclass,somestudentsaretooshytoopentheirmouthtospeakout.广东省xxx学院广东省xxxx学校理论课教案编制/时间：页码：
新课标下高效的英语课堂教学模式 发表时间：2014-08-04T16:58:14.530Z 来源：《科教新时代》2014年7月供稿作者：陈志堂[导读] 进一步引导教师教学观念的转变，全面促使教师自觉地、富有创造性地投入到教学变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实到课堂教学之中。贵州省福泉市地松初级中学陈志堂 【摘要】高效能课堂教学旨在提高课堂教学的效率和效力。所谓效率是指在单位课时内完成教学任务的量；效力是对完成教学任务在质的方面的要求。我们以《英语课程标准》中提出的 “要实现学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展”为总目标，积极探索转变教学观念，改变教学方法，优化英语教学过程，着眼于学生英语综合能力的提高，培养学生的文化意识和全球意识，使他们形成良好的学习态度和学习习惯，为他们的终身发展打下坚实的基础。【关键词】高效；课堂教学；英语【中图分类号】G533.40 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）07-0030-01 一、研究目标新的课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。实现这样三位一体的课程功能，探究性学习是一个比较理想的载体，它有利于学生主动探究、乐于合作，形成积极的情感体验，有利于他们主动发现问题、分析和解决问题，形成良好的学习习惯。这种学习方式的转变将帮助学生学会学习，为终身学习做好准备。 二、追求学生学习方式的转变 《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及交流与合作的能力。”探究性学习就是要开发学生的潜在能力，让学生在开放、愉悦的学习环境中，运用多渠道的学习资源，增强实践动手能力和观察发现能力，培养探究和创新的综合运用能力，真正让学生从“灌输式”的枷锁下解放出来，成为一名“知识与能力的融和型”人才。当然英语教育提倡探究性学习方式，但也不能排除接受性学习。英语教育中有意义的接受性学习要与探究性学习整合使用，协调发展。 三、追求学生科学性和人文性的整合发展 社会的发展靠人的发展推动，人的发展除了要掌握认识自然和社会、改造自然和社会的科学知识外，还必须发展人的思想道德、情感意志、科学态度、价值取向、合作分享等人文素质。英语学科探究性学习要求英语课堂教学紧密联系现实世界和社会以及学生的生活实际，让学生亲自参与运用英语探究、解决问题的过程。这样不仅能促进学生的英语知识和运用知识的系统化和结构化，同时也能加深思想观念、情感意志、科学态度、价值取向、互助合作和团队精神等方面的人文性的感悟和体验，使科学性和人文性协调发展、整合发展。 四、追求学生实践能力和创新精神的发展 探究性学习为学生提供参与实践活动的客观情境。在真实的情境中学生运用英语发现问题、提出问题，调查研究，查阅文献获取信息，并对信息进行分析判断处理，进而解决问题。学生亲自实践活动的过程不仅获取了实践能力，也感染了积极的情感意志，丰富了创新精神的体验。 五、追求学生素质和个性的全面发展 传统英语教学以书本、教师和课堂为中心，忽视学生德智体美劳全面素质和个性的健全发展。不同于这种消极被动的接受知识的学习方式，探究性学习根据学生认知心理结构、能力结构、情感意志、策略方法和经历体验的个性差异，重视因材施教，发展每一个学生的个性。采用探究性学习方式，学生可以在真实的情境中积极主动地参与师生、生生之间的合作探究交流活动，从而不断获取知识、技能和能力，发展学生的世界观、人生观和价值观。 六、存在的问题及解决办法 （一）存在的问题。 1．课程改革的许多新理念，要落实到课堂教学活动中，实践时，许多教师还相对稚拙。教学的进程是非线性的，教师要有应对变化、滋生教学的基本功。这对教师的专业水平提出了更高的要求。要真正把认识和行动统一到课程改革的思想上来，教师需要有专业指导，必须坚持理论与实践的统一，着眼于研究的科学性。 2．学生经过几年的学习，尤其是进入初三年级的时候，出现了两极分化现象：一部分学生学习能力强，学习成绩好，学习兴趣也更浓；而另一部分学生则学习能力低，学习成绩越来越差，也就越来越失去了学习英语的兴趣。其表现在听说尚可，但读写则很难。 3．学生的读写能力还有待加强。从整体上看，学生的读写能力普遍较差，还不能很好地独立完成学习任务，需要在教师的指导下才能完成，因此，他们这方面的能力还有待提高。 (二)解决办法。 1．进一步引导教师教学观念的转变，全面促使教师自觉地、富有创造性地投入到教学变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实到课堂教学之中。 2.教师应多向学生推荐一些图文并茂的英文读物，鼓励学生进行课外阅读，精挑细选一些幽默故事、笑话等英文材料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。回首近年课题研究历程，我们更加意识到，科研是完善教育、完善人的重要载体和途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求实务真，积极创新，努力谱写出有关初中英语课堂教学有效模式建构理念的新篇章。
