部编版一年级语文上册汉语拼音
怎样读准ɑn、en、in和ɑnɡ、enɡ、inɡ
有的同学对ɑn、en、in与ɑnɡ、enɡ、inɡ两组鼻韵母的读音分辨不准，关键是没有掌握鼻韵尾“-n”和“-nɡ”的发音部位和方法。请看看下面例题，体会“-n”和“-nɡ”发音的部位和方位。
【举例】
例1 “-n”应怎样发音？读ɑn、en、in时注意什么？
例2 “-nɡ”应怎样发音？ɑnɡ、enɡ、inɡ发音时注意什么？
【解答】
1．ɑn、en、in叫做前鼻韵母，末尾的“n”叫做前鼻音韵尾。发“-n”音时，要把舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。ɑn、en、in分别是ɑ、e、i与鼻韵尾“n”合成的。
ɑn，读“安”，发音时，先发ɑ音，然后舌尖很快顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
en，读“恩”，发音时先发e音；in，读“因”，发音时先发i 音。然后都是让舌尖很快顶住上腭，让气流从鼻腔出来，就分别发出en和in了。
2．ɑnɡ、enɡ、inɡ是后鼻韵母，它们末尾的“nɡ”叫后鼻音韵尾，发“-nɡ音时，要把舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，让气流从鼻腔里出来。ɑnɡ、enɡ、inɡ分别是由ɑ、e、i与鼻韵尾“nɡ”合成的。
ɑnɡ读“昂”，发音时先发ɑ音，紧接着舌头后缩，舌根抬起顶住软腭（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来。
发enɡ和inɡ时，分别先发e和i的音，然后都是舌根抬起（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来，就发出enɡ和inɡ的音了。
ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ读音
ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ都是后鼻韵母。发anɡ时，先发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发enɡ时，先发 e，紧跟着舌跟后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发inɡ时，先发i，紧跟着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发onɡ时，先发o，紧接着舌根后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教材简析
教学要求
1．阅读《菜地的歌》，认识“青、黄、瓜、灯、笼”五个字。
2．学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准字音，认清字形，正确书写。
3．学习由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读。
教材分析
本课由两大部分组成。第一部分，儿歌《菜地的歌》是以农家菜地里的常见蔬菜为内容编写的。短文有的是抓住了蔬菜的外形特点来打比方，有的是抓住了它的生长特点来作说明，很有情趣。儿歌下面出示的五个生字只要求认识，不要求书写。这些字音大都需要本课要学的韵母作音节的一部分，把要学的韵母用红色标出，使学生体会到音节中韵母的重要作用。第二部分是要学的韵母以及由这些韵母组成的音节。与前面的课不同，文中没有与韵母发音相对应的提示图片，而是出示了用这些韵母组成的音节图片。每学一个韵母，学生还可以学到由这个韵母组成的四个音节。儿歌中没有出现yinɡ这个整体认读音节，在后面单独列出，并加了四声调的练习，为使发音准确还配了图画。这一课照样安排了“拼拼读读”，并配上了图片作导读。正确书写仍然作为一项重要内容，但在前面已有了书写的基础，这一课只安排了一遍规范书写。
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学建议
一、认字
先让学生自己读《菜地的歌》或跟着录音带唱一唱这首歌。由于一些音节没学过，教师可直接告诉学生字的读音，在教师和同学的共同努力下把这首儿歌先读通顺。由于短文中所写的事物与学生生活关
系密切，所以容易记忆，也可以用师生接句猜谜的方式引发学生读的兴趣。如，师：“豆角青青”，生：“细又长”。读熟儿歌后让学生画出要学的五个字，因为这几个字中有两个词语学生会很快记住：“黄瓜”、“灯笼”。为了增强记忆，还可出示带有这些字的句子让学生读读，并出示卡片检验。
二、学习韵母及整体认读音节yinɡ
根据以往的经验，学生会知道红色的韵母就是本课要学的新知识。可以让学生根据字音读读这些音节，以便过渡到学习韵母的过程。由于没有提示读音的图画，这几个韵母的教学可以先从看图人手学习音节。如先看图“羊”，再认读音节yɑnɡ。从音节中分离出韵母ɑnɡ，然后教师示范，学生观察模仿，反复练习。最后再回到yɑnɡ这个音节上让学生练习拼读。其他几个音节可随之出现yɑnɡ。
ɡuɑnɡ、kuɑnɡ是三拼音节，可让学生回忆三拼音节的方法，再反复练习拼读。
学习enɡ、inɡ、onɡ可以采取上面的方法。学习yinɡ这个整体认读音节，可以先让学生看图，借图读音yinɡ，告诉学生“鹰”的读音与韵母inɡ相同，不用再和声母相拼，可以自成音节，但成为音节时，必须在前面加y，这样使之与韵母区分开，也可以与音节的形式相一致。我们把这样的音节叫做整体认读音节，读的时候要整体读
下来，不分声母和韵母部分。理解后让学生自己练习yinɡ的四声和读法。
三、拼拼读读
