2009年第4期总第116期
外语研究
Fo reig n L anguag es Research
2009,l4
Serial l116 /所有0HAVE新论
张松松
(金陵科技学院外国语学院,江苏南京210001)
摘要:动词H A VE一直是生成语法理论界普遍研究的一个课题,最简方案尤其关注/所有0H A V E的句法和语义特征。因为,/
所有0HA V E与其他H A V E结构存在着截然不同的句法差异)))/所有0H AV E不是一个可以分派题元的中心语。随即便产生一个问题:/所有0H AV E究竟具有什么样的语义关系?关于这个问
题,句法界普遍认为有两类/所有0关系:/可分割性所有0与/不可分割性所有0。笔者在总结两类/所有0异同
的基础之上,反对这种把二者截然分开的二元论,认为这只是语法范畴化的任意性程度不同而已。
关键词:可分割性所有;不可分割性所有;题元角色;同指;生命性限制;方位
中图分类号:H043文献标识码:A文章编号:1005-7242(2009)04-0034-05
1.引言
H ale&Keyser(1996,1997)认为像例(1)这
类表示/所有0的句子与实词性主目结构(lexical
ar gument str ucture)(图示1)相对应。本文将使用
非正式术语来表示这一题元关系:上位主目语为
所有物(possessum),或者称为主题(theme);下位
目语为所有者(po ssessor),或者称为对象(g oal):
(1)The baby has its bottle.
图示1:
从以上树形图,我们可以看出一个很明显的
区别:显性动词(V2,have)仅仅经过一次中心语移
位(head mov em ent))))仅仅移至V1)))就推导
出了该动词本身在整个句子中的句法形式;而下
位表示/所有者0的限定词短语(DP)则提升(raise)
至V1的标志语Spec位置,以满足V1进行句法投
射(projection)的必要条件)))也就是满足V1需
要一个标志语充当主语的要求,该位置在图中用
加方框的DP表示。
图示2:
当然,所有者DP2在它提升后的位置得不到授
格。因此,DP2会继续提升至Spec-IP的位置以满
足格需求,其表层形式如(1)。
现在,我们必须回答一个显而易见的问题:第
二个论断在描述以H AVE为全句中心的/所有0
结构时解释力究竟有多强?其实,这个问题并不
是那么容易定性。动词H AVE拥有多种结构,有
时很难确认一个特定的例子究竟属于哪一种结
构。(Ritter&Rosen1991;D chaine,H o ekstra
&Roo ryck1995)我们再分析下面这个句子:
(2)She had a co py of On Raising[hot off
the press].
相比较而言,短语hot off the press是二等谓
语(secondary predicate),是a copy of On Raising
即/所有物0或/主题0的谓语。如果此句的谓语由
一个适合主语she的成分取而代之,如ex cited
beyond w or ds,那么之后产生的句子是不能成立
的。因为,由主语产生的语链(Chain)没有成分统
领(c-command)二等谓语。
另外,存在一个非常有趣的语言现象,即在英
国英语中,/所有0H AVE,如例(3)所示,提升时可#
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以跨越一个否定成分或者主语。这一现象暗示: /所有0H AVE与其他H AVE结构应该存在着截然不同的句法差异(/完成时0H AVE除外)。
(3)a.John hadn p t the faintest idea.(cf. e.g. *John hadn p t M ary thr ow up on him.)
b.H ave you a daughter?(cf.e.g.*H ad John M ary throw up o n him?)
如例(3)所示的英国英语/H AVE提升0现象,可以从实证角度推翻一个观点:/所有0H AVE是一个实词性题元角色分派者(lex ical H-ro le assig ner)。既然如此,那么一个问题随即浮现出来:如果/所有0H AVE不是一个可以分派题元的中心语,那么/所有0H AVE究竟具有什么样的语义关系?究竟是什么成分来分派/所有者0和/所有物0的语义角色?
2./所有0H AVE的语义关系
关于这个问题,在生成句法界已经达成一个为人熟知的共识。1985年,Gu ron提出法语动词av oir(即英语动词H AVE)是一个系动词。这个想法是由1984年Kay ne运用小句(small clause)结构对双宾结构进行分析所得出的结论发展而来的。Kay ne的结论是间接宾语(即/所有者0)是主语,直接宾语(即/所有物0)是谓语(部分);H AVE 等价于系动词(即提升动词)BE接续一个小句充当补足语。这一分析为/所有0H AVE结构句法分析开辟了一个新的视角。
Ritter&Rosen(1997)延续了Kayne(1984)的思想。她们坚持运用/惟一H AVE分析法0(或者甚至可以说是/无H AVE分析法0)来分析英语中的各种H AVE结构,否认H AVE在其范式的任何语义中是一个根词(lex ical prim itive),重点研究了H AVE作为主动词时各种语义的具体实例,并且对/助动词0H AVE进行了尝试性的分析。
Ritter&Rosen(1997)主张:H AVE没有题元角色可以分派,所以是一个功能性中心语,其后可以接续DP或者小句充当补足语(由什么成分充当补足语取决于H AVE句子的类型:/所有0句以DP充当补足语,而其它H A VE结构的补足语则由小句充当)。
Ritter&Rosen(ibid.)用于区分BE和H AVE这两个系动词的方法,是受到近年来句法界的研究重心由实词性中心语向功能性中心语转移这一趋势启发(可参见M oro[1995]和Pollock [1989]和关于Agr P/T P的区分以及最近一些文献中关于进一步区分功能性语域[functional dom ain]的许多论述)。她们认为BE与H AVE的差异就在于其后续小句之上堆叠的功能性中心语的数目不同,BE为一个,H AVE则有两个。这一观点不仅在理论上而且在实际操作中都与H o ekstra(1992)和M oro(1995)关于BE与H AVE关系的研究非常接近。后两位在各自的研究中都得出了类似的结论:H AVE结构与系动词BE句型的区别性特征在于H AVE结构在其功能性结构中有一个额外的功能性投射,而且BE与H AVE同样都是功能性中心语的明示(spel-l out) (第二点在M oro[1995]文中有明确的阐述)。
