“初中英语话题作文研究”课题实验结题报告[摘要]：本课题是2012年韶关市教育科研立项课题，课题编号sgjky12214,课题研究时间为两年。本课题以《义务教育英语课程标准》理论为指导，旨在通过本课题的实践与研究，能够为广大英语教师提供一些行之有效的教学方法，也让他们积极主动的走进初中英语新课程，不断更新教学观念，改变陈旧的教学方式，切实提高初中生英语写作水平。经过两年的研究、实践，已取得初步成果，基本达到预期科研目标及育人目标。
[关键词]初中英语话题作文结题报告
一、背景意义
（一）课题的提出:传统的英语教学重输入，轻输出。学生能够比较轻松地接受英语知识，却难以用英语表达自己。这样的教学效果与英语学习的目的背道而驰。也由于英语写作输出量大、难度高导致学生缺乏兴趣，部分学生对英语表达有畏惧心理。写作日渐成为中学生英语综合运用能力的一大瓶颈，作为英语老师，常常苦于找不到合适的资料，不知道该如何设计作文的话题来进行写作训练。从近三年广东省中考试题的命题来看，写作的材料均来源于教材话题，又高于教材。因此，如何利用现行教材资源，探索如何借助话题，利用课堂时间来提高学生的写作能力是一个很值得思考的问题。
（二）理论依据
1.实验假设：假设课题成功地找到提高初中生英语写作能力的方法，经过训练，学生能丰富话题语言知识，积累写作句型，掌握写作技
巧，不再害怕书面表达。考场上能恰当运用平时积累的句型进行写作，展示自己的最佳写作水平，在中考中，英语成绩有所提高。
2.理论依据：《英语课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说、读、写是学习和运用语言必备的语言基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用的能力，即培养用英语获取信息和处理信息的素质的重要基础与手段。英语写作是学生英语学习能力的综合体现，需要学生有扎实的语言功底。
二、课题研究的主要目标
（一）科研目标
1.通过本课题的实践与研究，能够为广大英语教师提供一些行之有效的教学方法，也让他们积极主动的走进初中英语新课程，不断更新教学观念，改变陈旧的教学方式，切实提高初中生英语写作水平。
2．通过本课题的实践与研究，能对初中学生具有实际的指导意义，能让大部分学生基本养成良好的写作学习习惯，能针对不同阶段的要求写出要点齐全、句子完整、语序正确、谓语动词时态正确、习语搭配符合英语表达习惯、无单词拼写错误的书面表达。
（二）育人目标
1.拓展创造性思维，培养学生看问题的辩证性和解决问题的多样性。
2.美育，可变传统的唯智的课堂教育活动为知、情、意、互动的求真、立美、创美的全面的教育活动。学生能逐渐热爱英语，热爱学习，热爱生活，热爱大自然。
（三）工作目标: 全面提高学生的思想和跨文化意识，提高学生语言交际能力，培养学生的综合语言运用能力。
三、课题研究的基本情况
（一）课题研究的主要内容: 探索在课堂教学中，如何借用每个单元的话题来提高学生的英文写作能力。
（二）课题研究的方法
1、文献法：通过查阅文献，收集整理分析写作教学的研究资料。
2、课堂观察：观察学生英语写作课上的表现，并做好每一次记录。研究组及时分析、讨论和总结每一次写作训练的得失，探讨出更适合我们农村学生的教学模式。
3、课例研究：对较为典型的英语写作教学课例进行分析和研究，直观地体现研究情况。
4、问卷调查研究：通过书面问卷的形式对研究对象进行调查，并实际检测学生的英语写作能力，做好记录及有关具体的数据分析。
5、检测手段：本实验采用实验前测学生英语写作的兴趣百分比，实验后测学生英语写作的兴趣百分比；对比传统教学班和实验班的阶段性问卷调查结果数据的分析和期末考试英语成绩的Z检验分析；每个学期进行课题公开课，统计课题主持人的课题教学认可得分；每个学期对学生进行教学形成性评价收集。
（三）课题研究的步骤：
1、课题研究准备阶段（2012年7月—9月）
（1）问卷调查研究，统计学生惧怕书面表达的原因。
（2）有效整合教材的写作资源，借助话题，设计好每一堂写作课。
（3）了解学生书面表达的水平，分析学生状况。
（4）向学生强调每周一堂写作课的重要意义，以及坚持记忆单词、短语及句型对写作的帮助等等。
2、实施阶段（2012年10月—2014年4月）
（1）训练原则：
从实际情况出发的原则，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力。
遵循循序渐进的原则，从易到难，从简到繁，有计划地指导学生写作。根据不同阶段的学生能力水平采取相应的训练方法，促进学生写作技能的稳步提高。
（2）具体方法：
①基础训练。通过听写和默写单元中要求背熟、记忆的单词、句型、段落，有助于巩固和检查所学的语言材料。
②针对性训练。通过汉译英，了解句子结构，注意英语的表达习惯，通过英汉对比，培养他们的英语思维和表达能力，提高用词的准确性和对英语的敏感性。针对学生的薄弱点，制定相应的训练内容。
③过关训练。仿写、改写、扩写或缩写，了解掌握原文，为下一步的写作奠定基础。
④提升训练。按话题要点进行堂上写作，提高写作水平，以培养行文的连贯性。
（3）实施阶段及训练内容：有效整合初二、三教材的写作资源，借助话题，课堂上进行写作训练。
附八、九年级各单元话题：
（4）写作过程技巧指导。
①写作前要反复推敲，要注意审清题目，判断好人称、时态、要点等，并通过思维导图（mind-mapping）,点出写作的思路。
②写作中要紧扣要求、层次清楚、语言流畅，一定要注意动词的时态、名词的数的变化、过渡词的使用，防止出现拼写错误，尽可能用自己熟悉的词和句来表达。
③写完后要严格检查，包括时态、语态、名词的数、人称代词的变化以及是要点是否齐全等。
（5）批改
①教师及时批阅学生的书面表达，并及时将情况反馈给学生。对全体性的错误向全班解释。
②挑选一两篇学生作文在课堂上集体评阅，当堂打分。
③学生自改、互改。让学生获得更多的反馈知识。
（6）成果展览
把优秀的、有进步的范文贴在教室后面的学习园地上展览。让同学们课后相互欣赏，借鉴学习，共同进步，传递正能量。让更多学生体验到成功的喜悦，树立英语写作的自信心，这样不仅有助于激发学生的写作兴趣，而且有助于提高学生的写作水平。