这里有两组图，第一组图是京剧脸谱、相声表演和朗诵，每一幅图下面都有相应的音节，所以学生学习起来并不困难；第二组图加大了练习的难度，图与音节不一一对应，而是把有关动物放在一幅图里，让学生根据读音去选择相应的动物(或根据动物形象选择音节)。所以，可以采取两步走的学习方法：一是先拼读音节，再去找对应的动物；二是先认出动物，再去找对应的音节。为引发孩子们的学习兴趣，教师还可以把这些动物编成一个小故事，讲到什么动物，学生就读出这个动物的音节。这样既可以活跃气氛，引发兴趣，又增强了记忆、拼读音节的能力。
四、试着拼读儿歌中带ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ韵母的音节，以便巩固要认的字的读音和培养快速拼读音节的能力。
五、书写韵母和音节
学习完韵母后可以先进行韵母的书写。应该强调的是这几个后鼻韵母都是由三个字母组成的，写起来一定要紧凑，要整体书写。对音节的书写可以选择有代表性的写。继续巩固四线格的使用，要求坐姿正确，握笔符合要求，保持良好的书写习惯。
部编版一年级语文教材[angengingong] 个人教学设计 部编版一年级语文教材[angengingong]个人教学设计 课题名称：汉语拼音13[angengingong] 年级学科 一教学内容分析 [angengingong]是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母angengingong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分angengingong的书写格式样本样本，第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读angengingong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读音节和读写音节词。 二教学目标 1知识和技能：学会后鼻韵母angengingong及声母与后鼻韵母相拼的知识，掌握发音要领。 2过程和方法：在观察老师小组合作学习自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步看物体拼音节。 3情感态度和价值观：通过学习活动端正学生的学习态度，树立说好一般话的良好愿望。
重点：后鼻韵母的发音书写，以及与声母组成音节的拼读。 难点：读准音，分辨清晰前后鼻韵母。 三学习者特征分析 1在“动”中学 学生通过看口型猜字母，读卡片，送前后鼻韵母回家赛读，看物品说音节词等活动动口动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松民主的氛围中学习，学得愉快，学得坚固。 2学拼音和学词语说话同步进行 通过拼音词语说句子的学习活动，克服了拼音教学的枯燥和单调，使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。 四教学过程 1.看口型猜字母，进一步复习单韵母，强化单韵母的准确发音。 2.读卡片熟悉前鼻韵母，了解鼻韵母的特点。 探究后鼻韵母 1.学习angengingong的音和形 ★探究发音 观察发明后鼻韵母的特点 熟悉后鼻尾音：看写法听读法引领学读法。 学习后鼻韵母的发音：采纳教读赛读听音找韵母指读等活动准确学生后鼻韵母的发音 ★练习书写 学件引领观察写法
《典范英语》(1b-L1) 教学参考 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《典范英语》（1b-L1）教学参考 Floppy’s Bone 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读bone, had, took, ran, after, ate等单词；能看图复述主要故事情节；掌握字母“r”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；帮助学生观察因Floppy抢骨头而惹出的一系列麻烦和故事出人意料的结尾，从而体会阅读的快乐；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、图片（大狗、小狗、骨头、人物图）、故事图片。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：猜测故事内容，引入故事情境 教师展示骨头图片和故事标题（见课件），引导学生猜测故事内容。 （1）教师展示骨头图片，并与学生互动： Look! What’s this （指向骨头）
Who like bones? （BQ: Does Floppy like bones） （2）展示故事第一幅图，与学生互动，并自然过渡到讲故事环节： Look! Who had a bone （BQ: Did Floppy have a bone Did the little dog have a bone） Did the little dog want the bone? What would happen to Floppy and the little dog Let’s learn the story Floppy’s Bone. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Floppy追逐小狗的过程 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察Floppy追逐小狗过程中惹出的各种麻烦，感受故事出人意料的结尾。 （Picture 1） Floppy had a bone. （指向骨头） What was Floppy doing （BQ: Was he sleeping） Here came a little dog. （指向小狗） What would happen next （Picture 2） The dog took the bone. Floppy was cross. Floppy ran after the dog. Floppy hit the clothes basket. （指向晾衣篮） Crash! Oh no! （Picture 3）“Come back!” said Mum. She ran after Floppy. Why did she run after Floppy （指向Floppy脖子上的衣服） Floppy took the clothes. Oh no! Look at Dad. Would he help （指向Dad） （Picture 4）“Come back!” said Dad. He ran after Mum. Why did Dad run after Floppy （指向高尔夫球车） Oh no! Floppy took the cart. Who were there （指向Biff和Chip） Biff, Chip, Look out! （Picture 5）“Come back!” said Biff and Chip. They ran after Dad. Why （指向风筝） Oh no! Floppy took the kite. （Picture 6） The dog stopped. Bang! Crash! Bow-wow! Ouch! What happened （指向大狗） A big dog took the bone.
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音ang eng ing ong》设计一 一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 四、教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标： 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing、ong。
教学目标 教学目标: 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 2学情分析 本班13名学生,其中10名男生,3名女生,本班孩子大部分为留守儿童,基础较差,但是大部分孩子比较乐于学习。 3重点难点 教学重、难点: 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习导入 一、复习检查旧知 1、师:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗? 2、指名认读an、en、in、un、ün。 3、全班齐读an、en、in、un、ün。 师:小朋友们,你们发现他们有什么共同点吗?(都有一个n) 对啦,他们都是什么家族的 呢?(前鼻韵母家族)今天,咱们班又来了几位新朋友,我们一起看看去! 活动2【讲授】教学ang eng ing ong (一)学习”ang” 1、出示an ang 请同学们仔细观察老朋友和新朋友,说说你发现了什么? 生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。 2、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形,看哪个小朋友观察得最认真、学 得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩, 鼻子出气。 老师用手当舌头,边作手势边发音“ng”,全班跟读。
3、指名读、齐读、开火车读。 4、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。(先指名读、后全班齐读。) 5、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出:把a和ng两个 音连起来就行了。 ①指名读。 ②开火车读。 ③小组比赛读。 6、师:认识了“ang”后,有几个小动物想来认识大家,哎,怎么没有呢?原来啊,他们想跟咱 们捉迷藏,那个小朋友能够叫出它的名字,它就出来和大家见面啦!出示动物名称拼音。 指名拼读,出示图片,再齐读。 7、咱们班的小朋友那么聪明,又有几个小动物想认识大家啦,你们想认识它们吗? 出示图片 说说小动物叫什么? 他们的名字里也藏着我们的新朋友呢! (二)学习“eng ing ong” 1、师:谁想第一个和它们交朋友?指名试读。 2、范读、跟读、指名读。 3、开火车练习读四声。 4、男女生比赛读。 活动3【活动】小侦探游戏 游戏规则:教师出示新授音节,拼出音节的小朋友可以成为“小侦探”。教师将音节卡片 藏在教师任意同学课桌里,然后全班同学齐拼音节,“小侦探”根据同学们拼音节的声音 的大小来找到音节卡片,最终找到音节卡片就成功了。 活动4【测试】小测试 三、区分en eng
