第五章人体内废物的排出
班级姓名学号
一、选择题。
1、下列不属于排泄的是( )。
A.出汗
B.排尿
C.排便
D.呼出二氧化碳
2、尿液中的尿素来自于哪种物质的氧化分解?( )
A.糖类
B.蛋白质
C.脂肪
D.维生素
3、下列人体器官中，能形成尿液的是( )。
A.小肠
B.肾脏
C.大肠
D.输尿管
4、肾单位是由( )组成的。
A.肾小球和肾小囊
B.肾小球和肾小管
C.肾小球、肾小囊和肾小管
D.皮质和髓质
5、肾小球是由许多毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，其中( )。
A.入球小动脉流的是动脉血，出球小动脉流的是静脉血
B.入球小动脉流的是静脉血，出球小动脉流的是动脉血
C.入球小动脉和出球小动脉流的都是动脉血
D.入球小动脉和出球小动脉流的都是静脉血
6、原尿和尿液形成的部位分别是( )。
A.肾小球和肾小管
B.肾小囊腔和肾小管
C.肾小管和肾静脉
D.出球小动脉和肾静脉
7、一昼夜间，肾小球的原尿滤出量是150升，而在同样的时间内，尿的排出量只有1.5升，这主要是由于哪种成分被重吸收?( )
A.葡萄糖
B.二氧化碳
C.水分
D.蛋白质
8、下列对排尿意义叙述不正确的是( )。
A.排出废物
B.维持体温恒定
C.调节水和无机盐的含量
D.维持细胞正常的生理功能
9、尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，原因是( )。
A.肾小球的滤过
B.肾小管的重吸收
C.肾盂贮存尿液
D.膀胱贮存尿液
10、某病人的尿液中出现血细胞和蛋白质，其肾脏发生病变的部位可能是( )。
A.肾小体
B.肾小球
C.肾小囊
D.肾小管
11、在血浆、原尿和尿液中共同含有的物质是( )。
A.葡萄糖、无机盐和水
B.水、尿素和无机盐
C.水、无机盐和蛋白质
D.水、尿素和蛋白质
12、正常情况下，肾小球的出球小动脉比入球小动脉中的大分子物质浓度( )。
A.高
B.低
C.相同
D.无法确定
13、血液透析是为肾失去功能的人进行排泄活动的一种治疗方式，透析相当于人体内生理活动中的
( )。
A.肾小球滤过作用
B.肾小管重吸收
C.肾单位形成尿
D.汗腺排汗
14、某人的尿量是正常人的数倍，还经常口渴饮水，这个病人可能发生病变的结构是( )。
A.肾小球
B.肾小囊
C.肾小管
D.输尿管
15、人体内，连接肾脏和膀胱的结构是( )。
A.肾小管
B.输尿管
C.尿道
D.出球小动脉
16、人喝进体内的水，有一部分随尿液排出。这部分水不一定会经过的部位是( )。
A.心脏
B.肺静脉
C.肾动脉
D.肾静脉
17、血液流经肾脏后，发生的主要变化是( )。
A.氧气增加
B.养料增加
C.尿素减少
D.二氧化碳减少
D18、某人划破了手指导致出血，伤口至少深至皮肤的( )。
A.表皮
B.生发层
C.角质层
D.真皮
19、皮肤的表皮属于( )。
A.上皮组织
B.结缔组织
C.神经组织
D.肌肉组织
20、构成真皮的主要组织是( )。
A.结缔组织
B.肌肉组织
C.上皮组织
D.疏松结缔组织
21、皮肤具有很强的再生功能，这与( )细胞具有很强的分裂能力有关。
A.角质层
B.生发层
C.真皮
D.黑色素
22、头上脱落的头皮屑是( )。
A.角质层
B.生发层
C.真皮
D.附属物
23、皮肤能经受一定的挤压和摩擦，是由于( )。
A.表皮角质层由数层角质化的细胞构成
B.黑色素细胞产生大量黑色素
C.真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维
D.生发层能不断产生新的细胞
24、汗液的成分与尿液的成分中都含有( )。
A.水、无机盐、尿酸
B.水、无机盐、尿素
C.水、无机盐、葡萄糖
D.水、无机盐
25、常晒太阳，皮肤会逐渐变黑，这是因为( )。
A.黑色素细胞增生
B.黑色素增多
C.表皮的角质层加厚
D.真皮内血管增多
26、注射青霉素之前要先做皮试，做皮试的时候，会感觉特别疼，这是因为( )中有丰富的感觉神经末梢。
A.表皮
B.真皮
C.角质层
D.生发层
27、有的人喝酒之后脸色发红，这种生理变化发生在皮肤的( )。
A.真皮
B.角质层
C.生发层
D.皮下组织
28、皮肤中与排泄有密切关系的结构是( )。
A.皮脂腺
B.汗腺
C.表皮
D.真皮
B29、在汗液形成过程中，类似于肾单位中滤过作用的结构是( )。
A.汗腺导管和毛细血管
B.汗腺分泌部盘曲的细管和毛细血管
C.汗腺周围的毛细血管
D.皮肤里的毛细血管
30、下列人体的生理活动中，不属于排泄的是( )。
A.二氧化碳和水由呼吸系统排出
B.汗液的排出
C.蛋白质代谢终产物排出
D.皮脂腺的分泌
B42、右图表示尿素在人体某结构内的浓度变化情况，请判断该结构是( )。
A.肾小球
B.肾小管
C.肾小囊腔
D.收集管
B43、下列关于皮肤的结构和功能的说明没有科学依据的是( )。
A.表皮的生发层有很强的分裂增生能力
B.皮肤被划破后感到疼痛，说明已经伤到了生发层内的感觉神经末梢
C.真皮内有大量的弹性纤维和胶原纤维，使皮肤柔韧而富有弹性
