《詹天佑》说课稿
李义店小学耿纳纳
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版语文六年级上册第二单元第五课《詹天佑》一文。
一、教材分析
课文以人物姓名为题，记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
二、学情分析
对于高年级的学生来说，他们在阅读中能理解课文的主要内容。他们已经具备了自主学习和合作能力，在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。通过学习学生一定会有很大的收获。但是因为学生对詹天佑所处的时代背景不是很了解，这将影响他们对其爱国精神的体会。因此课前我要让学生查资料，补充时代背景知识。
三、教学目标：
《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。因此我结合学生的特点，把本节课的教学目标确立为：（1）知识目标：学习生字新词。有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。
（2）能力目标：通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。
（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
四、教学重难点：
根据学情和教学目标，我将本课的重难点定为：
1、了解詹天佑修筑京张铁路过程中是如何克服各种困难的，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
2、理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
五、说教法与学法：
1、教学方法：以读为本，读中感悟法。让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶。
2、学法指导
a、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力。
b、抓住重点词句品味，体会思想感情。
C、合作学习，交流展示。
六、教学准备：
本节课，我充分运用了多媒体课件辅助教学。
七、教学过程
根据课文内容和教学要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，简介背景，自学字词，理清层次。学习课文第一、第二部分，理解詹天佑主持修筑京张铁路的时代背景。
第二课时：学习“勘测线路、开凿隧道、设计‘人字形’线路”
这一部分，学生自读自悟突破重点、难点。
下面我将重点说说我第二课时的教学过程。
（一）复习导入，引入新知（3—5分钟）
1、我会问学生：“上节课我们学习了课文的第一、第二部分，
你能说下詹天佑主持修筑京张铁路时外国人是怎样的态度
吗？”指明学生读一读
2、今天，我们接着学习课文，看看詹天佑在外国人嘲笑的态度
下是怎么做的？
（设计意图：一方面是为了检测上节课学生学习情况，另一方面是为了以旧引新，导入新的学习任务。）
（二）朗读感悟，升华情感(15—17分钟)
勘测线路
学习这一部分，我先抛出问题“詹天佑在勘测线路时是怎么想的，怎么说的，怎么做的”。然后让学生按照如下学习方法进行学习：
a.自读课文，画出相关的句子并写上感受。
（在学生自学过程中，我会引导学生抓住重点句子中的关键词
句体会文中语言文字表情达意的精妙之处。如：毅然，不怕、
也不怕、精密、周密、一点儿、亲自、扛着、背着、攀山越岭、白天、晚上等等。）
b.展示个性化朗读。
（要求学生先谈体会再有感情的朗读，具体要求学生展示个性
化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评，
穿插集体朗读和老师范读。）
句子预设
a.詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
b.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
c.他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
d.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
（设计意图：有感情的朗读课文是本课重要的训练内容。在学生理解课文的基础上，设计多样化的朗读可以加深对课文内容的感悟，进一步领会詹天佑的精神。）
三、合作学习，深入探究(17—20分钟)
开凿隧道和设计“人”字型线路
（1）学生自读课文，应用“读—思—画—议”的方法，通过小组合作完成下列表格。
（2）。在学生画出示意图后，我会要求每组派代表到黑板上画出来，并看图向学生讲解原理。
（3）学生汇报完后，我会核对表格答案并播放图片和视频，进一步加深学生对课文内容的理解。
（设计意图：这一环节充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用，培养了学生自学能力，再现由“教”到“不教”，由“教学”到“会学”的教学原则和规律。）
（四）回顾全文，归纳总结（2分钟）
同学们，詹天佑真不愧是我国杰出的爱国的工程师。除了爱国和杰出，你还发现了他哪些品质呢？
他的事迹感动着我们，同样也影响着我们。老师希望你们能向詹天佑学习，学习他的爱国敬业和创新精神，努力奋斗，为中国之崛起而好好读书。
八、板书设计
詹天佑
开凿隧道创新精神
杰出
设计“人”字形线路推、拉
勘测线路说、想、做
爱国
提早竣工有力回击
九、教学反思
这节课我利用多媒体课件辅助教学，调动了学生的积极性，尊重了学生的主体地位。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，对课文有较深感悟，领会了詹天佑的爱国和杰出精神。但是由于时间和读的遍数不是很充分，学生的情感体会还不是很到位。所以以后更要遵循语文教学的原则——以读为本，读中感悟。给学生充分的读书时间。
小学语文说课稿模板 开场语：各位尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照文件精神说目标、说教法，说教学过程、三个步骤来说一说这篇课文。 一说目标：首先我来说一说本教材的教学目标。《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了…….，表现了/赞扬了/告诉我们…….。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是…….【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：（1）通过自读，正确认读生字、生词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】（3）了解课文的主要内容，…….，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）…….。【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中……部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解…的道理，其他的就说反映人物…品质，说明文就不用这一句了】（4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】（5）激发学生……./培养学生…….。【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为……【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。 二、说教法：接着，我来说一说教法与学法。为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。【方法可以根据具体课文调换，但必