以上第二点同样也见于近年来关于/系动词成分0(copular elem ents)的诸多研究中(可参见Kayne1993;H oekstra1992;Dikken1995)。Gu r on(1995),Ritter&Ro sen(1997)以及M oro (1995)都假定H AVE是一个不可分的词汇原子(indiv isible lex ical ato m),然而,以上研究正应合了Benveniste(1966:197)的一句话:av oir n p est r ien autr e qu p un tr e- inver s (H ave无非等于一个倒置的to be。)他们认为H AVE是一个通过一低位中心语并入一高位功能性中心语而产生的句法合成物(syntactic com posite)。
此外,H ar ley(1995)在尝试解释/所有0概念和由介词性H AVE表示的/所有0关系时指出:所有者成分统领所有物。更确切地说,由所有者产生的语链的链尾(tail)成分统领由所有物产生的语链的链尾。
3.可分割性与不可分割性所有
/所有0(Po ssession)可以表示多种关系,如两类不同的状态性(stative)/所有0:可分割性的与不可分割性的。其中可作为原型进行研究的,是/拥有0(ow nership)关系)))一种可分割性所有(alienable possessio n),和/部分)整体0(part-w hole)关系)))一种不可分割性所有。按照Belvin(1993)的表述,/不可分割性所有0 (inalienable possession)在本质上是内在的(inher ently internal),而/可分割性所有0是外在的(ex ter nal),必须通过H AVE的补足语内某个成分产生的前后照应关系(anaphoric relation)得到/内化0(internalized)。
3.1不可分割性所有
正如H arley(1998:7)所说,无生命物(inanim ate things)没有意志性(non-volitional),所以不可能分割性地支配任何事物,因为它们不被认为是有意图的(intentional),而有意图性正是理解/可分割性所有0时必不可少的要素。由此产生的概念是,/可分割性所有0是指通过选择,并且仅
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仅由有意志性主语暗示出来的一类所有关系。然而还有另一类H AVE结构,其主语既可以是有意志性的又可以是非意志性的,比如在一个表示方位的(locative)介词性短语(PP)中并不需要用一个同指(co index ed)代词来允准(license)这种解释成立,这就是所谓的/不可分割性所有0。表示被不可分割地所有的名词包括亲缘关系称呼、人的身体部分器官或者事物的组成部分等,如例(4)。在/不可分割性所有0关系中,被所有的名词选择一个内主目语(internal arg ument)为H AVE的主语提供解释。
(4)a.John has a sister.
b.John has blue eyes.
c.The table has fo ur legs(o n it).
Gu ron(1985,1995)和Tellier(1990)对以上例句进行识别,认为(4a)中的亲属关系名词(relational noun)sister,表示整体的部分的名词如(4b)中的blue ey es和(4c)中的leg s,是包含一个空代名词性(null pronominal)内主目语即pro的名词。这个内主目语与H AVE的主语同指并对其进行解释。亲属关系名词总是包含一个内主目语,而非亲属关系名词仅在表示一个较大实体的部分时才包含内主目语。(5a)的结构表明H AVE 的主语是如何通过与内主目语的同指关系获得一个释意的。
(5)a.John has a sister.
The table has four legs.
b.The table has four legs o n it.
如(4c)和(5b)所示,只要不可分割性所有者是无生命物,就可以添加一个包含与H AVE的主语存在同指关系的代词的方位PP。这里,我们有必要回答一个问题,即这个方位PP是亲属关系名词的内主目语的显性表现,还是亲属关系限定语短语(DP)的外主目语。例证都指向后者。尤其当方位PP显性化时,其句法行为像是一个小句谓语接续亲属关系DP充当主语。例(6)表明一个包含个体层面(individual level)谓词的小句一般不允许准分裂句(pseudo-clefting),因此,表示亲属关系的/DP+方位PP0同样也不允许准分裂现象,如(7)。
(6)a.I consider John intelligent.
b.?Who I consider intellig ent is Jo hn.
c.*What I consider is John intelligent.
(7)a.The table has four legs o n it.
b.?What the table has on it is four legs.
c.*What the table has is four legs on it.
Ritter&Rosen(1997)的观点可大致概括为:仅在被拥有的名词可以分析为所有者的一个可分离的部分时,才可能出现一个显性PP。从上述例句,我们也可以很清晰地看出:H AVE结构中出现显性PP的可能性与其可否转换为相应的/存现0 (ex istential)结构有关。因此,不可分割性H AVE 出现PP小句的限制条件肯定与不可分割性T H ERE结构情形一致。
此外,如前所述,/不可分割性所有0是一种非意志性所有。在例(8)中我们可以看到,任何主语,不论其是否具有意志性,都可以/拥有0任何组成部分或者内在属性,即不是通过选择占有而是与生俱来的。
(8)a.The slide has r usty steps.
b.T he oak tree has a tw isted br anch.
c.Calvin has a large r ed nose.
Verg naud&Zubizar etta(1992)认为表示被不可分割地所有的名词在其内部会产生一个受所有者控制(co ntro l)的空所有者主目语位置。Belvin(1993)指出这一论断非常具有说服力,涵盖面也非常广,这类结构在许多语言(如法语、日语等等)的句法学上和形态学上都有明显的反映。如果事实如此,那么/不可分割性所有0H AV E的主语与补足语之间就的确存在一种至关重要的约束(binding)关系:空所有代词与主语同指。
进而,/不可分割性0H AVE应该不可以允准存在远距离反身代词(lo ng-distance r eflexive)。例(9)似乎能够证实这个判断:
(9)a.??John has a lar ge red nose w hich is ex ag gerated in the picture of himself hanging in the entrance hall
b.??John has a ter rible co ld,and everyo ne is avoiding both his w ife and himself.
