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第一章 中小学教师如何开展教育反思

第一章 中小学教师如何开展教育反思
第一章 中小学教师如何开展教育反思

第一章中小学教师如何开展教育反思

1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要?

答:教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析,从而提高自己教学能力的过程。教师的专业发展是指“教师自身专业素质,包括知识、技能和情意等方面的不断提升、持续发展的过程,是由非专业人员转向专业人员的过程”。教师专业发展的核心是教师成为研究型教师。教学反思有助于教师将专家的理论与自身的实践相结合,并在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系,从而促使经验型教师向研究型教师转化,实现教师的专业化发展。就教师应具备的知识而言,一般可以分为三个层面的知识:本体性知识、条件性知识、实践性知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识,如数学、物理、化学、语文、外语等。对教师而言,本体性知识只要达到一定的量就可以了,并不是越多越好。知识量到了一定的程度后就不再是影响学生学习质量的显著因素。这一类知识是教师顺利进行教学工作的必要条件。条件性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识。这类知识一般是动态的,可以通过系统的学习掌握,但更需要动态性地去把握和领会并在实践中加以发展与加深。实践性知识是指教师在面临实际的教育教学工作中所具有的关于客观现实的背景知识。这类知识更多的是来自教师的教育实践,具有明显的经验性成份,是教师经验的累积。换言之,实践性知识只能在教师的具体实践中才能获得,而教育实践的情境总是处

于不断的变化之中,所以就要求教师在实践过程中不断地进行思考。教师不能仅凭本体性知识和条件性知识去进行教学活动。通过教学反思,可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来,实现条件性知识和实践性知识的融合,提高教师的问题意识和教育科研能力,从而促使经验型教师向研究型教师的转化。

2、结合你的学科教学实践,说明教育反思应当从何处入手?如何反思?

答:发现问题,分析探讨问题、解决处理问题的方法;引领教师树立先进的教育理念,养成自己的问题意识、批判性思维习惯,培养教师综合的教育智慧和能力;提供教师专业化成长的空间,让教师成为教育的思想者、研究者、实践者和创造者,从而形成教育的可持续发展。

那么,教师在工作繁忙、压力大中究竟该怎样进行教育反思呢?在现实生活中,我们常常看到大多数教师每天总是那么拼命地工作,结果教学效果却不是很理想的现象;我们也常常听到很多老师抱怨新课程难教,时间又紧,哪有闲工夫坐下来写教育反思?即使有时想写,但又不知道该怎样下笔?结果,很多教育闪光点随着时间的流逝就慢慢淡忘了,许多来自教学实践中的优秀案例来不及进行加工整理就变得模糊起来。等到评职晋级时,要想写一篇像样的教育论文却找不到好的素材,只好胡乱编造,结果可想而知。难道这不是我们教师共同的悲哀和遗憾吗?因此,我觉得教师应该学会具有“三心”,才能使自

己活得充实而快乐。

首先,教师要学会做一个有心人,静心人。他能抛开世间的繁杂喧哗,静下心来经常琢磨,学会在貌似没有问题之处发现问题,培养自己的问题意识。例如:在教育教学过后,教师需要静下心来思考:教学目标是否符号新课程的三维目标要求?课堂中是否关注了每一位学生?学生是否在进行高效、优质的学习?在教学中还存在什么问题?怎样去解决这些问题?通过思考,把自己的困惑、理解、感悟及时地记录下来,使自己的思想、经验上升到一个理性的高度。

其次,教师要学会做一个有耐心、有恒心的人。他能抛弃一切诱惑,潜心于自己的教育教学研究,并持之以恒。当天做的事,当天处理,决不拖延,并把它变成一种习惯长期坚持下去。例如:我们可以课前反思,当天反思,一单元后反思;也可以一周后、一月后、一学期后反思。反思自己在教育教学中的成功点、失败点、创意点;也可以以学生的角度反思自己的教育教学行为。课前可以反思这堂课该怎样设计才更合理?采用什么方式才能使学生更易接受和掌握?这样的设计是否体现了新课改要求等等?课堂上的突发事件,学生的建议我们又是怎样处理的?处理得当吗?今后遇到这样的事该怎么做?师生在课堂上精彩的片段,表现出的困惑、不满情绪等等,我们又是怎样做的呢?如此种种,我们都应该抓住时机及时地习惯性地把它们一一记录下来,以改善未来的行为。

最后,教师要学会做一个有爱心的人。一个充满爱心的教师,才会对自己的事业执着追求,无私奉献和热爱。他才会充满自信,不断

地学习现代教学理论和新课程理念,勇于实践,敢于创新,与时俱进;一个充满爱心的教师,才会去关注每一个的成长需要,一切为了学生,为了学生的一切。在他们眼中,每一个学生都是最棒的,一个也不能少。只有这样的老师,才会永不知足地时刻反思自己的教育教学行为,追求教育的完美境界,不断地诞生出更精彩的课堂,促使自己由“经验型”向“研究型”、“学术型”和“创造型”角色的转换。

一个优秀教师的成长离不开不断的教育反思,教育反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉性,不断的反思会不断地发现问题,从而促使自己拜师求教,与时俱进。教育反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的新方式,构建师生互动机制及学生学习的新途径。让我们都成为善于反思的教师吧!

