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首届青年教师教学能力比赛方案

首届青年教师教学能力比赛方案
首届青年教师教学能力比赛方案

首届青年教师教学能力比赛实施方案

一、活动目的:

促进青年教师专业化发展,营造积极向上的教学研究氛围,提升我校教学的整体水平,为青年教师的发展创建一个平等竞争的平台,让更多的优秀青年教师能脱颖而出,经研究决定举行“四川核工业工程学校二校区首届青年教师教学能力竞赛”。

二、参加对象:

35周岁以下(含35周岁)的语文、数学、物理、化学、历史、地理、美术青年教师。

三、竞赛内容:

(一)口头表达能力(即兴演讲)

(二)分析教材能力(说课)

(三)教学实施能力(上课)

(四)教学研究能力(评课)

四、竞赛评委:

即兴演讲:说课评委:A组:吴铁俊、周春梅、杨庆、陈芳

B组:黄厚忠、陈良智、黄连海、杨奇澜

上课评委:A组:陈国忠、方秋玲、祝晓红、杨庆

B组:陈良智、陈克祥、黄连海、陈芸

评课评委:陈国忠、汤英、陈克祥、方秋玲

五、竞赛时间:2008年11月15日——11月21日

六、竞赛程序:

(一)11月14日中午1:00在教务处抽签决定即兴演讲参赛顺序。(二)11月15日上午A组和B组第一位选手7:40在教务处抽签决定演讲内容和说课内容,7:50演讲比赛开始。A组和B组第一位选手8:00在教务处抽签决定说课内容,8:30说课比赛开始。同学科教师说课内容相同,具体内容教务处统一规定,同组内即兴演讲与说课顺序一致。

流程如下所示

A组说课——八(1)教室

即兴演讲(2楼会议室)—→

B组说课——八(2)教室

(三)各参赛教师自定上课内容和班级,于11月7日前报教务室李国平老师处。

(四)教务处、教务室为即兴演讲准备室。八(5)班为说课比赛准备室。

(五)课堂教学评比期间,参赛选手选择同学科(或同组)选手的一节参赛课进行点评。

七、奖项设置:

比赛按即兴演讲、说课、上课、评课成绩的10﹪、20﹪、50﹪和20﹪计入个人最后得分,综合奖、单项奖各设置一等奖2名,二等奖5名,三等奖7名。

八、补充说明:

1、比赛前一周召开竞赛预备会,全体评委、参赛教师参加;比赛后一周召开总结表彰会,颁发获奖证书和奖金。时间、地点另行通知。

2、校基本功竞赛优胜者,今后将优先推荐参加市、省、全国级别赛课活动。

3、所有参赛选手全部比赛项目结束后,将即兴演讲稿、说课稿、上课教案、评课内容以WORD形式建成文件夹,于11月26日前交方秋

玲老师处。

九、后勤宣传:10月15日八(1)、八(2)班教室布置;二楼会议

室横幅:朱明君;八(1)、八(2)班黑板布置:沙晓玲、祝小红

2008年10月

2008—2009年度第四轮青年教师教学基本功竞赛

-------青年教师即兴演讲比赛方案

比赛目的:

培养青年教师思维的敏捷性、语言的逻辑性和口头表达的雄辩性,避免课堂教学语言的随意性,让课堂语言更精彩,让课堂教学充满魅力!

参赛对象:

A组语文:彭少鹏、张敏;历史:管璐

地理:刘霞、陆娟;美术:方敏、曹娴

B组数学:唐云、谢红慧、李慧、庄晶洁

物理:戴璐;化学:金东、钱荣贵

比赛时间:11月15日上午7:40A组和B组第一位选手准备,7:50正式开始

比赛方式:抽签决定参赛顺序、确定演讲题目,准备10分钟后演讲备选题目:1、有效课堂之我见 2、我成长,我快乐

3、责任在心

4、我自豪,我是实中人

比赛限时:3分钟,超时扣分

比赛地点:二楼会议室

准备室:教务处、教务室

评委:王希元、濮思淮、汤英、赵玉霞

奖项:设一、二、三等奖各2、5、7名

计时员、计分员:尹艳

横幅准备:朱明君

镇江市实验初中2008—2009年度

第四轮青年教师教学基本功竞赛

————青年教师即兴演讲比赛评分表

青年教师即兴演讲比赛得分表

评委:

2008—2009年度第四轮青年教师教学基本功竞赛 -------青年教师说课比赛方案

比赛目的:培养青年教师的教材理解能力、教学设计能力、学情研究能力、教育教学新理念的感悟能力、运用信息技术辅助学科教学的能力、普通话语言表达能力,提高课堂教学的有效性。

比赛时间:2008年11月15日上午8:00第一位选手准备,8:30比赛开始。

参加对象:A组语文:彭少鹏、张敏;历史:管璐

地理:刘霞、陆娟;美术:方敏、曹娴

B组数学:唐云、谢红慧、李慧、庄晶洁

物理:戴璐;化学:金东、钱荣贵

比赛地点:

A组说课——八(1)教室

B组说课——八(2)教室

比赛内容:教务处从各学科现行教材中选择一个课时,同学科内容相同。说课限时15分钟内。

比赛顺序:抽签决定参赛顺序,准备30分钟后说课

说课评委:A组:吴铁俊、周春梅、杨庆、陈芳

B组:黄厚忠、陈良智、黄连海、杨奇澜

奖项:设一、二、三等奖各2、5、7名

计时员、计分员:A组陈宁,B组虞晓东

黑板布置:八(1)班沙晓玲,八(2)班祝小红

镇江实验初中青年教师教学基本功竞赛说课比赛评分细则

青年教师说课比赛时间段安排

准备时间说课时间

选手A1:8:00—8:30 8:30—8:45 选手B1:8:00—8:30 8:30—8:45 选手A2:8:20--8:50 8:50—9:05 选手B2:8:20--8:50 8:50—9:05 选手A3:8:40—9:10 9:10--9:25

选手B3:8:40—9:10 9:10--9:25 选手A4:9:00--9:30 9:30--9:45 选手B4:9:00--9:30 9:30--9:45 (9:45—10:00 休息)

选手A5:9:30--10:00 10:00 —10:15 选手B5:9:30--10:00 10:00 —10:15 选手A6:9:50--10:20 10:20 --10:35 选手B6:9:50--10:20 10:20 --10:35 选手A7:10:10--10:40 10:40 --10:55 选手B7:10:10--10:40 10:40 --10:55

青年教师说课比赛得分表

评委:

