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4.洗衣服的学问
教学目标：
过程与方法
1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。
2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
知识与技能
1、知道洗涤用品可以使污物发生变化。
2、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
情感、态度与价值观
1、意识到控制变量的重要性。
2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
教学准备：
教师准备：烧杯、小勺、水、污物，肥皂粉、洗衣粉、草酸、酒精、质地相同的布料、多媒体课件、实验表格
学生准备：多块质地相同的布料（浅色）、筷子、自备“污物”。教学活动
一、导入
1.讲述：昨天我碰到了一个难题，我在打扫宿舍的时候，把衣服弄脏了，（师出示一件沾有各种污迹的衣服）我怎么洗也洗不掉这些污迹，你有过这样的烦恼吗？
2学生自由发言，讲述类似经历。（展示自己沾有污迹的衣
物）
3引入：看来针对污迹选对效果好的洗涤用品非常重要，原来洗衣服的学问啊，大着呢！
二、实验探究
1讲述：到底哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果更好呢？我们可以用什么方法证明？（做实验）
2布置讨论：老师这儿给大家准备了几种比较常见的污渍（展示污物）也提供了四种洗涤的用品（展示酒精、洗衣粉、肥皂粉）你们也带来了自己认为比较有效的洗涤用品，你们可以自由选择其中的一种污渍，猜测一下这些洗涤用品中，哪一种对它的洗涤效果是最好的，并把你们猜测的结果填写在表格中（表一附后）。请组长组织小组讨论，时间一分钟。
3小组讨论、假设并填表。汇报假设。提问：是根据什么这样假设的？
4提问：从几种洗涤用品中比较出一种效果最好的，这样的实验叫做什么实验？（对比实验）它最主要的特点是什么？（只能有一个条件不同，其它条件必须都相同）。
5布置讨论：为了实验的精确，我们必须严格遵循对比实验的特点，那么在这个实验中哪个条件是不同的，哪些条件必须一样呢？请小组讨论，时间两分钟。
6小组讨论，汇报讨论结果。（师板书，附后）
7提问：你们打算怎样进行这个实验呢？
8 生观察、思考、回答
9 布置分工：为了实验的精确和有效率，请组长来为组员进行分工，让每一个条件都有人来负责。时间一分钟。
10 组长组织讨论分工。（汇报员，记录员，时间控制，搅拌，裁剪布条、调配洗涤剂用量、污迹的大小……）
11 布置实验：下面就让我们一块来做这个对比实验，请大家注意对那些必须一样的条件的控制，并注意做好记录。
12 学生进行分组实验。
13 布置听取汇报时的要求：请大家注意倾听各组的汇报，并把各组的实验结果填写在表格中。（表二附后）
14 分组汇报。（板书连线游戏，生边汇报边将相应的污迹和洗涤剂进行连接）提问：还有什么发现？还有什么疑问？
15 总结：通过实验，我们为这些污迹都找到了洗涤效果较好的洗涤用品。
16 提问：为什么它们可以去除这些污迹呢？
17 生思考，自由答。
18 讲述：以肥皂做例子讲述去污原理（动画演示多媒体课件）不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解在水中。
三、拓展
1 布置实验：我看到你们自己带来了沾有污迹的衣服，那么你们可以用刚才找出来的洗涤这种污迹效果最好的用品来试一
试，看看是否能洗掉呢？
2 学生分组实验。
3 汇报实验结果：看到了什么效果？为什么会这样？
4 总结：
教师：今天我们学习了很多有关肥皂及其其他洗涤剂的工作原理，明白了很多洗衣服的小窍门，不要以为我们平时生活中很多事情很简单，其实其中的学问可大着呢？科学道理无处不在。我们要多去了解，多善于发现。
板书设计：
第4课洗衣服的学问
一、认识肥皂大家族
1、肥皂的起源
2、肥皂的原理
二、我们是怎样洗衣服的
哪些洗涤剂有很强的去污效果？哪些的去污效果最差？
三、洗衣小窍门
安全教育：12岁以下的小学生不准骑自行车上路。自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。
洗衣服的学问 【摘要】洗衣服与我们的日常生活密切相关, 是我们经常做的家务活,也有学问。本文总结了一些日常生活中洗衣服的小窍门。 【关键词】洗衣服；污渍； 一、手洗衣服的步骤 （一）内衣外衣分开洗涤。 因为内衣直接接触皮肤，所以内衣要一起洗，并且尽量使用柔和的专用内衣皂。外衣由于在外面穿，多少会沾到外界的细菌和灰尘，所以要跟内衣分开。还有如果家里有婴幼儿的，要把小孩子的衣服也跟大人的衣服分开，避免大人衣服上的细菌跑到孩子衣服上。 （二）根据污渍种类分别对待。 如果衣物上有血迹，一定要用冷水洗涤才能将血迹洗干净。如果衣物上有红酒渍，则要用白酒或酒精先揉搓再用洗涤剂清洗。水果渍如果弄到衣服上则要马上清洗，等等这些药根据不同的污渍种类来选择不同的洗涤方法。 （三）洗之前先泡十分钟。 衣服不要入水直接就洗，应该先加上洗涤剂先浸泡十分钟为宜。因为只有浸泡几分钟, 洗衣粉才能充分溶解,才能同衣服上的污渍起化学反应。水会软化衣物，并且溶解一部分污渍，即使是顽固污渍也可以软化，然后经过手洗就可以完全除掉啦。但是不要把衣服一泡就很久，那样就不好洗。缺少这一过程, 再好的洗衣粉, 花再大的力气, 也只会起到事倍功半的效果。 （四）深色浅色分开洗。 深色衣服有可能会掉色，最好在洗涤之前先看好洗水唛，在确定掉色之后要独立清洗。对于另外一些我们无法判断是否掉色的衣服，尽量还是分开洗涤避免其他衣服被染色。 （五）衣服要及时清洗。 换下来的衣服尽量及时清洗，不要堆在一边一周两周之后才去洗。因为有些灰尘可能一开始只是浮在衣服的表面，但是时间一长可能就进入衣服的纤维里面从而难以清洗了。所以要及时把脏衣服解决掉哦。 （六）多次漂洗直到衣服清透为止。
