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《光电子技术专业英语》编写组编辑制作
目录
Unit 1基本电路及应用 (1)
1.1基本电路概念 (1)
1.2电容与电感 (4)
1.3分压器 (7)
1.4滤波器 (11)
Career Speaking (13)
Unit 2光学 (16)
2.1光的性质 (16)
2.2反射和折射 (20)
2.3数值孔径 (24)
2.4电磁辐射 (27)
Career Speaking (30)
Translation (32)
Unit 3激光 (34)
3.1这就是激光 (34)
3.2激光应用 (37)
3.3激光器的结构 (40)
3.4关于激光的常见误解 (43)
Career Speaking (46)
Unit 4光电探测 (51)
4.1光电效应 (51)
4.2光电二极管 (54)
4.3光电探测技术 (57)
4.4 CCD (60)
Career Speaking (62)
Unit 5光纤通信 (65)
5.1光纤通信简介 (65)
5.2典型的光传输机-LEDS (68)
5.3典型的光接收机 (71)
5.4与电子传输的比较 (74)
Career Speaking (77)
Translation (80)
Unit 6激光加工工艺 (81)
6.1激光切割 (81)
6.2激光打标 (84)
6.3激光焊接 (87)
6.4激光打孔 (90)
Career Speaking (93)
Unit 1基本电路及应用
1.1基本电路概念
Warm-Up Activity
Picture 1: Resistor
Picture 2: Capacitor
Picture 3: Inductor
Picture 4: Diode
Picture 5: Transistor
课文翻译：
Figure 1.1 shows the basic type of electrical circuit, in the form of a block diagram. It consists of a source of electrical energy, some sort of load to make use of that energy, and electrical conductors connecting the source and the load.
图1.1以框图的形式展示了电路基本类型。它包含了一个电源，各种使用能量的负载，和联接电源和负载的电导体。
The electrical source has two terminals, designated positive (+) and negative (-). As long as there is an unbroken connection from source to load and back again as shown here, electrons will be pushed from the negative terminal of the source, through the load, and then back to the positive terminal of the source. The arrows show the direction of electron current flow through this circuit. Because the electrons are always moving in the same direction through the circuit, their motion is known as a direct current (DC).
电源有两极，被指定为正极(+)和负极(-)。只要从电源到负载的连接不被破坏，电子就会从电源的负极流经负载，然后又返回电源正极。箭头显示了电子流经电路的方向。因为电子在电路中流动的方向是一定的，它们的运动也称为直流电(DC)。
The source can be any source of electrical energy. In practice, there are three general possibilities: it can be a battery, an electrical generator, or some sort of electronic power supply.
电源是任何供电的来源，通常，有三种基本类型，它可以是电池，发电机，或者是某种电子电源。
The load is any device or circuit powered by electricity. It can be as simple as a light bulb or as complex as a modern high-speed computer.
负载可以是任何器件或由电能供电的电路。它可以是简单的灯泡，也可以是复杂的现代高速计算机。
The electricity provided by the source has two basic characteristics, called voltage and current. These are defined as follows:
由电源提供的电能有两个基本特性，称为电压和电流，定义如下：
Voltage
The electrical "pressure" that causes free electrons to travel through an electrical circuit. Also known as electromotive force (emf). It is measured in volts.
Current
The amount of electrical charge (the number of free electrons) moving past a given point in an electrical circuit per unit of time. Current is measured in amperes.
The load, in turn, has a characteristic called resistance. By definition:
Resistance
That characteristic of a medium which opposes the flow of electrical current through itself. Resistance is measured in ohms.
电压：电学“压力”促使电子流过电路，也称为电动势，测量单位是伏特。
电流：单位时间内流过电路指定点的电子数量。测量单位是安培。
负载，换而言之，有一个特性称为电阻，定义为：
电阻：某种介质阻碍电流经过它自己的特性，测量单位是欧姆。
The relationship between voltage, current, and resistance in an electrical circuit is fundamental to the operation of any circuit or device. Verbally, the amount of current flowing through a circuit is directly proportional to the applied voltage and inversely proportional to the circuit resistance. By explicit definition, one volt of electrical pressure can push one ampere of current through one ohm of resistance. Two volts can either push one ampere through a resistance of two ohms, or can push two amperes through one ohm. Mathematically,
E = I × R, where E = The applied voltage, or EMF
I = The circuit current
R = The resistance in the circuit
在电路中电压、电流和电阻的关系是任何电路和设备工作的基础，通常，流经电路的电流和电压成正比与电阻成反比。准确的定义，一伏特的电压能使一安培的电流流过一欧姆的电阻。两伏特的电压能使一安培的电流流过两欧姆的电阻，或者使两安培的电流流过一欧姆的电阻。数学表达式如下:
E=I*R
其中E=电压或电动势
I=电流
R=电阻
Get To Work
I. Understanding Checking
Directions: Mark Y (for YES) if the statement agrees with the information given in the text; N (for NO) if statement contradicts the information given in the text; NG (for NOT GIVEN) if the information is not given in the text.
( T ) 1. One kilovolt equals one thousand volts.
( F ) 2. The flow of electrons through a conductor is called a resistance.
( T ) 3. Current flow is represented by the letter symbol I.
( T ) 4. The opposition to current is called electrical resistance.
(T ) 5. The relationship between voltage, current, and resistance in an electrical circuit is fundamental to the operation of any circuit or device.
II. Matching
Directions: Match the following terms to appropriate definition or expression.
1. current(B)
2. amp(D) A. electromotive force
B. the flow of electrons
3. voltage(A)
4. ohm(C) C. the unit of resistance
D. the unit in which current is
measured 5. DC(E) E. the direction of current is constant
III. Passage Completion
Directions: Fill in each of the blanks with one of the words or expressions in the box, making changes if necessary.
constant cycle change negative repeat
To have a better understanding of alternating current and voltage, it is desirable to begin with a consideration of the general situation. A function of time is called alternating when after a time interval or period, it repeats a previous succession of positive and words such an action 2repeats itself exactly over equal intervals of time. So an alternating current is a rate of electricity which does not have a value in time but grows to a maximum value, decreases, 4changes its direction reaches a maximum value in the new 1negtive valves. In other 3constant
direction, returns to its original value and then repeats this
times. 5cycle an indefinite number of
Ⅳ. Translation
Directions: Complete the sentences by translating into English according to the Chinese given in brackets.
