Unit4 What can you do？
第一课时
教学目标及要求
1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；
2、听懂、会说句型：I’m helpful. I can…，并能在具体语境中运用；
3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
图片展示法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
①教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：
①男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Start
①教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?
②角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③让学生在练习本上写一写单词和词组。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play (接龙游戏)
①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
①让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
板书设计
Unit 4 What can you do？
cook the meals
sweep the floor
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
教学反思:我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
Unit 4 What can you do？
第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；
2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。
教学重点
本课时的教学重点是What can you do? I can….，要求学生做到四会，并能在情景
中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）
②将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
①将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cross
①请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
②听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home？What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk
①出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher. Now, let’s listen, what are they talking?
②理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Group work
①教师提出要求，用What can you do at home? I can…. 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
②请几名同学汇报调查结果，如Mary can….。
（2）Let’s sing (唱一唱)
①教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
②听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
②让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？
Are you helpful at home?
What can you do?
You’re helpful.
教学反思:只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。
Unit 4 What can you do？
第三课时
教学目标及要求
1、听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用；
2、巩固四会句子“What can you do? I can ….”；
3、学唱歌曲《I Can Help 》。
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
①教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
②男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情
景中自然运用。
（2）Pronunciation
①播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
②先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
（2）Story time
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
①让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
②将今天的故事讲给你的家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？
Mother Goat is ill.
We can help her.
OK, just do it!
教学反思:
Unit 4 What can you do？
第四课时
教学目标及要求
1、掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes；
2、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table；
3、掌握“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes. I can.”；
4、能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念；
5、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：wash the clothes, set the table, make the bed 和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s play （“背靠背”游戏）
①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
②注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2）Let’s sing and write 参见课件《Unit 4 B learn 教学演示.ppt》
①出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
②听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Let’s learn
①教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。
②请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。
③教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can….来回答。
注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。
（2）传话游戏
①将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。
②5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。
③如果学生兴趣较高，可再进行一轮。
注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。
如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。
如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant
①请学生自读Let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。
②学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。
（2）Good to know
①请学生提前做好预习，读一读Good to know部分的句子并解释。
②如果遇到困难，同学间可互相补充。
③出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1
②请学生听录音，读给你的家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？
wash the clothes
set the table
make the bed
do the dishes
put away the clothes
教学反思:
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间.
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
Unit 4 What can you do？
第五课时
教学目标及要求
1、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes…；
2、练掌握句型Can you…?并能在实际生活中运用；
3、养学生热爱劳动的情感。
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t；并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学
对话。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
①教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
②教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。
（2）Let’s play 抢答游戏
①教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。
②4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Let’s try
①教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.
②给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。
③订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?...... 请学生做出肯定或否定回答。
（2）Let’s talk
①将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。
②看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
③分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play
①请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you…? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。
②在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。
（2）Task time
①教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
让学生做本单元活动手册配套练习。
板书设计
Unit 4 What can you do？
Can you…?
Yes, I can.
No, I can’t
教学反思 :学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
Unit 4 What can you do？
第六课时
教学目标及要求
1、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组；
2、掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力；
3、成学生正确的书写习惯。
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Listen and do
①教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。
②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。
（2）Let’s play
①将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生
情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Let’s check
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play 猜猜我是谁
①教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。
②看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。
（2）Group work
①教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
②请4-5组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。
②将今天的故事讲给你的家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？
can’t=can not
use a computer
教学反思;在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。
Unit 5 There is a big bed.
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用；
3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点
1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；
2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm—up（热身）
Let’s chant
①教师播放Let’s chant课件。
②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation（新课呈现）
（1）读一读
①教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
（2）学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）Let’s play
①学生看书，理解句意。
②教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。
③请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
（2）Let’s sing
①播放“My small bedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）Let’s start
①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (点击衣橱)And it’s orange.
（2）找一找
①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书设计
Unit 5 There is a big bed.
mirror，curtain，closet，end table，trash bin
教学反思
Unit 5 There is a big bed.
第二课时
教学目标及要求
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；
2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用；
3、了解Good to know内容。
教学重点
1、能够听、说、认读句型“There is/are ….”，并能在情景中运用；
2、能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm—up（热身）
动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）
2、Presentation（新课呈现）
（1）Let’s talk
①教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。
②再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。
⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
（2）说一说
①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
②学生两人一组，用“There is a …in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）Let’s try
①教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
（2）Talk and draw
①教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
学生完成活动手册A部分的第一题Listen and match。
板书设计
Unit 5 There is a big bed.