如何洗衣服 教学目的： 过程技能： 1.学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2.能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 科学知识 1.知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 2.了解肥皂去污的道理。 情感态度价值观 1.意识到控制变量的重要性。 2.体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 学习成果：预计学生能够 ●学会用控制变量的方法进行探究性实验。 ●能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 ●知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 ●了解肥皂去污的道理。 学习成果评价： 概念发展 层次1：不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。层次2：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。 层次3：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。能理解了解肥皂去污的道理。 探究能力： 层次1：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。不能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 层次2：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。但是能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 层次3：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教大人、查阅资料等方法， 掌握去污迹的常用方法。 教学材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子 教学步骤： 教学步 骤互动性质 学生/教师互动目 的 二次备课 集中话 题创设问题：老师可以拿着一件 衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、 衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹 的衣服，沮丧的说：今天，老 师打扫卫生，不小心把衣服弄 脏了，你们瞧，这衣领沾有污 创设情景，激发学 生学习兴趣，同时 把本节课要研究的 课题引出。
第三单元物质在变化 4.洗衣服的学问 一、填空题。 1.在等量的水中加入等量的洗衣粉和肥皂粉，把有相同油渍的布条放入水中，仔细观察其变化，然后完成表格。 2.日常生活中，我们洗衣服一般用______________和_____________。 3.用洗衣粉洗去衣服上的油渍是_____________变化。 4.日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着_____________、_____________、 _____________、_____________等污物。 5.去果汁需要用专门的_____________。 6.用_____________可以洗净油污。 二、判断题。 1.不同的污物，需要用不同洗涤用品清洗。（） 2.用洗衣粉可以清除所有的污渍。（） 3.对于油污，单用水是洗不净的，用肥皂则可以洗净。（） 4.做对比试验时，只要有一个条件不变，其他的都要发生变化。（） 5.冬瓜汁可以有效地去除汗渍。（） 6.墨水用肥皂洗不掉。（） 三、选择题。 1.虽然各种污渍的成分有所不同，但是只要与下列哪一项发生反应，就能被洗干净。（） A.干净的水 B.洗衣粉 C.合适的洗涤用品 D.油 2.去除墨迹最好用（）洗。
A.盐和肥皂 B.肥皂 C.一份酒精和两份肥皂液 D.鲜奶 3.洗衣机洗衣服时，油污去了（）。 A.空气中 B.水中 C.衣服里面 D.衣服外面 4.日常清理污渍的过程中，做法正确的是（）。 A.清除油烟污渍时，用刷子蘸取浓盐水多刷几次即可 B.污泥渍可以用少量稀氨水清洗 C.鞋油溃可以用盐水去除 D.果汁渍可以用萝卜擦拭去除 四、简答题。 1.对于油污，单用水是洗不干净的，用肥皂则可以洗干净。为什么? 2.在做“洗涤用品去污效果的对比试验”中，我们要控制哪些条件?