实验初中2008—2009年度第四轮青年教师教学基本功竞赛

------青年教师上课比赛方案

比赛目的:培养青年教师的教材理解能力、教学设计能力、学情研究能力、教育教学新理念的感悟能力、运用信息技术辅助学科教学的能力、普通话语言表达能力,提高课堂教学的有效性。

比赛时间:2008年11月17日至11月21日

比赛地点:镇江实验初中

比赛内容:参赛教师于11月7日前将教学内容及授课班级报教务室李国平老师处

比赛要求:(具体评价指标见“镇江市中小学课堂教学评价表”)体现真实的学习过程、科学的学习方式、独特的教学艺术;

促进学生知识与能力同步发展、认知与情感和谐发展;

明显突出学生的学习主体地位。

上课评委:A组:陈国忠、方秋玲、祝晓红、杨庆

B组:陈良智、陈克祥、黄连海、陈芸

奖项设置:设一、二、三等奖各2、5、7名

镇江市中小学课堂教学评价表(试行)

总分等第评课人

总分在85分以上为优秀;74—84分为良好;60—74分为一般,60分以下为差。

青年教师上课比赛得分表

评委:

实验初中2008—2009年度第四轮青年教师教学基本功竞赛

------青年教师评课比赛方案

比赛目的:通过评课,形成青年教师之间互相学习、共同研讨的良好风气,促进学校教学质量的提高,促使教师专业素质的提高,带动学校教科研水平的提高。

比赛时间:2008年11月17日至11月21日

比赛内容:参赛选手选择同学科(同组)选手的一节参赛课进行点评比赛要求:对构成课堂教学过程的各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境)进行分析和评价。具体说,评课内容应包含以下方面:课堂教学中的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成。

评课评委:陈国忠、汤英、陈克祥、方秋玲、

奖项设置:设一、二、三等奖各2、5、7名

附:评课的原则和方法

(一)评课原则:

1.评课要坚持“以学生的发展为本”,从学生全面发展的需要出发。

2.评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。

3.评课要坚持评教与评学相结合,把评课的重点放在“评学”上面。

4.评课要提倡创新,培育个性。

5.评课要从实际出发,从观察、感受到的情况出发,不能想当然。(二)评课方法:

1、评教学目标的制订和达成。

2、评教材处理和教法选择,是否突出重点,突破难点,抓住关键。

3、评教学程序,包括以下几个主要方面:

(1)教学思路设计

(2)课堂结构安排

4、评教师教学基本功

(1)板书(2)教态(3)语言

5、评师生关系

(1)能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。

(2)能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

6、评教学效果

(1)教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。

(2)学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标都能达成。

(3)有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

青年教师评课比赛得分表

中青年教师课堂教学竞赛实施方案

关于举办中青年教师课堂教学竞赛活动的通知 各部门: 为鼓励广大教师积极探索课堂教学方法改革,创新课堂教学模式,全面提高学院的教学质量,经研究,决定开展全院中青年教师课堂教学竞赛活动。各部门认真组织、精心准备、积极配合,确保本次活动顺利进行。 附件 ***学院 中青年教师课堂教学竞赛实施方案 一、竞赛组织机构 二、参赛对象及条件 1.年龄在50周岁以下(包括50周岁),本学期承担有课堂教学任务的学院中青年教师(含校内兼课教师)。 2.热心教育事业,热爱本职工作,模范遵守职业道德,教学态度端正,教书育人,为人师表。 3.积极承担教学任务,教学工作量饱满,教学效果优良,近一年无教学事故。 三、竞赛内容 1.教案编写:包括教学内容、授课对象、时间安排、教学目的与要求、教学重点与难点、教学过程设计(导入语、板书内容、教学形式、教具、提问与思考题)、课后反思等。 2.教学组织:包括教学方法、教学过程、现代教育技术教学手段的运用等。

3.教学表达:包括讲课思路、授课语言表达、板书、教学节奏、时间分配等。 4.课件制作:包括课件整体设计、课件内容、画面、人机交互设计等。 5.教学创新:教学的特长、特色、创新性,整体教学效果等。 四、竞赛步骤与要求 竞赛分初赛和决赛两个阶段,初赛由各系部组织实施,决赛由竞赛办公室组织实施。 (一)初赛组织要求 1.各系部要高度重视并认真做好竞赛的组织工作,要在学院要求的基础上做好本部门竞赛方案,切实把竞赛作为教师教学交流、教学培训、教学研讨的一种有益形式,以竞赛为契机,调动广大教师投身教学的积极性和创造性,营造良好的教风氛围。 2.各系部要做好竞赛宣传和发动工作,参加初赛中青年教师人数原则上不少于本部门中青年教师总人数的30%。要利用本次竞赛发现典型,总结经验,安排好示范教学,认真组织中青年教师观摩、学习,及时并积极推广好的教学经验到教学实践中去。 3.校内兼课教师在课程归属的系部报名参赛。 (二)决赛组织要求 1.各系部的决赛名额分配如下:商贸学院2名,其他系部各1名。 2.参加决赛的教师要按照人才培养方案规定正常教学,评委进入教学现场进行现场测评,根据《教师课堂教学竞赛评分表》(详见附后)对参赛教师进行综合评议与量化评分(测评分以去掉一个最高分,去掉一个最低分,取平均分得出),同时在课堂上随机抽取5至10名学生对教师课堂教学进行评议,学生评议分数并入总成绩。 3.竞赛办公室将对决赛过程进行全程录像,赛后将组织全院青年教师观摩一、二等奖获得者教学录像。 五、时间安排 1.10月26日,各系部上报初赛组织方案至竞赛办公室。 2.10月27日至11月12日:各系部组织初赛。

中青年教师讲课比赛实施方案1

2012年青年教师课堂教学展示活动方案 一、比赛宗旨 为了进一步推动课堂教学改革,加强教学实践研究,优化教学过程,夯实教学基本功,鼓励青年教师探索课堂教学艺术,不断提高教学水平,从而更好地促进他们的专业成长,经研究决定举行青年教师课堂教学展示活动。 二、参赛单位 各小学。 三、参赛对象 40周岁以下教师。 四、比赛主题 整合现代教育技术,使用多媒体设备授课,培养学生良好的课堂常规,构建趣味与个性化课堂。 五、活动实施 1、活动宣传:(1)发布实施方案。(2)各校召开全体教师会议,详细介绍本次活动具体流程,做好青年教师动员宣传。 2、活动准备:各校务必组织好本校青年教师课堂教学展示比赛活动,并安排参赛者在赛前前一天在XX处抽签决定年级、比赛次序、教学内容,并准备好相应的课件、教具等。 3、比赛学科:语文、数学学科。 4、抽签时间: 5月8日抽取5月9日授课,5月9日抽取5月10日授课,5月10日抽取5月11日授课。 5、比赛时间:2012年5月9日--- 5月11日 6、比赛形式:采取异校不同级授课。 7、比赛评奖:评选出一等奖2名(语数各1);二等奖2名(语数各1);三等奖2名(语数各1)。比赛一、二等奖青年教师为学科骨干教师,颁发荣誉证书。 六、评价办法 1、本次比赛由、学校管理人员及部分教师组成评价小组。 语文组评委: 数学组评委: 2、评价重点:学生的课堂常规,教师的课堂教学艺术,电教手段的合理运用等。 七、组织机构 组长:

