海南省文昌中学2014-2015学年高二上学期段考（期中）化
学（理）试题
可能用到的相对原子质量：O—16 Na—23 S—32 H—1
提示：请将答案填写到答题卷上。
第Ⅰ卷（选择题，44分）
一、单项选择题（本大题共包括6小题，每小题只有一个正确答案。每小题2分，共12分。）
1．下列物质中属于电解质，但在给定条件下不能导电的是()
A．液态溴化氢B．蔗糖C．铝D．稀硝酸2．下列说法正确的是( )
A．增大反应物浓度，可增大单位体积内活化分子的百分数，从而使有效碰撞次数增大B．有气体参加的化学反应，若增大压强（即缩小反应容器的体积），可增加活化分子的百分数，从而使反应速率增大
C．升高温度能使化学反应速率增大，主要原因是增加了反应物分子中活化分子的百分数D．催化剂不影响反应活化能但能增大单位体积内活化分子百分数，从而增大反应速率
(g)＋B2(g)达到平衡状态的标志是( )
3．一定条件下反应2AB(g) A
A．单位时间内生成nmolA2，同时消耗2n molAB
B．容器内，3种气体AB、A2、B2共存，且压强保持不变
C．AB的消耗速率等于A2的消耗速率
D．容器中各组分的体积分数不随时间变化
4．将固体NH4I置于密闭容器中,在某温度下发生下列反应:
NH4I(s)NH3(g)+HI(g) 2HI(g)H2(g)+I2(g)
当反应达到平衡时，c(I2)=0.5mol·L-1，c(HI)=4mol·L-1，则NH3的浓度为( )
A．4.5 mol·L-1 B．5 mol·L-1 C．4 mol·L-1D．3.5 mol·L-1
5．下列事实能说明亚硝酸是弱电解质的是()
① 25 ℃时亚硝酸钠溶液的pH大于7
②用HNO2溶液做导电试验，灯泡很暗
③ HNO2溶液不与Na2SO4溶液反应
④ 0.1 mol·L－1 HNO2溶液的pH＝2.1
A．①②③B．②③④C．①④D．①②④
6．反应A(s)=D(g)+E(g) 已知△G=△H—T△S =(-4500+11T)J/mol；要防止该反应发生，温度必须（）
A．低于136K B．高于409K
C．高于136K而低于409K D．低于409K
二、不定项选择题（本题包括8小题，每小题4分，共32分。每小题有1-2个正确答案，
全选且正确得4分；若题目有两个答案的，只选一个且正确得2分；多选、错选不得分。）
7．下列水解的离子方程式正确的是()
A．HCO－3＋H2O CO2↑＋OH－B．S2－＋2H2O H2S＋2OH－
C．Fe3＋＋3H2O Fe(OH)3↓＋3H＋D．CO2－3＋H2O HCO－3＋OH－
8．在一密闭容器中进行如下反应：2SO2(g)+O2(g)2SO3(g)，已知反应过程中某一时刻SO2、O2、SO3的浓度分别为0.2mol/L、0.1mol/L、0.2mol/L，当反应达平衡时，可能存在的数据是（）
A．SO2为0.4mol/L、O2为0.2mol/L B．SO2为0.25mol/L
C．SO2、SO3均为0.15mol/L D．SO3为0.25mol/L
9．对可逆反应4NH
(g)＋5O2(g)4NO(g)＋6H2O(g)，下列叙述正确的是()
A．达到化学平衡时4v正(O2)＝5v逆(NO)
B．若单位时间内生成x mol NO的同时，生成x mol NH3，则反应达到平衡状态
C．达到化学平衡时，若增大容器容积，则正反应速率减小，逆反应速率增大
D．化学反应速率关系：2v正(NH3)＝3v正(H2O)
10．将pH＝1的盐酸平均分成两份，一份加入适量水，另一份加入与该盐酸物质的量浓度相同的适量NaOH溶液，pH都升高了1，则加入的水与NaOH溶液的体积比为() A．9 B．10 C．11 D．12
11．常温下，K sp(CaSO4)＝9×10－6，常温下CaSO4在水中的沉淀溶解平衡曲线如图所示。
下列说法正确的是()
2017年普通高等学校招生全国统一考试 海南化学试题 可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 S 32 Cl 35．5 K 39 Fe 56 一．选择题(本题共6小题，每小题2分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。) 1．下列说法错误的是 ( ) A ．蔗糖可作调味剂 B ．细铁粉可作食品抗氧剂 C ．双氧水可作消毒剂 D ．熟石灰可作食品干燥剂 2．分别将足量下列气体通入稀Na 2S 溶液中，可以使溶液变浑浊的是 ( ) A ．CO B ．SO 2 C ．HCl D ．CO 2 3．下列分子中，其中子总数为24的是 ( ) A ．18 O 3 B ．2H 217 O 2 C ．14N 16 O 2 D ．14C 16 O 2 4．在酸性条件下，可发生如下反应：3 ClO - + 2M 3+ + 4H 2O = 27M O n - + Cl － + 8H + ，27 M O n -中M 的化合价是 ( ) A ．+4 B ．+5 C ．+6 D ．+7 5．下列危险化学品标志中表示腐蚀品的是 ( ) A ． B ． C ． D ． 6．能正确表示下列反应的离子方程式为 ( ) A ．用醋酸除去水垢：2H + + CaCO 3 = Ca 2+ + CO 2↑+ H 2O B ．硫化亚铁与浓硫酸混合加热：2H + + FeS = H 2S↑+ Fe 2+ C ．向硫酸铝溶液中滴加碳酸钠溶液：2Al 3+ + 323CO - = Al 2(CO 3)3↓ D ．用氢氧化钠溶液吸收工业废气中的NO 2：2NO 2 + 2OH － = 3NO - + 2NO - + H 2O 二．选择题(本题共6小题，每小题4分，共24分。每小题有一个或两个．．．．．选项是符合题目要求 的。若正确答案只包括一个选项，多选得0分；若正确答案包括两个选项，只选一个且正确得 2分，选两个且都正确得4分，但只要选错一个就得0分。) 7．下列叙述正确的是 ( ) A ．稀硫酸和铜粉反应可制备硫酸铜 B ．碘化钾与浓硫酸反应可制备碘化氢 C ．过氧化钠与二氧化碳反应可制备氧气 D ．铝箔在氯气中燃烧可制备无水三氯化铝 8．下列叙述正确的是 ( ) A ．酒越陈越香与酯化反应有关 B ．乙烷、丙烷和丁烷都没有同分异构体 C ．乙烯和聚氯乙烯都能使溴的四氯化碳溶液褪色 D ．甲烷与足量氯气在光照下反应可生成难溶于水的油状液体 9．N A 为阿伏加德罗常数的值。下列叙述错误的是 ( ) A ．1 mol 乙烯分子中含有的碳氢键数为4N A B ．1 mol 甲烷完全燃烧转移的电子数为8N A C ．1 L 0.1 mol·L ?1 的乙酸溶液中含H + 的数量为0.1N A D ．1 mol 的CO 和N 2混合气体中含有的质子数为14N A 10． 一种电化学制备NH 3的装置如图所示，图中陶瓷在高温时可以传输H + 。下列叙述错误 ( ) A ．Pb 电极b 为阴极 B ．阴极的反应式为：N 2 + 6H + + 6e ? = 2NH 3 C ．H + 由阳极向阴极迁移 D ．陶瓷可以隔离N 2和H 2