（7）个人文集
经过学生反复修改的“二稿”，在学习园地上展览后，再归入“个人文集”，就是建立学生写作档案，能使老师对学生的错误了如指掌，从而给学生更具体的指导，而学生经常浏览自己的“个人文集”，一方面可以
发现自己写作过程中的不足，增强自我反省和自我评价的能力，另一方面可以看到自己取得的成绩，获得成就感，学生通过对照优秀习作，对自己习作的成败进行反思，再做巩固性练习，这就构成了实践、认识、再实践的学习过程。
3、总结、结题阶段（2014年5月—2014年6月）
①以经验总结法对课题进行结题。
②对比课题实验班级与对比班级的学习效果。
③以问卷调查法调查学生对课题实验的的满意率。
四、课题研究的主要方法和措施：
(一)建立健全机制，提高认识，确保课题研究有序开展。
根据学校课题管理制度、评价机制，学校课题领导小组加强对课题组的领导、管理和监督。课题组成员明确分工，充分利用资源开展课题研究活动。在研究过程中，对数据实事求是地进行分析研究，确保数据的代表性及真实性。在教研实践中不断反思、总结，及时纠正问题，修改方案，确保课题研究有序开展。
（二）深入调查，科学分析，做好课题前准备。
为做好课题研究工作，我课题组查阅了大量的资料，认真学习，为课题研究打下了理论基础。在理论的指导下，我课题组对本课题研究进行了多次讨论，反复论证，并针对课题研究方向设计了调查问卷，并对问卷调查进行了认真细致、实事求是的科学分析，在分析的基础上确定发研究对象，确保研究对象的可比性。
附实验对象问卷调查结果统计表、英语成绩分析表：
学生英语写作现状问卷调查统计表（实验前）（部分问题）
实验对象期末英语成绩对比分析（Z检验）
实验对象是随机编排的自然平行班，从期末成绩上分析这两个班的英语水平无显著差异适合作为课题研究的研究对象。
（三）针对调查结果，确定实施要点
1 大量阅读积累词汇和句子。我们在教学单词时进行大量的造词造句，词不离句，并鼓励学生自己积累词汇和句子，这就要求学生做大量的课外阅读，大量阅读练习可以为学生提供语言素材，提高学生对语言的感受能力，从而吸取积极的单词，词组和句子，从而提高书面表
达能力。每天坚持堂上进行单词、短语的默写。
2 口头作文、培养思维能力。新标准英语设计了许多话题，学生可以在课堂小组讨论中进行大量的口头作文练习，从而增强自信心，充分享受自主学习带来的乐趣，拓展了他们的知识视野和思维。由于新标准英语倡导任务型的教学，学生们在贴近生活的教学活动中积极参与、通过思考、调查、讨论、交流和使用等方式，学习和使用英语，也为提高写作打下了良好基础。
3 在课堂中整合利用好教材资源，借助单元话题来提高学生的写作能力。英语教材是英语课程资源的核心部分，每个单元围绕一个话题展开，每个单元由两个部分组成，Section A是基本的语言内容；Section B是知识的扩展和综合的语言运用，侧重于读和写；其中Section B通常会有写作任务，但在实际教学中，我们可以针对某个单元的特点，把学生书面表达能力的训练有效地渗透在每一个单元（unit）中。比如在Section A的听前、听后、对话，以及在Section B的3a等部分适当增加书面表达训练,使学生的写作能力逐步提升。
4 形成科学的评价策略。科学的评价策略有利于激发学生写作兴趣，有利于学生个性发展，有利于合作学习,有利于提高学生的写作能力。要注重评价的激励作用。对不同学习程度的学生要采取不同的评价标准。在评价过程中，运用恰当、积极的评价方式和反馈方式，能激励学生不断进取，不断完善和发展自我。要尊重学生的个体差异。学生在心理、智力、身体、家庭环境及个性特征等诸方面存在差异，所以对学生学习效果的评价必须因人施评，对不同年龄阶段的学生和个性差异的
学生，确定不同的评价标准，采用不同评价内容和方法，使每个学生都能得到发展。对独特的思想观点和多样的语言应持鼓励态度，以保护学生参与写作的热情。要发挥学生的主体作用。有效的评价应能充分发挥学生的主体作用，发动学生传阅欣赏、互改互评、汇总问题和提出建议。在学生互动过程中，其写作知识和写作技能将会产生大量的“习得”效应。学生在评价时必须“由粗到细”“抓大放小”，逐渐提高要求。要坚持促进学生发展的原则。评价的根本原则是要着眼于促进学生的发展，在学生练习写作的初始阶段，教师不应“求全责备”，可以先要求学生构思作文的框架结构，再到过渡词语的使用，再到句子结构和句式多样性。随着学生对英语词汇知识、语法知识的逐步掌握，写作要求可以上升到语言优美、语法修辞层面上的“精雕细琢”。对学生作文评价的主要方式有:
（1）自评和互评：学生在原来习作的基础上作进一步修改、润色，通过自评和小组内互评完成第二稿。学生评价他人的习作并倾听他人对自己习作的评价，是一次互相学习、取长补短和自我提高的过程。
（2）全班评价：在规定的写作时间结束后，教师应给学生提供展示成果的机会，这也是对学生实施的一种持续发展的激励措施。如将两篇交上来的习作通过投影呈现给全班，让全班同学评析，这给全班同学提供了一个良好的学习和借鉴的机会。
（3）教师点评：教师与全班同学一起评阅，主要针对语言、内容、结构等方面进行评价；在充分肯定习作的优点之后，对文章中出现的错误进行集体评述，指出今后改进的方向；最后呈现范文，让学生欣
赏优秀习作的写作手法和技巧，以提高自己的写作水平。
五、课题研究实施效果
（一）促进了教师的发展：教师个人修养、业务水平、科研水平有了很大程度的提高。在课题研究过程中，课题组教师不断学习理论知识、集体备课、探讨、对课堂教学中的问题进行了反思、总结，摸索出了适合我校实际的英语作文教学模式，有效地解决了我校英语作文面临的困境。课题研究过程就是课题组教师成长的过程，其教学和教研能力有了很大的提高，得到了学校领导的高度评价，深受学生的喜欢。在课题研究期间，获得了如以下表中的各种荣誉：
（二）实验班英语成绩有了一定的提高，特别是书面表达的得分提高不少。经过一年多的课堂实践后，我又对学生进行了问卷调查（附表1），统计结果表明，在作文教学环节中，全班30名学生中有24名学生对写作的错误有及时更正，有28名学生认为讨论话题对写作有帮助，有28名学生赞同教师继续采用现在这种写作教学的方法。实验班学生在一学年来，形成良好的学习习惯；自我学习能力加强，极大地提高了学生对英语的重视程度和兴趣，促进了学生英语水平的提高，使学生在英语听、说、读、写方面得到了全面的发展，英语学习成绩进步十分明显。（附表2、3、4）