1. Modern advances in the fields of computer, control system communication have a close relationship with electronics (与电子工业密切相关).
2. 3. 4. 5. When it is desirable to express a magnitude of current smaller than ampear(比安培小)，the
milliampere and microampere units are used. The relationship between voltage, current, and resistance (电流电压和电阻的关系) in an
electrical circuit is fundamental to the operation of any circuit or device. There are a large number of symbols (大量的符号) which represent an equally large range of
electronic components. The unit of current flow (电流的单位是) is the ampere.
1.2电容与电感
Picture 1: Some capacitors
Picture 2: Some inductors
Picture 3: Two common geometries for inductor
The cylindrical shape on the left is called a solenoid.
Picture 4: The symbol for a capacitor
Picture 5: The symbol for an inductor
课文翻译：
Capacitance
Electrical energy can be stored in an electric field. The device to be capable of doing this is called a capacitor or a condenser.
电容
电能可以储存在电场中，能够储存电能的装置叫电容器。
A simple condenser consists of two metallic plants separated by a dielectric. If a condenser is connected to a battery, the electrons will flow out of the negative terminal of the battery and accumulate on the condenser plate connected to that side. At the same time, the electrons will leave the plate connected to the positive terminal and flow into the battery to make the potential difference just the same as that of the battery. Thus the condenser is said to be charged.
一个简单的电容器由两个被介质隔开的金属平板构成。如果电容器与电池相连，电子就会从电池的负极流出，并聚集在与之相连的电容器的金属板上。同时，电子从与电池正极相连的金属平板流进电池正极，由此产生电位差，其值等于电池的电压值，这称为电容器的充电。
The capacitance is directly proportional to the dielectric constant of the material and to the area of the plates and inversely to the distance of the plates. It is measured in farads. When a change of one volt per second across it causes the current of one ampere to flow, the condenser is said to have the capacitance of one farad, However, farad is too large a unit to be used in radio calculation, so microfarad (one millionth of a farad) and the picofarad (10-12 farad) are generally used.
电容器的电容量与介质的介电常数及平板的面积成正比，与平板间的距离成反比，其大小用法拉表示。当电容器两端的电压以每秒1伏特的速率变化，产生的电流为1安培，则称电容器的电容量为1法拉。在无线电计算中，法拉的单位太大，所以常用微法(10-6法拉) 和皮法(10-12法拉)。
The amount of the stored energy of a charged condenser is proportional to the applied voltage and its capacitance. The capacitance of a condenser is determined by three important factors, namely the area of the plate surface, the space between them and dielectric material. The larger the plate area, the smaller the space between them, the greater the capacitance.
电容器中电荷能量与电容两端的电压及电容量成正比，电容量取决于三个重要因素，及平板面积、平板间的距离和介质材料。平板面积越大，平板间距离越小，电容量越大。
One of the condensers to be used in radio receiver is a variable condenser, whose capacitance can be varied by turning the plates. It is used in the receiver for turning and varying capacitance in the circuit so as to pick up the desired signals of different wavelengths.
一种常用于无线电接收机的电容为可调电容，它的电容量可以通过调节平板间的距离而改变。在接收机中，可以通过调节和改变电路中的电容，从而可以选取所需的波长的信号。
