教案集
《为成长鼓掌》
第一课时
一、教学目标
1、读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。
3、学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。
二、教学重点、难点
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。
3、学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、收集学生参加各种活动的成果或是奖状。
四、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1、教师一边拍掌一边说：同学们跟老师来，一、二、啪啪……
你们什么时候能听到掌声呢？（指名反馈：看到精彩的表演时，同伴取得优异成绩时、发言精彩时、领奖时……）
2、教师指着某同学说：你拍得真响！表扬他！
3、教师现场采访：听到同学们给你的掌声，你的心情怎样？（高兴、激动）
4、教师小结：是呀，掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很棒，有自信。今天，我们就来为我们自己成长鼓掌。（板书课题）（二）学生自读，整体感知
1、教师引导学生自读。
读准、读通诗歌，互相检查自学生字情况。
思考：诗歌的每一小结主要讲什么？
2、引导学生集体反馈。
教师出示生字词语卡片，检查认读情况。
指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。
3、指名说说各节的主要内容，整体感知诗歌的内容。
（三）、学习诗歌第一节
1、师：同学们，鲜花和掌声谁都喜欢，你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢？
2、总结、导读：是呀，同学们取得了成绩你为他鼓掌，同学进步了你也为他鼓掌，看到精彩的表演，你们为演员们热情的鼓掌，可请你们不要忘记了为自己鼓掌吧！我们一起来朗读诗歌第一节。
3、师：请不要忘记了为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌！来，
也为你们自己的成长鼓掌吧！说说自己值得喝彩的地方。
4、学生自由交流，然后指名说。
5、师：不是说“骄傲使人落后”吗？我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢？请大家大声地朗读第二节。
（四）学习诗歌第二节
1、探究原因
2、出示练习：
鼓掌是一种————！（学生根据课文说一说：庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策）
3、指导学生小组合作探究：为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策？
4、集体反馈，指名说一说。（要求结合自己的实际例子来说。）
5、小结：同学们能够结合自己的生活实际，说自己对掌声的感受和理解，使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情，老师以后要多为你们鼓掌，也为我自己鼓掌。
6、指导有感情地朗读第二节。
7、小结：鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策，为自己回顾长吧，你们回成长得更快！更好！
（五）课堂小结
1、有感情地朗读第一、二节诗歌。
2、总结：同学们别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，同时，我们也要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、
鼓励、鞭策。
（六）作业
1、抄写生字和词语。
2、为爸爸妈妈鼓一次掌，然后采访他们的感受。
第二课时
二、教学目标
1、继续学习诗歌，体会诗歌的情感。
2、总结全文，拓展延伸。
3、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
三、教学重点、难点
1、总结全文，拓展延伸。
2、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
五、教学过程
（一）复习反馈，导入新课
1、出示生字卡片。指名读，安插学生对生字的掌握情况。
2、有感情地诗歌第一、二节。
3、反馈采访的情况：读得真棒。通过上节课的学习，我们知
道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受？
4、集体反馈，指名说一说。
5、小结：是啊，孩子们需要掌声，大人们也需要掌声。掌声对大人们一样重要，因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。今天这节课，我们继续学习《为成长鼓掌》。
（二）继续学习诗歌，拓展延伸。
1、教师：每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读第三节。
2、指导有感情地朗读第三节。（激励地、深情地、自信地、向往地）
3、教师质疑：我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗？不可能的，我们有成功，也会有失败。
4、教师引导：我们应该谦虚，不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄，败不馁”。那么，当你面对失败，你怎么办？
5、引导学生讨论：一个人如何面对失败？
6、集体反馈，指名说。
7、小结：当你失败了，也不要气馁，常言道：失败乃成功之母。失败了没什么，重要的是要寻找失败的原因，然后重新开始。在
哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。
（三）诵读诗句，加深理解。
1、导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。
2、集体反馈，互相补充，教师适当的引导。
3、有感情地朗读，熟读成诵。
（四）情感朗读，背诵诗歌。
1、学生自由地有感情地朗读诗歌。
2、指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。
3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。
4、教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。
5、指名背诵。
6、集体交流、反馈，读一读。
（五）总结全文。
同学们，让我们每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。
