太白一中教学研讨
(9A)
Comic strip and welcome to the unit and vocabulary
Du Qion
Nov.12th.2013
Unit 5 Films(9A) Comic strip ＆welcom to the unit & vocabulary Teaching aims:
Students will be able to
K nowledge aims:
1.To understand vocabularies relating to films and
being a director
2.To talk about different jobs in the film industry Ability aim:
To know about vocabularies relating to films Emotional aim :
Know about favourite films
Important point:
Vocabularies relating to films and being a director Difficult point:
Different jobs in the film industry
Teaching methods:
Watching; listening; speaking; talking
Teaching tools:
Blackboard and PPT
Teaching procedures:
Step1. Free talk
1.Show a picture of many Hollywood′s film stars to the students and discuss the following question with them : Do you know them?
2.Introduce “Hollywood”to the students. T:“ Hollywood” is a suburb of Los Angeles, California, and is the home of the American film industry.
Step 2. Presentation
1.T: Do you like watching films?
Have you ever watched a film in a cinema ?
Show the pictures to the students and read them.
2.Show some pictures of different kinds of films.
3.Read the names of films.together.(At least three times)
Step 3. Practice
1 .Discuss the question”Who makes a film?” with them. Show the words about different jobs in the film industry
2. Read the words
3.Talking about students’ future plans.
I would like to be …
I want to be …
I hope to be …
I plan to be …
I would rater be…
I prefer to be …
4. work in pairs to make up new conversation like Sandy
and Kitty’s
Step 4. Practicing being a director.
Talking about being a director.
Stand by! Action!
Take two ! Good take!
Step 5. Comic strip
1. Eddie and Hobo are talking about films and superstars ,”Who is a superstar, Eddie or Hobo?” Let’s listen to their conversation and answer the following quetions:
(1). What does Eddie think of himself?
(2). What advice does Hobo give Eddie?
(3).Why does Eddie think he should be in Hollywood?
2. Explain the use of “instead” and “instead of”to
the students.
3. Ask some pairs of the students to act out the dialogue
by watching the screen.
Step6.Exercise
Translate these sentences into English.
Step7. Discussion
Step8. Homework .
Blackboard design
Unit5. films Comic strip & Welcome to the unit
Stand by Action daydream realistic
Take two Good take
Unit 5《My clothes》第一课时教学设计 马桥小学张晓彤【教学概述】 根据学情，本主题共需六课时。本课是第一课时。主要学习内容是五个关于服装的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants. 运用了What’s this? What color is it? 等旧句型来带新单词。拓展听读环节，让学生初步感知句型Whose hat is it? It’s Amy’s.为下节课的学习做好准备。 【设计理念】 这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线，按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计了不同层次的言语交际活动，让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际，使每一位学生在运用语言的过程中学习语言，提高语言的综合运用能力。 【教学目标】 知识目标： 1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants. 2.拓展知识目标：初步感知“Whose hat is it? It’s Amy’s”.这组句子，为下节课的学习做好准备。 能力目标： 1.能运用本课时所学习的单词去介绍自己的服装。 2.能在具体情境中综合运用所学语言模拟询问某人这是什么颜色的衣物。 情感目标： 1.培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的学习习惯。 2.通过合理有效的教学活动，逐步建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强学习的自信心。 3.引导学生要保持衣物的干净整洁。 【教学重难点】 重点： 1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.