附1：实验对象英语学习调查学生英语写作现状问卷调查统计表
（实验后）（部分问题）
附表2：实验对象三个学期英语成绩分析（Z检验）
附表3：实验对象三个学期英语成绩（分数段）对比统计表
附表4：三个期期末考试作文成绩对比分析（Z检验）
从附表2、3、4中可看出，经过两年的教学实践，实验班的成绩保持着良好的增长势头，平均分、及格率和优秀率指标都有了可喜的变化，与对比班的差距越来越明显，实验班在九年级第一学期中，平均分比对比班多十四分多，平均分和及格率远超市平均，在全市排名第四，让课题组感到非常欣慰。但同时，一些数据也让人担忧，主要是优秀率偏低，且低于市平均，有时甚至为零，这也是我做本课题的主要原因。从中也反映了教学质量的提高不是一蹴而就的，需要循序渐进，不断积累、不
断进步的。只要我们保持一颗孜孜不倦的科研探索的心，继续开展话题作文研究，我们一定会取得更好的成绩和效果。
六、结论与反思
1、学生的进步
写作是学生思想情感的表达。本次课题研究从学生的兴趣出发，诱发学生的真情实感。通过情景导入、话题讨论，以及学生合作、师生共评等活动，能有效激活学生的思维，能有效激发学生写作的动机，能让学生思考真实的、有意义的内容。这样学生能自然而然地会产生一种“我会写，我要写”的感觉，增强学生写作的自信心。通过口头表达、同伴合作、初稿写作和范文学习等环节，大大降低了写作的难度。因此，即使语言基础较差的学生写作能力也会明显提高，也能写出较好的作文，从而增强其写作的动力和信心。教师通过引出话题，组织学生讨论，激活学生思维，帮助学生确立写作目标；指导学生列出提纲，写出初稿；与学生共同评价，修改作文。学生参与写作和评价的全过程，是课堂教学的主体。学生思维一直处于活跃状态，发表观点，动手写作，合作交流，参与评价，让学生进入乐学的境界，真正成为学习的主人。这样完全改变了原来课堂沉闷、被动、单向的教学状况，让课堂教学充满生机，学生始终保持高涨的学习情绪。学生的自信心增强了，写作能力慢慢上来了。我们进行单元话题与日常写作教学相结合的尝试，在进行充分的相关话题方面的语言输入后，再进行英语写作这种语言的输出，一切水到渠成，文章自然而成，学生获得多次写作成功的喜悦感后，写作的兴趣日趋浓烈，不再害怕写英语作文了，考试的书面表达部分再没有空白
现象了。学生写作能力的提高又反作用于对英语的更进一步的学习，使学生在英语听、说、读、写方面得到了全面的发展。实验班的英语学习成绩从初二第二个学期开始在全级中遥遥领先，比对比班的平均分要多出11.93（八年级下）、15.22（九年级上）和15.3（中考），根据学校教务处的数据，实验班在初二第二学期和初三第一学期分别排名在全乐昌第四和第一（除开三间以选拔优质生为主的三间学校），在九年级的乐昌一模和韶关二模和中考中，实验班的英语平均分排名第一。数据表明：实验课题在我校实验班取得了初步成效。
附：北乡中心学校九年级2013-2014学年度第一学期期末考试成绩（排名除开新时代、二中、中英文外共21间学校）
北乡中心学校九年级2013-2014学年度第二学期乐昌一模成绩
北乡中心学校九年级2013-2014学年度第二学期韶关二模成绩
北乡中心学校九年级2013-2014学年度中考成绩
2、教师的进步
（1）在做这个课题的过程中，我收获良多，原先的我，只是埋头苦干，按照领导的要求做好自己的本职工作，从没有好好思考过如何做点教学研究，好解决自己在教学中碰到的难题，学生英语作文难写这个问题其实困绕了我许多年，一直也没有找到较好的解决方法，通过这次教学研究，我觉得我已经找到一些解决这一难题的方法，就是要学生在动笔写作之前，一定要进行充足而又高质量的相关话题的语言输入，如通过思维导图（mind-mapping）来表示作文的提纲，列出作文的框架和要写的重点内容，通过情境创设，对话题进行充分酝酿成熟之后，学生可以独立写自己的第一稿，经多种评价方式后再写第二稿，整个写作过程，教师的角色是引导者、组织者，是学生写作的帮手。
（2）另外一个收获是，我掌握了一些做课题的统计学方面的知识，学会了如何计算标准差和Z 检验值，会画统计图表，电脑水平也提高了不少。
3、经验教训
（1）准备工作不充分，由于初次做这种教学研究工作，千头万绪，不知从何抓起，而且是一个人单打独斗，没人商量。以后再有机会做课题，一定要多请帮手，形成一个强有力、有作为的课题组，团体协作才能事半功倍。
（2）多翻阅相关理论资料，限于自身圈子狭小的缘故，我很难找到跟我这个课题类似的理论或实践资料，全国英语教师数不胜数，但各地使用的教材不尽相同，教学实际也大相径庭。我们乡村英语教师也难有
走出去学习的机会，还好现在网络那么发达，以后这方面的出路就在网络这一块，在网络上拓展自己的圈子，多结识一些英语教学方面的能人，以提高自己的理论水平。
（3）虽然学生的成绩总体进步不少，作文水平也提高了很多，但是几乎没有优秀率，当然这跟优质生源流失严重有很大的关系，但经过两年的努力，还是没能培养出优秀学生来，这是本次课题研究的一大不足，在培优方面，还需要下大力气研究，看能否在让大多数同学能“吃饱”的情况下，让小部分同学能“吃好”，通过“开小灶”或者是别的方法，在培优方面有所突破。
（4）论文水平难提高，我把我自己平时的一些教学实践或体会写成教学经验论文，但都获不到较高级别的奖项，可能是我的教学方法已经过时了，不符合当今的教学潮流，展现给评委看的都是一些被淘汰的东西，可我该去哪学这些“潮”的东西呢？用了近二十年的教学方式方法就该舍弃不用了吗？我知道要转型了，可我不知道如何转。这一难题还得多研究学习。
在今后的研究过程中，还应进一步引导教师转变教育观念，放下包袱，使该课题在促进教师发展和学生成长方面发挥更大的作用，并努力提高教师的科研能力。
参考文献：
【1】Chandrasegaran, A.(2007) Intervening to Help in the Writing Process, Beijing: People’s Education Press.