最后补充一点,Kayne(1993)与Postma (1993)各自采用了相同的方法,得出了相似的结论:在/不可分割性所有0结构中(如Jo hn had a daug hter),一个表示所有者的题元角色投射到了表示被拥有的名词的补足语中。正是这个被拥有名词的补足语中的空所有者在构建/所有0这一语义关系中起着决定性的作用。
3.2可分割性所有
/可分割性所有0H AVE与/不可分割性所有0H AVE在句式结构上相似。它们之间的主要区别在于所拥有的DP的内在结构。/可分割性所有0表示的是一种在人与其所有物之间建立的精神上的关系。Belvin(1993)指出在简单的/可分割性所有0结构中主语局限于有生命体(anim ate),即
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只有有意志性的主语才可以参与解释/可分割性所有0。由此在[Spec,DP]位置的所有者与D p内部的所有物之间建立的所有关系,可从John p s hat 这个结构得到佐证。Ritter&Rosen(1997)在对(10)进行解释时断定H AVE句子的被拥有的DP 内存在一个空代名词。在这个结构中,在[Spec, DP]位置的pro为解释H AVE的主语John提供了途径。确切地说,H AVE的主语与pro之间所建立的同指关系使得主语可以被解释为所有者。
(10)John has a hat.
如上所言,/可分割性所有0需要一个有生命的所有者,见例(11)。对比(12)中两句,我们可以看出生命性限制(animacy restriction)同样存在于/方位0H AVE结构。
(11)a.Jo hn has a hat.
b.*T he table has a hat.
(12)a.Jo hn has a hat on.
b.T he table has a hat o n*(it).
D chaine et al.(1995)认为在H AVE的补足语内有一个有生命的pro,从而可以解释/可分割性所有0和/方位0H AVE结构中的这种限制。这种把所有者固定为有生命体的假设可以解释(11b)和(12b)是不合语法的,因为有生命的pro必须与H AVE的主语同指)))有生命的pro与无生命的主语同指显然是不可能的。换句话说,他们认为有生命的pro是为了充当P的补足语而产生的,并与之共同存在于一个充当被拥有的或表示方位的DP的谓语的小句之中。
Ritter&Rosen(1997)对/可分割性所有0所进行的分析可以用于推测:如(13a)所示,在H AVE的补足语内包含一个完整的担任所有者的DP,这样的句子应该是不可能存在的,因为句子的主语没有能够与DP形成同指关系;不过,如果H AVE的主语与一个存在于被拥有的DP内的显性代名词性所有者同指,这样的句子就可以成立,如(13b)。
(13)a.Jo hn i has Bill p s j book.
b.Jo hn i has his i bo ok.
然而,在以上两种情形之中最合理的解释就是把Jo hn理解为一个属于Bill或他自己的书的方位。另一方面,把H AVE的主语理解为那本书的所有者,把属格理解为施事(agent)或主题。下面将对这种解释做进一步的具体说明。
我们一般认为在这两种情形之中分派给H AVE的主语的解释实质上是相同的,即Jo hn是以人的形式出现的方位。这种分析方法暗含着一个假设,即/可分割性所有0把一个实体与一个以人的形式出现的指称对象(referent)之间的关系指定为一个抽象的方位关系。
Ritter&Ro sen(1997)之所以把H AVE的主语理解为一个方位,是因为它与充当小句式谓语的PP内的一个成分同指。请注意:当在句子中出现显性PP时,该句同样也可以解释为/方位0,如(14)。
(14)a.John i has[sc Bill p s j boo k[pp w ith him i]]
b.John i has[sc his i book[pp w ith him i]]
把小句分析法运用到(13)的例句中,可以推定这些句子的PP是没有语音形式的。为了说明这些句子存在生命性限制,Ritter&Rosen(1997)采用D chaine等人的假定,即这些句子包含一个有生命性的pro,并与H AVE的主语同指,充当谓词P的补足语,如(15)所示。
(15)a.John i has[sc Bill p s j bo ok[pp P pro i]]
b.John i has[sc his i boo k[pp P pro i]]
进一步研究表明,/可分割性所有0可以再细分为两类(详见T ellier1990):
(i)永久性所有perm anent possession
(ii)暂时性/过渡性所有tempo rary/ transitory possession
句法学没有忽略这种语义上的差别;永久性所有与过渡性所有的对比差异在句法学上也有反映。(16)中的这组H AVE句就属于这种现象: (16a)包含一个无定(indefinite)所有物,可以表示为永久性所有或过渡性所有;而(16b)包含一个有定(definite)所有物,所以只能表示为过渡性所有。
(16)a.John has a car.(permanent possession)
b.John has the car.(transitory possession)
Kayne(1993)的研究仅限于分析永久性所有。故而,他对H AVE的分析(17)就很难原封不动地运用到过渡性所有H AVE结构。
(17)a.BE[DP(Spec)[D p D[A grP DP possessor[Agr p Ag r Q P/NP possessu m]]]]
b.DP possessor/i[D j+BE][DP t i[D p t j[AgrP t i [Agr p A gr QP/NP possessum]]]]
既然(17b)中D并入BE是强制性的(oblig ato ry),那么(16b)中在所有物之前就没有可以安置有定限定词(determ iner)的位置。我们是否可以这样认为:Kayne的H AVE=BE+D的设计用于分析如(16a)这类表示永久性所有H AVE结构时是精确的;而根据(18)所设计出来的/P-并入法0,在分析所有物之前放置有定限定词的结构时就不会产生任何问题,也许恰巧适合分
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析暂时性所有H AVE结构。(另见T ellier1990)
(18)a.BE[A grP DP possessum[Agr p Ag r[PP P dat DP possessor]]]
b.[PP t j DP possessor]i[P j+BE][A grP DP possessum[Agr p t j t i]]
4.结语
诚然,语法或者语法学家们对可分割性与不可分割性/所有0做出的对立性划分在一定程度上反映了二者在实际使用过程中的差别,但是,笔者反对把这两种/所有0截然分开的二元论。
上文对可分割性与不可分割性/所有0作了简要的介绍,旨在说明隐藏于人类语言内部的/可分割性0或是/不可分割性0这一种语法类(gr am matical categor y)。正如其他任何一种语法分类一样,这一方面是一种按照常规基于经验所做的区分,另一方面则涉及到语法范畴化(grammatical categorization)的任意性(arbitrariness)程度。