2016-2017学年第一学期 课程表 星期一星期二星期三星期四星期五第一节 第二节 第三节六2科学六1科学 第四节六1科六4科学六3科学六3科学 午休 第五节六2科 第六节六4科 第七节
学案目录 中小学教师职业道德规范…………………………………………………（） 任课教师安全工作责任书…………………………………………………（） 实验员安全工作责任书……………………………………………………（） 第五小学教师廉洁从教承诺书……………………………………………（） 学生过程性成绩评价登记表………………………………………………（） 导学进度计划………………………………………………………………（） 实验进度计划………………………………………………………………（） 《课程标准》对学年或学期的要求………………………………………（） 学期教材分析………………………………………………………………（） 第一单元《显微镜下的世界》单元备课……………………………………（） 1、水滴里的生物………………………………………………………（） 2、做酸奶…………………………………………………………（） 3、馒头发霉了…………………………………………………（） 4、搭建生命体的“积木”………………………………………………（）第一单元目标达成情况小结………………………………………………（） 第二单元《我们的地球》单元备课………………………………………（） 1、地球的形状………………………………………………………（） 2、地球的表面…………………………………………………………（） 3、地球的内部…………………………………………………………（） 4、火山和地震…………………………………………………………（） 5、地表的变迁…………………………………………………（） 第二单元目标达成情况小结………………………………………………（） 第三单元《物质在变化》单元备课…………………………………………（） 1、蜡烛的变化………………………………………………………（） 2、铁钉生锈了………………………………………………………（） 3、变色花………………………………………………………………（）
《4. 洗衣服的学问》教案 一、教学目标 1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 2、知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 3、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 二、教学准备 教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂（或调制好的浓肥皂水）、植物油、旧报纸（保持清洁，易于清理）、洗衣粉、草酸。 学生准备：多块质地相同的布料（浅色）、筷子、自备“污物”。 三、教学活动建议 1、新课导入可以用以下师生谈话法导入。 2、实验探索环节可以采取以下步骤。 首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。 3、分组实验探索。 不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。 4、资料分析。 通过视频、图片、网页资料等，让学生直观的感受这节课所讲的内容。 教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。
六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版 1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。科学知识 1、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 2、了解肥皂去污的道理。情感态度价值观 1、意识到控制变量的重要性。 2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。学习成果：预计学生能够l 学会用控制变量的方法进行探究性实验。l 能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。l 知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。l 了解肥皂去污的道理。学习成果评价：概念发展层次1：不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。层次2：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。层次3：知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。能理解了解肥皂去污的道理。探究能力： 层次1：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。不能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。层次2：没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。但是能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。层次3：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教大人、查阅资
料等方法，掌握去污迹的常用方法。教学材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的二次备课集中话题创设问题：老师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧的说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁、这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢？创设情景，激发学生学习兴趣，同时把本节课要研究的课题引出。探索和调查学生开始讨论，并且很快就会有学生开始汇报 。教师认真听取学生的汇报，并给学生一些建议。学生汇报后，教师提问：那么你们是否认为不管什么污渍都用一种清洗剂就可以呢？学生进行汇报 XXXXX：教师将比较合适的答案记录下来，提问，你是如何知道这些的呢？教师：那么你们有办法证明这个观点吗？学生进行思考，然后进行汇报，教师要及时给予纠正。教师：很好，我们可以用改变不同清洁剂的方法来验证我们的观点。老师给大家准备几种污渍和一些肥皂水和洗衣粉水，你们能利用这些来设计一个实验吗？教师让学生开始设计实验，然后给学生提出一些建议。学生开始设计实验，然后进行汇报，教师将好的建议记录在黑板上。学生开始进行实验，教师巡视。并且让学生填写记录表格。学生结束后，教师让学生汇报