【2】教育部，《义务教育英语课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社
【3】池方浩池哲萍，《教育课题研究》中国广播电视出版社
【4】高旭阳“作档案袋：过程写作法实施的有效载体”《中小学英语教学与研究》 2006第1期
【5】庄海滨“于支架理论的初中英语单元话题写作教学探析”《中小学英语教学与研究》 2014第2期
【6】陈锦英“文本分析视角下的英语写作教学例谈”《中小学英语教学与研究》 2014第4期
一、实验目的： 1、熟悉工作曲线的制作方法及注意事项； 2、掌握3, 5-二硝基水杨酸（DNS）比色定糖的原理和方法； 3、掌握Folin-酚法测定蛋白质含量的原理和方法； 4、掌握酶蛋白分离提纯的原理； 5、掌握酶的比活力测定及其计算方法； 6、掌握酶促反应动力学中用双倒数法测定Km的方法； 7、运用正交试验法确定温度、pH值、离子浓度的最适条件。 称量技术： 1、了解电子天平的用途 2、了解电子天平的工作原理 3、掌握电子天平的使用方法 4、掌握电子天平使用前后的注意事项 离心技术： 1、了解离心机的基本原理和用途 2、了解离心机的类型和用途 3、了解离心机的型号和控制版面 4、掌握离心机的使用方法 5、掌握离心机使用的注意事项 层析技术： 1、了解层析技术的基本原理 2、了解层析技术的分类情况 3、了解各种层析技术的原理 4、掌握凝胶层析技术 光谱分析技术： 1、学习掌握紫外可见、荧光、红外光谱分析技术原理 2、了解仪器结构和分类 3、熟练掌握常用仪器的使用方法和注意事项 电泳技术： 1、了解电泳的基本原理 2、了解电泳的类型
3、学习SDS-PAGE测定蛋白质分子量的原理 4、掌握垂直板电泳的操作技术 5、掌握琼脂糖凝胶电泳的操作技术 6、了解转移电泳的基本原理和操作方法 7、了解双向电泳的基本原理和操作方法 二、实验原理： 1、蔗糖酶的提取： ①酵母菌的基本特征： 单细胞，椭圆形、圆形或柱形。长5-30μm，宽1-5μm。 ②生物材料破碎方法： （1）机械（匀浆）法 ①研钵 ②玻璃或Teflon研棒匀浆器（50mL）Teflon：聚四氟乙烯 先将剪碎的组织置于管中，再套入研杆来回研磨，上下移动，即可将细胞研碎，此法细胞破碎程度比高速组织捣碎机高，适用于少量组织和脏器。 ③高速组织捣碎机（0.5-1L） 将材料配成稀糊状液，放置于筒内约1/3 体积，盖紧筒盖，将调速器先拨至最慢处，开动开关后，逐步加速至所需速度。此法适用于动物内脏组织、植物肉质种子等。 ④高压匀质机（XL） 高压下的细胞通过阀门流出时，细胞内外压力同时降低，但由于细胞膜的作用，胞外压力瞬间降至常压，而胞内压力相比之下降低较慢，从而在细胞内外形成压力差，使细胞膜破裂。 优点：快速，产热小，对蛋白损伤小，破碎效率高。一次破碎效率可达90%以上 （2）超声波处理法 用一定功率的超声波处理细胞悬液，使细胞急剧震荡破裂，此法多适用于微生物材料，常在30 至60Hz 频率下处理10-15 分钟，此法的缺点是在处理过程会产生大量的热，应采取相应降温措施。（3）反复冻融法 将细胞在-20度以下冰冻，室温融解，反复几次，由于细胞内的水形成冰粒而剩余的细胞液中盐浓度增高引起溶胀，使细胞结构破碎。设备简单、效率不高，时间长，注意蛋白酶！ （4）化学处理法 有些动物细胞可采用十二烷基磺酸钠(SDS)、去氧胆酸钠等细胞膜破坏。
课题结题报告的基本格式及范文 一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人：江苏省靖江高级中学钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想
方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1．方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。 2．研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被
《课题结题报告范文》文章正文： 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1。研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2。研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3。课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4。研究的结果
课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告 结题人：黄美娟吴春南 一、课题提出的背景 学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面： 1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。 4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。 二、课题研究的意义 初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。 三、课题研究的理论依据 袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存
生物化学实验报告册 1．实验前应认真预习实验指导，明确实验目的和要求，写出预实验报告。 2．进入实验室必须穿白大衣。严格遵守实验课纪律，不得无故迟到或早退。不得高声说话。严禁拿实验器具开玩笑。实验室内禁止吸烟、用餐。 3．严格按操作规程进行实验。实验过程中自己不能解决或决定的问题，切勿盲目处理，应及时请教指导老师。 4．严格按操作规程使用仪器，凡不熟悉操作方法的仪器不得随意动用，对贵重的精密仪器必须先熟知使用方法，才能开始使用；仪器发生故障，应立即关闭电源并报告老师，不得擅自拆修。 5．取用试剂时必须“随开随盖”，“盖随瓶走”，即用毕立即盖好放回原处，切忌“张冠李戴”，避免污染。 6．爱护公物，节约水、电、试剂，遵守损坏仪器报告、登记、赔偿制度。 7．注意水、电、试剂的使用安全。使用易燃易爆物品时应远离火源。用试管加热时，管口不准对人。严防强酸强碱及有毒物质吸入口内或溅到别人身上。任何时候不得将强酸、强碱、高温、有毒物质抛洒在实验台上。 8．废纸及其它固体废物严禁倒入水槽，应倒到垃圾桶内。废弃液体如为强酸强碱，必须事先用水稀释，方可倒入
水槽内，并放水冲走。 9．以实事求是的科学态度如实记录实验结果，仔细分析，做出客观结论。 实验失败，须认真查找原因，而不能任意涂改实验结果。实验完毕，认真书写实验报告，按时上交。 10．实验完毕，个人应将试剂、仪器器材摆放整齐，用过的玻璃器皿应刷洗干净归置好，方可离开实验室。值日生则要认真负责整个实验室的清洁和整理，保持实验整洁卫生。离开实验室前检查电源、水源和门窗的安全等，并严格执行值日生登记制度。 实验报告通过分析总结实验的结果和问题，加深对有关理论和技术的理解与掌握，提高分析、综合、概括问题的能力，同时也是学习撰写研究论文的过程。 1．实验报告应该在专用的生化实验报告本上、按上述格式要求书写。 2．实验报告的前三部分①实验原理、②实验材料、③实验步骤要求在实验课前预习后撰写，作为实验预习报告的内容。预习时也要考虑并设计好相应实验记录的表格。 3．每项内容的基本要求 实验原理：简明扼要地写出实验的原理，涉及化学反应时用化学反应方程式表示。 实验材料：应包括各种来源的生物样品及试剂和主要仪