中学化学教师自荐书3篇 中学化学教师自荐书篇一： 尊敬的贵校领导： 您好! 感谢您在百忙之中审阅我的自荐信。当您翻开这一页的时候，您已为我打开通往机遇 与成功的第一扇大门。我将努力让您在短时间内了解我。 我是绵阳师范学院化学师范专业xx届应届本科毕业生。通过我对贵校教育模式、质 量的了解，并结合我所学的专业知识。我认为贵校是我理想的选择。因此我冒昧地向您递 上了这封自荐信。并真诚的希望能成为贵校的一员，为贵校的发展添砖加瓦，同时也获得 一个发展自我、完善自我的机会。 借此择业之际，我怀有一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚的推荐自己。经过大 学四年的洗礼，给予了我扎实的专业基础知识。课外我阅读很多相关书籍，来提升自己的 专业技能，使自己在今后的择业中更具备优势。而且，针对所学的专业，利用试讲和实习 的机会，使自己的多方面师范技能得到很大的提高。为将来所从事的教育工作打下了坚实 的基础。 为提升专业技能和社交技能，我充分利用假期积极参加社会实践活动，如销售、导购、家教、教育实践和实习等。我兴趣广泛，利用课余时间学习了食品养生学、班级管理，并 参加了多种社团。在各项实践中锻炼了我的管理、组织、创新、探索、策划等各方面的能力。我对每一项的工作都投入100%的热情和努力，并得到师生及领导的肯定。 我从小就自立自强，生活的历练使我具备了吃苦耐劳、积极进取的精神。我积极乐观，敢于面对自身的不足，挑战生活的挫折。如能有幸被贵校录用，我将尽力在短期内熟悉学 校的工作环境和工作内容。了解学校的师资力量和学校的文化，尽早融入学校的大家庭中，为学校的发展贡献自己的智慧和力量。我坚信，路是一步一步走出来的，只有脚踏实地， 努力工作，才能发挥出人的全部潜力，做出更出色的成绩，实现人生的最大价值! 我热爱贵校所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这份事业添砖加瓦。收 笔之际，郑重的提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我 诚恳的谢意!祝愿贵校事业蒸蒸日上。 机遇偏爱有准备的人，幸运垂青执着追求的人。相信您的选择，会为我开启通往机遇 与成功的第二扇大门。 此致 敬礼
中学化学实验大全 目录 第一章绪论 第二章中学化学实验室 第三章中学化学实验仪器与设备 第四章中学化学常用试剂 第五章中学化学实验基本技能 第六章化学基本概念、基本定律和基础理论的实验第七章非金属元素及其化合物的实验
第一章绪论 一、中学化学实验在教学中的意义和作用 二、中学化学实验的内容和形式 三、对各种形式实验的基本要求 一、中学化学实验在教学中的意义和作用 化学是以实验为基础的科学，它的发生与发展和实验息息相关，所以化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。 化学现象的发生和发展是很复杂的，用文字叙述往往不易透彻地讲清和理解这些复杂变化的实质。而通过对一些实验现象的观察、分析，有助于认识变化的实质，借以加深对教学内容的理解，达到提高教学质量的目的。 在中学阶段，学生刚开始学习化学，在教学过程中必须加强对学生化学实验的技能和能力的培养，使他们能正确地掌握化学实验的基本操作方法和技能；必须注意理论与实际的结合，培养学生实事求是的学风、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法。 实验在化学教学中起着重要的作用： 1.帮助学生形成化学基本概念、理解化学定律和化学原理 例如要学生建立关于氧化-还原的初步概念，可以先从碳、硫、铁等物质在氧气里燃烧的实验来形成氧化概念，通过氢气和氧化铜反应的实验来形成还原概念，再从这个实验里生成物铜和水的分析来形成氧化-还原概念。同样，通过称量物质发生化学反应前后各反应物质量总和跟各生成物质量总和相等的实验来论证质量守恒定律；用溶液的导电性实验导出电离理论，都是从生动的直观提高到抽象的思维，使学生牢固地掌握这些知识。 2.有利于学生掌握物质知识和联系生产实际 中学化学实验里有许多是关于物质的制备和性质以及各类物质相互转化的内容。例如氧气、氢气的制法；氢气在氯气里燃烧；接触法制硫酸；氨催化氧化法制硝酸；单质、氧化物、酸、碱和盐的相互转化；醇、醛、羧酸等类的转化等等。 3.培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及思维能力 例如，在做金属钠跟水反应实验时，可以要求学生仔细而全面地观察所发生的一切现象，分析发生这些现象的原因，然后加以综合，得出钠是一种密度小、熔点低、呈银白色、具有美丽光泽、化学性质非常活泼、燃烧时能发出黄色火焰的金属的结论。还有一些实验习题，要求学生通过实验来解答问题。例如，要求用三种不同方法制取硫酸镁；用化学方法除去热水瓶内的水垢；用实验证明氯酸钾里含有钾、氧和氯三种元素；不另用其它试剂鉴别硫酸、
