双柏县独田中心学校教育科研“十一?五”发展规划
背景
“十?五”以来，独田中心学校坚持以教育科研为先导，切实把教育科研作为引领学校办学方向、提升师资队伍素质、提高教育教学质量、丰富学校内涵建设、培育学校办学特色的重要抓手，成功促进了新创学校的高质量跨越式发展。
五年来，全校师生参与县级课题研究一项，结题一项，填补了我校一直以来无科研课题的空白，教育科研的管理工作日趋规范，科研队伍日益壮大，科研网络日臻完善，研究领域持续拓宽；教科研成果不断转化为推动学校教育改革与事业发展的有效举措，教育科研有力促进了学校、教师和学生三位一体共同成长、师生团队协调发展良好局面的形成。
“十一五”期间，是我校全面加强内涵建设、强化品牌优势、壮大规模效应，推进学校率先发展、科学发展、可持续发展的重要时期，面临着许多机遇和挑战。学校的教育科研应该进一步围绕教育改革和学校发展的现实问题，继续发挥其先导作用和前瞻引领作用，确保学校科学发展，确保全面落实《双柏县独田中心学校教育科研“十?五”发展规划》。为此，根据省、州、县教育科研“十一?五”发展基本要求，特制订本规划。
一、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科
学发展观，全面落实省、州、县教育工作会议精神，以办人民满意的教育为出发点和落脚点，以“科研兴教”、“科研兴校”为发展战略，以深入实施新课程教育改革为实践平台，“求真务实、开拓创新”，不断提高教育科研的规范性、针对性和实效性，全面加强学校教育科研文化建设，促进学校内涵发展，充分发挥教育科研的先导作用和“第一生产力”作用，全面落实学校办学思想，不断提高办学质量,推动学校教育再上新台阶，为实现“人人成功、人人成星”的教育理想服务。
二、基本原则
（一）方向性原则
教育科研必须为学校的改革与发展服务，为提高教育教学质量服务，为学生的终生发展服务。科研活动和教育教学活动要统一起来，为构建教研、课改、师训三位一体的研究框架持续注入
（二）实效性原则
教育科研必须从实际出发，既要着眼全局，又要立足校本，实事求是，真抓实干，求出实效。要针对我校教育科研的现状和事业发展对教育科研的需求开展教育科研工作。要坚持以应用研究为主，解决教育教学中的实际问题，并注重科研成果向实际应用的转化与推广。
（三）整体性原则
要通过构建“教研、课改和师训”三位一体的研发体系，理清关系，分清职责，明确目标，使我校的教育科研力量融合为一个有机的整体，以便各司其职，各尽其责，互相支持，有序合作，增强我校整
体科研实力。
三、规划目标
（一）、总体目标
围绕“加强学校文化建设，促进学校内涵发展”这一主题，努力构建“教研、课改和师训”三位一体的研发框架。依托一个支点——关注学习主体，创一流管理、一流师资、一流质量；形成三点特性——实验性、示范性、先导性。坚持科学发展观，不断开拓创新，率先争先，走“科研兴教”、“科研兴校”内涵发展之路，为实现学校、教师和学生的全面发展、和谐发展与可持续发展，争创人民满意的教育品牌保驾护航。
（二）、具体目标
1、科研建设目标——定期检查、梳理、滚动和申报各级各类课题，建立长期规划与近期安排相统筹，重点课题与一般课题相兼顾，州、县级课题与校级课题相兼容的适应学校发展需要的多级课题研究体系；完善课题研究申报论证制度、例会制度、课题组长负责制度、培训制度、考核制度，构建高效的科研管理体系；人人参与教科研，完善教科研成果奖励制度、成果推广和转化制度；积极与兄弟学校、科研部门建立联系，加强学术交流，扩大信息渠道；加强教育科研信息化建设，不断完善独田中心校教科研网络化管理，力争成为双柏县教育科研先进单位。近期主要工作是选择并申报能引领学校“十一五”发展的龙头课题。
2、队伍建设目标——坚持以教育科研为突破口，积极培育教育
科研文化，引领教师专业成长，构建胜任型教师、骨干型教师、名师型教师理念融通、追求卓越、各具特色、和谐共进的师资体系，推出一批州县级教科研带头人、能手、新秀和校级科研骨干，建设一支“挚爱教育、师德风尚高，业务精湛、教育质量高，团结融洽、协作精神高，勇于创新、社会评价高”的教师队伍和管理队伍，为学校“十一五”期间的内涵建设与特色发展提供人才保证和智力支持。
3、文化建设目标——突出以人为本的发展策略，以“人人成功、人人成星”为教育理想，以“关注主体、科学创新”为价值观念，以“让教育成为发现与创造的艺术”为基本理念，构建以人为本、以学生发展为本的、以热爱、和谐、创新为精神内核的现代学校文化，培育具有本校特色的教师文化、学生文化、管理文化和课程文化。
四、具体工作
1、新课题立项；
2、搞好科研机构特别是教科室的建设；
3、搞好科研的过程管理；
4、成果总结和申奖；
5、群体科研氛围的形成
6、组织教师论文评选：每年九月
7、组织青优课竞赛：每学期一次。
8、开展常规的校本研培活动：长期进行。
9、专家讲座每年一次。
五、基本措施
1、牢固树立科研兴校、科研兴教的发展观念，营造求真务实，开拓创新的科研氛围。
2、加强领导。科研工作领导有力度，指导有方法，任务明确，内容具体。以重点课题牵头带动全校课题的实施。
3、建立科研制约机制，强化教育科研部门职责，完善课题研究管理和成果奖励制度，落实三级教育科研网络，把科研工作列为教师评职、年度业务业绩考核的重要内容。
4、保证科研经费投入，保证县级以上立项课题计划经费到位，落实科研考核奖励制度，奖励优秀科研成果。
5、为科研骨干人员创造必要的外出学习、参观考察的条件和资料的购置；优先推荐教育科研骨干参评各级、各类带头人、能手、新秀等荣誉称号。
6、大力推进教育信息化策略，充分发挥教育信息技术软件和科研资源网站作用，及时为教师的专业成长和课题研究提供必要的技术支持和信息资源。
7、开展丰富多彩的校园文化建设，在促进学生个性发展的同时，实现教师的特色发展；扩大国际交流，促进学校教育的国际融合。
8、阶段性结果及时报州、县教育科学规划领导小组，积极组织或参加科研成果交流评奖活动，做好教科研成果的推广和转化工作。
六、实施步骤
第一阶段（2007年3月——2008年7月）上报州、县级科研课题。
第二阶段（2008年8月——2009年7月）组织实施州、县级课题。
第三阶段（2009年8月——2010年9月）课题实施的实质性阶段，按照各课题组承担的任务和实施方案深入开展实验，在研究中调整，在调整中深化。根据研究层次目标，分阶段总结成果，视课题进展和实验研究程度，由学校课题研究领导小组进行阶段性验收。
第四阶段（2010年10月——2011年12月）完成全部立项课题，进行资料整理、归纳、综合、撰写研究报告、申报成果，请专家组验收。
