郴州综合职业中专学校会计电算化专业
人才培养方案
项目名称示范性特色专业
申报专业会计电算化
所属专业大类财经商贸类
项目单位(盖章) 郴州综合职业中专学校
所属市州郴州市
项目负责人许艳菊
项目联系人许艳菊
联系方式办公电话0735-******* 手机号码158********
电子邮箱582628948@https://www.doczj.com/doc/fc12382630.html, 二○一三年四月
郴州综合职业中专会计电算化专业
人才培养方案
----会计组许艳菊
国家示范校最基本的改革是改革人才培养模式。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。为达到改革的要求我校特制定会计专业人才培养方案。
一、会计专业人才培养的原则
根据目前企业和劳动力市场对会计人才的需求，中职会计专业应以适应市场需要为目标，以让学生具备较高的会计核算能力和实践操作能力为宗旨，建立以工作岗位为导向的多元化教学机制。通过专业基础理论的教学和具体的岗位职业技术实践活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，并指导学生把所学到的会计专业知识运用到具体的实践中，帮助学生积累工作经验，为步入社会工作打下基础。本专业人才培养应体现以下原则：
1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定会计专业培养目标、课程设置和教学内容。
2.坚持德育为先，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育，培养学生形成良好的职业道德、正确的职业价值观和乐观的劳动态度。
3.坚持“做中学、做中教”，突出会计职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。
4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。
5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，学校可根据郴州地区经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。
6、以突出职业技能培养为特色，实行“多证制”教育
会计人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置，根据会计专业的技能特色，以具有较扎实的专业知识、较强的核算能力和操作技能为核心，形成会
计专业领域的实训教学体系，并以获取会计从业资格证书为主体，实行“多证制”制度，提升学生的就业能力。
二、会计专业人才培养目标
教育部2009《关于制定中等职业学校教学计划的原则》意见中指出：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。按照这一表述，我校会计专业定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的初级层次。主要培养在基层企业事业单位从事会计核算与会计事务管理工作如：会计主管、会计、出纳、仓管等，以及商业及服务企业收银、统计、营销、管理（领班、主管）等方面工作的技能人才，能为郴州市社会经济（特别是第三产业）发展提供合格人才。学校教学内容（包括知识、技能、态度）应符合这一培养目标。
知识结构与能力结构的要求
（一）知识结构
中等职业学校会计专业学生应掌握本专业所必要的文化基础和经济理论知识，有一定的实际操作能力。专业知识主要包括会计基础、财务会计、计算机应用、点钞、收银、会计实务、会计电算化、财经法规与职业道德等，使学生既掌握基本的会计理论与实务，又掌握计算机处理会计业务的操作技能，并且通过参加全省会计从业资格考试取得会计从业资格证书。此外，还需具备良好的人文素养和心理素质，如普通话、口才、书法、礼仪等。
（二）能力结构
能力分为一般能力和职业能力。一般能力主要表现在：政策和法律意识、语言文字表达能力、交往合作能力、身体健康等方面。职业能力，要求学生具有爱岗敬业、遵纪守法、谨慎诚信的职业道德，具有组织和管理能力，合作与协调能力，具有不断探索和勇于创新的精神，具有效益、市场、竞争、风险等观念。具体能力要求有：
A、点钞和小键盘数字录入。能识别钞票真假，并快速准确点钞，能快速准确的通过小键盘进行数字录入。
B、记账、算账、报账、理财。能熟练运用会计知识填制凭证、登记账簿、编制会计报表，能为有关各方提供真实完整的会计信息，能为客户提供理财服务。
C、计算机操作。能熟练运用计算机收集和处理信息，进行出纳、电算会计处理，开展电子商务、电子结算等工作。
D、市场营销。能针对中小工商企业及金融市场的特点开展市场调查与分析，推销各种产品和服务。
E、交往合作能力。善于协调关系，协同他人工作，富有集体荣誉感和团队精神，具有社会活动、处理交际事务以及运用语言文字等方面的能力。
此外，还应有执行政策的能力，能够及时学习理解和掌握国家有关的财经法规和财税金融政策，并能运用于工作中。
