深圳市语文教案
年级：四年级科目：语文中心发言人：个性备课人：
第六单元授课时间：第十一周星期一第2节总第25 课时课
题
乡下人家课型新课
教学目标1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教材分析和安排重点能在品味文字的基础上体味乡人人家，体味乡野之趣。
难点联系课文，展开想象，通过语言文字训练更好地认识文章及自己生活环境。教具多媒体。
课时第一课时
教学过程
集体备课个性备课一、导入：
1．出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素
的人们
（也可以用书上的几幅插图代替）
提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下
生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
三、汇报交流，了解自学情况。
1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把
课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
七、指导书写生字。
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词。
乡下人家
独特、迷人
深圳市陆兴小学校语文教案
年级：四年级科目：语文中心发言人：个性备课人：第四单元授课时间：第六周星期二第5 节总第26 课时
课题乡下人家
课型新课
教学目标1．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
2．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
教材分析和安排重点联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识文章及自己生活的环境。难点用自己的语言表达所读到的景色
教具多媒体
课时第二课时
教学过程
集体备课个性备课教学过程：
一、复习导入。
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自
读课文时获得的收获，为交流做准备。
三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无
论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会
到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有风趣的装饰……”
1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
四、整体回顾，想象拓展。
1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画
意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准
备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村
生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4．教师统筹安排，确定活动日程。
（课后小练笔）用你积累的优美的语言把“冬日乡村”描写下来。作
业
布
置
板书设计
乡下人家
屋前搭瓜架
门前种鲜花自然和谐
屋后冒春笋
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
教学反思因为发现学生过度重视研读，而忽视了基本的朗读，所以有些地方还要纠正读音，以致本课时朗读未见明显提高，
深圳市语文教案
年级：四年级科目：语文中心发言人：个性备课人：
第四单元授课时间：第周星期三第6节总第27 课时课
题
牧场之国课型新课
教学目标1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教
材分析和重点
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者
拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
安排教具多媒体课时一课时
教学过程
集体备课个性备课一、初知荷兰，激发兴趣
1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重
洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：
2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍
荷兰。
（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）
3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？
4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，
这是课文的第一自然段，让学生齐读。
二、检查预习
学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味
1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，
一边读一边做记号。
2.在小组内交流感受，并读出感受。
3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机
教学2～5自然段（以第二自然段为例）。
这个自然段主要写牛：
（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着
什么的牛，你还看到了怎样的牛？
随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过
程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，
如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”
（2）师小结：
这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作
者写到──齐读：
“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”
指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？
（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。
以同样的方法，随机教学其它自然段。
四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。）
难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。
2.交流：
师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。
3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！
作业布置1.摘抄好词佳句；2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。
板书设计
牧场之国
碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息这就是真正的荷兰
教学反思
让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。
深圳市语文教案
年级：四年级科目：语文中心发言人：个性备课人：
第四单元授课时间：第七周星期三第5 节总第28课时课
题
乡村四月课型古诗
教学目标1.认识7个生字，会写8个生字
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教材分析和安排重点学习诗词的内容，理解诗词意思。
难点想象诗词中描写的情景，用自己的语言描述出来。教具多媒体
课时第一课时
教学过程
集体备课个性备课
一、由题入手，激发兴趣
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏
的时节。
3.出示挂图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的
诗篇。
反复诵读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意
“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
品评朗读，感悟诗情
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写
了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动
人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
背诵，积累语言
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的
地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
作
业
布
置
背诵
板书设计
乡村四月
【绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。】江南初夏的风光【乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田】紧张繁忙的劳动景象
教学反思
整个教学过程，我觉得学生学得轻松愉快。完成了我预设的教学目标，使学生的思维能力、想象力、说话能力、写作能力、朗读能力等都得到了训练和提高。
深圳市教案
年级：四年级科目：语文中心发言人：个性备课人：第一单元授课时间：第11周星期四第 1 节总第29课时课
题
四时田园杂兴课型新课
教学目标１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教材分析和安排重点通过读体会诗意，领会感情难点培养学生的想象能力。
教具多媒体
课时一课时
教学过程
集体备课个性备课一、激情导入
１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会
诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，
才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目
叫《四时田园杂兴》。
２、介绍作者：
⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学