（六）作业：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
板书设计：
1、为成长鼓掌
庆祝
奖赏
掌声是一种鼓励要为自己的成长鼓掌
鞭策
《秋天的原野》教案
第一课时
一、教学目标
1、通读课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
二、教学重点、难点
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、有关秋天景物的图片资料。课文录音。
四、教学过程
（一）播放录音，激发兴趣
1、导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）
（播放有关秋天的图片，学生欣赏）
2、学生说说欣赏秋景后的感受。
（二）自读课文，反馈交流。
1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。
3、其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。
4、出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。
5、分段读课文，巩固生字新词的认读。
（三）初读课文，整体感知课文内容。
1、播放录音，学生倾听并完成任务。
（1）给自然段表序号。
（2）想一想，课文描写了哪些景色？
（3）写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。
2、小组合作交流，完成任务。
3、指名反馈交流：
（1）课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）
（2）写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）
（四）再读课文，体会文章的情感。
1、课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。
2、学生互相交流读后的体会。
3、指名学生反馈。
4、学生自由朗读自己喜欢的段落。
5、比读，看谁读得最有感情。
6、全班有感情地朗读课文。
（五）课堂小结
同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。
（六）作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
3、画一幅秋天的画。
第二课时
一、教学目标
1、总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
3、背诵第2——4自然段。
二、教学重点、难点
1、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
2、体会课文表达的思想感情。
3、背诵第2——4自然段。
三、教学准备
课件。
四、教学过程
（一）作品展示，导入新课。
1、同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们
先来领略一下你们画笔下的秋天。
2、学生作品展示并简单地介绍自己的作品。
3、小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。
4、导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。
（二）完成练习，巩固课文内容。
1、根据课文内容填空：
（1）课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。
（2）“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。
（3）山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了——和——写法，写出了————特点。
2、学生独立完成练习。
3、指名反馈
4、全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）
5、文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）
（三）背诵课文2——4自然段。
1、学生当堂背诵。
2、指名背诵。
（四）总结全文。
（五）作业
1、有感情地朗读课文。
2、继续背诵2——4自然段。
《心愿》的教案
教学目标：
1、理解课文，了解刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学，知道刘爷爷和“我”的心愿分别是什么，并结合实际说说自己的体会。
2、有感情地朗读课文。以读为主，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。
重点难点：
1、“我”是怎么了解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学这一情况，来体会刘爷爷对“我”的资助和关心以及“我”对刘爷爷的感激之情。
2、让学生从刘爱欣爷爷对“我”的资助中受到启发，去关心和帮助需要帮助的人。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入：
希望工程是一个以救助贫困地区失学儿童重返校园为目的的社会公益事业。社会各界人士纷纷通过希望工程资助那些素不相识却需要帮助的贫困孩子上学。在希望工程的办公室里，每天都重复上演着感人的一幕。
今天老师和大家一起走近希望工程，去感受一位老人带给我们的感动。（板书课题：11、心愿）
二、整体感知文本。
1、播放朗读带，学生用心听。
听后回答：课文主要讲了一件什么事？
（刘爱欣爷爷通过希望工程了解了“我”由于生活贫困辍学的情况后，用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学。即使是去世后，仍然留下五千多元钱，继续供“我”上学。）
2、由此可见，题目中的“心愿”是指谁的心愿？（刘爷爷）
老爷爷的心愿是什么？（让我上学）
（相机板书：刘爷爷、我、捐资、助学）
三、品读课文，体会“大爱”。
过渡：一个捡破烂的老爷爷的心愿居然是让素不相识的我上学，说明老爷爷是个有爱心的人。
下面我们就走进课文，仔细品味刘爷爷的“爱”。
1、爱------（重点品读第二自然段）
过渡：刘爷爷对我的“爱”是从一封信开始的。
课件出示第二自然段。
指名读全段以后，品读重点句子。
①“信，我的？”我不相信有人会给我写信。
为什么不敢相信？
再读句子，读出“我”的惊讶，怀疑。
②小朋友，我从省‘希望工程’办公室那里，了解到你的情况。我打算以后供你上学。先寄两百元给你交今年的学杂费。
指名读，反复读，每次读后回答：你从信中获得了什么信息？
③这封信给我带来了希望，我太高兴了。
齐读第三自然段：