三、人才培养模式
学校坚持校企合作、工学结合。建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，委员会成员中包括企业财务经理及主管会计、会计事务所的专业人员，高校教师和本校领导及会计专业骨干教师。专业建设指导委员会参与会计专业建设全过程，与专业教师一起共同讨论制订人才培养方案，我校每年召开一次用人单位专家骨干座谈会，沟通信息，了解企业实际需要，共同确定人才培养规格、课程内容、教学方法等；学校组织有关教师多次到相关企业进行了调查研究，写出了调查论证报告。根据职业岗位知识、能力、态度特点，充分考虑学生职业生涯的需要，确定本专业的课程和课程结构。专业建设指导委员会，每年调研交流一次，共同参与专业建设和课程设置的研究工作。
根据财政部颁布的《企业会计准则》和企业实际工作流程及操作标准或岗位职责，制定会计专业课程标准（包括职业能力和职业态度），课程中体现新方法、新规范和地方行业特色。积极开展市场需求调研。学校会计专业设置建设在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的就业岗位和就业指向。学校每年召开一次用人单位管理及专业技术人员座谈会，每年要求教师利用寒暑假进行一次人才市场调研和本校毕业生就业追踪调查，写出调查报告交教研室，交流情况，适时调整专业人才培养方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。
四、专业课程体系
课程体系逐步科学化、合理化，我们通过调整会计专业课程设置，优化教学内容，合并、压缩必修课程，克服专业课程之间的内容重复现象，拓展会计相关学科选修课教学，重视实践教学。
1、形成以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。根据专业培养目标将课程体系分为公共基础课程和专业技能课程两类，
公共基础课程任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。
专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的
职业技能，提高学生就业、创业能力和适应职业变化的能力。应当按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并注意与会计从业职业资格考核要求相结合，学校将全省会计从业资格考试课程《会计基础》、《财经法规与职业道德》、《初级会计电算化》作为专业课程的重要内容。专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。
实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力的重要环节。要大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。学校和实习单位要按照专业培养目标的要求和教学计划的安排，共同制定实习计划和实习评价标准，组织开展专业教学和职业技能训练，并保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。重视校内教学实习和实训，特别是会计模拟综合实训。要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时，积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。学校应按照行业企业标准和职业资格认证要求，特别是根据财政部新发布的《企业会计准则》体系调整教学内容，学校与行业企业合作，共同开发专业课的校本课程，形成以任务、项目及职业岗位作业流程为导向的教学模块，实行模块式教学。
我校会计专业主要课程有：《会计基础》、《会计基础实训》、《财务会计》、
《财务会计实训》、《会计电算化》、《会计电算化实训》《会计综合模拟实习》、《财经法规与会计职业道德》、《成本会计》、《企业涉税业务办理》、《财经技能实训》等，并广泛开设选修课，形成理论与实践相互融合的以职业岗位作业流程为导向的课程体系，实践性教学内容达到60%以上。并根据学生就业的企业和就业岗位情况开发校本课程，这样培养的学生更能贴近市场需要，能更好地为当地经济服务。
课程设置一览表（并根据实际教学需要增减）
公共课专业课实践课选修课技能训练
达标
德育课：
职业道德与法律职业生涯规划经济政治与社会文化课：
语文
数学
英语口语
体育与健康
音乐
计算机应用
其他公共课：普通话
硬笔书法
就业指导
形体礼仪会计基础
财务会计
电算会计
企业涉税业务
业务办理
财经法规与职
业道德
市场营销实务
成本会计
出纳会计实务
市场营销
经济法基础
出纳会计实务实
训
会计基础实训
财务会计实训
财经技能实训
（点钞、传票、
收银）
电算会计应用
会计综合模拟实
习
计算机应用
多媒体技术
英语听说训练
心理学
中英文录入
篮球
个人投资理
财
文学作品欣
赏
影视作品欣
赏
超市营销