二00七年三月十八日
*学校教育科研工作计划* 为了更好的抓好本期的教育科研工作，实现科研为教育教学工作服务，全面提高教育教学质量的目的，结合学校的实际情况，学校的工作安排，特制定本教育科研工作计划 一、指导思想； 坚持以人为本的思想，深入贯彻落实科学发展观，全面落实党和国家的教育方针。把教育科研工作作为教育发展的第一生产力，以科研、课题为载体，坚持以突出教学、强化管理、服务师生、争创一流为工作指导思想，坚持教学工作课题化、教研工作特色化的教学教研工作方向，促进学校工作的全面协调发展。根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，坚持强化教育科研以人为本、关注学生、亲近教师、走进课堂、成长师生的原则，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。 二、工作目标； 进一步发展教育科研，着眼于培养学生的创新精神、合作意识和实践能力，促进教师学生全面发展。推进科研、校本研修、课程改革的有机结合;推进课堂教学改革的创新发展，完善教学模式。 三、总体思路 1、突出一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。 2、实现两个转变：教育观念与教学行为的转变。 3、促进三个提高：提高教师教与研的水平;提高教育科研质量;
提高全校教育教学质量。 4、达到五个结合：学习与交流结合，教研与科研结合，学习与考核相结合，教研理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。 5、配合学校教导处、少先队抓好教师的各项征文活动，积极向外推荐、报道我校教师教改科研的优秀成果，以增强教师的成果意识。 四、具体工作措施； 1、建立健全科研机构，进一步完善评价机制。 一是学校成立科研领导小组和科研工作指导小组。具体负责科研工作的管理和指导工作。二是制订切实可行的教育科研管理制度。学校将对科研工作纳入教师个人和教研组的工作考核，并作为教师的评职、评优的依据之一。每一学期将评选出优秀教育科研先进个人和优秀教研组，给予物质和精神奖励。 2、扎实推进课程改革，保证课改深入开展。 在课程改革中，以人为本，坚持把德育工作放在首位，着眼于培养学生的创新精神和实践能力。 (1)严格按照课程计划，开齐学科，开足课时，认真作好各类活动课的开展。 (2)组织教师集中解读课标，研究教材，举办座谈会，组织教师观摩教学光盘。认真组织家庭教育与学校教育相结合，营造良好的大教育观。 (3)组织教师参加上级举办的各种培训，结合学校实际，组织召
学校教育科研工作实施方案 一、指导思想 以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《关于实施农村中学教师素质提高计划的意见》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。 二、总体目标 强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。 、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有～个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题；做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作；做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。 、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，年做到每位教师通过校本培训课时以上，分层培训和上级部门培训达人均课时以上。通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业的教师成为校级骨干教师，以上的教师成为市级专业骨干，名以上教师成为石嘴山市学校知名教师。通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究型”教师比例达以上。 三、组织机构 组长：薛建 副组长：朱欣荣 成员：常江涛韩瑞 四、具体措施和工作 、营造科研氛围，强化教育科研作用 通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教
一、单项选择题1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）C．亚里士多德 2、在教育研究的科学化历程中，（B．分析为主的时期）时期心理学开始成 为教育科学研究方法论的理论基础。3、教育研究活动的起始环节是（）B．选择课题 4、教育研究活动的最后一个环节是（C．教育研究成果的评价 5、（C．综合性原则）不是教育研究方法的基本原则 6、课题论证的目的是（A．避免选题的盲目性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）D．时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）B．课题论证 9、确立选题的重要依据源于（D．问题的意义10、“书目”属于文献等级中的（B．二次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（C．文献检索 12、以下属于二次文献的有（C．文摘 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（B．逆查法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C．引文查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发 展，主要采用的观察记录方法是（A．日记描述法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控 制性的观察是A．结构式观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A．直接观察与间接观察 18、最早使用日记描述法的是（B．裴斯泰洛齐 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（C．