中国历史七年级上册 第3课《华夏之祖》教学设计 海南省文昌中学符史权 教学目标： 一、知识与能力： 通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。 二、过程与方法： 学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。 三、情感态度和价值观： 通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。 教学重点和难点 重点:黄帝--人文初祖 难点:尧舜禹“禅让”的含义 教学方法 1.利用地图册，使学生了解黄河流域的空间位置以及炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，使他们对炎帝、黄帝、蚩尤等部落和部落之间的征战有更直观的了解和认识。 2.对于“涿鹿之战”，直接提出问题，引导学生对征战的部落双方、过程、结果做出解答、在此基础上，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。 教学结构和过程 导入新课 复习提问：大汶口原始居民的生产生活状况，反映出原始社会晚期发生了怎样的变化？（农耕经济有了更大的发展，私有财产、贫富分化和阶级都出现了。） 引导过渡：与大汶口考古发现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的内容。 集体朗读“导入框”内容，《祭黄帝文》中把黄帝作为中华民族抵御外侮、振兴祖国的精神象征。大家再看国父孙中山先生说过的一段话，p12中华开国5000年，从什么时候开始算起的呢？--中华文明的始祖黄帝。轩辕氏指的就是黄帝，鲁迅也把黄帝作为伟大的民族象征。他在一首诗中说：“我以我血荐轩辕”，就是说要用自己的鲜血来保卫中华民族。悠悠五千年过去了，黄帝的形象一直激励着中华民族奋发图强，为人类作出更多的贡献。那么黄帝究竟是个什么样的人呢？他对我们民族有过什么功绩呢？今天我们就来学习第三课华夏之祖--黄帝 资料：黄帝为什么叫“黄”帝呢？这在古书里是有解释的。《淮南子》一书说：“中央土也，其帝黄帝，其佐（帮助）后土（管土的神），执绳（法）而制四方”。这是说因为黄帝是管
初中化学教学现状分析 摘要：初中化学是非常重要的学科，本文对当前初中数学教学现状进行了分析，主要包括教学观念陈旧、教师队伍教学水平有待提高以及化学实验设施不齐全等；再次基础之上提出了完善初中化学教学的建议，主要从激发学生学习化学的兴趣、提高教师队伍整体教学水平以及充分利用互联网等部分。 关键词：初中化学，新课程改革，课堂效果，实验课程 在当今社会，国家经济快速增长，人民生活水平不断提高，我国的教育也呈现出日益发展的趋势。化学作为一门基础学科，也发生了很大的变化，取得了很大的进步。然而，从目前的情况来看，我国的初级中学化学教学过程也暴露出许多问题。这些问题严重制约了化学教学质量的提高，极大地阻碍了学生科学知识的学习和未来的发展。 1当前初中化学教学现状 1.1教学观念陈旧 就目前的情况来看，大多数化学教师仍然使用传统的教学方法，要求学生背诵定义，谈论现象，找到本质，写反应方程等，但它没有发挥重要作用，教师对课堂情境的控制没有得到改善。在当前的初中化学教学中，很多初中学生对于化学的兴趣不高。产生这种现象的主要原因是化学是一门逻辑性很强的学科，初中学生刚开始接触严谨的逻辑思维和大量的知识，对于学生的理解能力而言是一种挑战。在化学课堂中，元素、分子式等相关知识点学生很难顺利理解。困难的学习过程导致初中学生对于化学的学习兴趣不高。兴趣是最好的老师，教师必须调整自身的教学观念，改变初中化学课堂单调的现状，激发初中学生学习化学的兴趣，进一步提升初中学生学习化学的主观能动性。 1.2教师队伍教学水平有待提高 新课改要求初中化学教学从根本上调整自身的教学模式，影响初中学生学习化学最主要的因素就是教师。由此可见，教师的个人综合水平能直接影响初中学生学习化学。我国当前初中化学教学中，师资力量不足。无论从化学教师的总数量还是平均水平来说都存在着问题，化学教师的数量不足，平均水平不高。当前在初中化学教师课堂上，教学观念过分陈旧，不能与时俱进符合新课改要求的教师非常多，这对于初中学学习化学来说十分不利。很多化学教师在课堂上只盲目为学生灌输化学知识，实行填鸭式教育。教师的惯性思维以及教师的数量、整体质量都有待提升。 1.3化学实验设施不齐全 化学不仅仅是一门理论学科，还是一门实践学科。在初中化学课堂教学中要注重实验教学，实验课的开设是必要的。实验教学需要以化学理论课为基础，与理论知识紧密相连。我国当前初中教学设置严重不足，例如酒精灯、酒精以及相关化学试剂缺乏，相关配套设置也并没有完善。基础设施以及化学试剂的缺乏严重影响了初中生化学学习的质量，甚至容易对初中生的身体健康造成威胁。新课程改革的背景之下，化学实验教材的更新频率较快，化学实验设施如果不能进行相应的更新，也会对初中生化学学习的质量造成影响。教师是初中化学实验课堂的组织者，要以新课改的要求为基础，结合理论知识不断对实验课内容进行调整，实时监测每一个学生的实验情况，防止学生做实验的过程中出现危险。 2完善初中化学教学的建议 2.1激发学生学习化学的兴趣 我国当前很多初中学生缺少学习化学的兴趣，在课堂中注意力不集中，这种情况会直接导致初中生的化学基础不牢固，对以后化学的学生造成十分不利的影响。激发初中学生对于化学学习的兴趣，首先，要改变初中学生对于化学的看法，提高初中学生对于化学价值的认同感，了解化学知识的整体结构，培养初中学学习化学的内在逻辑与知识体系；其次，初中
2018年普通高等学校招生全国统一考试 化学 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N14O16 S 32 Fe 56 Cu64 一、选择题：本题共6小题，每小题2分，共12分。在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。 1、下列食品添加剂中，常用作防腐剂的是 A、碘酸钾 B、碳酸氢钠 C、苯甲酸钠 D、磷酸氢钠 2、某工业废气所含氮氧化物（NOx）的氮氧质量比为7：4 ，该NOx可表示为 A、N2O B、NO C、N2O3 D、NO2 3、用浓硫酸配制稀硫酸时，不必要的个人安全防护用品是 A、实验服 B、橡胶手套 C、护目镜 D、磷酸氢钙 4、下列化合物中，能与Na 2CO 3 溶液反应生成沉淀且沉淀可溶于NaOH溶液的是 A、MgCl2 B、Ca(NO)3 C、FeSO4 D、AlCl3 5、化学与生产生活密切相关，下列说法错误的是 A、Na 2O 2 可与CO 2 反应放出氧气，可用于制作呼吸面具 B、SiO 2 具有导电性，可用于制作光导纤维和光电池 C、聚四氟乙烯耐酸碱腐蚀，可用作化工反应器的内壁涂层 D、氯水具有较强的氧化性，可用于漂白纸张、织物等 6、某温度下向含AgCl固体的AgCl饱和溶液中加少量稀硫酸，下列说法正确的是 A、AgCl的溶解度、Ksp均减小 B、AgCl的溶解度、Ksp均不变 C、AgCl的溶解度减小、Ksp不变 D、AgCl的溶解度不变、Ksp减小 二、选择题。本题共6小题，每小题4分，共24分，每小题有一个或两个选项符合题意。若正确答案只包括一个选项，多选得0分，若正确答案包含两个选项，只选一个且正确得2分，选两个且都正确得4分，只要选错一个就得0分。 7、下列分离方法正确的是