副组长: 组员: 附:参赛名单 语文: 数学: 二〇一二年五月三日 教师课堂教学展示比赛评分标准 时间:年级:科目:课题:授课人:

青年教师教学技能大赛与方案

青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展,进一步提升教师教学技能和教育教学能力,促进教师专业发展,提高教师综合素质,加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,举办青年教师教学技能大赛,特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,坚持用新课改理念引领教学改革,坚持先进理论与教学实际相结合,充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,有效促进教师专业成长,提升教师的整体素质,深化课堂教学改革,不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导,学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责:全面负责比赛工作,制定比赛方案,确定评委人员,负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责:按照评分标准客观公正进行评分,测算、汇总,确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁(含45岁)以下的教师均要参加比赛,同时鼓

励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间: 2.地点: 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课:说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础,全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情,坚持以能力为本位的教学指导思想,充分体现对学生的能力培养。详略得当,重点突出,表现专长,显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜,尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛:基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合,完成特定教学任务的教学软件,课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等,指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。(每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱)。多媒体课件制作要求:教学目标与学习

青年教师课堂教学竞赛活动方案

上海市盲聋哑学校 青年教师优质课评比实施方案 一、指导思想 为推进学校教学工作,整体提升教学水平,开展青年教师优质课评比活动,活动以新课程理念为指导,以落实规范教学为基础,以教学研究为保证,以课堂教学改革为重点,通过开展青年教师优质课评比活动,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,提高我校青年老师的课堂教学水平。 二、参赛学科 根据我校各学科课堂教学实际情况,此次活动涵盖我校所有学科。(任多学科教师以一门主要学科) 三、参赛范围 35岁以下(不含35岁)的青年教师,各学段在学段内符合条件的青年教师中推选50%人员参加本次活动。(余下50%人员参加下学期优质课活动) 四、时间安排 第一阶段:确定参赛教师名单(11月12日止) 第二阶段:报课(11月13日—11月16日)。 参加本次活动的各位教师按时到教务处报课。 第三阶段:活动阶段(11月19日—11月30日) 比赛期间每天下午第三节课当天参赛教师和评委参加评课。第四阶段:活动总结阶段。

本阶段主要进行活动总结。采取自下而上的方法,总结活动的收获、不足和今后努力的方向及措施。在层层总结的基础上,学校召开活动总结会,对在活动中取得优异成绩的教师进行表彰,并颁发获奖证书。 附: 1、青年教师优质课评比活动报名表 2、青年教师优质课活动评课标准 2018、11

青年教师课堂教学竞赛活动报名表 姓名学科任教年级授课时间授课内容(课题)

青年教师优质课活动评分标准 教师姓名; 学科:评价人: 项序评价项目评价要点等级、分值 得分 A B C D 1 教学目标教 材内容(20 分) 1 正确把握教材的地位、作用及前后联系 5 3 2 1 2 准确客观分析学情,把握学生认知规律,体现渐进性原则 5 3 2 1 3 三维教学目标明确具体,具有操作性 5 3 2 1 4 知识讲授正确,重、难点把握准确 5 3 2 1 2 教学过程教 学方法(40 分) 1 情景创设新颖,导入方法自然 5 3 2 1 2 课堂结构合理,活动安排科学,教法灵活多样 5 3 2 1 3 体现课改精神和调节教学原则,主导作用充分发挥 5 3 2 1 4 师生互动,合作交流,体现主体作用 5 3 2 1 5 重点鲜明突出,难点突破巧妙,总结精要到位 5 3 2 1 6 恰当使用教学媒体辅助教学 5 3 2 1 7 作业联系设计合理,符合减负要求 5 3 2 1 8 评价方法能促进学生的进步与发展 5 3 2 1 3 教师的基本 素质与基本 能力(20分)1 语言准确,手语标准。 4 3 2 1 2 板书规范,设计合理 4 3 2 1 3 示范操作熟练规范 4 3 2 1 4 教态自然大方,举止得体 4 3 2 1 5 富有教学机智,课堂教学能力强 4 3 2 1 4 教学效果教 学特色(20 分) 1 教育教学理念先进、科学 3 2 1 0 2 整体设计合理,符合学生认知规律 4 3 2 1 3 达到预期的教学目标,教学效果好8 6 4 3 4 体现独特、创新的教学风格与特色 5 3 1 0

青年教师教学能力比赛实施方案(16160)

朝阳镇中心学校 首届青年教师教学能力比赛实施方案 一、活动目的: 促进青年教师专业化发展,营造积极向上的教学研究氛围,提升我校教学的整体水平,为青年教师的发展创建一个平等竞争的平台,让更多的优秀青年教师能脱颖而出,经研究决定举行“朝阳镇中心学校首届青年教师教学能力比赛”。 二、组织机构: 组长:孟念科 副组长:陈海珍李旭军 成员:温存莲张福生吴福明张海明尹永生常文彪赵道忠弓有双 三、参加对象: 45 周岁以下(含45 周岁) 的青年教师 (高家坡3人,孙家庄、七里河、西庄、庞庄各1人)。 四、竞赛内容及要求: (一)课堂教学展示。(50分) 自备一节完整的课堂教学课,要求体现新的课改理念,以问题设置为关键,自主学习为基础,小组合作学习为核心,展示交流为特征,多元评价为手段的教学课,并适当运用畅言云平台等网络资源。(附课堂教学评价表)