那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。
④做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。
指名读第四自然段。
“从那以后，我几乎每月都能按时收到汇款。”特别强调“几乎”“每月都”，再读这一句。
2、大爱-------（重点品读第五自然段）
过渡：几年过去了，由于刘爷爷的爱心付出，我也就心安理得地用刘爷爷的钱继续着我的学业，从来不曾考虑过这200元钱对于刘爷爷来说意味着什么。直到真相大白的那天……
齐读全段后学生自由品析。
A、课件随机出示：
“从我升入初中那天起，刘爷爷除了汇款，再没来过一封信。”
指名读，从这句你了解了什么？
隐隐约约觉得有事情发生了，我决定去看刘爷爷。
B、课件随机出示：
“我按照信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。”
强调带点的词：拥挤的大杂院、密密麻麻住着几十户人家
这些词说明什么：刘爷爷并不富裕，生活条件非常艰苦。
C、课件随机出示：
“刘爱欣？那个捡破烂的老头儿？”
“什么？”我诧异了。
指名读，回答：为什么我会有这种反应？
①觉得很惊讶，没想到刘爷爷条件这么差。带着惊讶的语气再读。
②觉得不可思议再读。
D、课件随机出示：
“你是他干孙子吧？”
“是……是！”
指名读。
省略号表示什么？带着什么再读。
感叹号表示什么？带着什么再读。
想想：我会想些什么？
E、课件随机出示：
“怪不得呢！老刘去年就过世了他临终还念叨：‘认了个干孙子，上省重点……’”
理解单引号用法。
临终念叨的应该是自己最牵挂的人，这位善良的老爷爷一直到死都还牵挂着我。
我的泪水一下子流出来了。
我流泪是因为（引导学生接着说）
我流泪是因为
我流泪是因为
3、伟大的爱---------重点解读第六自然段。
一个资助了我几年的老爷爷，一个自己条件那么艰苦却依然省吃俭用供我上学的老爷爷就这样走了，我连他最后一面都没有见上。我希望能多了解一下这位可敬老爷爷，于是我来到了希望工程办公室，带给我的却是更大的一分感动。
指名读第六自然段
“五千元”这应该是爷爷多少年的积蓄呀？这需要刘爷爷跑多少条大街小巷呀？这需要他翻遍多少臭气熏天的垃圾堆呀？这需要多少张一毛两毛的票子堆积起来呀？
我全明白了——（引读）：“刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上来着么多年学。”
我明白了，刘爷爷把他毕生的积蓄全都留给了我，用他那世界上最伟大的爱扬起我理想的风帆。
我对刘爷爷充满了感激。
4、请大家怀着感恩的心，读最后一个自然段。
回答：当“我”点燃蜡烛的时候，“我”会对爷爷说些什么？
我没有辜负刘爷爷的期望，成了一名优秀的青年作家。
课件演示：韩保华简介
四、拓展延伸。
过渡：从韩保华的身上，我们看到了刘爷爷的心血没有白费，如果现在我们身边也存在着像韩保华小时候一样面临辍学的小孩子，我们该怎么去帮助他呢？
1、介绍贫困山区的孩子的情况。
上学对于贫困孩子们来说却是一个遥不可及的梦，这个梦让他们渴望。他们连三餐都不能温饱，那读书这个梦就像一座沉重的大山，压在了贫困不堪的家庭身上是多么得沉重啊！在大山里，一个１０岁的女孩小小年纪已经承担起大人应尽的责任了，而我们却什么都承担不起。这个小女孩每天必做的事是洗衣做饭养猪割草，而我们则是读书，这些我们所不会的。还要背妹妹走4.5里山路去上课，山路是崎岖的。山里的孩子上学要走很久的路，阴雨天他们怕摔到碰破腿
就在腿上绑一些干草。他们也怕碰破了裤子没钱买。阴雨天，他们不埋怨那层层叠叠的山，想克服重重困难，只想好好学习,是生活给予了贫困孩子勇敢善良、朴实的优秀品质。
2、以小组为单位，讨论制定出切实可行的资助方案，汇报交流后挑选出可行性较强的方案，落实资助计划。
小组讨论要点：
A、要从自己的实际出发，不要讲大话，喊口号；
B、要从长远出发，不能只顾眼前，要预设被资助者将来的上学情况；
C、要从全面出发，不要只想到捐钱。
（如果生活在城里的我们省下吃麦当劳、肯德基，玩游戏机的钱，就可以供一个贫困孩子上学。宁波市50所小学的学生，为帮助5名贫困生，拿出自己制作的工艺品以及玩具当街义卖。江苏省连云港市墟沟小学2000多名学生在校园义卖自己收藏和设计制作的物品，吸引了众多家长和市民参与。据了解，义卖所得款将用于本校贫困学生和手拉手助学。一双手套、一条围巾、几本本子、一顶帽子、一个游戏都能给他们带来快乐……）
五、总结：
这节课我们接受了一次“爱”的洗礼，让我们在感受爱的同时学会了如何奉献自己的爱。因为有爱，世界将变得更加美好。
板书：
《晏子使楚说课稿》
《晏子使楚》是一篇历史故事，行文简洁，语言巧妙，逻辑严密，充满艺术的魅力。这篇课文是人教版实验教科书第十册的第三单元的一篇精读课文。本组教材主要是让学生通过阅读感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，收集、积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。这篇课文讲述的是春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，而晏子巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。
说目标及学情
语文课程标准中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……”根据大纲要求，本课教学目标确立为：A类目标：学会本课生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
B类目标：
1.理解晏子三斗楚王的过程，感受晏子超人的智慧和善辩的语言巧妙，理解句子之间的逻辑关系
2.了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。
C类目标：学习晏子为维护国家尊严据理力争的爱国情怀，并自觉积累巧妙的语言。
教学的重点即为B类目标。因为学生年龄小，读故事只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，而且学生的抽象思维能力较差，因此对于为什么晏子的话会驳得楚王无言以对以及句子间的逻辑关系，较难理解，这应是教学中的难点。
说教法和学法
一堂好的语文课应充分体现十二个字;书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，本节课，我采用推导法，诵读法，表演课本剧等手段，通过让学生读、思、议、演等活动，使学生合作探究，培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。
说教学过程
研究了教材，确立了教法和学法，并按目标布置预习作业，我将本节课设计为两课时。
第一课时：主要通过检查预习，使学生掌握字词，初步感知课文，理清文章的脉络，知道课文写了三个小故事“进城门”“见楚王”“赴酒席”为第二课时的教学做铺垫。