Unit5 My clothes 第一课时教学设计 教学内容：Part A Le’s talk let’s play let’s learn 知识目标： 1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat, skirt, dress,pants. 2.能够听懂、会说和认读句型：Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s. 能力目标： 1. 能借助图片和动画视频听懂相关话题信息。并用正确的语音、语调模仿对话。 2.能够在情景中运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s.询问并回答。 2.能在情景中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表达物品的主人。 情感态度、文化意识目标： 通过募捐活动使学生更加清晰地认识到自己现处的生活环境有多么珍贵,还可以在活动过程中树立正确的人生观、消费观.开阔自己的视野! 教学重点： 1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat,
skirt,dress,pants. 2.能在情景中进行运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。 教学难点：能够正确使用名词所有格 教学过程： 一、Warm up （3分钟左右） 1.Let’s chant. 2.观看儿童时装秀的视频。 设计意图：将本课内容的相关的知识创编chant, 滚动复现所学内容，达到以旧带新的目的。 二、Presentation （一）Let’s learn（5分钟左右） 1．根据时装秀，课件出示衣物图片引出新单词和进行自然拼读教学，同时引导学生用I like that/those...表达个人喜好。 设计意图：用能强烈吸引学生注意力和调动学生兴趣的方式引入，激发学生参与学习和交流的兴趣。 2．Watch and listen. 3．Listen and repeat. 4．Pair work. 设计意图：通过观察、实践过渡到运用，由易到难的学习方
D 实验三关于第三方支付平台（2学时） 1、现在第三方支付平台的格局如何以及各自所占有的市场情况是多少？ 2、请同学上网查询目前主要的第三方支付平台有哪些?大的网上商城采用的有哪些?(列表说 明) 网上商 快钱易宝支付宝Paypal 财付通首信易城 淘宝√ 易趣√ 当当网√√√√ 卓越网银行卡 支付 拍拍网√你认为哪几家第三方支付平台最有生命力,会长期生存下去? 我觉得易宝的生命力比较强，会长期生存下去。 （1）如果消费者可以享受到：安全的在线支付，方便的电话支付，免费的会员服务，为您的手机充植，精彩活动积分奖励。 （2）可以为商户提供：网上、电话、汇款，多种收款方式，支持外卡，让你您的生意做到全球，7*24小时客服，技术支持快速反应，接入更简单，交易更安全，结算更及时！ （3）功能有：会员登录安全设置：通过验证图片、提示问题、常用机校验等手段实现的双向安全验证机制，确保用户在任意场所登录易宝网站时的安全。 快捷查单服务：消费者通过此项服务可以方便快捷的查到自己选择YeePay易宝支付的网上购物订单！商户通过接入“快捷查单”功能，为客户提供贴心增值服务，提升服务品质和形象！ 自主接入服务：商户可通过自助方式网上注册并使用易宝在线支付服务，不仅可以在线收款，而且还能登录商户系统进行定单管理和交易结算。依托易宝强大平台，确保安全交易，并享受7*24小时客户服务及快捷查单等增值服务。 3、第三方支付牌照的颁发会对现行的网络支付以及银联会产生什么样的影响？ 易观国际分析认为，牌照发放后，获得牌照的企业将可接入超级网银，第三方支付企业以提高企业资金周转效率的定制化解决方案，将会逐步向传统企业进行渗透，也将出现从单一产业链的支付服务向跨产业链的融合转移的趋势。支付企业通过整合各种支付产品，为企业进行深度定制化服务，加快资金周转效率，而保险、基金等行业将是一个新的蓝海市场。 一旦涉及到钱，那么这个庞大的支付产业必定摆脱不了银行的介入。在《支付机构客户备付金存管暂行办法(06.02会议征求意见稿)》出台前，仅有支付宝等少数国内第三方支付公司委托银行每月对客户的交易保证金做托管审计，其他公司则会依托三四家银行提供备付金托管与清算服务。而随着今年5月26日首批支付牌照正式发放，一场第三方支付公司挑
教案检查记录情况记录 精品文档 教案检查记录情况记录 根据学校安排，由教导处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春季 开学至3月22号期间的教师教案和学生作业情况进行了检查，检查情况汇总如下: 语文组: 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足， 批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反 思深刻。 数学组: 各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际 出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱 等老师，教案编写、作业批改很认真 英语组: 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写 有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董 玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量 虽足但过于简单，没写课后反思。 政史地组: 本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构 完整，书写认真，反思深刻，设计 1 / 12 精品文档
操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过 于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。 理化生组: 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极 个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。 通过各组反馈情况，总结如下: 好的方面 1(总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编 写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导 自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 2(大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体 现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。 3(多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。 4(教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及 时写的备课本上，补上去或修改 2 / 12 精品文档 好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。 5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性;模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时. 存在的问题