典范英语教学方案 教学目标 《典范英语》是一套好的英语阅读教材，里面的故事引人入胜，有些源自英美文学经典。这些作品生动有趣又极富内涵，语言鲜活生动，地道有味，故事情节跌宕起伏，能够在很大程度上激起学生的兴趣，让学生愿意去读，在阅读中体会英语的乐趣，在乐趣中提高学生的阅读能力，增强语感，同时也为写作提供了大量的语言输出。这学期我们继续典范英语7的阅读教学工作。 坚持“以学生为中心”的教学原则：始终以学生为主体，发挥学生的主动性和能动性，在双向和多面的交流中，提高学生的语言阅读和交际能力。 通过《典范英语》的阅读，采用启发式教学的方法，让学生以读为核心，培养学生的英语思维，用英语来认识世界，学习文化，真正掌握英语语言。1增加学生的词汇量；2培养学生的英语语感；3学生学会用英语的思维方式去阅读；4引导学生喜欢上英语，从而增加英语学习的兴趣和动力；5 增加学生在写作时的语言输入，从而达到以读促写的目的。 具体措施 一、继续由家长每天监督学生完成15分钟左右的家中大声朗读，并填写好《典范英语》朗读记录纸，关注学生朗读的时间及朗读效果；定期与家长沟通。 二、学生预习查出生词，每三周有两节课堂教学，纠正学生的发音，纠正学生的语音语调，同时鼓励学生读出故事里的情感，增强语感，寻找阅读的乐趣。课堂上开展“读典范，讲故事”比赛。组织学生分角色表演。 三、鼓励学生摘抄好词好句，记录英语阅读随笔，对于部分作品，更甚是让学生进行仿写，改写，续写等。这些教学方法目的在于使学生从写的方面提高学生的语言能力。 四、在本学期将开展多种活动，班级的“朗读之星”评比以及面向全校的课本剧表演秀比赛等来激发学生的朗读热情。再次，让学生动手自己制作典范英语小报，把他们的想法用小报表达出来，进一步增加学生的学习热情，提高他们的写作能力。
《少儿英语拼读教程》（1-L1）教学参考 I Can 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母a, o, p的发音规则；能够拼读含有a, o, p的单词。 2. 非语言能力目标：激发学生学习英语的兴趣；培养学生观察事物的能力；帮助学生树立自信，敢于表达自己；培养学生的想象力和创造力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、实物教具（拖把、锤子等）、单词卡、字母卡。 四、课堂教学基本步骤 1. 引入（Introducing）：激发学生兴趣，学习发音规则 （1）播放字母发音歌曲26 Alphabets Song（见课件）,带领学生一起说唱。 （2）学习字母a, o, p的发音及书写（见课件）。 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，培养观察力和想象力 （1）教师展示故事标题图片和海盗图片（见课件），引出故事背景, 与学生互动。 The children were playing a pirate game. This is Pat. He can pop. What can other children do?
（2）利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，感受孩子们扮演海盗的乐趣。 （Picture 1) Look at Kipper. “I am Kipper. I mop, mop, mop,” said Kipper. Can you mop? （请学生演示） (Picture 2) Look at Pam. “I am Pam. I tap, tap, tap,” said Pam.（请学生演示） (Picture 3) Look! Oh, this is Mat the pirate. “I am Mat. I pat, pat, pat,” said Mat.（请学生演示） (Picture 4) Who’s this? This is Pat. She was making pops. “I am Pat. I pop, pop, pop,” said Pat. Did Floppy like pops? (Picture 5) “I am Tom. I mop, mop, mop.” said Tom. (Picture 6) Here is the pirate Mac. “I am Mac. I hop, hop, hop,” said Mac.（请学生演示）(Picture 7) Who is on top? Sam is on top. “I am Sam. I am on top,” said Sam. （请学生演示）(Picture 8) Can you name all the pirates? Kipper, Pam, Mat, Pat, Tom, Mac and Sam. 教师在讲故事过程中要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。 3. 听录音跟读（Listening and Imitating）：惟妙惟肖地模仿录音，培养听音辨音和认读能力 （1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿，要求学生边听录音边指认。 （2）放录音，全班学生齐声模仿跟读1-2遍，要求学生逐句跟录音指读。同时，教师引导学生运用blending方法拼读出含有a, o, p的单词，如：m-o-p-mop; h-o-p-hop; t-a-p-tap; p-a-t-pat。 （3）放录音，每句请几位学生模仿，比比谁模仿得像。鼓励学生大胆开口，惟妙惟肖地模仿录音。 4. 朗读故事（Reading Dramatically）：绘声绘色地独立朗读故事 （1）全班朗读。老师组织全班同学齐声朗读一遍，然后对难词进行专项示范朗读。 （2）分角色朗读。学生自由结成7人小组，组内每人扮演一个角色，进行分角色朗读，然后请1-2组展示。鼓励学生运用丰富的肢体语言。 （3）准备好人物名字卡片，请几名学生分别抽取一张，朗读对应的故事内容并表演该人物的动作。 5. 拼读训练（Practising Phonics）：强化拼读意识，掌握a, o, p的拼读规律 （1）辨音游戏（Sound game） 请学生拿出提前准备好的S, M, P, T, t, a, p, o, h, m, c 等字母卡片。