/可分割性0与/不可分割性0这两类/所有0既有一些共同特性又彼此存在差异。共同之处有:高度的生命性,所有者明显区别于被拥有(所有)的对象。(这一点导致H AVE结构关系中的不对称性[asym metry])随之产生的一个特性就是所有者与被拥有(所有)的对象之间的关系可以用Languacker(1987)的/sphere of influence0理论来界定,这种关系非常邻近/方位0关系。
可分割性与不可分割性/所有0的差异包括:首先,/可分割性所有0,作为有定结构,是两个彼此有着明显区别的实体之间的一种关系;而在/不可分割性所有0中,界定被所有的对象则部分地依据所有者。第二,/可分割性所有0是一种暂时性关系,而/不可分割性所有0则是持久的。第三, /可分割性所有0关系中,所有者完全能够掌控他是否可以占有对象,例如某人可以选择拥有一份财产;而/不可分割性0所有者则不能掌控他是否处于这种关系的事实。第四,/可分割性所有0就是一种所有者凭一时兴趣既可以保留也可以放弃所有物的物主身份关系:某人能够可分割性地拥有通过选择而占有的任何物品,这个物品可能并不是他的必需品;任何事物,无论其是否具有生命,也不需要其补足语中存在任何同指代词,都可以/拥有0任何不可分割的组成部分或属性。例如,/T he slide has rusty steps.0这个句子所使用的修辞手法岂不是恰到好处?
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收稿日期:2008-11-21
作者简介:张松松,硕士生,讲师。研究方向:外国语言学及应用语言学,句法学。(责任编辑:张辉)
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Keep的用法： keep vt., vi. kept, keeping 保留；保守 I keep old letters.我保存旧信。 I'll keep the original copy of your report on file. 我会把你报告的原件归档的。 It's an interesting suggestion and we'll keep it on ice." 这是一项有趣的建议,我们将留待以后考虑采用。" 保持；继续 We will keep on trying and, if we get anything done, will notify you. 我们将继续努力，有结果将通知你。 Leaders shouldn't keep themselves aloof from the masses. 领导人决不应该脱离群众。 Keep calm!安静! You shouldn't keep chopping and changing like this; you'd better make up your mind right now! "你不能再这样变化无常了,最好现在就拿定主意!" 遵守 He keeps to his promise.他守约。 "Everyone should keep discipline, and you, officers are no exception." "每个人都应该遵守纪律,你们军官也不例外。" 保卫；保护 Keep the baby warm.别把婴儿冻着。（常与from连用）防止；抑制 Keep one's temper。抑制住不发脾气。 Keep a curb on your anger.请抑制住怒气。 扣留；留下 Please keep me a place in the queue.请在队里给我留个位置。 赡养；饲养 to keep a dog养狗 Farmers usually keep chickens in their backyard. 农民们通常在自己的后院养鸡。 经营；经销；管理 to keep a shop开商店 to keep house治家 （常与from连用）远离；不接触 Keep away from the scene of the accident.勿靠近事故现场。 Their dog looked dangerous, we decided to keep our distance from it. 他们家那条狗样子很凶恶,因此我们决定离它远一点。 But the stone walls keep the farmer's cows from joining his neighbor's cows. 但是石头墙使这家农民的母牛不会加入到邻居的牛群中去。
have/has 专项训练 姓名________________ 分数________________ have/has 的用法 ①作“有”讲时，强调“所属关系”，表示“拥有”的意思。其主语常为人或物。如： My father has many new books ．我爸爸有许多新书。 I have a new computer ．我有一台新电脑。 ②“have ＋表示一日三餐的名词”，意为“用餐”。 如：have breakfast ／lunch ／supper 吃早饭／午饭／晚饭。 ③“have ＋表示食品、饮料等名词”，意为“吃；喝”。 如：have bread 吃面包 have eggs 吃鸡蛋 have tea 喝(一杯)茶。 ④“have ＋表示动作的名词”，没有固定的意思，常与表示动作的名词同义。 如： have a rest 休息一下 have a swim 游泳 have a drink (of ．．．)喝一点(……) have a look (at ．．．)(朝……)看一眼 ⑤“have ＋表示某种活动的名词”，意为“进行，举行”。如： 如： have a class (学生) 上课 have a birthday party 举行生日聚会 一．填写正确的形式。 1.I ____ (have) a cat. 2.He ____ (have) a dog. 3.She ____ (have) long hair. 4.We ____ (have) a big house. 5.They ____ (have) a happy family. 6.It ____ (have) a short tail. 7.You ____ (have) a good teacher. 8.Elva ____ (have) two big eyes. 9.Tom ____ (have) a red pen. 10.My mother ____ (have) a beautiful nose. 11.Cats ____ (have) four legs. 12.Dogs ____ (have) two ears. 13.My father ____ (have) a blue car. 14.Everybody ____ (have) two hands. 15.I ____ (have) a model plane. 16.Lily ____ (have) a doll. 17.Students ____ (have) many books. 18.Girls ____ (have) many skirts. 19.The baby ____ (have) no teeth. 20.They ____ (have) some fish. 二．Fill in the blank with “ have, has ” 1. I_________ a nice puppet. 2. He_________a good friend. 3. They__________ some masks. 4. We___________some flowers. 