第九章东半球其他的地区和国家
第一节美国
一、教学目标
（一）知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
2019七年级地理下册期末试题(带答案) 以下是查字典地理网为您推荐的2019七年级地理下册期末试题(带答案)，希望本篇文章对您学习有所帮助。2019七年级地理下册期末试题(带答案) 第I卷(选择题) 一、选择题：(下列各小题中每小题只有一个选项是正确的，请把正确选项代号填在后面答题格正确位置。) 1.在欧洲分布最广泛而在亚洲缺失的气候类型是： A.温带海洋性气候 B.温带季风气 C.地中海气候 D.高山气候 2.亚洲河流分布特征是： A.河流短促 B.河网密布 C.呈放射状 D.内流河为主 3.世界最高和最低处都在亚洲，最低处在： A.里海湖面 B.咸海湖面 C.死海湖面 D.青海湖面 4.世界第一长河是： A.长江 B.尼罗河 C.亚马孙河 D.刚果河 5.混血人种比重最高的大洲是 A.亚洲 B.北美洲 C.南美洲 D.大洋洲 读非洲气候分布示意图完成6-9小题： 6.非洲气候类型的分布特点是： A.半环状分布 B.辐射状分布 C.南北纵列分布 D.对称分布 7.图中A岛屿的名称是：
A.格陵兰岛 B.马达加斯加岛 C.火地岛 D.冰岛 8.图中B气候类型是： A.地中海气候 B.温带海洋气候 C.热带雨林气候 D.高山高原气候 9.图中C地影响气候的主导因素是： A.纬度因素 B.地形地势 C.海陆因素 D.人为因素 10.世界上最湿润的大洲是： A.非洲 B.亚洲 C.大洋洲 D.南美洲 11.欧洲流经国家最多的河流是： A.伏尔加河 B.多瑙河 C.莱茵河 D.泰晤士河 12.对东南亚的开发和繁荣作出了巨大贡献的是： A.欧洲移民 B.黑人奴隶 C.华侨和外籍华人 D.殖民统治者 13.10月1日这一天，南极洲： A.有极昼现象 B.有极夜现象 C.昼短夜长 D.昼夜平分 14.世界四大洋中跨经度最广的是： A.太平洋 B.大西洋 C.北冰洋 D.印度洋 15.南美洲主要的出口商品是： A.石油制品 B.粮食 C.钢铁 D.农矿产品 16.关于欧洲西部的说法，正确的是： A.因临近非洲，所以多发展中国家 B.因资源开发过度，所以农业在经济中占比重大
【专题名称】中学历史、地理教与学 【专题号】G32 【复印期号】2012年02期 【原文出处】《外国中小学教育》(沪)2011年10期第61～65，45页 【作者简介】徐志梅，山东师范大学人口资源环境学院讲师，地理课程与教学论博士（济南250014）；袁孝亭，东北师范大学城市与环境学院院长，教授，地理课程与教学论博士生导师（长春130024）。 地理空间能力是影响学生地理学习和地理问题解决效率的重要因素，也是地理素养的重要构成要素。因而，地理空间能力培养成为当前国际地理教育关注的重点和热点领域。各国地理课程都把地理空间能力作为地理能力的核心要素，在课程标准中都有明确的培养要求。 尽管地理空间能力对地理学习具有基础性作用，但从目前状况看，我国地理空间能力教育不论是教师的重视程度还是教学质量都不容乐观，是地理教育系统的一个重大盲点与薄弱领域。从一定意义上说，学生地理空间能力偏低，是造成学生地理学习的困难和学习效率低下的主因之一。地理课程与教学必须正视和面对这一问题，把地理空间能力培养置于重要位置上，采取恰当的措施提高学生的地理空间能力。其中，借鉴国外先进经验是有效途径之一。 为了解和借鉴国外地理教育中有关地理空间能力培养状况，本文对美国地理课程标准中有关地理空间能力要求进行解析，以期对我国地理课程标准和教材的进一步修订提供参考，为地理教师有效地开展地理空间能力培养的教学实践提供借鉴。 一、美国地理课程内容标准与地理空间能力培养 由美国国家地理学会、美国地理学者学会、国家地理教育委员会等机构于1994年出版的“国家地理课程标准——生活化地理”，由18个课程标准组成，分为空间观点的世界、地方和区域、自然系统、人文系统、环境与社会和自然地理学用途六个主题。空间观点的世界有三个课程标准，其重点为让学生能使用地图、心智图和其他地理工具，以空间的观点分析人类、地方和环境的空间组织；地方和区域有三个课程标准，重点是让学生了解地方的地理特征、区域的复杂和文化经验影响区域的认知；自然系统有两个课程标准，人文系统有五个课程标准，重点让学生了解自然营力的类型与地表生态系的空间分布，以及人口、文化、经济、聚落的特性和人类与土地的互动；环境与伦理有三个课程标准，重点在让学生能了解人类与自然的互动；地理学的用途有两个课程标准，重点是让学生以地理学解释现在并计划未来。[1]在这18个课程标准中，其中前三个标准与地理空间能力关系最为密切。 1.标准1中地理空间能力培养要求 标准1为如何使用地图及其他地理表征工具、技术，以从空间的视角获得、处理、报告信息。地理表征工具和技术主要包括地图、地球仪、图画、表、航空照片、卫星影像等，也包括参考作品，如年鉴、地方志、地理词典、摘要以及其他地理资料的汇编。标准要求在K-12教育中，学生应该具有多种地理表征方面的经验和技能，尤其是地图技能。学生从低年级就应该开始看地图，将地图作为他们周边世界信息的来源，要给予学生解释各种地图和绘制教室、学校、社区图的机会。