浅谈六类线布线 随着网络技术的发展，千兆到桌面已成为事实，六类布线也越来越受到用户的广泛关注。由于在AN/NZS 3080、TIA（电信工业协会）或ISO（国际标准化组织）六类规范中并没有详细列出任何新的安装方法，因此，几年前为五类布线规定的安装方法也适用于六类布线。但是，六类布线对安装质量要求更高。大多数制造商都建议安装商除了严格遵守布线标准文件中规定的安装方法之外，还需要按照设备制造商的建议安装方法进行施工。这也许是六类布线安装标准出台前保证布线质量的有效方法之一。 说到六类线布线，首先要要说说什么是六类线，所谓的六类线就是六类非屏蔽双绞线。它的各项参数较我们常见的五类线或者超五类线都都有大幅提高，带宽也扩展至 250MHz或更高。六类双绞线在外形上和结构上与五类或超五类双绞线都有一定的差别，不仅增加了绝缘的十字骨架，将双绞线的四对线分别置于十字骨架的四个凹槽内，而且电缆的直径也更粗。正因为六类线与结构上与五类或超五类双绞线结构有所区别，所以在六类布线安装过程中需要注意以下十个问题。 1、电缆拉伸张力。不要超过电缆制造商规定的电缆拉伸张力。张力过大会使电缆中的线对绞距变形，影响高速局域网的传输性能。此外，张力过大还可能导致线对散开，损坏导线。 2、电缆弯曲半径。避免电缆过度弯曲。因为这可能导致线对散开，或者影响电缆中的线对绞距，对典型的六类电缆，弯曲半径应大于50mm。在实际操作中，在墙壁暗盒中的弯曲半径以50mm为宜，进线的电缆管道的最小弯曲半径是100mm。 3、电缆压缩。避免使电缆扎线带过紧而压缩电缆。压力过大会使电缆内部的绞线变形，因此在使用电缆扎线带时，要特别注意扎线带使用的压力大小。扎线带的强度只要能够支撑成捆电缆即可。 4、电缆重量。在使用悬挂线支撑电缆时，必须考虑电缆重量。电缆的重量因制造商而异，六类电缆的重量大约是五类电缆的两倍。 5、电缆打结。在从卷轴上拉出电缆时，要注意电缆可能会打结。电缆打结，就应视为损坏，应更换电缆。 6、成捆电缆中的相互串扰。在任意数量的电缆以很长的平行长度捆在一起时会导致串扰明显提高。这称为“外来串扰”，这一指标还有待布线标准的规范或精确定义。消除外来串扰不利影响的最佳方式是最大限度地降低并行线缆的长度，以伪随机方式安装成捆电缆。
杨屯联校三段·六环节英语课堂教学模式三段·六环节即：1、课堂准备阶段（Step1. Warming-up╱Revision） 2、精讲多练阶段（Step2.Presentation ，Step 3.New lesson，Step4.Practise） 3、巩固发展阶段（Step5. Check and extension ，Step6．Summary） Step1. Warming-up╱Revision 有读有演，有张有弛，循序渐进，温故知新。 （1）温习单词环节： 上英语课时，学生按单词表的顺序用升、降调领读单词两遍、汉语一遍。每个学生熟读后，要求齐读。通过周而复始地训练，到期中监测时，每个学生能背出一至五模块的单词 期中监测后，再按以上方法领读六至十模块的单词。到期末监测时，每个学生都能背出一至十模块的单词。不同英语水平的学生见词会读，多数学生还能见词说句、即兴表演。 （2）朗读课文环节 每堂课，学生要朗读学过的一个模块（下一节课接着这个模块继续读）。如：五年级已学到第五模块时，本周的第一堂课读第一模块，第二堂课读第二模块，以此类推。读时，找一个学生领读标题，其他学生齐读正文。这样反复进行朗读，有利于学生把学过的知识稳扎稳打，同时也提高了学生的口语交际能力 Step2.Presentation 单词学习 （1）首先教师以图片或事物的形式教授新单词，学生通过跟师读，点读笔读，来初步接触新单词，并模仿标准的语音语调，师给予指导。 个人细读、背诵一段时间后，各小组进行组内检查。组内检查由组长组织，组长先读或背诵，再是副组长、组员依次轮流。采用这样形式，小组团结一致，合作愉快，发现问题会及时相互共同解决，还能帮助学习有困难的同学不掉队。 强化巩固单词时，我们要求学生：1）心里想着这个单词的汉意。2）眼睛看着单词的字母组合。3）口里读着单词的音。4）手指笔划着字母组合。 这样通过小组的合作练读，减少了学生自读时遇到的困难, 避免了学生自读时的枯燥无味。小组合作愉快，学生积极性高，个个乐不疲惫，几乎没有掉队的，达到了事半功倍的效果。
