德育六举措切实提高育人实效
汉丰第二中心小学赵宏英
尊敬的各位领导：
大家下午好！在坐的各位校长许多曾经我们也是同学，一起参加过培训，今天能迎来你们的亲临指导，我甚是激动。
我在二校工作的时间不短，可分管德育工作的时间还不足五年，但凭着我对教育的那份执着，我非常愿意和大家进行德育工作的探讨，现在我就我校的德育工作与各位领导做个汇报，以期抛砖引玉。不当之处，恳请各位领导批评、指正。如有什么问题，可打断我的汇报提出来，也可在我汇报完后直接把问题抛出来，我们共同探讨。
我校是以“礼文化”为核心理念，王校长浓缩的“以礼树人，奠基一生”育人理念是我们德育工作的宗旨，让二校的每个孩子都“温文尔雅、自信阳光”是我们德育工作者的目标。下面我从六个方面向大家进行汇报：
一、撑好一个支点，加强德育队伍建设
德育队伍是德育工作强有力的保障，是德育工作的支点。
（一）建立健全德育队伍督导长效机制
1.构建“学校——年级——班级”“三级联动”机制，实施全员德育。驻队行政管理一个年级，年级组长协调本年级工作，每个班级由三位教师组成，分别是班主任，副班主任，协助教师。
2.充实德育工作力量，为德育工作有效实施提供保障。
3. 科学合理分工，成立三个工作组，形成部分工作程式化。
艺体策划组、科技创新组、常规督查组。
（二）提升德育队伍专业素养
1.系统培训，自主研修；
以自学和集中学习相结合，或自主阅读有关班级管理方面的书籍，或观看班级管理讲座视频，或下发优秀的班主任案例材料，供各班主任学习阅读，书写读书感受、心得体会。有时候，我们会针对班主任在实际工作中的不足，特别邀请有特长的老师给其他班主任作培训。比如，去年下期，我们针对很多班主任在办黑板报时不能做到合理设计，不能做到和谐美观
的实际情况，廖小华老师对大家进行了一次《美术字让班级更美》的专题培训，通过培训助推了老师们以后的班级美化，班队活动更为出色。
2.举办论坛，互动交流；
我们利用班主任工作例会时间，就班主任工作中的点滴心得采用围桌式，拉家常式，互动交流式的论坛活动。同时还充分利用网络，比如：QQ、微信、微博都是我们班主任交流的平台。
3.榜样示范，师徒结对；
4.开展德育课题研究；
我校“三礼教育下的小学班级特色文化建设”研究课题，我们已经进行了四年，现在正在向上级申报立项过程中。
5.举办班主任基本功大赛；
（三）激励班主任工作热情
不愿当班主任的情况可能许多学校都存在，针对这种情况，我们在各方面采取措施激励班主任愿意做、主动做。
1、培训即使福利
2、计算课时
3、考核加分绩效评职
4、评选优秀
二、抓好一条主线，坚持常规教育
以提升学生综合素养为出发点和归宿点，紧紧抓住这条线，我们主要从以下几个方面努力实现“以礼树人，奠基一生”的教育梦想。
（一）提升养成教育
1. 制定分层目标，有序落实养成教育，强化层次性；
2.开展“好习惯银行”创建，强化针对性；
为了促进学生良好行为习惯的养成，助推学生综合素质的发展，我校以“序静工程”为引领，以“三礼教育”为主要内容，以“养成教育”为主线，广泛开展“好习惯银行”德育实践活动。认真贯彻落实《汉丰二校各年段学生养成教育训练要点》，《课间活动指南》，针对学生的年龄特点，加强各种文明行为习惯的养成教育，以“银行储蓄”为手段，以“榜样教育”为途径，以“激励提高”为目的。学校政教处统一管理，制作“好习
惯银行存折”。各班级建立相关组织，注重过程记录，班级每周评选最佳“班级好习惯储户”。期末学校举行“养成教育达标过关”活动，并评选十大“校园好习惯储户”。
3.实施“课间序静工程”，突出重点性；
为让学生从行为上得到根本的转变，学校实施了“四为主”“三管住”“四倡导”的课间序静工程，并执行了《汉丰二校课间指南》，实行音量分级，以此规范学生的课间行为。
4.录制学生一日礼仪常规视频，突出示范性；
为了让全校学生有一个形象、具体的学习模仿对象，我们选择了学生礼仪比较规范的班级，从学生“早上进校，课间活动、集合两操、课堂常规、午间就餐、排队离校”六个方面录制一日礼仪常规视频，组织全校学生学习仿效，突出示范性。
5.评选“二校亮丽礼娃娃”，突出榜样性；
（二）规范少先队常规
1、成立“国旗班”
我们制订了《升旗仪式规范要求和流程》，坚持每周一升旗仪式和国旗下讲话活动，上个学期增加了国旗颂和每日升降旗制度。在周二至周五早上升旗时，操场上，我们看到无论是老师、学生，还是清洁工、厨房工作人员，现在已经形成习惯都会立即肃立，面向国旗升起的方向行注目礼或者队礼，以此表达对祖国的热爱。
为让升旗仪式更加规范，我们从4-6年级每个中队选拔了7名优秀队员组建了汉丰二校“国旗班”，国旗班的队员要经过指导老师严格的统一训练，教他们整理着装、掌握升旗仪式的步伐、转法、敬礼等，我们想充分利用升旗仪式这个庄重的舞台，展示中队风采，锻炼队员能力、教育队员热爱祖国。
2、竞选小干部
坚持少先队小干部选拔和小干部每学年轮换制。
我校每学年的大、中队委选拔是一场激烈的角逐，在每年的十月份我校都将进行一年一度的大队委选拔。
3．“红领巾监督岗”队员心中的“督查”
4、庄严的入队仪式
每年的六一前夕学校都将组织一年级新队员加入少先队，一年级新生进校后少先队入队前教育将是他们初次了解少先队的窗口，所以我们严格规范、督促、落实少先队员的入队前教育。在我们的入队仪式上我们还要为中队辅导员颁发聘书，让少先队员为辅导员献上鲜艳的红领巾，王校长亲自为新中队授队旗。
5、主题队会
（三）深化班级管理
1. 强化班级三位教师责任，优化协同管理机制；
增强班级教师的责任意识和执行力，促进班级管理的最优化。
2. 建立健全班级管理内部公约，制定违纪惩戒办法；
3. 巧借学生自主管理，实现班级管理自动化；
要求老师们分解细化班级管理各项任务，建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度。从而实现班级管理自动化——人人有事做，事事有人做
4.以《汉丰二校班级常规考评细则》为导向，强化班级常规管理；
5.强化心理辅导和心理咨询，落实“课后三分钟和孩子聊一聊”；
每位教师下课后不要急匆匆走出教室，而要蹲下身子和孩子聊一聊，聊一聊他们的生活、学习以及家庭，了解孩子心理，以此在情感上给予沟通，学习上给予指导，在思想上给予鼓励，拉近师生的心灵距离，做他们的知心朋友，消除学生的心理障碍，让学生释放压力，促进他们的健康成长。学校将通过日常观察、调查走访、不定期抽查等方式予以督查。
6.健全结对帮扶制度，多种措施关爱八类学生；
2012年上期就拟定了《开县汉丰二小“师生牵手结对帮扶”活动方案》开展结对帮扶活动。
7. 开展“微笑传递友爱文明温暖校园”，推进“微笑校园建设”；
在全校师生中开展“微笑传递友爱文明温暖校园”的“微笑校园”活动，号召全体教师微笑面对学生、同事和家长。从而拉近同事之间、师生之间的心灵距离。让“微笑”融化冷漠坚冰，浸润师生心灵，成为“学校表情”。
8.开展小型化、多样化、专项化的督查通报。
（四）特长过级达标
1.书法过级达标。我校开设了午间书法小课，对学生书法进行指导与训练。每一学期由教导处牵头开展一次书法过级活动，促进学生书法水平的提升。
2.国学经典诵读达标过级。我们学校自己编写了国学校本教材，我校学生人手一本，我们每一学年进行一次国学经典诵读达标活动。在全校学生中掀起“诵读国学经典，人人必须达标”的热潮。根据背诵篇目颁发国学诵读考级等级证书——国学小秀才、国学小举人、国学小进士、国学小探花、国学小榜眼、国学小状元。（去年第一次过级国学小状元272名）去年读书节中，我校学生达标率提升很快。我们国学过级的方法持续进行，希望引领学生走近经典，在经典中丰厚底蕴、丰富内涵，让经典走向经常。