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》 教案 PEP小学英语四年级下册Unit5《yclothes》教案 一、设计思路 指导思想 《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。 本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。 教学内容分析 我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，
初步形成用英语进行简单日常交流的能力。 本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit5yclothesPartBLet’stal。这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。 学生情况分析 四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。 教学目标 知识目标：能够听、说、认读句型：hosecoatisthis?It’sine.hosepantsarethose?They’reyourfather’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。能够在情景中运用句型hosecoatisthis?It’sine.hosepantsarethose?They’reyourfather’s. 过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。 情感态度与价值观：让学生在平时生活中养成良好的生活习惯，把自己用过的东西及时收拾整理起来，以免引起不必要的麻烦，既浪费了时间，也浪费了精力和金钱。
第三方支付平台教学设计 授课人：宋文鑫授课时间：2016年12月30日?学习目标： ?1、认识第三方支付平台的概念组成； ?2、理解两种第三方支付平台的运行机制以及优缺点； ?3、使学生认识到第三方支付平台的发展可以改变我们的生活。 教学过程 一：案例导入 1.共同阅读案例，学生思考案例问题，得出问题答案。 2.进而引出对之前学习的知识的复习，回顾电子商务支付方式。 3.导入本课内容“第三方支付平台”，说明本课的学习目标，开始新课教学。二：新课教学 1.第三方支付平台概念 （1）学生阅读课本，找出第三方平台概念，通过课本知识填写学案。 （2）展示PPT，讲解第三方平台概念。但此概念过长不易记忆，教授学生记忆方法，将概念拆解进行记忆，引出课堂思考。 （3）学生思考学案问题，通过PPT引导学生理解概念以组块的方式进行记忆。 2.第三方支付平台分类 （1）学生阅读课本找出第三方支付平台的种类，可分为网关型第三方支付平台与信用担保型第三方支付平台。 （2）通过PPT学习网关型平台的运行模式以及优缺点，利用画图的方式使学生理解此类平台的运行模式，并回顾之前学过的知识点“支付网关”。 （3）理解信用担保型第三方支付平台运行模式，点出其典型代表支付宝，引出探究讨论。学生分小组讨论“支付宝的工作流程是什么？”并将讨论结果并落实纸面。提问小组代表，而后利用PPT分步展示其工作流程。 （4）简单介绍支付宝的产生、发展以及作用，讲解信用担保型第三方支付平台的优点。结合日常生活中支付宝付款、收款等功能，使学生认识到第三方支付平台的便利，相信第三方支付平台可以改变我们的生活。 三：总结 总结本课所学内容，与本课开始时提出的学习目标相呼应。 四：作业 1.以支付宝为例介绍第三方支付的交易流程并画出其流程图。 2.利用课后时间搜集其他的第三方支付平台，并比较其相同点和不同点。
Unit 5 My clothes 单元备课 教材解读 本单元的教学重点是A、B部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选择衣服时的对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基础进行话题讨论。在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 单元目标 一、知识与技能 1．掌握词汇：clothes，hat，skirt，pants，dress，coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks 等。 2．掌握句型Are these yours? Yes，they are/ No，they aren’t. Is this John’s? Yes,it is./ No，it isn’t并能在情景中运用。 3．能在情景中运用句型Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.询问并回答某物的主人。 4．能够读出符合-le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合-le的发音规则的单词。 二、过程与方法 可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 三、情感态度与价值观 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 2．了解一些服装的英文名称的知识。 教法导航 根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航 学生要积极预习，培养学生注重合作学习的能力。 课时支配 第1课时：A（L et’s talk & Let’s play） 第2课时：A（Let’s learn, Let’s do & Let’s spell） 第3课时：B（Let’s talk & Let’s find out） 第4课时：B（Let’s learn & Let’s find out） 第5课时：B（Read and write & Let’s check）