(二) 视频、微课制作。比赛包含展示微视频、作品简介及作品创作说明。(30分) 1、微课视频制作要求 (1)录制成时长在5-8分钟左右的微视频。 (2)图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,符合中、小学生认知特点,格式为AVI、MPG、SWF或FLV。 (3)视频片头应显示学科、课题、作者,主要教学环节有字幕提示。视频内容符合具体学科教学内容和目标要求,根据实际需要,视频中可插入动画等媒体形式。 2、作品简介及作品创作说明要求 参赛教师用文本的形式将微课作品进行说明。主要介绍自己在内容选择、内容分析、制作设想等方面的内容,不做具体统一格式要求。 3、参赛作品数量 每位参赛教师择优选送一份微课作品现场进行参评。(附评分表) (三)专业素养演讲。选手演讲时间为8-10分钟,要求演讲内容紧扣主题,体现时代性,并结合自身的工作实际。(附评分表)(20分) 五、报名及竞赛时间: 2017 年3月20日前报中心校教导处,3月30日开展竞赛活动。(具体日程安排报名结束后下发)

心得体会 青年教师教学技能大赛心得体会

青年教师教学技能大赛心得体会 镇中心校中青年教师教学技能大赛总结 根据教育局及教研室工作计划,结合我镇实际情况,为了进一步提高广大教师的教学设计能力,提升教学技能水平,为培养、选拔优秀教师做好充分的准备,xx镇中心校中青年教师教学技能大赛于xx年12月16日在全镇各小学正式全面铺开。 本次大赛分三个比赛阶段进行。第一阶段在各小学进行初赛,各小学选出1-2名选手参加该教研区域学校组织复赛;第二阶段在各教研区域进行:并由各教研区域分别选送第一名的选手参加镇中心校组织决赛。第三阶段在镇中心校本部进行决赛后,再由镇中心校选送第一名的选手参加潭东教研区域的撰写教学设计、说课及上课比赛。大赛评比始终坚持公正、公平、公开的原则。 经过层层选拔,xx镇中心校中青年教师教学技能总决赛于xx年12月

20日在镇中心校本部顺利举行。经过"教学设计、说课与上课"的紧张比赛角逐后,于当天下午结束,并评选出一等奖1名;二等奖2名。 本次大赛达到了以下的预期目的:进一步提高了广大教师的教学设计能力,提升了教师教学技能水平,发现了一批教学水平高、教学技能素质好的学科教师,为培养、选拔优秀教师做好了充分的准备,为建设我县的教学技能资源库做好人才准备,为全县教师专业发展做出贡献。 本次大赛受到了镇中心校领导的高度重视。该镇中心校邓校长亲自要求办公室相关成员全程参与或跟踪比赛,并强调有关成员做好全程视频录像。分管教学工作的李副校长、办公室梁主任亲自到比赛现场进行了指导。李副校长在讲话中特别强调了这次大赛的意义、目的;提出了小学教师教学技能需要加快提高的重要意义;肯定了这次大赛的作用并对参赛选手提出了要求和希望。他的讲话对本次大赛起到了重要的指导作用。

浅谈青年教师教学能力的提升

浅谈青年教师教学能力的提升 青年教师作为教师队伍的重要组成部分,其教学能力的培养和提高对于教育事业的进步与发展起着极其重要的作用,教学能力和水平也直接影响人才培养质量。 目前大部分青年教师都是刚从重点院校毕业,这些青年教师尽管具有一定的专业知识,但是缺乏教师背景,在教学理论、策略、方法方面的知识十分有限。广大青年教师必须掌握一定的教育学和心理学的知识,同时努力多参加教学实践和一些教学竞赛,及时发现自己的不足,有针对性提升自己的教学能力,掌握教学技巧,以便让知识通过最有效的方式传授给学生。对于青年教师来说,如何培养青年教师提高教学能力和教学水平,对于教育教学质量的提高至关重要。 一、备好课是上好课的首要环节。 我们青年教师进入教师岗位不久,工作阅历浅,教学经验不足,备好课显得尤其重要。一堂课整体效果的好坏,很大程度上取决于教师在课前备课的质量。课上短短的几十分钟,课下却需要教师做大量细致认真的准备工作。个人觉得应该做到以下几点: (1)备课时应认真钻研教材及相关参考资料,并虚心地向有经验的教师请教,通过对教材的认真研究和专家的指导,以达到吃透教材,熟练掌握知识要点,突出重点难点的目的。 (2)设计合理的教学思路,使教学内容脉络清晰。一般英语对初学者来说都比较难,所以教学思路要特别注重符合学生思维逻辑,

便于学生理解和掌握;此外在备教材的同时,关键还要备教法。要让整个班级甚至几个班的学生听懂学会,就必须真正因材施教,全心全意付出,认真备好课程和教法。 (3)目前课堂教学采用多媒体教学,英语教学应引入更多的图片和动画,使学生能更形象直观地感受所学的知识内容,培养学生的学习兴趣。 二、扎实的基本功,是讲好课的基础。 俗话说得好:打铁先得自身硬。如果只是照本宣科,进行书本知识的灌输,不能理论和实际相结合,不能增加课堂教学的幽默感,就会使学生失去专心听课的兴趣,久而久之降低课堂教学效率,造成学生和教师之间课堂学习的恶性循环。因此英语专业的青年教师除了具备过硬的专业知识储备,还需要通过业余时间不断提升自己的综合业务素质,让自己具备有一定吸引力的人格魅力,不断提高自己的讲课艺术。 三、依赖教学团队,通过教师之间的相互听课和点评,提高教学水平。 教育教研工作一般由教学水平高、学术造诣深的教研员负责,相关课程的优秀教师为核心,围绕课程建设,开展相关教学活动,并实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队建设。我们青年教师要积极参加教学团队定期开展的教学活动,定期交流教学体会和经验,交换教学意见,让他们指出我们在教学过程中的不足,进而提高其教学水平。除此之外,我们青年教师还要多上课堂听课,积

青年教师讲课比赛实施方案

西宁市十三中学 青年教师讲课比赛通知 一、指导思想 以深化基础教育课程改革、提升教师的专业技能和教育教学能力为目的。通过比赛活动,加强优秀青年教师的专业发展,强化教师信息技术与学科教学深度融合的意识,提升学科教师信息技术与学科教学深度融合的专业水平与课堂教学能力,进一步巩固我校生本教学的成果,为提高我校教育教学质量提供优质的师资保障,同时,选拔青年优秀教师代表西宁市参加“丝绸之路经济带”沿线城市教育协作 会的视频课、观摩课、模拟展示课交流活动。 二、参赛对象 男教师 35岁以下、女教师 35周岁以下,5—10 年教龄。 三、参赛内容 (一)视频微课(体育,音乐,美术) 参赛选题:参赛教师以所讲授学科的一个知识点(或教学片断)为基本单位作为选题,录制成视频,准备相关材料参加比赛。 要求:参赛教师提供参赛微课的设计说明、微课视频,提交视频光盘。 (二)观摩课(语文,数学,英语,政治,历史,物理,化学)在所规定的学科基础上,针对每一学科确定一个题目,利用多媒体教学交互设备(电子白板或交互电视)环境下的观摩课,教学时间为45分钟。 要求:参赛教师提供观摩课教学设计、教学PPT、教学资源与软件(教学课件、图片、音视频、动画等)

