英语专业函授（业余）本科
教学大纲目录
《英语快速阅读》教学大纲 (1)
《综合英语》教学大纲 (5)
《英语听力》教学大纲 (8)
《英语快速阅读》教学大纲 (10)
《美国文学》教学大纲 (14)
《大学日语》教学大纲 (17)
《翻译理论与实践》教学大纲 (19)
《英国文学》教学大纲 (24)
《英语写作》教学大纲 (26)
《英语教学法》教学大纲 (30)
《欧洲文化》教学大纲 (34)
《经贸英语》教学大纲 (39)
《英语口译》教学大纲 (42)
《英语语言学概论》教学大纲 (44)
《英语快速阅读》教学大纲
一、课程类别专业必修课
二、教学目的
该课程目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。阅读课教学应注重阅读理解能力与提高速度并重。教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
通过学习达到以下要求：
（1）学生必须掌握基本阅读理论和技巧；
（2）学生必须掌握常用构词法；
（3）学生必须千方百计扩大词汇量；
（4）学生必须学会查阅词典；
（5）学生必须达到《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的阅读速度要求；
（6）学生必须完成课外阅读任务（每人每期阅读3-5本简易读物或原著）；
三、开课对象
英语专业函授（业余）本科
四、学时分配
总学时：120 第一学期（面授30学时；自学90学时）
五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点
根据以上教学目的，为了让学生尽快掌握阅读技巧，扩大词汇量、扩大知识面，提高阅读速度和理解力，在不同的阶段和学期对学生进行有关阅读技巧和阅读速度训练。
Unit 1
主要内容：
课文：Little House in the Big Woods
阅读技能：Previewing (1)
测试：Fast Reading
课外阅读：A Wonderful Present
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解19世纪美国女作家怀特的同年生活，掌握和运用有关的英语词汇。
重点：掌握阅读的方法和技巧。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 2
主要内容：
课文：Fool’s Paradise
阅读技能：Previewing (2)
测试：Fast Reading
课外阅读：Sleeping Ugly
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解1978年诺贝尔奖金获得者艾萨克及他的作品。通过标题，副标题，推测阅读材料的中心思想。
重点：掌握根据标题和副标题，判断阅读材料的中心思想的技巧。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 3
主要内容：
课文：The Internet
测试：Fast Reading
课外阅读：E-mail
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解互联网的功能及作用，掌握和运用有关的英语词汇。
重点：掌握电脑，互联网的有关英语词汇。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 4
主要内容：
课文：Energy
阅读技能：Understanding the Topic
测试：Fast Reading
课外阅读：Energy in the Future
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解各种能源的形成过程。
重点：通过阅读找茬文章的主题。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 5
主要内容：
课文：Cheating
阅读技能：Determining the Main Idea
测试：Fast Reading
课外阅读：Stolen Day
基本要求：通过本单元的学习，使学生掌握与课文相关的词汇，学生会阅读段文找出中心思想。
重点：阅读短文找出中心思想。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 6
主要内容：
课文：Young William Shakespeare
测试：Fast Reading
课外阅读：The Best Playwright in England
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解英国作家莎士比亚的童年生活以及他成名前奋斗的经历。掌握和运用相关的英语词汇。
重点：掌握和运用与课文相关的英语词汇。
Unit 7
主要内容：
课文：Henry Ford
阅读技能：Guessing Meanings of Words from Context (1)
测试：Fast Reading
课外阅读：Thomas Edison
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解美国汽车制造商福特生平及福特汽车如何制造成功并走向世界。学会根据上下文猜测生词的意思。
重点：学会根据上下文猜测生词的意思。
Unit 8
主要内容：
课文：Two Boxes of Gold (1)
阅读技能：Guessing Meanings of Words from Context (2)
测试：Fast Reading
课外阅读：Tow Boxes of Gold (II)
基本要求：通过本单元的学习，使学生掌握逻辑推理的方法及相关英语词汇。
重点：掌握逻辑推理的方法及相关英语词汇，借助单词联想猜测生词意思。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
教学方法
1、以阅读理论和技巧指导教学全过程，避免盲目实践；
2、以学生为中心，避免教师满堂灌；
3、以启发式培养学生能力，避免填鸭式传授知识；
4、在保证一定理解率的前提下，强化阅读速度训练，避免和克服阅读不良
习惯；
5、在基础阶段，除要进行课堂讨论外不准学生预习，以便培养学生的“实
战”能力
6、既抓课内，又抓课外，强化课外阅读，以便弥补课内课时少、阅读量不
足的缺陷。
六、教材及主要参考书目
教材：刘乃银主编，《英语泛读教程》，高等教育出版社，2005年
主要参考书目：苏立昌，《21世纪英语专业阅读教程》，南开大学出版社，2004年
《综合英语》教学大纲
一、课程类别专业必修课
二、教学目的
《综合英语》是英语专业基础阶段必修主干专业基础课程，是一门综合英语技能课。其主要目的是培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过采用语言基础训练与篇章讲解分析并重的教学方法，传授系统的基础语言知识（包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语言功能等），全面训练听说读写四项基本语言技能，并力求使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备初步运用英语进行口、笔头交际的能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到听、说、读、写、译等技能的要求。
三、开课对象
英语专业函授（业余）本科
四、学时分配
总学时：144 其中面授：36学时自学108学时
五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点
本课程的教学内容涵盖听、说、读、写、译等技能和跨文化交际能力的培养，但在不同的学习阶段侧重点有所不同。《综合英语》（一）（二）主要以听说为主，兼顾读写译等技能；教师要狠抓学生的基本功的训练，让学生了解基础阶段所需掌握的基本词汇、短语、修辞以及语法知识，熟悉它们的使用方法，使学生具备扎实的基本功底；同时又要使学生能理论联系实际，在这两年的学习中，教师应逐步减少对语言的控制，而不断加强对学生创造力的发挥，使学生逐步从有控制的练习过渡到自然的交际。
Unit 1 Never Say Goodbye
Unit 2 Whatever Happened to Manners?
Unit 3 When Lightening Struck
Unit 4 World of the Future
Unit 5 Dealing with AIDS
Unit 6 Towards a Gender Free Society
Unit 7 The Fun They Had
Unit 8 Five Traits of the Education Man
Unit 9 World Wide Web Technology: What’s Hot and What’s Not?