结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（C．发展调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A．开放式问题 23、访谈调查最大的优点是（A．灵活性强 24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（C．牵涉个人问题的问题 25、最早提出“实验教育学”名称的是（A．梅伊曼 26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（A．杜威 27、教育实验中，具有明显重复性的是（C．验证性实验 28．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（C．准实验 29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为 考察教育问题提供了客观基础的是（D．实验方法 30、下列属于教育档案类教育文献的是（C．年鉴
学校教育科研管理制度 第一章 总则 1、为保证我校教育科研工作规范、有效开展；正常、有序的进行，充分调动学校各层次教育科研人员的研究积极性，如期地按计划实施预定目标，特制定本管理制度。 2、我校教育科研工作坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的原则，着眼于解决教育改革发展与教师专业化发展中的理论和实践问题，着力于提高我校教育科研水平，提高教师专业化程度，提高教育教学质量。 3、本制度按照“规范管理、关注过程、分层要求、追求实效”的要求，对校承担的重点课题和校级一般课题的选题、报审、评审、管理、成果鉴定、结题验收、宣传推广和评奖等提出相应要求。 第二章 组织领导 1、健全校教育科研组织机构及管理网络 （1）、由校长、教科室主任、课题组长组成课题研究的领导小组。 （2）、建立分工合理，落实到人的资料管理方式，做好日常科研资料的收集和整理。2．健全学校科研课题管理网络科研领导小组（一级）、教科室（二级）、校长室、教导处、科研骨干、学科组长（三级）、班主任（四级）
3、主管科研工作的领导的主要职责如下： 根据科研发展的总方针，遵照课题有关科研规划和计划，结合本校的实际情况规划本校的科研工作；负责本校的科研发动工作；组织科研课题并负责实施和管理；组织校内外的学术交流活动；定期对科研工作进行充实、评估和检查；负责实施科研的奖惩。 4、校教主任的主要职责如下： 以学校继续教育发展为纲，主动承担科研课题，集中主要力量完成承担的课题任务，还要指导学校、年级（组）和教师个体的课题申报、立项、实施、结题等工作，形成学校内多层次、多领域的科研局面，充分调动学校广大教师的科研积极性，通过科研实践的探索和锤炼，促进教师素质的全面提高。 第三章 科研课题管理 1、本条例规范的主要是本校承担的省、市、县级重点课题和校级一般课题。 本校承担的省、市、县重点课题原则上是在全国范围内教育改革与发展中要探究的重大问题；校级一般课题原则上是学校各级教研组或各学科类教育改革与发展中需要解决的具体问题。 县级以上重点课题： （1）、进行课题申报：申报课题的内容要完整。（①课题名称；②确定课题的依据；③研究目标、主要内容；④完成课题研究的条件分析⑤课题组成员、负责人；⑥实验研究步骤及进度，研究方法及预期成果；⑦课题经费等。） （2）、教科室主任每学期初制定学校科研总计划；安排好学期研究课进度；期末完成一份阶段性小结。并做好所有资料（电子稿和文字稿）的收集工作。 （3）、在课题的研究过程中要有严谨的科研态度，主动学习上级下发的各项文件，注重
共享知识分享快乐 学校教育科研工作实施方案 一、指导思想 以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《关于实施农村小学教师素质提高计划的意见》和榆阳教育局教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支师德好、业务精”的教师队伍。 二、总体目标 强化科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。 1、课题研究：开展教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有1?2个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题；做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作；做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课 题研究的学习型校园。 2、教师培训：依据计划，按照以整体推进、分层发展、协同优 化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，做到每位教师通过校本培训24课时以上，分层培训和上级部门培训达人均24课时以上。通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业30%的教师成为校级骨干教师，10%以上的教师成为市级专业骨干。通过
共享知识分享快乐 师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究 型”教师比例达85%以上。 三、组织机构 组长：李智飞 副组长：李彦飞 成员：任恒赵成伟 四、具体措施和工作 1、营造科研氛围，强化教育科研作用 通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充 分认识到教育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。比如：开展学习教科研培训活动，每月两周星期五下午为教师的学习时间，形式多样。再比如开展“请进来，走出去”活动，邀请专家、领导来校指导，以教研组为单位一年外出学习一次。2、完善管理体制，加强科研管理工作 依据《榆林市教育科学研究管理制度与工作条例》、《2014 年榆 阳区教育局工作要点》和我校实际情况，修改完善学校教育科研工作条例，制订学校校本培训计划，将教科研有关工作序列化、常规化，“到什么点就做什么事”，利于教师早明确、早准备，提高科研工作质 量。 3、普及课题研究常识，促进教师课题研究意识 教师课题研究氛围不浓，极大原因是因为教师不懂、不会，觉得
Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.学校教育科研实施方案正 式版
学校教育科研实施方案正式版 下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、指导思想 以基础教育课程改革精神为指导，以新理念、新理论为依据，以实施主体性教育为目标，结合我校多年来开展教育科研的实际情况，切实加强教育研究工作，注重实效，走有我校特色的教育科研路子。 二、工作目标 通过教科研活动长期有效的开展，全面提高我校教科研课题的研究水平，全面提高我校教师的科研素质，全面促进素质教育的推进和课程改革的深化，使学校教育科研真正做到为课程改革服务、为提高
教学质量服务，为学生成长服务， 三、工作要求 1.进一步明确学校的教育理念与目标，以“科研兴校，科研兴教，教研兴师”为动力，统一认识，扎扎实实开展教育科研，促进我校教育科研工作上台阶，促进我校教育教学工作提高新水平。 3.领导带头垂范，自觉开展教育科研;鼓励教师申报课题，参与科研，从而把课题研究引向深入，形成层层有课题、科科有课题的氛围。 4.以科研促教学，教科研与教学相互促进，相得益彰。每学年组织至少2次课题会议，各年级结合课题研究开展汇报课、研讨课等各类公开教学活动。
学校教科研工作的实践与思考 [摘要] 学校的教科研工作往往被人们所忽视，实际上教科研工作很有利于学校的可持续性发展，本人结合本校的教科研的实践工作，从“理论学习，课题引领，完善校本研修方式，制度建设”四方面作了一些思考，以期以后的教科研工作落实得更好。 [关键词]教科研实践思考 对于一个学校的管理，近日看到这样一段话：有人说：“一个校长，不抓德育不称职，不抓教学不到位。”这是对的，但现在还得加上一句：“不抓科研不清醒”。对此本人深有同感。一个学校要发展，必定要正确引导教师走科研强师之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。” 课程改革时至今日，培养“创新”人才也时时被提起，可实际做得又如何网上曾热议“谁夺去了中国孩子的想象力”其源于“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一”。为什么究其原因在于中国学生“玩的权利”和“问的权利”被“无情剥夺”。这就要求我们自觉遵循教育教学规律和学生身心发展规律，规范办学行为，推进素质教育，严格“五严”规定，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把时间和空间还给学生，使学生“会做人，会学习，会运动，会休息”。作为一个教师，如何把高考“一张试卷”带给我们的压力和学生的各方面的能力的培养及还给他们幸福的学习生活兼顾到，这就要好好研究我们的课堂的效益，这就离不开学校的教科研工作。 就学校管理而言，教育科研工作，尤其是学校的教研工作是任何一所学校要紧抓的一项常规性的工作。作为一名校长有机会到更多的学校学习，学习更多的教科研的工作内容、方式等，但同时也看到了工作中的一些不足，那么如何做好学校教科研工作现结合我校近几年来的实践工作，作以下思考。 一、组织多种学习方式，促进教学观念的转变 加强理论学习，对广大教师解放思想，转变观念，改进教学方法，提高理论素养，强化研究能力具有重要作用。通过多层次培训、举行专家讲座等形式转变教师的观念，树立了新课程的理念，进行问题研讨，强化理论对实践的指导作用，取得了较好的效果。主要通过以下的途径来转变老师的观念。（一）利用每周例会组织全体教师进行业务学习，主要有《基础教育课程改革纲要<试行>》《全县教科研工作意见》《教育科研的方法》等内容，每周的集体备课时间，分教研组学习有关课改文件和新的课程标准，明确各学科要求，用新的理念指导教学工作。（二）鼓励、支持广大教师参加省、市、县组织的教研活动、培训活动等，让教师真实地感受到各校课改的进展情况，学校发展情况，从而体验到教研给学校带来了实实在在的好处。（三）加强教研片内、教研组内课改经验的交流活动。除互相听课外，还定期召开课改交流会，通过会前广泛征集议题，会上充分讨论交流，会后编印论文集的形式，讨论课改中的热点问题，解决教学中的疑难问题。这些都达到了取长补短、互相促进、共同提高的目的。（四）开展师徒结对活动，让新老教师教学相长，共同进步，同时，以县“青年教师教学基本功大赛”为平台等多种形式，对青年教师进行新课改的展示活动。 二、以课题为引领，促进教科研的开展 对于课题，在一开始出现了以下错误的思想：(一)轻视思想。认为教育科研是可
1、判断题 1、教育研究的步骤： P3 （1）确定问题：待研究的问题的性质必须确定，即使只是一个结论。（2）查阅文献：查阅别人研究类似问题的信息。 （3）收集资料：需要适当的组织和控制，以便能够对手头的问题作出有效的决策。 （4）分析资料：针对问题。 （5）推导结论：需在研究的工作框架里，在对资料的分析的基础上获得。 研究过程已被描述为是有系统的和有秩序的，在一个大的框架中遵循着科学的方法步骤，但是不同的研究类型在如何完成这些步骤时有较大的灵活性，所以研究步骤是可以跳跃或交叉的。有些研究，如实验研究、验证假设的研究，问题已经被确定下来的；而定性研究中，通常的假设可能在资料收集完或以后也没有形成，直到对资料进行了分析后才得出。 2、教育研究的信度与效度 P4-8 研究的效度指结论能被明确解释的程度（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）。 研究的信度指研究的方法、条件和结果是否可重复，是否前后一贯性。信度是效度的一个必要的保证，从本质上说，信度和效度共同构成了研究的可靠性。 3、内在效度与外在效度 P4-8 内在效度是指研究结果能被明确解释的程度。 外在效度就是研究结果能被推广到其他总体条件、时间和背景中的程度。 很大程度上说，内在效度是外在效度的先决条件。如结果不能被解释，就不大可能进行推广。 4、行动研究中的实验 P104 行动研究含有实验时，所使用的研究设计很可能是准实验设计。 行动研究可运用各种定量的或定性的研究方法，当行动研究涉及到实验时，它在性质上更接近准实验研究。 如果在研究中涉及到实验处理，这样的研究往往是准实验研究，大量的行动研究都是准实验研究。 5、量的研究方法与性的研究方法的比较 P140 第一，量的方法主要依赖标准式测量方法，在有限和固定设计范畴中研究教育经验和现象，定性研究方法，使得研究者更仔细地研究所选择的论题，并且不受先前决定的分析范畴所限制，实地研究更具深度、开