实验报告 课程名称： 生物化学实验（丙） 指导老师： 方祥年 成绩：__________________ 实验名称： 蔗糖酶的提取 同组学生姓名： 金宇尊、鲍其琛 一、实验目的和要求（必填） 二、实验内容和原理（必填） 三、实验材料与试剂（必填） 四、实验器材与仪器（必填） 五、操作方法和实验步骤（必填） 六、实验数据记录和处理 七、实验结果与分析（必填） 八、讨论、心得 一、实验目的和要求 1、学习掌握蔗糖酶的提取、分离纯化的基本原理和方法； 2、巩固理论知识，学会学以致用并发现新问题。 二、实验内容和原理 1、实验内容： 蔗糖酶的提取、分离纯化 2、实验原理： ①酵母细胞破碎 细胞破碎的常用方法 液体剪切法固体剪切法压力和研磨 物理法、化学渗透法、酶溶 本实验采用研磨的方法。通过固体剪切法（研磨）将酵母细胞破碎，把蔗糖酶从酵母细胞中提取出来。 ②蔗糖酶的初步分离纯化 蛋白酶常用的初步分离纯化方法有：盐析、选择性变性、有机溶剂沉淀等。 本实验采用选择性变性（加热）、有机溶剂（乙醇）沉淀等方法对蔗糖酶进行初步的提纯以及收集样品。 由于一般酶蛋白在常温下分离纯化过程中易变性失活，为了能获得尽可能高的产率和纯度，在提纯 操作中要始终保持酶的活性，如在低温下操作等，这样才能得到较好地分离提纯效果。 三、实验材料与试剂
1、实验材料 市售干酵母粉10g/组(3～4人） 2、实验试剂 石英砂，95%乙醇(-20℃），20mmol/L Tris-HCl pH7.3 缓冲液。 四、实验器材与仪器 电子天平（称量干酵母粉）；研砵（每组一套）；50ml高速离心管（4支/组、4孔50ml离心管架一个/组）；托盘天平（离心管平衡用）；高速冷冻离心机；恒温水浴箱（50℃）；量筒（50ml）、微量移液枪（1000ul)及枪头或移液管（1ml)、玻棒、滴管等;1.5ml离心管（留样品Ⅰ、Ⅱ用）及离心管架；制冰机；－20℃冰箱。 五、操作方法和实验步骤 1、酵母细胞破粹（干磨法） ①称量：称取市售干酵母粉10g+约3-5 g石英砂放入研钵 ②研磨(干磨)：至尽可能成细粉末状（约15min） ③加液+研磨：量取总体积40 ml的20mmol/L Tris-HCl pH7.3 缓冲液，分2次加研磨10min， 使呈糊状液体； ④离心：将糊状液体转移到2支50ml离心管中，两支离心管平衡后(托盘天平上)，离心10min （条件：4℃、12000r/min） ⑤收集+测量：收集上清液并量出体积V1（样品I），另留1ml上清液（样品I ）放置－20℃冰箱保存用于蔗糖酶蛋白含量测定、蔗糖酶活力测定和SDS-PAGE分析 2、热处理 ①水浴热处理：将上步抽提液（样品I），迅速放入50℃恒温水浴，保温30min， 并每隔5min用玻璃棒温和搅拌提取液。 ②冰浴冷却：保温后迅速用冰浴冷却5min ③离心：将热处理后的样品I转移至两支50ml离心管中，平衡后，离心10min。 （条件：4℃，12000r/min） ④收集+测量：收集上清液并量出体积V2（样品Ⅱ），另留1ml上清液（样品Ⅱ）放置－20℃冰箱保存（用于蔗糖酶蛋白含量测定、测定蔗糖酶活力和SDS-PAGE分析。 3、有机溶剂（乙醇）沉淀 ①冰浴：将热处理后的上清液加入相同体积的－20℃的95%乙醇，冰浴中温和搅动混匀，
课题研究报告范文课题结题报告范文
课题研究报告范文课题结题报告范文 一、课题实验的背景及意义和新的中小学的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。 在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 课题结题报告范文。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。 个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表示能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表示交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展1、方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。 我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 我们以个性化教学理论和思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量的目的。 2、研究的重点新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。 课题结题报告范文。 心理学研究指出:思维能力是人的智力的核心。 培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。 传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。 采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质
篇一：课题研究报告范文 课题研究报告格式 说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。 一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。 二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。 三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。 内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设；5、说明研究的意义。 四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。 六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研究方法的科学性； 2、本课题研究结果的可靠性； 3、本研究成果的价值； 4、本课题目前研究的局限性； 5、进一步研究的建议。 七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。 八、参考文献。 九、附录。如调查表、测量结果表等。 课题研究报告撰写的基本要求 一、标题 可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。 二、署名 接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。 三、内容摘要和关键词 内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。 四、正文 正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面： 1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。 2、课题研究目标目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。 3、课题研究的思路与框架 这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