5. She___________ a duck. 6. My father____________ a new bike. 7. Her mother___________a vase. 8. Our teacher_________ an English book. 9. Our teachers___________a basketball. 10. Their parents___________some blankets 11. Nancy_________many skirts. 12. David__________some jackets. 13. My friends__________a football. 14. What do you__________? 15. What does Mike__________? 16. What do your friends___________? 17. What does Helen___________? 18. His brother________a basketball. 19. Her sister_________a nice doll. 20. Miss Li__________an English book. 三．下面我们做一些练习来巩固一下： ①根据汉语提示完成句子，使句意完整。 1. You ____ (有) two small eyes. 2. My sister ____ (有) three pens. https://www.doczj.com/doc/fd14257085.html,e here and ____ (吃) an apple. 4.Mummy,can I ____ (要) a new bag. ②下列句子均有一处错误，请圈出并改正。
七年级英语语法----时态讲解及其练习 一、一般现在时 定义：表示经常、反复发生的动作，经常存在的状态或者习惯性动作（有时间规律发生的事情）的一种时间状态。（很拗口，但要学会就必须深刻体会，so please 将其狂读3遍） 具体用法 1、表示经常的或习惯性的动作，常与表示频率的时间状语连用。（always, usually, often, sometimes, every day\ morning\ night\ evening\afternoon\week,） e.g. I go to school at 8:00 every morning. 2 表示主语具备的性格、能力、特征和状态及喜好等。 e.g She is 11 years old . I don’t like English. She can speak English well. 3表示客观事实和普遍真理。 e.g The earth moves around the sun. 基本结构构成 含有be（am、is 、are）动词的用法 肯定句：I am+其它 You \ they\ we are +其它 She \he \ it+is +其它 否定句：I am not+ 其它。 You \ they\ we are not +其它 She \he \ it+is +not +其它 一般疑问句及回答： Are you +其它？ 肯定回答：yes, I am. 否定回答：no, I am not. Are you\ they\ you+ 其它？ 肯定回答: yes,we \they are. 否定回答：no, we \they are not. Is she\ he \it+其它？ 肯定回答: yes,she \he \it is. 否定回答:no,she \he \it is not. 从上面结构中你能总结出be动词的用法吗？单数________，复数_________ ；我用_________，你用__________ ，______________-连着她他它。 含实义动词的结构：肯定句： 主语（I, we, you,they,）+动词原形+其它。
1.keep +形容词 2.keep+sth/sb +形容词 3.keep +doing 一直做某事 4.keep ... from doing ... 阻止做某事。。。 5.keep a pet 饲养一个宠物 6.How long may I keep this book ？ keep指借。 keep的用法小结 keep是高考常考词汇之一，其含义丰富，与其搭配的短语也很多，其主要用法如下： A、用作及物动词 （1）保留、保存、保持、留下 e.g. We'd better keep a seat for him. 我们最好给他留个座位。 He kept all the money in the bank. 他把所有的钱都存入了银行。 （2）履行（诺言）遵守 e.g. One should keep one's promise. 一个人应当遵守自己的诺言。 Everybody must keep the law. 人人都必须守法。 （3）赡养，养活，饲养 e.g. He has a large family to keep. 他有一大家人要养活。 The old man kept many animals like dogs, pigs and cats. 这位老人养了许多动物，像狗、猪、还有猫等。 （4）经营，管理
e.g. He kept a hotel in this city. 在这座城市里，他开了一家旅店。 She is good at keeping house. 她擅长管理家务。 （5）保守（秘密），记（日记、帐） e.g. All of the people keep the Spring Festival in our country. 我国所有的人都庆祝春节。 Some of them keep birthdays. 他们中有些人庆祝生日。 （7）使……处于某种状态（情况） 在这种情况下，keep常跟复合结构（keep＋宾语＋补语）。用作宾语补足语常见的词有现在分词、过去分词、形容词、副词以及介词短语。 e.g. He kept me waiting for half an hour. 他让我等了半个小时。 Keep your mouth shut and your eyes open. 少说话，多观察。 The doctor kept me in for a week. 医生一周没让我出去。 He always keeps his books in good order. 他总是把书放得整整齐齐。 B、用作不及物动词 （1）保持、继续（处于某种状态）（keep为连系动词）