随着年龄的增长，学生在地图与测绘活动方面的相关知识、技能和视角等不断发展，学生具有更加复杂和抽象的地图阅读和绘制方面的经验，地理标准对学生地图技能的要求也越来越高，所学地图变得越来越抽象，以适应学生表征、操作空间和符号信息能力的发展变化。同时，地理标准要求给予学生熟悉计算机系统和地理信息系统的机会，要求学生尽可能多处理各种形式的地理数据，理解信息系统在地理学习和实践中的作用。在地理学习中，了解如何识别、获取、评价和使用这些地理资源，运用各种方式组织、操作、存储地理信息，能够使学生具备丰富的地理经验，使学生从空间的视角运用信息、学习与开发信息和交流相关的技能，使学生在以后的学习工作中具备有效的问题解决和进行决策的技能。 2.标准2中地理空间能力培养要求 标准2是如何使用“心理地图（也可译为脑中地图）”组织有关空间背景下的人、地方、环境信息。“心理地图”是个体对地球表层某些方面的内在表征，是人们对不同尺度地方位置和特征的认知，它既包含客观准确的有关地理事物（如大洲、国家、城市、山脉和海洋的位置等有关知识），也包括主观和不那么准确的信息（如对地方的印象，对相对尺度、形状、位置的粗略估计），以及对地方间特定关系的感知，反映了人们从空间视角观察和思考有关世界的技能。标准认为发展和完善心理地图对地理空间能力的发展是非常重要的，学习如何使用和建立心理地图是成为有地理素养人的基础。脑海中的这些地图提供给学生必要的感知世界的方式，储存和回忆有关地球上自然和人文现象的形状和格局的信息。标准认为当学生阅读、聆听、观察、思考更多关于他们周围世界的信息时，他们会将更多的细节和结构加入“心理地图”中。随着年龄的增长，更多的地方和事件被置于有意义的空间背景中，他们的“心理地图”会积累多层次的有用信息。标准要求，随着学生的成长，要鼓励学生发展和更新他们的心理地图，以确保他们继续获取有关地方位置、地方特点和其他方面的信息的知识，从地方到全球的地理视角建立一个更为广阔的地理感知。 3.标准3中地理空间能力培养要求 标准3为如何分析地球表面的人、地方、环境的空间组织。了解和应用地理需要用空间术语进行思维，他们会问有关人、地方、环境是什么样的、在什么地方和为什么的问题，能够使学生产生对其周围世界的积极询问探究。通过地理空间思维，能够使学生形成有关空间组织的过去、现在和未来格局的重要问题的答案，以预测不同区域活动的结果，并预测特定条件下会发生什么。地理空间概念与概括化是解释不同尺度世界、地方到全球的有力工具，是地理理解发展的基石。标准认为运用空间概念进行思维以描述、分析地球表面人、地方、环境的空间组织，是反映一个人是否具有地理素养的重要标志。对地理空间组织格局的描述，开始于将其分解成最简单的点、线、面、体等要素以描述地理事物的空间特性，第二步是使用位置、距离、方向、密度、排列等概念来获得格局中要素间的关系，使用运动、流动、分布、距离成本、等级、联系、接近等概念来解释世界格局和功
七年级地理下册期末考试试卷（附答案） 唐河县2011年春期七年级期终质量检查地理试卷 (考试时间：60 分钟、满分：100分) 一二三四总分一、单项选择题（每小题2分，共54分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 答案题号 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 答案 1．世界上人口最多和人口最少的大洲分别是 A．亚洲和非洲B．亚洲和大洋洲C．非洲和欧洲D．非洲和大洋洲 2．亚洲国家之间的经济发展不平衡，下列国家中人均国民生产总值最高的是 A．中国B．印度 C．越南 D．日本 3..亚洲东部濒临的大洋是 A.北冰洋B.印度洋 C.太平洋D.大西洋 4．亚洲地势的主要特点是 A．中部低，四周高B．中部高，四周低 C．东部高，西部低D．东部低，西部高 5.亚洲所在的纬度向北超过北纬80°，向南超过南纬10°，则亚洲所跨的纬度是 A.70多度B.90多度 C.180多度D.120多度某考察团到日本考察，顺便游览日本的名胜。据此回答6－8题: 6．考察团到达日本首都东京时正值樱花盛开的季节，旅游团成员们提出了希望游览象征日本的旅游胜地。这个旅游胜地是 A．泰山B．富士山C．黄山D．金刚山 7．考察团在考察日本工业时，深深感受到其技术优势，但同时也发现其工业发展的弱点，就是 A．有丰富的劳动力资源 B．地域狭小，资源贫乏 C．岛国海岸线曲折 D．火山、地震的威胁大 8．日本平均每年有感地震达1500多次是因为 A．日本位于海洋板块内部B．日本位于大陆板块内部 C．日本位于环太平洋火山地震带上D．日本工业发达所致 9．下列地区，处在亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋“十字路口”的是 A．西亚B．东南亚C．南亚D．东亚 10．东南亚成为世界最大的热带经济作物产地的主要自然原因是 A．热量、水分充足B．山地多，土壤肥沃 C．种植历史悠久、生产技术高D．世界对热带经济作物需要量大 11．右图中P处地形区名称是 A．德干高原 B．恒河平原 C．喜马拉雅山 D．印度河平原 12．“绿色革命”使印度的农业发生了巨大的变化，但取得的成果大部分被急剧增长的人口抵消了。有限的土地资源和急剧增长的人口已经形成了尖锐的矛盾。印度科学家呼吁，要在加速应用更先进的农业生产技术的同时，尽快地大幅度降低人口增长率。目前，给印度农业造成巨大压力的源头主要来自