生物化学实验报告 动物营养研究所 树润 2015.10.12 猪血中超氧化物歧化酶（SOD）的分离纯化及活性测定一．实验目地 1.通过实验了解活性物质的分离提取。 2.了解超氧化物歧化酶的基本功能与应用。 二．实验原理 超氧化物歧化酶是一种酸性蛋白，是唯一以自由基为底物 的酶，具有清除自由基的功能酶，在酶分子上共价连接金属辅 基，因此它对热、PH、以及某些理化性质表现出异常的稳定性。 该酶首次从牛红细胞中分离得到，是一种蓝色含铜蛋白，之后， 研究发现该蛋白酶具有催化氧发生歧化反应的能力，因此将其 命名为超氧化物歧化酶1-2。超氧化物歧化酶是一种能专一地清 除超氧离子自由基（O2-）的金属酶，它具有抗衰老、抗辐射、 抗炎抗癌等作用，因而在医药（如关节炎、红斑狼疮等疾病的 治疗3）、化妆品(有防晒抗炎效果4)、食品工业（SOD灵芝菌5 等）等方面具有了广泛的应用前景。 超氧化物歧化酶是广泛存在于生物体的一种金属酶, 可催化超氧阴离子自由基(O2-)与H+发生歧化反应, 生成H2O2和 O2。SOD催化下述反应：2H++2O2-→H2O2+O2。
超氧化物歧化酶按照它所含金属离子的不同，可分为 Cu-Zn-SOD、Mn-SOD、Fe-SOD等三种。Cu-Zn-SOD为二聚体，呈 蓝绿色；Mn-SOD呈紫红色；Fe-SOD呈黄褐色。 SOD提取、纯化制备方法各异, 常用方法有经典的溶剂沉淀法、盐析法、超滤法和层析法等6-7。本实验采用有机溶剂沉淀法8以新鲜猪血为原料，从中提取SOD并进行纯化。酶活力测定可用以下方法：邻苯三酚自氧化法9、黄嘌呤氧化酶法、NBT光还原法、化学发光法、肾上腺素自氧化法、亚硝酸法等。 该实验SOD酶活性采用邻苯三酚自氧化法测定，酶活性单 位定义为：每毫升反应液中，每分钟抑制邻苯三酚自氧化速率 达50%的酶量定义为一个酶单位。 样品中蛋白质含量用考马斯亮蓝G-250法测定。考马斯亮 蓝G-250在游离状态下呈红色，与蛋白质结合呈现蓝色。在一 定围，溶液在595nm波长下的光密度与蛋白质含量成正比，可 用比色法测定，测定围1-1000μg。 三．实验试剂与器材 1.实验试剂 ACD抗凝剂、0.9%Nacl、丙酮、95%乙醇、氯仿、考马斯 亮蓝G-250、50mmol/L pH8.3磷酸缓冲液、10mmol/L EDTA钠盐 溶液、3mmol/L邻苯三酚溶液等 2.实验器材
课题结题工作报告范文 【篇一：课题结题总结报告实例】 课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告 结题人：黄美娟吴春南 一、课题提出的背景 学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁 多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面：1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要 原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、 八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评 优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不 采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生 很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完 不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无 法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是 连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普 遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足， 上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。 4、学生课业 负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加 体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。 二、课题研究的意义 初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学 的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进 行编写适合本校学生完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合 理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。 三、课题研究的理论依据
篇一：课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项 （800~1000字左右） ２、课题结题报告简介 （500字左右） ３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校 建议包含以下部分： 领导小组成员 实验校 起止时间 ４、课题结题报告的理论依据 （500~800字左右） 建议包含以下部分： 理论依据 课题结题报告研究目的与意义 ５、课题结题报告理论研究和探索 （5000~8000字左右） ６、课题结题报告研究的主要阶段成果 （500~800字左右） ７、课题结题报告终结成果目录 ８、参考文献 课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10、附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。 课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告论文
国家重点基础研究发展规划 课题结题总结报告 课题编号：G19980１0203 课题名称:大豆核心种质构建 起止年月:１998年1０月－2０03年1０月 负责人:邱丽娟 联系地址：北京中关村南大街１２号 电话传真: 依托单位:中国农业科学院作物品种资源研究所 承担单位：中国农业科学院作物品种资源研究所 吉林省农业科学院大豆研究所 200３年１０月 8日
一、计划任务完成情况 （一)预期目标 1。构建大豆核心种质，并用２0－30个AＦLP或ＳSR等分子标记进行分析，核心种质代表中国大豆资源总体70—80%的遗传多样性. 2．明确中国大豆种质资源遗传多样性分布特点。 3. 建立大豆优异性状的特殊核心种质。 4. 建立大豆核心种质的综合评价数据库。 （二)任务完成情况 对照合同，本课题各项任务均完成或超额完成计划指标。 1．建立大豆核心种质构建体系,其大豆核心种质代表性超过计划指标 利用基本数据、农艺性状表型数据、分子数据,完成了大豆核心种质取样策略研究，确定了最佳的取样方法，提出大豆核心种质构建的程序（总体-初级核心样本－核心样本）、取样原则（最小样本数原则，最大代表性原则)、技术体系及检测体系（表型、分子标记、特性鉴定)，在构建过程中，将随机选择与人工定向选择相结合，通过选择-检测—再选择-再检测，建立了大豆核心种质,取样数为26６0份（野生大豆7０3份,占总体１1。4％,栽培大豆1957份,占总体8.6%）.与总体比较,核心种质的农艺性状表型值的符合度为98.3％,利用抽样检测，SＳR等位变异对总体的代表性在93．8％。 2．明确中国大豆种质遗传多样性分布及特点 在表型水平上，野生大豆的多样性依次为东北中南部、黄河中下游和秦岭山区。栽培大豆的起源中心为由西南向东偏北方向延伸的带状区域,包括河北(含北京）、山东、山西、河南、陕西、四川等省；而北方春大豆起源中心可能在我国黄河流域中下游地区，南方地区春大豆和夏大豆可能在四川. 在分子水平上，平均等位变异数以野生大豆〉半野生大豆＞栽培大豆地方种〉栽培大豆育成品种。在野生大豆中，中国北方野生大豆＞中部及南方野生大豆;而栽培大豆中,以南方夏大豆〉东北春大豆〉黄淮夏大豆＞北方春大豆〉长江春大豆＞南方春大豆＞黄淮春大豆>南方秋大豆。在野生大豆中，等位变异数及遗传多样性指数以东北的吉林和辽宁，黄淮的山西及南方的四川较高。在栽培大豆中，三个生态区的遗传多性中心分别是北方春大豆区的山西和吉林与辽宁,黄淮春夏大豆区的陕西和山西,南方多熟大豆区的四川。研究发现，不仅纬度变化对大豆遗传多样性有影响，而且,随着海拔的升高，遗传多样性显著降低。