（七年级英语）一般现在时的讲解 一、一般现在时定义： ①经常性、习惯性的动作或存在的状态。 e.g. I go to school on foot. e.g.：He is very busy now. e.g.：She is ten.（她十岁了。） e.g.：Kate is in the classroom. （凯特在教室里。） e.g.: We often call to each other.（我们时常相互通信）。 ③表示主语现在的性格、特征、能力。 e.g. He can swim. e.g.：I work hard. e.g.：I like watching TV. e.g.：I like English. We can speak English. ④表示客观真理。 e.g. There are seven days in a week. e.g.：The moon moves round the earth. e.g.：The sun is bigger than the moon. （太阳比月亮大。） 二、一般现在时的构成： 1、当谓语动词是be 动词am, is ,are时， 1）肯定句式主语＋am/ are/ is ＋其他。 2）否定句式主语＋am/ are/ is ＋not ＋其他。 3）一般疑问句 Am/ Is/ Are ＋主语＋其他？ 肯定回答Yes, 主语（必须是代词）＋am/ is/ are 否定回答No, 主语（必须是代词）＋am/ is/ are ＋not（必须用缩写形式isn't/aren't）e.g.：Danny is a good student. tudent. Danny isn’t a good s Is Danny a good student? Yes, she is. No,she isn’t. 2、当谓语动词是行为动词（实义动词）时 1）当主语是第一人称(I / we) ; 第二人称(you) 及第三人称复数(they及复数的名词)时： ①肯定句主语＋行为动词原形＋其他 ②否定句主语＋don’t ＋行为动词原形＋其他 ③一般疑问句Do ＋主语＋行为动词原形＋其他 肯定回答Yes, 主语（必须是代词）＋do 否定回答No, 主语（必须是代词）＋don’t e.g.：They have lunch at 12:00. They don’t have lunch at 12:00. Do they have lunch at 12:00? Yes, they do. No, they don’t. 2）当主语是第三人称单数(she/ he/ it及单数的名词) 时 1
用作动词(v.) keep about〔around〕1( v.+adv. ) 1. 继续履行职责go on with one's duties keep about〔around〕 She is very ill, but she still keeps about. 她虽然病得很重,但仍然继续工作。 2. 使手边常有have sth always present keep sth ? about〔around〕 I like to keep a few envelopes around in case I need them.我喜欢手边常有几个信封,以应不时之需。 keep about〔around〕2 ( v.+prep. ) keep abreast of( v.+adv.+prep. ) keep after( v.+prep. ) keep aloof( v.+adv. )
keep apart( v.+adv. ) keep at( v.+prep. ) keep away( v.+adv. ) keep away from( v.+adv.+prep. ) keep back( v.+adv. ) keep behind1( v.+adv. ) keep behind2 ( v.+prep. ) keep by1( v.+adv. ) keep by2( v.+prep. ) keep down( v.+adv. ) keep for( v.+prep. ) keep from( v.+prep. ) keep going( v.+adj. ) keep in1( v.+adv. ) keep in2( v.+prep. )
一．Has/have简要说明 have的第三人称形式是has have:用于主语为I, you和所有人称复数 has：用于主语为第三人称单数[he, she,it, (Maria人名)] ※用have/has填空 1.She has along ruler and a short pencil. 2.I have two sisters and one brother. 3.This is mysister. She has big eyes. 4.We have threetoys cars and two toy buses. 5.Tom has a small nose and a wide mouth. 6.My Englishteacher has longhair. 7.Peter andMary have roundfaces. 8.I have an apple. My sister has anapple,too. 9.Lucy has short hair. 10.You have a long pencil. I have a short pencil. 二．巧思妙记 ◆动词have/has的用法： ?动词have表示“有”，肯定句中主语后；“三单”主语用has,其他人称用have;?一般疑问句容易变,does, do放句首；特殊疑问句怎么办，疑问词打前头； ?问句have用原形，这点一定要记清；否定句也不难，doesn’t, don’t 后添have. 肯定句I have… We/You/They have… He/She/It has… 否定句I do not hav e… I don’t have … We/You/They do not h ave… We/You/They don’t ha ve… He/She/It does not hav e… He/She/It doesn’t have… 一般疑问句及答语Do you hav e…? Yes, I do. No, I don’ t. Do you/they have…? Yes, we/they do. No, we/they don’t. Does he/she/it have…? Yes. he/she/it does. No. he/she/it doesn’t. （1）关于have 的否定句,一般疑问句及其回答 have的否定句在do后面加not。have的一般疑问句是在句首加上助动词”do” ,注意大小写的转换，其他的不变。（句中的“I”变为”you” ) 。 注意: “d o” 是助动词，无词义。“do” 是加上去的，不是原来句子里面的。
七年级英语人称代词用法总结 1）人称代词的主格在句子中作主语，用于动词之前,例如： John waited a while but eventually he went home. 约翰等了一会儿，最后他回家了。 When he arrived, John went straight to the bank. 约翰一到就直接去银行了。 2）人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语，用于动词/介词之后,例如： I saw her with them. 我看到她和他们在一起，至少我认为是她。（her做宾 语them做介词宾语.） 3）人称代词的宾格有：me（我）、him（他）、her（她）、it（它）、us（我们）、you（你、你们）、them（他们、她们、它们）。 4）人称代词的宾格在句中作宾语，往往用在动词或介词后面。 例：1. Listen to me , Dad . 2. Peter is sitting behind me . 3. Let me go there now .
4. Give me an orange , please . 5）you既是"你"或"你们"的主格，又是它们的宾格；her既是"她"的所有格，又是它的宾格。我们可以根据它们在句子中的位置来判断它们属于主格、所有格还是宾格。6）and是一个我们常用来连接两个词的连接词。它虽然与介词with有同样的意思，但它的前后可以是人称代词的主语，也可以是人称代词的宾格，而with只能跟人称代词的宾格。 如：You and I are going to school . You are going to school with me . 7）人称代词的主格和宾格 单数形式：I-me, you-you, he-him, she-her, it-it(共5对) 复数形式：we-us, you-you, they-them(共3对) 8）人称代词在句中的作用 1)主格作主语。如： I am Chinese.我是中国人。 2)宾格作宾语，放在及物动词或介词之后，有时还可以在口语中用作表语。如： ①I don't know her.我不认识她。(动词宾语)