《典范英语》（1a-L2）教学参考 Six in a Bed 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图识别故事中的一家人并认读其名字；能认识数字one, two, three, four, five, six；初步掌握字母“d”的拼读规律。 2.非语言能力目标：使学生充分感受一家人一起读故事的乐趣；通过引导学生观察床上人数的变化和预测故事情节培养其观察力与想象力；通过数字游戏激发学生兴趣，锻炼其表达能力并学以致用。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（one, two, three, four, five, six, doll, door, dog）、图片（故事原图，doll, door, dog）、句子卡（见环节5）。 五、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：认识数字0-10的英文表达 通过跟唱数字歌，引导学生认识0-10英文数字，并能看图数一数，为看图讲故事做好铺垫。 （1）播放1-2遍数字歌The Number Song（见课件），带学生一起边唱边做动作。 （2）教师板书故事标题，让学生观察并回答问题： Today, we are going to learn a story about numbers. Can you see a number in the title Six. Can you read the title Six in a Bed. Who were in the bed Let’s find the answer in the story. 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人一起读故事的乐趣
后鼻韵母 a n g e n g i n g o n g的拼读 练习 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
13后鼻韵母a n g e n g i n g o n g的拼读练习 今天，宝贝们教学了后鼻韵母ang eng ing ong,宝贝们拼读时还容易与前鼻韵母混淆,先按顺序读出四声，然后打乱顺序练习： 一、后鼻韵母四声练习： íng óng ǎng èng ǒng āng ěng ìngéng ǐng áng ēng òng àng ōng īng 二、练习词语拼读，要注意前后鼻音的区别（注意i和an一起读“烟”的音）： qiáng zhuàng强壮xiān yàn鲜艳jiān qiáng坚强xiān hóng鲜红nián qīng年轻 piāo yáng飘扬 biǎo yáng表扬piào liang漂亮xīn xiān新鲜yuè liang月亮qíng kuàng情况yuán yīn原因 yuán liàng原谅jiān chí 坚持dào qiàn道歉yuàn wàng 愿望 yáng guāng阳光 yuǎn fāng 远方yáo yuǎn遥远 fāng xiàng方向 lián xiàn连线 guǎng chǎng广场yàn yáng tiān艳阳天chóng xīn重新zhòng yào重要 三、三拼音节拼读练习 chuāng hu fēng guāng shuō huǎng 窗户风光说谎 jiǎng zhuàng yǎn kuàng míng liàng 奖状眼眶明亮 xióng māo zhuāng jia huā xiāng 熊猫庄稼花香 qǐchuáng guǎng dà dà xiàng xiōng dì 起床广大大象兄弟 liáng shuǎng xiāng xìn huà zhuāng 凉爽相信化装 yīng xióng liáng shí shǒu qiāng pín qióng 英雄粮食手枪贫穷 四、我会读、组词、说一句话。 老师文朵鹅条雨天桥
13后鼻韵母ang eng ing ong的拼读 练习 欧阳光明（2021.03.07） 今天，宝贝们教学了后鼻韵母ang eng ing ong,宝贝们拼读时还容易与前鼻韵母混淆,先按顺序读出四声，然后打乱顺序练习： 一、后鼻韵母四声练习： íng óng ǎng èng ǒng āng ěng ìngéng ǐng áng ēng òng àng ōng īng 二、练习词语拼读，要注意前后鼻音的区别（注意i和an一起读“烟”的音）： qiáng zhuàng强壮xiān yàn鲜艳jiān qiáng坚强xiān hóng鲜红 nián qīng年轻 piāo yáng飘扬biǎo yáng表扬 piào liang漂亮xīn xiān新鲜yuèliang月亮qíng kuàng情况yuán yīn原因yuán liàng原谅jiān chí 坚持dào qiàn道歉 yuàn wàng 愿望 yáng guāng阳光 yuǎn fāng 远方 yáo yuǎn遥远 fāng xiàng方向lián xiàn连线 guǎng chǎng广场 yàn yáng tiān艳阳天chóng xīn 重新 zhòng yào重要 三、三拼音节拼读练习 chuāng hu fēng guāng shuō huǎng 窗户风光说谎 jiǎng zhuàng yǎn kuàng míng liàng 奖状眼眶明亮 xióng māo zhuāng jia huā xiāng 熊猫庄稼花香 qǐ chuáng guǎng dà dà xiàng xiōng dì 起床广大大象兄弟 liáng shuǎng xiāng xìn huà zhuāng 凉爽相信化装 yīng xióng liáng shí shǒu qiāng pín qióng 英雄粮食手枪贫穷