D.真皮内含有丰富的血管，参与体温调节
A44、有些人喝酒后脸色发红，这种生理变化发生在皮肤的( )。
A.真皮
B.角质层
C.生发层
D.皮下组织
D45、手掌和脚掌经常受摩擦出现“老茧”，这是由于( )增生后产生的。
A.表皮层
B.生发层
C.真皮层
D.角质层
B46、血液流经下列哪些器官时，血浆中的代谢废物会减少?( )
①肝脏②小肠③大肠④肾⑤胰腺⑥肺⑦皮肤⑧膀胱
A.③④⑥
B.④⑥⑦
C.①③⑧
D.⑥⑦⑧
C47、同学们在参加劳动时，累得满脸通红，大汗淋漓，这体现了皮肤具有( )。
A.感受刺激和排泄功能
B.降低体温和保护功能
C.调节体温和排泄功能
D.感受刺激和保护功能
A48、多喝水、不憋尿有利于身体健康，下列说法你认为不正确的是( )。
A.摄水多少都不影响组织细胞正常的生理活动
B.尿液太多、膀胱过度膨胀会影响其正常的生理功能
C.排尿量过少会使废物在体内积累
D.尿素必须溶解于水中才能排出体外
49、下图为人体肾脏的内部结构示意图。
(1)图中序号②③④组成的结构是____。
(2)血液流经③时经过____作用形成原尿，进入到②中。
(3)人体排出尿，不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内____的含量也有重要作用。
49、(1)肾单位(2)肾小球和肾小囊内壁的滤过(3)水分和无机盐
50、下面是一个健康人的血浆、原尿和尿液的三个样品中主要的物质质量分数比较表，请根据表中的数据回答问题(数据单位：克/毫升)。
(2)样品B是_______，原因是____________________________。
(3)样品C是_______，原因是_____________________________。
(4)样品B中的葡萄糖是经过________作用出现的，样品A中的葡萄糖是经过________________作用而没有的。
50、(1)尿液尿液中有无机盐、尿素，没有葡萄糖和蛋白质
(2)原尿原尿中有葡萄糖、无机盐和尿素，只含有微量蛋白质
(3)血浆血浆中既有蛋白质、葡萄糖，又含有无机盐和尿素
(4)肾小球和肾小囊内壁的滤过肾小管的重吸收
(2)原尿中的尿素为0.03，而尿液中为1.8，这是由于__________。
(3)尿液中的无机盐(＜0.90)略少于原尿，这说明__________，原尿中被重吸收最多的成分是_____________。
(4)原尿中的葡萄糖为0.10，而尿液中为0，这说明葡萄糖的重吸收部位是______________________________________。
51、(1)血浆中大分子蛋白质不能经肾小球滤过到原尿中
(2)原尿中大部分水被重吸收，使尿液中尿素浓度增加
(3)部分无机盐被重吸收水
(4)肾小管
52、右图是肾小体结构图，据图回答问题。
(1)图中的③_______和⑥_______共同构成了_______。
(2)③、⑥、⑦共同构成了_______。
(3)图中②是_______，管内流动的是_______，④是_______，管内流动的是_______。④与②相比，液体中含氮废物和养料含量都_______。
(4)图中⑥处的液体为_______，与③处的液体相比较，前者不含有_______和_______。
(5)流过⑦之后的液体为_______，该液体形成后逐渐流向_______，经_______流入_______。
(6)在尿的形成过程中，对血液起滤过作用的结构是_______，对原尿进行重吸收的结构是_______。
52、(1)肾小球肾小囊肾小体(2)肾单位(3)入球小动脉动脉血出球小动脉动脉血降低(4)原尿大分子蛋白质血细胞(5)尿液肾盂输尿管膀胱(6)肾小球和肾小囊内壁肾小管
53、如图为肾单位结构模式图，分别从其不同的部位抽取样品甲、乙、丙三种液体进行化验，结果
(1)图中［②］是指_______，管内流动的是________。
(2)样品丙是指________，抽取样品丙的肾单位结构部位为［］________。
(3)样品乙中的葡萄糖是经过_________除去的。
(4)①中的一滴血流过肾单位，进入肾静脉，所经历的路线是_____________________(用文字、序号和箭头表示)。
53、(1)出球小动脉动脉血
(2)原尿［4］肾小囊腔(3)肾小管的重吸收(4)肾动脉→①→③→②→⑤→肾静脉
54、人工肾是根据肾脏的工作原理制成的一种机器，它可以模
拟肾的工作，过滤人的血液，进行血液透析。如图为血液透析示意图，请利用你现有的知识，回答下列问题。
(1)A处的结构相当于肾的_______部分，该结构的半透膜起_______作用。
(2)用过的透析液与新鲜透析液相比，成分主要有什么变化? _______。为了保证病人血液中的有用成分不流失，透析仪内的溶液，除_______外，其成分和浓度应该与_______完全一致，并且保持_______℃。
(3)C处和B处的血液相比，成分主要有什么变化?
。
(4)为什么病人的血液要从动脉引入，从静脉引出?
(5)为什么医生常常建议肾衰竭病人减少进食蛋白质含量高的食物?
(6)在透析仪中，血液的流动方向与溶液流动方向相反，这有什么好处?