六年级上册《詹天佑》优秀说课稿 《詹天佑》是人教版小学语文教科书六年级上册的第5课。这 是一篇以人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧的力量。 在教学设计时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，围绕全文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”紧扣“爱国”和“杰出”把本课设计为两课时，并制定如下教学目标：第1课时：重点研读、体会詹天佑的爱国情怀，让学生对他的认识从表面深入到内心。第2课时：重点研读詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，体会人物的杰出才能，并进一步将爱国的情感燃在学生的心间。 紧紧围绕教研室倡导的三十分钟有效课堂，认真思考备课、组 织自己的教学设想。心里少说，说该说的，在课堂教学中，始终明确，学生是主体，整堂课都让学生自主参与其中，尊重学生的理解，让其有所得。 （一）谈话导入，激发学生学习欲望
设计一个主话题：“认识他吗？”（想通过此环节，让孩子们 知道课文永远是我们最应该亲近的第一手资料，教会孩子如何正确收集、和使用资料。激发学生想认识主人公的浓厚兴趣。） （二）初读感知，理清文章脉络 1、初读第一问：“他是个怎么样的人？” 2、反馈。全文的第一句。 （通过这个问题，直奔全文的中心，学生已经将自己的初读体 会及理解在朗读这一环节中体现。） 3、明白课文大意。“主要通过一件什么事来反映人物的品质的？” （通过这一环节，理清文章的脉络。全文是按先概述后具体的 方法来安排材料的。并理清了事件的层次：起因、经过、结果。） （三）细读第二、三自然段 1、默读该部分内容，思考：“詹天佑是在什么样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？文中的哪些语句让你的心不平静了？”
小学六年级语文全册说课稿及教学设计 目录 第一组 (2) 1 山中访友 (2) 2* 山雨（无） (10) 3 草虫的村落 (10) 4* 索溪峪的“野”（无） (18) 第二组 (18) 5 詹天佑 (18) 6 怀念母亲 (26) 7* 彩色的翅膀（无） (34) 8* 中华少年（无） (34) 第三组 (34) 9 穷人 (35) 10 别饿坏了那匹马 (38) 11 唯一的听众 (44) 12* 用心灵去倾听（无） (50) 第四组 (50) 13、只有一个地球 (51) 14* 大瀑布的葬礼（无） (53) 15这片土地是神圣的 (53) 16* 青山不老（无） (56) 第五组 (56) 17 少年闰土 (56) 18 我的伯父鲁迅先生 (65) 19* 一面（无） (69) 20* 有的人（无） (69)
第六组 (70) 诗海拾贝 (70) 诗经?采薇（节选）（无） (70) 春夜喜雨（无） (70) 西江月?夜行黄沙道中（无） (70) 天净沙?秋 (70) 天上的街市（无） (72) 白桦（无） (72) 与诗同行（无） (72) 我们去看海（无） (72) 致老鼠（无） (72) 爸爸的鼾声 (72) 给诗加“腰”（无） (72) 诗中的“秋”（无） (72) 第七组 (72) 21 老人与海鸥 (72) 22* 跑进家来的松鼠（无） (78) 23 最后一头战象 (78) 24* 金色的脚印词语盘点（无） (83) 第八组 (83) 25 伯牙绝弦 (83) 26 月光曲 (91) 27* 蒙娜丽莎之约（） (96) 28* 我的舞台无（无） (96) 六年级上册 第一组 1 山中访友 说课稿一：
《詹天佑》说课稿 一、说教材。 《詹天佑》是人教版九年义务教育小学语文第十二册第二组的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 我把教学目标确定为以下三条： 1、理解课文内容，体会詹天佑伟大的爱国主义精神与创新精神，并使学生受到感染。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、学生收集资料，加深对课文内容的理解。 课文中詹天佑的爱国精神贯穿全文，都是通过在修筑铁路遇到的各种困难表现出来的。所以，我把了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的爱国热情和创新精神作为本课的教学重点和难点。 二、说教法和学法。 三、说教学设计。 （一）交流资料，导入新课。 为了让学生更好地进入新课学习，使学生对课文内容的理解能水到渠成。上课前，我布置学生广泛搜集有关詹天佑以及当时的社会背景的资料。上课伊始，首先出示詹天佑的头像，然后让学生交流课前搜集到的有关资料。接着，我设计了这样的导语：中国，这个昔日的鼎盛大国已经落到任人宰割的地步，国人在洋人面前是连狗都不如的啊！詹天佑是怎样的为中国人争口气的呢？怎样维护祖国的尊严的呢？今天，我们一起来学习《詹天佑》这一课，我想大家学完本文，就一定会被詹天佑的爱国热情所感动。 （二）自主探究课文内容。 为了让学生对课文有整体的感知，我给出几个探究点，让学生在读课文的基础上自主去探究。 1、自读课文，找出本文的中心句，标出关键词。 2、以此为线索，找出詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在哪件事上。想想这部分的前后各写了什么？ 3、以此为据，练习给课文分段，并概括段意。
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计《詹天佑》说课稿(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材简析 《詹天佑》是五年制小学语文第十册第六单元的课文。本单元是本学期的最后一组课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组三篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。 通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。 《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。 第2页共8页