Unit 10 Hollywood
Unit 11 How to Be True to Yourself
Unit 12 She’s Leaving Home
自学部分
Unit 1 My Father’s Shadow
Unit 2 The Teddy Stoddard Story
Unit 3 My Stroke of Luck
Unit 4 Me and My Big Mouth
Unit 5 Friends for Life
Unit 6 “We’ve Been Hit!”
Unit 7 The Virtues of Growing Older
Unit 8 Fourteen Steps
Unit 9 The Diary of the Unknown Soldier
Unit 10 Gregory Peck---An American Master
Unit 11 Letter to a B Student
Unit 12 Time to Take It Easy
Unit 13 Focus on Global Warming
Unit 14 The Jeaning of American
Unit 15 Should a Public Worker Accept Costly Gifts?
Unit 16 Open the Door to Forgiveness
教学方法
1、以学生为主，重视教师作为学习指导者和促进者的作用。任课教师利用多媒体等先进的教学设备进行教学，制作电子课件，增强教学的趣味性、扩大学生的课堂信息量；在综合训练听说读写四项语言能力的同时，注意加强口、笔语的基础训练；课堂上开展以任务为中心的形式多样的教学活动，在课堂中尽可能设计一些有一定难度、可供学生进行实践活动的练习，充分调动学生的积极性，最大限度地让学生参与学习的全过程。
2、以课堂教学的内容为基础，在教师的指导下，针对学生特点根据专业特色每学期有计划地开展各种课外活动及竞赛，形式可包括：模仿秀、英语书法及词汇比赛、英语话剧节目汇演和课外阅读、演讲、辩论、读书报告等。
六、教材及参考书目
教材：刘慧君《综合英语教程》高等教育出版社
主要参考书目: 何兆熊主编，《综合教程》1－4册，上海外语教育出版社，
2004年
李观仪主编,《新编英语教程》1－4册,上海外语教育出版社,2000年
《英语听力》教学大纲
一、课程类别专业必修课
二、教学目的
本课程的目的和要求在于通过多种形式的“视”、“听”、“说”教学，提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。在听力理解方面能理解大意，辨别关键细节，领会说话人的态度、感情和真实意图，用英语简要地做笔记并利用笔记进行分析、概括和总结。在口语表达方面能运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式围绕视听材料进行有针对性的口语训练，提高口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。
三、开课对象
英语专业函授（业余）本科
四、学时分配
总学时:168 其中面授：42学时自学：126学时
五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点
1．辨音、语音、语调等的听力理解训练及模仿
2．数字、日期、时间基础训练及快速反应训练
3．听电话、方位、信息指示等并复述或转述
4．日常情景对话的听力理解及口头总结或概述
5．篇章大意及话语者的态度、情感、意图等的辨别与领会
6．篇章关键细节的辨别及关键词的快速笔记
7．听写训练及口头总结或概述
8．视听前热身讨论和视听后口头总结汇报
9．慢速新闻和标准语速新闻节目
10．电影节选
在课堂教学过程中，要遵循以学生为主体、以教师为主导的教学原则，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与各类视听活动和课堂讨论。针对具体视听内容引导学生进行视听前热身讨论或视听后口头总结，采取“视”、“听”、“说”三位一体式课堂教学模式。注重视听说技能训练和知识传授相结合，在训练学生语言技能的同时，注意培养学生的英语专业知识和相关专业知识，扩大知识面，
增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动力，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。
充分利用计算机、网络和其他先进的多媒体教学设施，针对不同的教学内容设计不同的媒体表现形式和教学方法，制作出重点难点突出、信息量大、视听感观刺激强的多媒体教学课件。加强信息技术与课程的深层次整合，培养学生应用计算机网络获取信息对信息进行分析、处理和应用等方面信息能力。
六、教材及参考书目
教材：张民伦主编，《英语听力教程I》，高等教育出版社，1999年
主要参考书目：Jack C. Richards，《剑桥国际英语教程0-3》(New Interchange (0-3)，Cambridge University Press，2000
参考网站：普特英语听力(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/)
英语听力特快(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/）
沪江英语(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/)
英语之声(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/)
American Broadcasting Corporation(ABC7)(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/)
Associated Press(AP)(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/)
Columbia Broadcasting System(CBS)(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/)
Cable News Network(CNN)(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/)
FOX Broadcasting Company(FOX)(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/)
National Broadcasting Company(NBC)(https://www.doczj.com/doc/f812761394.html,/)
《英语快速阅读》教学大纲
一、课程类别专业必修课
二、教学目的
该课程目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。阅读课教学应注重阅读理解能力与提高速度并重。教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
通过学习达到以下要求：
（1）学生必须掌握基本阅读理论和技巧；
（2）学生必须掌握常用构词法；
（3）学生必须千方百计扩大词汇量；
（4）学生必须学会查阅词典；
（5）学生必须达到《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的阅读速度要求；
（6）学生必须完成课外阅读任务（每人每期阅读3-5本简易读物或原著）；
三、开课对象
英语专业函授（业余）本科
四、学时分配
总学时：120 第二学期（面授30学时；自学90学时）
五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点
根据以上教学目的，为了让学生尽快掌握阅读技巧，扩大词汇量、扩大知识面，提高阅读速度和理解力，在不同的阶段和学期对学生进行有关阅读技巧和阅读速度训练。
Unit 9
主要内容：
课文：The Call of the Wild
测试：Fast Reading
课外阅读：The Call of the Wild (II)
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解杰克.伦敦著名作品及写作手法。
掌握及运用相关英语词汇。
重点：掌握及运用相关英语词汇。
Unit 10
主要内容：
课文：London
阅读技能：Recognizing Organization and Seeing Relationship (1)
测试：Fast Reading
课外阅读：Great Britain
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解伦敦的形成历史及伦敦市内的重要建筑。掌握及运用相关英语词汇。
重点：了解伦敦的形成历史，掌握及运用相关英语词汇。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 11
主要内容：
课文：The All-American Slurp
阅读技能：Recognizing Organization and Seeing Relationship (2)
测试：Fast Reading
课外阅读：How Do You Do ?
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解美国人的生活方式和餐桌礼仪，掌握及运用相关英语词汇。
重点：使学生了解美国人的生活方式和餐桌礼仪，掌握及运用相关英语词汇。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 12
主要内容：
课文：My Teacher Jozsef Oveges
测试：Fast Reading
课外阅读：Louis Agassiz : Science Teacher
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解科普作者欧文格教授的工作热情，幽默的个性，生动有趣的教学方法，掌握及运用相关英语词汇。
重点：使学生了解科普作者欧文格教授的工作热情，幽默的个性，生动有趣的教学方法，掌握及运用相关英语词汇。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 13
主要内容：
课文：Miracle on Christmas Day
阅读技能：Finding the Point of View
测试：Fast Reading
课外阅读：My Babies Are in That Car !