六类布线安装方法要点 由于在AN/NZS 3080、TIA（电信工业协会）或ISO（国际标准化组织）六类规范中并没有详细列出任何新的安装方法，因此，几年前为五类布线规定的安装方法也适用于六类布线。但是，六类布线由于性能标准非常严格，因此，对安装质量要求更高。在六类布线中的任何安装错误或走所谓的“捷径”，都有可能导致测试勉强合格或不合格，因此，大多数制造商在产品出售时，都建议安装商严格遵守布线标准文件中规定的安装方法及随产品提供的建议方法，这也许是六类布线安装标准出台前保证布线质量的有效方法之一。比如美国著名的Molex企业布线网络部多年来一直强调，其产品需由经认证的优质安装商采用优质的方法安装，它认为产品及其安装对布线系统的整体质量将产生同样的影响。那么，在六类布线安装过程中有哪些重要问题需要注意的呢？ 1．电缆拉伸张力 不要超过电缆制造商规定的电缆拉伸张力。张力过大会使电缆中的线对绞距变形，严重影响电缆抑制噪音（包括近末端交扰、远端串音及其衍生物）能力以及电缆的结构化回
波损耗，进而改变电缆的阻抗，损害整体回波损耗性能，影响高速局域网（如吉位以太网）的传输性能。此外，张力过大还可能导致线对散开，损坏导线。 2．电缆弯曲半径 避免电缆过度弯曲。因为这可能导致线对散开，引起阻抗不匹配及不可接受的回波损耗性能。另外，弯曲过度还会影响电缆中的线对绞距，电缆内部4个线对绞距的改变将导致噪声抑制问题。一般情况下，电缆制造商都建议，安装后的电缆弯曲半径不得低于电缆直径的8倍。对典型的六类电缆，弯曲半径应大于50mm。 在安装过程中，最可能出现电缆弯曲的区域是配线柜。大量的电缆引入配线架，为保持布线整洁，可能将某些电缆压得过紧、弯曲过度，而这种情况通常是看不见的，因而常常被疏忽，从而降低布线系统的性能。如果制造商提供了背面线缆管理设备，那么就要根据制造商的建议使用这些设备。
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Unit 5 ------ L2 ii. Having a free talk. 1. Make a big circle on the board. Write community inside the circle. Draw lines out from the circle and make four secondary circles. Label one of them lodging. Make lines form this circle to additional circles. Label these Hotels, Motels, and Hostels. 2. Ask students to close their books and help you complete the cluster. Use Medical Care, Parks and Recreation, and Residential Areas for the remaining three secondary circles. 3. In the Activity Bank CD-ROM template folder, there are cluster diagrams that can be duplicated for each student. ⅲ.Review some words. Introduction Identify well-know places in your community and ask students where they are located. Accept and answer. State the objective: Today we will give and follow street directions. Presentation 1 1.Write turn around on the board and ask students to repeat. 2.Ask students to open their books and look at the picture. Ask the questions in the box. ○A Practice the conversation. Ask volunteers to act out the conversation as if they are doing a role-play. Go over the new words briefly with them. ○B Practice these phrases with your classmates and teacher. Presentation 2 1.Study the map with students by asking questions. Such as: What street is next to First Street? Where is the car? 2.Review the direction vocabulary with the class again as you did in Exercise B on the previous page. 3.Draw a similar map on the board.