生活化的地理；国家地理课程标准，1994 K—4 生活化的地理；国家地理课程标准1994（K—4年级） 地理学的六大必要要素和十八条地理课程标准 我们使用“必要”一词主要是指每一条要素都是核心并且必要的：我们必须使用这种方式来观看世界。使用“元素”一词我们主要是指每一条对于整体来说都是基础性的部分。每一项必要要素都由一些地理课程标准组成。每一个条课程标准都展示了一系列作为一名有地理素养的人都需要知道和懂得的建议和方法。 空间术语中的世界 地理学研究人类、地域以及环境之间的关系，主要是通过将有关他们的信息图示到特定的结构中。 具有地理素养的人应该知道和懂得…… 地理标准1：如何使用地图和其他地理表示方法、工具和技术来从一个特定的方面获 工具和技术来从一个特定的方面获得得、进行和表达知识与信息。 在四年级结束的时候，学生应该知道并懂得： 1、地理表示方法的特征和目的——例如地图，地球仪，曲线图，图标，天线和其他照片以及卫星遥感影像等； 2、工具与技术的特征和目的——例如参考著作和计算机地理信息系统； 3、如何在地图上和其他地理表达方式上展示空间信息； 因此，学生应该能够： A，识别和描述地理表达方式，工具和技术的特征和功能，通过事例能够： 检查一些地图以识别并描述他们的基本元素（名称、图例、主要用法、中间的方向、栅格、主要的平面、子午线和规模等）； 说明航空图片或卫星遥感影像来定位和识别物理的与人类的特征（例如，山脉范围、河流、植被覆盖区域、城市、水坝和保护区域等） 设计一张地图来展示学生选择的信息，使用通过某一方法解释的符号。 B，在地理表达方式上显示空间信息，通过事例能够达到： 阅读一段陈述并设计一个简略地图来阐明这段陈述（例如：就像在让路雏鸭的故事中
2017-2018学期七年级下册地理期末试卷班级姓名学号成绩 一、选择题(下列各题的选项中，只有一个是正确的，请将正确答案前的代号对应填入相应的括号内，选对一个得2分，共60分。) １．亚洲北部濒临的大洋是（） A．北冰洋 B．印度洋C．太平洋D．大西洋 ２．亚洲所在的纬度向北超过北纬80?，向南超过南纬10?，则亚洲所跨的纬度大约有（）A．70多度 B．90多度C．180多度D．120多度 ３．世界上人口自然增长率最低的大洲是（） A．欧洲B．非洲C．亚洲D．南美洲 ４．亚洲的地势特点是（） A．西高东低B．南高北低 C．中间高，四周低D．中间低，四周高 ５．世界上第一长河是（） A．尼罗河B．密西西比河C．长江D．亚马孙河 ６．亚洲分布最广泛的气候类型是（） A．热带雨林气候 B．亚热带季风气候 C．温带大陆性气候D．热带季风气候７．苏伊士运河沟通的是（） A．地中海和红海 B．太平洋和大西洋 C．地中海和里海D．北冰洋和太平洋 ８．世界上面积最大的洲是（） A．亚洲 B．北美洲C．南美洲D．非洲 ９．亚洲有大小民族1000个左右，不同地区的民族创造了不同的文化。旗袍与和服分别是下列哪两个国家的民族服饰（） A．韩国、日本B．中国、印度C．日本、印度 D．中国、日本10．日本工业主要集中在太平洋沿岸一带的主要原因是（） A．有适宜的气候条件B．有优良的港湾便于进口原料,出口工业产品C．接近太平洋的大渔场 D.受火山、地震等自然灾害的影响小 11．世界上海外华人分布最集中的地区是（） A．美国B．东南亚C．西亚D．西欧 12．中南半岛的地形特点是（） A．山河相间，纵列分布B．地形崎岖，火山众多 C．南高北低，以高原为主D．东高西低，以山地为主 13．印度最重要的河流是（） A．恒河B．布拉马普特拉河C．红河D．印度河14．世界上面积最大的国家是（） A．美国B．俄罗斯C．加拿大D．中国 15．德国的首都是（） A．巴黎B．柏林C．东京D．莫斯科 我国某经贸代表团将于今年7月份赴东南亚采购货物，并观光考察。据此完成16--17题。16．该代表团的随行物品中，最不需要准备的是（） A．雨伞B．御寒衣物C．摄像机D．地图 17．下列产品最有可能出现在订货合同中的是（） A．棉花、小麦 B．橡胶、椰子C．蔬菜、牛奶D．苹果、棕油 18．下列国家中，属于地跨亚、非两大洲的国家是（） A．印度B．土耳其C．中国D．埃及 19．被欧洲西部的人们称为“绿色金子”的是（） A．牧草B．绿宝石C．小麦D．水稻 20．世界上最著名的围海造田的国家是（） A．美国B．德国C．英国D．荷兰 21．澳大利亚首都堪培拉的中学放寒假时，镇江的自然景观是（） A．白雪皑皑B．春暖花开C．草木枯黄D．烈日炎炎 22．澳大利亚有憨实可爱的考拉、善于游泳的鸭嘴兽……澳大利亚至今保存着这些古老的动物，其主要原因是（） A．常年冰雪覆盖B．长期孤立在南半球的海洋上,自然环境单一C．澳大利亚大盆地有丰富的地下水 D.气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地 23．澳大利亚出口的矿产主要是（） A．石油B．煤和铁矿石 C．铅锌矿D．黄金和金刚石 24．巴西所属的大洲是（） A．北美洲B．南美洲C．大洋州D．欧洲 25．巴西境内分布有世界最大的河流是（） A．巴拉那河B．尼罗河C．亚马孙河D．刚果河 26．全世界希望巴西着重保护的自然资源主要是（） A．热带草原B．热带雨林C．野生动物D．亚马孙河水源 27．距离南极洲最近的大洲是（） A．大洋州B．非洲C．南美洲D．亚洲 28．