洗衣服的学问 教学目标: 科学知识 1.知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力。 2.认识到洗衣服也有很多学问。 过程与方法 会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。。 … 情感、态度与价值观 体验到可以用学到的科学知识改善生活。 意识到洗衣服也需要学问。 教学重点： 知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力，认识到洗衣服也有很多学问。 教学难点： 会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。 教学过程： ` 一、用清水洗“衣服”，认识油与水的相溶关系
1、出示一块同时带有油污和泥浆水的布，放在清水中搓一搓，能发现什么先猜猜看，再做一做交流。 2、学生交流发现：泥浆水洗掉了，油没有洗掉。 3、泥浆水到哪儿去了呢（溶化到水里去了）板书：溶化 那么布条上的油有没有溶化到水里去呢（没有） 4、你有没有办法让布条上的油洗干净，也像泥浆水这样溶化在水里学 生交流用哪种洗涤剂。 二、探究去污实验，理解洗衣服的学问 1、每组任选你们认为合适的洗涤剂，在小盆子里洗“衣服”。 （ 2、教师参与实验并随时引导学生用夹子把洗好的布条夹在黑板上的铁 丝上观察。 3、根据各组挂在黑板上的布条进行研讨： 观察各组的洗涤效果，发现什么 （一）探究去污的原理 （1）油污都洗掉了。现在知道油污到哪儿去了呢（到水中去了）（2）它是怎么到水中去的呢可以先讨论，再交流。（洗衣粉的作用能够把油拉到水中,最后变成污水） （3）是不是这样呢教师播放肥皂去污的课件。 （4）这下你明白了什么（原来油和水不溶解，是洗衣粉的作用把油污到水了溶解了，衣服洗干净了） ， （二）探究加热是否影响去污的效果。
苏教版小学科学六年级上册 《洗衣服的学问》教学设计 【教材简析】 日常生活中，每个人都会碰到穿的衣服沾上汗渍、菜汁、油污的情况，有时不小心还会蹭上墨汁、果汁、血迹等，令人十分烦恼。如何除去各种各样的污物，里面大有学问。洗衣服的过程既包括物理变化也包括化学变化。其中，水冲刷走衣服表面的灰尘和泥土属于物理变化，而对油污的清除则属于化学变化。本课以洗衣服为载体，复习巩固对两种变化的认识，引导学生认识洗涤剂的特点和去污原理，指导学生进一步掌握差异法实验的要求。 本课主要教学内容分为三部分： 第一，提出怎样去污物的问题，引起学生对“如何洗衣服”的关注，调动学生原有的知识经验，提出猜测，为后面探索“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”做好铺垫。 第二，指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品的特点，进一步学习控制变量的方法进行探究性实验的技能。学生在四年级学习《物体的运动》单元时，曾使用“控制变量”的方法研究小车运动的快慢与什么因素有关，在《铁钉生锈了》一课，也使用“控制变量”的方法研究铁钉生锈的因素，本节课继续运用这种方法研究影响洗衣效果的主要因素。教材通过卡通动物提示学生：做实验要控制条件，如“同样污物的布条”、“同样多的水”、“一小勺肥皂粉、洗衣粉”、“搅拌三分钟”……然后通过观察各种污物的变化，总结“哪种洗涤用品除去哪种污物效果好”的规律。教材选用了六种学生常见的污物，不是要求每组都做，而是希望每个组选择一种污物，分别用肥皂、洗衣粉试一试，然后全班汇总，从而发现洗“衣服”的更多学问。 【设计理念】本节课重点是学会做洗涤用品去污的探究实验，难点是学会控制变量。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。六年级的学生要开始在自主探究上进行尝试，从而实现最终学会自主探究。教材按照“提出问题——实验探索——交流研讨——得出结论——资料析因”的思路编写。本课教学充分利用计算机辅助教学，尝试信息技术和科学课程整合的研究。由于肥皂去污原理比较复杂，为了帮助学生理解，借助卡通动画生动的画面和精彩的解说帮助学生了解去污原理，力图让学生知道洗衣服的学问，掌握一些基本的生活常识，丰富生活经验，增强用科学改变生活质量的意识。 教学目标 过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 情感、态度与价值观意识到控制变量的重要性。验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 【教学重难点】 重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。 难点：学会采用控制变量的方法进行探究实验。 【教学准备】 教师准备：课件，水槽、烧杯、角勺（燃烧匙），镊子，水，肥皂粉、洗衣粉，自制污物布条。
苏教版科学六年级上册 3.4 洗衣服的学问教学设计 课题洗衣服的学问单元 3 学科科学年级六 学习 目标 1、了解不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。 2、学会用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。 3、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。 重点会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。 难点学会控制变量。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课问题导入： 怎样去掉衣服上的灰尘、汗渍、墨水、油污、 果汁等污物？ 学生思考、讨 论，回答问题。 抛出问题，引发 学生思考，提高 学生的参与度。讲授新课1、了解不同洗涤用品的洗衣效果差异 a、做这个实验需要控制哪些条件呢？ （1）同种污物 （2）污物大小相同且相同材质的布料。 （3）烧杯中水的体积相同。 （4）搅拌力度、搅拌方向、搅拌次数相同。 （5）同时放入且浸泡时间相同 （6）肥皂粉和洗衣粉的量相同。总结：控制变量 法：其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。 实验目的：了解不同洗涤用品的洗衣效果差异。 实验材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的浓肥皂水、 洗衣粉、植物油、 沾有“污物”的布料（浅色）， 筷子 实验步骤： （1）往2个装有同样多的水的烧杯里分别放入一 学生头脑风 暴、根据之前 探究的实验， 思考控制的变 量并总结。 通过教师提供实 验材料、设计实 验的过程，引发 学生思考，进而 自己充分融入到 实验中，亲自参 考实验，培养学 生自主探究的能 力，合作学习意 识。