健美操
健康饮食
湖湘文化
营销心理学
股票投资技
巧
旅游地理
普通话
会计数字书
写
硬笔书法
中英文录入
英语口语
点钞
翻打传票
会计实务
税收实务
口头表达能
力
电算会计实
务
应用文写作
形体礼仪
以上为四个学期的课程，第五、六学期学生顶岗实习或就业。
2、积极探索会计专业模块式课程体系的改革，优化课程结构。
课程结构以职业岗位和职业能力为主线，打破传统课程的界限，重点教育学生在会计专业岗位应该做些什么、怎样做（而不在于是什么和为什么）。在讲技
能的同时讲知识，如第一学期学习会计课程时就应对学生进行会计专业技能训练，包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等，每个学期都要对学生进行会计实务达标。会计教师每年应到企业对口实践，一方面是指导学生实习，边指导边学习，或到已毕业学生工作单位了解业务流程和会计处理方法；另一方面开展市场调研，深入用人单位了解其对会计专业人才知识和能力的要求，并及时向教务处反馈，教务处据此调整和改革课程结构和课程内容。同时积极推进“多证书”制度，努力提高毕业生职业资格证书（如会计从业资格证书、普通话、英语、计算机职业能力等级证）的获证率，将会计从业资格考试课程纳入正常的专业教学课程中。
3、会计专业模块式课程体系构建的具体做法。
根据专业培养目标，我校科学合理地确立了会计专业公共课、专业课、实践课的教学内容和课时比例，确定了公共模块和专业模块两大模块。
模块一、公共模块
为会计基本知识与技能模块（包括会计原理、财经知识、税收知识、财经法规、小键盘数字录入、点钞、会计记账技术、计算机操作、普通话、书法、礼仪等）。
模块二、专业模块
按行业或岗位群设置（包括流通业会计、制造业会计、金融业会计、服务业会计等），不同的专业方向体现不同的模块内容，教学中突出本专业模块（作为必修课），兼顾其他专业模块（作限选课或任选课）。这三个小模块中，对于基本的共同的业务处理内容建立财务会计共同模块，分专业再确定特殊业务处理的相应模块。
在专业模块中建立岗位模块。以具体的制造业、商业企业、金融业、服务业等职业岗位流程为导向，分别设置货币资金核算、往来款项、材料物资、固定资产、成本费用、工资核算、出纳、总账报表等操作岗位，每个岗位明确岗位目标和要求，知识和技能以“够用、实用”为原则，力求反映实际工作岗位要求和业务流程，避免教学和实际脱节的缺陷。各岗位模块的课程内容要遵从中等职业学校学生的认识规律和学习能力，由浅入深，循序渐进，使学生能了解不同岗位业务操作内容，以便毕业后能更快更好适应岗位要求。
从模块的数量来看，公共模块有1个，专业模块有3个，岗位模块有10多个；从模块之间的关系看，公共模块为各种会计专门化方向都必需掌握的知识技能，是其他教学模块的基础；公共模块和专业模块中的公共岗位模块和实习岗位模块为必选模块；领域岗位模块为可选模块，学生可根据市场需求、个人兴趣和社会资源等因素选择学习。
五、专业教学方法和考核方法
1、专业教学坚持“教、学、做合一”的原则。根据会计专业特点，分别采用现场教学，案例教学，探究式、启发式教学等教学方式。对会计基础、财务会计加强技能训练和案例教学，对电算会计在计算机房进行教学，对金融基础、市场营销采用探究式教学方法。积极推进运用多媒体技术教学，课堂教学使用多媒体教学的课时比例达到60%以上。积极开展实践教学，会计专业是实践性很强的专业，实践教学体系包括会计基础模拟实训、财务会计模拟实训、电算会计模拟实训，其他还有出纳岗位、资产核算岗位、往来核算岗位、收入费用核算岗位、总账报表核算岗位等单项模拟实训。第一学期学习会计基础时，就对学生进行会计专业技能训练，包括填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表，每个学期都要进行会计实务达标，第四学期要在校内统一进行会计模拟实习，然后再开展毕业实习。制定完善学生毕业实践方案，专业实践课的授课时数不低于专业课授课时数的50%。专业教学方法坚持“教、学、做合一”的原则，根据会计专业课程特点，采用现场教学、案例教学、讨论式教学、探究式、启发式教学等方法，高度重视实践性教学环节，以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。
2、职业能力考核和评价方法。为了配合本专业课程体系的实施，我们形成符合职业能力培养要求的全面的专业考核体系和评价机制：
①主要课程建立符合能力培养要求的考核标准，并向学生公布，使学生知道各门课程对其知识、能力与素质要求。
②根据专业特点与不同课程类型采取灵活的考核形式，并在专业能力考核上有所创新，取得了显著的效果。
a.必修课课堂教学部分的考核方式以笔试为主，并且试题中要有一定比重的实务操作题目。课内实训成绩以平时成绩（如填制的记账凭证）的方式计入期末成绩。考教结合，注重学习过程的评价和考试内容的综合（如书法、读写）。
b.选修课课堂教学部分的考核采取灵活的方式。对部分理论性较强的课程，采取笔试与实践相结合的考核方式；而对实践性较强的部分课程，则采取以实践性考核方式为主的考核方式，即期末每门课程随课程结束进行考查考核，评定成绩,着重实际操作能力(动手、动口、操作、作业、心得体会、论文、考试等形式均可)，考查可采用百分制，也可采用等级制(优、良、中、及格、不及格)。