世界上平均海拔最高的大洲是（） A．亚洲B．非洲C．北美洲D．南极洲 29．到南极考察的最佳时间是（） A．北半球的夏季 B．2月 C．南半球的冬季D．7月 30．下图中，哪个是联合国的旗帜？（） 二、你会读图吗？(地图是学习地理的工具，运用你所学的读图技能解答下列问题。共40分) 31．读下列图文材料，回答问题。（14分） 材料一：日本处于太平洋火山地震带上，有火山200多座，其中活火山有80多座，火山分布广，类型齐全，堪称“世界火山博物馆”。日本地震频繁，有“地震国” 之称，近百年来，5级以上地震发生100余次，强烈地震感约每3年1次，有 感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列岛的太平洋沿岸。 A B C D
新人教版七年级地理下册期末复习题 一、单项选择题 1、世界上面积最大的国家是： A、俄罗斯 B、加拿大 C、中国 D、美国 2、下列属于地广人稀的国家有： A、日本 B、中国 C、新加坡 D、澳大利亚 3、五大湖中，全部位于美国境内的是： A、休伦湖 B、伊利湖 C、密歇根湖 D、苏必利尔湖 4、中亚最突出的地理特征是： A、深居内陆，气候干旱。 B、地势高峻，高原为主 C、河网密布，水量充沛。 D、耕地广阔，盛产稻米 5、世界最长的山脉是： A、落基山脉 B 、安第斯山脉C、喜玛拉雅山脉 D、阿尔卑斯山脉 6、有“南极主人”、“南极绅士”之称的动物是： A、海豹 B、鲸 C、海狮 D、企鹅 7、以混血种人占多数的地区是： A、拉丁美洲 B、非洲 C、大洋洲 D、北美 8、澳大利亚出口的主要农产品是： A、棉花 B、羊毛 C、煤和铁矿砂 D、小麦 9、印度洋在南极洲的： A、东北面 B、东南面 C、西南面 D、西北面 10、世界纬度最高的大洲是： A、非洲 B、亚洲 C、北美洲 D、南极洲 11、下列位于北冰洋沿岸的重要港口是：
A、圣彼得堡 B、鹿特丹 C、摩尔曼斯克 D、符拉迪沃斯托克 12、下列地区海岸线最曲折的是： A、东南亚 B、西亚和北非 C、欧洲西部 D、拉丁美洲 13、若你喜欢参加盛大音乐会，喜欢在多瑙河上航行，你应去： A、瑞士 B、匈牙利 C、奥地利 D、意大利 14、世界上人口自然增长率最低的洲是： A、大洋洲 B、北美洲 C、欧洲 D、南美洲 15、下列国家中，兼跨两洲的亚洲国家是： A、土耳其 B、埃及 C、俄罗斯 D、印度尼西亚 16、世界上温带大陆性气候分布面积最广的国家是： A、俄罗斯 B、加拿大 C、中国 D、蒙古 17、世界上最深的湖泊是： Ａ、苏必利尔湖Ｂ、死海Ｃ、贝加尔湖Ｄ、坦噶尼客湖 18、南极洲的矿产资源中最丰富的是： Ａ、煤Ｂ、石油工Ｃ、铁Ｄ、锰 19、在欧洲，喜欢乘船游览峡湾，观看午夜太阳，应去： Ａ、挪威Ｂ、瑞典Ｃ、芬兰Ｄ、俄罗斯 20、南极洲的“世界之最”错误的叙述是： A、纬度最高、跨经度最多的一洲 B、气候最寒冷、最干燥的一洲 C、淡水资源最丰富的一洲 D、动物资源最多的一洲 21、一般来说，要描述一个地区的位置，除了纬度位置，还要说出它的：Ａ、海陆位置Ｂ、邻国位置Ｃ、大洋位置Ｄ、半球位置 22、要描述一个地区的气候特点，主要的要素一般包括： Ａ、冷和热Ｂ、气温和降水Ｃ、气压和风Ｄ、冷热、阴晴
第九章西半球的国家 第一节美国（第二课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道美国工业的地区分布、主要工业城市和高新技术产业中心，理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 2.了解东北工业区形成的有利条件及美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）过程与方法运用图表等资料，说明高新技术产业对一个美国的经济发展有什么促进作用。 （三）情感态度价值观 1.通过学习，进一步丰富学习方法，培养地理学习的兴趣。 2.通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点 1.美国工业的地区分布及主要工业城市。 2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 三、教学方法 讲授法、谈话法、讨论法。 四、教具准备 视频、课件、地图册等。 五、教学过程 （一）世界高新技术产业基地 1.导入：播放视频：初窥美国X—37B 空天飞机。 总结：从视频中我们发现美国的军事非常强大。那么强大的军事需要以什么为支撑呢？（发达的工业）。美国是当今世界上工业最发达的国家，今天我们就来全面了解
美国的工业状况。 （板书）美国的工业。 2.展示“学习目标”学生自己看并浏览课本内容。 3?展示“美国主要的工业区和工业城市”图。 引导： ①找出美国的工业主要集中在那三个地区； ②分析东北工业区形成的有利条件； ③找出各工业区的主要工业部门和工业城市。 （板书）三大工业区、工业城市 总结：东北部是美国开发最早、污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。 问：通过刚刚的分析，我们可以看出美国工业部门种类怎么样呢？ （板书）种类全 呢？ （板书）产量大 （过渡）：有人说，只要摧毁了美国的一个地方，就能使美国的高新技术产业受到重创，大家知道是哪里吗？ 5?播放视频：走进硅谷 引导：里面说的是哪个地区，这个地区主要发展是什么产业？