公共管理学专业英语词汇 目标 mission/ objective 内部环境 internal environment 外部环境 external environment 集体目标 group objective 计划 planning 组织 organizing 人事 staffing 领导 leading 控制 controlling 步骤 process 原理 principle 方法 technique 经理 manager 总经理 general manager 行政人员 administrator 主管人员 supervisor 企业 enterprise 商业 business 产业 industry 公司 company 效果 effectiveness 效率efficiency 企业家 entrepreneur 权利 power 职权 authority 职责 responsibility 科学管理 scientific management 现代经营管理 modern operational management 行为科学 behavior science 生产率 productivity 激励 motivate 动机 motive 法律 law 法规 regulation 经济体系 economic system 管理职能 managerial function 产品 product 服务 service 利润 profit 满意 satisfaction 归属 affiliation 尊敬 esteem 自我实现 self-actualization 人力投入 human input 盈余 surplus 收入 income 成本 cost 资本货物 capital goods 机器 machinery 设备 equipment 建筑 building 存货 inventory 经验法the empirical approach 人际行为法the interpersonal behavior approach 集体行为法 the group behavior approach 协作社会系统法 the cooperative social systems approach
酸碱平衡和水电解质紊乱 acid-base disorders 酸碱失衡 acid-base balance 酸碱平衡 acute/chronic acidosis 急性/慢性酸中毒 acidemia 酸血症 acute/chronic alkalosis 急性/慢性碱中毒 alkalemia 碱血症 simple acid-base disorder 单纯性酸碱失衡 mixed acid-base disorder 混合性酸碱失衡 buffer system 缓冲对系统 anion gap 阴离子间隙delta gap 阳离子间隙 respiratory acidosis 呼酸 respiratory alkalosis 呼碱 metabolic acidosis 代酸 metabolic alkalosis 代碱 hypochloremia 低氯血症 hyperchloremia 高氯血症 hypoxemia 低氧血症hyperoxemia 高氧血症 hypocalcemia 低钙血症hypercalcemia 高钙血症 hypokalemia 低钾血症hyperkalemia 高钾血症 hyponatremia 低钠血症hypernatremia 高钠血症 magnesium deficiency 镁缺乏
magnesium excess 镁过多 hypomagnesemia 低镁血症 hypermagnesemia 高镁血症 hypophosphatemia 低磷血症 hyperphosphatemia 高磷血症 hypercapnia 高碳酸血症posthypercapnic metabolic alkalosis 高碳酸血症后碱中毒diabetic ketoacidosis 糖尿病酮症酸中毒 uremia 尿毒症 lactic acidosis 乳酸酸中毒 saline-responsive alkalosis 盐水反应性碱中毒 saline-resistant alkalosis 盐水抵抗性碱中毒 isotonic dehydration 等渗性缺水 hypotonic dehydration 低渗性缺水 hypertonic dehydration 高渗性缺水edema 水肿 water intoxication 水中毒 休克 shock 休克 hemorrhagic shock 失血性休克traumatic shock 创伤性休克 septic shock脓毒性休克shock lung 休克肺 shock kidney 休克肾 软组织感染 furuncle 疖 paronychia 甲沟炎 erysipelas 丹毒 acute phlegmon 急性蜂窝织炎 acute lymphangitis 急性淋巴管
1.管理与组织导论 管理者:(manager) 基层管理者:(first-line managers) 中层管理者:(middle managers) 高层管理者:(top managers) 管理:(management) 效率:(efficiency) 效果:(effectiveness) 计划:(planning) 组织:(organizing) 领导:(leading) 控制:(controlling) 管理角色:(management roles) 人际关系角色:(interpersonal roles) 信息传递角色:(informational roles) 决策制定角色:(descisional roles) 技术技能:(technical skills) 人际技能:(human skills) 概念技能:(conceptual skills) 管理得普遍性:(universality of management)
2.管理得历史 劳动分工:(division of labor) 工作专业化:(job specialization) 工业革命:(industrific revolution) 科学管理:(scientific management) 一般行政管理理论:(general administrative theory)管理原则:(principles of management) 官僚行政组织:(bureaucracy) 定量方法:(quantitative approach) 组织行为:(organizational behavior) 霍桑研究系统:(Hawthorne studies systems) 封闭系统:(closed systems) 开放系统:(open systems) 权变理论:(contingency approach) 劳动力多元化:(workforce diversity) 电子企业:(e-business) 电子商务:(e-merce) 内部网:(intranet) 学习型组织:(learning organization) 知识管理:(knowledge management)