3.歌曲演唱达标。为了提升学生的审美能力，提高学生的生活情趣，我校分年级列出了学生演唱必会曲目，每年举行一次歌曲演唱达标活动。
4.课外阅读量达标。为全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。我校开展了以“图书室”、“走廊书橱”、“班级书柜”、“图书漂流”建设为依托的海量课外阅读活动。各班按照安排，组织学生利用课间、午间时间去借阅图书，并进行每年一次的“课外阅读量达标”。以此拓展学生阅读时间、空间，丰富学生的课余生活和提升的学生的人文底蕴。
5. 测试特色能力。为了践行新课标中让每位学生全面、均衡、和谐地发展，让教师树立开放的新课程观，加强课程综合性，进一步加深相关学科的联系，真正体现知识、能力、态度三个方面的有机整合。同时在实践这过程中体现全员参与和优秀学生引领示范作用，我校举办了能力测试。通过首轮海选，让每个学生都参与进来。第二轮遴选。一至六年级，每班推荐一定数量的学生。学校按年级评出优秀班级奖和优秀个人奖，并予以奖励，为全校学生树立榜样。
6.遴选优秀作品收藏。
为激发学生兴趣，培养创新能力，发展学生显著特长，给学生一个展
示的舞台，学校遴选收藏学生的书法、美术、手工、科技等作品。具体做法是：学生在老师或家长的指导下自费完成作品，自费完成装裱、包装等美化，自主向学校申请收藏，学校“收藏评审小组”进行审核，符合收藏要求的予以收藏，学校选择适当时机或地点进行展示或悬挂，颁发“收藏证书”，并按每件收藏作品加计0.5或1分纳入班级考核。
三、依托一个载体，拓展活动空间
我校德育以丰富多彩的活动为载体，拓宽教育的主渠道，搭建平台展示学生的才华，把提高学生思想道德素质寓于丰富的活动之中。
（一）开学典礼和散学典礼
每期的开学和散学我们都要举行隆重的仪式。
（二）挖掘节日内涵开展活动
通过一系列教育活动，让学生了解节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，让学生深切感受到中华民族文化的魅力，从而受到潜移默化的教育。
例如，每年3月，是我校的“雷锋月”。我们开展一系列丰富多彩、精彩纷呈的活动。其中最具影响力是小雷锋义卖活动。活动前期的准备（店铺的设计）、活动中的营销以及活动后的感悟都会成为孩子难忘的记忆，在奉献爱心的同时多项能力也得到提升。学生把义卖所得一部分捐给红十字会，另一部分存在了班级“爱心银行”，各班推选了爱心银行行长，制定了爱心银行管理规定，学生在老师的指导下自主管理他们的爱心银行。
还比如，每年 10月13日是少先队建队纪念日，每年的那一天我校都会举行主题活动，在那一天我们的队员将邀请全校老师一起过节。清晨当老师们走进校门的那一刻我们的少先队员会为老师献上鲜艳的红领巾，老师们也会童真般举起右手向队员还礼，那一天我们会看到全校每个人都佩戴有鲜艳的红领巾，会看到星星火炬队旗飘扬在各中队的前面，铿锵的入队誓言会响彻在校园的上空、激昂的队歌也将会再次被全校师生唱响。那一刻我们都感受到了少先队组织的力量。
另外，每年的寒暑假我们都将指导学生参加社会实践活动。
通过开展节日教育系列活动，使节日对学生来说不单是享受，不单是活动，而是每个节日都有了活动主题，传承了节日的道德教育，使学生过上了有道德的节日生活。同时也使生活成了教育内容，真正实现了“让生活来滋养德性，最终学会生活”。
（三）开展四节活动
我们每一个学年度都将开展“红领巾艺术节”、“读书节”、“科技节”|“体育节”活动。
1、红领巾艺术节
我校将每年的五月定为“红领巾艺术节”，今年是第十一届。在每年的红领巾艺术节里，学校少先队大队都将开展“校园十佳小歌手”、“小小舞蹈家”、“小小演奏家”、“小小书画家”等比赛，只要孩子够自信，只要孩子敢表现，我们都将用心给孩子搭建一个展示的舞台，在艺术节里全体队员可以在艺术的海洋里驰骋，每年艺术节末我们都要为孩子们安排至少一场的艺术节成果汇报展演，让孩子们同老师一起演出，在汇报展演当天还有我们的师生大型书法绘画展，学生的作品也会和老师的作品一起呈现，目的是要通过大力的宣传和引导，在校园营造浓厚的艺术氛围，激励和带动全体队员去发现美、感受美，同时也为了帮助队员提升自信，让队员都说：“我能行！”
通过几年的不懈努力我们看到一个个小小的“艺术家”正在我们用心铺就的这条“星光大道”上茁壮成长，我校学生参加重庆市经典诵读比赛荣获“诵读大王称号”和重庆市小学生歌唱大赛一等奖。
同时我们学校成立了铜管乐团、童声合唱团、舞蹈队、健美操队。
（大家也许很疲倦了，下面就来醒醒瞌睡吧）
我想请大家欣赏一下作为开县唯一一支代表队的我校的童声合唱团参加重庆市首届合唱节时的表现。（当学生登上重庆市巴蜀鲁能中学演播大厅的舞台时，表现出了我们汉丰二校自信阳光的特质，战胜了许多主城区有名的小学，获得了二等奖。）
我们的铜管乐队在去年全县铜管乐队的比赛中荣获全县第一名，也请大家欣赏。
2、读书节
一年一度的读书节活动政教处将制定方案，确定主题，在十月份进行。去年的第十届读书节以“让读书成为一种习惯”为主题开展了十余项子活动。读书节成果展，展台布置精美，作品种类繁多，活动过程落实。
为了增大学生阅读积累，学校充分利用现有资源，开办了走廊书橱，学生可以自由地阅读。
3、科技节
我校每年的十二月为科技月。活动中，各班班主任本着人人动手、人人参与的原则，组织开展本班的科技节活动。月末，各班布置展台将科技成果集中在运动场进行展示，学校组织相关人员对科技作品进行评比筛选。
4、体育节
体育节都安排在每年的四月，开展了富有团队文化特色的体育节系列活动，让学生充分享受运动带来的乐趣。比如，今年刚刚结束的体育节开展了常规的“达标运动会”“大课间操比赛”（）“亲子徒步走汉丰湖”“乒乓球赛”以及每个学生都参与的分年级进行的“趣味对抗赛”。
四、树好一面旗帜，突显德育特色
我校以“礼”为核心理念构建了学校文化，全面实施“讲礼貌、有礼节、懂礼仪、知学识”的“三礼一识”教育，礼文化支撑下的“创建班级特色活动”和“德育课程化”是我校德育工作的一面旗帜，将以此更加突显我校德育特色。
（一）班级特色创建
我校班级特色，是各班在学校“三礼教育”背景下，结合各班班主任、科任教师及家长的特长，从学生的兴趣爱好、需求出发开展的班级特色活动。
学校开展班级特色创建活动，主要目的在于：打造多元化的特色班级，让每一个班级都能找准自己的带班方向；力求通过一段时间的建设，形成“班班创特色，班班有特色”，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。
1.科学谋划班级发展，拟定班级特色创建方案；
我们班级特色建设从一年级开始。一年级下期，老师对班级已经非常
了解了，根据班级情况科学拟定特色建设创建方案。班级特色建设创建方案（内容至少包括：指导思想、创建特色、创建目标、达成措施），打印7份交政教处办公室，由政教处分发到学校“班级特色创建指导小组”成员一周内阅读、熟悉创建方案；
2.召开特色班级创建论证会；
一周后，就举行论证会，由班级教师到台前面向班级特色建设指导小组成员和其他观摩学习的班主任对班级特色建设创建方案进行阐释、解读（也可以制成PPT课件），班级特色建设指导小组成员根据陈述的方案进行提问，班主任现场回答，同时对其方案的合理性、可操作性及可持续性等因素提出修改意见，创建方案不合理的要重新修订。