人教版小学语文五年级下册《詹天佑》说课稿 一、教材说明 本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学阶段的最后一组课文。学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到 复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典 型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民 的智慧和力量。 二、说讲授目的 我认为要在古文的语境中读出语感来。读中解，读中品，读中思，读中悟，最后熟读 成诵。一读读通，读出句逗。首先是读音的问题，“为设果”wèi“应声答曰”yìng,这两 个字都是多音字，在问中究竟该怎么读，我没有直接给出答案，而是让学生根据上下问的 理解，根据语境进行分析，最后得出结论。然后是朗读的停顿，“孔/指以/示儿/ 曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”对于这些在朗读中不易掌握的停顿，我先让同学朗读比较，并给孩子进行示范朗读，让他们发现异同，然后自己发现。我利用音频范读，学生练读，让学生在读中学习文言文，孩子饶有兴趣。 第一课时重要处置处罚内容，因此确定以下目的： 1、了解良好的爱国工程师詹天助的古迹，引发学生热爱故国，发愤为故国作孝敬的 头脑情感。 2、捉住重点文句明白寄义深刻的句子，领会头脑情感。 3、学习生字新词。 (课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古 老而繁华的都市、辽阔的草原) 4、有情感的朗读课文。 三、说讲授重点、难点 1、了解詹天助修筑京张铁路遇到的种种困难，通过详细的事例领会詹天助是一位 “良好的爱国工程师”。 2、弄懂詹天助能乐成地修筑京张铁路的缘故原由。 四、说编者意图 放飞想像，回归生活：语文课程标准提出，语文课程尤其应以激发想像力和创造力为 重点。因此在对文本的延伸中，我充分赏识个性，鼓励学生大胆想像：如果你是春雨，你
小学语文说课稿模板 各位尊敬的评委老师: 大家上午/下午好!今天我说课的题目是《XXX》,以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。 首先我来说一说教材。 《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了…….,表现了/赞扬了/告诉我们…….。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行,不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开,主要的训练目标是…….【见单元导语,一般是体会句子含义、表达方式等】,本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文,起到引出/深化/总结主题的作用。 根据新课标的三位目标设计体系,并结合学生的认知特点及实际情况,我制定了以下教学目标: (1通过自读,正确认读生字、生词。 (2正确、流利、有感情地朗读课文。 【目标(1、(2是任何课文都固定的,直接拿来用就行。】 (3了解课文的主要内容,…….,感受(人物怎样的思想品质/理解(什么道理…….。【目标(3主要是知识和技能目标,分析课文内容及中心,其中……部分可以讲课文的重点,比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法,当然如果你说具体了,可以把第一句“了解课文的主要内容”省去,第三句就看是是么类型文章,寓意性的说理解…的道理,其他的就说反映人物…品质,说明文就不用这一句了】
(4理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动(或性格品质的写作方法。 【目标(4主要是过程与方法目标,我列举了三句常用的话,这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】 (5激发学生……./培养学生…….。 【目标(5主要是情感态度与价值观目标,很容易确定。】 其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标(4或者(3,或者两者结合一下,这样比较保险】,教学难点定为……【根据我看过的N篇教案,教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等,不过这个最好和教案上的保持一致,要背!】。 接着,我来说一说教法与学法。 为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生的思维能力。 叶圣陶先生说过“教是为了不教”,教学的目的不仅是要让学生学会,更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体,倡导自主、合作、探究的学习方法。因此,我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。 【方法可以根据具体课文调换,但必须得在你的教学过程中体现出这些方法。】 我再来说一说教学过程,这也是我今天说课的重点。 这个过程我设计了以下几个环节:…….(说大标题
詹天佑作业设计 温故知新 1、辨字组词 挟（）挠（）施（）桨（）垠（） 狭（）绕（）拖（）浆（）银（） 陕（）饶（）驰（）奖（）艰（） 2、写出下列词语的近义词 要挟（）阻挠（）藐视（）竣工（） 3、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向） ①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。 ②八达岭隧道长１１００多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。 含英咀华 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。” 1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。 2、用“——”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？ 3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” （1）这句话表现了詹天佑__________________________的精神。 （2）选词填空。 精密周密 （）的仪器（）的计划（）的观察（）的勘测 5、用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。 6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？