小勺洗衣粉和一小勺肥皂粉，分别搅拌三分钟。 （2）每组选择一种污物，并把两块带有同样污物 的布条分别浸泡在2种溶液中。 （3）观察布条上污物的变化，填写实验记录。 2、选择更多的洗涤用品做实验，统计结果 小结：（1）对于油污，单用水是洗不尽的，用肥 皂则可以洗净。（2）不同的污物，需要用不同的 洗涤用品洗净。 3、观看视频：肥皂去油污道理 总结：肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投 身到水中”。 模拟游戏： 学生分角色扮演水、油污、洗涤剂，并用自己的语 言和动作表达洗涤过程和去污原理。 4、洗衣服发生了哪种变化？ 洗衣服的过程发生两种变化： 物理变化：洗去灰尘和泥土。 化学变化：对油污等的处理。 观看视频，并 进行总结。 参与游戏。 结合所学知 识，回答问题， 将前后所学知 识融合起来。 研究更多洗涤剂 的效果。 通过观看视频直 观的了解肥皂去 油污道理，加以 游戏参与，使得 学生更能对去污 道理深有体会。 拓展延伸实验：研究洗涤剂、洗衣粉是否对动植物有害 实验目的：洗涤剂、洗衣粉是否对动植物有害。 实验材料：大饮料瓶、水生植物、小鱼、 实验步骤： （1）建立两组水生态模拟瓶，如图。把水生拓宽学生眼界，
六年级上科学教学反思-洗衣服的学问苏教版 《洗衣服的学问》是让学生动手洗衣服，了解不同污物需要不同的洗涤用品，在对比实验中进一步学会控制变量。这课的重点是学会做不同洗涤用品去污效果的实验，了解不同的污物需要不用的洗涤用品。难点是学会控制变量。 洗衣服，学生一般都洗过，只会按照自己的生活经验来洗衣服。但洗衣服里究竟隐含了什么样的学问？有什么科学道理？学生没有想过，也没有自主探究的。所以这课很好地将学生在生活中经常接触的洗衣服拿来研究，是很不错的一个探究主题，并且容易激发学生的探究欲望。容易探究并不意味着很好探究。因为这节课中的对比实验，需要控制的相同的量很多，如两种洗涤用品的质量一样多；稀释用的水一样多，稀释的水都是冷水或温水；所洗得污物布条一样大，污物的面积一样大……不同的条件就是洗涤用品不同。 要想在一个对比实验中把这些因素都考虑进去，学生往往不会考虑的那么周全。所以，结合我的学生的特点，在本节课的实验中，我设计了两个实验，让学生在第一个对比实验中先简单考虑到一些因素，不是很严谨地进行了初步的对比实验。然后再增加洗涤用品，让学生再次严密地考虑因素，进行第二次严格地对比实验。 1.选用两种不同的洗涤用品洗同一种污物。 先比较洗衣粉和肥皂粉在洗油污时的效果。在实验前，让各组思考如何做到公平地实验，学生讨论之后，形成了共识：都用一勺洗衣粉和肥皂粉，都用一烧杯的水稀释洗衣粉和肥皂粉，都用一样的布条，都滴上油，而且都滴一样多得油……讨论好之后，设计好实验报告，学生都到实验台前领取实验材料。最后每组都实验结束，开始汇报。有的组发现用肥皂粉洗油污比洗衣粉洗得干净，而第六组却发现洗衣粉比肥皂粉洗得干净。我就问学生：“为什么会那组有不同的结论？ 学生思考了一会儿，有人说了：“在用洗衣粉和肥皂粉洗相同油污的布条时，洗得时间要一样。我们组最先洗完了，我们发现是肥皂粉洗得干净。因为当把白色油污的布条同时放入洗衣粉和肥皂粉的杯子中时，我们发现放入肥皂粉里的那块有油污的白布，它上面黄色的油马上颜色就变浅、变淡，再过一会儿，整个油污就不见了，白色的布条很白，很干净。而放入洗衣粉里的那块油污的白布，它上面的油污也被洗干净了，但洗干净的速度很慢。所以我们得出了洗油污，肥皂粉比洗衣粉洗得快，那么效果就好。而第六组同学还在洗，我们洗得时间不一样，
《洗衣服的学问》 华蓥市双河小学李鑫一、教学目标： （1）过程与方法： 1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2、掌握去污的常见方法。 （2）科学知识： 1、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 2、了解肥皂去污的原理。 （3）情感态度价值观： 1、意识到控制变量的重要性。 2、乐于用学到的科学知识改善生活。 二、教学重点：会做洗涤用品去污物的探究实验 三、教学难点：学会控制变量 四、教学准备：酱油、墨水、桔子汁、水彩笔、鞋油、口红、鸡蛋迹、圆珠笔、血迹、油漆、油迹、改正液、洗衣粉、肥皂粉、草酸、药匙、烧杯（36个）、白布条（36条）、玻璃棒（36根）、记录表 五、教法：引导 六、学法：交流与讨论、探究与动手 七、教学过程： （一）、导入新课： 1、师：（穿一件有着各种污渍的衣服）“老师的身上有这么多污渍，请同学们帮老师出出主意，该怎么办？”
2、师：“怎么洗去这些污渍？” 3、师：“就说洗衣粉，洗这些污渍，效果一样吗？”“每种洗涤用品去污效果不一样，即使是同一种品牌的洗涤用品，也会有很多不同的类型。而针对不同的污渍去污方法也会有所不同，开来看似简单的一项家务劳动——洗衣服，也是一门学问，今天我们就一起来研究洗衣服的学问。”（板书：洗衣服的学问） 4、分发污渍，明确小组研究目标。 5、师：同学们乐意帮老师对付这么多难洗的污渍，老师很开心，不过老师把污渍交给你们，还有点不放心，你们会洗吗？ 6、指名说洗衣服的步骤。 7、播放课件，明确洗衣服的步骤。 二|、猜测 1、师：生活中有这么多种洗涤用品，如果我们选择其中的三种：草酸、汰渍洗衣粉、天然皂粉，去洗涤同一种污渍，你们认为哪一种洗涤用品效果最好？ （出示课件）每一个小组都有这样的表格，上面列举了一些我们生活中常见的污渍，每种污渍下面提供了刚才给大家介绍的洗涤用品，你们在小组内商量一下，在你们认为可以去除某种污渍的洗涤用品下面打上“√”，如果你们认为有两种或者三种都可以，那么你仍然可以打两个“√”或三个“√”，如果你们认为什么都不好用，那你们就将猜想栏空着。 2、解释什么是草酸。 3、学生猜测，填写表格。