There is a…
There are…
教学反思
Unit 5 There is a big bed.
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and
a living room. There is a mirror，a bed and a big closet；
2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重点
1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and
a living room. There is a mirror, a bed and a big closet；
2、了解Good to know内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm—up（热身）
（1）猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
（2）教一教
①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
2、Presentation（新课呈现）
（1）读一读
①教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
②教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
（2）写一写
①学生打开书P60，自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）玩一玩
教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：
①学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
（2）Good to know
①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
Talk about your room with your partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。板书设计
Unit 5 There is a big bed.
There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.
There is a mirror，a bed and a big closet
教学反思
Unit 5 There is a big bed.
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；
2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
教学重点
1、能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near；
2、能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm—up（热身）
（1）唱一唱
①教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
2、Presentation（新课呈现）
（1）学一学
①教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
（2）说一说
①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。
②教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）Let’s chant it（见剑桥一级下P16）
①教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
（2）Listen and find out
①教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
Listen and answer the questions
①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书设计
Unit 5 There is a big bed.
in，on，under，behind，near，over，in front of
教学反思
Unit 5 There is a big bed.
第五课时
教学目标及要求
1、能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用；
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重点
本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。
教学难点
The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
Step1.Warm-up
1、Daily talk.
2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2.Preview
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your
pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
Step3.Presentation
1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is 和there are
4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。
Step4.Consolidation and extension
1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed.
There is…near/…the…
The…is near/…the…
教学反思
Unit 5 There is a big bed.
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用；
2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。
教学重点
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。教学难点
Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，比较辨别法
教学过程设计
Step1.Warm-up
1、Daily talk.
2、齐读B Let’s talk.
Step2.Preview
1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。
2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。
Step3.Presentation
1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”。
2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。
3、学生就不懂的地方提问，教师解答。
4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。
Step4.Consolidation and extension
1、Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。
2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。
3、做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。
4、做本单元B Read and write部分活动手册配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed.
The closet is near the table.
The trash bin is behind the door.
Many clothes are in the closet
教学反思
Unit 6 In a nature park
第一课时
教学目标及要求
1、能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path；
2、能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；
3、能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务；
4、学会吟唱Let’s chant。
教学重点
1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；
2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
教学难点
1、熟练运用There be句型表达存在句式；
2、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带；
3、学生准备好画纸和画笔。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
1、Warm—up (热身)
（1）唱一唱
教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
（2）口语练习
教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
2、Presentation (新课呈现)
（1）Let’s start
教师出示Let’s start部分的第一幅图，说：“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you
《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M7教学设计 教材分析本模块的教学内容是谈论活动、行为或事件发生的时间。继上一个模块谈论旅游经历，复习巩固一般过去时态之后，通过谈论活动或行为发生的时间，从而 复习巩固一般现在时态及一般将来时态。 模块教学目标一、知识目标 1. 熟练掌握本模块的重点单词：evening, late, worker, factory, early, taxi, quarter, to, worry及时间表达法。 2. 掌握本模块的目标句型： My father go es to work at eight o’clock every morning. He’s a policeman. I will be home at seven o’clock. 二、能力目标 学生能运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。 三、情感目标 让学生养成良好的作息时间，培养学生的守时意识。 教学重点及难点 1. 掌握本模块的重点单词和目标语句。 2. 运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。 教学辅助OHP, flash, word cards 教学策略采用情境教学活动策略，合理开展角色扮演、小组讨论等英语教学活动。 教学过程 Unit 1：第一课时 教材分析 本课课文情境是Daming 在上学的路上遇到Fangfang。两人展开了关于父母工
设置）教师活动学生活动 Step 1: Warm up (about 3 minutes) 1. 和同学们进行问候。 2. 欣赏歌曲：What’s the time? 3. 请学生一起看看Smart 家的钟表，请学生简单 说说他们一家人的活动，然后听并回答问题。 T: It’s six o’clo ck in the morning. What will they do? What time will they go there? 歌谣热身，复习关于时间的 问答和表述方式。 Step 2: Lead in (about 2 minutes) 通过对比两国孩子在相同时段的不同活动，引入 Activity 2。 T: They are playing at half past seven. And in China Daming and Fangfang are going to school. What are they talking? Let’s learn. 导入本课课题。 Step 3: Presentation (about 20 minutes) 1. 听第一段并完成任务。 T: Daming’s father go es to work at . What does he do? （学习单词policeman） 2. 听第二段回答问题。 T: What time does Fangfang’s father go to work? What does he do? （借助图片学习evening, late） 先是通过填空或回答问题的 方式使学生了解关于 Daming爸爸和Fangfang爸 爸的情况，同时感知重点句 型。 通过图片的对比请学生猜测 词意，形象直观。
Recycle 1 第一课时 教学目标及要求 1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子； 2、会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重点 本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学难点 本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。 教学准备 1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery； 2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法 情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计 1、Warm-up （热身） （1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型“Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。 （2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food? 2、Presentation (新课呈现) （1）唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。 （2）Look and Say （看图说话） 教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? OK. Let’s walk through it. （3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示：Who is English / math / art teacher?
Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.doczj.com/doc/f014426959.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M7教学设计
写自己父母的上下班时间。 Step 6 出示场景教室中孩子们正在讨论自己父母的职业 和上下班时间。小组合作讨论说出职业和工作时 间，之后运用目标句型：My… is a… He / She goes to work at…说出自己父母的职业和上班时间。 通过讨论自己父母的职业 和上班时间，反复操练加深 学生对目标句型的理解和 运用。 Step 7 总结课堂所学知识。 Blackboard design What does he / she do? He / She is a… How is he / she? He / She is… handsome tall a quarter to six He / She goes to work at… 5 am 11 pm 家庭作业： 1. Listen and repeat the dialogue at least 3 times . 2. Do a survey about the time that your family members do different things . 教材分析经过单元统整，文本再构后的第二课时的主题是“我辛苦的父母”。本节课 的情境是早晨大明遇到芳芳。芳芳询问大明是否完成了调查，大明说他完 成了，而且父母真的很忙。然后两人互相询问并介绍自己父母的职业和上、 下班时间，了解到父母工作的辛苦。就在这时他们遇到了芳芳的妈妈，她 要开出租车送芳芳和大明去上学。在车上，芳芳问妈妈今天是爸爸的生日， 妈妈会几点回家？芳芳妈妈说会在四点到家，然后和芳芳一起买个大蛋糕，
部编版PEP五年级英语上册 学科英语 班级 教师姓名 第一学期
Unit 1 What’s he like? Topic Unit 1 Theme What’s he like? A 部分Lesson 1 Aims 1.知识与能力目标 ⑴句型： 能够听、说、读、写句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. 能够在情景中运用句型Is he/she yong/…? What’s he/she like?He/She is kind/…询问并回答某人的性格或外貌特征 能够在语境中理解单词know和句子Do you know Mr Young?的意思，并能正确发音。 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演 ⑵词汇X|k |B| 1 . c|O |m 能够听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict 能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征 能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/It is … 2.情感态度、文化意识、学习策略目标 树立正确的审美观，避免以貌取人 Key Points 掌握strict的运用与发音 熟练运用句型：Is he young/funny?Yes,he is./No,he isn’t.What’s she like? She’s kind. Difficult Points 掌握strict的发音 一般疑问句: Is he young/funny?肯定回答：Yes,he is./否定回答：No,he isn’t. Aids Computer,radio,blackboard Task Introduce your teachers to your friends Blackboard Design Unit1 What’s he like?
开心学英语五年级上册教案 Unit One Come with me ! Teaching objectives: 1.Enable to master the new words and the new language structures of these units. 2.Go over Student’s Book 4 3. Enable to describe and ask about possessions. 4. Enable to ask about needs. 5. Develop the four basic skills of the pupils. Teaching key points: Master the new words and the new sentence structures of these units. Teaching difficult points: Develop the pupils’ oral level. Teaching aids: Some pictures、a tape recorder and so on. Period 1 Teaching content: The vocabulary of Unit One Teaching aims: Master the new words. Teaching key points: Enable to read and write the new words correctly and fluently. Teaching difficult points: Remember these words. Teaching aids: A tape recorder and some pictures. Teaching procedure: 一、Organization. 1、The whole class sing some English songs. 2、Check the presentation of the class. 二、Presentation. 1、By showing some pictures, the teacher lead out the new words“farmer”、“factory worker”、“aunt”、“uncle”、“cousin”、“calendar”、“dictionary”、“diary”one by one. 2、Lead them to read this word for several times. 3、Help them to see this word’s meaning. 4、Let them practice reading and writing these words. 三、Drill. 1、Lead them to read these words for several times. 2、Let them read after the tape. 3、Let them practice reading these words alone. 四、Consolidation.