c.会计模拟实训课程的考核，要求学生必须完成全部会计业务实训流程，在适当考虑实训中学生表现及考勤记录的基础上，主要依据学生所完成实训作品（凭证、账簿、报表）的档次及实训报告评定其课程成绩。
d.对参加省会计从业资格等职业资格认证考试的课程，只要通过认证考试的，其成绩界定以认证的级别或成绩为依据。对参加省、市会计专业技能考试竞赛活动取得优异成绩的，给予奖励学分。
③实践教学环节包括实验、上机、专业认同实习、手工会计模拟实习、电算会计训练、毕业实习、毕业总结、勤工俭学、军训、课外创新实践（讲座、竞赛、社团活动）等，各个环节考核合格，均有相应学分。
六、分学期教学活动实施方案
（一）各学期课程设置
各学期课程按先易后难、先基础后综合、先文化课后专业课的顺序安排，每个学期同时开设实践课和选修课，每个学期都进行技能训练项目达标，构成了一个科学合理适用的知识体系。各专业都强调德育为先、技能为本，理论联系实际。会计专业教学计划制定后，应邀请有关行业企业专家及专业技术人员进行审查，重点审查的内容包括各课程的学时数分配是否合理，各课程的设置是否有利于学生综合素质的提高，各课程的设置是否满足用人单位需要，课程及学分的结构比例是否科学合理。各专业教学计划课程结构比例确定为：必修课与选修课的比例为6：4，文化课与专业课的比例为3：7，专业课中的专业理论课与专业实践课的比例为4：6。
各学期课程设置情况表
项目公共课专业课实践课选修课技能训练达标
第一学期哲学与人生
语文、数学
英语、体育
音乐、普通话
会计基础、
出纳会计实
务
财经技能实
训（点钞、收
银、翻打传票
等）
出纳会计实
训
财经技能实
训计算机应
用基础知识
心理学、书法
中英文录入
英语口语
篮球
入学教育、
军训
普通话
数字书写
第二学期职业生涯规
划语文、数学
英语、体育
音乐
财务会计、
企业涉税业
务办理
财经法规
市场营销实
务
会计基础实
训计算机应
用
英语听说训
练
银行业务基
础、股票投资
技巧文学欣
赏
影视欣赏
旅游地理
数字书写
硬笔书法、
中英文录入、
会计实务、
英语口语
第三学期经济与社会
语文、英语
体育、音乐
财务会计
会计电算化
统计基础
经济法基础
财务会计实
训会计软件
操作
会计实务
超市营销
财务管理
点钞
会计实务
口语表达
会计电算化
第四学期就业指导
文学欣赏
音乐欣赏
体育
电算会计、成
本会计、企业
财务管理、个
人投资理财
会计综合模
拟实习
多媒体技术
会计实操
形体礼仪
健美操
健康饮食
湖湘文化
营销心理学
推销实务
电算会计
应用文写作
翻打传票
会计实务
第五
六期学生顶岗实习或就业。
会计电算化专业开课计划（三年制）
序号科目总
课
时
学期
一二三四五六
1 语文（应用文写作）144 3 3 3 顶
岗
实
习顶岗实习
2 英语口语800句128 4 4
3 体育128 2 2 2 2
4 计算机应用96 4 2
5 会计基础9
6 6 6（考证）
6 会计基础技能实训60
7 硬笔书法32 1
8 财经基本技能
（点钞、收银、翻打传票）
48 3
9 普通话32 2
10 市场营销知识64 4
11 会计电算化144 8 6（考证）
12 会计电算化实训30
13 企业财务会计324 6 4
14 财务会计技能实训60
15 财经法律法规与会计职业道德64 4 4（考证）
16 出纳会计实务64 4
17 出纳会计实务实训30
18 统计基础知识32 4
19 成本会计96 6
20 企业涉税业务办理64 2
21 哲学与人生32
22 职业生涯规划32
23 经济法基础32 2
24 就业指导32 2
25 美容与化妆32 2
26 企业涉税业务办理64 4
27 音乐32 1 1 1 1
28 形体礼仪32 1 1
29 班会课64 1 1 1 1
30 会计综合模拟实习120 120
注：按每学期授课周次16周计算，每周29节课加一节班会共30节，其中三门
考证课有重复。
三、课程设置和学时分配
（一）公共课
1、哲学与人生（32学时）
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主
义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，
使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；
引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践打下基础。
2、职业生涯规划（32学时）
本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生形成依法就
业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需要和个人特点
进行职业生涯设计的方法；了解职业个性、职业选择、增强提高自身全面素质、