国家课程标准专辑地理课程标准 第一部分前言 一、背景 二、课程性质 三、基本理念 四、设计思路第二部分课程目标 一、知识与技能 二、过程与方法 三、情感、态度与价值观 第三部分内容标准 一、地球与地图 二、世界地理 三、中国地理 四、乡土地理 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议 第一部分前言(7-9'GEO'1) 一、背景(7-9'GEO'1.1) 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质(7-9'GEO'1.2) 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念(7-9'GEO'1.3) 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。(7-9'GEO'1.3.1) 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。(7-9'GEO'1. 3.2) 3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 (7-9'GEO'1.3.3) 4.构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。(7-9'GEO'1.3.4)
七年级地理下册期末试卷姓名： 一、单项选择题： 1.中南半岛湄公河流经的国家最多，在下列哪一国家注入南海：（） A.缅甸 B.越南 C.老挝 D.柬埔寨 2.东南亚交通位置非常重要，请你找出不能体现这一特征的是：（）A.沟通了太平洋和印度洋 B.著名的新加坡港位于该区 C.连接了大洋洲和亚洲 D.赤道横穿该地，高温多雨 3.印度常发生水旱灾害的主要原因是：（） A.夏季风强，降水过于集中 B.与季风强弱无关 C.地形平坦开阔 D.植被破坏严重 4.位于马来半岛和苏门答腊岛之间的海峡是：（） A.马六甲海峡 B.白令海峡 C.土耳其海峡 D.朝鲜海峡 5.印度信息产业最集中的地区是：（）A．孟买B．加尔各答C．班加罗尔D．新德里 6.关于贝加尔湖特点的叙述，正确的是：（） A．世界最大的淡水湖B．世界最大的咸水湖C．世界海拔最高的湖泊D．世界最深的湖泊 7.俄罗斯的重要港口中，分布在波罗的海沿岸的是：（） A．摩尔曼斯克B．苏维埃港C．圣彼得堡D．符拉迪沃斯托克 8.世界上华人、华侨分布最集中的地区是：（）A．南亚B．东南亚C．欧洲D．东亚 9.东南亚的位置特点是（） A、五海三洲之地 B、十字路口位置 C、连结东西方铁路枢纽 D、位于印度洋和大西洋间 10.与中国陆地相邻的东南亚国家是（） A、缅甸、老挝、越南 B、缅甸、泰国、柬埔寨 C、印度、越南、马来西亚 11.东南亚的内陆国是（）A、泰国B、老挝C、马来西亚D、越南 12.世界最大的群岛国家是（）A、菲律宾B、印度尼西亚C、日本D、马来西亚13.主要位于印度境内的南亚大河是（）A、印度河B、恒河C、莱茵河D、密西西比河 14.印度主要的粮食作物是（）A、水稻、玉米B、小麦、玉米C、棉花、茶叶、黄麻 15.印度最大的港口和棉纺织工业中心的（）A、加尔各答B、班加罗尔 C、孟买 D、新德里 16.世界上最大的湖泊是（）A、里海B、咸海C、贝加尔湖D 青海湖 17.俄罗斯的交通运输业主要是（）A、航空B、内河航道C、公路D、铁路 18.俄罗斯传统上属于（）A亚洲国家B欧洲国家C、欧盟国家D、北约国家 19.亚洲有多样的地域文化，下列不属于亚洲的地域文化是（） A、华夏文化 B、恒河文化 C、玛雅文化 D、阿拉伯文化 20.东南亚居民大多数是（）A、白色人种B、黄色人种C、黑色人种D、混血人种 21.中东地区的主要气候类型是（） A、热带季风气候 B、热带草原气候 C、地中海气候 D、热带沙漠气候 22.中东和西亚的范围（）A、相同B、不同C、中东在西亚的东部D、东西位置关系 23.中东石油资源主要储存在（）A、地中海沿岸B、红海沿岸C、波斯湾沿岸D、阿拉伯海沿岸 24.中东地区的原油运输到日本，需要经过哪个海峡？ A、直布罗陀海峡 B、马六甲海峡 C、曼德海峡 D、土耳其海峡 25.北半球的寒极位于（）A、南极洲大陆B、北冰洋沿岸C、加拿大境内D、西伯利亚地区 26.东南亚主要的油棕出口国家是（）A．菲律宾B．文莱C．马来西亚D．泰国 27.印度尼西亚是世界最大的（）生产国。A、稻米B、棕油C、蕉麻D、椰子 28.不在马来群岛上的国家有（）A、印度尼西亚B、马来西亚C、菲律宾D、泰国