3.分年级开展班级文化展演活动；
接下来，每一年的二、三、四年级的下期都要进行5分钟左右的班级特色文化展演活动，展示班级在这一年时间里的创建成果，学校统一安排时间组织全校班主任参加。
4.分班进行班级特色展示周活动；
到了五年级各班班级特色基本形成，就分班进行特色展示周活动。展示班级从“班级文化、展板布置、红领巾广播站、红领巾电视台、体操展示、特色项目集中展示（每周一的升旗仪式）”等方面进行一周的展示。学校还搭建平台进行网上投票，评选出“最佳展示班级”和“最佳人气班级”。（通过拉票不但能培养学生的实践能力，还能扩大活动的影响力。）
5.六年级深化特色。
（二）德育课程化
我校开设的“三礼教育课”“国学课”“形体训练课”等，与国家课程、地方课程互为补充、相辅相成，努力探索适合学生成长的课程体系。
我们学校每天早上有10分钟的“三礼教育”课。为强化三礼教育课指导性，计划性，认真落实“三礼教育”课程实施意见，学校编写了《以礼相伴》校本教材。
国学教育是我校“礼文化”的又一个载体，将国学引入校园，国学经典走进课堂，师生以及家长在享受与经典同行、与圣贤为友的快乐中深切感悟我校礼文化，用国学浸润孩子的心智，获取智慧，提升素质，以礼相
伴，兼善达人，点亮孩子的人生，让孩子们拥有快乐的童年，幸福的人生！
形体训练课主要是让学生的行、走、坐姿显现我们汉丰二校学生“温文尔雅、阳光自信”的特质，这将让孩子终生受益。
五、突出一个重点，优化评价方式
只有恰当的评价方式才能促进德育工作的有效开展
（一）优化班级考核评价方式，完善班级常规管理考评细则；
没有班级的驻队行政期末考核与年级挂钩，即：年级组的平均分；班级三位教师实行捆绑考核，实现“有福同享，有难同当”
我们多次对《汉丰二校班级常规管理考评细则》进行修改，将班级学生的综合素质【健康的心理、强健的体魄（体育达标率、近视率、身体合格率）良好的习惯、显著的特长、合作的精神、创新的能力和优异的成绩】等纳入了班级考核评价。
（二）创新学生评价办法，分年段细化评价内容，优化形成“学生综合素质发展报告册”；
为了探索有利于学生可持续发展的科学、全面、准确的评价办法，我校以提升学生综合素养为出发点和归宿点，结合我校“品貌端、品性优、品位高”三大办学愿景，经过大胆探索，多次征求意见，反复修改，逐步形成了“三经六块五维”的学生综合素质发展评价新体系。在“三经六块五维”评价体系的基础上，分年段细化具体要求，由原来的报告单优化形成具有二校特色的学生综合素质发展报告册。
(三)全校铺开，建立健全“学生成长档案袋”；
通过“学生个人成长记录袋”的建立和管理，强化了过程评价。全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹”，达到了关注每一个学生成长和以评促学的目标，体现评价的动态变化。
六、拓宽一个空间，形成家校社多元育人方式
（一）成立“家长委员会暨家长资源志愿者团队”并开展相应活动。
（二）由年级组长牵头分年级举办家长开放日活动。
我们要求各年级组牵头分别举行家长开放日活动。家长开放日活动中，安排了深入课堂听课，观摩班级文化，参观校园文化环境，聆听校长培训讲座，欣赏学生的展演，参加亲子活动，参与学校评价及管理等半日活动
的内容。
（三）创设条件，组织学生积极参加社会实践活动。
我们努力开发整合了校外教育资源，建立一批教育阵地和活动场所，并充分发挥这些阵地和活动场所的作用。
1、建立以生产实践活动为主的阵地—家庭、社区。到社区开展活动，清理牛皮癣，为社区打扫卫生、开展“护绿保洁”活动等：
2、建立以尊老爱幼为主的阵地—敬老院、福利院。有计划、有组织让学生到敬老院、福利中心，帮老人、孤儿洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一台精彩的文娱节目、自己亲手制作的小礼物等，使他们从中得到锻炼，受到教育。
3、建立以爱国主义教育为主的基地—刘帅纪念馆、刘帅故居、陈仕俊烈士陵墓。
4、建立以法制教育为主的阵地—消防、交警队。
（四）校内外联动家校社一体共擎一片蓝天————构建汉丰二校“家庭、学校、社区”三位一体化育人模式
在本期3月23日，我代表学校到教委参加了“家校社三结合协同育人”会议，全市有四所小学、三所中学、三个区县的教委共10个单位参加并进行了交流发言，得到了与会领导和同行的鼓励。
各位领导，以上就是我校德育工作的汇报，恳请以后我们能够加强沟通，相互学习，共同提高，相信有了你们的帮助，有了你们的鼓励，定能开创我校德育工作新局面，进一步提高德育工作实效，努力实现提升学生综合素养，为学生未来奠基的教育梦想。
“育人为本，德育为先” 大学生思想政治教育是一项复杂的系统工程，实现大学生思想政治教育“立德树人”的根本任务不能光靠思想政治教育唱独角戏，也不能完全局限于高校，需要树立系统观、整体观和全局观，聚合各方面、各层次、各类型教育协调推进的正能量，促进大学生思想政治教育各种信息、资源和成果的整合、融通与交汇。 在传承以往好的经验和有益做法的同时，应当注重这几个方面：首先，要具有开阔、开放、开明的精神和气度。所谓开阔，就是说大学生思想政治教育应当具有宽广的视野，善于学习和借鉴国内外先进的教育思想与成果，为自身发展提供有力支撑、注入不竭动力。所谓开明，就是说大学生思想政治教育应当具有博大的胸怀，善于兼收众家之长，吸纳多方观点，在实践中寻求发展新机遇，在创新中探求改革新突破。所谓开放，就是说大学生思想政治教育应当搭建成才的平台，善于为大学生的学习和成长提供丰富资源和良好机会。 其次，要实现教书育人、管理育人、服务育人的有机统一和密切配合。教书育人是在讲授科学文化知识过程中进行思想政治教育，管理育人是要寓思想政治教育于管理之中，服务育人则是通过优质服务使学生在此过程中受到良好的思想道德教育和影响，三者虽然在方法和途径上有所区别，但在育人的性质和目标上却是一致的，在育人的过程中也互相补充、互相促进。着力加强和改进大学生思想政治教育，就必须使三者统一于当代大学生思想政治教育过程之中并充分发挥其应有的作用。 再次，要使各种教育力量相向而行、各种教育能量互补共融。为此，就必须树立正确的家庭教育观念，重视养成教育，使家庭教育合理化、科学化；立足社区教育和环境优化，发挥社会教育优势，探索社会教育途径；尤其要坚持学校教育的主体地位，明确学校是大学生教育工作的主要承担者，教师是大学生教育工作的重要责任人，不断丰富和拓展高校教育模式。当代大学生思想政治教育要在此基础上加强家庭、学校和社会的衔接、联系与沟通，营造家庭教育、学校教育和社会教育三者之间的良性互动局面，构建家庭、学校、社会三位一体的完整教育格局，形成学校、家庭、社会紧密配合的教育网络环境，进一步凝聚“立德树人”的强大合力。