自主择业、立业、创业的自觉性，成为具有较高综合素质的公民。
3、心理健康（32学时）
本课程教学任务是：根据中职学生身心发展特点，关注学生成长需要与生活
体验，引导学生正确认识自我、理解成长的烦恼，正确认识职业和适应职业，帮
助学生学会学习和有效学习，并健康成长。使学生能正确认识和自我处理，培养
健康心理和人格，树立积极向上、敢于竞争的人生态度，认识自我，学会学习，
学会沟通交流
4、语文（144学时）
在初中语文的基础上进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平；通过课内外教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。
5、数学（128学时）（也可不设）
在初中数学的基础上进一步学习数学的基础知识，必学与限定选学内容为：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步；选学内容为：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计；通过教学提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想象、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。
6、英语口语（128学时）
在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法，培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写或填写简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。
7、体育与健康（128学时）
在初中相关课程的基础上进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
8、计算机应用基础（96学时）
主要讲授计算机的基础知识、常用操作系统的使用、办公软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力、数据处理能力、网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础；选学内容：电子表格软件在财会中的运用、数据库基本操作和使用、office实训、网页基础。
9、财经应用文写作（64学时）
主要讲授财经应用文常用文体的性质、特点、种类、作用、基本格式、写作方法及撰写要求，了解财经应用文写作的基本知识；培养学生掌握相关事务文书的写作和实际应用的能力，并通过一定量的财经应用文写作、实践训练，掌握财经应用文写作的规范格式与写作基本要求，提高书面表达能力，能拟写常用的财经应用文。
（二）、专业课及专业实训
10、会计基础（96学时）
通过本课程的学习，使学生了解会计的基本职能、特点及其对象、任务；理解做好会计工作对加强企业经济管理，提高经济效益的重要意义；理解会计要素、科目和账户的相关理论、记账方法及其具体运用；掌握会计凭证、账簿的基本内容和实务操作中的要求，了解会计报表基本内容，明确会计核算形式的种类和会计核算形式的执行程序。专业实践：会计核算基本程序
11、会计基础实训（60学时）。
12、经济法基础（32学时）
通过对本课程的学习，掌握主要经济法律、法规和国家统一会计制度的基本内容，包括金融法、税法、合同法、会计法、会计准则、企业会计制度等内容；理解经济法的法律调整范围，税法、合同法、票据法和证券法的有关法律概念；重点加强对会计法律制度的学习，让学生掌握会计法律制度，为投身经济建设作好准备；培养运用法律解决实际问题的能力。
13、企业涉税业务办理（64学时）
通过本课程的学习，使学生掌握税收制度的构成要素；掌握流转税、所得税、资源税、财产税、行为税等税种的征税方式、税率的计算方法；了解我国的税收管理制度；提高学生理解国家财税政策的专业素质。
14、出纳会计实务（64学时）
15、出纳会计实训（30学时）
16、财务会计（128学时）
通过本课程的学习，使学生掌握财务会计的基本概念和内容，掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素的确认、计量、记录、报告的方法，掌握工商企业主要经济业务的账务处理以及编制资产负债表和利润表等。
17、财务会计实训（60学时）
内容：工业企业会计实务操作（50课时），商业企业会计实务操作。
18、成本会计（64学时）（可选修）
掌握要素费用的归集与分配，熟悉生产费用在完工产品和在产品之间的分配方法，掌握成本核算中的品种法、分批法，理解企业成本管理的要求。
19、会计综合模拟实习（60学时）
熟练掌握仿真企业环境下的会计凭证的填制、各种会计账簿的登记、主要会计报表的编制，系统掌握企业常见经济业务的会计核算方法，掌握会计凭证的审核、会计审核程序、会计账簿的设置、账簿的启用与保管的基本要求；了解企业各会计岗位的工作职责及分工协作关系。