WORD格式 脊柱外科常用英语词汇 LUMBAR SPINE Lumbar disc herniation syndrome腰椎间盘突出症 Fenestration and Discectomy Love method(开窗髓核摘除术Love法) minimally invasive discectomy微创椎间盘切除术MED(micro-endoscopic discectomy)内镜椎间盘切除术 Burst （ Compression ） fracture of T1-12, L1-5胸腰椎爆裂( 压缩 ) 骨折 Open reduction and pedicle screw internal fixation切开复位椎弓根螺钉内固定Decompression and pedicle screw system internal fixation with bone graft减压植骨椎弓根钉内固定 Lumbar spine canal stenosis腰椎管狭窄症spinal stenosis Fenestration decompression(开窗减压) laminectomy椎板切除术 Degenerative spondylolisthesis Spondylolitic spondylolisthesis Reduction and interbody fusion (假性（退变性）脊柱滑脱真性（峡部裂性）滑脱复位椎间植骨融合) anterior approach前入路 posterior approach后入路 Removal of internal fixation内固定取出术 ALIF ：anterior lumber interbody fusion前路椎间融合 PLIF ：posterior lumbar interbody fusion后路椎间融合TLIF：transforaminal lumbar interbody fusion经椎间孔融合 Endoscopic operation内镜手术 spinal fusion脊柱融合 pseudarthrosis假关节 chemonucleolysis髓核融解术 discogenic back pain椎间盘源性腰痛
英语各类考试 三一口语（GESE）的全称为：英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE-Graded Examinations in Speakers of Other Languages），它是经英国文化委员会提议，专门为非英语国家设计的纯英语口语等级考试体系。该考试共有12个级别，分成4个档次，每个档次有三个级别，其中1-6级是非常适合孩子的，这是现有英语考试中不多的适合孩子考试之一；7级以上不太适合孩子，但也可以考。 等级考试描述 英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE-Graded Examinations in Speakers of Other Languages）是经英国文化委员会提议，专门为非英语国家设计的英语口语等级考试体系。目前已在世界四十多个国家和地区开展这项考试。1995年，北京高等学校教育科技发展中心开始与伦敦三一学院在教师培训和口语考试方面进行合作并取得了较好的效果。1999年，北京教育考试院与伦敦三一学院正式签署合作协议，引进该项考试。 等级考试的权威性 伦敦三一学院（TCL-Trinity College London）是经英国政府批准、为英国文化委员会承认的考试机构。伦敦三一学院在世界各地举办音乐、戏剧、英语口语等多类考试，是英国英语口语考试和授予英语教师资格证书的主要机构之一，也是英语考试服务系统的主要国际承办者之一。1995年，伦敦三一学院因其英语教育方面的成就获得英国女王嘉奖。伦敦三一口语证书是目前最火爆的口语水平测试证书，它以其权威性、实用性、系统性成为重点中学所青睐的英语口语能力证明之一。三一口语考试共分为12个级别，每三个级别为一个阶段，三一口语考试每月底进行，一个半两个月后出成绩。 内容 三一口语测试适于6-7岁以上母语为非英语的英语学习者。此项测试共分为四段12个级别。1-3级为预备段；4-6级为初级段；7-9级为中级段；10-12级为高级段。高级别的考试涵盖低于该级别的其他级别的内容。考试形式为考生与考官进行一对一的交谈。考试成绩评定：A—优秀，B—良好，C —及格，D—不及格 优势 大家为什么要考“三一口语”这一问题，首先，从发展方面来看，三一口语存在着很多的优势： 1.三一口语是国内第一个不与笔试捆绑的专项、系统的英语口语考试。 2.所有级别的考试都实行一对一的交流形式，与人机对话的考试方式相比更显人性化。 3.每个月中下旬组织一次考试，较之公共英语（每年仅三月和九月两次）机会较多。 4.三一口语考试无职业、学历、地域、年龄等限制，任何母语非英语的人员均可参加。 5.三一口语为水平考试，考试通过率高，证书颁发得快。对急于获得证书的家长是一个不错的选择。然后，再从学习成长方面来看，三一口语可能是所有认证考试中最适合学生学习的课程。三一口语的多层次、多类别、幽默风趣的学习方式更能够调动中小学生学习英语的兴趣和积极性。三一口语更侧语言沟通的交流与表达，使得学生能在学习的过程中快速的提高自己的英语表达水平，非常有利于孩子以后的成长和发展。最后，从学习的困难
中职英语教学之我见 中职英语教学应注重构建和谐融洽的师生关系，激发和培养学生的兴趣以增强学习自信心；采用多种教学方法以提高英语吸引力，培养学生良好的学习习惯。 标签： 中职学校；英语；教学方法 开展任何行之有效的教学活动，都应当是以学生为核心、双向互动的教育，对于中职的英语教学工作更是如此，这样才可为学生学好英语创造良好的教学氛围。一位合格的英语教师，不但应该拥有完善、专业的理论知识体系，还应当擅长运用各种教学手段和技巧，去发掘和培养学生的语言能力，最大限度地开发学生的语言潜能。因此在中职英语教学中，教师应主要做了以下几点： 一、构建和谐融洽的师生关系 构建和谐融洽的师生关系对提高英语教学效果起着决定性的作用。众所周知，开展人思想的工作最难，尤其面对正处在性格养成期的青少年学生。要使授课效果得到提升，就必须深入教学实践中去了解学生的兴趣偏好，分析和总结学生的心理活动发展的规律。 首先，在学习上应严格要求学生，让学生学到更多知识，提高学习效率。学生真正学到了知识，考试的时候没有遗憾，考完试后没有悔恨，随着时间的推移，年龄的增长，他不单不会记恨于“严师”，而且会渐渐体会到“感恩”的涵义。 其次，在课堂之下，教师应和学生交流、沟通。交谈的时候要会请学生坐下，和学生平起平坐。这种交流、沟通如果称作“聊天”会更合适一些。可以聊家庭、生活、保健、流行时尚等等。还可以互讲故事、互述经历……至于“学习”，只在关键时刻，以物指人，讲几句经典、哲理的话就可以了。多关心成绩差一些的学生、心理上有障碍的学生、很努力而成绩却不理想的学生……作为一名教师，只要能走进学生的“心”中，让学生看到、体会到老师对学生的爱，学生自然就会尊重老师，不会“闹课堂”啦！让学生喜欢你、信任你，走进学生的心里，和学生平等对话并保持“ 零距离”，学生就会喜欢所教的学科，才会在课堂上学得主动并神采飞扬，也必然会成绩优异。 第三，教师应该提高自身素质。作为教师，要教书育人，但不能失去求知的本能。时代在更新，知识也在不断更新，作为教师，都应该有所涉及。不要让自己的学生觉得老师“什么都不懂”，在学术方面也应如此。要随时充满危机感，不断充实自己。 最后，学生犯错，绝对要受到惩罚，绝不能姑息，只是要注意惩罚的“程度”
