八 年级 数学 学科 总计 20 课时 第 1 课时 课题 二次根式的概念和性质
一、教学目标：
1．理解a 有意义的条件，理解a a =2；
2．会根据二次根式有意义的条件确定二次根式里被开方数中字母的取值范围.
3．根据二次根式的性质把二次根式化为最简二次根式.
4．能判定同类二次根式并合并同类二次根式.
二、教学重点和难点 重点：理解a 有意义的条件与合并同类二次根式
难点：二次根式的化简
三、概念回顾：
1. 二次根式的概念的理解
一般地，形如（a ≥0）的式子叫做二次根式。
（1） 二次根式必须含有根号“
”，即次数是二次； （2） ａ可以是数，也可以是代数式，但ａ必须是非负数或代数式值是非负数；
（3） 形如ｂ的式子也是二次根式；
例：判定下列各式哪些为二次根式？
2. 二次根式中的约束条件
（1）
中a ≥0，即二次根号内的数或代数式非负； （2）≥0，即二次根式非负（推论：－≤0）；
（3）含有分母的二次根式的约束条件有两条：
①根号内的分式非负；②分母不等于零。
例：如果下列各式都为二次根式，求x 的取值范围
3．二次根式的性质：
性质一： ??
???<-=>==)0()0(0)0(2a a a a a a a 性质二：（
）2＝a （a ≥0） 反之:a ＝（）2（a ≥0） 性质三：)0b ,0a (b a ab ≥≥?=
0,0)a b =≥>
的平方根是
；=
四、最简二次根式
满足下列条件的二次根式，叫做最简二次根式：
（1）被开方数中各因式的指数都为1；
（2）被开方数不含分母。
化简二次根式的一般过程：
（1） 存在带分数或绝对值大于1的小数的，将其化成假分数；存在把绝对值小
于1的小数的，将其化成分数；
（2） 把被开方数化成积的形式，即因式分解；
（3） 化去根号内的分母，即分母有理化；
（4） 将根号内开的尽方的因数或因式提到外面；
最简二次根式的要求可换成：
（1）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式；
（2）被开方数的因数是整数，因式是整式。
五、同类二次根式
几个二次根式化成最简二次根式以后，如果被开方数相同，这几个二次根式就叫同
类二次根式。
判断几个二次根式是否是同类二次根式的一般过程：
（1）化成最简二次根式；
（2）判断被开方数是否相同。
注意：两个二次根式的被开方数不同，仍有可能是同类二次根式。
例1 、下列二次根式，那些是同类二次根式：
12 ，24，27
1，b a 4， )0(23>a b a ，)0(3>-a ab
例2 、把下列根式化为最简二次根式
（1）
y x x 52421 （2）．m
m m m m m 15462-+
例3 、化简：()a a --111. 0)x <
例4、已知a 、b 为实数，且b =，求23a b +的值。
例5、当2a >
巩固练习
一、填空题
1、计算：=
?2536×＝ ，计算：=?6416 . 2、直接写出结果： =8 ， =12 ，=18 ， =20 ， =27 ，=48 ，=32 ， =50
3、=?62 .
4、=?-312 .
5、=?2585
1 . 6、=?332ab b a . 7、=?9.06.1 .
8、在根式536a 、4xy 、14、22b a +、77、