美国国家地理课程标准.doc 的翻译 地理FOR LIFE 1994年国家地理标准 K-4 生活地理 国家地理标准1994（希腊文K-4） 六要素的地理和十八地理课程标准 我们必须意味着，每件作品是中央和必要的：我们必须以这种方式看待这个世界。元素，我们的意思是，每件作品是一个构建块的整体。每一个重要的元素包含一些地理课程标准。每个标准提供了一组在地理上获悉的人的思想和方法，需要知道和了解。 在空间方面的世界 地理研究关于他们的信息映射到空间范围内的人，地点和环境之间的关系。 在地理上知情的人知道和了解... Geography Standard 1: 地理标准1： How to use maps and other geographic representations, tools, and technologies to acquire, process, and report information from a spatial perspective 如何使用地图和其他地理陈述，工具和收购的技术，工艺，和报告信息从空间的角度 到四年级结束时，学生知道和理解： 1。的地理陈述-比如地图，手套，图形，图表，航空和其他的照片和卫星产生图像的特点和用途 2。的工具和技术-如参考作品和以计算机为基础的地理信息系统的特点和用途 3。如何显示在地图上的空间信息和其他地理陈述 4。如何使用适当的地理工具和技术 因此，学生能够： A.识别和描述的特点和目的的的地理陈述，工具和技术，例如能够： 检查各种地图，以确定和描述他们的基本元素（标题，图例，主要方向， 中间的方向，电网，主要的相似之处，经络，规模） 解读航空摄影或卫星生成的图像定位和识别的物理和人性化功能（如山脉，河流，植被区，市，水坝，水库） 设计由学生选择的信息，显示在地图上，用符号解释在一个关键 B.显示空间信息的地理陈述，例如能够： 阅读叙事，然后创建一个示意图来说明的叙述（例如，使地图显示一个家庭的鸭子让路雏鸭的运动或阅读威尔德的小房子系列地图Ingalls家庭生活） 报告的区域中的数据二者的二维格式（例如，通过使用比例在地图上绘制的符号）和一个三维的格式（例如，每个区域上层叠的柜台数目比例） 构造图或图表显示空间信息（例如，建立一个条形图在美国的一个州五大城市的人口比较） C.使用地理陈述，工具和技术，例如能够回答地理问题：
《美国》教案 教学目标 知识与能力 1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。 2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。 3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。 4.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。 5.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。 情感、态度和价值观 1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。 2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。教学重点 3.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。 4.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。 5.学会分析图像、表格等各种信息的方法。 6.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。 7.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。 教学准备 1.课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以6～8名同学为宜。 2.教师课前制作本节中各课时相关内容的投影片，有条件的学校提前制作多媒体课件，结合时事新闻，收集与教材内容有关的美国材料。 3.学生根据教师要求，做好预习工作，课前收集有关美国经济及其对全球资源和环境的影响等资料。
七年级地理（综合） ※考试时间：50分钟试卷满分：100分※ 一、单项选择题（下列每小题的4个备选答案中，只有1个是最符合 题意的，请选出并将其代号填在下表所对应的方框内。每小题2分，共50分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 题号14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 1.读右图，判断下列关于亚洲的叙述，正确的是 ①全部位于北半球，大部分位于东半球； ②地跨热带、温带、寒带； ③温带大陆性气候分布广，季风气候只分布在东亚； ④地势中部高、四周低，河流呈放射状流向四周海洋． A．①②B．②④C．③④D．①④ 2.下列地理事物没有分布在亚洲的是 3.关于日本的叙述，正确的是
A．地形以平原、丘陵为主B．地广人稀，资源丰富 C．工业主要分布在日本海沿岸D．大和民族占绝对优势 4.日本多火山地震的原因是 A．位于亚欧板块、美洲板块交界处B．位于亚欧板块、印度洋板块交界处 C．位于亚欧板块、太平洋板块交界处D．位于太平洋板块、美洲板块交界处 5.日本太平洋沿岸工业带形成和发展的主要优势是 A．资源丰富B．海运便利C．地广人稀D．环境优美 6.关于东南亚自然环境的描述，正确的是 A．以热带雨林气候和热带草原气候为主B．中南半岛山环水绕，地势南高北低 C．马来群岛火山地震频繁D．地处亚洲与非洲、太平洋与印度洋的“十字路口” 7.印度水旱灾害频繁，是受哪种季风影响 A．东南季风 B．西南季风C．东北季风D．西北季风 8.关于印度，下列说法错误的是 A．世界上第二人口大国 B．水旱灾害频繁 C．称为“世界办公室” D．首都班加罗尔 9.印度软件外包产业发展迅速，这形象地称为