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解在圣诞节迷路的小姑娘布莱特尼冻僵在雪地上。在医生的治疗下，如何奇迹般的复活。掌握及运用相关英语词汇。
重点：使学生了解在圣诞节迷路的小姑娘布莱特尼冻僵在雪地上。在医生的治疗下，如何奇迹般的复活。掌握及运用相关英语词汇。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 14
主要内容：
课文：The Confidence Game
阅读技能：Guessing Meanings of Words
测试：Fast Reading
课外阅读：My Way to Success
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解女运动员托比如何努力拼搏成为所在游泳队中最优秀的阅读运动员，在新运动员超过她的情况下，她如何克服自己的嫉妒心，重新树立了自信心。掌握及运用相关英语词汇。
重点：根据构词方法猜测生词的意思。Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 15
主要内容：
课文：Starting Over at 85
测试：Fast Reading
课外阅读：Sue Opens a New Chapter
基本要求：通过本单元的学习，使学生了解米切勒如何从一个一无所有的弃儿，最后成为一个成功的百万富翁作家在他85岁时，他把所有的钱都捐给了慈善事业，又从头开始。
重点：使学生了解米切勒如何从一个一无所有的弃儿，最后成为一个成功的百万富翁作家在他85岁时，他把所有的钱都捐给了慈善事业，又从头开始。
英语阅读（二）是运用基本阅读理论和技巧进行“大运动量”计时阅读强化训练。
教学方法
1、以阅读理论和技巧指导教学全过程，避免盲目实践；
2、以学生为中心，避免教师满堂灌；
3、以启发式培养学生能力，避免填鸭式传授知识；
4、在保证一定理解率的前提下，强化阅读速度训练，避免和克服阅读不良
习惯；
5、在基础阶段，除要进行课堂讨论外不准学生预习，以便培养学生的“实
战”能力
6、既抓课内，又抓课外，强化课外阅读，以便弥补课内课时少、阅读量不
足的缺陷。
六、教材及主要参考书目
教材：刘乃银主编，《英语泛读教程》，高等教育出版社，2005年
主要参考书目：苏立昌，《21世纪英语专业阅读教程》，南开大学出版社，2004
《美国文学》教学大纲
一、课程类别专业必修课
二、教学目的
《美国文学》是英语专业高年级开设的一门专业限选课. 本课程旨在使学生了解美国文学史上各个重要发展阶段的文学内容,包括浪漫主义文学、现实主义文学、现代文学和当代文学。通过阅读主要作家的代表作品，熟知其基本思想内容、写作特点、和风格艺术价值及其在文学史上的重要地位。同时让学生学会分析作品的艺术特色，掌握正确评价文学作品的标准和方法，以培养对文学的爱好和兴趣，提高其文艺理论水平及文学批评能力。本课程全部使用英文授课, 要求学生用英文课堂发言, 参与课堂讨论, 对文学作品进行批评阐释,以及用英文撰写课程论文, 使学生不仅对英语语言的综合应用能力有一个总体提高, 同时对文学语言的特征、风格以及修辞手法有一个较为系统的了解和认识。通过文学史的学习，本课程旨在使学生认识和掌握美国文学史上各个阶段文学流派的产生、发展和变化的过程及其一般规律；全面了解美国文学发展的民族特点和社会历史文化背景；了解伴随美国文学各个阶段产生的文艺批评思潮，掌握文学批评的基本知识和方法；学习各个历史阶段的文学现象、本质和特征以及文学语言的基本情况。本课程还同学生英语语言基本功的训练相结合，使学生不仅对英语语言的综合应用能力有一个总体提高，同时还对英语中文学语言的特征、风格以及修辞手法有一个较为系统的了解和掌握。
三、开课对象
英语专业面授（业余）本科
四、学时分配
总学时：144 其中面授：36学时自学：108学时
五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点
第一部分早期美国文学
第一章爱德华兹
第二章富兰克林
第二部分浪漫主义文学
第一章欧文；库柏
第二章爱默生和梭罗与超验主义
第三章霍桑；麦尔维尔
第四章爱伦·坡
第五章惠特曼；迪金森
第三部分现实主义和自然主义文学
第一章豪威尔斯；亨利·詹姆斯
第二章马克·吐温
第三章克莱恩；诺里斯；德莱塞
第四章杰克·伦敦；欧·亨利
第四部分二十世纪美国文学
第一章庞德与意象派
第二章T. S. 爱略特
第三章史蒂文斯；威廉斯；弗罗斯特
第四章菲兹杰拉德；海明威
第五章威廉·福克纳
引论
教学提示：本章重点在于让学生了解美国文学史的大致脉络及介绍本学期即将选读的作家作品的目录及概况。
第一部分美国殖民地时期及理性和革命时期文学(Literature of Reason and Revolution & Literature of Colonial America)（1607－1800）
教学提示：本章重点在于让学生了解早期新英格兰文学及其清教主义思想,了解本杰明·富兰克林及其作品。
第二部分美国浪漫主义时期的文学(Literature of American Romanticism (1800-1860)
教学提示：本章重点在于让学生了解艾伦·坡，爱默生，梭罗，霍桑，麦尔维尔，惠特曼等作家及其作品。
南北战争至第一次世界大战期间的美国文学(American Literature between the Civil War and the First World War) (1860-1914)
教学提示：本章重点在于让学生了解狄金森，马克·吐温；亨利·詹姆斯等作家及其作品。
第三部分现代美国文学（Modern American Literature）(1914-1945)
教学提示：本章重点在于让学生了解现代小说家舍伍德·安德森，凯瑟琳·波特，海明威，菲茨杰拉德，威廉·福克纳，现代诗人艾兹拉·庞德, 华莱士·斯蒂文斯，威廉·卡洛斯·威廉斯，罗伯特·弗罗斯特，兰斯顿·休斯，阿奇博尔德·麦克利什及其作品；美国现代戏剧家尤金·奥尼尔及其作品
第四部分当代美国文学（Contemporary American Literature）（1945-）
教学提示: 本章重点在于让学生了解黑人小说家拉尔夫·埃利森，托尼·莫里森，犹太裔小说家索尔·贝娄，约瑟夫·海勒，战后垮掉的一代的代表诗人艾伦·金斯堡，自白派诗人西尔维亚·普拉斯，剧作家田纳西·威廉斯,阿瑟·米勒及其作品。
教学方法
1、以学生为主，重视教师作为学习指导者和促进者的作用。利用多媒体等先进的教学设备进行教学，增强教学的知识性、趣味性，以及扩大学生的课堂信息量；在进一步训练学生英语基本语言能力的同时，注意侧重学生美国文学基本知识的掌握以及综合运用基本文学理论的训练；课堂上开展以任务为中心的形式多样的教学活动，充分调动学生的积极性，最大限度地让学生参与学习的全过程。
2、以课堂教学内容为基础，采用讲授与讨论相结合的方式，在课堂上既有学生自己的独立思考、分析，又有全班的讨论，充分调动学生的积极性和主观能动性；同时在教师的指导下，针对学生特点有计划地开展各种课外活动，形式可包括：美国文学经典作品阅读与电影欣赏、美国文学经典作品阅读与评论、以及与经典作品阅读相关的演讲、辩论、读书报告等。
六、教材及参考书目
教材: 常耀信著, 《美国文学简史》, 南开大学出版社, 1990年
主要参考书目:
刘海平, 王守仁主编, 《新编美国文学史》, 上海外语教育出版社, 2000年
吴伟仁，《美国文学史及作品选读》, 外语教育与研究出版社, 1990年
吴定柏，《美国文学大纲》，上海外语教育出版社，2002年
《大学日语》教学大纲
一、课程类别专业必修课
二、教学目的
《大学日语》是英语专业必修课。该课程通过对日语的五十音图的发音、平假名、片假名及汉字书写指导；存在句、判断句、描写句。叙述句四种名型及动词连用形等日语特征的讲解，以及讲练结合，使之对日语有初步了解，从而激发学习兴趣，提高学生的听说能力，并最终提高学生语言素质和文化修养，为进一步深入学习打好基础。
三、开课对象英语专业函授（业余）本科
四、学时分配总学时：120 其中面授：30学时自学：90学时