与其他不少考研热门专业一样，英语专业研究生招生的研究方向设置非常细，不同学校的方向设置类别不一，名称也各异。 比如上海外国语大学英语语言文学专业下设有语言方向、文学方向、教学法方向、翻译学方向、口译学方向、英语国家文化方向、跨文化交际方向7个方向。而同样是外语类专业院校，北京外国语大学该专业设置的研究方向明显不同，广东外语外贸大学该专业设置的8个研究方向更与前两所学校无一相同。 在这种情况下，不少备考英语专业的同学对“如何选择研究方向”这样的问题一头雾水，也就不足为怪了。 就英语专业考研而言，外国语言文学下设置的二级学科很多，包括英语语言文学、俄语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、印度语言文学、阿拉伯语语言文学、欧洲语言文学、亚非语言文学、外国语言学及应用语言学、翻译学11个学科。其中，涉及英语专业的二级学科主要有3个：英语语言文学、外国语言学及应用语言学、翻译学。 一般院校的英语专业多设置英语语言文学和外国语言学及应用语言学两个专业，所以，英语专业考研的专业设置其实比较简单，一般就是两大专业。不过，这两个专业被不同学校细化研究方向以后，就变得复杂了。如前面说到的上海外国语大学英语语言文学专业下设有7个方向，这7个方向进一步细分，小的研究方向达37个之多。 英语专业的研究方向虽名目众多，却也并非杂乱无章，其设置仍是遵循一定规律的。粗略分析，这些研究方向可分为传统研究方向和新兴研究方向两大类。 传统研究方向 传统研究方向，顾名思义，指的是设置多年的老牌研究方向，这些研究方向一般学校都有开设。 1. 文学方向 开设学校：全国绝大部分招收英语专业研究生的学校。据2007年的招生统计，仅有17所招收英语专业研究生的学校没有开设文学方向。 研究内容：主要研究英美文学研究领域中的重大问题，目的在于提高文学素养、理论水平和研究能力。 就业方向：此方向开设学校多，招生人数较多，就业范围非常广泛，一般为教师、研究人员。所学课程：西方文论、美国经典文学、美国现当代文学、英国经典文学、文学批评、英国文学选读、美国文学选读、17～19世纪英国文学研究、希腊戏剧研究、英国长篇小说选读、美国长篇小说选读、英国诗歌选读、美国诗歌选读、英美散文鉴赏、王尔德戏剧欣赏、英国短篇小说欣赏、美国短篇小说鉴赏、英美戏剧鉴赏、中国文学史、中国古典文学选读等。 2. 语言学 开设学校：全国绝大部分招收英语专业研究生的学校。据2007年的招生统计，仅有9所招收英语专业研究生的学校没有开设语言学方向。 研究内容：语言学是我国高校近年来普遍设置的一个综合性的语言研究学科。主要学习语言学理论及语言在各种学科中的应用，不同学校侧重点有所不同。 通过大量阅读有关文献、论文和最新的研究成果报告，使学生对于语言学的形成和发展有进一步的了解，并了解现代语言学的最新动向和最新发展。语言学特别强调和重视研究生的广泛阅读，包括专业的外语期刊和近几年的语言学相关论文。 就业方向：该专业理论性较强，主要面向大中专教师及研究人员。 所学课程：语言学概论、语用学与话语分析、应用语言学、现代语法学、语义学、语用学、英语语体学与文体学、语篇分析等。 3. 英美文化研究 开设学校：南京大学、上海外国语大学、天津师范大学等。
第二部分专业词汇中英文对照
A Absenteeism 缺勤，旷工Acceptance of authority 权威的认可Accommodation 顺应（对待冲突的策略） Achievement-oriented leader 成就导向型领导者 Acid test ratios 速动比率Acquisition 并购，收购Active listening 积极倾听Activities 活动 Adjective rating scales 描述性评分表 Affective component of an attitude 态度的情感成分Affirmative action programs 确认行动计划，积极行动方案 Age Discrimination in Employment Act 反就业年龄歧视法案 Agreeableness 随和Agriculture wave 农业化阶段，农业时代 Americans with Disabilities Act 美国人对待残疾法案Analytic decision-making style 分析型决策制定风格Answering questions 回答问题 Anthropology 人类学Assaults 袭击，攻击Assertiveness 专断，肯
定，强制取向（划分解决冲突风格的维度） Assumed similarity 假定相似性 Attentional processes 注意过程 Attitudes 态度Attribution theory 归因理论Authority 职权，权威Autocratic style of leadership 专制式领导，独裁式领导 Autonomy 自主，自主权Availability heuristic 只利用现有信息决策的取巧途径，以易代难倾向 Avoidance 回避，规避B Baby boomers 婴儿潮Bargaining strategies 争价策略，谈判策略 Barriers to communication 沟通障碍 Basic corrective action 彻底纠错行动 Behavioral component of an attitude 态度的行为成分 Behavioral science theorists 行为科学理论家Behavioral style of decision making 行为型决策制定风格 Behavioral theories of leadership 行为领导理论
高中英语教学之我见 发表时间：2011-06-24T14:45:50.607Z 来源：《学英语》（高中教师版）2011年第30期供稿作者：朱洪伟 [导读] 学生刚进入高中时，大多数学生所表现出的是一种焦虑心理。焦虑是影响外语学习的情感因素。 江苏邳州市铁富高级中学 【摘要】在新的办学情况下，针对教师课堂教学角色的转换，学生自主学习的时间该怎样运用的实际情况，我们对高中英语教学要有一个新的认识过程，要充分认识实际教学中存在的问题，反思教学中的得与失，不断总结经验教训，才能使高中英语教学健康发展。 【关键词】高中英语教学反思提高 国家普通高中《英语课程标准》（实验）的要求中明确指出：高中阶段所学的内容为选修内容，它所面临的挑战之一就是扩大词汇量，提高学生的听、说、读、写、译的综合能力。 在新的办学情况下，针对教师课堂教学角色的转换，学生自主学习的时间该怎样运用的实际情况，对高中英语教学要有一个新的认识过程，要充分认识实际教学中存在的问题，要反思教学中的得与失，不断总结经验教训，才能使高中英语教学健康发展。 然而，不少教师认为，高中英语教学的惟一目标是准备高考，不考虑学生的知识水平、思维特征和心理特点上的差异，采取不切实际的教学方法和手段，导致在教师与学生身上产生以下几个方面的“误”。 一、心理上的“误” 1. 学生方面 学生刚进入高中时，大多数学生所表现出的是一种焦虑心理。焦虑是影响外语学习的情感因素。虽然有些研究者发现，一定程度的焦虑有助于学习，但大多数研究表明，焦虑的影响是负面的。面临高考的压力、家长的过高期望和学习生活的紧张而产生比较重的心理压力，他们表现为心理恐惧不安。 当然，在规范办学的形势下，老师课堂上只有很少的时间讲课，大多数时间留给了学生，让学生自己解决、探讨的问题多了，学生面对与以前教学不一样的现实感到无所适从，好像高考近在眼前，从而产生一种心理疾病——高考综合症：心里恐慌，不想进班，厌学，特别是英语单词，前记后忘，对学习好英语丧失了信心。 2. 教师方面 作为高中英语教师，由于受高考目标的影响，思想压力比较大，在心理上容易产生：唯恐学生学不会，什么都想讲，又什么都不需要讲的矛盾心理状态。