小学英语“有效教学”课堂教学模式 小学英语课堂教学常见课型分类 一、第一种分法：新授课与复习课 根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。 二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课 每单元的BCD是词汇和句型教学课。A部分是课文教学课。 课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。 小学英语新授课基本课堂教学模式 按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。 1、热身/复习活动（Warming-up/Revision） 此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。 热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。 注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。 2、新知呈现（Presentation） 新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。 这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。（2）聚焦重点语言。（3）优选呈现方式。（4）体现短时高效。 新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。 呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。 3、语言操练（Practice） 语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。 学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言
构造生动而高效的英语 课堂教学模式 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
构造生动而高效的英语课堂教学模式(1) 作者：发表时间 2009-05-12 阅读次数：1821次选中单词可以查看中文意思 教师的授课是乏味的，学生的学习就是被动的，课堂缺乏生气，学生则缺乏活力，教育效果自然不理想。只有生动的课堂才是高效的课堂，才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。那么如 何能使课堂生动而高效呢 以下几点是我在实践中的一些体会。 一、进行生动有趣的课前交际 1. free talk 教师在讲授新课前可和学生作简单的语言交流，在教师的启动下和适当的引导下， 自然过渡到新课的学习上，这不失为一种轻松而有效的方法，很多课型都可用此法。如我在教授牛津初中英语7a unit 1 reading 时，和学生进行了如下自由交流。 t ：boys and girls, i’m very happy every day, because i have many good friends to share my happiness and bitterness together. and i love making friends. do you want to meet some of my good friends ss：… t：(show the pictures for the students) look at the pictures of them. do you know them before let’s get to know them one by one, ok ss：… 这样，全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生了一种探求知识的渴 望。 2.自编短剧，调动学习积极性。 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，我会不惜花费时间让学生到台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：我按座次同桌轮流