中心学校教育科研工作汇报材料 教学质量是学校的生命，如何持续不断地提升教学质量，我们认为核心应是教育科研工作。为此，我们立足本校实际，围绕全面实施素质教育，扎实提高教育质量这一中心目标，切实有效地开展教育科研工作，把教育科研工作作为立校之本、兴校之策、强校之路。 现从以下几方面简要汇报我校20XX年7月以来课题研 究工作开展情况： 一、继续抓好组织建设 根据我校实际情况，建立完善了由校长、副校长、教导主任组成的教育科研领导小组，并形成四级教育科研体系：校长室 教科研组教研组课题组（备课组）；构筑了校长牵头、各领导分工明确、教师全员参与的组织网络和运行机制，使教科研工作有一个较为完善的组织保障。 二、提高理论学习实效 教育科研的发展离不开教育理论的学习，构建学习型组织，要抓教师的理论学习，弓I导教师树立实践的观点、发展的观点、创新的观点，帮助教师不断更新教育理念，提升教师的理论素养。本阶段，教导处继续倡导教师开展理论学习，要求围绕申报的课题进行相关教育教学理论文章学习，并做好下载上传校园网的工作，从而达到资源共享。强化科研意识，树立人人都是教
科研工作者的意识，积极投身于教改实践。 三、加强课题研究过程管理 学校高度重视课题研究工作，对课题研究的过程进行规范管理。我们严格执行课题管理的相关制度，加强对各级各类课题的管理，保证课题研究扎实有效地开展。做好课题的中期检测、研究资料等方面的指导，组织课题组负责人互相交流研究过程中的体会与困惑，并请有关专家指导。各课题组对已有的实验资料、案例进行整理、分析，做出阶段性小结，促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。 四、开展的主要活动 1、“引导自学” 型课堂教学模式“学案”的编写。“引导自学”型课堂教学模式在二十多年前已成型，具有科学性和前瞻性，但在发展过程中束缚过多，理论上先导，实践上缺少深度，大多数实验校浅尝辄止，观望等候，少数学校深入研究但创新不足。 统观国内目前影响较大的课改模式，都是在实践中不断总结经验，日臻完善，才会呈现出蓬勃的活力。在几年的研究过程中，我们愈发感到课堂上缺少可操作性的材料，缺少学生信息反馈的素材，有鉴于此，我们借鉴一些课改模式的成功经验，结合“引导自学”型课堂教学模式，设计出供学生在课堂上使用，便于教师实际操作的“学案”，赋予“引导自学”型课堂新的活力。“学案”的诞生突破了我们研
学校教科研工作总结 教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展,教科研必须先行,教科研与学校的教改和发展,有着密切的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进行总结。 一、领导重视,使教科研工作顺利开展。 一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视,经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班,都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。 二、建立学习体制，改变教师的教育理念 学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来,我校要求教师树立终身学习的思想,要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习,及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸,供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策,及时了解我国教育改革的新动向。通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念,提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平,使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助,了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中,他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识,着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展,并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。 三、采用多种方式对教师进行培训 为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训,培训的方式只要有: １、组织教师教师参加各级培训,学校安排进行学科培训 一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上,深入学习课程标准,对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求,改变传统的教学模式和教学方法,探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。 ２、系统学习理论知识和实践经验 几年来,学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有,其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景,基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像,观摩课例。在教师深钻新教材的基础上,让骨干教师上示范课,课后,全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。