四、参赛评委组成员 组长:高绍敏 组员:单意明陈荣瞿文军陈占清张燕李海英邢勇姜海萍陈丽卿栗艳平徐永红 五、工作要求 1.各教研组应高度重视此项活动,本着认真负责的精神按照通知要求认真贯彻落实;评委在评课时要从我校特色生本教育进行点评,指导,通过比赛活动,公平、公正、公开选拔和推荐参加西宁市比赛的选手,确保活动扎实有效开展。 2.评课组分为文科组、理科组。文科组由邢勇负责,理科组栗艳萍负责,听完课之后,对选手进行及时评课,针对教师讲课的情况,进行生本教学理念的培训。 六、表彰及奖励 本活动决赛将按比例评出一、二、三等奖并由学校颁发荣誉证书。择优推荐教师参加 2017 年“丝绸之路经济带”沿线城市教育协作 会的视频课、观摩课、模拟展示课交流活动。 十三中教研室 西宁市十三中学 青年教师讲课比赛结果 一等奖陈俞合 二等奖

教师技能大赛活动总结

教师技能大赛活动总结 如何写好教师技能大赛活动总结?下面是xx为大家整理的教师技能大赛活动总结,欢迎大家阅读与借鉴! 一 根据X教发[20XX]XXX号文件精神,为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。本着加快课堂教学改革步伐,探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨,我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动,现将活动总结如下: 本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行,预赛共分XXXXXXX片进行,由中心校抽调领导到各片指导开展工作,赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行,全镇各校推荐的6名教师参加,各评委认真组织听评课,活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备,运用灵活多样的教学方式,真正把本次活动当作一次教学基本功大比武,当作一次展示自我的平台,赛出了风格,赛出了水平,基本达到活动的预期目的。赛后,各评委组进行了认真的讨论、总结,确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。 我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中,学校领导能自

始至终参与活动之中,全体教师也能认真听课,把此次活动作为一次学习培训,力求提高的机遇。 本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课,难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂”这一原则,各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境,通过课件出示动画导入课文,结合音乐进行范读,结合动画讲故事,结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程,以此激发学生的学习兴趣,充分利用了信息技术与学科课程的整合,培养了学生学习的积极性。 新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式,以发挥学生自我潜能,培养学生的主体意识,发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中,始终把学生放在主体的地位,教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发,给予学生充分自主学习的空间。XXXXX小学教师XXXXXX的六年级语文课出示教学目标,让学生自主学习、自主讨论,学生乐于参与,兴趣很高。XXX小学教师XXX的数学课中,教师注重的是让学生探索知识产生的过程。如“你发现了什么?”“你是怎样发现的?”这样的问句充溢着课堂。课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答,或抢答,或必答,思路清晰,语言流畅。XXX小学的XXX英语课上的活泼有趣,

2017年青年教师课堂教学比赛方案

江夏一中2017年青年教师课堂教学比赛 方案 为适应新课程改革的需要,打造高效课堂,搞好“教师队伍建设年”活动,在江夏一中建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,我校将拟定于11月27日到12月15日举行教师课堂教学比赛。 前期准备:11月29日召开教研组长、备课组长及35岁以下青年教师动员会。 一、比赛形式: 1. 比赛以讲课为载体,教师必须使用导学案教学,评委分别对该教师的导学案、课堂授课进行评分,最后综合评分评出优胜教师。 2. 比赛分为初赛与决赛两个阶段,初赛以教研组为单位进行,评委为学科中心组成员与三个年级的备课组长。决赛阶段评委见下文。 3.参加决赛的16名教师分两组:文科组(语文、英语、政治 地理、历史、体育)和理科组(数学、物理、化学、生物、信息、音美) 三、初赛时间:2017年11月29日---12月13日 决赛时间:2017年12月18日--- 12月29日 四、评奖方式: 1.单项:导学案评比、课堂教学比赛分别单独评奖,每项评出若干名。 2.综合评奖:综合得分,最后评出优胜者。 3.奖项设置 初赛:一、二、三等奖按参赛人数比例:2:4:4设置。参加决赛人数为初赛人数的30%,具体名单由教研组推举而定。 决赛:单项和综合设奖方式一样,文科组理科组各占一半名额。 一等奖2名二等奖 4名 三等奖5名优秀奖5名 五、组织机构 组长:郑小元

副组长:黄洪山袁辉严凯学岳才进谢芳 袁志军谢峰 决赛评委: 1.文科组:艾荣兰黄洪山宋三兵曹洪平谢芳岳才进赵功臣余善平陈世禄袁志军 2.理科组:严凯学胡军谢峰王长平胡成波张德富常和平 卢一舟肖自兵左小华 六、比赛要求: 1.年级组认真组织,有专人负责,按教务处安排要求教师在指定时间到指定地点参赛。 2.参赛教师导学案复印20份,赛后把导学案和反思电子稿交教务处。 3.评委要本着客观公正的原则对每一位参赛教师的讲课、导学案评分。 4.要求参赛教师相应科目的备课组长参加听课和评课,同备课组教师也要积极参加。 六、比赛的评分表(见附表) 教务处 2017.11.10

青年教师评课技能大赛活动方案

青年教师评课技能大赛活动方案

青年教师评课技能大赛活动方案 为促进青年教师的专业化成长,提高全校教师对课堂教学的观察诊断与评价能力,以评课活动的开展促进青年教师课堂教学能力的提升。为确保活动规范开展并取得实效,制定具体实施方案如下。 一、参加对象 学校40周岁以下(包括40岁)所有青年教师必须参加。 二、比赛时间 11月28日(周一英语);11月29日(周二语文);11月30日(周三数学);12月1日(小学科)。下午2:40开始。 三、实施办法 1.按学科分别进行比赛。从2:40分开始参赛教师观看指定的课堂教学录像课,(40分钟)。做好听课记录。 2.写评课稿的时间为 30分钟。根据录像课的教学情况,撰写一篇字数不少于500字的书面评课稿。参赛教师只允许带本学科课标,不准带其它材料,听课记录表及评课稿纸均由学校提供。 3.评课比赛 针对指定的课堂教学,参赛教师逐人评课,每人发言控制在5分钟以内。评委针对选手表现按照评分标准逐人打分。在评课前,参赛教师抽评课发言顺序。 4.评奖 按照得分高低每学科评出参赛人数的30%。