部编版一年级上册语文汉语拼音《angengingong》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共6题；共54分) 1. （4分）看拼音，写词语。 diǎn qǐjīèchōng shíguì zi ________________________________ bǐhéyōu yǎsuān wèi líng qián ________________________________ 2. （9分） (2019一下·吴忠期中) 给汉字找拼音。 游________ 事________ 喜________ 常________ 趣________ 甜________ 窝________ 篮________ 疑________ 粽________ cháng yóu shìqùxǐwōtián zòng yílán 3. （8分）看拼音写出汉字 地jiào________hè________然mǎng________撞 摩suō________抚mō________zēng________恶 4. （9分）填写同音字组成词语 mù ：坟________ 爱________ 开________ 日________ xiè ：流________ 机________ 装________ ________气 5. （8分）看拼音，写词语。 fán zhífán nǎo tuò mo shuǐ zǎo
________________________________ kǒu kěcí aìxuán guàzhì liáo ________________________________ 6. （16分）看拼音,写词语。 róu ruǎn ________kè táng________liǔ shù________suí biàn________ shān gǔ________dǔ sè________huā píng________shāng liang________ 二、语言表达 (共1题；共5分) 7. （5分）读一读，把后一个字读轻声的词语圈出来。 鼻子月亮肚子手臂哥哥小腿 时候故事脚尖妈妈镜子只有
一年级语文教案《汉语拼音ang eng ing ong》设计 一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 四、教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标： 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。
《典范英语》（1a-L23）教学参考 Who Did That? 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况合适做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据图片说出故事人物所说的话；灵活运用“It was…”和“It wasn’t ...”的表达方式；初步掌握字母组合“th”的拼读规律。 2.非语言能力目标：让学生体会孩子们犯错误时互相推脱的心理，塑造学生厚道的品质；通过让学生观察人物表情培养学生的观察力和想象力；通过表演培养学生的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片、单词卡片（见拼读环节）。 五、课堂教学基本步骤 1.导入（Lead-in）：预测故事情节
通过展示表情图片，让学生预测故事情节，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师通过PPT逐一展示Mum例外表情的图片（见课件），并与学生互动，让学生根据已学故事作答： Look at Mum. How was Mum in this picture? Why was Mum happy? Look at Mum. How was Mum in this picture? Why was Mum frightened? （2）展示本课故事第一幅图，鼓励学生大胆猜测，并自然过渡到讲故事环节：Look at Mum. How was Mum in this picture? Mum was cross. Why was Mum cross? Let’slearn a new storyWho Did That? 2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人的例外心情 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰盛的表情、生动的英文和合适的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察孩子们的表情和动作，体会一家人当时的例外心情。 （Picture 1）Look at Mum. Mum was cross. （Picture 2）Look! The wall got dirty.（指向墙上的污渍） “Who did that?”she said.（配合动作） “It was Chip,”said Biff,“Chip did that.”（配合动作） （Picture 3）But Chip said no. He was upset. “It was Kipper,” said Chip. Did Kipper do that? “It wasn’t me!” cried Kipper, “it was Floppy.” Did Floppy do that? Floppy barked and barked. （Picture 4）“It was Floppy,”said the children.