海南文昌中学完形填空汇编中考英语专项训练含答案解析 一、中考英语完形填空汇编 1．Choose the words or expressions and complete the passage（选择最恰当的词或词语完成 短文） Hello, everyone, welcome to our Chitchat. In last week's Chitchat, we asked our readers if they could re-select their major--the main subject of study in college, which one they would pick. Here are some of their ideas. If I got do-over（重来）, I will make a change ＠Jim Zhang If I got do-over I would choose 1 . I'm really fond of teaching kids. Honestly, I had no idea about what I wanted to do or what I really liked even after graduation. Three years later, I realized that it was a great loss of time to think too much about what I should do, because what I really need is doing it with all heart and keeping on. Unfortunately, I was too young to realize that at that time. If I got do-over, I will 2 . ＠Agatha I can get do-over, I would choose my original major. For me, majoring in mathematics was 3 . Proving mathematical theories in words was crazy. However, it is mathematics that makes me have strong logical thinking. The biggest pity about my major is that I didn't try as hard as I should. In a word, I don't regret choosing mathematics as my major but I regret not learning it better and further. Do-over is not in my list ＠tina 4 , I don't regret my choice. As an English teacher, sometimes it's hard to improve students' English level. But when I see great progress that students have made, I feel really content. Anyway, every field needs 5 . For students, being good at English is not the only way to success. I' m really pleased with their progress, even not in English learning. Then why should I choose my major again? @5EEF I majored in geography science which needs outgoing study and research in the original environment where haven't been explored at all. Excitement, danger, coldness, hotness as well as uncertainty, always surround us, however it's also unforgettable and we met the things others would 6 do. 1. A. advertisement B. economy C. education D. medicine 2. A. work harder B. speak louder C. wait longer D. think deeper 3. A. amusing B. different C. necessary D. difficult 4. A. What's more B. After all C. In fact D. By the way 5. A. conclusions B. talents C. advantages D. resources 6. A. never B. also C. always D. recently 【答案】（1）C；（2）A；（3）D；（4）C；（5）B；（6）A；
浅谈初中化学教学中自制教具的制作和使用灵璧县禅堂中学吴志飞