有时恨不得把自己所掌握的知识全部灌输给学生，认为学生现在什么都需要，把学生当作是灌输知识的机器；另外一种是抱无所谓的态度。 二、课堂教学上的“误” 通过大量调研发现，一些教师不重视正确使用教材，脱离学生的知识基础差异，抛开课本，一味地去拓展知识，把能牵扯到的知识全部挖掘出来。例如，在新授influent这个单词的时候，又马上拓展出名词形式influence和形容词形式influential；swift(adj.)—swiftly(adv.)—swiftness(n.)；suffer(v.)—suffering(n.)—sufferingly(adv.)等。在学习take up时拓展出take back，take over，take on，take in，take off 等。试想：学生连这个单词都不认识，你再扩展那么多词汇，学生能记住吗？其次，老师替代学生“讲”与“做” ，这样会给学生造成一种惰性，不利于学生自主学习能力的培养。不注重教学方法上的改革与创新，不花大量的时间去探讨教法，而采用高速度、超大容量的教学方式，不顾学生实际水平之间的差异，加快教学步骤，学生只是被动、麻木地接受。 基于上述情况，教师应选择合适的高效课堂教学模式：给学生施展才能的机会，形成既紧张又愉快的课堂教学氛围；充分发挥学生的主体作用，注重对学生进行学习方法的创新指导；注重学生发散思维能力的培养，注重学生情感的养成训练；采取有效措施，培养学生学习英语的兴趣，强化学生在课堂上的识记过程，给学生留下思考与记忆的空间。 三、辅导资料使用上的“误” 如何高效使用资料呢？一些教师不根据本班学生的学习情况去组织编写讲义，而是直接使用所谓名校编写的成套试卷、讲义，由于这些资料的编写是基于名校的优秀生源，试想：你的学生和他们的学生是一个层次的吗？由于学生水平有限，深感资料难度大，学生长期超负荷强化训练，致使学生疲于奔命、趣味索然，对学习产生逆反、抵触心理，感到无能为力，只有弃之。因此，浪费学生有限的资金和大量的时间。 四、练习讲评上的“误” 由于教师下发的练习题较多，如“课课练”、“周周练”、“月月练”等，教师除了上课之外，还要花费精力备课，因此，在规范办学的情况下，没有大量的时间给学生讲解、校对答案；而学生对于名目繁多的练习题做一半、丢一半；教师为了应付，只好把答案抄在黑板上或利用多媒体进行展示，学生也只是照葫芦画瓢。 因此，对于练习题，首先教师要围绕考纲要求进行精选，然后根据学生的实际承受能力，对学生实施“定时定量”教学，让学生形成“做题与反思”的思维方式。对于规范办学条件下的教学，要让学生练的有“法”，教师讲的有“道”。这样才能真正达到学生“乐于学”、教师“乐于教”的效果。 我们应摒弃一切增加师生负担而又无效的练习。英语教师要采取有效的教学方法，充分调动学生积极、自主学习的创新思维能力，同时，通过做具体的、有代表性的题目，从而达到从具体题目中理解、升华到理论的目的，然后再把这种理论应用于做具体题目的过程中。 所以，我们要充分认识、反思英语教学过程中存在的“误”，让师生少走弯路，节省宝贵的学习时间，从“误”中走出来，师生互动，产生“风火轮”效应，则是光明的前景，这更有利于今后的课堂教学，有利于学生英语水平的全面提高。
酸碱平衡和水电解质紊乱 acid-base disorders 酸碱失衡 acute/chro nic acidosis 急性/慢性酸中毒 acidemia 酸血症 acute/chro nic alkalosis 急性 / 慢性碱中毒 alkalemia 碱血症 simple acid-base disorder 单纯性酸碱失衡 mixed acid-base disorder 混合性酸碱失衡 posthypercap nic metabolic alkalosis 高碳酸血症后碱中毒 diabetic ketoacidosis 糖尿病酮症酸中毒 uremia 尿毒症 lactic acidosis 乳酸酸中毒 acid-base bala nee 酸碱平衡 buffer system 缓冲对系统 delta gap 阳离子间隙 respiratory alkalosis 呼碱 metabolic alkalosis 代碱 hyperchloremia 高氯血症 hyperoxemia 高氧血症 hypercalcemia 高钙血症 hyperkalemia 高钾血症 hyper natremia 高钠血症 magn esium excess 镁过多 hypermag nesemia 高镁血症 hyperphosphatemia 高磷血症 anion gap 阴离子间隙 respiratory acidosis 呼酸 metabolic acidosis 代酸 hypochloremia 低氯血症 hypoxemia 低氧血症 hypocalcemia 低钙血症 hypokalemia 低钾血症 hyp on atremia 低钠血症 magn esium deficie ncy 镁缺乏 hypomag nesemia 低镁血症 hypophosphatemia 低磷血症 hypercap nia 高碳酸血症
专业英语词根
词根与词缀 1.narc（o）麻醉，睡眠 narcosis 麻醉 narcolepsy 嗜眠症 2.somn（o）；somn（i）；hypn（o）睡 somnolent 瞌睡的，嗜眠的 hypnosia嗜眠 troph（o）营养 trophocyte 滋养细胞https://www.doczj.com/doc/fb14255518.html,ct（o）乳，乳酸 lactobacilli 乳（酸）杆菌 lactose 乳糖 4.albumin（o）蛋白（质） albuminuria 蛋白尿 protein 蛋白质，蛋白 proteinemia 蛋白血症5.gluc（o） glyc（o）葡萄糖 glucopenia 低血糖 glycogen 糖原
6.adip（o）脂 adiposis 肥胖症 adipoma 脂瘤 7.steat（o）脂，脂肪 steatoma 脂瘤 steatosis 脂肪变性 8.lip（o）脂，脂肪 lipidosis 脂沉积症 lipoma 脂肪瘤 9.orth（o）直立，正常，正 orthodontics 正牙学，正畸学 orthogenics 优生学 10.path（o）病，疾病 pathoanatomy 病理解剖学 pathology 病理学 11.gloss(o) ; lingu(o) ;stomat(o) 舌；口；口腔 stomatitis 口炎 stomatology 口腔学 12.sial（o）涎，唾液
sialosis 流涎；多綖 sialoangiitis 涎管炎 13.or（o）口 oropharynx 口咽（部） oronasal 口鼻的 14.hydr（o）水；氢 hydrothorax 胸膜腔积水 hydroa 水疱 15.dips（o）口渴 dipsosis 烦渴 dipsia 口渴 16. syn- ，sym合，同 Conception 妊娠，概念 Synchronia 同时性，同步性 Symbiology 共生学 17.gnos(o) 感知 gnosia 认识;感知 gnosis 感悟 18.onc（o）瘤，肿