Unit 5 My clothes 第二课时 教学内容 Let’s learn & Let’s do 教学目标 1.学习各种衣物名称,会说、认读。 2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 3.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质,如:颜色。 教学重难点 1.教学重点: 与衣物有关的五个词组。 2.教学难点: 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教具准备 课件,卡片 教学过程 1.热身(Warm-up) (1)教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“Colour Song”,学生听后说出听到的颜色名称。 (2)教师出示颜色卡片,学生认读单词。 (3)学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 2.教学新课(Presentation) (1)教师呈现图画,问学生:What colour can you see?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:What’s this?It’s a skirt.A green skirt.指名读,齐读。板书单词。Chant:skirt,skirt,wash your skirt. (2)教师继续用课件出示图片dress,教师引导学生说出:A red dress.领读,开火车读,齐读。板书单词。Chant:dress,dress,hang up your dress. (3)教师用课件出示pants图片,引导学生说pants,blue pants,领读,指名读,男女生读,齐读。板书单词。Chant:pants,pants,put away your pants. (4)教师用课件出示shirt的图片,引导学生说shirt,white shirt。领读,指名读,齐读。板书单词。Chant:shirt,shirt,put on your shirt. (5)教师用课件出示hat的图片,引导学生说hat,blue hat。领读,分小组读,齐读。板书单词。Chant:hat,hat,take off your hat. (6)学生自读所有的单词,教师巡视指导。 (7)全班抽查。 (8)听录音,跟读课本内容。 3.趣味操练(Practice)
教导处对作业、教案检查的总结报告 在教导处组织下，以教研组为单位，我们本学期在学初、期中、期末对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们本学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结: 一、优点: 1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。 2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。 3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。 5、教案有的教师开始注重教后修补。 6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。 7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。 9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。 10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。 二、不足: 1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。 3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。 4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。 5、个别教师教学反思没有落到实处。 6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。 7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。 8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。 9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。 10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。 11、照抄教案书籍现象严重。 12、作文批改不认真，批注模棱两可。 三、努力的方向: 1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。 2、教导处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。 3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。 4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。 总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我
小学英语四年级上册第五单元 教学预案 Unit 5 My clothes 第一课时 教学目标： 1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格。 教学过程： 一、Preparation 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 二、presentation &Practice 1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。 2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。 3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。 4、操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。 5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 6、学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 三、Production 1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。 2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。 3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 四、Progress 1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计