浅谈初中化学教学中自制教具的制作和使用摘要 化学是一门以实验为基础的科学，教学仪器是开展实验教学的必要物质条件，化学教材中的实验主要来源某些著名化学家的“经典实验”，某些研究工作者的“改编实验”，而解决问题的有效途径之一就是根据教学实际自己动手、就地取材，让自制教具走进学生的课堂。 关键词化学教学；自制教具 正文 化学是一门以实验为基础的科学，教学仪器是开展实验教学的必要物质条件，实验是探究学习的有效途径，化学教材中的实验主要来源某些著名化学家的“经典实验”，某些研究工作者的“改编实验”，实验教学大都使用厂制的常规实验器材，所有实验器材配置基本相同，实验内容要求一致，实验教学的方式也基本相似。这种教学仪器只能满足实验教学的一般性要求，而不能满足新课程改革的需求，不能充分的培养学生的科学思维能力及创造性，教师的个性化教学也受到限制，在新的理念“低成本，少污染，充分利用生活中常见物品和废弃物”的原则指导下，根据教学实际自己动手、就地取材，让自制教具走进学生的课堂。激发学生用科学的态度想象、探索、研究奥秘,从而培养学生的科学思维能力及创造性。学生在动手制作和使用教具时将自己的设计、想象与智慧融入其中,积累了丰富的感性材料,最后上升到理性认识,进而形成良好的创造氛围,为创造力的培养奠定基础。 一自制教具的概念
《中国大百科全书》对教具的解释是“教具是为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具”。顾名思义，自制教具是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。自制教具首先具有教具的基本属性。其特点是制作方法简单易行，取材方便，贴近教学。只有制作方法简单，不需要很多条件，才能容易掌握；只有取材方便，才能在日常生活中容易找到材料和工具；只有贴近教学，融入到教学过程当中，才能有生命力。 二自制教具的基本方法： 自制教具因为其取材方便、价格低廉、科学合理、使用可靠的原因,使教师的教学变得更加灵活。因为自制教具从设计构思到具体制作，都由作者自行创意筹划，而且在制作过程中经过不断的修改和完善，使其更能满足自己的教学需要。自制教具可以在课堂上边讲边做，也可以利用课余时间制作，更可以和其他相关课题结合起来，使得自制教具有了更加灵活的表现，可以适应灵活的教学方法，这是工业成品无法实现的。 三自制教具的使用原则： 要在教学中使用自制教具，吃透教材内容是先决条件。要知道教具在课程中的信息位置；教具本身的结构、功能和操作方法；使用时所需要的环境和配合条件等。 自制教具还要能满足全员参与的这一基本要求。因为是自制教具，成本不高，容易复制，要尽可能多做几个，让每生都有动手使用的机会。有些随堂制作的简易教具，必须人人动手。一般是先由教师或一、二名学生做示范，示范当中穿插着讲解，要鼓励学生大胆创新，或在使用方
高中化学实验大全 成绩不理想,【全国顶级名师视频辅导高中课程】远题海，近方法～高一入口，高二入口，高三入口 这里为大家总结了高中实验大全，希望对大家知识的梳理有所帮助 1(镁条在空气中燃烧:发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟同时生成一种白色物质。 2(木炭在氧气中燃烧:发出白光，放出热量。 3(硫在氧气中燃烧:发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。 4(铁丝在氧气中燃烧:剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质。 5(加热试管中碳酸氢铵:有刺激性气味气体生成，试管上有液滴生成。 6(氢气在空气中燃烧:火焰呈现淡蓝色。 7(氢气在氯气中燃烧:发出苍白色火焰，产生大量的热。 8(在试管中用氢气还原氧化铜:黑色氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成。 9(用木炭粉还原氧化铜粉末，使生成气体通入澄清石灰水，黑色氧化铜变为有光泽的金属颗粒，石灰水变浑浊。 10(一氧化碳在空气中燃烧:发出蓝色的火焰，放出热量。 11(向盛有少量碳酸钾固体的试管中滴加盐酸:有气体生成。 12(加热试管中的硫酸铜晶体:蓝色晶体逐渐变为白色粉末，且试管口有液滴生成。 13(钠在氯气中燃烧:剧烈燃烧，生成白色固体。
14(点燃纯净的氯气，用干冷烧杯罩在火焰上:发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有液滴生成。 15(向含有,,,的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸银溶液，有白色沉淀生成。 16(向含有,,4,,的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化钡溶液，有白色沉淀生成。 17(一带锈铁钉投入盛稀硫酸的试管中并加热:铁锈逐渐溶解，溶液呈浅黄色，并有气体生成。 18(在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液:有蓝色絮状沉淀生成。 19(将,,,通入无色KI溶液中，溶液中有褐色的物质产生。 20(在三氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液:有红褐色沉淀生成。 21(盛有生石灰的试管里加少量水:反应剧烈，发出大量热。 22(将一洁净铁钉浸入硫酸铜溶液中:铁钉表面有红色物质附着，溶液颜色逐渐变浅。 23(将铜片插入硝酸汞溶液中:铜片表面有银白色物质附着。 24(向盛有石灰水的试管里，注入浓的碳酸钠溶液:有白色沉淀生成。 25(细铜丝在氯气中燃烧后加入水:有棕色的烟生成，加水后生成绿色的溶液。 26(强光照射氢气、氯气的混合气体:迅速反应发生爆炸。 27(红磷在氯气中燃烧:有白色烟雾生成。 28(氯气遇到湿的有色布条:有色布条的颜色退去。 29(加热浓盐酸与二氧化锰的混合物:有黄绿色刺激性气味气体生成。 30(给氯化钠(固)与硫酸(浓)的混合物加热:有雾生成且有刺激性的气味生成。 31(在溴化钠溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸:有浅黄色沉淀生成。 32(在碘化钾溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸:有黄色沉淀生成。 33(，,遇淀粉，生成蓝色溶液。 34(细铜丝在硫蒸气中燃烧:细铜丝发红后生成黑色物质。