54.(1)肾小球滤过(2)多了尿素和部分无机盐尿素血浆37 (3)尿素和部分无机盐的浓度降低(4)因为动脉中血压高，有利于血液流出体外，而静脉中血压较低，有利于血液流回体内。同时，静脉中的静脉瓣能够阻止血液回流到透析仪中。(5)摄入蛋白质越多，被分解产生的尿素就越多，对病人危害就越大。(6)逆流有利于保持血液与透析液较高的浓度差，有利于尿素分子扩散至透析仪。
55、如图是一个肾单位结构模式图，据图回答问题。
(1)肾单位是由___________构成的。
(2)①与④两种液体相比较，④中不含有___________。
(3)流过⑥以后的液体与④中的液体相比较，流过⑥以后不含有___________。
(4)①与⑦两种液体相比较，⑦中___________大大减少。
(5)③的作用是___________，⑥的作用是___________。
(6)①、④和流过⑥的液体含有的相同成分是___________。
55.(1)肾小球、肾小囊、肾小管(2)血细胞和大分子蛋白质(3)葡萄糖(4)尿素和氧(5)滤过重吸收(6)水、无机盐、尿素
56、右图为正常人体部分生理活动示意图，请据图回答问题：
（1）肺泡内的气体通过（）作用进入到血液循环中去。
（2）在食物消化的主要场所内，发挥作用的消化液有（）。
（3）B处的液体与A处的液体相比较，在组成成分上的主要区别是（）（只需写出一个），B处液体的名称是（）。
（4）该图所标示的人体废物排出途径共有（）条。
56.(1)扩散(2)胆汁、胰液、肠液(3)B处液体无葡萄糖（血细胞或蛋白质）尿液（4）二
57、下表是对某高校高三学生进行体检后，发现部分同学被检测指标出现异常（-表示无，+表示少量，++表示大量）。据表分析回答：
(1)正常尿液中除了大量水外，主要还有______和______。
(2)甲的尿液中出现______和红细胞，如果是肾脏有病变，那么可能的部位是肾脏的______处。
第五章人体内废物的排出 教材分析 顺利完成本章教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。这一章教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固第三章《人体的呼吸》和第四章《人体内物质的运输》相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。 1.教学内容分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》的内容。第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。 2.教学对象分析：七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。 3.教学条件分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教室已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。 教学目标 1.描述人体泌尿系统的组成。 2.概述尿液的形成和排出过程。 3.描述其他排泄系统。 4.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。 教学重点 肾单位的结构及其功能。 教学难点 肾单位的结构及其功能。 课时安排 2课时。 0 / 4
第五章人体内废物的排出教案 ?导入 师:----播放老母亲不顾反对割肾救身患尿毒症的儿子视频 老母亲不顾反对坚持要将自己的肾捐给救身患尿毒症的儿子，可见母爱是多么的伟大。如果儿子不移植肾脏会怎样？会死吗？如果移植了肾脏他会像健康人一样正常生活吗？正常人都有两个肾脏，母亲捐了一个肾脏，对他的身体健康有影响吗？要想知道答案，就必须先得了解肾脏到底有怎样的功能，那么今天我们就通过学习第五章人体内废物的排出来解决这个问题。 ?教学内容 （一）排泄的概念和途径 师：人体生命活动中会产生哪些物质？ 生：二氧化碳、水、无机盐、尿素、粪便 师:二氧化碳和水通过呼气的形式排出体外；多余的水、无机盐和尿素通过皮肤以汗液的形式排出体外，皮肤由表皮、真皮、皮下组织组成，而汗腺分布于人的全身皮肤，它分为分泌部和导管，分泌部位于真皮和皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面这就是排汗；大部分水、无机盐和尿素通过排尿的形式排出体外。这些物质都是细胞内产生的，经过血液循环的叫做废物，他们排出体外的过程叫做排泄。而粪便是未经消化的食物残渣通过肛门以排便的形式排出体外的，它不是细胞内产生的不叫废物，它排出体外的过程叫排遗。 师：排泄有几条途径？比较一下，你认为哪一条是主要途径？ 生：排尿 师：排尿是通过泌尿系统实现的,它由哪些结构组成？它们又有怎样的功能呢？（二）泌尿系统的组成及功能 活动一：下面请同学们翻到73页，认识泌尿系统的组成，一会儿请一位同学到讲台上来，给大家据图讲解泌尿系统的组成及各结构的功能。 师：他讲的好不好？讲的非常清楚，大家掌声鼓励一下。他是弄清楚了泌尿系统的组成了，那你们是不是都清楚了呢？ 生:清楚了 师：好的，弄明白的同学呢请你们一起大声的说出泌尿系统的组成。1、2、3、4生：肾脏、输尿管、膀胱、尿道 师：那它们各自有什么作用？ 生：形成尿液、输送尿液、暂时储存尿液、排出尿液。 师：同学们肾脏是形成尿液的重要器官，那尿液的形成跟血液的循环有关吗？ 生：有关 师：有什么关系？血液由肾动脉流入肾脏由肾静脉流出，在流经肾脏的过程中，肾脏将血液中的废物过滤出来，形成了尿液。 （三）肾脏和肾单位的结构 师：大家见过肾脏吗？见过人的肾脏吗？ 生：见过/没有 师：除了医生，一般人是没有见过的，那么我们现在一起来认识一下（展示图片），这就是肾脏。
人体内废物的排出教学设计 一、教学目标 （一）知识方面 1．描述人体泌尿系统的组成。 2．概述尿液的形成和排尿过程。 3．描述其他排泄途径。 （二）能力方面 1．尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。 2．运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用。 （三）情感、态度与价值观方面 1．关注泌尿系统的卫生保健。 2．认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。 二、教学重点 1．肾单位──尿液形成的结构和功能的单位。 2．概述尿液的形成和排尿过程。 三、教学难点 概述尿液的形成和排尿过程。 四、教学准备 已解剖的猪或羊的新鲜肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。 五、教学过程 （一）导入 人体在新陈代谢过程中会产生许多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必须通过各种途径及时排出体外。今天我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。 （二）人体的排泄途径