Unit 5 My clothes 第一课时 教学目标： 1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 2.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 教学重点： 句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点： 指导学生正确使用名词所有格。 教学准备： 教学光盘、单词卡片。 教学过程： Step 1:Warm-up 1.教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪 件衣物的卡片。 2.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上 节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 Step 2: Presentation (一) Let's talk： 1.学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。
2.教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲 一讲，检验学生是否理解。 3.在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿， 可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。 4.操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it's not. 进行替换练 习。 5.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰 进行表演。 (二) Let's play： 学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教 师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours? 学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 Step 3: Consolidation and Practice 1.教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。 2. Ask and answer: 小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组 答的又快又准确。奖励优胜。 3.教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行Step 4:布置作业 听第38页的Let's talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 Unit 5 My clothes 第二课时
教案与作业检查记录 二、检查通报 1．教案抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9 日 说明：1.目标与环节、过程与方法、板书设计及后记与旁批四项检查要求参见教案的使用说明，酌情打分。2.已备教案数与实际授课内容、作业相关联，根据学科特点，略超过一定的课时数即为合格。超一周课时数即为优秀。3.卷面书写酌情打分。4.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。5.单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。
一：上交情况 全体老师都能按照规定的时间上交教案。 二：优点 1、三年级老师们在教学后记的部分书写的尤为认真，几乎每一课的后面都有老师们细致的教学反思，对于教学方面的帮助可见一斑。 2、英语老师的教案非常的美观，极富学科特色。 本周检查是由检查人下到教研组组进行，以上情况已和备课组长进行现场交流，组长将在集体备课时再进行反馈。 2．作业抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9日
说明：1.周批改次数时间为最近一周的批改次数。2.作业评价为教师给学生的等级评定及评语等。3.更正为学生更正错误及回批情况。4.批改日期为教师批改是否及时，时间是否明确等。5.收交情况为本次检查是否数量齐备，及时。5.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。6. 单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。 三年级语文、数学、英语作业批改几点说明： 一、本次作业抽查对象为学号尾数为7号的学生。年级组的老师非常认真，及时、 统一收交作业，基本上能按照备课组的要求进行全批全改，并且有等第评价； 二、作业类型及备课组基本统一要求批改次数：其中语文: 《写字》13次;《练 习册》21次《作文》3次；数学: 《练习册》25次；英语：《单词本》4次，《练习册》8次。
第三方支付安全性及风险防范 一、第三方支付概念 第三方支付是阿里巴巴集团主席马云在2005年瑞士达沃斯世界经济论坛上首先提出来的，目前为止学术界还没有给出一个非常明确的概念。第三方支付是非金融机构从事金融业务的重要渠道，人民银行发布的《非金融机构支付服务管理办法》中将其定义为依托公共网络或专用网络，在收付款人之间作为中介机构，提供网络支付、预付卡的发行与受理、银行卡收单以及中国人民银行规定的其他支付服务的非金融机构。 从其形式上看，所谓第三方支付，就是具备一定实力和信誉的第三方独立机构提供的网络支付平台，它是以非银行机构的第三方支付公司为信用中介，以互联网为基础，通过与各家银行签约，使得其与商业银行间可以进行某种形式的数据交换和相关信息确认，实现持卡人或消费者与各个银行以及最终的收款人或者商家之间建立一个支付的流程。第三方支付通过其支付平台在消费者、商家和银行之间建立连接，起到信用担保和技术保障的作用，实现从消费者到商家以及金融机构之间的货币支付、现金流转、资金结算等功能。在网络交易中，买方选购商品后，使用第三方支付平台把货款支付给第三方，再由第三方通知卖家货款到达并要求卖家发货，买方收到商品并检验后通知第三方，由第三方将货款转至卖家账户。相对于传统的资金划拨交易方式，第三方支付可以对交易双方进行约束和监督，有效地保障货物质量、交易诚信、退换要求等环节，满足电子商务交易的安全性，为交易成功提供必要的支持。如支付宝、财付通等都属于此类平台。 与其他支付方式相比，第三方支付服务具有以下特征： （1）支付中介。第三方支付的具体形式是付款人和收款人不直接发生货款往来，借助第三方支付平台完成款项在付款人、银行、支付服务商、收款人之间的转移。第三方支付平台所完成的资金转账都与交易订单密切相关。 （2）中立、公正。第三方支付平台不直接参与商品或服务的买卖。公平、公正地维护参与各方的合法权益。