尊敬各位老师、各位朋友： 大家好！我今天说课的内容是《詹天佑》，敬请光临指导！ 【说教材】 1、教材分析 首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 2、教学目标： （1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。 （2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。 【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】 3、教学重点 了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。 4、教学难点 理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。 【说教法】 1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示 【说学法】 1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。 2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。 3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。 【说教学过程】 这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：
一、复习导入，感知课文 对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：杰出、爱国】 2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。【板书：克服困难】 【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】 二、精读课文，品词品句 1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案： （１）、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？ （２）、詹天佑是怎样做的？ （３）、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？ （４）、遇到困难，他又是怎样想的？ 【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案；能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】 2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。【板书：勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】
《詹天佑》第二课时说课设计 一、教材简析 《詹天佑》是五年制小学语文第十册第六单元的课文。本单元是本学期的最后一组课文。训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组三篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。 通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。 《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。 课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。 二、教学目的要求 根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下： （一）教学目的要求 1?了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2 ?知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。 3.学习本课生字、新词。 4 ?有感情地朗读课文。 （二）教学重点 1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是 “杰出的爱国工程师”。 2.顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。 三、教具准备 投影仪、胶片、地理形势图片。 四、教学课时：3课时。 五、教法选用 为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。 六、学法指导：
《谈骨气》说课稿 一、教材分析 本课是河大版八年级下册第三单元的第五篇课文。第三单元以人格修养为主题.《谈骨气》是一篇短小洗练的议论文，说理的脉络清晰，观点鲜明，材料典型，有助于学生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为之后进一步学习议论文打下基础。 二、教学目标 知识目标：了解议论文中观点(论点)和材料(论据)的关系及文章的结构特点；理解用典型事例论证观点的方法。 能力目标：归纳议论文中记叙的特点. 概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养学生概括、比较的思维能力。 情感目标：让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。 三、教学重点：理解运用典型事例论证观点的方法，议论文中的记叙与记叙文中记叙的区别。 教学难点:事例材料的典型性的分析。 四、说教法学法： 正像苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出的那样“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大场合下都在于教师忘了上课是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成败首先取决与师生关系的确立”在设计上我首先树立了由传授者变为促进者的思想。是否是一堂成功的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生在课堂上真正学了多少。《谈骨气》是篇很好的议论文。对这样的教材，要引导学生学实、学活、学透，以激起学生学习议论文的兴趣。因为兴趣是最好的老师，因此，在本文教学时，我尽量避免出现大量的术语、概念，而应该用各种生动有趣、富有吸引力的事例，引导学生接近议论文，加强学生的主体参与意识，活跃课堂气氛。然后再因势利导，诱导出学生逻辑思维的积极性，寓学法指导于诱导、点拨之中，让学生学得主动、轻松、学得快乐，并在适当的时机进行比较阅读和能力迁移训练。为充分发挥学生的学习主体的作用，本文教学我主要采用教师点拨和学生小