第一次作业 名词解释 1.因变量和自变量：自变量是指自身可以发生变化的量，即变化的措施、条件。实验研究中需要人为地干预、控制的条件称之为操作自变量。因为自变量的变化而变化、在试验研究中我们需要测量的量是因变量。 2.经验总结法 :在不受控制的自然状态下,依据教育实践提供的 事实,对教育现实加以分析概括,使之上升到教育理论的一种教育研 究方法。 3.描述研究：描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题。 4.样本和抽样：样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。 取样是根据研究目的，遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量个体的过程。样本的容量大小和取样方法直接关系到样本的代表性。 5.教育实验研究:教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。教育实验研究不同于自然科学的实验。教育实验研究以教育活动为研究对象，由于教育本身的复杂性，不可能像自然科学实验的变量控制那么严格。但同样具有实验研究的共性。 6.问卷调查法：是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理，分析，从而得出结论的一种研究方法。 7.内在效度：内在效度指实验者所控制的实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的真实程度。表明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。 8.定量分析:定量分析指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，，揭示事物数量特征的过程。定量分析的主要手段是统计分析，即利用多种统计技术手段对所收集到的数据资料进行描述、解释，并在一定条件下由样本特性推断响应总体特征。
学校教科研工作三年发展规划 发展总目标： 以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。 重点工作： 1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。 2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。 3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。 4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍（科研课题成果集）等科研成果。 三、工作思路： 1、管理建设与实施服务并举： 构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度，将管理与服务有机结合。 2、个体研究与团队合作并举： 从校本科研出发，在个体研究的基础上形成科研团队，营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。 3、重点课题与问题研究并举： 以承担的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科发展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。 4、研究创新与成果转化并举： 引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长。深化、转化科研成果，避免低水平重复，提升学校整体水平。 四、具体措施：
2020学校教科研工作报告合集 学校教科研工作报告2020(一) 以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。以下为我校教科研工作总结。 一、加强理论学习 校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
学校教学教科研工作总结 篇一 我们**小学是一所诞生在县城开发区才八年的年轻学校。几年来我校的教育科研确实 有了长足的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，科研网络日臻完善，研究领域 继续拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师 队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。一、日常工作——实在有效 一领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。 事实证明，教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。且不说开展科研需要一 定的经费支持，如果领导整天用考分来压学生，用升学率来评老师，教育科研就难以开展 起来。我校校长有超前的教改意识，他说：“通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔 的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色;同时也有效地提高了教师的基本素质，教 师搞教科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提 高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。" 为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组 成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。"字族文识字教学法"和"现 代小学数学"两项教改活动作为创学校特色的拳头产品，因为有大量人力、物力和财力的 投入，才能顺利开展。校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题 研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。常关明校长主持的 "字族文识字教学法"的研究红红火火，经过整六年两轮的实验研究，已经圆满结题，其成果继续在校推广;该校长还主持了《加强在校学生道德教育的实践与研究》的课题研究，经过两年零三个月的实践圆满结题，并获2000年市级科研成果三等奖;顾月良校长上 任后接任了《小学生学习方法研究》的课题组长,?