公共管理学专业英语词汇 目标mission/ objective 内部环境internal environment 外部环境external environment 集体目标group objective 计划planning 组织organizing 人事staffing 领导leading 控制controlling 步骤process 原理principle 方法technique 经理manager 总经理general manager 行政人员administrator 主管人员supervisor 企业enterprise 商业business 产业industry 公司company 效果effectiveness 效率efficiency 企业家entrepreneur 权利power 职权authority 职责responsibility 科学管理scientific management 现代经营管理modern operational management 行为科学behavior science 生产率productivity 激励motivate 动机motive 法律law 法规regulation 经济体系economic system 管理职能managerial function 产品product 服务service 利润profit 满意satisfaction 归属affiliation 尊敬esteem 自我实现self-actualization 人力投入human input 盈余surplus 收入income 成本cost 资本货物capital goods 机器machinery 设备equipment 建筑building 存货inventory 经验法the empirical approach 人际行为法the interpersonal behavior approach 集体行为法the group behavior approach 协作社会系统法the cooperative social systems approach 社会技术系统法the social-technical systems approach 决策理论法the decision theory
尊敬的各位领导老师： 大家早上好！ 我今天在英语教学上所取得的进步其实可以追溯到2010年的那个暑假。那年我6岁的儿子该上小学了。可即将上小学的他还斗大的字不识一个，阿拉伯数字1都写不直。作妈妈的我非常着急。我开始利用每天晚上睡觉前的时间教儿子认识拼音、汉字和数字。在教儿子的过程中，我发现只要方法好，孩子学东西会学得很快和很好。儿子的小成功让我开始思考：如果我在我的英语教学中也动动脑子，用一些好的办法，学生是不是也会学得很好。有了这个想法，我在教学上开始动筋骨了。今天我从以下四个方面谈谈我在我的英语课堂上的做法。今天我演讲的题目是《我的课堂，我做主》。 一、利用教材的资源和自己的总结，让学生轻松学英语。 翻开初一的英语教材，从头翻到尾，我空荡荡的心有底了。教材已经很明确的告诉我该教学生些什么，该让学生掌握哪些基本知识。初一英语教材的后面有本学期需要学生掌握的语音知识和语法知识。我灵活的应用教材上的资源，并且结合自己所掌握的语音知识，教学生去学习单词和语法。学过英语的都清楚，单词是学好英语的前提，单词不会，英语根本没办法往下学。那么多的英语单词让学生死记硬背肯定记不住。我们都知道英语现在每单元的单词少则四五十个，多则六七十个。就凭一周的几节英语课，学生光记单词都不够用，还谈什么听说读写。所以我就根据自己以前的经验：先让学生掌握一定的语音知识，然后让学生根据音标去写单词，达到能读出这个单词的音，
就能准确的写出这个英语单词。英语单词的发音其实很有规律，首先它遵循三个音节的定义（相对开音节，绝对开音节，重读闭音节）；其次那么多的英语单词主要围绕五个元音字母（a ,e .i,o,u)和它们所构成的元音字母组合（ar , ay , ea , ee , er , ir , oo , ou ,or , ur )来组成成千上万个英语单词。我们不要想着这些是很难记和理解的东西，学生们记不住，或者记住了不会用。不是这样的。老师讲解到位，学生会应用的很好的。 在我的英语教学中，我还会经常给学生总结一些用法，帮助学生来更好地学习和应用。比如在讲一般现在时主系表结构的否定句和一般疑问句时，我发现它的用法可以延伸到所有含有be动词的英语时态结构和情态动词的结构。所以在讲there be 句型时，学生掌握好它的肯定结构there be +名词+介词短语后，我就告诉学生there be 句型的否定句等同于主系表结构的否定句用法。然后我让学生写下这句话，自己理解并且写出我所给定的there be 句型的否定句。几分钟后我让学生起来说出他们的答案，并且给他们作出讲解。接着我让他们根据主系表结构的一般疑问句构成法，变出there be 句型的一般疑问句，并作出回答。学生很快搞定。有了这样的总结，学生学起来很轻松，老师也很轻松，并且效果还很好。在讲一般现在时的另外一种结构主谓宾时我告诉学生这种结构要用实意动词来作谓语。什么叫实意动词呢？就是具有实际意义的动词。比如唱（sing),跑（run），跳（jump）。当主语是非单三时就用实意动词的原形作谓语；当主语是单三时动词也要用单三。什么是动词的单三呢？就是在实意义动词的后边加s。
非英语专业研究生英语（第一外语） 教学大纲 －、总则 （—）为了保证达到《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定的外国语学习要求，进行非英语专业研究生英语课程的教学工作，特制定本大纲。 （二）研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具进行本专业的学习、研究与国际交流，为我国的社会主义建设服务，在教学中要坚持从实际出发、学以致用的原则，培养和提高研究生运用英语的能力。 二、硕士研究生的英语教学与考试 （一）教学对象 本大纲的教学对象是非英语专业的硕士研究生（以下简称硕士生）。硕士生入学时应达到以下水平： （1）掌握4000个左右常用单词及370个左右常用词组（能正确识别词类，选择词义），对其中1500个左右基本词能复用性掌握（即能正确识别词类，选择词义，英汉互译，熟悉某些常用搭配和用法）并具有初步的构词知识； （2）掌握基本语法知识（具备大学英语覆盖的语法知识）； （3）能阅读一般难度（相当于大学英语四级课文的难度）的英语读物，理解基本正确，阅读速度为每分钟50词左右。 1
（4）能将一般难度的英语短文译成汉语，理解基本正确，译文达意；能将一般难度的汉语句子译成英语，内容表达与语法基本正确； （5）具有初步的写作能力。 硕士生中有一定数量单独考试入学的学生，其入学水平亦应逐步达到上述要求。 （二）教学目的 硕士生英语教学目的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写、译能力和基本的听、说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。对听、说能力要求较高的专业，可根据需要，加强听、说能力的培养。 （三）教学要求 硕士生的英语教学包括基础英语和专业英语两部分。 1、基础英语部分 （1）词汇 理解性掌握5000个左右的常用单词及500个左右常用词组，复用性掌握其中2000个左右的基本词。认知120个左右常用词根和词缀，并能根据构词法识别派生词。 （2）语法 能较熟练地运用语法知识，能理解语法结构复杂的长难句。 （3）读 2