《洗衣服的学问》教案课件 《洗衣服的学问》教案课件 教学目标：过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。 能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。 知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 情感、态度与价值观：意识到控制变量的重要性。 体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。 学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。 教学活动建议 1．新课导入可以用以下方法导入。 第一种方法：创设问题的情景法。教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣
服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢? 第二种方法：师生谈话法。教师可以问学生：“你们在家洗衣服吗?(大多数学生不洗衣服)，知道妈妈是怎么洗衣服的吗?如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?” 2．实验探索环节可以采取以下步骤。 首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。 3．分组实验探索。建议不同的小组选择不同的污物，如 圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照
《洗衣服的学问》 教学目标 知识与技能 1、知道洗涤用品可以使污物发生变化。 2、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 过程与方法 1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 情感、态度与价值观 1、意识到控制变量的重要性。 2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 教学重点、难点 重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。 难点：学会控制变量。 教学准备： 教师准备：烧杯、角勺、水、肥皂粉(或调制好的浓肥皂水)、植物油、洗衣粉、洗衣液、柠檬汁等。 学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。 教学活动建议： 1.新课导入可以用以下师生谈话法导入。 2.实验探索环节可以采取以下步骤。 首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐
加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。 3.分组实验探索。 不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。 4.资料分析。 通过视频、图片、网页资料等，让学生直观的感受这节课所讲的内容。 教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。 5.课后可以布置学生做一个有趣的活动。 教学过程： 一、导入 1、日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，此处出示一些图片和视频。你知道怎样去除它们吗？ 2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。 围绕洗衣服的话题，展开讨论。 引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。 3、探究洗衣服的学问。 师：刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，
苏教版科学教材六年级上册 实 验 教 案 那克塔学校 于万江 2017.8.20
苏教版科学教材六年级上册实验教学计划表 单元课题实验名称演示或 分组 指导完成 时间 第一单元： 显微镜下的世界1、水滴里的生物观察水滴里的微生物分组第一周 2、做酸奶自己动手做酸奶分组第二周 3、馒头发霉了 研究发霉的条件（观察馒头霉 变现象） 演示第三周4、搭建生命体的“积木” 观察洋葱表皮细胞和人体细胞 切片 分组第四周 第二单元： 我们的地球2、地球的表面制作地表模型分组第五周4、火山和地震模拟火山喷发演示第七周 4、火山和地震模拟地震发生演示第七周 5、地球的变迁风化与侵蚀演示第八周 第三单元： 物质在变化1、蜡烛的变化对蜡烛的加热、燃烧实验分组第九周 2、铁钉生锈了探究铁钉生锈的实验分组第十周 3、变色花制作紫甘蓝水试剂分组第十一周 4、洗衣服的学问试一试那种洗涤用品的效果好分组第十二周 第四单元： 探索宇宙1、登月之旅模拟环形山形成的实验分组第十四周 2、太阳系大家族 探究行星与太阳之间距离和行 星公转周期有什么关系 演示第十五周
实验名称学会使用显微镜实验时间 班级年级班实验教师 实验目的 1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。 2、能借助显微镜认真细致观察并描述水滴里的微生物。 实验器材显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干。 实验步骤一．取镜和安放 1．从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，左手托住镜座；显微镜一般要安放在实验台略偏左的位置。 2．安上目镜和物镜；（如使用学生显微镜则无此要点。） 3．不要用手触摸镜头。 二、对光 1．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（如使用学生显微镜则无此要点。）2．左眼注视目镜，右眼睁开； 3．双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。 三．安装玻片标本（自制水滴标本）要观察的玻片标本放在载物台上，必须将有盖玻片的一面朝上，然后用压片夹夹好，使标本正对通光孔的中心。(观察水滴则需要用纱布将载玻片与盖玻片擦干净，然后用滴管吸样本水滴1－2滴到载玻片上，盖上盖玻片，沿边滴上少许碘酒，最后用吸水纸将多余的碘酒吸去。) 四．观察