5.时间分配 6.评委 四、纪律要求 1.40周岁以下青年教师全员参与,不得无故缺席,不得随意请 假,录像准时播放,不准迟到、早退。 2.为了公平起见,参赛教师一律不准携带手机及辅导资料入场。 五、评课标准:(见附表) 总之,评课是教学研究的有效手段,经过评课改进教学中存在的问题就显得尤为重要。在这次的评课比赛前,教师们要重温新课标的具体要求并学习专家评课的方式方法。此次活动是对教师评课的一次检阅,也是对教师技能的一次锤炼。它勾画出了教学改革的一个基本框架,也折射出老师们对新理念的落实和对新教法的钻研,同时体现了教师专业发展的强烈愿望。经过活动,让更多的教师懂得了如何运用新理念评价新的课堂教学,从而达到以赛促学,以赛促教的目的。 11月15日

参加青年教师教学能力提升心得体会

参加青年教师教学能力提升培训心得体会 4月26日学校为我们青年教师组织了教学能力提升的专题研习,给我们这些缺乏实际教学经验的青年教师提供了学习和提高的体会。作为一名从事教育教学工作的“新手”的我,通过本次培训,让我收获颇多,受益匪浅。现就本次培训的学习体会总结如下: 一、提高认识,更新理念 不断提高认识,经常更新教育理念是做好教学工作的保障,而参加培训,自觉听取和接受前辈的指导和指点则是“新手”快速成长的重要途径。我主要从事的是培训和成人教育工作,虽然没有给普高的学生上课,但给成教学院上课更需具有扎实的教学基本功,在培训中听了郑茂刚处长做的《凯里学院教学管理规范解读》、劳醒华老师做的《教学督导中发现的为题与分析》、王贵生教授做的《青年教师上课应该注意的问题》、许杨阳老师的微课比赛的经验分享及同行间的交流讨论,对我今后的教育教学具有重要的指导意义,教学理念得到了更新,给自己的教学工作提供更多的方法,拓宽了工作思路。 郑处长在讲座中指出“胜任才是硬道理”,让我认识到省里提升的重要性,只有不断学习,增加自己的知识面和研究能力,才能更好的做好成人教育的教学工作。在经济社会快速发展和信息技术日新月异的今天,高校教师只有不断的充实自己,及时更新专业知识与教学理念,才能适应学生学员的需求,才能胜任这份教书育人的工作。 作为一名人民教师,要真正树立“立德-立功-立身”的工作理念,

把具备扎实的教育教学基本功和高水平的业务能力作为自己安生立命与立足当下的资本;要不断提升自身的学习能力、教育能力、研究能力和实践能力,高标准严要求自己的言行举止与教学工作,切实做到为学生负责、为学校负责。 二、加强反思,提升自我 通过劳老师与王教授对青年教师在上课中出现的问题给予讲解和分析后,让我认识到自己这两年来在教育教学上存在的问题与误区。我面对的都是中小学教师和成高学员,在这两年的教学工作中,不太注意自己在教学过程中以学员为中心和与学员交流等;听了来两位老师的讲座后,让我知道了作为高校教师应有的知识结构和专业素养,明白了自己今后努力的方向和目标。在今后的工作中,要学会换位思考,不能一成不变,要经常站在参训学员的角度去考虑培训问题,积极探索培训新的方法方式,争取所做的培训工作要尽量地适应和满足成人教育的需求,这样才会使得成高教学效果更好。 以人为镜,可以知得失;以己为镜,可以自知之明。听了各位老师的讲座后,我觉得教学反思尤为重要,劳老师在讲座中说到“教师的成长=知识+实践+反思+经验”,可以看出教师不仅需要具备过硬的专业知识与实践经验,还要经常反思。《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用。所以,在今后的教学工作中,我要注意课后的反思,争取在反思中发现自己的不足,从而使自己原有原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗

青年教师教学竞赛实施方案

青年教师教学竞赛实施方案 Implementation plan of teaching competition for young teache rs 汇报人:JinTai College

青年教师教学竞赛实施方案 前言:公务文书是法定机关与组织在公务活动中,按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料,又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、指导思想 为进一步打造高效、特色、和谐的课堂,深化课程改革,全面实施素质教育,培养青年教师的创新精神和实践能力,学校决定在校内进行青年教师教学竞赛,现将比赛相关事宜安排如下: 二、组织领导机构 组长:X 副组长:X 成员:X各教研组长学术委员会委员 三、竞赛安排 (一)竞赛时间地点 1、竞赛时间:

20XX年9月21、22日(周三、周四) 2、竞赛地点: 实验楼二楼录播教室 (二)竞赛分组 第一组:X 第二组:X (三)奖项设置及奖励 竞赛设置一、二、三等奖,学校将对所有获奖选手颁发获奖证书并按绩效奖励津补贴方案予以奖励。 四、竞赛内容及权重 (一)内容 1、片段教学展示(15分钟) 2、教育微表达(3分钟) (二)权重 竞赛项目、内容及权重 15分钟片段教学展示80%

教育微表达20% 教学过程及效果50% 粉笔字与板书10% 教学与信息技术融合20% 教育机智10% 教育教学理论运用10% 计分方法:评委当场打分(百分制),主持人当场报分,最后累加分值的平均值为该教师的.得分。 五、竞赛形式及要求 (一)15分钟片段教学展示 1、竞赛形式:选手自主选取所教学科教材(初一至高三)中的某一个片段进行片段教学。 2、竞赛要求: ①以《课程标准》为依据,体现新课程理念,符合学生认知规律。 ②粉笔字板书使用正楷或行楷字体、书写规范、设计布局合理、注重艺术性。