2019年海南高考化学试题 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Na-23 Mg-24 S-32 Mn-55 一．选择题（本题共6小题，每小题2分，共12分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1. 某试剂瓶标签上安全标志如右图，该试剂是（） A. 氮水 B. 乙酸 C. 氢氧化钠 D. 硝酸 2. 我国古代典籍中有“石胆……浅碧色，烧之变白色者真”的记载，其中石胆是指（） A. CuSO4·5H2O B. FeSO4·7H2O C. ZnSO4·7H2O D. KAl(SO4)2·12H2O 3. 反应C2H6(g) = C2H4(g) + H2(g) △H＞0，在一定条件下于密闭容器中达到平衡。下列各项措施中，不能提高乙烷平衡转化率的是（） A. 增大容器容积 B. 升高反应温度 C. 分离出部分氢气 D. 等容下通入惰性气体 4. 下列各组化合物中不互为同分异构体的是（） A. B. C. D. 5. 根据下图中的能量关系，可求得C-H的键能为（） A. 414kJ·mol-1 B. 377kJ·mol-1 C. 235kJ·mol-1 D. 197kJ·mol-16. 实验室通过称量MgSO4·xH2O样品受热脱水前后的质最来测定x值，下列情况会导致测定值偏低的是（） A. 实验前试样未经干燥 B. 试样中含有少景碳酸氢铵 C. 试样中含有少量氯化钠 D. 加热过程中有试样进溅出来 二．选择题（本题共6小题，每小题4分，共24分。每小题有一个或两个 ．．．．．选项符合题意，若正确答案只包括一个选项，多选得0分；若正确答案包括两个选项，只选一个且正确得2分，选两个且都正确得4分，但只要选错一个就得0分。） 7. 今年是门捷列夫发现元素周期律150周年，联合国将2019年定为“国际化学元素周期表年”。下列有关化学元素周期表的说法正确的是（） A. 元素周期表共有18列 族元素的非金属性自上而下依次减弱 C. 主族元素均呈现与其族数相同的最高化合价 D. 第二周期主族元素的原子半径自左向右依次增大 8. 微型银-锌电池可用作电子仪器的电源，其电极分别是Ag/Ag2O和Zn，电解质为KOH溶液，电池总反应为Ag2O + Zn + H2O = 2Ag + Zn(OH)2，下列说法正确的是（） A. 电池工作过程中，KOH溶液浓度降低 B. 电池工作过程中，电解液中OH-向负极迁移 C. 负极发生反应Zn + 2OH- - 2e- = Zn(OH)2 D. 正极发生反应Ag2O + 2H+ + 2e- = 2Ag + H2O
海南省文昌中学2014-2015学年高二上学期段考（期中）物理 （理）试题 第Ⅰ卷（共38分） 一、单项选择题（本题包括6小题，每小题3分，共18分，每小题只有一个．．．． 选项符合题意） 1．关于电场强度和磁感应强度，下列说法正确的是（ ） A ．电场强度的定义式q F E =适用于任何电场 B ．由真空中点电荷的电场强度公式2r Q k E ?=可知，当r→0时，E→无穷大 C ．由公式IL F B = 可知，一小段通电导线在某处若不受磁场力，则说明此处一定无磁场 D ．磁感应强度的方向就是置于该处的通电导线所受的安培力方向 2．三个电子各具有与磁场方向垂直的速度v 、2v 、3v ，则它们在匀强磁场中回旋的半径之比和周期之比为（ ） A ．1∶2∶3，1∶2∶3 B ．1∶2∶3，1∶1∶1 C ．1∶1∶1，1∶2∶3 D ．1∶1∶1，1∶1∶1 3．如图所示，电路中A 、B 是完全相同的灯泡，L 是一带铁芯的线圈．开关S 原闭合，则开关S 断开的瞬间 ( ) A ．L 中的电流方向改变，灯泡 B 立即熄灭 B ．L 中的电流方向不变，灯泡B 要过一会才熄灭 C ．L 中的电流方向改变，灯泡A 比B 慢熄灭 D ．L 中的电流方向不变，灯泡A 比B 慢熄灭 4．矩形导线框abcd 固定在匀强磁场中，磁感线的方 向与导线框所在平面垂直，规定磁场的正方向垂直纸面向里，磁感应强度B 随时间变化的规律如图所示.若规定顺时针方向为感应
电流I的正方向，下列各图中正确的是（） 5．一矩形线框置于匀强磁场中，线框平面与磁场方向垂直，先保持线框的面积不变，将磁感应强度在1 s 时间内均匀地增大到原的两倍，接着保持增大后的磁感应强度不变，在1 s 时间内，再将线框的面积均匀地减小到原的一半，先后两个过程中，线框中感应电动势的比值为（） A．1 2 B．1 C．2 D．4
化学复习 (一、实验部分） ★整体分析 一、仪器的排列组合 根据实验的原理选择仪器和试剂,根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序，一般遵循气体制取→除杂(若干装置)→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序，若采用溶液除杂则为先净化后干燥。尾气处理一般采用溶液吸收或将气体点燃。若制备的物质易水解或易吸收水分及ＣO2气体，应连接一个装有干燥剂的装置。 二、接口的连接 一般应遵循装置的排列顺序。对于吸收装置，若为洗气瓶则应“长”进(利于杂质的充分吸收）“短”出(利于气体导出)，若为盛有碱石灰的干燥管吸收水分和CO2，则应“大”进(同样利用ＣO2和水蒸气的充分吸收)“小”出（利于余气的导出),若为排水量气时应“短”进“长”出，排出水的体积即为生成气体的体积。 三、气密性检查 气密性检查可以有多种方法。 其一,关闭活塞,向长颈漏斗中加水,若长颈漏斗与试管存在液面差,则说明不漏气。 其二，向长颈漏斗加水淹没漏斗导管，打开活塞,用手捂住烧瓶，若长颈漏斗水面上升及导管有气泡逸出，则气密良好。 其三，先将导管的一端浸入水中,用手紧贴容器外壁，稍停片刻，若导管口有气泡冒出，松开手掌,导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就说明装置不漏气。