同学们可以思考一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？ 学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物 的方式，教师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区别。排便被称为排遗，与排泄不同。排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类 消化腔）消化吸收后，排除剩余废物的过程,其并未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余的物质。 在学生说出几种排泄过程后，教师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢 废物的数量对比表格。通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途 径有如下几种： ①由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。 ②从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和 尿素等。 ③以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。 通过比较，同学意识到人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要通过泌尿系统 排出。下面我们就一起来研究一下尿是如何形成和排出的。 【设计意图】学生对于呼吸、排汗、排尿并不陌生，因此通过学生的列举和分析，初步 了解不同的排泄途径。再通过资料，帮助学生弥补认识上的不足，总结和提升。 （三）泌尿系统的组成 展示泌尿系统的结构图及肾脏位置图，请同学认识泌尿系统的组成及位置，了解各器官 的主要功能。认识泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱及尿道组成后，请同学尝试用语言描述尿 液排出的过程。学生应明确：肾脏形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存；当膀胱内的尿 液储存到一定量时，就会产生尿意；排尿时，尿液经尿道排出体外。而肾脏如何产生尿液， 是学生不了解的，带着这个疑问进行下一个环节。 【设计意图】从较为宏观的泌尿系统组成入手，让学生初步了解尿液排出的大致过程。（四）尿液的形成 教师给学生展示肾脏的图片，请同学们观察与肾脏相连的管道有几条。学生很容易说出 有三条管道，分别为动脉、静脉和输尿管。教师引导学生思考，尿液来源于什么？学生很容 易理解，尿液其实来源于血液。随后出示尿液和血液成分的数据表格，请同学进一步思考，
说课稿 《人体代谢废物的排出》 XXXXXXXXX中学 年月日
《人体内废物的排出》说课稿 尊敬的各位评委各位老师: 大家好!今天我说课的题目是初中生物学人教版七年级下册第四单元第五章<<人体内废物的排出>>.我的说课内容包括说教材、说学情学法、说教法、说教学过程、说教学反思等五方面 一、教材分析： 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章。继对人体的营养、消化、物质的运输学习之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。从中考及本册书中的地位它是一个教学重点，也是一个教学难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于知识的贯穿，并为以后的学习奠定基础，起到了一个承上启下的作用。 教学目标: 知识目标:描述排泄途径 描述人体泌尿系统的组成及功能 概述尿液的形成和排出过程 能力目标:通过学习泌尿系统的组成,培养学生的观察能力和思维能力通过对血浆、肾小球中的液体以及尿液成分的分析比较,培 养学生根据实验数据进行科学的推理概括能力. 情感目标:培养学生自主学习和合作探究的精神 渗透生物体结构与功能相适应的生物学观点
通过学习泌尿系统的卫生知识,提高学生保健能力,养成良 好的卫生习惯. 教学重点和难点 教学重点:肾单位的结构,尿的形成和排出过程. 教学难点:尿液的形成过程 二、说学情学法： 1、学情分析： （1）.学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识且已初步具备了一定的观察能力和资料分析能力，有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。 （2）. 学生初步具备了一定的小组合作学习方法 （3）. 虽然这部分知识与实际生活相接近，但对于尿是怎样在肾脏中形成的这一微观的过程，学生不易理解。 2、学法指导： （1）、观察法：指导学生观察图片、模型和动画的方法，培养观察能力。 （2）合作探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考；小组讨论，培养分析和解决问题的能力。 （3）、归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”生物学原理。 三、说教法： 为了达到教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合这一课的特点，我采用了如下教学方法：
《人体内废物的排出》说课稿 武威第十三中学王慧芳 各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是《人体内废物的排出》，我的说课内容包括说教材、说教法、说学情学法、说教学过程、说教学反思等五方面。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本教材系新人教版生物七年级下册第四单元第五章，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一个承上启下的作用。 （二）设计思路 1、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。 2、知识来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。
3、尝试先学后教，当堂训练的教学模式。培养学生观察、对比分析数据的能力。 基于以上教材分析，依据新课标的要求和学生已有的认知能力，我设置了如下教学目标： （三）、教学目标 知识目标： 1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。 2、概述尿的形成他排出过程。 3、描述其他排泄途径 4、关注泌尿系统的卫生保健。 能力目标： 1、通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力）。 2、运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力）。 情感态度价值观目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。 （三）教学重点和难点 依据《新课标》、学生的年龄特征、知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节课的教学重难点为： 重点：肾单位的结构，尿的形成和排出过程。 难点：尿的形成过程。 二、说教法学法 为了达到以上教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合这一课的
第五章人体内废物的排出练习题 1、下列不属于排泄的是(?? )。 A.出汗 B.排尿 C.排便 D.呼出二氧化碳 2、尿液中的尿素来自于哪种物质的氧化分解?(?? ) A.糖类 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素 3、下列人体器官中，能形成尿液的是(?? )。 A.小肠 B.肾脏 C.大肠 D.输尿管 4、肾单位是由(?? )组成的。 A.肾小球和肾小囊 B.肾小球和肾小管 C.肾小球、肾小囊和肾小管 D.皮质和髓质 5、肾小球是由许多毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，其中(?? )。 A.入球小动脉流的是动脉血，出球小动脉流的是静脉血 B.入球小动脉流的是静脉血，出球小动脉流的是动脉血 C.入球小动脉和出球小动脉流的都是动脉血 D.入球小动脉和出球小动脉流的都是静脉血 6、原尿和尿液形成的部位分别是(?? )。 A.肾小球和肾小管 B.肾小囊腔和肾小管 C.肾小管和肾静脉 D.出球小动脉和肾静脉 7、一昼夜间，肾小球的原尿滤出量是150升，而在同样的时间内，尿的排出量只有1.5 升，这主要是由于哪种成分被重吸收?