小学语文说课稿模板 各位尊敬的评委老师： 大家上午/下午好！ 今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。 首先我来说一说教材。 《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了…….，表现了/赞扬了/告诉我们…….。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是…….【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。 根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标： （1）通过自读，正确认读生字、生词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】 （3）了解课文的主要内容，…….，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）…….。【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中……部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解…的道理，其他的就说反映人物…品质，说明文就不用这一句了】 （4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。 【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】 （5）激发学生……./培养学生…….。 【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】 其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为……【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。 接着，我来说一说教法与学法。 为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。 叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。 【方法可以根据具体课文调换，但是必须得在你的教学过程中体现出这些方法。】 我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。 这个过程我设计了以下几个环节：…….（说大标题）
《詹天佑》第2课时教学设计 教材分析： 《詹天佑》是人教版六年级上册第二组的一篇文章，第二组是围绕着“祖国在我心中”这个专题展开的，把《詹天佑》一课放在本单元的第一篇，有着它独特的意义和作用。本文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。詹天佑的爱国精神贯穿全文。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。课标解读： 《义务教育语文课程标准》在第三学段（五、六年级）阅读方面提出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。 学情分析： 本节课上的是第二课时，通过第一课时的学习，学生已经了解到了当时的社会环境和帝国主义者的狂妄自大，对中国人民的极端藐视。也明白了京张铁路所处的地理环境比较恶劣，詹天佑正是在这种压力下，为维护祖国的尊严而勇敢受命。这为本节课的学习做好了铺垫，六年级的学生已具备了一定的自学能力，本节课主要学习他是如何克服困难，完成这项艰巨的任务的。 教学目标： 1．抓住詹天佑言行、心理的句子，体会詹天佑的爱国精神，并有感情地朗读句子。 2．合作学习，理解两种开凿隧道方法的好处及“人”字形线路的妙处，从而体会詹天佑杰出的智慧和才能。 3．通过本课的学习，激发学生热爱祖国、立志报效祖国的思想感情。
《詹天佑》说课 一、说教材 《詹天佑》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第 20课。这是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重 要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施 工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国 人民的智慧的力量。它被编排在十二册第六组，本组是整个小学阶 段的最后一组，因此要求学生要综合运用小学阶段学到的语文基本 功来学习本组课文，通过学习使学生的听、说、读、写能力有所提高。根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育 者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论 指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让 学生会学的原则；在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学 生实际情况，我把本课设计为两课时，为突出教学重点，突破难点，我将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：1、了解杰 出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作 贡献的思想感情。2、揣摩课文的表达顺序，顺着作者的思路深入理 解课文。3、有感情的朗读课文。教学重点是：1、了解詹天佑修筑 京张铁路遇到的各种困难。2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的 爱国工程师”。 二、说教学方法 在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师 的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无 定法，我根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知 水平，运用以下几种教法来提高学生的学习效率。 1、情境式教学 兴趣是最好的老师。如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？我设计了猜一猜人物，讲故事的情境教学。上课伊始，我便以“我的偶像”为题，让学生自由说自己的偶像； 接着出示詹天佑的挂图让学生猜一猜图上画的是谁；之后教师再讲 詹天佑的故事，这样通过“偶像”引出詹天佑。这样的设计符合当 代学生心理，从他们熟悉的偶像引出他们不太熟悉的人物来，大大 激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定基础。