五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点
本课程的教学内容共分五个单元
第一单元日语基础知识
第1课发音和假名
第2课文字与书写
第3课语法特点
第4课词汇构成特征
第二单元
第1课わたしは田中です
第2课これは本です
第3课ここは学校です
第4课昨日は６月２９日でした
第三单元
第5课田中さんは会社へ行きます
第6课田中さんは新聞を読みます
第7课田中さんは万年筆で手紙を書きます
第8课部屋に机があります
第四单元
第9课デパ—トの建物は高いです
第10课これは古い庭院です
第11课張さんはピンポンガ好きです
第12课中国は日本より広いです
第五单元
第13课田中さんは毎朝紅茶を二杯飲みます
第14课わたしは本がほしいです
第15课ここに名前を書いてください
本课程的自学内容共分四个单元
第一単元
第一课日本の国土は細くて長いです
第二課もうすぐ７時になります
第三課駅で煙草をすわないでください
第四課張さんは料理ができます
第二単元
第五課王さんは歌舞伎の本を読んだことがあります
第六課田中さんは毎朝新聞を読んだりテレビを見たりします
第七課私は新しい技術を勉強したいと思います
第八課中国は長い歴史を持つ国です
第三単元
第九課日本語を勉強するのは楽しいです
第十課食事のとき日本人ははしを使います
第十一課私は今日秋葉原へ行こうと思います
第十二課私の趣味は切手を集めることです
第四単元
第十三課冬になると北海道や東北地方では雪が降ります
第十四課田中さんは元旦に初詣に行くつもりです
第十五課部屋の窓はあけてあります
第十六課大晦日に餃子を作っておきます
六、教材及参考书目
教材：
（中国）人民教育出版社与（日本）光村图书出版社株式会社合作编写，《标准日本语》，1989年
主要参考书目：
王诗荣主编，《实用日语语法》，湖南出版社，1996年
周平、陈小芬编，《新编日语》，上海外语教育出版社，1998年
宋国治、盛淑文等编著，《标准日本语自学指南》，大连出版社，1998年
《翻译理论与实践》教学大纲
一、课程类别专业必修课
二、教学目的
《翻译理论与实践》是一门理论与实践课程，其主要任务一是系统地介绍翻译的基础理论，包括翻译的历史、定义、本质、标准、单位、可译性，以及英汉两种语言在词汇、句法、文化、思维方式等方面的对比；二是传授英汉互译的基础知识，包括英汉互译的思考及操作过程，英汉互译的基本策略、技巧、方法等。
三、开课对象
英语专业函授（业余）本科
四、学时分配
总学时：120 其中面授：30学时自学：90学时
五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点
本课程的教学内容共分三十三章。
第一章中国翻译简史
第一节中国翻译的几大高潮
第二节中国翻译历史上的主要翻译家
第二章西方翻译简史
第一节西方翻译的几大高潮
第二节西方翻译历史上的主要翻译家
第三章翻译的定义
第一节中国翻译理论家提出的各种翻译定义
第二节西方翻译理论家提出的各种翻译定义
第四章翻译的本质
第一节中国翻译理论家有关翻译本质的论述
第二节西方翻译理论家有关翻译本质的论述
第五章翻译的标准
第一节中国翻译理论家有关翻译标准的论述
第二节西方翻译理论家有关翻译标准的论述
第六章翻译的单位
第一节中国翻译理论家有关翻译单位的论述
第二节西方翻译理论家有关翻译单位的论述
高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查及评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握及毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。
二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会及文化、西方文化等
中南大学医学英语课程教学大纲 医用英语（二）教学大纲 课程名称：医学英语 Medical English 开课学院：外国语学院 课程性质：选修课 学分：4分 学时：64学时 前期课程：大学英语（基础阶段）四级 授课对象：临床医学八年制，口腔医学七年制以及其他专业的三年级本科生 考核方式：考试（笔试与口试） 课程基本要求： 医学英语是为大学英语应用提高阶段开设的课程,是规定选修课.本课程的目的是使大学本科生经过基础英语阶段的学习之后,通过专业英语学习,继续巩固和不断提高英语的语言能力,和加强语言基本功.本课程是医学英语入门课程,通过原版材料、文献等的学习，使学生开始熟悉和初步掌握医学英语的特点和规律，学习医学英语词汇的构词法和熟记一定数量的词根、前缀及后缀，掌握专业英语的阅读技能，加强口语交际能力，特别是参与专业活动的实际应用能力，并对本专业的论文写作有基本的认识。通过本课程的学习，学生能为将来进一步的深造或参加工作后专业知识的自学打下基础，最终能以英语为工具，阅读专业文献，进行国际交流，获得专业所需的外文信息。 本课程是大学英语四、六级教学的后续，在延续大学英语四、六级教学的特点外，更注重实际应用能力的培养和提高。由于本课程为选修课，共64学时。在有限的学时中，我们将阅读能力、口头表达能力有机结合，将文献翻译和基本些纳入教学内容形成为我们教学的侧重点。结合三年级同学的临床见习，我们特选择了《医学英语经典文献阅读》为基本教材，在巩固本专业前期基本教学所接触的英语词汇及有关知识的基础上，通过各种教学手段，使学生积极参与教学的实践活动，进一步扩大专业英语的摄入。 本课程以文献阅读为主，并配以相应的口语交流教材和医学英语的常用词汇学习，课堂教学与自学相结合，课内外学习时数的比例不低于教学大纲要求的1：2。 课程考试为开卷考试。主要从口语交流、医学词汇、阅读、英汉翻译等方面考察学生掌握医学英语的综合能力。 大纲内容： 一、前言 【课程目的】 本课程配合临床医学教学以及见习或实习需求，要求学生选读主要临床学科的初级原版教材，并逐渐到选读世界著名医学教科书。教学中应注意温习各系统相关的医学术语与基本的专业知识的英语表述方式，潜移默化地灌输双语教学意识。同时，还应对学生作医学英语相关的技能训练，包括因特网医学信息初步检索、医学科普文章阅读
《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者：吴勇 审核人：易强 编写日期：2017年10月 二、课程简述 《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实
际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。 本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。 三、课程的性质、目的和任务 《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。 《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时，注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合，