第二课时：（共分四个板块）
第一板块：复习导入。引出问题“你认为晏子的取胜靠的是什么？”学生发言后，从而引出“巧妙的语言，超人的智慧”这个主题。（板
搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目：网络技术应用 课时：1 课型：新授 教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标： 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后 通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点：搜索技巧 教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲？
配套K12教育资料
问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”
提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法
1 为成长鼓掌当你为同伴取得了优异的成绩热烈鼓掌的时候， 当你为精彩的表演 热烈鼓掌的时候， 请不要忘记为自己鼓掌， 为自己的成长鼓掌。 鼓掌是一种庆祝， 庆祝自己取得了进步； 鼓掌是一种奖赏， 奖赏自己获得了荣誉； 鼓掌是一种激励， 激励自己发挥更大的潜能； 鼓掌是一种鞭策， 鞭策自己继续前进，永不懈怠。每个人都为自己鼓掌吧， 为自己的成长鼓掌； 在响亮的掌声中， 更快更好地成长，成长！ 1 为成长鼓掌 当你为同伴取得了优异的成绩热烈鼓掌的时候， 当你为精彩的表演 热烈鼓掌的时候， 请不要忘记为自己鼓掌， 为自己的成长鼓掌。 鼓掌是一种庆祝， 庆祝自己取得了进步； 鼓掌是一种奖赏， 奖赏自己获得了荣誉； 鼓掌是一种激励， 激励自己发挥更大的潜能； 鼓掌是一种鞭策， 鞭策自己继续前进，永不懈怠。每个人都为自己鼓掌吧， 为自己的成长鼓掌； 在响亮的掌声中， 更快更好地成长，成长！
【阅读材料】《为成长鼓掌1》诗歌朗诵女：当你为同伴优异的成绩热烈鼓掌的时候，男：当你为明星精彩的表演热烈鼓掌的时候，女：请不要忘记为自己鼓掌， 男：为自己的成长鼓掌。 女：当你吹灭生日蜡烛， 男：唱起《祝你生日快乐》的时候， 女：你要为自己鼓掌。 男：长大了一岁， 女：身体成长了， 男：心智成熟了， 齐：这样的时刻，难道不值得鼓掌吗？ 女：当你把一元钱从口袋里掏出， 男：郑重地投进“希望工程”捐款箱的时候，齐：你要为自己鼓掌。 女：掏出一元钱，就意味着奉献了自我；男：投进一元钱，便意味着关心了他人，女：灵魂在进化，心灵在成长 齐：这样的时刻，难道不值得鼓掌吗？ 女：当你通过潜心努力， 男：终于解答出一道难题的时候， 齐：你要为自己鼓掌。男：解答了难题，意味着智力增强了一分，女：解答了难题，意味着懂得了一个真理，男：智慧之花结出了新的果实， 齐：这样的时刻，难道不值得鼓掌吗？ 女：当你将手中的铅球奋力推出， 成绩又提高了一米的时候， 齐：你要为自己鼓掌。 男：提高了一米，意味着成绩有了突破，女：提高了一米，意味着体质得到增强。齐：这样的时刻，难道不值得鼓掌吗？ 男：鼓掌吧， 齐：为自己的成长鼓掌吧！ 男：鼓掌是一种庆祝， 齐：庆祝自己取得了进步； 女：鼓掌是一种奖赏， 齐：奖赏自己得到了荣誉； 女：鼓掌是一种激励， 齐：激励自己发挥更大的潜能； 男：鼓掌是一种鞭策， 女：鞭策自己继续前进，永不懈怠。 男：每一个人都为自己鼓掌吧， 女：为自己的成长鼓掌，齐：在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长！
《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法
①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信
组织行为学教案[精编版] 组织行为学教案(精品课程) 第一章概述 ★目的和要求 本章概括介绍了组织行为学的研究对象、内容以及研究方法，作为全课程的引论与向导。 通过本章的教学使学生对组织行为学有一个大概的了解和认识，并了解组织行为学的研究对象及研究方法，为将来进一步学习和研究打下基础。 ★重点和难点
重点是理解有关概念，术语；组织行为学研究的对象；组织行为学的发展。 难点是学生刚刚接触这门学科，因此在了解学科术语时，应结合实际生活事例，在感性认识的基础上增强理性认识。同时逐步掌握研究这门学科的方法。 ★教学内容 学习一门课程，首先要了解这门课是研究什么的，是怎样的一个学科。因此我们首先要了解组织行为学的一些基本概念。 组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效的实现组织目标的一门科学。 一、组织与组织行为的基本概念 （一）组织行为学的研究对象 组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为规律性的科学。 组织行为学既研究人的心理活动的规律性，又研究人的行为活动的规律性。 （二）组织行为学研究的内容 组织行为学的研究对象规定了组织行为学的研究内容为以下四个方面： 1、个体心理与行为 2、群体心理与行为 3、领导心理与行为 4、组织心理与行为 二、组织行为学的学科特征 1．多学科的交叉性。 组织行为学是一门综合运用心理学、社会学、人类学、政治学、生物学、伦理学等学科的知识，在组织管理的实践中来解释组织中人的行为的学科。 也就是说组织行为学具有以上这些学科的一些特点，由于组织行为学是多种学科相融的产物，因此它同时具有原有学科所不具备的一些新的特点。 2．情景性 强调的是权变的方法，即不存在那种对任何组织在任何情况下都适用的最佳管理模式。 3．系统性 组织是一个大系统，研究组织行为必须从整体出发，既反映人的行为一般规律的自然属性，又反映人的社会生活规律的社会属性。 4．实用性 组织行为学属于应用性的学科。组织行为学研究的核心问题是如何调动人的积极性和创造性，将组织行为学的理论应用于管理实践，提高我们的管理水平和能力才是我们学习组织行为学的目的。那么如何提高我们的能力和水平呢，我认为学习组织行为学为我们在纷繁的管理活动中提供了一个新的视角，以前我们可能是这样考虑问题，学了组织行为学之后，对于管理中人的行为我们就有一些理性的知识，它会帮助我们正确的处理管理中的问题。因此同学们一定要勤于思考，这样才会有真正的收获。 5．科学性 力求严格的科学调查和实验，用客观事实进行论证。 多层次性
初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；
2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课