以支付宝为例的第三方支付平台分析
以支付宝为例的第三方支付平台分析 作者：马红梅 来源：《今日财富》2018年第24期 纵观市场上已经出现的第三方支付平台，支付宝实名用户超过5.8亿，是其中的佼佼者，其通过与众多知名的购物平台进行合作，迅速获取了知名度，在市场上获取了一席之地，并且成功坐上了第三方支付平台的霸主地位。本文阐述了以支付宝为例的第三方支付平台，通过其背景现状、主要服务、商业模式、技术手段与风险管理、发展前景这六个方面来对以支付宝为例的第三方支付平台进行分析。 一、背景现状 支付宝虽然已经发展为中国最大的第三方支付平台，但是支付宝的使用者大多数为年轻人，像一些中老年群体很少注册使用支付宝，这种情况也不难理解，支付宝极大的迎合了大部分群体方便快捷的消费需求，但还是有一部分人不愿意去使用支付宝，其中最主要的原因是其考虑到第三方支付的安全隐患。虽然这样，但是支付宝的使用人数却还是达到了让人叹为观止的程度。 二、主要服务 方便快速地查询账单、账户余额、物流信息；免费跨行转账，信用卡还款、生活缴费；消费信息智能提醒；为子女父母建立亲情账户；提供本地生活服务，推荐当地特色美食；买单打折尽享优惠；余额宝理财；支持接入手机健康数据，与好友一起互动，行走捐，参与公益。 三、商业模式 （一）运营模式 支付宝运作的实质是以支付宝为信用中介。首先买家在网上选中自己所需商品后与卖家协商，确定交易后买方需把货款汇到支付宝这个第三方账户上，支付宝作为中介方立即通知卖方钱已经收到，可以发货，待买方收到商品并确认无误后，支付宝随即把货款汇到卖方的账户以完成整个交易。支付宝在这个流程中充当第三方的角色，同时为买卖双方提供信誉，确保交易安全进行。 （二）主要盈利模式 首先支付宝作为第三方支付，最显著的收益是支付宝页面各种广告的广告费用，主要盈利渠道是收取手续费，即支付宝在快速提现、网购、航空客票等方面以加上毛利润的费率，向客户收取费用。其次在2005年，支付宝进入B2C业务，根据用户不同级别，给予不同的免费额度，并对超出的部分收取手续费从而获得稳定的收入。再次支付宝还有服务费的收益，主要分为理财相关业务和代缴费业务的服务费。 四、技术手段
Pep 四下 Unit 5 My clothes Part A Let’s learn 【学生】四年级 【课型】词汇课 【教学内容】Unit 5 A Let’s learn 【内容分析】本单元学习的主题是衣物。主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 教学目标：1. 学生能够听说认读单词：dress，skirt，pants，hat，clothes。 2. 能运用句型：I like that/ those…来表达自己对于某件衣服的喜好。 3. 能听懂Let’s do 部分的指令语，并能按指令做出相应的动作。 4. 情感目标：养成及时整理个人物品的习惯。 教学重点：教学目标1和2。 教学难点：pants的用法及操练，并帮助学生理解this-these，that-those 的区别。 教学过程： 一、Preparation 1.Good afternoon, boys and girls. Now let’s enjoy a song first. (欣赏This old hat) （设计意图：通过唱歌创设愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性。同时为下文呈现新知做铺垫。） 2.Hello, boys and girls. Nice to meet you. I am your new friend today. You can call me Miss Zhao. Ok, what about you? What’s your name? (然后提
问两名同学并指着桌子上的文具问：Are these yours？/Is this yours? 并引导学生做出回答。)Now I will divide you into two groups, if you do well, I will give you one item of clothes. Come on! Oh, today another new friend also comes to our class. She is a girl, and she is very beautiful. She has long hair. Can you guess who is she? 引导学生猜测并以课件呈现Barbie拿到邀请函的照片并配以声音：Hello, everybody. I am Barbie, nice to meet you. Look, I just received an invitation to a party. So I want to buy some new clothes. Can you go shopping with me? Do you like shopping? Ok, now let’s go shopping with Miss Barbie. 二、Presentation 1.教授dress 播放配以购物音乐的课件，同时板书课题Part A Let’s learn. Ok, let’s go along this road. (课件呈现商店里的各种衣服。让学生整体感知，然后再逐一呈现。) Oh, a cloth shop. Let’s go and see. Here is a beautiful dress. I like it. (课件呈现dress 的图片)。领读dress，并板书简笔画，What’s this? Yes, it’s a dress. 课件呈现词形，并板书dress。接着让学生个人读。Ok, what color is it? Yes, it’s red. I like that red dress. Dress, dress, I like that red dress. Read together. I like that red dress. 提醒学生注意that 的用法，并将词卡that 贴于黑板上。Read after the tape. Miss Barbie, do you like that red skirt? 以课件的形式呈现Barbie及回答：I like that red dress, so hang up the green dress. Now show me your hands, let’s do. 领读hang up。然后课件的形式呈现裙子的图片: They are colorful.