教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》 （PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
Unit 7 After school 一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? 4、了解字母元音I在单词中的读音。 5、会诵读歌谣In the evening。 二、教学重难点 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 第一课时
一、教学要求 1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book, I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them. 二、教学重难点 1、听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book，I’ll=I will, join。 2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 三、教学准备 录音机、磁带、图片 四、教学过程
2009—2010学年度第一学期五年级上册 英语备课 任课教师：刘春东 任教班级：五（1）、五（2） 单位：宁阳县堽城镇中心小学 时间：二00九年八月
2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划 一、基本情况分析 五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。 二、教材分析 本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串
M7 U1《He can’t see.》 一、教学目标 1、知识目标 能听懂、会说并认读下列句子He/She/Theycan(can’t….) 2、能力目标 能听懂并口头运用“can，can’t+动词原形”结构表达能力和不能。 二、教学要点分析 （1）单词programme，useful，blind，deaf，hear，find，firemen，sausages （2）运用“can，can’t+动词原形”句型描述能力。 三、教学过程 Step 1. Warming-up（热身） 1. Greetings. 2. I can say，I can act（我会说，我会演）. I can walk，walk，walk. He can run，run，run. We can see，see，see. They can hear，hear，hear. 说和演的语速和动作由慢到快。 Step 2. Presentation Leading-in. （1）师生对话：Now，I have some questions for you.“Can you ….? （play football，playbasketball，swim…）No，I can’t”
(2)教师拿出身边的钢笔和铅笔，说“Pens are very useful. Pencils are useful too.”问学生“Do you like dogs?（课件展示狗的图片）Today we are going to talk about some useful animals.” (3)学生边看课件边听课文录音，思考：教师同时板书单元题目：He can’t see.。学生思考：这段对话讲了什么故事？ Listen and underline the new words. （1）教授单词programme ，useful领读同学读，开火车等形式。 （2）教授单词blind，deaf，hear提醒注意ea，ear的发音，通过动作手势的形式使学生理解单词的意思，做出看不见或耳聋的模样，让学生感知。I’m blind. I can’t see. I’m deaf. I can’t hear. 出示图片，板书firemen，sausage领读并提醒学生注意字母组合ire，au及单数fireman复数sausages的读音。 领读所教新单词及短语，并通过乘火车、小组读等多种方式加以巩固。 3. Listen and repeat（跟读课文）. 多媒体图片显示，引领学生加深对课文中重点句子的理解 Step 3. Practice练习 1. Listen and choose ，true or false(听录音，判读正误). 播放录音，学生听后判读正误。 Chant. 学生用相似的语句把课文中的重点句子反复操练，朗朗上口，提高了学习兴趣 Step 4. Consolidation巩固 课件再次显示课文中的原句，填空。
Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China
last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 （1）听读SB活动2中的对话。
Module 7 Community Unit 1 He can’t see. 教学内容： Unit 1 He can’t see. 学习任务： Dogs are very useful in the community. He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves. This dog helps him/her. 功能： 谈论动物对人类的帮助 谈论人们能做和不能做的事情 运用任务： 1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助； 2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助； 3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。 教学程序： 1、热身复习 教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t. 让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。（小组合作学习） 教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can. 教师接着说I can write words, too. 引出下面的内容。 2、任务呈现与课文导入 教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful 和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。 启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。 3、课文教学 （1）学习单词 （多媒体教学）动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生跟着说。 教师说He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture. 给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf. She cannot hear well by herself. 板书deaf 和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.
Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1
Unit1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二.教学目标 1.能正确听,说,朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever、 3、能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重点 学生能够表演Main scene 与let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。 四.教学难点 用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、” 五.课前准备 1、教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1、 Warming-up 1、Let’s look and say the names、(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这就是谁,怎么样。) 2、Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2、 Presentation 1、学习Main scene (1)、出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察Who? What are they talking about? (2)、学生瞧图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher、 What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other、 Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。
新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 【单元教学课时安排】 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time