学校“全员全程全方位”学校德育工作机制一、指导思想 面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人制度实施方案》。目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校办学水平。 该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。 二、具体内容： 1、抓好队伍建设，营造全员育人氛围 1、发挥德育领导小组的核心作用。本学年学校由于人事变动，学校德育工作领导小组成员也有所变化，德育工作领导小组组长：罗煜锟；副组长：赖声金。学校将定期召开德育工作研讨会，探索学校德育工作的新途径、新方法，不断促进德育目标的实现。 2、加强师德建设。学校继续开展市教育局组织的师德教育系列活动，牢固树立“教书育人，管理育人，服务育人”的思想。进一步组织教师认真学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，提高教师教书育人的责任感和职业道德水平。强化“以学生为本”的思想，增强服务于社会、服务于学校、服务于学生的意识，使乐于奉献、勤于探索、勇于创新成为广大教师的自觉行动。 3、加强班主任队伍建设。学校将进一步落实《班主任工作职责》，增强责任感和服务意识。倡导科学的管理方法，重视过程管理与目标
遵照“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的办学理念，探索大型企业集团办学的特色之路和创新之路 各位领导、各位同仁： 大家好！ 首先感谢大会组委会和各位领导能够给我们学校这样一个宝贵的机会，与全国最优秀的高职高专院校的各位同仁进行交流。下面我从管理层面上就学院概况和校企合作的基本经验向大家做一个汇报。● 一、学院概况● 三亚航空旅游职业学院成立于2005年，是由海航集团投资兴办的一所全日制高等职业学院。●学院占地面积644.2亩，校舍总建筑面积近23万㎡，资产总额约26亿元，●开设有航空、航海、旅游三大专业群和外语、计算机等公共类共计28个专业。●现面向全国29个省、市、自治区招生，拥有全日制在校生5000余人，还招收了来自俄罗斯等6个国家的外国留学生34名。●我院毕业生广受欢迎，近三年就业率连续保持在95%左右，行业内就业率保持在60%至70%。●学院在人才培养方面取得的成绩受到了社会各界的广泛关注，得到了中共中央政治局委员、国务委员刘延东和全国人大常委会副委员长李建国等
领导的高度评价，●《中国教育报》在头版头条对学院办学成绩给予了报道。学院于2010年底以较高评价顺利通过了教育部人才培养工作评估，●至今已逐步探索出了一条大型企业集团办学的特色之路和创新之路。● 二、学院校企合作的基本经验● 学院将校企合作视为发展的生命线，目前已形成了运行比较顺畅的校企合作体制机制，并构成了学院办学的突出优势。 ㈠建立强有力的领导体制，切实推动校企合作发展 1. 海航集团高度重视学院发展建设，定期召开校企合作工作会议和学院发展建设会议；并成立了三亚航空旅游职业学院发展建设指导委员会，由海航集团领导亲自担任委员会主任，统筹协调、整合集团内外资源，切实推动校企合作。 2. 海航集团人力资源部负责具体落实合作所需相关政策，制订具体措施、督促落实；协调各企业全力支持学院建设工作，明确各企业与学院的具体合作事务对接部门，量化对学院的人力、物力支持；并将对学院支持程度作为各产业集团人力资源部负责人的考核指标之一。 3. 各产业集团和下属成员企业作为校企合作具体实施单位，直接与学院及各部系对接，开展全面合作共建工作；其合作措施、合作力度、合作成果将受到海航集团的严格考核。 强有力的领导体制，推动了校企合作的快速、有序发展，形成了畅通的校企交流与合作渠道。●
教书育人，以德为先 一、教师印象 教师在人们的印象中是一个古老而神圣的职业，一直以来都有着不同美称。有人把教师称为先生，有人称呼教师为教书匠，有人把教师比作园丁，有人把教师比作蜡烛，有人把教师当成慈母，有人把教师当成人类灵魂的工程师，也有人……然而，不管教师的称呼怎么变化，不管时代怎么变迁，也不管世界怎么布局，他都有着永恒不变的历史使命与责任——人类文化科学知识的继承者和传播者。当然，教师的职业性质和角色定位也并非一成不变。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这大概是人们最熟悉的教师的职责。此外，教师的肩膀上还担负着民族兴衰、国家成败的神圣任务。可见，为师者，时代和人民对其自身的要求也绝非一般。 二、勿忘初心，为爱远行 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教育事业关系着民族与国家的未来与希望。作为一名人民教师，我们都要时刻牢记自己的历史使命与责任，勿忘“教书育人”的天职。有人认为，渊博的知识，专业的学科知识，是教师完成工作的基础，是一名合格教师的必备条件。其实，真正做好“教书育人”的工作并非传道受业解惑这么简单，也并非勤勤恳恳，兢兢业业就能如愿以偿。不管我们有多美的称呼，有多美光荣的责任，归根结底都是为了“育人”，这也是教师的根本。如果要分先后顺序或者是轻重程度，教师的天职应该是先“育人”后“教书”，两者之重应该是“育人”其次是“教书”。 俗话说：“一两的身教，大于一吨的说教”。作为教师，教育孩子的最好方法就是以身作则，做学生的榜样。卢梭曾说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”教师的榜样作用在学生的心目中起着无可替代的关键作用。为了最初的梦想，为了“努力办好人民满意的教育”，为了孩子的一切，教师这一两的身教，我们必须充满阳光才能够撒播温暖。那么我们的师德应该有着怎样的重量，怎样的规范呢？我们的师德应该以什么为根据，靠什么来持续发展呢？我们的师德在新时代的教育背景中该如何前行呢？本文将对一系列的疑问进行思考。 三、立德树人之“德”之我见 师德在每个人心中都没有十全十美的标准定义。借助百度百科的定义，我们可以从书面来理解师德。显然，百度百科的书面阐述是硬邦邦的定义，倘若没有认真去阅读其文字定义，我们尚
德育为先育人为本 我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。从四个方面做好德育工作：一、养成教育，知行统一；二、课堂教学，学科渗透；三、实践活动，情感教育；四、拓宽途径，增强实效。只有做好各项工作，加强德育工作的认识，采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，促进道德内化，提高德育的实效性，培养出德才兼备的建设者和接班人。 德育，是教育事业的重要组成部分。“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。小的方面，它关系着一个人的道德素养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质。它在我们教育教学中已经成为一个永恒的主题。古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”要培养合格的社会公民，不仅需要“聪察强毅”的才，但更需要“正直中和”的德，道德是人才的核心内容。胡锦涛总书记在多次重要讲话中都提出“把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”学校作为实施德育的主要场所，怎样适应素质教育和社会发展的需要，促进青少年健康成长，怎样落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件精神，是当今学校德育工作的崭新课题。 怎样做好德育工作呢？ 一、抓养成教育，知行统一