六类布线注意的问题 摘要：在六类布线中的任何安装错误或走所谓的”捷径”,都有可能导致测试勉强合格或不合格,因此,大多数制造商在产品出售时,都建议安装商严格遵守布线标准文件中规定的安装方法及随产品提供的建议方法,这也许是六类布线安装标准出台前保证布线质量的有效方法之一。 关键词：六类布线、安装方法、布线质量 由于在AN/xxxx、TIA(电信工业协会)或ISO(国际标准化组织)六类规范中并没有详细列出任何新的安装方法,因此,几年前为五类布线规定的安装方法也适用于六类布线。但是,六类布线由于性能标准非常严格,因此,对安装质量要求更高。在六类布线中的任何安装错误或走所谓的”捷径”,都有可能导致测试勉强合格或不合格,因此,大多数制造商在产品出售时,都建议安装商严格遵守布线标准文件中规定的安装方法及随产品提供的建议方法,这也许是六类布线安装标准出台前保证布线质量的有效方法之一。比如美国著名的Molex企业布线网络部多年来一直强调,其产品需由经认证的优质安装商采用优质的方法安装,它认为产品及其安装对布线系统的整体质量将产生同样的影响。那么,在六类布线安装过程中有哪些重要问题需要注意的呢? 1.电缆拉伸张力 不要超过电缆制造商规定的电缆拉伸张力。张力过大会使电缆中的线对绞距变形,严重影响电缆抑制噪音(包括近末端交扰、远端串音
及其衍生物)能力以及电缆的结构化回波损耗,进而改变电缆的阻抗,损害整体回波损耗性能,影响高速局域网(如吉位以太网)的传输性能。此外,张力过大还可能导致线对散开,损坏导线。 2.电缆弯曲半径 避免电缆过度弯曲。因为这可能导致线对散开,引起阻抗不匹配及不可接受的回波损耗性能。另外,弯曲过度还会影响电缆中的线对绞距,电缆内部4个线对绞距的改变将导致噪声抑制问题。一般情况下,电缆制造商都建议,安装后的电缆弯曲半径不得低于电缆直径的8倍。对典型的六类电缆,弯曲半径应大于50mm. 在安装过程中,最可能出现电缆弯曲的区域是配线柜。大量的电缆引入配线架,为保持布线整洁,可能将某些电缆压得过紧、弯曲过度,而这种情况通常是看不见的,因而常常被疏忽,从而降低布线系统的性能。如果制造商提供了背面线缆管理设备,那么就要根据制造商的建议使用这些设备。 器件内部的电缆弯曲半径有着更加严格的限制。一般来说,安装过程中的电缆弯曲半径是电缆直径的8倍。在实际操作中,在背面盒中的弯曲半径以50mm为宜,进线的电缆管道的最小弯曲半径是100mm. 3.电缆压缩 避免使电缆扎线带过紧而压缩电缆。在大的成捆电缆或电缆设施中最可能发生这个问题,其中成捆电缆外面的电缆会比内部的电缆承受更多的压力。压力过大会使电缆内部的绞线变形,影响其性能,一般会使回波损耗处于不合格状态。回波损耗的效应会积累起来,比如：
一、机房综合布线工程 1. 1、机房综合布线系统 机房采用下走线方式，安装镀锌走线槽,强电主线槽300*200，强电支线槽200*100，弱电主线槽300*150，弱电支线槽200*100 。强电主线槽主要用于从强电井引入交流电源；强电支线槽用于给各机柜里的设备供应电源；弱电线槽用于布放综合配线柜到设备机柜的网线等信号线缆，布放ODF 到设备机柜的光缆。一边布放列头柜到设备柜的电源线，一边布放网线等信号线缆，上层布放设备柜到ODF 柜的光缆。电源线和信号线交叉时，会对信号线产生干扰。 1、桥架及线槽的安装位置应符合施工图要求，左右偏差不应超过50mm； 2、桥架及线槽水平度每米偏差不应超过2mm； 3、垂直桥架及线槽应与地面保持垂直，垂直度偏差不应超过3mm； 4、线槽截断处及两线槽拼接处应平滑、无刺； 5、金属桥架、线槽及金属管各段之间应保持连接良好，安装牢固。 1. 2、综合布线系统整体技术要求 A、线缆类 (a)六类非屏蔽双绞线电缆类型：六类UTP 电缆 芯线规格：内部须采用分隔结构以减少线对信号传输干扰和增加物理机械抗性。 芯线对数： 4 对
电缆外皮：低烟无卤外皮。符合IEC61034，IEC60754 标准。 标准：符合TIA/EIA 568B 和ISO /IEC 11801 及相关国内标准，并符合国际第三方测试实验室。(如ETL/3P ) 带宽：》250MHz 特性阻抗：(1 - 100 MHz)---(100 ± 15) ?(1-02050 MHz)---(100 ± 20) ?? (b)多模光缆 规格：室内光缆：低烟无卤外护套(束状软光缆) 标准：50\125口，满足ISO的OM2+多模万兆光缆传输标准 最小带宽：2000MHz-Km@雷射光源@850nm 1500\500MHz-Km@红外光源@850\1300nm 纤芯衰耗：最大3.0dB\1.0dB@850\1300nm 光缆10G 传输应用要求支持距离达150 米。 B 配线架类
新型英语课堂教学模式点滴（一） 1、要构建新型的英语课堂教学，教师必须转变教育教学观念，更新旧观念，树立新理念。要适应教育教学改革的新形势，教师就必须与时俱进，彻底革除陈旧、落后、保守的旧观念，树立全新的教育理念。 １）、要树立可持续发展的教育理念。一方面要在学科知识与专业技能的教学上强化选择性；另一方面要强化和突出培养学生生存、发展的素质。 ２）、全面发展的教育观念。就是要面向全体学生，尊重学生的个性发展。 ３）、创新的教育理念。教师要增强创新意识，破除迷信，冲破旧框框，用教育改革的新思想、课程改革的新理念，来指导教育教学实践。 ４）、民主合作的教育理念。教师要坚强合作，要营造一种教育教学民主氛围，创造一个平等、民主、宽松、上进的心理活动场。 ５）、终身教育和教育服务的理念。教师要树立终身学习，不断充实自己，树立教育为社会发展服务，为学生服务的新理念。 