刘堤圈小学教师备课检查记录表 20___年月日任课教师任教年级任教学科 评估内容及要求考查得分教学进度（10分）做到超前备课，教学内容跟上教学进度。 教学目标（10分） 1、教学目标科学、全面、恰当。 2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。 教学重点、难点（10分） 教学重难点的处理能体现新课程要求，体现学生主体教师主导地位，有教学方法的渗透，符合教材和学生具体情况。 教学程序设计（40分） 1、教学过程完整、教案较详细。 2、既有教法又有学法的设计。 3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。 4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现。 5、能使用电教媒体辅助教学。 板书和作业设计（20分） 1、板书设计完整、简洁、突出重点。 2、作业设计同年级统一，注重双基、能力训练。 教后感（10分）有具体的内容，反思深刻，达30%以上。 亮点与不足 综合得分综合评价 备注：总分100-90分为优秀，89—75分为良好，74—60分为一般，60分以下为较差。 检查人（签字）：
刘堤圈小学作业情况检查记录表 20 年月日任课教师任教年级任教学科 评估内容及要求考查得分 作业设计情况（20分）题型多样，思考性作业占比相当日均作业量用时符合规定 作业有梯度、层次 学生作业情况（20分）作业簿本齐全，无破损，作业统一用笔、字迹端正、清楚。 教师批改情况（60分）批改是否及时（包括订正后批改即二次批改）批改是否认真，批改字迹、符号清楚 有无漏批、错批 有无批语，比重如何 批改次数，与教学进度是否相符 作文眉批、总批、旁注达教学要求，有助学生改进，能提高积极性 亮点与不足 综合得分综合评价 备注：总分100-90分为优秀，89—75分为良好，74—60分为一般，60分以下为较差。 检查人（签字）：
最全第三网上支付平台对比 今天的网上购物非常方便快捷,实现了不少人“足不出户买尽天下商品”的梦想,当然啦,网上购物之所以越来越流行,除了与网上商品越来越丰富有关外,也与网上购物的付款方式越来越简单、方便也是密不可分的,付款更容易,买卖自然更加畅通. 第三方网上支付、电话支付,甚至货到付款等不同的网上购物支付形式满足了不同的消费者需求,其中第三方网上支付系统平台无疑是网上购物付款的主要途径,今天我们就来详细对比一下流行的第三方支付平台,看看哪一个才是你的首选. 什么是第三方支付平台？ 第三方支付平台相当于一个中介人的角色,连接着商家与客户.客户在网上选定要购买的商品后,将货款支付给第三方支付平台,平台收到货款后通知商家发货,等客户收到商品后给出确认信息,第三方支付平台就会将货款转入商家的账户中.由于在整个交易过程中货款是寄存在第三方支付平台这个“中介人”处的,因此客户不用担心自己付款以后商家不发货,商家也不必担心发货以后客户不付款,就如客户在淘宝网、拍拍网等购物网站上购物,收到商品并确认商品没有质量问题,发出付款请求后,商家才能收到货款一样. 不过,随着第三方支付平台应用范围的扩大,在不少B2C网上商城购物也可以通过第三方支付平台付款,甚至订机票、交水电费、信用卡还款、网上买基金等都可以通过第三方支付平台来进行. 在目前主流的第三方支付平台中,阿里巴巴旗下的支付宝与腾讯旗下的财付通是最多人所熟悉的,他们分别有自己的购物网站淘宝网与拍拍网,支付宝与财付通这种依托自有网上购物网站发展起来的综合性支付平台是目前第三方网上支付市场的主力军,此外,也有一些购物网站与支付宝和财付通签约,客户可以通过它们来完成支付,因此综合性第三方支付平台的应用范围更为广泛. 此外,也有独立的第三方支付平台,如快钱、易宝支付（YeePay）、环迅支付、网银在线、首信易支付等,这类支付平台尽管缺少自有网上购物网站的支持,其独立的特点也让不少购物网站青睐；而且与综合性支付平台相比,它们的支付业务也各具特色,如快钱的生活类支付业务丰富,环迅支付的网游支付业务支持种类较多,首信易支付开展了不少支付返现的优惠活动……不得不提的一个第三方支付平台是ChinaPay,这是中国银联旗下的电子支付平台,作为一个“国”字辈的支付平台,ChinaPay 拥有的银行资源是最为丰富的,通过中国银联的平台,用户可以选择不同的银行卡进行网上支付. 下面我们就来全方位对比一下上述主流的第三方支付平台. 第三方支付平台大比拼
【课题】四下My clothes（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 1.知识目标： 能听，说，读hat, skirt, pants, dress, clothes五个新单词。能听懂Put on your shirt./Hang up your dress. /Take off your hat. /Wash your skirt. /Put away your pants.并作出正确反映。能运用I like that/those+颜色+hat/skirt/ dress / pants…的句型进行口语交际。 2.技能目标： 培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的能力，养成动脑、动手的好习惯，启迪思 维，让学生成为学习的主体。 3.情感目标： 培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。并能通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣。 教学重点：学会五种衣物的单词，会灵活运用 I like that/those+颜色+hat/skirt/pants/dress…的句型进行口语交际。
难点是：单词“pants”的用法及操练； 如何结合实际生活,创设语言环境,拓展学生对所穿服饰的应用,让学生学以致用。 【教学方法】情境教学法、启发式教学 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 学科英语授课年级四年级课时第2课时 课题Unit 5 My clothes A Let’s learn Let’s do 教学目标1.能听、说、认读单词：clothes,hat,skirt,dress,pants。 2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用, 能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 运用句型I like that green skirt/those pants. 表达自己对某件衣服得喜好。 教学重点与衣物有关的五个单词，注意pants一词的用法及操练。 教学难点表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 帮助学生理解this-these，that-those的区别。 教学过程 教学环节教学活动设计意图 Step1. Warm up 1.Let’s sing “colour song” 2．用多媒体展示颜色类的图片，用What color do you like? 来进行日常口语交流。学生听唱英语歌曲既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。 复习了颜色的相关单词,巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英