中学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。所以，我校首先引导学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，开展竞赛、评比，认真领会规范要求，让学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自己的言行，尽显美的风采。但是，我们知道，处于青少年期的学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。“知”与“行”不能完全统一，这样应在“认知”的基础上“行”。教育家陶行知认为“行是知之始，知是行之成。”如果一味强调学习、背诵，那就成了形式主义。为做到“知行统一”，我校从最简单的规则开始，比如：学生有乱扔垃圾的习惯，弄得校园和教室脏乱不堪，。要防止这种情况的出现，就要想办法培养学生不乱扔垃圾的习惯。我们学校就规定了在预备铃声响之前，每个班都要把自己的卫生区拾捡干净；教室里，每位任课教师上课前都要看一下地上是否有纸屑。同时，课下派监督员监督有无乱扔垃圾的现象。没过多久，学生就改掉了乱扔垃圾的坏习惯。进入校园，你会看到整洁亮丽的美好环境。这种习惯，也会迁移到生活中，成为他们一个自觉的行为。 二、抓课堂教学，学科渗透 课堂是我们教师对学生教育的主战场。充分利用课堂教学进行学科渗透教育是学校德育主要途径之一。思想品德课是学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，在对学生进行思想品德教育中，思
平邑县职业中等专业学校 中学全员育人制度 实施方案 一、指导思想 面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人制度实施方案》。目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校争办高中示范校进程。 该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。 二、具体内容 1、全员育人导师制 全员育人导师制，就是在教务处、德育处和年级组的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的
调整后，使每个教师成为5名学生学习、生活、心理等方面的导师。 学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。 “德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。 针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。 导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠
关于新时期高校“服务育人”德育观点的探讨育人为本德 育为先 经济社会的发展日新月异，对教育发展的要求也越来越高。高校的德育工作开展的好坏，直接关系到能否为国家和社会培养出合格的建设者和接班人。本文在当前“服务育人”观点的基础上，提出一些思考和看法，力争通过探讨，进一步丰富“三育人”观点的内涵。 服务育人德育观点思想政治教育 《中共中央 __关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的 意见》中提到“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任。要制定完善有关规定和政策，明确职责任务和考核办法，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。”这引出了一种育人观点，即“教书育人、管理育人、服务育人” 一、“服务育人”观点的一般理解 对于“服务育人”，有的学者认为：“‘教书育人、管理育人、服务育人’，是由我国高校机构客观存在的教学、管理、后勤三大系统所决定的。在学校这个范畴内，教师、管理干部、后勤职工都是育人的主体，都肩负着育人工作的责任，教师‘教书育人’、管理干部‘管理育人’、后勤职工‘服务育人’，构成高校“三育人”工作格
局。”也有的学者认为“服务育人相对于教书育人而言，不是直接地面对学生进行思想政治教育，是在特定的环境和条件下，广大后勤职工通过自己的服务与管理工作，使学生在接受具体的服务与管理过程中受到潜移默化的教育，从而在学生的世界观、人生观和道德品质形成过程中起到可模仿的作用。”“‘服务育人’是指在提供服务的过程中，直接地对师生提供行为影响，从而在学生的世界观、人生观和道德品质形成过程中起到可模仿的作用。后勤作为高校的一个有机组成部分，义不容辞地承担着‘育人’的重任。”由此可见，一部分学者认为：“服务育人”一般是指后勤服务人员要努力搞好后勤保障，为大学生办实事办好事，使大学生在优质服务中受到感染和教育。 二、“服务育人”主体的界定 胡锦涛同志《 __人口资源环境工作座谈会上的讲话》中指出：“坚持‘以人为本’，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”这就深刻地指出了以人为本的科学发展观的内涵和实质。 高校在学生教育方面，应牢固树立“以人为本”的理念，关心学生的成长成才，帮助学生解决学生发展过程中的障碍和负面因素，
教书育人以德为先 德育是社会主义教育的重要组成部分，美术教学的辅德益智功能已被人们所共识。学校中的美术教育，在对学生进行美育，促进智力发展的同时，应适时渗透思想道德教育。寓德育于美术教学中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。作为一名美术教师，虽然每班每周只有一两节课，和学生接触的时间不多，但我认为只要在美术课堂教学中时常渗透德育，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使学生保质保量地完成作业，还能有所收获，达到既教书又育人的目的。下面我谈谈在平时的美术课堂教学中渗入德育的几点体会。 一、培养学生强烈的民族自豪感 中国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。祖国的优秀传统艺术，体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力，介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感与自信心。文物史迹主要包括：万里长城、敦煌壁画、云岗、龙门石窟、永乐宫壁画、兵马俑、十三陵、故宫博物馆及园林艺术等。介绍文物史迹应该以史迹中的艺术成就和在世界上的声誉与地位为中心，用深入浅出的语言，辅以挂图、幻灯、录相、图书资料等手段，概要地介绍产生的年代与世界名家对我国传统艺术的高度评价等。
例如，在教授学生学习中国画这些课时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。 二、利用我国著名画家的事例进行爱国主义教育 在美术欣赏课中，结合欣赏革命历史名画适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。在有关美术欣赏课中，可供选择、介绍的艺术家主要有：任伯年、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、丰子恺、华君武、罗中立、关山月、傅抱石、叶浅予等。除了在课堂教学中恰当渗透德育内容外，还可以利用第二课堂，召开故事会，搞知识竞赛等形式进行。无论哪一种形式，都要根据学生的心理特点、知识水平和接受能力，科学地、有计划地安排爱国主义教育活动内容，注意思想性、艺术性和科学性，力求富有吸引力、感染力和启发性。