过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大
吗？
（让学生自由说，可根据以前知道的或课前
搜集到的资料知道多少就说多少。）
⑵介绍作者：
播放“范成大的简介”资料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
３、释题：
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
二、初读古诗，初步感知
１、指导读准字音，读出节奏。
⑴请说说诗应该怎样读？
⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶听范读
⑷个人自由朗读。
⑸指名试读，评议。
２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
３、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女───耘田织布
童孙─────学种瓜
三、学习诗文，探究诗意
１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷绩麻：把麻搓成线。
⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂。
⑺供：参加。
⑻耕织：耕田织布。
⑼傍：靠近。
⑽桑阴：桑树下。
２、小组讨论。
３、全班交流。
４、指名试着概述全诗大意。
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
５、质疑：
四、品词赏句想象悟情
１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
⑴诗歌一、二句写了什么内容？
明确：农民劳动的繁忙景象。
⑵想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）
⑶结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）
反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵
１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
２、指名读。
３、老师配乐吟读。
４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
七、知识的延伸
１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗
人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……（课件）
２、再学习一首（课件）田园诗篇
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。
夏时田园杂兴
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
３、背诵自己熟知的田园诗。
八、总结
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。
作业布置1.背诵
2.理解古诗，完成练习：
______________，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，______________。
（1）把诗歌补充完整。
（2）《四时田园杂兴》的作者是______代诗人________。他的诗作大部分反映________生活。
（3）把这首诗翻译成白话文。
___________________________________________
板书设计
四时田园杂兴
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
教学
看到田园诗，首先想到的就是陶渊明，一直很喜欢他那首“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。诗中作者自得其乐的隐居生活和那种悠然、恬静、消雅的心情
新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案 六年级语文下册教学计划 一、教材基本结构： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 二、新课标的要求： 教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 三、教学重难点： 1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本
新课标人教版六年级下册语文教案全集完整版 新课标人教版六年级下册语文教案全集_完整版 新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案六年级语文下册教学计划一教材基本结构教材继续按专题组织单元共设计了六个专题依次是人生感悟民风民俗深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活在六组教材之后安排了一组古诗词背诵提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后还安排了综合复习为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活这个专题采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式包括活动建议和阅读材料两大部分本册教材除去第六组共有课文21篇其中精读课文10篇略读课文11篇每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成课例包括4--5篇课文每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语部分课文后面安排了资料袋或阅读链接全册安排资料袋三次安排阅读链接五次口语交际·习作依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择回顾·拓展由三个栏目组成交流平台日积月累是固定栏目另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排其中趣味语文成语故事各安排了两次课外书屋安排了一次本册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了词语盘点栏目其中读读写写中的词语是精读课文里的由会写的字组
成要求能读会写读读记记中的词语有的是精读课文里的有的是略读课文里的只要求识 记不要求书写二新课标的要求教学改革中要求重视课堂教学环节要求教师在备教改导考析等教学环节下功夫加大力度认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上对不同课题进行不同的教学设计分层次分类别训练在预习课堂活动课后练习检测中围绕趣学乐学学会会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展在发展中积极主动地参与总之教学是一门艺术奉行教学有法教无定法教要得法的理念三教学重难点1重点学写简单的记事作文想象作文简单的读书笔记关于自己的事在阅读中学习一些读写方法展开联想和想象进行表达的方法体会关键词句在表情达意方面的作用环境描写和心理描写读课文时能联系实际深入思考理解含义深刻的句子继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法2难点学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意会读诗歌初步掌握阅读方法了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中通过了解自我阅读报刊书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹能够写简单学会活动总结四需注意的问题1要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题1语文学习的兴趣开始减弱上语文课课外阅读和进行语文活动的积极性不高2基础知识不够扎实书面语言问题较多3有的学生口头表达能力欠缺胆小很少当众发言2教师的教学要不断地进行反思与总结学生的上述情况哪些是
小学语文六年级下册教学计划 教学目标： 1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累 素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言， 简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织， 策划联欢活动。 教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点： 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。 教学时数：103课时 课时安排：1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时
第六单元 1.了解活动主题,制订和交流活动计划。 2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。 3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。 - 第一课时- 一、谈话导入。 1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。 2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受? 3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。 二、了解本次活动的主要内容。 1.畅谈自己的成长故事。 2.写写难忘的人和事。 3.阅读材料里的文章。 4.制作班级纪念册。 三、合作讨论,制订活动计划。 1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求? 2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调: (1)自由组成小组。 (2)讨论活动内容。 (3)制订活动计划。 (4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 (5)活动成果展示。 3.指名反馈。 (1)说一说自己的成长故事。 (2)写一写自己难忘的人和事。 4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!