专业英语翻译基本知识 （仅供参考） 1.英语翻译的标准 专业英语的翻译注重客观性、准确性，不强调翻译者的主观色彩。翻译的用词应该准确、恰当，句子叙述清楚，表达简洁、流畅。 （1）准确忠实：准确无误，不得有错。即要如实表达原文的含义，不缺漏原文表达的每一层意思，也不添加任何原文没有的含义。 （2）通顺流畅：译文必须符合汉语的语法要求、修辞规则和通常习惯，使读者易看易懂易读。因此，要求译文不能逐字逐句死译，而是要按照汉语的语法规律和习惯表达出来，做到通俗易懂。 （3）简练清楚：译文在清楚明白表达原文意思，不使人产生歧义和模糊不清的前提下，尽可能简洁、精炼、不重复啰嗦。 2.英语翻译的基本技巧 2.1词性转译法 在翻译过程中，为了符合汉语的表达习惯，使译文更加通顺，或为达到一定的修饰目的，可以适当改变一下原文中某些词的词类，将原句中属于某词类的词转译成为另一类词。一般而言有四种 （1）转译成名词（动词、形容词、副词等转译为名词） 例：The cutting tool must be strong, tough, hard, and wear resistant.(形容词转译为名词) 刀具必须有足够的强度、韧性、硬度，而且耐磨。 （2）转译成动词（名词、形容词、介词和副词等转译成动词） 例：Rigid pavements are made from cement concrete. 刚性路面是用水泥混凝土建造的（介词转译成动词） （3）转译成形容词（名词、副词等转译成形容词） 例：This experiment in a success 这个实验是成功的。（名词转译成形容词） （4）转译成副词（名词、动词和形容词译成副词） 例：Although the basic materials for bridge building remain either prestressed concrete or
管理学常用词汇 A 11 access discrimination ['?ks?s] [d?,skr?m?'ne??n]进入歧视 action research ['?k??n] ['ris?t?] 动作研究；行为研究 adjourning [?'d??n??] 解散期；解散阶段；中止阶段 adhocracy [?d'h?kr?si] 无固定结构的管理方式或组织；临时委员会组织；administrative principle [?d'm?n?stret?v] ['pr?ns?pl] 管理原则advanced negotiation[?d'v?nst] [n?,ɡo??'e??n]高级谈判 alignment[?'la?nm?nt] 结盟 artifacts ['a:rtif?kts]人工环境 artificial intelligence [,ɑrt?'f??l] [?n't?l?d??ns] 人工智能、巧匠avoiding learning [?'v??d??] ['l??n??]规避性学习 ambidextrous approach [,?mb?'dekstr?s] [?'pr?t?]双管齐下策略 B 9 balance sheet ['b?l?ns] [?it]资产负债表 bias['ba??s] 偏见 BCG matrix（ BCG:Boston Consulting Group['b?st?n] [k?n's?lt??] [gru ?p]） ['metr?ks] 波士顿矩阵，波士顿咨询集团矩阵 bona fide occupation qualifications [,b?un?'faidi] [,ɑkju'pe??n] [,kw ɑl?f?'ke??n] 善意职业资格审查 bounded rationality ['ba?nd?d] [,r???n'?l?ti]有限理性 bounded rationality perspective ['ba?nd?d] [,r???n'?l?ti] [p?'spekt ?v]有限理性方法
★★★资料分享大全-分享无极限★★★ 会计专业英语教学之我见教育论文[摘要]高职会计专业教育是以为社会培养具备会计职业素质的高技能人才为目标的。因此，会计专业英语教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告，及与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。 [关键词]会计专业英语教学教师素质 随着中国经济建设的迅猛发展，会计专业英语的教学显得尤为重要。但对于高职会计类学生目前状况而言，他们普遍英语水平不高、会计专业能力底子不厚，授课教师真正上好这门课有相当的难度。经过几年的教学实践，笔者总结出一些适合高职学生特点的会计专业英语教学方法及思路。 一、明确培养目标，提高学习兴趣 .研究培养目标，选择适合教材 高职会计专业教育是以为社会培养具备会计职业素质的高技能人才为目标的。因此，会计专业英语教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告，及与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。教师选择教材时，就不能选用以阅读理解为主，强调翻译的教材。应选择内容主要由会计凭证制作，账簿填写，会计报表编制等内容构成且伴有大量实例练习的教材，当然也应该含有西方会计背景知识和一些会计分析指标介绍等内容。 .树立学习目标，激发学习动力 学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是本课程第一节课的重要任务。目标越明确、越切合学生的实际情况，其学习行动中的每一次努力越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，学习过程也就充满了活力、激情和意义。 二、创新教学方法，提升教学水平 在大力提倡实施素质教育的今天，教师在教学过程中必须不断更新与运用各种教学手段以激发学生学习的主动性和积极性。教师应潜心研究适合学生特点的教学方法以提高他们的学习本门课程的兴趣，指导学生掌握正确的学习会计英语方法，使学生既有坚实的基础知识又有举一反三、触类旁通的分析和解决问题的能力。可以因材施教，实行启发式，讨论式教学，鼓励学生独立思考，培养学生创新意识。 .注重专业词汇学习，善用启发式教学 我们都知道英语词汇的掌握是学好英语的基础，会计专业英语的学习也不例外。但会计英语专业词汇普遍拼写长，词义变化多，课堂上逐一解释第一浪费时间，第二由于过程枯燥而导致效果不好。授课教师应在注意多重复，多练习的同时，用一些单词记忆法引导启发学生事半功倍的掌握单词。如学生在遇到有相似或相近的词时,往往会使其原有记忆受到干扰，这时授课教师可事先将意义相近、词形相像的重点术语整理出来，然后利用专业术语间渊源关系，采用归纳记忆法,将这些词加以归纳、整理、辨析。例如，在第一堂课中应该以“account”为中心，归纳可能在以后单元才出现的相关术语，让同学们利用过去所学的会计知识，对比猜想记忆，举一反三，增强学习的信心。 “Account”（账户、账簿记录、计算、账单）。以“account”为中心词对比列举accounttitle （账户名称、会计科目）、incomeaccount（收益账户）、accountbook（账簿）、accountbalance(账