2、要构建新型的英语课堂教学，要求课堂上要面向全体学生，为学生全面 发展和终身发展奠定基础。 英语课程标准以素质教育为宗旨，充分体现“以人为本”的教育思想，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位，把学生学习策和健全人格的形式，作为学习的重要组成部分，在掌握基础知识和基本技能的同时，提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求，注重学生智力的开发和智能的培养，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。因此课堂上教师要面向全体学生，因材施教，注意培养每个学生各方面能力，把素质教育贯穿于英语课堂教学之中，改变以往教师只注重少数优生的培养，而忽视大部分后进生培养的错误观念，特别关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，绝非挖苦、讽刺和批评，努力培养学生的综合素质能力。 3、要构建新型的英语课堂教学模式，要突出学生主体，尊重学生的个性发 展，构建互动的师生关系、教学关系。 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学生成为教师指导下主动的、富有个性的过程，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发 展。 4、要构建新型的课堂教学模式，要改革英语考试制度。现行的英语考试制度是以注重考查英语语法知识、语言知识和“双基”为主，忽视了学生语言能力的培养及运用交际的功能，教师与学生为了应试，疲于奔命，加重了学生的学业负担，使他们的身心受到伤害，压抑学生的自主学习和创新能力的培养，这种考试制度已不适应时代发展的要求，考试制度不改革，就难以实施新课程标准，也不 能更好地实施素质教育。 5、要构建新型的课堂教学模式，还应改革教师和学生的评价制度，不能以分数的高低作为评价教师的教和学生的学的效果。新课程标准要求我们要注重形
综合布线六类线施工工艺 本文从施工的角度出发，阐述六类布线系统在施工中应注意的问题，重点论述了六类布线系统施工前准备，管路线缆的敷设及接地防护技术，以提高整个布线系统的抗干扰性、数据的保密性以及数据的传输速率。 六类布线系统在传输速率上可提供高于超五类2.5倍的高速带宽，在100MHz 时高于超五类300%的ACR值。在施工安装方面，六类比超五类难度也要大很多。六类布线系统的施工必须按照国际标准要求的规范去执行。因为“越是高级的铜缆对外界的环境就越敏感。随着传输速率的上升，安装施工的正确与否对系统性能的影响就越大”。不合理的管线敷设，不规范的安装步骤，不到位的管理体制，都会对六类布线的测试结果（包括物理性能和电气性能）带来影响，而且有些会成为难以修复的故障，甚至只能重新敷设一条链路来更替。 1、六类布线系统在施工时应注意的事项 1.1由于六类线缆的外径要比一般的五类线粗，为了避免线缆的缠绕（特别是在弯头处），在管线敷设时一定要注意管径的填充度，一般内径20mm的线管以放2根六类线为宜。 1.2严格遵守线槽的施工规范，保证合适的线缆弯曲半径。上下左右绕过其他线槽时，转弯坡度要平缓，重点注意两端线缆下垂受力后是否还能在不压损线缆的前提下盖上盖板。 1.3放线过程中主要是注意对拉力的控制，对于带卷轴包装的线缆，应把卷轴套在自制的拉线杆上，放线端应从卷轴箱内预拉出一部分线缆，以供在管线另一端抽取，预拉出的线不能过多，避免多根线在场地上缠结环绕。
1.4拉线工序结束后，两端留出的冗余线缆要整理和保护好，盘线时要顺着原来的旋转方向，线圈直径不要太小，用线卡固定在线槽、吊顶上或纸箱内，做好标注。 1.5在整理、绑扎、安置线缆时，冗余线缆不要太长，不要让线缆叠加受力，线圈顺势盘整，固定扎绳不要勒得过紧。 1.6在整个施工期间，严格按施工工艺流程组织施工，各工种要根据施工方案和施工网络计划组织施工，在其他后续工种开始前应完成本工种的施工任务。 2.在施工中需要注意的几个问题 在施工前，必须仔细查阅其他专业的施工图纸，尤其是土建结构施工图、水、电、通风施工图。因为水平路由的长短将会对系统的等级有一定的影响，而土建结构施工图、水、电、通风施工图对水平布线子系统管线路由的走向影响最大。在审图时，应用比例尺在图纸上认真测量，为水平布线子系统找出最合理的路由走向，这样既节省水平线缆的长度，又避免与其他专业管路发生冲突，由于电气专业管线不可避免的要与其他各专业管路交叉重叠，水平布线子系统的水平管路在综合布线系统中所占的比例最大，若与其它专业管路处理不当，就会给电气施工带来极大的不便，发生矛盾的现象，给土建专业带来地面超高等问题。水平布线子系统的管路在预埋前，应认真作好图纸会审工作，并向施工做好技术交底，尽量避免与其它专业管路交叉重叠，发生矛盾。可利用AutoCAD绘出三维大样图，在大样图上注明其它专业管路的走向、标高以及各种管路的规格型号，制定出最优敷设管路的施工方案，满足管线路由最短，便于安装的要求。 目前水平布线有三种方法：钢管暗敷设法、吊顶内走线槽，线槽至信息点之间采用钢管连接方法、地面线槽暗敷设法，其中地面线槽暗敷设法适用于较高档的智