四、明确方向。 1.成长的故事可以是哪些事呢? 2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如: 第一次…… 学会了…… 高兴的或难过的事…… 五、群策群力。 组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划: 1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的足迹”) 2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。 3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。 “成长的足迹”包括以下栏目: (1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。 (2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。 (3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。 4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。教师要即时关注情况,督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长,也可以送给曾经任教的老师。 六、学习借鉴。 1.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。 2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。 3.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅导。 七、课堂小结。 童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的谆谆教诲,好好学习,快乐成长! - 第二课时- 一、谈话揭题。 1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么? 常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词? 2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。 二、学习《老师领进门》。 1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。 (小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。) 2.田老师把“我”领进了什么门? (启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。) 3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解? (作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。) 4.能说说你的启蒙老师吗? 三、学习《作文上的红双圈》。
人教版六年级下册语文教案大全 出国留学网为各位六年级语文老师搜集整理的人教版六年级下册语文教案，欢迎阅读与借鉴。 学海无涯苦作舟，这是我们读书的诀窍，而老师对我们教育上的陪伴，则像是咖啡的伴侣。在毕业之际，应该好好谢谢我们的老师。下面是由出国留学网小编为大家整理的“谢师宴请柬范本2020”，仅 2020-07-20 在朋友圈发早安语，愿大家都是有新的一天，新的开始，新的幸福等待着你。下面是由出国留学网小编为大家整理的“朋友圈早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。朋友圈早安短语（一）1.凡尘俗世， 2020-07-18 早安的问候送给客户，愿客户新的一天有新的开始，新的气象。下面是由出国留学网小编为大家整理的“给客户微信早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。给客户微信早安短语（一）1.愿我的祝福，如 2020-07-18 问候一声早安，希望美好的一天属于每一个人。下面是由出国留学网小编为大家整理的“早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。早安短语（一）1.睁开迷人的双眼，看白云片片；舒展美丽的笑脸，听流 2020-07-18 考上大学啦？恭喜啊！多年的努力，终于得到了回报。欢喜一下，向更美好的明天迈进吧！下面是由出国留学网小编为大家整理的“恭喜别人考上大学祝福句子”，仅供参考，欢迎大家阅读。恭喜别人考上 2020-07-18 转眼，六年期上学期期末考试已落下帷幕。朋友，以下是由小编为大家精心整理的“六年级上学期语文期末试卷及答案”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。六年级上学期语文期末试卷 2019-01-19 充实而又忙碌的六年级上学期就这样结束了。朋友，以下是由小编为大家精心带来的“六年级上学期数学期末试卷含答案（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。六年级上学期
小学语文六年级下册教案 教学目标： 1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累 素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言， 简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织， 策划联欢活动。 教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点： 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。 教学时数：103课时 课时安排：1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时
统编版小学语文六年级下册第1课 《北京的春节》教学设计 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。 2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 【教学重难点】 揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。 【教学准备】 课件 【教学过程】 - 第一课时 - 一、情境导入,激发兴趣。 1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.板书课题,交流作者信息。 3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正．(zhēng)月掺和 ．．(chān huo) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。) 2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。
时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初九到腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品 续表 时间风俗习惯 腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖 过了二十三大扫除,把吃的预备充足 除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁元旦 (旧时指农 历 正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会 正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵 正月十九春节结束 3.学生汇报。 4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。 (本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。) 四、交流探讨,感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。 2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。