1 为成长鼓掌 一板书课题 1、教师一边拍掌一边说：同学们跟老师来，一、二、啪啪……你们什么时候能听到掌声呢？（指名反馈：看到精彩的表演时，同伴取得优异成绩时、发言精彩时、领奖时……） 2、教师指着某同学说：你拍得真响！表扬他！ 3、教师现场采访：听到同学们给你的掌声，你的心情怎样？（高兴、激动） 4、教师小结：是呀，掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很棒，有自信。今天，我们就来为我们自己的成长鼓掌。（板书课题） 生齐读课题。 二揭示学习目标 师：本节课，我们的学习目标是——（出示目标）请大家齐读。 1、运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字，练习正确规范地书写6个汉字。 2、 参照“我的词语库”自主积累词语。3、正确流利地朗读诗歌。 目标都明确了，你们有信心达到吗？声音真响亮。为了更好的完成这些目标，这节课我们要进行四场比赛。 三比会读课文（第一次“先学后教”） （一）自学指导 师：请XX同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字并纠正。 （二）指名一人读一小节，读后生纠正读错的字音，随时板书读错的字及字音。（板书）（三）集体认读所板书的内容。（生拼读字词两遍） 四比会认字（第二次先学后教） （一）自学指导 师：接下来我们进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。 （二）读一读，议一议 1、出示带拼音的词语，指名认读（每人读一个词语，读错的其他同学订正） 优异热烈成绩荣誉鼓励鞭策继续潜能永不懈怠 开火车读一遍。全班齐读。 过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节还能读吗？ 2、出示去掉音节的词语。 优异热烈成绩荣誉鼓励鞭策继续潜能永不懈怠 指名读，其他同学订正。男女生赛读（每组一个词语），齐读词语。 过渡语：去掉音节也难不倒你们，现在我让他们单独出来看谁还能认识？ 3、出示会认生字。 绩誉励潜策 过渡语：读得真准确，我们来齐读一遍。（生齐读） 五比流利读课文（第三次先学后教） （一）自学指导 师：“会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场比赛：看谁的课文读的最流利。（二）读一读，议一议 指名读分小节读诗歌。分小组读；男女赛读；齐读。 六比会写生字（第四次先学后教） （一）自学指导 师：同学们的课文读的真流利。现在我们进行第四场比赛：比谁写的字笔画笔顺正确，大小适中，间架结构合理。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图
1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握
（语文A版）语文教案《为成长鼓掌》 教学目标 1、读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2、流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。 3、学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。 教学重点、难点 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。 3、学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。 教学准备 1、生字卡片。 2、收集学生参加各种活动的成果或是奖状。 教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，导入新课 1、教师一边拍掌一边说：同学们跟老师来，一、二、啪啪……你们什么时候能听到掌声呢？（指名反馈：看到精彩的表演时，同伴取得优异成绩时、发言精彩时、领奖时……） 2、教师指着某同学说：你拍得真响！表扬他！ 3、教师现场采访：听到同学们给你的掌声，你的心情怎样？（高兴、激动） 4、教师小结：是呀，掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很棒，有自信。今天，我
们就来为我们自己成长鼓掌。（板书课题） （二）学生自读，整体感知 1、教师引导学生自读。 读准、读通诗歌，互相检查自学生字情况。 思考：诗歌的每一小结主要讲什么？ 2、引导学生集体反馈。 教师出示生字词语卡片，检查认读情况。 指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。 3、指名说说各节的主要内容，整体感知诗歌的内容。 （三）、学习诗歌第一节 1、师：同学们，鲜花和掌声谁都喜欢，你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢？ 2、总结、导读：是呀，同学们取得了成绩你为他鼓掌，同学进步了你也为他鼓掌，看到精彩的表演，你们为演员们热情的鼓掌，可请你们不要忘记了为自己鼓掌吧！我们一起来朗读诗歌第一节。 3、师：请不要忘记了为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌！来，也为你们自己的成长鼓掌吧！说说自己值得喝彩的地方。 4、学生自由交流，然后指名说。 5、师：不是说“骄傲使人落后”吗？我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢？请大家大声地朗读第二节。 （四）学习诗歌第二节 1、探究原因 2、出示练习：
布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即
插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn
组织行为学教案 第一章概述 ★ 目的和要求本章概括介绍了组织行为学的研究对象、内容以及研究方法，作为全课程的引论与向导。通过本章的教学使学生 对组织行为学有一个大概的了解和认识，并了解组织行为学的研究对象及研究方法，为将来进一步学习和研究打下基础。 ★ 学习目的与目标 一、定义组织行为学 二、明确组织行为学中的基本行为准则 三、描述组织行为学的三个目标 四、列举管理者使用组织行为学概念所面临的主要挑战和机会 五、列举与组织行为学领域相关的学科 六、描述组织行为学的发展 ★ 重点和难点 重点是理解有关概念，术语；组织行为学研究的对象；组织行为学的发展。难点是学生刚刚接触这门学科，因此在了解学科 术语时，应结合实际生活事例，在感性认识的基础上增强理性认识。同时逐步掌握研究这门学科的方法。 ★ 教学内容学习一门课程，首先要了解这门课是研究什么的，是怎样的一个学科。因此我们首先要了解组织行为学的一些基本概念。 组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员 对人的行为的预测和引导能力，以便更有效的实现组织目标的一门科学。 案例导入 你对人的心理了解多少？ 弗洛伊德 本我：是内心深处最本质的想法，是潜意识，表现为情绪；自我：是心灵的检察官和思想工作者，表现为理智、文化与修养； 超我：是心灵的“外部环境”，表现为法律、道德与习俗，即中国传统文化中“慎独”的境界。 讨论：组织行为学的核心问题是什么？ 一、个体行为：核心问题是沟通与文化“其实，我同意你的想法，但我很不喜欢你讲话的口气和态度” 。这体现了理性的逻辑思维和感性的心理状态之间的距离，表现为心灵之间的距离。 二、群体行为：核心问题是领导与团队 三、组织行为：核心问题是系统和规律