17小学信息技术教师技能大赛试题及答案

2017辽宁省中小学信息技术学科青年教师教学基本功大赛 基础知识部分试卷(小学部分) 一、选择题(单选题每小题3分共60分) 1.在信息技术教育教学中要注重培养学生的信息素养。信息素养一般包括()几个方面。 ①信息意识;②信息知识;③信息技能;④信息情感;⑤信息道德 A.①③④⑤ B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.①②③④ 2.下列有关信息与载体的说法中正确的有( )。 ①同一个信息可以加载到多种不同的载体上②信息可以不依附于载体而独立存在③点燃的烽火是信息的载体④信息不会随着载体的物理形式变化而变化 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④ 3.人类经历的五次信息技术革命依次为:语言的使用、文字的使用、( )、电报、电话、广播、电视的使用和计算机的普及应用及其与通信技术的结合。 A.火的使用B.印刷技术的应用 C.指南针的使用D.蒸汽机的发明和使用 4.信息技术课程既坚持学生对信息技术基础知识、基本能力的建构,也强调使学生在学习过程中培养()、感悟信息文化、内化情感态度与价值观。 A.逻辑意识 B.信息意识 C.学习意识 D.操作意识 5.参考下图,更改计算机屏幕的分辨率,可以改变显示文字的大小。下列分辨率设置选项中,设置后文字的显示最大的是() A.1920×1080 B.1600×900 C.1024×768 D.800×600 6.参考下图,为快速找到当前文件夹下刚刚创建的文件,可以将文件的排列方式设置为()。 A.名称 B.大小 C.项目类型 D.修改时间 7. 信息安全就是要防止非法攻击和病毒的传播,保障电子信息的有效性,从具体的意义上来理解,需要保证以下哪几个方面的内容?()。 ①保密性②完整性③可用性④可控性 A.①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②③④

教学技能大赛教学基本知识问答题

集宁师范学院第一届青年教师 教学技能大赛教学基本知识问答题 1.教学活动包括哪些要素? (1)学生;(2)教学目的;(3)教学内容;(4)教学方法;(5)教学环境;(6)教学反馈;(7)教师。 2.一门课程的教学过程的主要环节包括哪些? 备课、上课、布置作业、复习辅导、成绩评定等。在高等院校,还包括实验课、习题课、课堂讨论、自学辅导、社会调查、教育与生产实习、课程总结与设计等。 3.简述教学过程中教与学的关系? 教与学这两种活动体系各有特点但又相互依存,统一存在于动态的教学过程中,二者的关系就是相互依存、相互作用的双边关系,二者关系的本质则就是主导与主动的关系。 4.教学过程中怎样培养学生的自学能力? (1)教师要加强学习方法的指导;(2)培养学生的元认知能力;(3)培养学生查阅资料、工具书的习惯。 5.教师在教学中所扮演的角色有哪些? (1)知识的传授者;(2)学生的榜样;(3)集体的领导者;(4)人际关系的艺术家;(5)心理治疗工作者;(6)学者与学习者;(7)学生知识意义建构的引导者、帮助者、促进者。 6.教师的教学能力主要包括? (1)理解与运用教材的能力;(2)语言表达能力;(3)观察了解学生的能力;(4)组织、管理与调控教学活动的能力;(5)初步的教育科学研究能力。 7.何为显课程?

显课程就就是在课程与教材中明确陈述的,并在考试测验中考核的正规教学内容与教育、教学目标。 8.何为潜课程? 潜课程指的就是那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的,对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容。 9.潜课程通常包括哪些内容? 通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化与家庭社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见与禁忌等等。 10.常用的教学方法有哪些?列举三条。 (1)以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法与读书指导法;(2)以直接感知为主的方法包括演示法与参观法;(3)以实际训练活动为主的教学方法主要包括练习法;(4)以欣赏活动为主的教学方法主要包括欣赏法;(5)以引导探究为主的方法主要包括发现法。 11.运用以语言传递信息为主的教学方法的基本要求有哪些? (1)科学的组织教学内容;(2)教师的语言要清晰、简练、准确、生动,并富有感染力;(3)善于设问解疑,激发学生积极的思维活动;(4)恰当地配合与运用板书;(5)恰当地运用案例进行讲授。 12.选择教学方法的依据有哪些?列举四条。 (1)依据教学的具体目的与任务;(2)依据教学内容的特点;(3)依据学生的实际情况;(4)依据教师本身的素质条件;(5)依据各种教学方法的职能适用范围与使用条件;(6)依据教学时间与效率的要求;(7)依据教学环境条件。 13.在教学实践中,如何正确运用教学方法? (1)运用教学方法要树立完整的观点;(2)运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想;(3)要善于综合地、灵活地运用教学方法,取得最优化教学效果。 14.主要的教学模式有哪些?列举其中四个。

提高青年教师课堂教学能力的有效策略

(高效课堂模式下的教师能力提升策略研究) 提高青年教师课堂教学能力的有效策略 一、研究的现实背景及依据 在我们的课堂教学中,还有为数不少的课堂教学气氛沉闷,方法简单,容量狭小,过程乏味,效果低微。久而久之,学生学习的主动性和积极性受到压抑,学习的动力系统遭到破坏,本应由学生全员参与、积极探究、寻求个性发展的“课堂”成了教师独挥教鞭、强力灌输、传道布施的“教堂”;学生学习的效果则表现为低效或无效。 1、教师方面,凭借陈旧的教学模式施教,开拓进取、改革创新不够。教师在备课、上课、作业设计、辅优补差等方面的投入是大量的,但大量的投入与教育效果之间并不是正相关,在教育时间上的投入与教育效果间有时还出现了负相关。在课堂教学中,兴“加时之风”,靠“补课之功”,用“题海战术”,行“死记之道”;教学目标以应试为中心;重知识灌输轻能力培养,重“学会”轻“会学”,重接受轻体验,重结果轻过程,重智能发展轻情商培养,重整齐划一轻个性形成。总之,在传统的教学方式下,那种猛补、猛练的教育高投入并不能提高教学效率。 2、学生方面,存在着学习行为的受动化问题,对自己的学习行为缺少自主控制,缺乏个性意识,不能自觉培养和发展自己的特长;缺乏参与意识,课堂中往往局限于被动听讲和记录,缺少自主探究和积极思考;缺乏问题意识,仅仅把学习看成是解决问题的过程,未能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程,让学习止于解决问题,而不是让学习起于提出新问题;缺乏合作意识,学习过程中遇到的问题往往仅靠自己的冥思苦想,生生、师生多元合作的形式并不多见,多方对话的情形也不常见;缺乏情感意识,忽略学习过程中的情感体验和人格培养;缺乏反馈意识,不能自觉地、多元地反馈交流自己的学习信息。浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。 由于上述问题的存在,课堂教学的低效或无效当然也就不可避免,课堂教学的最终结果往往导致课程的表面达成现象,同时也凸现出一个比较突出的问题:教师教得很累,学生学得很苦,然而学生却没有得到应有的发展。因此,我们必须进行课堂教学改革,让课堂教学有效优质。 二、研究目标 (1)探索提高课堂教学有效性的教学策略,优化师生关系,优化教学方法,优化教学手段,优化学习心理,优化学习习惯,为大面积提高课堂教学质量提供实践经验。 (2)进一步更新教师的教育观念,提高教师的整体素质和业务水平,促进教师在农村小学有效教学策略的研究中实现专业成长。 (3)实现课堂教学的两个转移:由以教师为重心转移到以学生为重心,既注重教师的教法设计及实施,更突出学生的指导运用;由传授知识为重心转移到培养能力为重心,不仅研