育人为本、德育为先 在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育，使学生形成良好的思想素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学班主任老师面前的一个个值得深思的课题。 德育教育是无处不在，无时不在的一项育人工作。我们必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效，我努力做到： 一、常规训练常抓不懈 对学生严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。 二、耐心教育，以表扬为主 表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 有些孩子由于家庭富裕，在学生中摆谱，自私自利成为习惯，蛮横无礼很严重。针对这种孩子，常找他们谈心，让他们明白应该喜欢什么样的人，知道什么人才是受人尊重的人。并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠压制别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。渐渐的相处中，我及时引导他们热爱劳动的心理，并多次奖励，运用小红花引导他多关心他人，替同学着想，他们就会很快转变为一名遵守纪律，学习优秀的学生。
**学校全员育人制度实施办法 第一章总则 第一条依照《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，结合学院实际，为构建全员育人的有效机制，营造全方位育人的工作氛围，加强育人工作的科学性、规范性和实效性，制定本办法。 第二条全员育人工作要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义荣辱观的重要论述为指导，树立科学发展观，促进学院和谐发展，营造良好的育人环境。 认真贯彻党和国家的教育方针，深化教育改革，遵循“以人为本”的办学理念，全面落实育人职责，逐步形成全员、全过程、全方位育人机制。 全员育人工作要坚持理论与实际相结合、正面教育与纪律约束相结合、集体教育与个别教育相结合、严格要求与尊重爱护相结合的原则。 通过全员育人工作，培养学生树立科学的世界观、正确的人生观、价值观和荣辱观，成为具有坚定社会主义信念，具有良好的道德品质，德、智、体、美等全面发展的高素质的高级技术型应用人才。
第三条教书育人、管理育人、服务育人是全员育人工作具体体现，是一个有机的整体。教师重在教书育人，同时也担负着管理育人、服务育人的责任。党政干部、管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中育人，把促进学生全面发展作为自己的职责。 （一）坚持正确的政治方向。拥护党的基本路线，认真执行党和国家的各项方针政策。努力学习，忠诚人民的教育事业，熟悉本岗位工作有关的各项政策、法律法规及校纪校规。 （二）具备良好的职业道德。树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。热爱学生，甘为人梯；忠于职守，爱岗敬业；廉洁奉公，办事公道；坚持原则，无私奉献；团结协作，淡泊名利；求真务实，开拓创新；以自己的模范言行影响和带动学生，起到榜样作用，使学生学会“做人”。 （三）努力学习科学文化知识。刻苦钻研业务，不断提高知识和技能水平，通过严谨、高效的工作作风，努力创建文明、有序的工作环境，积极引导和教育学生学会“做事”。 第二章教书育人 第四条教师是履行教育、教学职责的专业人员，是教书育人的主体。教书育人是教师应尽的义务和职责。 教书育人是指教师在传授科学文化知识的同时，有目的、有计划地对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，把培养学生创新能力、提高技能和综合素质有机结合，自觉引导学生全
立德树人育人为本 ——学校德育工作概要 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育等教育中。对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。近年来，我校积极贯彻中共中央和教育部《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，始终把德育工作摆在重要位置，为确保顺利实施，一年来，我校德育工作坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。具体工作总结如下。 一、加强领导，完善管理制度，构建管理体系。 1、学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任、团总支书记、大队辅导员和班主任组成德育领导小组。从校长到基层的班，形成一种垂直的联系，这就要学校的德育工作从组织到操作做到全方位联通，以达到指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能。 2、学校定期组织全体教师学习有关教育法律法规、课改理论，读书交流，思想汇报，召开教师业务学习，外出学习观摩等，尤其是通过每周一学更进一步提高了德育教育队伍的综合素质。在班主任培训方面，我校采用青蓝工程，由有经验的老班主任带领年轻班主任和
刚入职的新教师以及青年教师，在日常的班级管理中传授经验，同时，我校每两周进行一次班主任培训，使班主任在理论教育层面上有了进一步的掌握从而能够更好地服务于日常班级管理之中。 二、以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。 以校长书记为首的校领导一班人，高瞻远瞩，把德育工作置于重中之重。他们认为教师是德育工作的直接实施者，是进行德育的群体力量，而班主任又是学校对学生开展德育教育的主力军，因此，优化教师队伍，强化班主任培训又成为诸工作中的重头戏。 1、树立一种观念：树立了德育是为全体学生提供服务的观念，为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务，帮助学生自主认识、实现自我成长。 2、强化一种责任：我校每位教职员工做到“积极主动、耐心细致地关心每一个学生”，充分体现一个教育工作者的责任感和使命感。 3、抓好一条主线（班主任队伍）：学校通过对班主任的培训、考核、评优等途径，提高全校班主任的整体素质，形成了一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍，评选优秀班主任和优秀中队辅导员，从而使他们在老师中间形成一种榜样的力量，辐射全校。 4、形成一种合力：树立了德育教育无小事，人人参与，齐抓共管，形成合力，使学校的每一个教育活动都能体现德育教育的育人功能，使学校的各个角落能体现出隐性德育。 5、家校合力，齐抓共管：学校要努力构建学校、家庭、社会“三教”结合，和谐育人的德育工作体系。继续做好家长学校的常规工作，