六年级（上册）科学实验教案 六年级（上册）科学实验教案 实验名称 观察水滴里的微生物。 实验目的 学会使用显微镜观察水滴里的微生物。 实验材料 显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干 实 验 过 程 1．取镜和安放（右手握住镜臂，左手托住镜座） 2．对光（转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；左眼注视目镜，右眼睁开；双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。） 3．安装玻片标本（自制水滴标本） 4．观察（用左手转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物镜尽量接近玻片，但不要触及玻片；左眼注视目镜，右眼睁开， 转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清楚物象；用文字或图画记录观察结果 5．整理显微镜。 实验结论 水滴里含有草履虫等多种微生物。显微镜是观察微生物的 重要工具。 注意事项 实验名称 发霉的条件
六年级（上册）科学实验教案 实验目的 使学生借助自己的生活经验，通过对馒头发霉原因的探究，经历科学探究的一般过程，在探究中走进真菌的世界。 实验材料 蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿） 实 验 过 程 1．用火柴点燃蜡烛，将火柴梗放入指定容器。 2.仔细观察蜡发生了哪些变化？把现象记录下来； 3.观察 4.将一只干燥的烧杯罩在火焰上方，仔细观察烧杯内壁的变化，防止烫手；将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，仔细观察烧杯内壁的变化，防止烫手；将一块 干净的蒸发皿放在火焰上方，过一会儿仔细观察蒸发皿上的变化； 5．记录并解释实验现象，整理器材。 实验结论 食品或物品在温暖潮湿的条件下容易发霉。 注意事项 实验名称 地球内部结构 实验目的 认识地球的内部构造，地球的内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。 实验材料 地球构造模型
《洗衣服的学问》教学案例 连云港市南城中心小学陈长华 一、教学内容分析： 《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册的第三单元物质在变化中的第四课。本单元是属于“物质世界”版 块中的“物质在变化”范畴，让学生通过本单元学习初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。本 课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗 涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到变化，明白不用的污渍要 用不同的洗涤剂去除。在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。 二、教学目标： 1．过程与方法 知道洗涤用品可以使污渍产生变化。 知道不同的污渍要用不同的洗涤用品清洗。 2．知识与技能 会做不同洗涤用品去污能力的对比实验。 能做控制变量的简单探究实验。 能用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。 3．情感、态度与价值观 体验到可以用学到的科学知识改善生活。 意识到洗衣服也需要学问。 三、教学重难点： 重点：会做不同洗涤剂去污能力的对比实验。 难点：学会控制变量，做对比实验。 四、教学准备： 各组250ml烧杯×3、纸杯×3、洗衣粉、肥皂粉、漂白粉、勺×3、搅拌棒×3、各种污渍的布条×3、 500ml烧杯一个、实验记录表多媒体课件 五、教学过程： （一）、创设情景，提出问题 谈话：同学们平常都看电视广告吧，今天也带来了段广告，请同学看吧！ 展示一段广告 谈话：这段广告说了洗衣粉能去除衣服上的污渍，同学们在生活中遇到过用洗衣粉去除不了的污渍吗？ 如果给你洗衣粉、肥皂粉、漂白水这三种洗涤剂你觉得哪种能最有效的去除它？今天我们就是要研究哪种 洗涤剂能最有效去除生活中常见的墨水呀、颜料呀、等污渍。我们现已去除墨水污渍为例，哪种洗涤剂去
六年级科学上册4、洗衣服的学问 【教学目标】 过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。 情感、态度与价值观意识到控制变量的重要性。验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 【教学重难点】重点：通过探究学会洗衣服的方法。 难点：学会采用控制变量的方法进行探究实验。 【教学准备】教师准备：课件，水槽、烧杯、角勺、镊子，水，粉碎好的肥皂（或调制好的浓 肥皂水）、洗衣粉，自制污物布条，抹布。 学生准备：课前学习洗衣服，向家长或利用网站了解洗衣服的学问。【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入 1、激趣：同学们，上节课老师建议大家跟着妈妈学习洗衣服，洗过
了吗？会不会洗呢？能不能告诉老师，你是怎么洗衣服的？ 2、学生交流。 3、教师小结：洗衣服的过程——浸泡→搓洗→漂洗。（课件出示） 4、提问：从洗衣服的过程中，你学到了什么？有什么体会？关于洗衣服，你还知道了哪些知识？ 5、学生交流。 6、揭题：今天，我们就一起来学习洗衣服的学问。原来洗衣服还有许多学问呢？（课件出示课题：洗衣服的学问） （设计意图：充分考虑五年级学生的实际劳动技能<劳动实践的机会比较少>，因此，课前布置学生回家学习洗衣服，了解简单的洗衣技能，通过实践，体会家长的不易，从而激发学生的情感，提升对家长的尊重和敬仰。这里，需要通过学生检验上网的技能和对搜索到的知识筛选的技能。） 二、探究洗衣服的学问 ㈠、实验探究：洗衣粉和肥皂哪种洗涤剂去污效果好？ 1、教师解释：洗衣时，第一步是浸泡。浸泡时，我们要加入洗衣粉，我们常把洗衣粉称为洗涤剂。 2、问：你知道你家里有哪些洗涤剂吗？ 3、学生交流。