教师技能大赛方案教学文案

大坪小学青年教师技能大赛方案 一、指导思想 以科学发展观为指导,坚持用新课改理念引领教学改革,坚持先进理论与教学实际相结合,充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,有效促进教师专业成长,提升教师的整体素质,深化课堂教学改革,不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导,学校成立教师教学技能大赛领导小组和评议小组。 领导小组由王春兰担任组长,聂丽丽、刘玉桂、赵久林为各组具体负责人。 评议小组由王春兰担任组长,成员由各组教研组长为负责人,评课由各科年级组长为成员。 三、具体人员安排 参赛人员:凡教龄在5年教师以下无条件参加比赛,同时鼓励其他教师自愿参加。 参赛学科:分为语文、数学、综合学科。 各项评委: 书法比赛评委---陈蔚陈时伟邹泽伦

教学设计评委--- 语文:吴桂英聂丽丽邓云兰 周成玉刘玉桂数学:王春兰 综合:刘世才陈蔚赵久林 评课议课评委---(语文)罗小竹陈时伟罗晓燕 (数学)王春兰骆书波罗琼霞 (综合)许建肖涛闵琳 四、比赛内容及要求 比赛的内容包括硬笔软笔基本功比赛、教学设计比赛、评课议课比赛三部分,并分别按30%、40%、30%计入总分。 1.硬笔软笔书法比赛:分为钢笔字、毛笔字两项。现场书写,时间40分钟,不写实名,只写编号,由陈蔚、陈时伟、邹 泽伦三位评委现场打分,取两项平均分为最终成绩(具体见《大坪小学教师基》)。本环节占总成绩的30%。本功(硬笔软笔)书法比赛方案 2.教学设计比赛:比赛前由教科处各教 科员决定授课内容,由授课教师30分钟之内独立进行教学 设计,上交评委。设计要求教学目标明确,重点突出,教法学法适合年段孩子认知能力及学情特点;注重学生的交流合作意识、创新精神、实践能力的培养。本环节占总成绩的40%。 3.评课议课比赛:观看优秀教学视频,根据视频现场30分钟之内写出评课稿。要求思路清晰,环节清楚,语言简洁,目的明确,观点鲜明,无理论、观念和概念上的错误。本环

青年教师教学能力之不足

青年教师教学能力之不足 虽然青年教师朝气蓬勃、年轻有活力,但由于刚涉教师岗位,教学经验明显不足,教学能力明显欠缺,只要我们稍加留心,不难发现青年教师在教学过程中能力上存在的问题,下面我就青年教师的整合能力、实施能力、研究能力、创新能力、理解能力等加以简单阐述。 整合能力 青年教师整合教学内容的能力不够好,青年教师对教学内容往往不太熟悉,因此他们在教学内容的整合上就不能得心应手,在我看来,青年教师应该首先熟悉教学内容,对自己的教学内容形成知识结构体系,要是青年教师不能很好的整合教学内容,会使得我们听课的时候造成思路混乱、不知老师所云。 此外青年教师整合教学方法的能力、青年教师整合教学过程的能力在一定程度上都存在或多或少的问题,一般,青年教师没有一套合适自己的教学方法,也不了解自己的教学过程,青年教师首先应该去摸索一套属于自己的教学方法,合适自己的教学方法去体验自己的教学过程,从而达到提升自己的目的。 实施能力 青年教师的实施能力尤为欠缺,尤其是对课堂的驾驭能力不够,有些青年教师尽管对主讲教材内容非常熟悉,但由于涉入课程不深,缺乏对教学过程、教学方法和教学目标的潜心研究;缺乏对讲授内容的精选、加工和改造,缺乏理论联系实际的融会贯通,另外,由于参加科研活动的时间和涉及的深度不足也限制了他们掌握最新的研究成果。因而青年教师往往对教学时间、教学方法、教学形式以及教学内容的编排和运用等方面不合理,在调动学生听课积极性、控制教学节奏和管理课堂等方面把握及控制不力。上课时往往出现照本宣科的现象,对教材中的谬误之处缺乏鉴别力,以讹传讹。讲授过程中,主次不清,重难点不突出。对学生学过的知识不能及时归纳、总结、慨括,帮助学生穿成线,连成片。讲服力。教学手段单一,仍大多采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,课堂气氛沉闷。

青年教师教学技能大赛方案

青年教师教学技能大赛方 案 The final edition was revised on December 14th, 2020.

教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展,进一步提升教师教学技能和教育教学能力,促进教师专业发展,提高教师综合素质,加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,举办青年教师教学技能大赛,特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,坚持用新课改理念引领教学改革,坚持先进理论与教学实际相结合,充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,有效促进教师专业成长,提升教师的整体素质,深化课堂教学改革,不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导,学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由等校级干部组成。 职责:全面负责比赛工作,制定比赛方案,确定评委人员,负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由各年纪组长、教研组组长组成。 职责:按照评分标准客观公正进行评分,测算、汇总,确定受奖人员。 三、参赛人员 四、凡年龄在45岁(含45岁)以下的教师参加比赛,同时鼓励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级

五、比赛时间及地点 1.时间: 2.地点: 六、比赛内容及要求 PPT比赛:基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合,完成特定教学任务的教学软件,课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等,指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。(多媒体课件制作要求:教学目标与学习对象明确;内容准确,无科学性错误,语言文字和符号规范;符合教学内容内在逻辑体系,体现认知规律;针对内容恰当选择和使用图像、音频、动画等媒体表现形式;整体风格统一、符合科学与年级特点、色彩协调,布局合理、层次清晰、简洁美观,可控性、交互性强,界面直观、友好,符合联想方式;参赛作品要求自己制作,不得抄袭、剽窃。 七、评分标准及细则 1、评委打分保留两位小数,参赛教师的成绩以评议小组的平均 分计算。 2、具体评分标准见附表 八、奖项设置 本次比赛参赛教师统一排名,设一、二、三等奖,一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名。

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