(?? ) A.葡萄糖 B.二氧化碳 C.水分 D.蛋白质 8、下列对排尿意义叙述不正确的是(?? )。 A.排出废物 B.维持体温恒定 C.调节水和无机盐的含量 D.维持细胞正常的生理功能 9、尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，原因是(?? )。 A.肾小球的滤过 B.肾小管的重吸收 C.肾盂贮存尿液 D.膀胱贮存尿液 10、某病人的尿液中出现血细胞和蛋白质，其肾脏发生病变的部位可能是(?? )。 A.肾小体 B.肾小球 C.肾小囊 D.肾小管 11、在血浆、原尿和尿液中共同含有的物质是(?? )。 A.葡萄糖、无机盐和水 B.水、尿素和无机盐 C.水、无机盐和蛋白质 D.水、尿素和蛋白质 12、正常情况下，肾小球的出球小动脉比入球小动脉中的大分子物质浓度(?? )。 A.高 B.低 C.相同 D.无法确定 13、血液透析是为肾失去功能的人进行排泄活动的一种治疗方式，透析相当于人体内生理活动中的(?? )。 A.肾小球滤过作用 B.肾小管重吸收 C.肾单位形成尿 D.汗腺排汗 14、某人的尿量是正常人的数倍，还经常口渴饮水，这个病人可能发生病变的结构是(?? )。 A.肾小球 B.肾小囊 C.肾小管 D.输尿管 15、人体内，连接肾脏和膀胱的结构是(?? )。 A.肾小管 B.输尿管 C.尿道 D.出球小动脉16、人喝进体内的水，有一部分随尿液排出。这部分水不一定会经过的部位是(?? )。 A.心脏 B.肺静脉 C.肾动脉 D.肾静脉 17、血液流经肾脏后，发生的主要变化是(?? )。 A.氧气增加 B.养料增加 C.尿素减少 D.二氧化碳减少 18、某人划破了手指导致出血，伤口至少深至皮肤的(?? )。 A.表皮 B.生发层 C.角质层 D.真皮 19、皮肤的表皮属于(?? )。 A.上皮组织 B.结缔组织 C.神经组织 D.肌肉组织 20、构成真皮的主要组织是(?? )。 A.结缔组织 B.肌肉组织 C.上皮组织 D.疏松结缔组织 21、皮肤具有很强的再生功能，这与(?? )细胞具有很强的分裂能力有关。 A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.黑色素 22、头上脱落的头皮屑是(?? )。 A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.附属物 23、皮肤能经受一定的挤压和摩擦，是由于(?? )。 A.表皮角质层由数层角质化的细胞构成 B.黑色素细胞产生大量黑色素 C.真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维 D.生发层能不断产生新的细胞 24、汗液的成分与尿液的成分中都含有(?? )。 A.水、无机盐、尿酸 B.水、无机盐、尿素 C.水、无机盐、葡萄糖 D.水、无机盐 25、常晒太阳，皮肤会逐渐变黑，这是因为(?? )。 A.黑色素细胞增生 B.黑色素增多 C.表皮的角质层加厚 D.真皮内血管增多 26、注射青霉素之前要先做皮试，做皮试的时候，会感觉特别疼，这是因为(?? )中有 丰富的感觉神经末梢。 A.表皮 B.真皮 C.角质层 D.生发层 27、有的人喝酒之后脸色发红，这种生理变化发生在皮肤的(?? )。 A.真皮 B.角质层 C.生发层 D.皮下组织 B28、皮肤中与排泄有密切关系的结构是(?? )。 A.皮脂腺 B.汗腺 C.表皮 D.真皮 29、在汗液形成过程中，类似于肾单位中滤过作用的结构是(?? )。 A.汗腺导管和毛细血管 B.汗腺分泌部盘曲的细管和毛细血管 C.汗腺周围的毛细血管 D.皮肤里的毛细血管 30、下列人体的生理活动中，不属于排泄的是(?? )。 A.二氧化碳和水由呼吸系统排出 B.汗液的排出 C.蛋白质代谢终产物排出 D.皮脂腺的分泌 31、尿液的形成过程中，起到滤过作用的结构是(?? )。 A.肾小球毛细血管壁 B.肾小球毛细血管和肾小管 C.肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁 D.肾小囊内壁和外壁 32、下列有关肾小球的说法中，不正确的是(?? )。 A.肾小球是个毛细血管球
《人体内废物的排出》教学设计 一、设计思路： 顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。 这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。二、教学分析： （1）教学内容分析： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习……泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。 （2）教学对象分析： 七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。 （3）教学条件分析： 随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。 （4）教学重点与难点： 教学重点： 1、肾单位的结构及其功能； 2、尿的形成和排出。 教学难点： 尿的形成过程。 三、教学目标：
尿的形成和排出说课稿 一、说教材： 1、本课内容：人教版七年级新教材第四单元第五章第一节尿的形成和排出，包括泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排出三部分内容，教学时间为一课时。 2、地位作用：本节课侧重于从尿液形成生理结构和功能的角度来安排教学内容，将人体内废物的产生和排出放在环境和生物圈的背景中，有利于引导学生进一步认识人和环境的相互关系和渗透可持续发展观点的教育。 3、教学目标 （1）．描述人体泌尿系统的组成； （2）．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径； （3）、提高根据实验数据进行科学推测的能力。 4、教学重难点： 尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。 二、说教法： 本节课利用多媒体教学，以讨论法为主，教师引导，学生互动，达到知识、能力、情感，态度价值观的完美统一。
关于泌尿系统的组成，先出示泌尿系统结构图，让学生形成感性认识。关于尿的形成，除让学生分析资料外，还观看尿的形成动画，引导学生结合以前所学的知识，如毛细血管的结构特点来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小囊壁的作用特点，使基础知识与生活实际密切结合起来。培养学生根据所学知识解释生活中一些常见问题的能力，而且有利于调动学生的学习的积极性。 本节课的教学设计，力求体现新课程理念，以学生为主体，放飞学生的思维想象，课堂活波而轻松，让学生在愉悦中接受知识，培养能力，增强责任感。 三、说学法： 本节课要求学生课前要进行自主性学习，课上进行探究性学习，以学生讨论为主，分析有关泌尿系统，肾脏结构的资料，让学生全面参与，充分发表见解。在讨论中认识尿液形的过程和尿的排出，在讨论中掌握有关知识。肾脏的过滤作用，为后面讲解肾小球、肾小囊壁的作用打下基础。尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，以视频材料为线，连起各知识点，学生自己表述出尿液形成的过程，避免了教师全盘托出，学生全盘接受的模式。尿的排出过程这一知识点较简单，让学生自己描述，教师补充。最后，教师提示注意泌尿系统的卫生。