洗衣服的学问 2 (2010-10-13 17:46:35) 教学内容分析： 《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册的第三单元物质在变化中的第四课。本单元是属于“物质世界”版块中的“物质在变化”范畴，让学生通过本单元学习初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到变化，明白不用的污渍要用不同的洗涤剂去除。在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。 学生学习情况分析： 学生在四年级时已经粗略学习了做控制变量的对比实验，因此应放手让学生自主探究。 设计思想：本课的设计上采用联系生活提出问题——做出猜测制定方案——实验探索得出 结论——联系实际拓展认识这四个环节来到教学目标的要求。 在教学过程中，第一部分采用创设情境激发兴趣的策略，用一段洗衣粉的广告将学生的学习热情激发出来，并提出“在生活中遇到过用洗衣粉去除不了的污渍吗？”这样的问题让学生把实际生活遇到的情况以及他们的经验说出来，为之后的做对比实验打下伏笔，也给学生一点启示，洗衣粉并不能去除所有的污渍。 第二部分让学生联系生活经验对墨水、水彩颜料、油渍、果汁几种污渍该如何去除作一个猜测，这也是本学期要学习的科学探究过程技能之一。而后学生讨论思考该怎么做对比实验，老师放手让学生自己讨论哪些变量应该一样、哪些变量该不一样。并在学生了解实验器材后，也让学生自己及设计实验过程，通过学生的小组讨论和全班交流让学生明确有哪些变量，该怎么控制这些变量，在这过程中老师只作引导和点拨，充分让学生自主探究。在这个激发学生探究思维的过程中，将怎样找变量、怎样控制变量的方法内化为学生掌握的技能，使学生懂得如何做好对比实验，这也是本课的难点所在。 第三部分让学生亲自动手实验，对比出哪种洗涤剂能最有效的去除不同的污渍，在实验过程中不仅让学生注意控制好变量外，还在实验中强调注意观察变化现象。再通过交流不同小组的不同去污实验，让学生明白到不同的污渍要用不同的洗涤剂去除。 第四部分通过老师演示用风油精去除涂改液污渍的实验让学生体会到洗涤剂不仅仅只有常见的洗衣粉、肥皂、漂白剂，生活中还有很多物体可以做为洗涤剂，而去除污渍的办法不仅仅只靠做实验，还可以用查阅资料等方法。最后在让学生联系生活实际提出于洗衣服相关的问题，想想该用什么方法解决，作为课后延续的探究问题。
洗衣服的学问 一、说教材 《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册的第三单元物质在变化中的第四课。本单元是属于“物质世界”版块中的“物质在变化”范畴，让学生通过本单元学习初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到的变化，明白不同的污渍要用不同的洗涤剂去除。在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。此外，《洗衣服的学问》的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 二、说教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标： 1、知识目标： 知道洗涤用品可以使污渍发生变化； 知道不同的污渍要用不同的洗涤用品清洗。 2、能力目标： 通过小组合作探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。 通过做控制变量的探究实验，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。 3、情感目标： 体验到可以用学到的科学知识改善生活。 意识到洗衣服也需要学问。 三、说教学重难点 重点：会做不同洗涤剂去污能力的对比实验。 难点：学会控制变量，做对比实验。 四、说教法 为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生掌握洗衣服的学问。 1、探究式教学法，首先是根据目标去创设问题，再引导学生做出猜测，然后引导学生探究对比试验中不同的条件和相同的条件是什么，接着让学生动手实验，寻找证据，最后归纳总结实验现象，得出结论。 2、互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→运用知识→提高兴趣。） 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知
洗衣服教案 1、综合实践教学是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。因此，引导学生在教学中掌握洗衣物的操作方法。 2、了解洗衣服的过程，学会洗衣服的技能，方法。认识常见的衣服质地标识和衣物洗涤说明的标识。 3、培养学生动手能力和生活实践的能力。通过动手操作，让学生进一步掌握正确的洗涤方法，并懂得怎样使衣物洗得更干净。从而培养学生从小养成爱劳动的习惯。 二、教学准备 1、课件、丝质衣服、毛质外套、棉质衣物、脸盆、水、洗衣粉、洗涤剂等 2、衣服标志、洗涤记录表、教学评价表 三、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 同学们，你们平时在家帮爸爸妈妈洗过衣服吗？ 今天老师和同学们一起来参与我们生活中常做的一项家务劳动就是——洗衣服（出示课题），我们一起洗好吗？ （二）动手操作，合作探究 1、凭你日常生活经验，你觉得洗衣服主要有哪些步骤呢？ 2、为了提醒大家在洗衣物时该注意些什么，在我们的衣服上通常也有这些标志，你们认识吗？下面我们自由分小组一起找找
衣服质地标识及相应材料做的衣服 小组讨论，指名汇报 那么这些衣物能混在一起洗吗？说说为什么？ [课件出示提示]，指名读一读注意事项。 3、 [课件出示衣物洗涤剂说明的标识] 这些标志是什么意思呢？认识哪一个就说哪一个。了解不同的洗涤剂的用途请小组组长拿出洗涤记录表，说说第一行要我们填什么？ 指名读一读 师介绍准备的洗涤剂名称，下面请大家先讨论一下怎么分工？准备选哪种洗涤剂？ 指名汇报。 4、下面让我们选一名小组长来表演一下洗衣服时的情形，仔细看看她是如何来洗衣服的。抽名小组长上台来展示洗衣服的整个过程] 5、现在你们想不想自己动手洗一洗？ 学生分组动手操作，师巡视指导。 小组交流洗涤情况。 根据自己刚才的表现进行自评、互评、教师评；统计件数。 （三）课堂总结，拓展延伸 通过今天这节课的学习，你有哪些收获或体会？ 请大家回家后亲身体验一下洗衣服，并把自己的感受总结一下好吗？