四、防倒吸 用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。一般来说防倒吸可分为两种方法:一是在装置中防倒吸(如在装置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等），如:1、未冷凝的气体用盛有ＮaＯH溶液的倒扣的漏斗吸收,以防倒吸；2、用排水法收集H2的装置前加装一个安全瓶防倒吸;３、用NａOH溶液吸收ＳO2，CO2前加装一个安全瓶防倒吸。一般来说在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中,实验结束时应先撤插在溶液中的导管后熄灭酒精灯以防倒吸。 五、事故处理 如:1、浓硫酸稀释时，浓硫酸应沿着容器的内壁慢慢注入水中，边加边搅拌使热量均匀扩散。２、在做有毒气体的实验中，应尽量在通风橱中进行。3、不慎将苯酚沾到手上时，应立即用酒精擦洗,再用水冲洗等等。 六、反应装置： 确定气体发生装置时应从两个方面考虑：①反应物的状态；②反应的条件。其具体装置如下图所示： 固液不加热装置固体加热装置 七、气体收集装置 确定气体收集装置时主要考虑：①气体的密度；②气体在水中的溶解性。当收集气体的密度比空气的密度小时，可用向下排空气法;当收集气体的密度比空气的密度大时,可用向上排空气法;当收集不易溶于水、不与水反应的气体,可用排
绝密★启用前2015年普通高等学校招生全国统一考试 化学 注意事项： 1 ?本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓 名?准考证号填写在答題卡上。 2 ?回答第I卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答第II卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4 ?考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回. 可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 016 Zn65 Ag108 Cl 35. 5 Fe56 Cu64 第I卷 一?选择题：本题共6小题。每小题2分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1 ?化学与生活密切相关。下列应用中利用了物质氧化性的是 A ?明矶净化水 B ?纯碱去油污 C ?食醋除水垢 D ?漂白粉漂白织物 2 ?下列离子中半径最大的是 A ? Na B ? Mg C ? 0 D ? F 3 ? 0 ? 1mol下列气体分别与1L0 ? Imol L-1的NaOH溶液反应，形成的溶液pH最小的是 A ? NO2 B ? SO2 C SO3 D ? CO2 4 ?己知丙烷的燃烧热△ H=- 221 5 KJ ? mol - 1,若一定量的丙烷完全燃烧后生成1 8g水，则放出的热量约为 A ? 55 kJ B ? 220 kJ C ?550 kJ D ? 1108 kJ 5 ?分子式为GHwO并能与金属钠反应放出氢气的有机物有（不含立体异构） A ? 3种 B .4种 C ? 5种 D. 6种 6 ?己知在碱性溶液中可发生如下反应： 2R（OH）3 + 3 C1O- + 4OH—= 2 RO4°-+3Cl—+5出0。则RO4"中R 的化合价是 A ? +3 B ? +4 C ? +5 D . +6
浅谈初中化学教学资源的
开 发 和 利 用 浅谈初中化学教学资源的开发和利用 前言：所谓教学资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。在实施初中化学新课程教学中，充分开发和利用化学课程资源,不仅丰富了化学课程的内容, 促进学生积极主动地学习,更有利于全面实现化学新课程的教学目标。
关键词：化学教学资源的开发和利用教师学生 课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解，教学资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源了。 一、化学教材资源的开发与利用 化学教材主要包括教科书、教师用教学参考书、学生探究活动指南，还包括音像教材、电子教材等。当前，正在进行的新一轮基础教育课程改革的一个至关重要的环节便是新教材的开发与编写。课程是实现教育目的的重要保障，而教材是课程的重要依托和负载。本次课程改革能否达到预期目的，关键在于新教材能否体现和落实新的课程改革理念。教材不再是供传授的经典，不是供记忆的仓库，是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，它不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是师生进行对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”这一中介进行交流，获得发展。因此，开发和利用教材资源对课程改革具有重大推动作用。 1.鼓励编写多样化的化学教科书