《人体内废物的排出》 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《人体内废物的排出》教学设计 平塘县第二中学陈谋韵 教材分析： 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 教学目标: 知识目标： （1）描述泌尿系统的组成。 （2）概述尿液的形成和排出过程。 （3）了解其他排泄途径。 能力目标： （1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。 （2）通过小组讨论培养学生合作精神。 （3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。情感、态度、价值观： （1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。 （2）让学生形成良好的生活习惯。 教学重点： （1）肾脏的结构 （2）尿的形成和排出过程 教学难点： 尿的形成过程 学情分析: 通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。 教学方法： 教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法 学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究
一、排泄是指 、 和 等的排出体外的过程；粪便的排出 （属或不属）排泄。 二、泌尿系统和肾单位的结构模式图，填写图中各部分的名称和功能： 1、由图1可以看出，肾动脉中的血液流经肾脏后分为两部分，一部分通过 流回血液，别一部分通过 收集暂时储存在膀胱中形成尿液。 2、肾单位由图2中的[ ] 、[ ] 和[ ] 三部分组成。 三、尿的形成主要与 有关。 1、肾小球的 作用：（肾单位中的 和紧贴它的 起过滤作用） 当血液流经 和 时，除 和 以外；血浆中的一部分 、 、 、 等物质都可以经过肾小球过滤到 中。肾小囊中的液体称为 。 原尿和血液的区别：原尿不含 。 2、肾小管的 作用： 原尿流经 时，全部 、大部分的 和部分 被肾小管重新吸收，进入包绕在肾小管外的 中，剩下的 、 、 等就形成了尿液。 尿液与原尿的区别是：尿液不含 。 四、人体排尿，不仅起到排出 的作用，而且对调节体内 和 的平衡，维持人体正常的生理功能，也有重要的作用。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 图1 人体泌尿系统结构图 图2 肾单位结构图
一、排泄是指多余的水、 无机盐 和 尿素等的排出体外的过程；粪便的排出不属排泄。 二、泌尿系统和肾单位的结构模式图，填写图中各部分的名称和功能： 1、由图1可以看出，肾动脉中的血液流经肾脏后分为两部分，一部分通过肾静脉流回血液，别一部分通过输尿管收集暂时储存在膀胱中形成尿液。 2、肾单位由图2中的[③]肾小球 、[④] 肾小囊 和[⑤] 肾小管 三部分组成。 三、尿的形成主要与 肾脏 有关。 1、肾小球的 过滤 作用：（肾单位中的肾小球 和紧贴它的肾小囊壁起过滤作用） 当血液流经 肾小球 和 肾小囊壁 时，除血细胞 和大分子蛋白质 以外；血浆中的一部分 水 、 无机盐 、 葡萄糖 、 尿素 等物质都可以经过肾小球过滤到 肾小囊 中。肾小囊中的液体称为 原尿。 原尿和血液的区别：原尿不含 血细胞和大分子蛋白质 。 2、肾小管的重吸收作用： 原尿流经肾小管 时，全部 葡萄糖 、大部分的 水 和部分 无机盐 被肾小管重新吸收，进入包绕在肾小管外的 毛细血管中，剩下的 水 、 无机盐 、 尿素 等就形成了尿液。 尿液与原尿的区别是：尿液不含葡萄糖 。 四、人体排尿，不仅起到排出废物 的作用，而且对调节体内 水 和无机盐 的平衡，维持人体正常的生理功能，也有重要的作用。 ①入球小动脉 ②出球小动脉 ③肾小球 ④肾小囊 ⑤肾小管 ⑥毛细血管 图1 人体泌尿系统结构图 图2 肾单位结构图 肾动脉 肾静脉 输尿管
人体内废物的排出教学设计 德阳市通威第六中学：刘道金 1．教材分析 ⑴物理地位：本节课内容为普通初中课程标准试验教科书七年级下册生物（人民教育出版社）中第五章《人体内物质的排出》。 ⑵知识地位：人体内废物排出的途径有3种：一是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和无机盐；二是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；三是通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。第二种途径在第三章《人体的呼吸》中介绍过。课程标准的具体内容要求为“描述人体泌尿系统的组成”和“概述尿液的形成和排除过程”，因此本节介绍尿液的形成和排出为主要内容。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延续。本章按照从宏观到微观的顺序呈现教材内容。 2．学情分析 学生刚从小学升为初中生，学生的分析、推理和抽象思维能力不强且基础知识不够多；在学习方法和认识水平方面还不够熟练；自主学习能力比较差；但由于刚进入一个新环境，对一切都很好奇并会努力做好，学习态度端正，学习热情高，求知欲强，积极性高，学习潜力很大。 3.教学目标 （1）、知识目标 ①描述人体泌尿系统的组成。 ②概述尿液的形成和排出途径。 （2）、能力目标 ①通过泌尿系统的结构，肾的内部结构和尿的形成过程示意图，提高读图能力。 （3）、情感目标 ①认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应。 4.教学重点与难点 重点： 1、泌尿系统的组成及功能。 2、肾单位的结构。 3、尿液的形成过程。 难点： 1、肾单位的结构。 2、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用与肾小管的重吸收作用。 5、课时安排 2节课时间
6、教学资源准备 教师参考书，关于人体内废物的排除课件 7、教学设计思路 从学生的每日饮食和排泄切入，使学生由亲身感受认识到身体排出废物和多余的水的必要性，明晰排泄的概念。通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图和肾单位的示意图，增强学生对肾脏结构的直观感性认识。通过组织学生开展“资料分析”活动，引导学生，培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。利用动画视频演示尿液形成的动态过程，加深学生对尿液形成过程的理解，突破难点。通过分析常规化验单推理病变部位。
人教版七年级生物 ?人体内废物的排出?说课稿 赛号：ZB-05 时间：2014、4、8
?人体内废物的排出?说课稿 我说课的内容是?人体内废物的排出?。下面我主要从以下几个方面来谈谈我对这节课的认识和安排：说教材、说教法、说学法，说教学流程等。 一、说教材 （一）、教材分析 1、说内容 我说课的内容是人教版生物教科书七年级下册第四单元第五章?人体内废物的排出?。这节课分为两课时，我所讲的是第一课时，本课时包含的内容有“代谢废物的类型”、“排泄的概念”、“区分排泄和排遗”、“代谢废物排出人体的途径”‘‘泌尿系统的组成”等内容，为下一课时学习“尿的形成与排出”这一本章的难点打好基础。 2、说地位 七年级下册生物学科的内容是?生物圈中的人?。在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，这让学生初步形成人体结构与功能相适应的特点。本节内容是在学习了“人体的营养”、“人体的呼吸”和“人体内物质的运输”内容之上的学习，人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从空气中获取氧，再通过循环系统将这些物质运送到全身各处的组织细胞处。那么，人体细胞代谢后产生的废物如多余的水、尿素、无机盐和二氧化碳就会通过各个系统排出体外，其中主要通过泌尿系统排出。由此可见，泌尿系统在本册书中的地位非常重要。 3、说联系 人体内废物的排出在本册书是一个重点和难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好这些知识，有利于将前面所学知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。 4、说课标 课程标准对本课内容的具体要求为：描述人体泌尿系统的组成；描述人体的排泄途径；概述尿液的形成和排出过程。其中，“尿液的形成和排出”为下一课时的内容。 （二）、教材处理 本节课在开篇就安排了排泄的概念，但同学们仍然会对“人体排出粪便为什么不属于排泄”而有疑问，因而在此增加了一些问题的设置。例如：让学生思考