Unit3 知识点讲解 一.these和those一般用作指示代词，单独做主语。 是this的复数形式。它指较近的两个或两个以上的人或物，意为“这些”。如：These are my pens. 这些是我的钢笔。 是that的复数形式。它指较远的两个或两个以上的人或物，意为“那些”。如：Those are her rulers. 那些是她的直尺。 these和those也可用在名词前做限定词，意为“这/那些”。后接be动词are。如：These girls are my friends.这些女孩是我的朋友。 Those books are blue.那些书是蓝色的。 二.This is his sister. 这位是他的姐姐。 1. 当第三者给双方做介绍时，通常用”this is +姓名”这个句型，在这种场合 不说she is …/he is …如： David, this is my mother.大卫, 这是我妈妈。 2.向别人介绍第三者，并指远处的人时，应用that’s….,意思为“那位是….”。如： ---- Who’s that ---- It’s my brother. 3.当你向别人介绍两个或两个以上的人时，常说:These are…. These are my sisters and brothers 三. —Is Guo Peng your brother 郭鹏是你的弟弟吗 —No, he isn’t. 不，他不是。 对主语是人（单数和复数意义）的一般疑问句作简略回答时，要用相应的人称代词he或she或they代替问句中表示人的名词或代词。如：—Is Zhao Lei your sister赵蕾是你的妹妹吗 —Yes, she is. 是的，她是 —Is your father a teacher你的父亲是一名教师吗 —No,he isn’t.不，他不是 —Are these students clever 这些学生聪明吗 —Yes,they ,they aren’t.是的，他们是。 四.Thanks for the photo of your family.谢谢你的全家福照片 for…… =Thank you for……，表示“因……而感谢（你）”。for 是介词，后加名词或动名词（即：动词的-ing形式）。如 Thanks for your help = Thanks for helping me.谢谢你的帮助 Thanks for your flowers.谢谢你的花。 photo of your family意为“你的全家福照片”，其中的of表示“……的”，它常用来表示无生命的名词的所有关系。如： a map of China 一张中国地图 the legs of the table这张桌子的腿 the walls of the room.这个房间的墙 3.表示有生命的名词的所有关系时要用 (’s形式)如：Tony’s pen My father’s jacket. 作为一个整体时，意思是“家庭”，后面谓语动词用单数形式。如 把family看作家庭成员时，应理解为复数，意为“一家人”，后面的谓语动词
Keep 用法知多少 keep 是英语中用法灵活的动词之一，用法归纳如下： 一、用作系动词，意为“保持（某种状态）”，其后常接形容词作表语。如： Please keep quiet / silent! 请保持安静！ After the accident, he still kept alive. 这次事故之后，他仍然活着。 二、用作实义动词，可表示： 1. 保管；保存；保留。如： Keep the change. 零钱不用找了。 Please keep these things for me while I am away. 在我离开期间，请你替我保管这些东西。 2. 赡养；饲养。如： Does he earn enough to keep himself and his family? 他的收入够养活他自己和他的家人吗？ I used to keep sheep in my childhood. 我在孩提时常常养羊。 3. 经营。如： Her father kept a grocer's shop for a number of years. 她父亲开了几年杂货店。 4. 坚持；继续。后面如接动词，要用V-ing 形式作宾语。如： If you keep (on) practising your spoken English, you'll soon make great progress. 如果你坚持练习英语口语，你很快就会取得很大的进步。 5. 阻止；阻碍。常用于keep sb/sth from doing sth 结构中，其中介词from 不能省略。如： The heavy rain didn't keep them from watching the football match. 大雨没能阻止他们观看足球赛。 6. 保持。其后常接复合宾语，表示使（某人或某物）保持某种状态或使某一动作继续。 ①keep + sb/sth + 介词。如：
have与has都是“有”的意思,但二者用法是有区别的. 在陈述句中,当主语是单数第三人称（he、she、it）时,句子的谓语是“有”时,用has；当主语是其他人称（I、you、we、they）时,句子的谓语是“有”时,用have. 例句：I \ You have an apple . We\They have some apples . He\She has a pen . 但是,在疑问句中,当主语是就单数第三人称提问或否定句时用助动词does 和does not (doesn't),然后把has 变成have 如果不是第三人称,助动词就是do ,否定式do not (don't).特殊疑问句回答照样,该是has 还是has 该是have 还是have 但是当一般疑问句以do 或does开头的时候,只能回答do dont 或者does doesn't 例句： Do you have a book yes ,I do /No ,I don't What does a cat have the cat has a , He doesnt have any coffee. 就是第二种：have本身也可以作为助动词,(作为完成时里的助动词)本身无词义,和do 一样,has 就相当于does 在单三情况下用,主要用于构成各种时态、语态、语气以及否定和疑问结构.（那此时的have还是has就要看具体的人称而定）完成时态是have/had + done (过去分词的形式) I have finished my work,she has finished her work have you finished your work?has she finished her work?在一般疑问句里回答直接用have/has yes,i have/ No ,i haven't Yes,she has/ No,she hasn't(因为这里have/has是助动词) have 是动词原形i have,we have,you have,they have,to have...