《为成长鼓掌》教案 《为成长鼓掌》教案 第一课时 一、揭题导入，读题质疑。 1.师板书“鼓掌”两个字，引导学生说一说：你在什么情况下为谁鼓过掌？ 4.师将题目补充完整，全班齐读课题。 5.引导学生针对课题质疑。（为谁的成长鼓掌？为什么要为成长鼓掌？……）(或出示孩子们不同年龄的两张照片，引导他们说一说：看到自己慢慢长大想说些什么？通过交流孩子们对“成长”这一抽 象的概念有了丰富的理解，在此基础上再来揭题、入题。) 二、初读感知。 1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。 2.同桌互动，相互检查读文识字情况。 3.指名读文，相机纠正字音。 4.齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？（结合导入环节的质疑。） 5.默读全文，想一想：你有什么发现？ 6.再读课文，边读边标记自己不懂的地方。 三、识字写字。
1.游戏（放卡片或开火车等）巩固识字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。 2.练习写字。 （1）学生在课文中找到带有这六个字的句子，再读一读。 （2）结合语境说一说“荣誉”一词的意思。 （3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么。 （4）老师范写“策”字。 （5）学生练写，教师巡视指导。 （6）学生自评、互评。 四、作业。 1.将课文读给自己的父母听，请他们评一评。 2.将写字表中的每个字练写四遍。 3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。 第二课时 一、诵读领悟。 1.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一节？为什么？ 2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。 如教学第二节： （1）师问：你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗？ （2）生畅所欲言。 （3）自读第二节，想一想：这一节在语句上有什么特点？ （4）男女生轮读排比句和顶真句。
《组织行为学》教案 第1章组织行为导论 现场阅读“信息系统”案例，思考和讨论《组织行为学》是一门怎样的学问？ 只要组织行为能力强，即使不是某一职能领域的行或专家，也可能成为一名有效的领导者。 ——作者剑锋 第1节组织行为核心概念 什么是组织？ 组织是一群人的集合，为了完成共同的使命和目标，组织成员按照一定的方式相互合作结成有机整体，从而形成单独的个人力量简单加总所不能比拟的整体力量。 组织构成要素： 目标（财务指标、非财务指标） 资源（有形资源、无形资源） 管理（高层管理、职位管理） 环境（微观环境、宏观环境） 什么是组织行为？ 组织行为是指各类组织的每位成员在工作过程中表现出的所有行为。 组织行为的种类： 一、根据分析水平的不同，可分为： 1、微观组织行为：包括个体行为（态度、能力、人格等）和群体行为（沟通、领导、 冲突等）。 2、宏观组织行为：指所有组织成员作为一个整体活动时表现出的行为，如组织结构、 组织文化、组织变革等。 二、根据组织目标的关系，可分为： 1、正向组织行为：指组织成员表现出的一切有利于组织目标实现的行为，如尽职尽责、 遵守规章、组织公民行为等。 2、反向组织行为：指组织成员表现出的所有阻碍组织目标实现的行为，如迟到、缺勤、 偷窃欺骗等。 组织行为技能举例：（看短片） 一、如何表扬员工？ 1、表扬要及时 2、表扬要具体 3、表扬要讨论相关事件 4、表扬要公布于众 5、表扬要转达相关表扬信息
6、表扬要善始善终 7、要寻找机会表扬员工 8、要存入员工档案，为什么事而被表扬 二、如何批评员工？ 1、态度要平和、客观、严肃 2、具体指明问题 3、不针对具体人 4、允许员工述自己的看法 5、保持对讨论的控制 6、对今后如何防错误达成共识 7、逐步选择惩戒程序，考虑环境因素的影响 第2节组织行为研究与管理 什么是组织行为学？ 组织行为学是研究组织中人的心理和行为表现及其规律，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目标的科学。 组织行为的相关学科： 心理学：能力、动机、态度、认知、学习、压力、情绪 社会学：群体动力、权利、冲突、组织理论、组织变革 社会心理学：态度、沟通、人际关系、群体动力、社会知觉 人类学：价值观、组织文化、跨文化分析 政治学：冲突、组织政治活动、权利 管理学：领导、激励、控制、组织设计、国际管理 组织行为管理模式：
A版四年级上册《为成长鼓掌》教学设计 教学目标 1、继续学习诗歌，体会诗歌的情感。 2、总结全文，拓展延伸。 3、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 教学重点、难点 1、总结全文，拓展延伸。 2、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 教学准备 1、生字卡片。 2、课件。 教学过程 (一)复习反馈，导入新课。 1、出示生字卡片。指名读，安插学生对生字的掌握情况。 2、有感情地诗歌第一、二节。 3、反馈采访的情况：读得真棒。通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受? 4、集体反馈，指名说一说。 5、小结：是啊，孩子们需要掌声，大人们也需要掌声。掌声对大人们一样重要，因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。今天这节课，我们继续学习《为成长鼓掌》。 (二)继续学习诗歌，拓展延伸。
