我国的经济中心——上海（说课稿）
一、课标解读：
课标：1—2—6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
二、教学目标：
知识能力：
（1)了解上海的优越的地理位置、自然环境，发达的交通条件
(2)分析上海优越的地理位置、自然环境等不同因素对上海经济繁荣所起的作用。
过程方法：
（1）利用中国地图，说出上海地理位置。
（2）从地形图、气候图中获取有用信息，综合分析上海的自然环境特点。
（3）通过对上海典型案例的剖析，理解上海经济特色是自然条件历史背景、工业基础和国家政策等方面相互联系、共同作用的结果。
情感、态度价值观：
（1）初步树立因地制宜的观念。
（2）感受上海发展的速度，改革开放的优越性。
三、学情分析：
通过前面“一方水土养一方人几课时的学习，学生已经基本上能通过各种地图和材料表描述出一个地区的自然条件和人文环境的特征，在此基础上，学生也较容易认识到上海有关的自然和人文方面的特点。相对农村七年级的学生而言，对经济方面的知识理解起来不容易有必要加深他们对于上海经济特色的感性认识。为此，教师要通过展现上海有的视频和图片让学生直观感性地开展有关学习活动。树立“因地制宜”发展经济的思想，感受上海发展的强大生命力。
四、教学重点与难点：
重点：上海作为中国经济中心的各方面表现
难点：上海经济中心特色形成的原因
五、教学策略：
1、主要采用以学定教法，通过自主学习、合作探究法、讨论法，帮助学生认识、分析和归纳上海经济特色的自然条件、历史背景、工业基础、政策支持方面的元素。
2、突出图片教学法，培养学生读图析图的能力。
3、融入充满生活气息的元素，增强学生学习的兴趣。如在第二环节第3部分的“工业基础”阶段的学习，安排学生例举出一些上海制造的产品来。
4、运用多媒体直观的展示手段，为呈现问题创设情境条件。如引入部分的“上海印象”一环的浦东背景材料的展播。
六、教学过程：
一、观赏上海浦东新貌视频，引入课题。（紧扣“上海印象”展开）
设计目的：激发学趣
二、问题分析：上海成为我国经济中心的原因。
自然条件历史背景工业基础政策支持
（是本课学习的难点，主要采取合作学习的方式）扶放结合，化整为零，突破难点。
三、分析上海成为我国经济中心的表现。（提示：紧扣上海其中的经济类型）
四、课堂小结：水到渠成，小结提升。
我的思考：
1、深入解读每一课所对应的课程标准，这称之为“依标施教”
2、熟悉每一课的教学内容及其教学要求；
通过对《我国的经济中心——上海》的解读，我整理出本节课的教学内容有：上海的的地理位置、地形、气候、水文等自然条件，还有上海交通、金融、制造业、高科技产业等人文环境。也包括澳大利亚自然条件对人文环境的影响。
《我国的经济中心——上海》一课的教材特色：
教材紧扣上海的经济中心，介绍了相关的自然环境、人文环境，图文结合，非常符合学生的口味。
在教学内容的选择和呈现上，要尽现课标的要求和教材特色，突出区域地理的教学特色。在该节课的教学中，我主要内挑选了这么一些教学素材：
A上海概貌视频；
b反映上海概貌的文字资料：“上海印象”；
C突出上海位置的有两幅：地图6——50;长江三角州图；突出地形（水文）、气候的地图各一幅
d一组上海老照片；“曾经的华尓街”图片；
e反映浦东空间位置的地图及其一个反应变化之大之快的“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”说法。
F反应金融特色的6——52陆家嘴金融贸易区图及解说文；反应高科技产业的6——53张江高科技园区图及解说文；反应制造业的“宝钢”和：“上汽”集团；反应交通面貌的6——56上海港图、铁路、航空图。
g反映上海国际影响力（作用）的：亚太图、世博会图、博览会图。
教学内容的处理上，切入口要准确，针对性要强
如：在学习上海的地理位置时：从大到小的角度来分析基本情况，学生思维会更清晰。区域地理的空间概念感要适合时得到培养。再如，在探讨上海经济中心的表现时，我觉得：把工业由制造业和高科技业两方面分项处理这样处理，切入口更准些，针对性也强些。
在本节课的教学中，我在指导学生学习和分析上海成为我国经济中心的原因之一——“自然条件”时，我紧抓的是地理位置，相对于其他的教学内容，如地形（水文）气候则一笔带过。在第三环节：经济中心的表现一环，我是先“示范”之后，再让学生开展自主学习完成学习任务的。
教学七年级区域地理中“生活的时空”的主题，还要将生活的时间和空间科学有序地结合。本课程之所以称为“历史与社会”，就在于把社会作为一个动态的过程来描述，强调要借助历史的眼光认识今天的社会。
教学方法上：重点是以学定教、先学后教的策略。
1、重点内容：自主学习和合作探究相结合。
2、设置视频生动直观的效果，引发学生的思考兴趣。
3、地理位置的，看似简单，即是自然条件的生长点其实是问题“经济中心”关键接点。