20、会计电算化（128学时）
会计电算化是培养学生专业技能的一门课程，主要内容包括：以账务及报表会计电算化软件为例，介绍系统管理、初始设置、账务科目设置、凭证处理、账务处理及报表定义、生成等；以工资或产品成本会计核算软件为例，介绍核算软件的使用方式等。通过学习要求学生了解计算机在会计工作中的运用，理解会计电算化的基本过程和会计专业知识与计算机知识的结合点，掌握运用计算机处理会计信息的技能。
21、财经基本技能（48学时）
通过本课程（包括点钞、收银、翻打传票等）的学习，使学生掌握点钞方法，点钞要求学生通过学习能够熟练掌握单指单张的点钞方法，学会各种捆钞方法，掌握鉴别假钞的基本知识和方法。掌握艾丁数码翰林提翻打传票，掌握收银机的使用。
（三）选修课
22、普通话与口才（32学时）
本课程是金融实务专业中一项必修的专业技能课。通过本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际中的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的缺陷和错误；掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握本行业的服务语言。举办演讲、辩论、演出等活动，让学生在实际中掌握提高，为将来工作中的语言交际（含网络交际）打下基础。
23、书法（32学时）
本课程是一门基本技能课程。中国的书法是关于汉字书写的一门艺术，它阐述书法基本理论、毛笔楷书、钢笔楷书、钢笔行书、练字方法等。通过对书法艺术的学习，使学生掌握汉字的书写结构和运笔规律，理解练习书法的重要性，提高学生的书写能力，养成良好的书写习惯，能把字写得正确无误，形体美观，速度快捷，适应今后工作和人际交往的需要。
24、形体、礼仪、音乐欣赏（64学时）
通过学习培养学生了解美的本质与特性、美的形式与形式美，让学生提高音乐欣赏水平并在音乐中理解美的欣赏与判断，提高自己的心理素养；在欣赏和鉴别中了解美的判断标准，提高学生审美鉴赏能力。
25、统计基础（32学时）（可选修）
通过本课程的学习，使学生能够理解统计的对象、性质、特点和社会经济统计的基本方法；掌握社会经济统计的几个基本概念，能用总量指标、相对指标、平均指标等统计指标分析社会经济现象；能够运用算术平均数、加权平均数进行计算；了解统计调查的设计及组织方式、统计图表的绘制。
26、市场营销（64学时）
主要介绍市场及其功能与结构、市场营销的基本原理，并进行消费者需求的研究，主要讲授市场营销的环境、营销活动过程、营销的策略与方法，使学生掌握市场营销的基本观点和基本策略
七、教学安排建议
1、组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向
学校应以企业为依托，聘请会计方面的专家、职业教育方面的专家组建专业教学指导委员会。教学指导委员会应根据产业发展和市场需求，通过调查、分析、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导、监督和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。
2、建立具有鲜明特色的课程和教材体系
职业学校应根据具体情况开发地方和校本教材，丰富教材形态，建立具有明显职业教育特色的课程和教材体系。要打破传统的按照学科体系编写教材的模式，开发和推广与本专业密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和
要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学项目。
3、优化教学过程，采用先进的教学模式
技能型人才的培养培训应采用“行为导向”模式，.坚持“做中学、做中教”。学校要努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习条件，努力实现个性化教学。学生应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。
4、将学历教育与资格认证相结合，建立科学的教学评估体系
技能型人才的培养培训采用学历教育与资格认证相结合。加强学历教育与资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得资格认证提供方便。在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的培养。
5、加强师资队伍建设，转变教师角色
技能型人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合。专职教师要定期到企业学习和实习，要聘请企业的有丰富实践经验的专业技术人员到学校担任兼职教师。积极参与国家级以及省市级专业教师培训，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。
2011年09月