1、教师：每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读第三节。 2、指导有感情地朗读第三节。(激励地、深情地、自信地、向往地) 3、教师质疑：我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗?不可能的，我们有成功，也会有失败。 4、教师引导：我们应该谦虚，不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄，败不馁”。那么，当你面对失败，你怎么办? 5、引导学生讨论：一个人如何面对失败? 6、集体反馈，指名说。 7、小结：当你失败了，也不要气馁，常言道：失败乃成功之母。失败了没什么，重要的`是要寻找失败的原因，然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。 (三)诵读诗句，加深理解。 1、导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。 2、集体反馈，互相补充，教师适当的引导。 3、有感情地朗读，熟读成诵。 (四)情感朗读，背诵诗歌。 1、学生自由地有感情地朗读诗歌。 2、指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。 3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。 4、教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。 5、指名背诵。 6、集体交流、反馈，读一读。
我的世界，任我搜--《使用搜索引擎》教学设计 【设计思路】 互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，《使用搜索引擎》是使用浏览器获取信息的教学，更是分析、过渡、加工和运用信息的方法的教学，也是对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育的教学。 【学情分析】 初一的学生处于求知欲最旺盛的时期，对于课堂外的知识，心中一定充满了数不尽的好奇和幻想，要满足学生的好奇心，必须要让他们在信息的海洋中寻找相关的知识，去作一番探究。 【教学目标】 （1）知识与技能： ①理解搜索引擎的概念、分类及几种常用的搜索引擎，关键词的含义； ②能够通过课本及搜索引擎中帮助系统学会搜索引擎的基本使用方法； ③能够灵活运用搜索技巧，培养使用网络工具的技能。 （2）过程与方法：通过自学、实践和小组协助来学习探究，从而实现任务目标达成。 （3）情感态度价值观：激发学生利用信息技术进行科学探究的精神，通过完成任务，培养学生团队合作的集体意识及学习和使用信息技术的习惯，培养学生利用网络获取信息资源的意识，从而形成积极的信息素养观念。 【教学重点】 学习掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索的方法，提高信息获取的效率。 【教学难点】 对搜索关键词的理解和关键词的提取技巧，利用搜索引擎查找信息的思想意识。 【教学准备】 PowerPoint自制课件，IIS Web平台，专题教学网站，网络教室等。 【教学过程】 1.创设情境，激情导入
通过广播教学软件向学生展示几个时下的热点问题（PPT），创设情境，激发学生的学习兴趣。 展示如下三个问题：（1）近段时间美元疲软，美国经济出现持续严重下滑，股市出现了熊市的状况，这里面的熊市指什么？（2）作为中国国粹的京剧中四大名旦是谁？（3）2008年奥运会在中国举行，你知道2008年奥运会的主题是什么吗？ （问题一展示出，有同学就回答新北京、新奥运、熊市就是股票大跌、四大名旦就是花旦……有的同学热情高涨急于要在电脑上开始搜索，有的一脸默然。） （投影出示课题--使用搜索引擎） 【设计意图】引入问题贴近生活，从大家感兴趣的奥运年知识、美国经济等问题入手，一方面充分激发同学们的兴趣，也拓展学生的视野，另一方面也激发了学生的爱国热情。 2.围绕问题，展开学习 教师：请同学们打开我们的专题学习网站（地址：192.168.4.66），独立学习阅读专题网站中的资料，思考两个问题：（PPT出示）1．常见的网络信息检索的方法有哪些？2．搜索引擎的分类？阅读完成了可以自己动手试试看能否找到上面三个问题的答案。 【设计意图】此设计目的在于：一是老师能够了解学生现有的网络信息搜索水平，同时也是对上节课所学知识的复习。学生查找完成后，根据学生的答案，老师加以总结归纳，对于关键词等概念的灌输，及如何有效选取确定关键词，明确什么是搜索引擎，搜索引擎的分类，以及常用的搜索引擎有哪些。 PowerPoint出示： （1）全文搜索引擎 （2）目录索引搜索引擎(目录索引有搜索功能，但在严格意义上它不是真正的搜索引擎) （学生简单总结，说说自己对常用搜索引擎的了解情况。） 教师：了解了搜索引擎的基础知识后，我们需要掌握一些搜索的技巧，这样搜索的结果才会有更高的效率。我们知道了这么多的搜索引擎，那老师就用最常用的“百度”搜索引擎来找出刚才三个问题的答案，看看大家刚才的回答是否正确。（老师示范刚才三个问题的搜索过程及方法，做简要示范，并总结拓展知识技能，使学生对搜索引擎有个初步的认知。）
组织行为学：自变量 与因变量
组织行为学：自变量与因变量 A model is an abstraction of reality; a simplified representation of some real-world phenomenon. 因变量Dependent variables Dependent variables are the key factors you want to explain or predict. What are the primary dependent variables in OB? Scholars tend to emphasize productivity, absenteeism, turnover, and job satisfaction. 1.Productivity An organization is productive if it achieves its goals, and does so by transferring inputs into outputs at the lowest cost. As such, productivity implies a concern for both effectiveness and efficiency. A business firm is effective when it attains its sales or market share goals, but its productivity also depends on achieving these goals efficiently. Measures of such efficiency may include return on investment, profit per dollar of sales, and output per hour of labor. In summary, one of OB's major concerns is productivity. We want to know what factors will influence the effectiveness and efficiency of individuals, of groups, and of the overall organization. 