八年级历史优质课一等奖说课稿洋务运动 观摩课说课稿 全国中学历史优质课观摩说课稿 川教版八年级上册第二学习主题第5课 洋务运动说课 一、教材与学情分析 （一）教材地位 本主题第一课《洋务运动》，是中国近代化的开端。从不同的角度看，这一事件在中国近代史上都有非常重要的地位。 从文明史角度: 它是西方资本主义文明对中国落后封建文明冲击的结果，也是中国主动学习西方近代文明的重要活动。 从近代化的角度: 它开启了中国近代化的历程，推动了中国近代化不断向纵深发展。从探索史的角度: 它是中国先进人士为争取民族独立，实现国家富强迈出的重要的一步，为以后地主阶级、民族资产阶级和无产阶级的进一步探索提供了经验和教训。 从整体史的角度: 是中国主动融入世界的重要步骤。
（二）重难点 1、重点：洋务派兴办的军事和民用工业 依据：是洋务运动主要内容，中国开始工业化的主要标志，最能体现洋务运动是近代化的开端。 突破：引导完成课堂学案上的基础知识表格，并展示和讲述，再辅以老师的点评，强化知识点。 2、难点：评价洋务运动在近代化中的地位和作用。 依据：学生对近代化的概念也不是很明确，还没有建立起评价历史事件的标准和方法，。 突破：引导学生完成课堂学案上的思考探究，比较洋务运动前后变化，直观体会它所带来的进步。 通过学生辩论和老师引导，让学生初步认识评价历史事物的基本方法。 （三）学情分析 1、学习能力 经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高。 2、学生情况： 我所教班级进行了多次分组探究的课堂实践,具备了较强的主动性。 二、教学目标 （根据教材与学情分析，并结合新旧初中课程标准的要求，制定教学目标如下）
《詹天佑》教学反思 《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。 我执教了这篇课文之后有这样的几点反思： 教完《詹天佑》的第二课时，我总体的感觉还不错。课堂学习气氛很浓，我充分使用了电教手段，利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。在教学中为了充分调动学生学习的积极性，采取小组合作的方式，让每个学生充当铁路工程师这一角色，介绍设计意图的形式，大大活跃了课堂气氛。另外在教学中，学习詹天佑开凿八达岭隧道时，我提出质疑，请学生大胆猜想怎样开凿八达岭隧道时会更合适？经过学生分析后，我相机介绍施工方法，工期缩短了三分之二。这样就开拓了学生视野，增长了学生见识。在与学生共同探讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。通过实物模型演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。 在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。阅读教学的过程，实际是从无疑到有疑的过程，如何使学生有疑最终达到无疑，方法是让学生深入地读，引导学生通过阅读课文发现疑问，而疑难的解决还是引导学生读书。在第四自然段教学中，我要求学生在
《詹天佑》说课稿 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！ 首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，（因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。）我是语文（）号，我今天说课的题目是-(板书：詹天佑)，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 【教材分析】 《詹天佑》是冀教版义务教育课程标准实验教科书第十册第五单元课文的精读篇目。这篇课文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。 文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的,全文分为四大部分,先概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过对当时社会环境的介绍，揭示了詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后,按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念,同时点明了京张铁路修筑的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。 文章层次清晰,内容生动,是进行爱国主义教育的优秀教材。但这篇课文所讲述的故事发生在清朝末年，与学生的生活距离较远。对于五年级学生的认识和理解能力来说,如果放手让孩子自己去读去思,他们可能抓不住文章的魂。如
果为了让他们听懂而老师一味的讲解,学生则会感到乏味不堪。所以我决定教学时围绕“杰出、爱国”而展开,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。 根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文、学生本身的特点,我制定以下教学目标及重点、难点: [教学目标] 1、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,体会詹天佑爱国的情感和创新精神,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、培养学生合作探究、动手操作的能力。 3、自学生字新词,理解“阻挠、要挟、藐视”等词在课文中的含义。 4、正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 5、注意收集有关的资料。 这样确定教学目标,使传授知识,发展能力,进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。 【教学重点】 本文的教学重点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 之所以这样确定本课的难点，主要是因为在八达岭隧道与居庸关隧道开凿过程中，具有创新精神的詹天佑成功运用中部凿井法和两端开凿法，成功开凿了隧道。并在青龙桥这个大陡坡设计了“人”字型线路。突显了詹天佑的杰出才干，可以让学生更好的了解詹天佑的丰功伟绩。 为了更好地完成教学重点的教学,帮助学生认识詹天佑的杰出才干,我还准备在这部分教学时让学生动手操作,画出詹天佑根据不同的山势创造出的两种