实验一糖类的性质实验 （一）糖类的颜色反应 一、实验目的 1、了解糖类某些颜色反应的原理。 2、学习应用糖的颜色反应鉴别糖类的方法。 二、颜色反应 （一）α-萘酚反应 1、原理糖在浓无机酸（硫酸、盐酸）作用下，脱水生成糠醛及糠醛衍生物，后 者能与α-萘酚生成紫红色物质。因为糠醛及糠醛衍生物对此反应均呈阳性，故此反应不是糖类的特异反应。 2、器材 试管及试管架，滴管 3、试剂 莫氏试剂：5％α-萘酚的酒精溶液1500mL.称取α-萘酚5g，溶于95％酒精中，总体积达100 mL，贮于棕色瓶内。用前配制。 1％葡萄糖溶液100 mL 1％果糖溶液100 mL 1％蔗糖溶液100 mL 1％淀粉溶液100 mL ％糠醛溶液100 mL 浓硫酸 500 mL 4、实验操作 取5支试管，分别加入1％葡萄糖溶液、1％果糖溶液、1％蔗糖溶液、1％淀粉溶液、％糠醛溶液各1 mL。再向5支试管中各加入2滴莫氏试剂，充分混合。倾斜试管，小心地沿试管壁加入浓硫酸1 mL，慢慢立起试管，切勿摇动。 观察记录各管颜色。 （二）间苯二酚反应 1、原理 在酸作用下，酮醣脱水生成羟甲基糠醛，后者再与间苯二酚作用生成红色物质。此反应是酮醣的特异反应。醛糖在同样条件下呈色反应缓慢，只有在糖浓度较高或煮沸时间较长时，才呈微弱的阳性反应。实验条件下蔗醣有可能水解而呈阳性反应。 2、器材 试管及试管架，滴管 3、试剂 塞氏试剂：％间苯二酚－盐酸溶液1000 mL，称取间苯二酚0.05 g溶于30 mL 浓盐酸中，再用蒸馏水稀至1000 mL。 1％葡萄糖溶液100 mL 1％果糖溶液100 mL 1％蔗糖溶液100 mL 4、实验操作
学科教学改革的实践研究 结题报告 2016年10月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教学改革的实践研究》，经评审立项。两年来，我们认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。目前，课题组已完成了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成果。现将相关研究情况汇报如下： 一、课题提出的背景 1、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。新的一轮课程改革的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。在新课程改革的学习与研讨过程中，我们全体英语老师对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。大家认识到，传统的课堂教学模式，基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输知识为主的教学模式。在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主动探究，缺乏勇于创新的精神和独特的体验。新课改要求我们必须转变教育观念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语交际。 2、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要
目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。 二、对课题概念的提出的必要性 1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式的改变。新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式，教师不再是“教书匠”而是“创造者”。对学生学习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种具体的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促进人可持续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。金字塔学习理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。从金字塔塔尖到塔基依次是：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。由此可见，被动学习（Passive）的效率要比主动学习（Active）低得多。学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
2008—2009年度课题执行情况小结 执笔人：刘鸿程 一、课题基本情况 在2008年5月我们成立了“成功学在高中励志教育中的应用研究”课题组。为了真正探索出一套成功学与励志教育相融合的创新育人模式，课题组在实践中坚持遵循课题研究原则，用成功学理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到励志教育活动中去。在我们课题组所有成员的大力协作下，本学年度的各项工作有序开展，基本完成了相关计划。现将2008—2009年度研究工作总结如下： 二、立项以来所做的的工作 1.加强理论学习，促教师教学理念的提升。 两次组织课题组教师认真学习了成功学著作和励志教育相关理论理论专著，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。 2．按照年度实施计划开展了一系列的行动研究。 (1)在对本校学生进行思想现状的问卷调查的基础上，撰写了《陆川县实验中学学生思想现状及其成因调查报告》，并由此制定了课题组进行多角度运用成功学对学生进行励志教育的行动研究方案。 （2）召开了励志教育大动员 2008年10月上旬，集中高一6个实验班学生召开动员大会，进一步鼓舞士气，激昂斗志。向学生发送“点燃激情，励志勤学”书面倡议，各班以不同形式创设励志氛围。
（3）多角度运用成功学理念对学生进行了励志教育。黄洁老师、陈小翠老师成功上励志班会研究课。 三、初步取得的成绩： 1. 课题组教师业务素质不断提升。 通过对相关文献的搜集、成功学专著等理论学习，促进了课题组教师的专业发展，使得课题的开展获得强有力的理论支持，在一次次的励志活动中中迸发出灵感火花，在一节节励志主题活动课上上磨炼了自己。课题组教师理论水平提高了，实验能力增强了。他们充满了自信，对自己能从事的课题研究进行了新的评价，思想认识的升华使他们认真学习，大胆实践，积极投身到研究中来。 2．完成了学生思想现状问卷调查与成因分析，通过问卷调查与汇总，了解了学情，为本课题研究提供充分的理论依据。从而准确的确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。 3．学生整体素质不断提高。在“成功学在高中励志教育中的应用研究”这一课题研究中，我们改变了往常的德育教育的模式，使学生自觉培养最基本的成功品质。通过多种主题活动形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。 四、课题研究存在的主要问题 我们课题组一年来虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。 1．过程性资料保留的不够完善。大家重励志活动的开展，做了很多工作，