初中英语三种课型课堂教学模式
初中英语新授课：“学、研、评、展”合作学习模式的结构流程及操作程序 流 程线 教师线 学生线 “学、研、评、展”合作学习模式包含自主学 习、合作研讨、展示点评、总结反馈四个基本常规环节，从教师组织线索来看可分为指导预习、组织讨论、精讲点拨、归纳提升四个环节，从学生学习初中英语新授课教学模式 自主合作展示总结指导组织精进归纳自主交流展示感悟
线索来看可分为自主预习、交流讨论、展示评价、感悟应用四个环节。 自主学习是合作学习的前提。自主学习环节既包括学生的自主预习、复习，也包括在课堂对预设的和生成的问题的自主学习。自主预习主要通过导学案引领。课前教师备课考虑学生自学中会遇到的问题，考虑预习的高效，在此基础上设计出有自学提纲的导学案，具体内容包括：①学什么，让学生明确自学的内容。②怎么学，让学生明确自学的方式，如看书、做笔记、观察图、查资料、独立思考、动手操作等。③学多长时间，让学生控制好自学的进度。④学到什么程度，让学生明白学习的目标，如识记词汇、复述概念、运用原理解释现象等。教师在课前检查预习情况，了解学生自学的疑难。课堂自主学习的内容一方面来自教师课前的预设，另一方面来自课堂新生成的问题。在合作研讨之前，学生根据教师提示的内容、要求与方式先独立地思考、阅读、体会。在此基础上再在教师的引领下再进入第二环节合作研讨。 合作研讨的一般流程如下：检查自学、组内质疑、组内解惑、汇总问题。这一环节中以组内合作
研讨为主，也包括教师参与的方式。一般来说，在学生遇到问题苦思而不得其解时进行讨论效果最好。组内交流由组长组织，要求同学先陈述自己自主学习（或者实验操作过程）中发现并记录下来的问题，再通过“兵教兵”的方式进行答疑，不能解决的则生成小组共性疑惑。组间交流时，教师先让各组提出本组内不能解决的问题，接着组织其它组进行解答。所有小组都不能解决的问题将由老师进行精讲点拨，这在“展示点评”环节完成。 展示点评的一般流程是：展示成果、点评完善、交流问题、释疑解惑、延伸拓展。实施点评完善、释疑解惑环节时坚持先学生后教师的原则。展示点评有组内展示点评，也有全班的展示点评。这里的“展示点评”主要是指全班范围的展示点评，既包括学生的展示实验过程、实验现象、实验结论以及其成果、提出问题以及其他同学和小组对其的解释和点评，也包括教师的精讲点拨。教师精讲点拨注重讲清概念、讲清联系、讲清作用，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以实现知识的迁移。点拨的关键是抓住问题的要害与关键，在思路、原理、方法方面有的放矢，以四两拨千斤的效果获
摘要：在六类布线中的任何安装错误或走所谓的"捷径"，都有可能导致测试勉强合格或不合格，因此，大多数制造商在产品出售时，都建议安装商严格遵守布线标准文件中规定的安装方法及随产品提供的建议方法，这也许是六类布线安装标准出台前保证布线质量的有效方法之一。 关键词：六类布线、安装方法、布线质量 由于在AN/NZS3080、TIA(电信工业协会)或ISO(国际标准化组织)六类规范中并没有详细列出任何新的安装方法，因此，几年前为五类布线规定的安装方法也适用于六类布线。但是，六类布线由于性能标准非常严格，因此，对安装质量要求更高。在六类布线中的任何安装错误或走所谓的"捷径"，都有可能导致测试勉强合格或不合格，因此，大多数制造商在产品出售时，都建议安装商严格遵守布线标准文件中规定的安装方法及随产品提供的建议方法，这也许是六类布线安装标准出台前保证布线质量的有效方法之一。比如美国著名的Molex企业布线网络部多年来一直强调，其产品需由经认证的优质安装商采用优质的方法安装，它认为产品及其安装对布线系统的整体质量将产生同样的影响。那么，在六类布线安装过程中有哪些重要问题需要注意的呢? 1.电缆拉伸张力 不要超过电缆制造商规定的电缆拉伸张力。张力过大会使电缆中的线对绞距变形，严重影响电缆抑制噪音(包括近末端交扰、远端串音及其衍生物)能力以及电缆的结构化回波损耗，进而改变电缆的阻抗，损害整体回波损耗性能，影响高速局域网(如吉位以太网)的传输性能。此外，张力过大还可能导致线对散开，损坏导线。 2.电缆弯曲半径 避免电缆过度弯曲。因为这可能导致线对散开，引起阻抗不匹配及不可接受的回波损耗性能。另外，弯曲过度还会影响电缆中的线对绞距，电缆内部4个线对绞距的改变将导致噪声抑制问题。一般情况下，电缆制造商都建议，安装后的电缆弯曲半径不得低于电缆直径的8倍。对典型的六类电缆，弯曲半径应大于50mm. 在安装过程中，最可能出现电缆弯曲的区域是配线柜。大量的电缆引入配线架，为保持布线整洁，可能将某些电缆压得过紧、弯曲过度，而这种情况通常是