英语教学法与测试 课程编码: 209009 课程英文名称: English Teaching Methodology and Evaluation 课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生 开课学期：第六学期学分：2 总学时：32 教材: 王蔷，2000.《英语教学法教程》北京：高等教育出版社 参考书： 1. Jeremy Harmer. 1983. The Practice of English Language Teaching. London: Longman. 2. Tang Lixing. 198 3. TEFL in China: Methods and Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 3. Richards, J. C. & David Nuan. 2000. Second Language Teacher Education. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 4. Fang Yi & Rui Yuping. 1998. Way Out. Chongqing: Chongqing Publish House. 一、课程的性质、目的和任务 英语教学法与测试是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为英语教学与测试理论、课堂教学设计的方法、课堂教学技巧等。本课程还介绍与英语教学法与测试相关的假设、热点论题和现有的教学模式。课程的主要目的在于引导学生了解英语教学与测试的主要理论，掌握课堂设计和课堂教学的设计和操作技巧，使学生能够针对特定的学生、根据特定的学生备课和教学。 二、课程的基本要求： 要求学生通过本课程的学习，基本了解英语教学和测试的基本方法，了解有关的重要理论和其主要内容，熟悉一些主要术语；了解英语教学和测试的主要研究方向和前沿动态。掌握英语教学的主要方法，应用到将来的教学实践中去。 三、课程基本内容和学时分配 1.The Development, system and present status of English teaching methodology and the relation between it and other disciplines (2h); 2.Foreign language learning theories (2h); 3.Contrast analysis and error analysis (2h); 4.Major schools of foreign language teaching in the world (2h); 5.Teachers and students in English language teaching (2h); 6.ELT and mental development (2h); 7.English teaching syllabus and textbook in middle schools (2h); 8.Principles of ELT in middle schools (2h); 9.Classroom teaching of English (2h); 10.Teaching of English knowledge (2h); 11.Practice methods of English linguistic competence (2h); 12.Electrical teaching of English (2h); 13.Second classroom activities of English (2h); 14.Artistic teaching of English (2h); 15.English test and evaluation (2h); 16. Research of ELT (2h).
对医学专业英语课的思考 教育部1999年发布修订版的《大学英语教学大纲》，新大纲正式提出了“专业英语”的名称，医学专业英语旨在培养学生在医学专业领域内的英语综合运用能力，使他们在今后的临床实践中能以英语为工具进行口头和书面的交流；同时增强其自主学习医学专业知识的能力，提高综合素质，以适应我国社会和国际交流的需要。因此，对医学院校而言，如何在中高年级搞好英语的教学已成为亟待解决的重要问题。 标签：医学院校；医学专业英语课；英语教学 自从国家教委于1985年颁布实施了《大学英语教学大纲》以及随之而来进行的四、六级考试以来，大学英语基础阶段的教学越来越受到全国高等院校的重视。它既成为衡量学生英语学习的尺度，同时也成为毕业分配时用人单位选择人才的标准。这种状况也毫不例外地出现在医学院校。随着国际交流的日益扩展，提高医学生获取最新医学资讯的能力成为医学教育的当务之急，医学专业英语教育越来越引起各临床医学院校的重视。教育部1999年发布修订版的《大学英语教学大纲》，新大纲正式提出了“专业英语”的名称，并规定大学英语教学分为基础阶段（一至二年级）和应用提高阶段（三至四年级），在完成四个学期的基础英语必修课后，学生进入应用提高阶段。应用提高阶段包括专业英语和高级英语，安排在第五至第七学期。医学专业英语旨在培养学生在医学专业领域内的英语综合运用能力，使他们在今后的临床实践中能以英语为工具进行口头和书面的交流；同时增强其自主学习医学专业知识的能力，提高综合素质，以适应我国社会和国际交流的需要。如今，大多数学生以过四、六级为英语学习的终点线。由于高年级没有英语课，他们又没有在后期坚持自学英语，结果在毕业时，多数毕业生英语水平不及低年级阶段。在《大学英语教学大纲》中已明确规定“学生毕业时，能以英语为工具，获得专业所需要的信息”，而这种状况与此目的相距甚远。因此，对医学院校而言，如何在中高年级搞好英语的教学已成为亟待解决的重要问题。 一、存在的问题 （一）医学专业英语并未得到医学院校的普遍重视 目前，几乎全国所有院校，当然医学院校也不例外，对四、六级考试极其重视，把四、六级考试的通过率作为本校英语教学成功与否的标志和炫耀的资本，并且强令学生在毕业之前必须通过四级考试，英语班的学生必须通过六级考试，否则不发学位证书。因此，学生不得已为攻破四、六级努力自学或参加辅导班，四级通过后，再为通过六级而奋斗。在这种政策指导下，学生还有足够的精力和时间学习专业英语吗？ 同时，虽然有相当多的院校开设了专业英语的课程，但是它没有像为基础英语设立的四、六级全国统一考试，专业英语自然得不到有关领导的重视。大多数
大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
《大学英语》课程教学大纲课程编码： 课程名称：大学英语 College English 课程类型：公共基础 课程学时： 开设学期：第一至第四学期 适用对象：非英语专业大专 一、课程的性质、目的和任务 本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。 大学英语的教学目的：使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求，掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养，使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。 大学英语的教学任务：是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本要求 大学英语教学的基本原则： 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，为学生创造和提供更多的自我发展的机会。 2.大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养他们积极主动的学习方法，形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习
英语国家概况教学大纲 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《英语国家概况》课程教学大纲 课程名称：英语国家概况计划学分：2学分 计划学时：32学时课程性质：选修课 课程类型：专业课面向专业：商务英语、应用英语专业 编制单位：外语系编制时间：2012年8月 一、课程的性质、地位和作用 随着我国对外交往的日益频繁和涉外工作的需要，大学生不仅要学好英语，提高语言应用能力，还应加深对英语国家社会与文化生活基本情况的了解，从而在工作和生活中更好地进行跨文化交流。本课程就是根据此需要，根据《大学英语课程教学要求》而开设的选修课，体现了英语教学必须实行语言教学与文化知识课程紧密相结合的原则，有利于基础阶段语言教学与文化知识教学的相互促进。 二、教学目的及要求 本课程涉及了英语国家的地理、历史、语言发展、文化、社会等方面，目的在于扩大学生视野、对于英语国家的理解不仅从经济、政治的角度，而且要从社会、文化的角度来看问题。 1.提供了一个对于英语国家的中立的、恰当的、多角度的、贴近实际 的调查。 2.提高学生思维能力、分析和解决问题的能力。 3.培养学生对于人类和社会的客观的、健康的、科学的人生观、价值 观。