生物化学实验报告 姓名：吴瑞 学号： 3120016004 专业年级： 2012级临床医学（妇幼保健) 组别：第四实验室 生物化学与分子生物学实验教学中心
一、实验室规则 1．实验前应认真预习实验指导，明确实验目的和要求，写出预实验报告。 2．进入实验室必须穿白大衣。严格遵守实验课纪律，不得无故迟到或早退。不得高声说话。严禁拿实验器具开玩笑。实验室内禁止吸烟、用餐。 3．严格按操作规程进行实验。实验过程中自己不能解决或决定的问题，切勿盲目处理，应及时请教指导老师。 4．严格按操作规程使用仪器，凡不熟悉操作方法的仪器不得随意动用，对贵重的精密仪器必须先熟知使用方法，才能开始使用；仪器发生故障，应立即关闭电源并报告老师，不得擅自拆修。 5．取用试剂时必须“随开随盖”，“盖随瓶走”，即用毕立即盖好放回原处，切忌“张冠李戴”，避免污染。 6．爱护公物，节约水、电、试剂，遵守损坏仪器报告、登记、赔偿制度。 7．注意水、电、试剂的使用安全。使用易燃易爆物品时应远离火源。用试管加热时，管口不准对人。严防强酸强碱及有毒物质吸入口内或溅到别人身上。任何时候不得将强酸、强碱、高温、有毒物质抛洒在实验台上。 8．废纸及其它固体废物严禁倒入水槽，应倒到垃圾桶内。废弃液体如为强酸强碱，必须事先用水稀释，方可倒入水槽内，并放水冲走。 9．以实事求是的科学态度如实记录实验结果，仔细分析，做出客观结论。实验失败，须认真查找原因，而不能任意涂改实验结果。实验完毕，认真书写实验报告，按时上交。 10．实验完毕，个人应将试剂、仪器器材摆放整齐，用过的玻璃器皿应刷洗干净归置好，方可离开实验室。值日生则要认真负责整个实验室的清洁和整理，保持实验整洁卫生。离开实验室前检查电源、水源和门窗的安全等，并严格执行值日生登记制度。
教师实验课题结题报告 一、课题的概述 课题研究的价值与意义 写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生尤其是智障学生的学习和今后的工作都有重要作用。智障学生的写字能力普遍较低，部分学生书写汉字字体歪歪斜斜，结构不匀，笔画松散，行款不齐，根本无章法可循。还有一部分学生根本就不会写字。究其 原因主要体现在三个方面：一是写字教材不够完善，能配合教学，由浅入深，由 初级向高级循序渐进的教材很少；二是缺乏教学参考资料，写字教育理论性报刊杂志全国也只有仅20种；三是没有正规出版的与教材配套的课件、挂图等音像 制品。因此导致写字教学被忽视，课堂上教学、指导方法不当，学生写字兴趣不浓，习惯也不够好，书写技能更存在问题。在此背景下，我们提出本课题的研究。 课题的界定与内容 1、课题的界定 写字技能，一种能把汉字写得正确、工整、整洁、美观的能力。他是在反复 多次的练习后形成的。在写字的过程中重在培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。 2、课题研究的内容 激发学生写字兴趣研究。 传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。 提高书写技能研究。 笔法指导：①培养学生正确的执笔、运笔方法。②以图示说明基本笔画的起、行、收笔的书写过程。③对偏旁部首的写法分别执教，由浅入深，从易到难练习。 ④对整个字结构把握练习，做到“三到”“三多”。“三到”即眼到、手到、 心到。“三多”就是多看帖、多思考、多比较。 注重练习，讲求实效。练习是学生掌握书写技能的主要途径，只有反复练习，才能熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，达到举一反三、触类旁通的理想效果。 写字教学与学生综合素质关系研究。 摸索一套通过写字教学，促进学生整体素质提高的行之有效的方法。
专业：农业资源与环境 姓名：李佳怡 ____________ 学号：_J6 _______________ 日期： __________________ 地点：生物实验中心310课程名称：生物化学实验（丙） 实验名称：蔗糖酶的提取 一、实验目的和要求（必填） 三、实验材料与试剂（必填） 五、操作方法和实验步骤（必填） 七、实验结果与分析（必填） .指导老师：方祥年 成绩:_ _同组学生姓名：金宇尊、鲍其琛 二、实验内容和原理（必填） 四、实验器材与仪器（必填） 六、实验数据记录和处理 八、讨论、心得 一、实验目的和要求 1、 学习掌握蔗糖酶的提取、分离纯化的基本原理和方法; 2、 巩固理论知识，学会学以致用并发现新问题。 二、实验内容和原理 订 1、实验内容: 线 蔗糖酶的提取、分离纯化 2、实验原理: ① 酵母细胞破碎 液体剪切法―超声波法.机械搅拌法.高压匀浆法 固体剪切法一压力和研磨 非机械法——> 物理法.化学渗透法.酶溶 本实验采用研磨的方法。通过固体剪切法（研磨）将酵母细胞破碎，把蔗糖酶从酵母细胞中提取岀 来。 ② 蔗糖酶的初步分离纯化 蛋白酶常用的初步分离纯化方法有：盐析、选择性变性、有机溶剂沉淀等。 本实验采用选择性变性（加热）、有机溶剂（乙醇）沉淀等方法对蔗糖酶进行初步的提纯以及收集 样品。 由于一般酶蛋白在常温下分离纯化过程中易变性失活，为了能获得尽可能高的产率和纯度，在提纯 操作中要始终保持酶的活性，如在低温下操作等，这样才能得到较好地分离提纯效果。 实验报告 细 胞 破碎 的 常 用 方 法
三、实验材料与试剂 1、实验材料 市售干酵母粉10g/组（3?4人） 2、实验试剂 石英砂，95%乙醇（-20*0,20mmol/L Tris-HCl 缓冲液。 四、实验器材与仪器 电子天平（称量干酵母粉）：研碎（每组一套）：50ml高速离心管（4支/组、4孔50ml离心管架一个/组）；托盘天平（离心管平衡用）：高速冷冻离心机：恒温水浴箱（50°C）；量筒（50ml）、微量移液枪（lOOOu 1）及枪头或移液管（1ml）、玻棒、滴管等;离心管（留样品I、II用）及离心管架：制冰机：一20°C冰箱。 五、操作方法和实验步骤 1、酵母细胞破粹（干磨法） ①称量：称取市售干酵母粉10計约3-5 g石英砂放入研钵 ②研磨（干磨）：至尽可能成细粉末状（约15min） ③加液+研磨：呈:取总体积40 ml的20mmol几Tris-HCl缓冲液，分2次加研磨lOmin, 使呈糊状液体； ④离心：将糊状液体转移到2支50ml离心管中，两支离心管平衡后（托盘天平上），离心lOmin （条件:4°C、12000r/min） ⑤收集+测量：收集上淸液并量出体积VI （样品I）,另留1ml上淸液（样品I ）放置一20°C冰箱保存 用于蔗糖酶蛋白含量测眾、蔗糖酶活力测定和SDS-PAGE分析 2、热处理 ①水浴热处理：将上步抽提液（样品I）,迅速放入50°C恒温水浴，保温30min, 并每隔5min用玻璃棒温和搅拌提取液。 ②冰浴冷却：保温后迅速用冰浴冷却5min ③离心：将热处理后的样品I转移至两支50ml离心管中，平衡后，离心10min a （条件：4°C, 12000r/min） ④收集+测量：收集上淸液并量出体积V2 （样品II）,另留1ml上淸液（样品II ）放宜一20°C冰箱保存（用于蔗糖酶蛋白含量测左、测左蔗糖酶活力和SDS-PAGE分析。 3、有机溶剂（乙醇）沉淀 ①冰浴：将热处理后的上淸液加入相同体枳的一20°C的95%乙醇，冰浴中温和搅动混匀，