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f214541596.html, 如何构建新型英语课堂教学模式 作者：张玲 来源：《读与写·下旬刊》2013年第11期 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0094-01 教育就是创新，课堂是教师实施创新教育的主阵地。在英语课堂中，如何激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们积极主动地参与学习，这十分关键。笔者在多年的英语教学中不断推陈出新，为培养具有创新精神和实践能力的高素质学生努力创建新型的英语课堂。具体操作如下： 1.准确定位英语课堂上教师和学生的作用与关系 纵观传统的英语教学，大都是教师讲得多，学生说的少，这就从根本上扼杀了英语的交际性和作为语言的灵活性，忽略了语言学习的基本技能——听、说、读、写的统一。笔者在日常教学中不断总结经验，严格按照新课程标准的要求，摆正教师的指导地位与学生的主体地位，创设师生互动的语言环境。在课堂上教师主要根据教学内容提出要求，提出问题，而让学生多看，多说，多讨论，从而发现问题，解决问题。在师生互动、生生互动中努力提升学生的兴趣，让学生感受到英语的生动性和趣味性，使我们的课堂充满生机和活力，这样课堂的教学效果就真正地体现出来，学生的学习成绩也有了很大的提升。语言的习得性告诉我们，学语言只有看得多了，听得多了，说得多了，才能自然提升兴趣，培养语感，才能真正领略语言的真谛。因此，在英语课堂上说得多的应该是学生，问得多的应该是学生，最为活跃的也应该是学生。 2.把主动权交给学生，教学任务要由学生自己完成 教师可以根据授课主题给学生布置若干任务，让他们自己去完成。比如在教每个单元的第一部分Welcome to the unit之前，老师可以让学生自己根据教学内容去查找相关资料，或者根据自己的经历准备相应的话题。现在的教材内容都是紧扣学生的学习和生活，每个单元都能让他们有话可说。例如Module5Unit1 Getting along with others的话题就是让学生了解关于友情、关于好朋友，教师可以预先给出一些提示，让学生根据这些提示的问题去准备： （1）Do you have a best friend？ Why do you think that he or she is your best friend？ （2）How do you get on with your friend（s）？ How do you help each other when you have problems？ （3）What do you think is the most important quality in a friend？
XX项目综合布线子系统设计方案 1. 系统概述 1.1 工程概况
备注：此点位表根据系统图得 出 汇总上表，总规划六类综合布线信息点总数为996点，其中数据为380个，语音为616个，但是具体使用中并不进行严格区分，而是根据实际情况进行调整，已适用于多种类型信息网络通信的需要，如IP电话、低速视频图像、监控视频或无线网络应用。
1.2 系统设计原则 综合布线系统应是开放的、模块化的系统体系，具备使用灵活性、管理简便、扩充方便等特点，并能保持其先进性。应遵循以下原则进行设计： ●实用性：实施后的通信布线系统。将能够在现在和将来适应技术的发展，并且实现数据通 信、语音通信、图像通信。 ●灵活性：系统中的任一部分之连接都应是灵活的，即从物理接线，到数据通讯，语音通讯， 自动控制设备之连接都不受或极少受物理位置和这些设备类型的限制。 ● ● ● ● (5)地方标准及技术规范； (6)制造商使用的标准及技术规范。 1、主要依据的国际及国外标准及技术规范： 1.《商业建筑电信布线标准》EIA/TIA 568A； 2.《商业建筑线缆标准》EIA/TIA 568B； 3.《商用建筑通信通道和空间标准》EIA/TIA 569； 4.《商业建筑通信基础结构管理规范》EIA/TIA 606；
5.《商业建筑通信接地要求》EIA/TIA 607； 6.《用户建筑综合布线》ISO/IEC 11801 7.《非屏蔽双绞线布线系统传输性能测试标准》EIA/TIA TSB—67 8.IEC332—1的阻燃要求 2、主要依据的国计内标准及技术规范： 9.《智能建筑设计标准》GB/T50314—2000； 10.《智能建筑设质量验收规范》GB/T50339—2003； 11.《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》GB/T 50311－2000； 2.1 设计范围及内容 本方案设计范围为的综合布线系统包括：交换连线到诸配线架，以及主配线架到各分机的接线的设计、安装、接线、测试及试运转，室外进线系统由电信部门完成。 本次综合布线系统设计之目的即通过计算机技术、通信技术、信息技术与建筑的优化组合，构成整个办公、管理、客人服务等应用的整体通讯网络平台，使信息资源为使用者提供高效的、多应用的、安全可靠的信息通信服务，使在为客人提供优质服务的同时建立优秀服务品质形象，使获得