4.培养能把英语的语言基础知识和广阔的文化背景知识结合在一起的 优秀英语人才，即复合型人才。 5.帮助学生对于英语文学、报纸、杂志、脱口秀、英语笑话等的理 解。 三、课程的章节、具有的深度、广度、难点、重点 Chapter 1 Geography, People and Language 通过对本章的学习，了解英语国家的地理、气候、主要城市、人民、英语语言的发展。 重点：地理、人口特点 难点：英语语言发展的三个阶段 Chapter 2 History 从国家的建立、进入封建社会、到现代社会的转化，全面地了解英语国家的历史。 重点：历史转折性事件、关键人物、工业革命、现代社会 难点：两次世界大战以及其对英语国家的影响 Chapter 3 Government 了解英语国家的宪法、政府、政党、选举等。 重点：英语国家的立法机关、行政机关、司法机关 难点：不同政治体制下这三者的关系、作用 Chapter 4 Economy 了解英语国家的近代经济、现代经济。 重点：英语国家的近现代经济 难点：在国家经济中起重要作用的产业
研究生医学英语课程设置应用性研究 主要分析了研究生医学英语课程改革的必要性，并阐述了医学院校研究生英语课程设置应该采取的具体举措，以此来提高研究生的专业英语应用能力，满足学生的未来职业需求。 标签：ESP；研究生医学英语；课程设置 0引言 1992年，原国家教委颁布了《非英语专业研究生英语教学大纲》，该大纲明确表示出于对全国高等院校学校类别、学生水平和教学资源等方面差异的考虑，各校可以从自身实际出发，灵活设置研究生英语学位课程。同时提倡研究生英语教学应该讲究实效，博采众长，建立适合我国国情的研究生英语教学体系。经过多年的探索，我国的研究生英语教学总体上取得了很大成绩。但是近年来，随着国际科研和文化交流越来越密切，我国一些专业院校研究生英语课程设置的弊端逐渐显现出来。众所周知，国际上80%的文献语言是英语，因此，我国的医学研究生要想了解本专业最前沿的动态，就必须要能够熟练的掌握英语。但是除了少数国家重点高校尝试着对研究生开设专业医学英语课程外，国内大部分普通医学院校的研究生英语课程仍采用公共英语的教学模式。即使是那些开设医学英语的学校，也由于缺乏师资力量，使得医学专业英语教学由普通英语语言教师承担，他们只能在课堂上介绍一些必要的医学专业术语，显然这种教学模式难以满足社会对未来医生和医学科研人员的实际需求。大部分医学研究生毕业后将要从事临床和科研工作，这就要求他们必须经常查阅医学文献，撰写科研论文，参加国际学术会议等，因此医学院校一定要开设医学专业英语课程，只有这样才能实现医学研究生完成从学习阶段到应用阶段的顺利过渡。 1研究生医学英语的课程设置 研究生医学英语课程作为基础英语的后续课程，全国并没有统一的要求，各高校应该将ESP教学理念贯穿到医学硕士研究生英语课程教学实践中去，根据学生的实际水平和需求开设多门相关课程。 1.1开设医学英语词汇课程 词汇是基础，因此要想提高研究生的医学英语水平就首先要增加专业词汇量，因此学校首先应该开设的课程是医学英语词汇课。医学英语词汇的特点是单词长，发音难，不好记。但是我们可以借助构词法来记忆。医学词汇构成的主要特点是依靠词根和词缀相互组合派生出新词。因此老师可以利用构词法来分解医学英语单词，根据词根和前缀后缀的不同含义，培养学生推导记忆医学词汇。 1.2开设医学英语翻译课程
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f812761394.html, 《英语国家概况》的教学反思 作者：童方吟 来源：《读与写·上旬刊》2017年第11期 摘要：《英语国家概况》是每所大学英语专业都会开设的课程，这一学科对于经济全球化的今天来说至关重要，因此，对于这门学科的教学，教师应该认真反思，如何高效的提高教学质量。 关键词：国概；教学方法；存在问题 中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0001-01 英语教育专业的专业课程大致包括三种类型：英语语言课程、英语文学课程、英汉与汉英翻译课程。英语国家概况则属于英语语言课程中的一门专业必修课，其总体目标是：比较系统的介绍英、美、加、澳、新等主要英语国家在历史、地理、社会、政治、经济、教育等方面的情况以及其文化传统，让学生了解这些主要英语国家的背景知识，以扩大学生知识面，增强学生对英语国家文化的识别力、理解力，培养和提高学生观察、分析和解决问题的能力，使学生的在了解英语国家文化的过程中理解和运用英语进行有效的交际和成功的沟通。 进入新世纪以来，《基础教育课程改革纲要》的颁布，标志着我国的英语教育进入了一个崭新的大好时机。作为英语专业知识类课程，英语国家概况具有自身显著的特点，如果不改进与完善该课程的教学理论和方法，该课程就很难适应新的教学要求。 1.课程教学现状以及问题 1.1 教材及教学资料。《概况》课程的一大缺陷就是教材及教学资料很不完整，给老师的备课无形中增加了难度。目前市场上使用较普遍的是周叔麟主编的新版《英美概况教程》、王恩铭主编的《英语国家概况》、来安方编著的《英美概况》等，虽然看起来版本很多，但是每个版本都有自己的缺陷所在，体系并不很完整合理，并且，配套教学资料相当匮乏，这也严重的影响了学生学习的自主性。 1.2 课时安排。现今很多大学都在大二开设《概况》课程，通常为36个学时，并且是作为考查课程。要想学生在短短的36个课时里面掌握五个国家的历史、文化、政治、社会、经济等各方面内容，这对于教师的教学和学生的学习来说都比较困难，很容易造成学习上囫囵吞枣的现象。 1.3 学生的主观能动性。《国概》课程由于知识面广，生词量大，阅读量也大，这就导致学生在接触这本教材的时候就会产生畏惧心理，不知如何开始。将国概课程试卷与英语专业其
高等学校英语专业教学大纲 前言 l 高等学校英语专业英语教学大纲 l 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 前言 80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。 鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。 受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。 经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是
落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。 高等学校外语专业教学指导委员会英语组 2000年3月 高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格:这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即:基础阶段(一年级和二年级)和高年级阶段(三年级和四年级)。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提