七年级下册地理第九章西半球的国家 第一节《美国》教案 教学目标： A、知识与能力 1、使学生认识美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系； 2、掌握其农业生产的发展条件、主要特点、农业带的分布及原因。 B、过程与方法 1、通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力 2、通过引导学生分析各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力 C、情感、态度和价值观 1、结合美国国旗图案设计上的变化，了解美国领土的扩张情况，感知资本主义社会对外掠夺与侵略的历史。 2、学习美国发展进程中的优秀经验，培养学生努力学习文化知识、积极建设祖国的豪情。 教学重点： 掌握美国的位置、领土组成、地形、气候、农业生产特点等地理知识，培养学生初步的地理思维能力。 教学难点：
1、掌握分析各自然地理要素间关系的思维方法。 2、理解美国农业带的分布与地形、气候等地理要素之间的关系。教学过程： 一、新课导入 由美国是世界第一经济强国导入，同时让学生说说自己所了解的美国。 课件出示课题及美国国旗与“山姆大叔”，并作简介。 二、新课学习 （过渡）前面我们已经学习了许多大洲、地区和国家，谁能说说自己学习区域地理的方法？ 教师边出示课件，边讲解学习区域地理的一般方法。 （一）美国位置 1、出示“世界地图”，学生描述美国的地理位置。 教师提示： （1）联系前面学习国家地理位置的方法，多角度描述。 （2）注意除本土48州外，另外两州的位置。出示课件了解。 2、小结： 怎样描述区域的地理位置？ ①经纬度位置：可从经纬度数、五带位置、半球位置等描述； ②海陆位置：即所属的大洲、濒临的海洋； ③相对位置：相对于某些地区、国家的位置。 （二）美国的地形、气候、河流
轵城镇实验中学地理学科课程建设规划方案 轵城镇实验中学地理组 一、课程背景分析 国家地理课程标准指出：地理课程要有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。根据这一地理学科特点，结合我校处于城乡结合部农村中学这一实际状况和学生的实际需求，紧紧围绕我校“为师生的终身发展奠基”的办学理念，践行“德艺同厚，知行合一”的办学目标，适应现阶段形式，转变育人模式，发展学生个性，特制订《轵城实验中学地理学科课程建设规划方案》。 二、课程理念、思路及目标 基本理念：以“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程”的教育理念为指导，满足学生成长及个性发展需要，充分考虑我校基本条件与我组教师的能力，结合济源社会经济发展的实际情况，充分体现地方和学校的特色，既有科学性，又体现时代性，使课程更好贴近科学、贴近生活、贴近社会。 基本思路：运用地图突出地理学科特色，打造地理课堂的有效教学模式。要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。构建开放式课堂教学，推行研究性学习，借助课题研究、小论文撰写、科技活动、研学旅行、综合实践活动、
相关时事热点等，结合教材内容给学生提供研究、创作、自由作答、放飞思维的空间，把课堂向课下延伸。就学习和社会生活中的某些问题运用所学知识主动加以探究，从而获取新的知识、增长见识、提高能力。 课程目标： 1、促进教师的发展 课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求及课程开发的专业素养和能力。教师必须具备根据具体的教学目地和内容选择与开发课程资源的能力，充分挖掘各种资源的价值；转变观念，发挥自身的能动性，提高开发能力和实施能力，在我校建立一支具有开发和实施校本课程资源能力的地理教师队伍。 2、形成学校地理教育特色 遵照学校提出的学科特色建设的总体构想，结合地理学科自身的特点以及新课程实施的要求，充分发挥地理组教师的各自优势，利用本地的课程资源，创造出具有特色和学校个性的地理教育，努力彰显地理学科的特色，通过学具制作、地理观测、参观考察、研学旅行等挖掘地理组教师的潜力，体现我校地理学科的优势，打造地理学科教学的品牌。 3、增强学生的实践能力 “我听过的我会忘记，我看过的我会记得，我做过的我才会理解。”理解了才会记住，才会改变。现代教学理论认为，学习过程是学生在教师指导下获得经验或体验的过程。引导学生参与教学活动，把地理教学从教室延伸到室外和校外，开发出更多的校本课程资源，既扩大学生的视野，又改变学习的方式，增加学生实践的机会，提高学生实践的意识和能力。