《詹天佑》说课设计 一、说教材 教材分析 《詹天佑》这篇课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了他严谨踏实的工作作风，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文分四段，其中第二、三段是重点段，本课的表达方法是先概括介绍，后具体叙述。 本课着力于下面四方面的训练：一是训练语言。着眼于“篇”，抓住课文中重点语句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培养和提高学生理解语言和运用语言的能力。二是发展思维。如理解作者是怎样围绕中心一层层地叙述的，训练学生思维的条理性；理解课文中“设计人字形线路”这一内容后，让学生帮助詹天佑出主意，看看是否有别的办法，以训练思维的创造性。三是渗透德育。本篇课文思想品德教育内容鲜明，热爱祖国的思想、严谨踏实的工作作风和坚韧不拔的毅力，这些都是跨世纪人才所需要的，所以在教学中着意点拔，相机渗透，实现文与道的和谐统一。四是培养能力。 根据本课的特点和学生实际，我制订了如下教学目标： 1．语文基础知识方面：会正确读写11个生字，理解“藐视、阻挠”等词语的意思。 2．培养学生能力方面：能在认识过渡句、段的基础上，理清段落层次，知道先概括介绍，后具体叙述的表达方法。 3．思想情感方面：感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 为了达成以上目标，本课分三课时进行教学。 第1课时读通课文，自学生字词，初步理解课文内容。 第2课时，细读课文，推敲课文的词句。 第3课时，总结课文，领会本文的写作特点，归纳学习方法和中心思想。 下面，我着重说第2课时的教学： 教学目标 1．细读第三、第四两段，用推敲重点词句和画示意图，模拟演示的方法理解课文内容。 2．感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 3．加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。 教学重点：理解课文第3段的内容，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教学难点：理解火车是怎样爬坡的。 二、说教法、学法 教法： 1．以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必须变教师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。 2．品析词句法。本课重在品析跟中心句关系密切的词句，所以，教学时要引导学生紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”，品析文中的重点词句体会作者“为什么这样写”。通过词语的比较、句式的推敲、标点的品味、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剥。 3.采取直观形象的教学手段，让学生观看课件并解说，加深学生对课文的理解，调动学生学习的兴趣。 学法：根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、画简图和朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主。努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，注意指导学生边读边想，同时培养学生多方面、多角度、创造性地解决疑难问题的能力。 三、说教学设计 （一）复习引入。 1.以启发谈话的方式回顾京张铁路的修筑背景，为新旧知识的迅速联系作准备。 2．指明学习的目标及探索的方向，提出问题：面对种种困难，詹天佑的表现怎样？他是怎么完成这一光荣面艰巨的任务的？激发学生的求知欲。 （二）细读课文，把握要点，知道课文是通过哪些具体内容来表达中心的。
《中国人失掉自信力了吗》说课稿 上湾学校王明军 各位老师： 你们好！我说课的内容是人教版部编教材九年级上第五单元第17课《中国人失掉 自信力了吗》。 一、说教材 《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅先生的一篇杂文。这篇文章写于1934 年9 月25日。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。鲁迅作为民族之魂的思想家，针对舆论界曾有“民族的自尊心与自信力，已荡然无存”悲观论调，写下了此文，旨在警醒国人，振奋民族的精神。因此，解读这篇文章，重在走进鲁迅的世界，感悟鲁迅的民族精神。 （一）、这是一篇典范的驳论文。文章分三个层次展开论述，驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误论调，有力地论证了“有并不失掉自信力的中国人在”。课文结构严谨，层次清楚，论证缜密。 （二）、这篇文章是一首民族脊梁的颂歌。鲁迅先生满腔热情地歌颂了“我们有并不失掉自信力的中国人在”。思想深刻，鲜明的体现了鲁迅作为思想家的风范和魅力。 （三）、这篇文章语言泼辣、犀利、有力，感情色彩浓重。 二、说教学目标 1、了解驳论文的基本常识。 2、理解重点语句的深层含义。 3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，激发民族自信心和自豪感。 三、说教学重难点 1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 2、理解重要语句的深层含义。 四、说教学方法 1.诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。 2.品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。 3.讨论式。在讨论中互相启发。 4.探究式。在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维。 五、说教学过程 （一）、导语： （二）、文体 1.立论文和驳论文： 按照论证方式可以将议论文分为：立论文和驳论文。 （1）立论：即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。 （2）驳论：假设一个错误的论点是正确的，然后进行反驳，再提出自己正确的论点。 2.驳论文的一般模式：竖靶子——批靶子——摆观点 （三）、时代背景 （四）、作者简介 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名，字，我国现代伟大的、和。 小说集有《》《》 散文诗集有《》 散文集有《》 （五）、研习课文 （一）整体把握，理清思路 1.速读课文,扫清字词障碍。 玄（）虚省（）悟摧（）残 渺（）茫家pǔ( ) wū（）蔑 kuānɡ（）骗zǎi（）相 2.阅读思考： （1）、对方的错误观点是什么？有什么依据？