《中学化学教学参考》2008年第1～12期 第1、2期 教育理论与教学研究 化学学科知识与社会实际的有机整合——“苏教版”《化学1》教材解析及教学建议/王祖浩//01、02-03 化学教学中学生元认知能力的培养/沈理明等//01、02-10 高中化学学习过程性评价的思考与实践/严济良//01、02-13 课程改革与教学实践 化学前概念及其处理策略/孟丽萍//01、02-15 论化学教师教学观念的转变/刘红军//01、02-17 新课程教血改革实验工作中的问题与对策/刘成坤//01、02-19 探究实验设计中思维能力的培养/钟华富//01、02-22 警惕化学新课堂中的“伪”现象/肖中荣，张顺清//01、02-23 对两次乙酸乙酯实验室制法教学的思考/周建华//01、02-25 “固体物质在水中的溶解度”教学设计及点评/缪徐，殷志宁//01、02-28 基于当代科学本质观的“苯”的教学设计/丁华斌，梁永平//01、02-31 珍惜展示的舞台，构建和谐的课堂——浅谈“门槛效应”对我们的启示/汪日松//01、02-34 课程资源与教材研究 STS主题式课程设计与核心概念教学策略/魏巍，芦岳锋//01、02-36 必修模块元素化合物知识内容分析与教学探讨/邝贤毅//01、02-38 杂化轨道理论与价层电子对互斥理论的互补关系/冯军//01、02-41 固体表面的化学过程——2007年诺贝尔化学奖简介/吴祺，吴永康//01、02-42 文房四宝中的化学/卢香宇//01、02-45 实验园地 化学新课程实验中传感技术应用的报告——食品中维生素C含量测定的实验设计与实践/赵成兰等//01、02-46 探究pH相同的醋酸与盐酸混合后混合液的pH/芮鹏程//01、02-49 硝酸与石蕊反应的实验探究/孟建仓//01、02-50 复习应考 新课标实施之际高三化学最优化复习/章松富//01、02-51 略谈高考化学实验复习/王亚丽//01、02-53 论学生在化学复习中的反思性学习/冯占梅，徐宏斌//01、02-55 合理延伸优化复习/蔡天津//01、02-57 试题研究 由一道高考实验题想到的/顾晔//01、02-59 掌握科学思维方法创造性解决问题/胡列扬//01、02-62 2008年高考化学复习试题精粹/陆军等//01、02-62 动态资讯 新型陶瓷及其应用/徐明武//01、02-127 第3期
化学复习 （一、实验部分） ★整体分析 一、仪器的排列组合 根据实验的原理选择仪器和试剂，根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序，一般遵循气体制取→除杂（若干装置）→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序，若采用溶液除杂则为先净化后干燥。尾气处理一般采用溶液吸收或将气体点燃。若制备的物质易水解或易吸收水分及CO2气体，应连接一个装有干燥剂的装置。 二、接口的连接 一般应遵循装置的排列顺序。对于吸收装置，若为洗气瓶则应“长”进（利于杂质的充分吸收）“短”出（利于气体导出），若为盛有碱石灰的干燥管吸收水分和CO2，则应“大”进（同样利用CO2和水蒸气的充分吸收）“小”出（利于余气的导出），若为排水量气时应“短”进“长”出，排出水的体积即为生成气体的体积。 三、气密性检查 气密性检查可以有多种方法。 其一，关闭活塞，向长颈漏斗中加水，若长颈漏斗与试管存在液面差，则说明不漏气。 其二，向长颈漏斗加水淹没漏斗导管，打开活塞，用手捂住烧瓶，若长颈漏斗水面上升及导管有气泡逸出，则气密良好。 其三，先将导管的一端浸入水中，用手紧贴容器外壁，稍停片刻，若导管口有气泡冒出，松开手掌，导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就说明装置不漏气。四、防倒吸 用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。一般来说防倒吸可分为两种方法：一是在装置中防倒吸（如在装置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等），如：1、未冷凝的气体用盛有NaOH溶液的倒扣的漏斗吸收，以防倒吸；2、用排水法收集H2的装置前加装一个安全瓶防倒吸；3、用NaOH溶液吸收SO2，CO2前加装一个安全瓶防倒吸。一般来说在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中，实验结束时应先撤插在溶液中的导管后熄灭酒精灯以防倒吸。 五、事故处理 如：1、浓硫酸稀释时，浓硫酸应沿着容器的内壁慢慢注入水中，边加边搅拌使热量均匀扩散。2、在做有毒气体的实验中，应尽量在通风橱中进行。3、不慎将苯酚沾到手上时，应立即用酒精擦洗，再用水冲洗等等。 六、反应装置： 确定气体发生装置时应从两个方面考虑：①反应物的状态；②反应的条件。其具体装置如下图所示：
2015年海南卷高考化学试题及答案详解精校版 1、(2015海南)化学与生活密切相关。下列应用中利用了物质氧化性的是 A．明矾净化水B．纯碱去油污C．食醋除水垢D．漂白粉漂白织物 2、(2015海南)下列离子中半径最大的是 A．Na＋B．Mg2＋C．O2－D．F－ 3、(2015海南)0.1 mol下列气体分别与1 L 0.l mol·L－1的NaOH溶液反应，形成的溶液pH最小的是 A．NO2B．SO2C．SO3D．CO2 4、(2015海南)己知丙烷的燃烧热△H＝－2215 KJ·mol－1，若一定量的丙烷完全燃烧后生成18 g水，则放出的热量约为 A．55 kJ B．220 kJ C．550 kJ D．1108 kJ 5、(2015海南)分子式为C4H10O并能与金属钠反应放出氢气的有机物有(不含立体异构) A．3种B．4种C．5种D．6种 6、(2015海南)己知在碱性溶液中可发生如下反应：2R(OH)3＋3C1O－＋4OH－＝2RO4n－＋3Cl－＋5H2O。则RO4n－中R的化合价是 A．＋3 B．＋4 C．＋5 D．＋6 7、(2015海南)下列叙述正确的是 A．稀盐酸可除去烧瓶内残留的MnO2B．可用磨口玻璃瓶保存NaOH溶液 C．稀硝酸可除去试管内壁的银镜D．煮沸自来水可除去其中的Ca(HCO3)2 8、(2015海南)10 mL浓度为1 mol/L的盐酸与过量的锌粉反应，若加入适量的下列溶液，能减慢反应速率但又不影响氢气生成的是 A．K2SO4B．CH3COONa C．CuSO4D．Na2CO3 9、(2015海南)下列反应不属于取代反应的是 A．淀粉水解制葡萄糖B．石油裂解制丙烯 C．乙醇与乙酸反应制乙酸乙酯D．油脂与浓NaOH反应制高级脂肪酸钠 10、(2015海南)下列制定微粒的数目相等的是 A．等物质的量的水与重水含有的中子数 B．等质量的乙烯和丙烯中含有的共用电子对数 C．同温．同压同体积的CO和NO含有的质子数 D．等物质的量的铁和铝分别于足量氯气完全反应时转移的电子数 11、(2015海南)下列曲线中，可以描述乙酸(甲，K a＝1.8×10－5)和一氯乙酸(乙，K a＝1.4×10－3)在水中的电离度与浓度关系的是