该课题成果于2000年获市科研成果二 等奖。由校长顾月良、书记常关明承担的《学校教育"双主体"策略研究》课题于2000年9月被嘉兴市教科规划领导小组立为重点课题，现在已完成了研究任务;常关明书记为课题 组长的《漫画特色教育研究》于2002年2月又被立为省级规划课题，现正在实施之中。 领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。 在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给 予有力的支持。如教科研活动中的外出学习，请人辅导，课题研究津贴、奖金，购置电脑 等办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，学校还常年聘请原县教科所常 务副所长高锡琪老师担任学校科研工作的顾问，为学校科研再上台阶出谋划策，效果良好。二抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。 管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强 有力的“管理场”，使所需管理的项目包括人员、课题、时间、信息等一进入这个“场”，就能运转自如，“低耗高效”，为此，我们注重了以下工作。 1、组织制度管理 构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。我校早在1995年就建立了校教科组，确定了学校教导处一名副主任专职负责教科研工作，随后又成
《小学教育科研方法》复习题一 一、填空题 1.教育科学研究是指运用科学的_______________，遵循一定的_______________，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索_______________的一种认识活动。 2.按研究方法的适用范围和概括程度，教育科研方法可以分为____________方法、_____________方法和_____________方法。 3.教育研究与其他科学研究一样，由_______________、_____________和_______________三个基本要素组成。 4.教育研究存在着_______________和_______________两个不同的认识层次。 5.教育研究的两个层次具体表现为_______________、_______________、_______________、和_______________四种不同的研究水平。 6.教育研究应分析和把握教育问题的三个纬度是___________、___________和___________。 7.小学教育研究的基本特点是：_________________、________________和为了实践。 8.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括_______________和_______________。 9.选题包括两方面含义：一是确定_______________，二是确定_______________。 10.课题论证是指对所选课题及课题研究的_______________进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了_______________外，往往还须_______________。 二、选择题 1.教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种（）活动。 A.认识 B.实践 C.研究 D.实验 2.在教育科学研究的三个基本要素中，形成（）是教育研究的核心问题。 A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念 3.教育科学研究的对象是（）。 A.教育问题 B.教育实践 C.教育活动 D.教育事实 4.教育科学研究方法论属于（）。 A.最一般的方法论 B.一般科学方法论 C.具体分科方法论 D.哲学方法论 5.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和（）问题。A.分析 B.确定 C.解决 D.概括 6.从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的（）和确定要研究的具体问题。 A.方向 B.性质 C.特点 D.类型 7.好的教育研究课题必须具有（）价值。 A.理论 B.实践 C.内部 D.外部 8.有科学性的课题研究必须要有一定的（）基础。 A.理论 B.社会 C.物质 D.实践 9.教育科学文献是记载有关教育科学的（）信息和知识的载体。
学校教科研工作心得体会 从群体的角度去分析学校的教科研工作，其实是一件蛮有意思的事情。当然，我们分析的目的无非是希望群体能发展的更好。在过去的一个学期里，非常庆幸，有xxx等老师，在坚持扎实有效地开展科研课题研究，是他们的努力推着着我校科研小团队一步步往前前，一路走来，着实不易，在此对他们的研究热情和辛苦努力表示致敬。 在学科管理工作中，看到有这样研究热情的老师，倍感欣慰。但我不得不承认的是，在我们的团队里也有一些令人担忧的现象也在慢慢浮现，如：在一阵小课题研究热之后，但求曾经拥有，不求深化研究的想法开始漫延，甚至出现排斥科研和敬而远之的想法。这是一个危险的信号。 当然，深入剖析原因，这跟自己平日的管理不当也有很大的关系。在前段时间的个人庸懒散奢剖析材料中，我对此也做过深刻的反思，并列举了两点亟待解决的问题： 1、自身的科研管理能力与本职工作不相适应 2、自身的工作成效与学校的期望不相适应
教科研是学校发展的动力，作为学校教研员的协调和管理者，尽管在如何开展学校教科研工作方面想了很多的办法，也一直在努力通过自身的行动影响和感染大家一起参与教育科研，但工作成效与学校日益发展的新需求，出现了较为严重的落差，学校教育科研团队的凝聚力不高，机遇意识不够强，各项研究工作依然犹如一盘散沙的现状，工作亟待改进。 在很多人看来，中小学教师搞科研，是一件锦上添花的事情，但我并不这样认为。教学即研究，研究从来就没有离开过实践，而值得庆幸的是，与高校专家学者相比，我们具有得天独厚的优势就是我们一直都处在教学研究的第一现场。不过就算是这样，我们也不能渴求每个人都能参与到科研中来，这不现实。经过一轮的大跃进式全面参加的小课题研究之后，学校的教育科研也许应该回归理性。 在科研团队的管理中，我们也许无时无刻不在为破除人多不一定力量大、友谊比效率更重要等魔咒而努力，但我也总能看到一些积极向上、热情奔放、渴望成功成才的老师，面对这些老师，教育科研可以有所作为。 从群体管理心理学的角色来看，要想让群体力量大于个