六年级阅读课教学设计 教学内容：1倾听心灵的声音 2养花 教学要求：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。 4欣赏老舍质朴的文风，感受生活的美好。 教学重点：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用。 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。教学难点：1理解宁静的心灵对人的作用。 2有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示本节课的教学任务 二、学习《倾听心灵的声音》 1、阅读故事《倾听心灵的声音》，思考：老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了？ 2、请学生交流汇报。 3、找句子，体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化？ 4、理解“宁静的心灵”对人有什么作用？ 指名说，然后朗读课文最后一段。 5完成229页实践体验。先独立完成，然后进行汇报。 三、学习《养花》 1默读课文，要求读准字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事？ 2、认真读下列词语，并交流对带点词语的理解。 奇花异．草大雨倾．盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游如此循．环 3、说说课文主要讲了一件什么事？ 4、介绍作者老舍。 5、默读课文，思考“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环” 的一个句子画下来。 学生汇报，出示句子，朗读理解“如此循环”。 句子：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。 6、自学：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说 汇报时，结合具体的句子来说。 7、朗读全文，体会养花的乐趣。 板书设计：总：因爱花而养花 种易活花 怎样养花 养花分: 付出劳动既须劳动又长见识 共享成果 也有忧愁
六年级下册第一单元备课 一、单元位置及主题分析： 本单元在本册的第一组，专题为“人生感悟”，选编的精读课文《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》及略读课文《顶碗少年》《手指》这5篇课文。重在引导学生学习作者是怎样感悟生活，获得人生启示的。 学习本组课文，要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。在 把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法并试着运用。 二、单元教学目标： 1．认识8个生字，会写7个生字。正确读写“挪移、蒸融、优雅、游丝、、幸而、考验、转化、锻炼、语重心长、勃勃生机”等18个词语。读读记记“哲理”、“英俊”等20个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。 4．感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思想感情。 5．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意 识。 三、本单元教学重点、难点： 抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 课文重点难点 《文言文两 则》根据课后注释联系上下文，了解文 章内容。正确流利地朗读课文，背 诵课文。 能感悟到文中蕴含的道理。 《匆匆》品析文中优美的语句，感悟作者的 表达方法。 抓住重点句段，体会作者表 达的思想感情，懂得时间宝 贵，树立珍惜时间的意识。 《桃花心木》理解含义深刻的句子，感悟作者的 表达方法。 感悟课文借种树喻育人说 明的深刻道理，能联系生活 实际谈自己的体会。 《顶碗少年》 把握课文主要内容，弄清顶碗 少年是如何面对失败，坚持表演。 领悟作者看表演时受到的 启示 《手指》 理解五个手指有什么特点，感 悟及作者的表达方法。 领悟其中的道理。
人教版六年级语文下册 第一单元教学设计 1文言文两则 一、学习目标： 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 二、教学时间： 2课时 三、教学过程： 第一课时（学习《学弈》） 一、读通全文，感悟读法。 1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这
篇文章主要讲什么内容？ 3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4．小组合作，疏通文意。 5．指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文 1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） （1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 （4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言 五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 第二课时（学习《两小儿辩日》） 一、激趣引入，揭示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学
小学六年级语文下册教案模板 六年级下册是冲刺初中的最后一个阶段，作为语文老师，更应该把教案放在第一位。下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学六年级语文下册教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学六年级语文下册教案模板（一） 教学目标： 1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重点： 正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教学难点： 探究怀特森先生使我最好的老师的原因。 教学模式：
自主探究教学模式。 教学准备： ppt课件 教学过程： 一、交流谈话，导入新课 1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……） 2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？ 板书：怀特森先生 3、导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。 4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。 二、指导自读，初读感知 1、出示自学提示，指导自学
（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 2、围绕提示，自读自悟 3、汇报交流 （1）检查生字词。 出示词语，读准字音。 编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄 出人意料侃侃而谈、目瞪口呆、想方设法、深信不疑、饶有趣味、受益终身 （2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？ （3）说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”） 三、探究个性，质疑“最好” 1、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？ 出示句子：怀森特算哪门子老师？