《人体废物的排出》说课稿 第十三中学王慧芳 各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是《人体废物的排出》，我的说课容包括说教材、说教法、说学情学法、说教学过程、说教学反思等五方面。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本教材系新人教版生物七年级下册第四单元第五章，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体废物是如何排出而安排的。本节容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。下一章容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。因此我们这一节也需要为后面容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节容又起到了一个承上启下的作用。 （二）设计思路 1、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。 2、知识来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。 3、尝试先学后教，当堂训练的教学模式。培养学生观察、对比分析数据的能力。 基于以上教材分析，依据新课标的要求和学生已有的认知能力，我设置了如下教学目标： （三）、教学目标
知识目标： 1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。 2、概述尿的形成他排出过程。 3、描述其他排泄途径 4、关注泌尿系统的卫生保健。 能力目标： 1、通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力）。 2、运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力）。 情感态度价值观目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。 （三）教学重点和难点 依据《新课标》、学生的年龄特征、知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节课的教学重难点为： 重点：肾单位的结构，尿的形成和排出过程。 难点：尿的形成过程。 二、说教法学法 为了达到以上教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合这一课的特点，我采用了如下教学方法： 1、启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。 2、直观教学法——主要利用多媒体教学，结合教师的层层引导，启发学生
第五章人体内废物的排出 教学目标一、知识与技能： 1.描述泌尿系统的组成和各部分主要功能。 2.掌握肾单位的结构及其功能。 3.描述尿的形成和排出过程。 二、过程与方法： 1.通过观看泌尿系统模型和有关泌尿系统组成视频，掌握泌尿系统的组成。 2.掌握肾单位的结构及其功能。 三、情感态度和价值观： 通过学习肾单位的结构，认同人体结构与生理功能相适应的观点，树立卫生保健意识。 重点 难点重点1.肾单位的结构及其功能。 2.尿的形成和排出过程。 难点人体产生的废物排出体外的途径。 教学准备多媒体课件、视频、肾脏模型。 【导学过程】 一、导入新课 人体生命活动过程中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素以及多余的水、无机盐等，这些废物必须及时通过各种途径排出体外。水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规化验吗？这项检查能反映人体什么系统的健康状况呢？ 今天，带着这些问题，我们一起来学习与排尿有关的知识。 二、讲授新课 1.排泄： 教师讲述：人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等。这些废物必须及时通过各种途径排出体外。下面我们来了解一个概念。 排泄：人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。 教师讲述：人体废物的排出，除了由泌尿系统排出外，还有哪些途径可以排出废物？ 排泄途径：(1)通过皮肤中的汗腺分泌汗液，排出一部分水、少量的无机盐和尿素等物质。 出示汗腺模型，组织学生观看，进一步了解汗腺的结构特点。 汗腺分布于人的全身皮肤，在腋窝、掌心、足底等处分布较多。汗腺分为分泌部和导管，分泌部位于真皮或皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面。 【小资料】汗液的蒸发能带走身体中一部分热量，因此汗腺还具有调节体温的作用。 (2)通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水。 归纳总结：代谢废物排出的途径： (1)二氧化碳和水以气体形式由呼吸系统排出； (2)少量的水、无机盐和尿素以汗液形式由皮肤通过汗腺排出； (3)大部分的水、无机盐和尿素以尿液形式由泌尿系统排出。 【知识拓展】粪便的排出也是排泄吗？ 排遗是生物体将食物经口进入胃、小肠等消化器官消化吸收后，排出不能消化的剩余废物的过程，如排便等。与排泄不同的是，排遗是消化系统作用的一部分，不属于排泄系统。 2.泌尿系统的组成： 教师讲述：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。泌尿系统的组成是怎样的呢？ 【观察与思考】 教师利用课件展示泌尿系统的组成示意图，组织同学观察泌尿系统的模型。 教师提出思考问题： (1)由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？ (2)注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？ (3)你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？
《人体内废物的排出》教学设计 上传: 曾玉琇更新时间：2012-11-28 20:08:38 人体内废物的排出 信丰三中曾玉琇 教学目标 1.知识目标： o描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。 o说出肾的结构和特点。 o描述尿液形成和排出的大致过程。 2.能力目标：通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资 料的能力。通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析能力和综 合能力。 3.情感态度价值观目标： o通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。 o通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。 重点难点肾脏的结构和尿液的形成。 学法指导 本课的重点是肾脏的结构和肾单位的组成，它们是后面学习泌尿排尿的基础，所以我们要给予足够的认识。 1.回顾日常生活中对肾脏的认识，并能与其俗名进行对接。 2.借助教材插图，教师多媒体课件，归纳出肾单位的结构，有兴趣的同学可以用简便 的材料尝试制作肾单位模型。 教学辅助多媒体课件、挂图、模型 教学过程 1.创设情境，引入新课 视频展示：2004年感动中国获奖者田世国捐肾救母， 思考：（1）尿毒症患者为什么要换肾? （2）肾脏有什么功能? （3）尿液来源于体内的哪种液体? 引入课题。激发学习欲望，营造良好的氛围。 1.出示图片，引出问题 生命在于运动，人体的生命活动中会产生哪些废物？ 这些废物排出体外的途径有哪些？ 学生合作，阅读课本讨论，并从中找出答案，尝试归纳。 教师展示，提示泌尿系统的工作量最大，排出废物最多，是本节学习的重点。