德育为先育人为本 家长好！我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。今天我就从四个方面浅谈了如何做好德育工作：一、养成教育，成就孩子一生； 二、、课堂教学，必须渗透德育；三、实践活动，加强情感教育；四、拓宽途径，深入孩子内心。只有做好各项工作，才能加强德育工作的认识，我们教师和家长必须采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，提高德育的实效性，培养出德才兼备的学生。 德育，是教育事业的重要组成部分。“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。小的方面，它关系着一个人的道德素养和家庭修养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质和国家的未来。德育工作在我们的教育教学中已经成为一个永恒的主题。怎样做好德育工作呢？ 一、抓养成教育 小学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。所以，我们班首先做的是学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，认真领会规让范要求，让小学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自
己的言行，尽显美的风采。但是，我们知道，处于童年期的小学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。“知”与“行”不能完全统一，这样应在“认知”的基础上“行”。教育家陶行知认为“行是知之始，知是行之成。”如果一味强调学习、背诵，那就成了形式主义。为做到“知行统一”，我校从最简单的规则开始，比如：学生有乱扔垃圾的习惯，弄得校园和教室脏乱不堪，。要防止这种情况的出现，就要想办法培养学生不乱扔垃圾的习惯。我们学校就规定了在预备铃声响之前，每个班都要把自己的卫生区拾捡干净；教室里，每位任课教师上课前都要看一下地上是否有纸屑。同时，课下派监督员监督有无乱扔垃圾的现象。没过多久，学生就改掉了乱扔垃圾的坏习惯。进入校园，你会看到整洁亮丽的美好环境。这种习惯，也会迁移到生活中，成为他们一个自觉的行为。 二、抓课堂教学 课堂是我们教师对学生教育的主战场。充分利用课堂教学进行学科渗透教育是小学德育主要途径之一。思想品德课是小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，在对学生进行思想品德教育中，思想品德课有着其他途径不可替代的作用。一堂优秀的品德课，通过生动形象的材料和联系生活实际，以及学生的讨论、参与，让学生在学习中学会独立思考，充分调动学生的积极性和主动性，在课堂中能够明辨是非，懂识道理，掌握正确的人生观和价值观。此外，其他学科都应与思想品德课进行整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。语文学科，在文质兼优的文章中，我们老师学会让学生在学习语
全员育人导师制度实施 细则 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
××中学全员育人导师制度实施细则 一、工作目标 1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。 3.善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。 4．提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。 二、工作原则 1．全员性原则。一是全员参与，人人做学生成长导师。学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。
2．全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。 3．发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。 4．重点关注原则。针对“八类学生”——家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生——重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。 5．个性化原则。承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。 6．亲情化原则。建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。 四、导师职责
新班主任工作规定 一、要坚持育人为本，德育为先的目标导向。要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。 二、要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。 三、要关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。
四、要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。 五、遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。 六、要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。 七、要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。 八、要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。
教书育人，德育为先 作为一位小学高年级的班主任，如何使自己养成良好的品德行为习惯，培养学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是五年级的孩子，他们还太成熟，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。下面我将谈谈我的几点做法： 一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场” 在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养
孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做. 二、良好的氛围和环境可以造就人 我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。 三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们 了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。 作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学