汉语拼音ang eng ing ong教学设计 一、复习导入 1、出示卡片，认读an en in un ün 小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），出示另一张卡片…… 2、复习复韵母yuan yin yun 大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读） 过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。 二、学习新知 （一）学习后鼻韵母ang 1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？ 2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。） 3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒） 4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读） 5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读） 6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），
你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。（二）学习后鼻韵母eng 1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（课件出示灯的图片），图上画的什么？（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng 就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。 2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？ 3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。 4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读） 5、拼读dēng这个音节。 （三）学习后鼻韵母ing 1、看图导入ing 2、后鼻韵母ing的读音 3、后鼻韵母ing的形 4、后鼻韵母ing的书写 5、戴调读后鼻韵母ing 6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。） 7、戴调读音节ying，并尝试口头组词。 （四）学习后鼻韵母ong 方法同ang eng ing 三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节 1、要到国庆节了，羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下，我们一起去看看吧。（课件出示“放鞭炮”情境图）
13后鼻韵母ang eng ing ong的拼读练习 今天，宝贝们教学了后鼻韵母ang eng ing ong,宝贝们拼读时还容易与前鼻韵母混淆,先按顺序读出四声，然后打乱顺序练习： 一、后鼻韵母四声练习： íng óng ǎng èng ǒng āng ěng ìng éng ǐng áng ēng òng àng ōng īng 二、练习词语拼读，要注意前后鼻音的区别（注意i和an一起读“烟”的音）： qiáng zhuàng强壮xiān yàn鲜艳 j iān qiáng坚强xiān hóng 鲜红 nián qīng年轻 piāo yáng飘扬 biǎo yáng表扬 piào liang漂亮xīn xiān新鲜yuè liang月亮qíng kuàng情况yuán yīn原因yuán liàng原谅jiān chí 坚持dào qiàn道歉 yuàn w àng 愿望 yáng guāng阳光 yuǎn fāng 远方 yáo yuǎn遥远 f āng xiàng方向 lián xiàn连线 guǎng chǎng广场 yàn yáng tiān 艳阳天chóng xīn重新zhòng yào重要 三、三拼音节拼读练习 chuāng hu fēng guāng shuō huǎng 窗户风光说谎 jiǎng zhuàng yǎn kuàng míng liàng 奖状眼眶明亮 xióng māo zhuāng jia huā xiāng 熊猫庄稼花香 qǐ chuáng guǎng dà dà xiàng xiōng dì 起床广大大象兄弟 liáng shuǎng xiāng xìn huà zhuāng 凉爽相信化装 yīng xióng liáng shí shǒu qiāng pín qióng 英雄粮食手枪贫穷 四、我会读、组词、说一句话。 老师文朵鹅条雨天桥
《典范英语》（1a-L1）教学参考 Who is it? 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。课题组建议实验教师在教授《典范英语》（1a）前先教会学生认读和书写26个英文字母。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据人物剪影辨识人物并说出人物名字；学会在不同生活场景使用“Who is it? It is …”；初步掌握字母“i”的拼读规律。 2.非语言能力目标：使学生充分体验一家人在玩影子游戏时其乐融融的家庭生活氛围；通过让学生观察人物特点和预测故事情节培养学生的观察力和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景： 一般来说，典型的英式房子都有前院和后院，后院通常是一家人玩耍的好地方。本故事中，这一家人就是在后院搭起帐篷做影子游戏。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper, Floppy）、人物图片及剪影（Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper, Floppy）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：认识故事人物 通过展示人物图片，引导学生观察人物特点，让学生认识Kipper一家人，为看图讲故事做好铺垫。
14.拼音ang eng ing ong 教学目标： 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标： 1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.正确读出本课所学音节的四声。 教学过程： 一、复习导入 1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1.看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3.学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音ng。 ④直到发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习ing、ong。
《典范英语》(拼读1级L1)教学参考
《少儿英语拼读教程》（1-L1）教学参考 I Can 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母a, o, p的发音规则；能够拼读含有a, o, p的单词。 2. 非语言能力目标：激发学生学习英语的兴趣；培养学生观察事物的能力；帮助学生树立自信，敢于表达自己；培养学生的想象力和创造力。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教学用具 多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、实物教具（拖把、锤子等）、单词卡、字母卡。 四、课堂教学基本步骤 1. 引入（Introducing）：激发学生兴趣，学习发音规则 （1）播放字母发音歌曲26 Alphabets Song（见课件）,带领学生一起说唱。 （2）学习字母a, o, p的发音及书写（见课件）。 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，培养观察力和想象力 （1）教师展示故事标题图片和海盗图片（见课件），引出故事背景, 与学生互动。 The children were playing a pirate game. This is Pat. He can pop. What can other children do? （2）利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，感受孩子们扮演海盗的乐趣。