一、teaching objectives and requirement of the course (一) teaching objectives Pathophysiology is a branch of medical sciences that combines physiology and pathology to elucidate the etiology and pathogenesis of disease. It concerns the occurrence, development and outcome of disease to clarify the essence of disease, and provides experimental and theoretical basis for clinical diagnosis, treatment and prevention. Thus, it is believed to serve a bridge between basic medical science and clinical science, play an important role in the medical education system. Pathophysiology is mainly composed of four parts: a brief introduction of disease, fundamental common pathological processes, organic pathophysiology and cellular and molecular pathophysiology. Based on the training guidance for the students majored in clinical medicine and other related clinical medicine, students will be expected to obtain the following knowledge and skill after taking this course: 1. Basic theory and knowledge (1) Master the underlying mechanisms by which disease occurs and the resultant functional and metabolic alternations within the body. (2) Be familiar with the causes and conditions of disease. (3) Understand the pathophysiological basis for clinical diagnosis, treatment and prevention. 2. General capability and skill (1) Self-learning ability: Points will be explained and stressed in the class. Further reading will be instructed. (2) Skills of problem-solving and comprehensive analytical ability: Questions in actual clinical cases will be discussed. (3) Speciality English terms 3. Innovative ability: 4. The teaching period is arranged with 48 periods of theory course and corresponding 35 periods of practice course. (二) teaching requirement of the course
英语国家概况复习 The Republic of Ireland Geography and History 本章概论： 1. 爱尔兰共和国的地理特征 --- the Emerald Isle --- The Central Lowland --- bogs --- the Shannon River 2. 爱尔兰共和国的气候 --- mild, moist and changeable --- excessive rainfall 3. 爱尔兰共和国的人口和宗教 --- the Great Famine --- one of the most Catholic countries of Europe 4. 爱尔兰共和国历史 --- The arrival of St. Patrick in AD 432 5. 爱尔兰共和国的外交政策 --- neutrality and nonalignment 1. 简答题： Why Ireland is also called the Emerald Isle? ----- Ireland is also called the Emerald Isle because of its rich green countryside. 爱尔兰也因其乡村绿荫葱葱而被称为绿宝石岛 第一部分：Geographical Features 1. 识记要点： Why Ireland has been geographically compared to a basin？ ----- Ireland has been compared to a basin in which a limestone plateau is rimmed by coastal highlands. 2. 识记要点： The central plain area is characterized by many lakes, bogs (wet areas) and low ridges. Variety is the main feature of the lowlands. The Central Lowland is the heart of Ireland. 3. 简答题： What is the largest river in Ireland? Why is it very important? ----- The largest river in Ireland is the Shannon River. It is very important because it
中医英语阅读02 课程代码：13200061 适用专业（方向）：中医七年制，针推外向，英语专业学生 总学时数：32 学分数：2 一、课程的性质、目的和要求 本课程是基础医学院、中药学院的中医七年制专业、针推学院针推英语专业、外国语学院英语专业的必修课程之一，授课对象为结束大学基础英语课程的七年制、外向型学生和英语专业学生，属于基础课，在培养计划中属于必修考查课程，是国家英语教学大纲中明确要开设的专业英语课程。 其目的和要求在于使学生通过学习该课程后，使学生逐步具备运用英语进行本专业的学习、研究与国际交流的能力。专业术语：掌握本课程所涉及的约200个中医基本专业术语的英语表达法；语法：能将所学的语法知识自觉地、较熟练地运用于中医英语的阅读及翻译实践中；阅读能力：掌握并能运用各项阅读技能（如概括中心思想，猜词悟意，预见，推理和推论等），具有语篇水平上的分析能力。能顺利地阅读与课文深浅程度相当的中医英语文章，理解正确，阅读速度达到60-70词/分钟；翻译能力：笔译句子或短文：在1小时内将200字左右的与课程内容相关的中文句子译成基本合乎中医英语翻译规范、无重大语言错误的英文；能借助词典将本专业的资料进行翻译：汉译英，一般难度的材料，速度每小时为200个左右汉字，要求正确表达思想，无重大语言错误；能借助词典用英文书写论文摘要；听说能力：随着本学科的发展，将逐步增加对听力、口语表达能力的要求。 二、课程教学内容和课时安排 Unit 1 A History of TCM 3 period 【目的要求】 to master the brief history of TCM in English and English name of TCM classics 【教学内容】 1. an overview of TCM history 2. key achievements of development of TCM in history. 3. remarkable works in TCM history