学校教科研组织机构及岗位职责 为了更好地做好学校教科研工作，负责起全校的教育科研管理和师资培训工 作，以教科研制度建设和骨干教师队伍建设为抓手，管理、指导开展学校所承担的 各级各类课题，引导教师开展以解决学校教育教学实践中重点难点问题为主要目的 教科研工作，认真落实教师专业化发展的校本培训工作。学校教科研组织机构如下: 一、领导组 组长:江永柱 副组长:王文生、张侃 组员:张琪一、周青、黄平、宣礼根 二、实践组 组长:张侃 组员:各科组教研组长 三、岗位职责 领导组组长:由校长江永柱负责，担当着规划、统筹、协调学校教科研工作的 职责，并注意利用各种场合，向教师进行“科研领先，科研兴校”的宣传，审核校 级以上研究课题的申报，提供教科研经费，对教师教科研的考核提出指导性意见。 领导组副组长:由业务校长王文生负责，负责学校教科研和校本培训的指导工 作，组织教科研和校本培训活动，按计划开展教科研和校本培训工作进行指导和检 查等。组织课题的申报、论证、管理、鉴定，负责科研成果的推荐与推广，负责师 资培训活动的落实与管理。 实践组组长:由科研室主任张侃负责。制定学校教科研计划和学科专业化发展 计划并组织实施，协助学校组织、开展教研组课题的申报、实施、课题的总结与汇
报工作，组织学科教研活动，落实、检查教科研工作和师资培训进展情况，及时总结学科教研经验。会同教导 处、德育处、电教室等有关人员，对教师在学校的各个领域中的教科研工作进行直接的指导，帮助教师牢固地确立教科研意识，提高科研能力。同时，还为学校教科研工作的决策提供各方面的资料，对课题研究进行阶段性检查，为评估教师教科研工作情况提出参考意见。 实践组:即课题组，或以教研组为单位，或自愿组合，或由学校指定，主要围绕课题进行专题实践和研究，要求定期对实施方案和实施情况进行研讨，研究结束后写出结题报告。 2010、9
《学前教育科研方法》平时作业： 1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面？请选择一个自己平时感兴趣的问题，提出有待研究的课题，写出课题名称。 2、根据自己选定课题，查找文献资料，将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内，根据综述写作要求，整理撰写研究资料的综述，并正确罗列参考文献。 3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求，设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷，并详细说明设计问卷的构思。 主要内容有： 1、学前教育科研方法概述 2、学前教育研究方案设计 3、学前教育研究论文写作 4、学前教育观察研究 5、学前教育测量研究 6、学前教育调查研究 7、学前教育叙事研究 幼儿园小班课间游戏的实践研究 课题研究方案 一、课题研究背景：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为， 让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。 二、课题的界定： （一）课间游戏。
学校教育科研工作范文 一、领导重视，机构健全的学校领导班子重视教育科研的工作。领导的重视，是学校 顺利的开展科研工作的前提。我校党政的领导班子一如既往地把教育科研工作列入学校的 工作的议事的日程，还在时间、经费、教学设施等方面给予了保障，拨出专款作为科研的 经费，定期举办教育科研的专题讲座，组织教师参加各种培训和学习，还请专家对学校教 育科研工作做具体指导，使教师对科研的认识水平和知识水平不断提高。 学校领导走在科研的前列，以身作则。学校领导带头担任课题负责人，带动我校教职 工搞课题研究。积极参与各类论文比赛活动，在各级论文评比中均获得好名次。詹漪君校 长负责的省远程教育学会重点课题《高等教育大众化推进过程中电大青年教师队伍建设的 思考》XX顺利结题，论文《县市电大在高等教育大众化中的定位与思考》荣获省电大首届科研论文评比一等奖;宋德清副校长和张彩娟副校长都主持过课题研究，并全部结题，论 文在各级评比中获奖。 “科研兴校”已深入人心，学校科研机构是使整体科研工作和课题研究实验工作得以 顺利进行的行政保证。我校在原来的基础上重新调整人员，根据教师不同的才能合理分工，XX年学校专门成立了科研信息处(原教学支持服务处)，由一名副校长主管，设有一名主任，由一批热衷于教育研究工作、积极肯干的教研组长和教学骨干成为学校科研机构的主要力量。学校科研信息处负责学校教育科研活动的开展及指导各级课题的操作等。今年在学校 迁入新校园，学校规模不断扩大的形势下又增设了一名副主任。 二、创造良好的科研条件 为鼓励学校教师参与科研的积极性，学校在人力、物力、财力给予大力的支持。学校 每年都有专用的科研经费。科研经费每年以不同的幅度增长，今年教师人均科研经费约1000元，另外教师每人享有一定的培训经费，基本满足教师业务学习培训的需要。我校早于1997年装上了宽带网，并且为每位专任教师配备了一台电脑和u盘;学校阅览室每年征 订400多种杂志，其中各类专业杂志和教育杂志近三分之二，为教师及时了解和掌握国内 外教育科研信息提供方便，创造条件。 为了提高教师的科研素质，学校采取了“请进来、走出去”的方式，为教师提供各类 培训。如XX年组织全校教师进行了论文交流，请了省市电大专家进行点评;XX年请了省电大科研处专家举行了论文撰写和课题研究的讲座;XX年组织了学校教研组长和科研骨干到 湖州职业技术学院(湖州电大)参观学习。现在全校教师的科研水平正在逐步提高。 三、建立完善各项规章制度 建立学习、研究制度。没有教育科研理论指导的教研活动，只能是盲目的实践，教研 活动必须有科学的教育理论指导。学校领导带头学习，坚持集体学和自学相结合的方法， 鼓励教师关注教育动态，阅读教育著作，如学校组织学习了《第五项修练》，要求每位教 师制订学习计划，结合自己的教学情况写心得体会。同时，为了让教师跟上时代的步伐，