2.Absenteeism Keeping absenteeism low is very important to an organization. Levels of absenteeism beyond the normal range in any organization have a direct impact on that organization’s effectiveness and efficiency. Not all absences are bad. While most absences impact negatively on the organization, we can conceive of situations where the organization may benefit by an employee voluntarily choosing not come to work. For instance, fatigue or excess stress can significantly decrease an employee’s productivity. In jobs where an employee needs to be alert—
《为成长鼓掌》诗歌朗诵 女1：当你为同伴取得了优异的成绩，而热烈鼓掌的时候， 男1：当你为明星做了精彩的表演而热烈鼓掌的时候， 女2：请你不要忘记为自己鼓掌， 男2：为自己的成长鼓掌。 女1：当你吹灭生日蜡烛， 男1：唱起〈祝你生日快乐〉的时候， 齐：你要为自己鼓掌。 合（女1、女2）：长大了一岁， 合（男1、男2）：就意味着成长了一分， 齐（女）：身体成长了一分， 齐（男）：心智成长了一分， 女2：一个高度攀过去了， 男2：新的高度正在等待被征服。 齐：这样的时刻，难道不值得鼓掌吗？ 男1：当你把一元钱从口袋里掏出， 男2：郑重地投进“希望工程”捐款箱的时候， 齐（男）：你要为自己鼓掌。 女1：掏出一元钱，就意味着奉献了自我，远离了一步“小我”；女2：投进一元钱，就意味着关心了他人，有了更广大的胸怀。合（女1、女2）：品德从低微走向高尚， 齐：这样的时刻，难道不值得鼓掌吗？ 女1：当你通过潜心努力， 女2：终于解答出一道难题的时候， 齐（女）：你要为自己鼓掌。 男1：解答了难题，意味着智力增强了一分， 男2：智慧的宝库增加了一笔财富； 女1：意味着懂得了一个真理， 女2：“获取”必须由“付出”来支撑。 合：智慧之花结出了新的果实， 齐：这样的时刻，难道不值得鼓掌吗？ 女1：当你手中的铅球奋力推出，成绩又提高了一米的时候，齐：你要为自己鼓掌。 男1：提高了一米，意味成绩有了新的增加， 男2：意味着体质有了增强。 合（男1、男2）：你这样的时刻，难道不值得鼓掌吗？ 男1：鼓掌吧， 齐（全体男）：为自己的成长鼓掌吧！ 男2：鼓掌是一种庆祝， 齐（全体男）：庆祝自己取得了进步； 女1：鼓掌是一种奖赏， 齐（全体女）：奖赏自己得到了荣誉； 女2：鼓掌是一种激励，
《搜索引擎的使用技巧》教学设计 一、教材分析 在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。 二、学情分析 学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。 三、教学目标 １. 知识与技能：了解和掌握网络信息搜索的各种方法。能够利用视频上讲的方法和技巧来搜索自己所需要的信息。通过微课的描述，认识搜索引擎的作用，熟悉搜索引擎的界面，了解搜索排名与相关关键词，学会“百度”搜索引擎的使用方法和作用
２. 过程与方法： （1）能够合理规划关键词（确定准确简洁的关键词）（2）熟练搜索引擎使用方法。 a确定准确简洁的关键词。 b提取有用的搜索结果。（点击任何一条搜索结果之前，快速地分析一下搜索结果的标题、网址、摘要，会有助于选出更准确的结果，节省大量的时间）。合理使用网络检索信息；能对搜索到的网络信息进行适当的评价。 3.情感、态度和价值观：让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础；在指导学生进行信息搜索时，通过案例分析对学生进行网络道德教育，从而提升学生的道德素养；通过网络信息的搜集与组合，培养学生的创新精神。 四、教学重难点 重点：学会规划关键词，确定准确而又简洁的关键词，熟练掌握微课所授的搜索引擎使用技巧并能使用它们又快又准的检索信息。 难点：根据所需的信息灵活使用搜索引擎，并能在搜索到的信息中提取出自己所需的内容。 五、教学资源 多媒体网络教室、装有办公软件、连接因特网。 六、教学方法:讲授法、任务驱动法、自主探索法
《组织行为管理》 核心内容 第1章组织行为导论 一、组织行为管理模式： 二、有效组织的特征： 1、战略导向：顾客第一、反应快速、重点明确 2、高层管理：领导有方、行动至上、强调核心价值观 3、组织设计：形式简单人员精干、分权、绩效考核注意财务指标与非财务指标 4、组织文化：信任气氛、参与、目光长远 第2章能力与人格 一、美国著名心理学家霍兰德把人格分成六种类型，认为人格应当和工作相匹配。试阐述六种类型分别是什么特征、适合的职业有哪些？
二、根据情商、MBTI、团队角色及九型人格四个工具，参照霍兰德的人格六类型，分析一下自己最适合的职业类型。并根据“事业发展阶段”理论，来设计自己的职业生涯。 事业发展阶段： 第3章工作动机 一、马斯洛的需要层次论(1943) 自我实现需要——胜任感、成就感 尊重需要——受人尊重及自尊
归属需要——属于某个组织、获得情感 安全需要——自身安全、各种保险等 生理需要——衣食住行、工资、工作环境 马斯洛认为只有在先满足低层次需要的前提下，高层次需要才变得重要。而低层次的需要得到满足后，就不再有激励作用。满足----前进 二、奥尔德佛的ERG理论（20世纪70年代） 认为人有三种基本需要： （1）生存需要：衣食住行、报酬、工作环境和条件 （2）关系需要：人与人之间的相互关系和交往的需要 （3）成长需要：要求得到提高和发展的内在欲望 有几个重要观点： （1）在同一层次上，少量需要满足后，会产生更强烈的需要 （2）较低层次需要满足得越充分，对较高层次的需要越强 （3）较高层次需要满足得越少，低层次需要则更加强烈 满足----前进受挫----倒退 三、麦克利兰的激励需要理论 （1）对成就的需要：希望干出一番事业、愿意承担责任， 喜欢表现自己，非常渴望成功。 （2）对权力的需要：渴望控制其环境中的各种资源，喜争 辩、教训别人，头脑冷静，乐于演讲。 （3）对归属的需要：希望与人为伴、归属于某些群体，愿 意做与人打交道的工作，珍惜友谊。 对一个组织来说，各种需要的人都是有价值的，应该合理搭配。 成就需要强的人对组织是十分重要的。一个企业拥有这种人越多，发展和成长就快，效率就越高；一个国家拥有这样的人越多，就越能兴旺发达。