“育人为本、德育为先”的办学理念 果庄镇小学 多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。 一、对学校德育工作重要性的认识 加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点： 1、领导的认识是最关键的 任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。学校成立了以教导处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、等德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。 2、育智先育人 首先学生要学会做人，其次才是学习。育人为本，德育为首。学校的基本职责是育人，学校的一切工作都是直接或间接为育人服务，离开育人，学校工作就失去了灵魂和存在的意义，抓住了育人，就抓住了学校工作的根本。求知与育智是教育的重要任务，但不是根本任务，让学生学会做人与和谐发展，才是学校教育的顶级目标。育人和育智的关系一个都不能削弱，成绩是最现实的、最残酷、最直接的东
“全员育人导师制度”实施方案 一、指导思想 为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据上级的有关要求，我校于2011年全面实施全员育人导师制。为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定全具体方案实施措施。 二、工作目标： 1. 发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2. 进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 3. 发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。 4. 关注“八类特殊群体学生”，对他们实施个性化、差别化教育, 制定具体有效的个性化方案。 5. 充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。 6. 适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自
德能兼修德育先行 金滩镇消灾联办小学教师张艳红国家的兴衰取决于教育；教育的兴衰取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。作为一名教师，如果仅仅是想当“合格”的教师，他只是具备了教师最基本的职业境界，要想成为一名高境界的教师，就要做“人师”，所谓“人师”不仅是师傅或老师，更重要的是做人类灵魂的工程师。当今教育方针指导我们要培养全方面高素质发展的社会主义建设者和接班人，因而德育教育愈发显得其重要地位。 良好的师德不仅是学校发展建设的根基，同时也是教师队伍建设的核心，是立师之本。学校的发展不仅是硬件的添置，更多的是师资队伍的建设与发展。 “学为人师，行为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。身为一名教育工作者，我们的德育观念不仅代表了我们自己，同时也映射着整个社会以及影响着孩子的一生。教师对学生的人生观、价值观的形成起着决定性的作用。良好的人生、价值观对孩子具有终身导向作用，直接影响学生的健康成长和不断发展。 新课堂开设初期，作为一名教师的我们一直都觉着无从下手，而学生对于这种新模式教学更是一无所知。以往都是教师讲，学生听，问答式的学习方式，突然让学生作为主体，进行讲解、分析。起初只有少数学生能参与进来，还都是成绩好的学生，对于差等生，他们只有听的份，偶尔的一次回答也是羞羞答答，不善言表，有甚者回答不好会遭到好学生的讥讽嘲笑，以至于他们更不参与。班里就会出现优者更优，差者更差的恶性循环。 针对这种情况，我们在班里提出了“参与无对错，勇做我自我”的口号，每个小组的人都得参与，同时用互换身份的方法让他们体验受嘲讽的切身体会，从而得出结论，在班会上交流，并把自己的认识对大家说一说。其中一个差生这样说；“我不敢回答是怕错，错了的话别人就会笑我，我就再也不想回答问题了。”另一个学生说的特别好：“别人说错了，我们笑话他，我们不知道什么感觉，可我们也有错的时候，当我们被别人笑的时候才知道心里特别不好受，所以我希望我们都不要笑别人，别人也就不会笑我们了。”通过活动之后的自我认识，我教他们学会鼓掌，用掌声去激励他人。无论对错，你永远
老师育人为本心得体会 第一篇：育人为本心得体会 教师本身是一个平凡的工作，但他所作出的成绩应该是最伟大的，因为别人在为祖国创造物质财富，而教师则是在为祖国造就人才、造就创造财富的人才。那么要想在平凡的岗位上创造出伟大的业绩，其中政治学习是很重要的一部分，这样我们教师不仅能武装了自己的政治头脑，更重要的是我们学会了工作的方法，有了正确的指导目标。“xx大”就告诉了我们教育的重要性，告诉了我们应该如何实施教育! 在总书记讲到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这个问题时，我听到了这样一段话：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。” 在这段话中总书记提出“德育为先”，我认为要想培育出具有良好品德的学生首先必须提高教师自身的综合素质,培养良好的个人道德修养和发扬无私的奉献神。教师要通过自己的教育活动,塑造出具有健康身心,良好品格的新人,因而要求教师自身必须具备很好的道德修养和思想操守,有着为教育事业"为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔"的奉献精神.
对于教师的职业而言,教师个人的思想道德修养大而化之成为教师职业道德规范,教育劳动的特殊性要求教师的职业道德,比其他任何行业都具有高标准和更具个性的追求。 一直以来我奉行的就是德育重于智育，做人为先，学识为后!对学生进行思想道德教育，应该成为学校的必修课，学生从上小学一年级到中学大学，从进校门时的顽童到出校门时的成年人，十多年的时间在学校里。如果思想道德教育课只停留于形式，那么学生的性格塑造，学生的价值观人生观，都将是一片空白，对提前辍学的学生来说，更容易走上犯罪的道路。所以，学校对孩子们的思想道德教育一定要放在首位。 热爱祖国，热爱人民的品质;崇尚科学，反对迷信的品质;伸张正义，见义勇为的品质;诚实守信的品质;以为人民服务为荣的品质等。让这些高尚的品质从小以后才能成为一个对社会有用的人，一个高尚的人。这一时期如果我们使学生受到良好的道德教育，只重视文化课，重视成绩，轻视德育，那么学生性格品质的形成会受到极大的影响。直接决定了他走向社会后对社会的态度和贡献。 因此学校教育应从德育为主，把教育放在首位，寓德育于教学中。 第二篇：育人为本心得体会 通过认真学习，我对科学发展观有了更加明晰更加深刻