废物形式途径 二氧化碳、少量的水气体呼吸系统 绝大部分水、尿素、无机盐尿液泌尿系统 小部分水、尿素、无机盐汗液皮肤 教师补充：排泄和排遗的区别。 粪便 排遗 废物 二氧化碳 尿素 排泄 多余的水 1.观察活动，认识泌尿系统的组成。 学生阅读课本上的图片及文字资料，认识组成，同桌合作，完成讨论题。 全班交流。教师出示图片及正确答案。 泌尿系统的组成 肾脏:：形成尿液的器官 输尿管：输送尿液的器官 膀胱：贮存尿液的器官 尿道：排出尿液的器官 1.阅读图片，整体感知人体的肾脏，并与俗名相对应。 学生描述肾脏的形状、颜色。 教师介绍肾脏的大小，俗名。肾门、肾盂等概念。 5、认识肾单位的结构 学生阅读课本肾单位部分，结合教师多媒体课件，识图作答肾单位的结构： 肾单位包括肾小体和肾小管2部分，肾小体由肾小球和肾小囊组成。肾小球是个血管球。肾小囊是由肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，。肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。 1.多媒体动态展示尿液的形成过程。学生观看探究，归纳特点。 Flash动画形象，直观、生动展示尿液的形成过程。学生探究，总结归纳。 血液肾小球的过滤形成原尿肾小管的重吸收 形成尿液
优秀人体内废物的排出 的说课稿 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
<<人体内废物的排出>> 尊敬的各位评委各位老师: 大家好!我是来自扎鲁特旗第二中学的李春丽.今天我说课的题目是初中生物学人教版七年级下册第四单元第五章<<人体内废物的排出>>.我的说课内容包括说教材、说学情学法、说教法、说教学过程、说教学反思等五方面 一、教材分析： <<人体内废物的排出>>是人教版七年级下册第四单元第五章。继对人体的营养、消化、物质的运输学习之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。从中考及本册书中的地位它是一个教学重点，也是一个教学难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于知识的贯穿，并为以后的学习奠定基础，起到了一个承上启下的作用。 教学目标: 知识目标:描述排泄途径 描述人体泌尿系统的组成及功能 概述尿液的形成和排出过程 能力目标:通过学习泌尿系统的组成,培养学生的观察能力和思维能力通过对血浆、肾小球中的液体以及尿液成分的分析比较,培养 学生根据实验数据进行科学的推理概括能力. 情感目标:培养学生自主学习和合作探究的精神 渗透生物体结构与功能相适应的生物学观点
通过学习泌尿系统的卫生知识,提高学生保健能力,养成良好的 卫生习惯. 教学重点和难点 教学重点:肾单位的结构,尿的形成和排出过程. 教学难点:尿液的形成过程 二、说学情学法： 1、学情分析： （1）.学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识且已初步具备了一定的观察能力和资料分析能力，有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。 （2）. 学生初步具备了一定的小组合作学习方法 （3）. 虽然这部分知识与实际生活相接近，但对于尿是怎样在肾脏中形成的这一微观的过程，学生不易理解。 2、学法指导： （1）、观察法：指导学生观察图片、模型和动画的方法，培养观察能力。 （2）合作探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考；小组讨论，培养分析和解决问题的能力。 （3）、归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”生物学原理。 三、说教法： 为了达到教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合这一课的特点，我采用了如下教学方法：
《人体内废物的排出》教学设计 平塘县第二中学陈谋韵 教材分析： 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 教学目标: 知识目标： （1）描述泌尿系统的组成。 （2）概述尿液的形成和排出过程。 （3）了解其他排泄途径。 能力目标： （1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。 （2）通过小组讨论培养学生合作精神。 （3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。情感、态度、价值观： （1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。 （2）让学生形成良好的生活习惯。 教学重点： （1）肾脏的结构 （2）尿的形成和排出过程 教学难点： 尿的形成过程 学情分析: 通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。 教学方法： 教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法 学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究 课前准备：
教师课时备课` 学科：生物年级：八年级学期教时总编号：13 课题人体内废物的排除 课时第1课时（总1课时）使用人 课型复习课 1、排泄与排遗的区别，并描述其他排泄途径。 2、人体泌尿系统的组成及各部分的功能。 考点 扫描 3、尿的形成和排出过程。 重点难点泌尿系统的组成和尿的形成、排出过程。尿的形成过程。 教法讲解、总结 学法 教学准备 板书设计练习、讨论、 试卷，课件，课本 第五章人体内废物的排出 一、人体内废物排出的途径 二、泌尿系统的组成和功能 1.组成 2.功能 3.肾单位结构 4.尿液的形成过程 三、尿液的排出及意义 四、人粪尿的价值和无害化处理
知识点知识网络 教 学过程 教师活动 我们每天要吃、喝，从生物 圈获得营养和能量，同时，这个 过程中产生的一些废物，也要排 出到体外。今天我们一起回顾学 过的知识《人体内废物的排出》。 这一章主要有哪几个内容？ 在PPT上以知识网络形式，根据 学生回答，逐步呈现出来。 人体内废物排出体外的方式有哪 学生活动 学生回忆并回答，根据屏幕 上的提示，概括出第五章的 知识网络。 人体内废物排出体外排泄、排遗些？ 提问:排泄、排遗的概念、器官、回答老师提问，根据屏幕提途径分别是什么？根据学生反示复述。 馈，PPT引导学生复述排泄途径、知识巩固。 概念和排遗 人体泌尿系统的组成和功能 尿液的形成过程 尿液的排出及意义 人体内废物的排出主要依赖 于哪个系统？ 根据习题反馈，PPT（展示人 体泌尿系统的组成示意图）引导 学生复述泌尿系统的组成和功 能。 展示尿的形成的模示图动 画。 根据学生完成习题4的情 况，请完成的好的学生，复述示 意图上肾单位的结构名称（肾小 球、肾小囊、肾小管）和尿的形 成过程（过滤、重吸收）。 利用图表的方式，引导学生 明确血液、原尿和尿液在图示中 的位置和成分变化。流入肾脏和 流出肾脏的血液成分主要区别。 尿液是如何排出体外的？ 展示PPT尿排出体外过程的动 学生完成导学案任务2习题 1－3。根据屏幕和老师提示， 复述泌尿系统的组成和功。 学生分小组讨论完成 结合图说出血液、原尿和尿 液的成分区别。 复述肾脏形成的尿经输尿 管、膀胱、由尿道排出体外 人粪尿优点、无害化处画，引导学生复述一遍排尿过程，及排尿的意义。 排尿的意义。 妥善处理人体排出的废物，避免 废物污染环境，并变废为宝。复述人粪尿优点、无害化处