地理学素养 “美国国家地理课程标准”对一个具有地理素养的人的特征作了如下的例证性描述： 可以辨识街道自动贩卖机以及步行往来的行人、快餐商店和汽车交通位置的变迁；都市区校车和荒野地区背夫的路线安排策略；农民和房地产开发者的土地使用策略。 在较为广大的空间尺度情况中，同一个人可以辨识强大风暴和财产损失间，夏季雷雨和突然泛滥间的动态关联；利用灌溉系统以抵补雨水的不足，了解逆温和都市空气污染间的关系；迁移劳工为寻找工作而进行季节性的移动，以及度假者为寻求阳光和温暖而作出季节性的移动。 在全球的情况中，具有地理学素养的人可以辨识撒赫尔地区周期干旱与人类饥荒间的关联性，或切尔诺贝利（CHERNOBYL）核子灾祸对整个东欧、西北欧人民健康和经济活动的长期影响；当欧洲联盟（EUROPEANUNION）整合愈增进或太平洋边缘国家发展成为经济与政治利益共同体时，人类迁移与贸易类型的重组；以及全球温暖化对人类社会或热带雨林破坏对全球气候可能有关的不确定性。 地理素养就是一个人能够以地理的观点观察事情且运用地理的技能解决问题的内在涵养。下面我们根据如上定义特别是肖沃尔特（SHOWALTER）对科学素养特征的描述，对有地理素养的人的特征作如下描述： （１）具有地理素养的人明白地理科学知识的性质； （２）有地理素养的人在和环境交流时，能准确运用合适的地理概念、原理、规律和理论； （３）有地理素养的人采用地理的视角和方法解决问题，作出决策，增进其对世界的了解； （４）有地理素养的人能够运用地图、略图、脑中地图作空间透视，从中获取有价值的信息，将其恰当归类，得出相关的解释与结论；
（５）有地理素养的人明白并接受地理学，理解地理的趣味性和挑战性，能感受地理学的美，地理和社会之间的相关性； （６）有地理素养的人对自然环境、人与自然环境的关系有更丰富、生动和正面的看法； （７）有地理素养的人具有许多和地理技术密切相关的实用技能。
激励机制在教学中的作用 代明琦 摘要：学生学习动力不足是当前初中地理教学面临的普遍困境，提升学生学习动力的关键在于合理而有效的激励。总结提炼同行和自己的教学经验，在新的教学理念指导下将激励教学法运用于自己的初中地理日常教学，通过兴趣激励、言语激励、体态激励、竞争激励，评价激励不仅提高了学生地理学习的能力和动机，而且关注了学生兴趣、自信心和毅力等非智力方面素质的培育。 关键词：激励教学法；初中地理；实践运用 新课改强调学习生活中的地理知识，学习对学生终身发展有用的地理知识。要落实这些，兴趣很关键。如何激起学生学习地理的兴趣，如何面向全体学生，使他们真正高效地学会应有的地理知识和地理技能，探索好的教学方法非常重要。在多年教学探索和实践的基础上，我深感运用“激励教学法”组织教学效果显著。所谓激励教学法，是在教学中借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，使其产生一种内在驱动力，诱发学生的学习的行为，并朝着期望的目标努力，从而提高课堂效率，促进教学任务顺利完成。激励本质是激发人的行为动机，而激励教学法的妙处就在于为学生营造出一种“在激励中学习，在激励中成长”的课堂教育环境，不断强化他们的学习动机，不断尝试体验和挑战困难，不同程度水平的学生都能在自己原有基础上不断提升、品尝一进步与成功的喜悦。 一、兴趣激励 1、“情境”激趣。这里说的情境激趣是指在教学过程中通过活动把教材的内容激活，引导学生进入角色。如我在课堂教学中利用课前导入设置情境：以歌曲导入，创设趣味情境；以时事导入，创设社会情境；以史实导入，创设历史情境；以古诗导入，创设文化情境；课中互动创设情境：利用地图创设活动情境；利用教室事物创设形象情境；利用角色创设生活情境；利用其他学科知识创设情境；利用练习题来创设情境；课后探究创设情境等。例如在学习我国的季风气候时，引用孔明借东风火烧赤壁的故事，从而引出了季风的学习；在进行“等高线”教学时，告诉学生：“今天我们先来做一个‘切土豆’的活动……”一下子把学生的情绪调动起来了。形式多样的导入情境，为课程起了很好的铺垫作用，因此教师应该要善于设计情境，激发学生学习兴趣，改变学生被动学习状态，使他们在轻松愉快的情境下获得知识。 2、“活动”激趣。“活动”激趣是教师借助各种教学活动鼓舞学生参与学习。地理学科的许多知识只有在学生活动过之后才会映像深刻，产生真知。地理教师要能够做到在熟知教材了解学情的前提下，灵活运用教学活动形式，开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课、组织学生参观气象站、办地理小报、地理知识竞赛等活动，提高学生学习热情。如在《河流与湖泊》的学习中，开展“围湖造田利与弊”辩论赛，我先将学生分组，分组时采取学生自愿组合与教师适当调整相结合，力求做到正反方均有不同层次的学生，在准备双方都收集了相关资料，不时看到他们相互间的交流，辩论时首先正方主发言面面俱到旁征博引说出围湖造田的诸多好处如增加粮食生产，造房改善人们生活质量等做了精彩陈述；反方主辩列举了围湖造田的弊端可谓针针见血。然后双方唇枪舌剑，你来我往，互不相让展开激烈辩论，并上升到科学发展观，人地和谐。同时，根据地理这一学科特点，也可开展第二课堂活动，利用乡土地理调查研究激发学生学习地理的兴趣，使学生了解家乡的发展和变化，也有助于加深其它地理知识和地理现象的理解。每当在活动中，看着几个原本总是感觉自卑的孩子，现在能积极、主动地学习，我更深切地意识到：没有不愿意学习的学生，更没有教不会的学生，只要能钻研适合孩子的教学方法，激发他们学习的兴趣，每个孩子都能学好。 3、以“图”激趣。地图是地理的“第二语言”，由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观