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 英语专业各课程教学大纲 英语教学法与测试课程编码: 209009 课程英文名称: English Teaching Methodology and Evaluation 课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生开课学期：第六学期学分：2 总学时：32 教材: 王蔷，2000.《英语教学法教程》北京：高等教育出版社参考书： 1. Jeremy Harmer. 1983. The Practice of English Language Teaching. London: Longman. 2. Tang Lixing. 1983. TEFL in China: Methods and Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 3. Richards, J. C. & David Nuan. 2000. Second Language Teacher Education. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 4. Fang Yi & Rui Yuping. 1998. Way Out. Chongqing: Chongqing Publish House. 一、课程的性质、目的和任务英语教学法与测试是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为英语教学与测试理论、课堂教学设计的方法、课堂教学技巧等。 本课程还介绍与英语教学法与测试相关的假设、热点论题和现有的教学模式。 课程的主要目的在于引导学生了解英语教学与测试的主要理论，掌握课堂设计和课堂教学的设计和操作技巧，使学生能够针对特定的学生、根据特定的学生备课和教学。 二、课程的基本要求：要求学生通过本课程的学习，基本了解英 1/ 22
《针灸学(英语)》教学大纲 （英语专业） 前言 《针灸学》是祖国医学的重要组成部分，是英语专业学生的必修课程，其主要内容为英语语言的方式介绍经络、腧穴、刺灸法三个方面。本课程的教学目的，是使学生在学习掌握有关针灸的基本知识、基本理论，提高中医专业英语的水平，达到能够运用常用针灸专业术语的英文表述的目的。 本课程的教学范围以《针灸学（英语）》教材为主，加强理论与实践和英语的有机结合，教学方法以课堂讲授为主，并根据章节内容，分别进行讨论，以加深对教学内容的理解，增强教学效果。本课程共计40学时。 教学要求及内容 绪论 【目的要求】 1．掌握针灸学的概念并用英语表达，针灸疗法的特点，明确针灸学是中医学的重要组成部分及本学科的意义。 2．熟悉针灸学发展简史及对外交流概况。 3．了解本课程主要的内容及学习目的和方法。 4．掌握针灸发展简史中有关专著名称的英文表达。 【教学内容】 1．针灸学的概念 2．针灸疗法的特点:具有适应证广、疗效显著、应用方便、经济、安全等优点。 3．针灸学的发展简史及对外交流:从古代、近代及现代发展的概况，可划分为五个时期;从古到今针灸学术的对外交流。 4．针灸学的主要内容、学习目的及方法: 内容包括经络、腧穴、刺灸法及治疗;学习目的即掌握运用针灸学理论指导临床，达到防治疾病的目的;学习方法即熟记基本知识，反复练习操作技术，注意理论与实践的密切结合。 【教学方法】 课堂讲授，结合幻灯、电影、录像、多媒体等，加深学生对针灸学的了解，从而产生学习兴趣。英语教学比例占80%。 第一章经络总论 第一节经络系统的组成 【目的要求】 1、掌握经络、经络系统及经络学说的概念及英语表达。 2、掌握经气概念及英语表达。 3、掌握经络系统组成及英语表达。 4、掌握十二经脉的英语名称、体表分布规律及其表里络属关系、循行走向与交接规律、气血循环流注规律，英语表达循行。 5、熟悉奇经八脉的英语表达、分布特点及作用。 6、了解十五络脉、十二经别的概念、作用、英语表达。 7、了解十二经筋、十二皮部的概念及英语表达。
高级英语课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：0305220308 课程类别：必修课 学时：总144学时；4学时/周 学分：8 适用专业：英语专业 开课院（系）：国际关系学院、翻译学院 开课学期：2011～2012学年 二、课程性质和任务 本课程系英语专业高年级阶段的一门训练学生英语综合技能和综合素质的主干课程，是语言学、文学、高级听力、高级写作的重要支撑。 本课程通过指导学生阅读情感、中西文化、哲学、文学、社会、教育、经济、政治、语言、环境等不同话题文章和拓展阅读材料，系统地讲授和讨论各类文体和话题的英语佳作的谋篇策略、修辞手段、阅读技巧、写作技巧等方面的综合知识，要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，能较系统地掌握英文修辞知识、基本逻辑和谋篇布局方法，提高阅读赏析能力、概括能力、表达能力，同时扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，增强对文化差异的敏感性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力。 三、教学目标及教学要求 本课程通过指导学生阅读和欣赏文体不同、话题广泛的英文文章和拓展材料，以期从把握语言特点、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧和写作技巧等方面深化学生的语言综合技能；同时，通过不同话题的探讨，扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，培养的概括能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力和认知能力等人文综合能力，从而提高学生的综合素质。 四、教学内容及学时分配 以下各单元的Section A作为课堂教学的内容，Section B作为拓展课及讨论课的内容。 Unit 1 Emotion（12学时） 目的要求：要求学生通过学习富有生活趣味和人生哲理的散文，反思自己的人生及情感体验，提高对人生的感性认识。把握叙事和论辩的艺术和策略，提升自己的表达能力和写作能力。基本内容： Section A The Woman in the Kitchen
《英语国家概况》课程教学大纲 （A Guide to English-Speaking Countries） 一、课程基本信息 课程名称：英语国家概况（A Guide to English-Speaking Countries） 课程编号：16092015 课程类别：专业方向限选课 学时：32 学分： 2 二、教学目的及要求 《英语国家概况》是商务英语专业学生的专业方向限选课程，是了解西方文化背景的重要途径。本课程的学习将为今后更进一步的专业学习打下坚实基础，主要涉及英国、美国、加拿大、爱尔兰、新西兰和澳大利亚等主要英语国家的地理环境、历史演变、政府体制、经济文化、宗教信仰、文学艺术、社会状况、教育、大众传媒及节假日等，以使学生对主要英语国家的大背景有一个系统而全面的了解与掌握。通过本课程的学习，使学生不仅掌握主要英语国家的背景知识，拓宽自己的思路和视野，还要增强获取知识、独立思考的能力，提高自己的理性思维水平和整体素质；提高学生对文化差异的敏感性、宽容性、和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。 三、教学内容 教学内容包括如下部分：英国、美国、加拿大、爱尔兰、新西兰和澳大利亚这6个国家的地理环境、历史演变、政府体制、经济文化、宗教信仰、文学艺术、社会状况、教育、大众传媒及节假日等。其中以英国和美国两大部分概况为主，对加拿大、爱尔兰、新西兰和澳大利亚概况分别作简要介绍等。 第一部分：英国概况（14课时） 1. British Geography，People and Language (2 periods) 2. British History (4 periods) 3. Government and the Commonwealth (2 periods) 4. British Education, Culture and Literature (4 periods)