七年级英语（上册）人称代词归纳 形容词性物主代词(my/your/his/her/its/our/their)+名词 而名词性物主代词(mine/yours/his/hers/its/ours/theirs则相单于形容词性物主代词+名词,故其后不必加名词。如： Is this your book? No, it isn’t, it’s hers(her book)
**语法针对性练习** 一、选择括号中正确的代词 1. This is （my / I）mother. 2. Nice to meet .（your / you）. 3. （He / His）name is Mark. 4. What’s（she / her）name? 5. Excuse （me / my / I）. 6. Are （your / you）Miss Li? 7. （I/ My）am Ben. 8. （She / Her）is my sister. 9. Fine , thank （your / you）. 10. How old is （he / his） 二、用所给词的正确形式填空 1. These are ____his ______ ( he ) brothers. 2. That is her_____ ( she ) sister. 3. Lily is ( he) sister. 4. Tom, this is ( me ) cousin, Mary. 5. Now ( she) parents are in America. 6. Those __________ ( child ) are ( I ) father’s students. 7. Do you know ____ ( it ) name? 8. Mike and Tom __________ ( be ) friends. 9. Thanks for helping ____( I ). 10. Bring some family __________ ( photo ) to class. 三.、单项选择 （）1. My family ____a big family. My family ___all here. A. is, is B. are, are C. is, are D. are, is （）2. This is __________. A. a picture of family B. a picture of my family C. a family’s picture D. a family of my picture （）3. Let’s __________ good friends. A. be B. are C. is D. am （）4. Is she your aunt? Yes, __________. A. she’s B. her is C. she is D. he is （）5. Are ___ coats yours? --Yes, they are . A. they B. these C. this D. there （）6. Is that __________ uncle? --No, it isn’t A. he B. she C. her D. hers
Keep用法归纳 在人教版初中英语教材中，keep是要求学生必须掌握的四会词之一，现将其多见用法归纳小结如下，以利于大家正确地使用该词。 一、用作及物动词 1.意为“保存；保留；保持；保守“。如： Could you keep these letters for me, please?你能替我保存这些信吗？ I“ll keep a seat for you.我给你留个座位。 It can help to keep vegetables, fruit and meat for a long time in hot summer.在炎夏的夏天，它有助于蔬菜、水果和肉类长时间保鲜。 Can you keep a secret?你能保守秘密吗？ 2.意为“照顾；养活“等。如： She kept her sister for a week while her sister was ill.她妹妹有病时，她照看她了一个星期。 I have a family to keep.我得养活一家人。 3.意为“留下；不必还“。如： You can keep the pen if you like it.你要是喜欢就把钢笔留下吧。 Keep the change.不用找零钱了。 4.意为“遵守；维护“。如： Everyone must keep the rules.人人必须遵守规章制度。 The teacher is keeping order in class.老师正在课堂上维持秩序。 5.意为“售；卖“。如： The shop keeps everything you need.那家商店里出售的东西应有尽有。
专题之have 的用法小结 have作实意动词。一、 1.表示“有”的意思。 Look, I have wings, just like you. He had fair hair and blue eyes. 〔注1〕：其否定和疑问形式变化，在美国通常用助动词do。〔注2〕：在英国口语中常用have got代替have. 和一些其他名词连用，表示： (1)一种活动。 We have no classes on Sunday.（上课） they're going to have a volleyball match.（举行比赛） Are we going to have a meeting this week（开会） We are going to have a talk this afternoon.（听报告） (2)患病。 I have got a headache. 发生的情况。(3) I've had so many falls that I'm black and blue all over.（跌跤） (4)生育。 The queen ant may have tens of thousands of babies in one summer. 3.和一与动词同形的名词连用，表示一个动作（have＋a＋由动词转化和名词）。
Are you going to have a swim. I have a long talk with the teacher. on sth.或have sth. on，表示“穿着”、“戴着”(=to be wearing)。 I noticed he had on bedroom slippers.(SBⅡL6) At the ball Motile had a diamond necklace on. 5.表示“吃”、“喝”。 I wanted to have a cup of tea and some eggs. Does she have lunch at home？ 。”＋宾语＋宾语补足语“have组成复合结构即6. (1)不加to的动词不定式作宾语补足语(have sb. do sth.)，表示让、叫某人做某事。 The soldier had him stand with his back to his father. 〔注〕：否定结构表示“不能让…”或“从未有人…”. We won't have you blame it on others. She had never had anybody speak to her that way before. (2)现在分词作宾语补足语(have sb.(sth.)doing)，表示让（使）某人做某事。 …the two men had their lights burning all night long…. (3)过去分词作宾语补足语(have sb. (sth.)done)，表示： ①使（让，请）别人作某事，表示的动作是别人做的。 Emperor Qin Shi Huang had all the walls joined up. …he should have new clothes made of this splendid cloth for
七年级英语教学心得体会 李鹏 本学期，我担任七年级的英语教学工作。在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位。如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。教师要积极引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误。 二、七年级学生英语语感还不强，表达能力也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督。 三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法极其重要。教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。 四、根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效的教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发
性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在轻松活跃的氛围中学到知识。 五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。 六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，并提出不足，及时改正。
?keep at 1.坚持做…：继续某项工作或行为 ?keep down 1.压制，镇压：阻止…成长、完成或成功 Keep down prices; keep the revolutionaries down. 控制物价；镇压革命 ?keep off 躲开，避开 ?keep to 1.坚持，信守Keep to the original purpose.遵守原定宗旨 ?keep up 1.保持良好状态Kept up the property保存财产 2.保持；继续We asked her to stop talking, but she kept up. 我们请她别再说话了，但她依旧说下去 3.并行：按相同的水平或步伐继续下去 4.不落后，赶得上：赶上对手、同事或邻居，指在成就或生活方式上 Unsuccessfully tried to keep up with his associates.没能赶上他的同事们 ?you can't keep a good man (或woman) down (非正式)有能力的人是不会被挫折或问题吓倒 ?keep one's feet 站稳，不倒 ?keep goal (主英足)守球门 ?keep going (困难时）努力维持正常生活 ?keep open house 好客 ?keep to oneself 避开与人接触，独处 ?keep something to oneself 守口如瓶 ?keep up with the Joneses 与人攀比 ?keep wicket (板球)守板球门 ?keep someone after (美)（作为对小学生的惩罚）放学后留校
Have has 专项练习 班级：_______时间：_________ 姓名________ 分数_____________ have/has的用法： ①作“有”讲时，强调“所属关系”，表示“拥有”的意思。其主语常为人或物。如： My father has many new books．我爸爸有许多新书。 I have a new computer．我有一台新电脑。 ②“have＋表示一日三餐的名词”，意为“用餐”。 如：have breakfast／lunch／supper吃早饭／午饭／晚饭。 ③“have＋表示食品、饮料等名词”，意为“吃；喝”。 如：have bread吃面包 have eggs 吃鸡蛋 have tea 喝(一杯)茶。 一．填写正确的形式。 ____ (have) a cat. ____ (have) a dog. ____ (have) long hair. ____ (have) a big house. ____ (have) a happy family(家庭). ____ (have) a short tail. ____ (have) a good teacher. ____ (have) two big eyes. ____ (have) a red pen. mother ____ (have) a beautiful nose. ____ (have) four legs. ____ (have) two ears. father ____ (have) a blue car.（每个人） ____ (have) two hands. ____ (have) a toy plane. ____ (have) a football. ____ (have) many books. ____ (have) many skirts.