部编版六年级下册语文教案 1.北京的春节 教学目标： 1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、视频导入 1．播放视频《过年》。 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等 3．假如请你来写春节，你打算写些什么？
人教版语文六年级下册第三组 备课人：夏维娜 一、单元教材分析 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。 紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾?拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。 二、单元教学目标 1.通过查字典和联系上下文，学生能够会认18个生字。学生正确读写“书籍、含糊、精兵简政、死得其所、审阅、陈设、极其”等词语，并理解意思。 2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 3.学生能够通过联系上下文，搜集相关资料，理解含义深刻的句子。 4.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 5.学生学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来，进行习作。 6. 阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。 10 十六年前的回忆 【教学目标】 一、知识与技能： 1、学写本课10个生字。读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。 2、通过多种方法读课文，拟定小标题。 二、过程与方法： 1、通过学习课文领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法的特点及作用，在打写中并迁移运用。 三、情感态度与价值观： 了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 【教学重点】引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。 【教学难点】结合当时的社会背景来理解本课一些含义深刻的句子。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入单元学习 你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。 二、从旧引新，交流材料。． .
第六单元 教材分析： 本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学的回忆，激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信，写临别赠言等方面得到借鉴和启发。 学情分析： 在五、六年级，学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。 目标导向： 知识与技能： 1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。 2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4．会写临别赠言，简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） 5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 过程与方法： “综合性学习”要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：1.读“阅读材辑”中的文章。2.回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3．收集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：1.为老师和同学写临别赠言。2.为母校做点事，留作纪念。3．举办一台毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 情感态度与价值观： 表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 教法与学法： 本单元教学可以引导学生回忆小学生活，表达自己的情感，在活动中培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学中围绕本单元综合性学习，读“阅读材料”，自主、合作、探究，开展活动。 课时安排： 综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 教学目标： 知识与技能： 1．了解五篇课文的内容。 2．感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。 3．用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。 4．制作班级纪念册。 过程与方法：
部编版小学语文六年级下册优秀教案 2019-2020学年度第二学期六年级语文（下册）教学进度表
第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。 2.本单元重点： (1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。 （2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。 第二单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人
物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。 2.本单元重点： （1）反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 （2）体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。 第三单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。 2.本单元重点： （1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。 （2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适
六年级下册语文教材总体分析 ——《义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册》教材分析 一、课标要求、设计理念 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，培养学生热爱祖国的语言文字，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，发展语言的同时发展学生的思维，培养良好的学习习惯，形成积极的人生态度和正确的价值观。 总目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 二、课标对本册教材的要求 识字与写字：没有识字任务，要求会写80个字。 阅读：加快默读的速度和培养边读边思考的习惯。把握内容，体会感情，领悟方法等。 习作：观察生活，积累素材，乐于习作，养成修改习作的好习惯。 口语交际：能认真倾听，善于表达、应对，培养良好的语言习惯。 综合性活动：用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。 三、编者意图和体例 编者意图： （一）加强文学性，学习名家名篇 教材在题材和体裁上都注意拓展，更重视文学味。课例文质兼美，选择了很多中外名家的作品，如朱自清、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫等。不少课文文学味很浓。 （二）以读写训练作为主要的编排项目 教材建立以听说读写训练项目为主系统，以字、词、句、拼音、标点等为副系统的结构框架。训练目标有层次性和渐进性，同时也体现了工具性和人文性的统一。
（三）加强与初中教材的过渡与衔接 教材注意整合语文的知识体系、能力体系和人文体系，老师在小学语文学习的基础上，指导、带领学生完成由小学到初中、由知识到能力的过渡与迁移，使小学与初中的语文教学整体性更明确、阶段性更突出、连续性更明显。 编排体例： 1、按照专题组织单元。 本册教材，以语文与生活的联系为线索，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了“古诗词背诵”和“综合复习”。 处理策略： 2、每个专题自成系统。 由“导语”到“课例”，“课例”有精读和略读课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。再到“词语盘点”“口语交际?习作”“回顾?拓展”。“回顾?拓展”由三个子栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。 四．单元解读：
新人教版小学语文六年级下册全册教案 1、文言文两则 教学目标： 1、知识与技能：正确读写生字词。 2、过程与方法：联系上下文,结合注释,掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。 3、情感、态度、价值观：体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学精神,体会学无止境的道理。 教学重点：正确朗读、背诵课文,掌握故事内容。 教学难点：体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学精神,体会学无止境的道理。 教学方法：启发诱导法、讨论法、讲授法。 教具准备：布置学生了解孟子、孔子的生平资料。教师准备多媒体课件。 授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。 教学时间：2课时 教学过程： 第1课时学弈 一、情景创设,预习探究 1．教师谈话。文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题。齐读课题。 2．了解孔子、孟子、列子的生平资料。 二、合作交流 1．初读课文,读准生字词。 在小组内读课文,看看字音是否读准,句子是否通顺。 2．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢《两小儿辩日》中他们到底在辩论什么？ 3．课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？ 教师归纳整理：谁学下棋？ 怎么学下棋？ 学得结果怎么样？ 4．《两小儿辩日》一课主要讲了什么事？ 教师归纳整理：两小儿为什么争辩？ 他们各自的观点是什么？ 依据是什么？ 三、品读体验 （一）《学奕》
1．出示：弈秋,通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈,其一人／专心致志,惟／弈秋之／为听；一人／虽听之,一心以为／有鸿鹄／将至,思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学,弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。 ①教师范读。 ②师生一起归纳朗读文言文的要点：读准字音；停顿适当；语速稍慢。 ③学生模仿教师自由练读,读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读。） 2．鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 3．汇报交流 “弈秋,通国之善弈者也。” ①引导学生对照译文,说说句子的意思,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。（释义弈秋,是全国最擅长下棋的人。） ②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。” ①交流对每句话的理解。用自己的话说说。 ②大家读通了课文,现在又读懂了课文。那么,同样是跟弈秋学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人专心致志,另一个人三心二意。 生：一个人学得很专心,另一个人想着怎么把天鹅射下来。 师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子读 师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？ “为是其智弗若与？曰：非然也。” ③指导朗读,体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 4．他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志,一人三心二意,专心致志这个成语就出自《学弈》一文,你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？ 专心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精会神----------心猿意马 一丝不苟----------东张西望 5.学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志,不可三心二意。） 6. 表演读。 7．孟子的名言。 第2课时两小儿辩日 1．两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）他们的观点各是什么？找出文中的句子。 ①齐读。 ②你有过与别人争论的经历吗？当时你的语气和神态各是怎样的？让我们再来读读他们争论的话,注意语气。
统编版六年级语文下册全册精品教案合集 第一单元集体备课 本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 北京的春节 2 1. 会写38个字，正确读写44个词语。 2.了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍“京味儿”语言的特点。 3.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 4.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感受古诗表达的情感；指导背诵、积累古诗。 5.了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 腊八粥 2 小青蛙 3 藏戏 1
1 北京的春节 ?教学目标 1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“腊月、展览”等35个词语。 2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。 3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。 4.品味老舍“京味儿”语言的特点。 ?教学重点 了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。 ?教学难点 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 ?教学策略 1.字词学习 本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“风筝、口琴、鞭炮”都是名词。“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。写字时，可重点指导易写错的字，如“截然不同”的“截”字，左下方是四横，不能写成三横；“醋”字的左半部分不能写成“西”。 2.阅读理解 文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。 3.表达运用 先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通