3、写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思,与大家分享。

答:一、加强目的教育,激发学习动机。

教学是一种复杂的意志行动,意志行动的特点是自觉确定的,因此,教师在课堂教学过程中必须让学生明确教学目的。教学目的一旦被学生掌握了,就会产生激励学生一定要达到目的的内在动力。这就是学习动机。学生的学习动机常以理想、志向、愿望等形式表现出来。如果教学活动能满足学生的学习需要,就会产生一种学习的推动力。所以,一个优秀的教师既要重视学生学习兴趣的培养,又要十分注意通过多种形式教育学生树立学习目的。这是保证学生能够持久和积极主动学习的根本所在。

二、加强心理交往,启发积极情绪。

课堂教学实际上是教师和学生心理交往的过程。师生心理交往的基础首先是情感交往。在教学过程中,教师要充分尊重学生,爱护学生的自尊心和自信心,对学生的学习要以鼓励为主;对差生不可冷淡,不能挖苦,要宽容友善,耐心教导、启发他们学习的积极性。只有这样,教师对学生的热爱情感,才会激发学生学好老师所授知识的兴趣,才会使学生把对教师的情感迁移到教师所要求的任务上去。学生的自尊心特别强,这种自尊心往往是进取向上的动力。在学习上,如果学生受到老师的恰当评价和鼓励,他们就会得到精神上的满足,产生一种成功的体验。这种满足和体验,将增强学生的信心和兴趣,产生再上一层楼的心理状态和奋发向上的力量。因此,教师在教学中,对不同水平的学生应提出不同程度的要求,并努力创造条件,使每一个学生都能在不同的基础上取得成绩的快乐。对学生在学习上的进步,哪怕是微小的进步,都要及时给予肯定,鼓励和表扬。以此来强化他们因取得成功而欢乐的心理。

三、改进教学方法,激发愉快情绪。

教学方法得当,往往会促使学生产生有利于学习的心理状态。反之,方法陈旧、落后,会使学生对学习感到单调、乏味,引不起兴趣。所以,教师要不断努力改进教学方法,激发学生学习的愉快情绪。这也是新课程理念所倡导的。课堂练习应做到精思巧设,不搞“题海战术”,才不会使学生产生厌烦情绪。如果教师出的题目深浅适度,难易得当,学生始终不感到困难可怕,就会得到心理上的满足,其学习

情绪就会高涨起来,然后,再逐渐加大难度,学生就会信心百倍,有勇气攻克。

四、运用激励性语言,激发学生表现欲。

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞。教师是学生学习动力的发动者,所以教师的语言要具有激发性,趣味性和启迪性。要启发学生的思考、激励学生自己去主动探求知识。要善于以语言的情趣吸引学生的注意力,以富有艺术魅力的语言,把学生引入事物的意境之中,使学生的学习趣味盎然、乐学不倦。我们有时上新课,一两句话也往往会引起学生极大的求知欲和好奇心。

第二章中小学教师如何写教育案例

1、什么是教育案例?它与教育反思有何区别?

答:1)教育案例就是一个实际教育情境的描述,其中有人物、有事件,并含有一个或多个疑难问题,以及解决这些问题的方法和结果。

2)一个案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,描述的是教学过程中"意料之外,情理之中的事。"

3)案例是一个实际情境的描述,在这个情境中包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法。

4)案例是指教师在教育实践中收集的典型人物、事件或人物和事件的有机的结合体。

教育反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象

而进行全面深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。教育案例是对已发生的教育过程加以反映。教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。教育案例与教育反思是密切相关的。

2、研读教材案例“寻找数学复习课的新与乐”(第53页),与教育案例的概念对照,你认为它符合教育案例应具备的特征吗?你判断的依据是什么?

答:新课程将改变学生的学习生活,也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发新的生命,教师将与新课程同行,将与学生共同成长。确实,通过新课改,在反思模式研修中寻找到了乐趣,为学生开辟了一片新天地,同时我自己也焕发了生机,教学上得到了充实。在未来课改道路中,作为第一线教师,我将立足于教学实际,做到在教中学,在学中悟,使自己与新课程共同成长。学生的潜力是无止境的,关键在于教师如何为学生创造学习机会,提供学习平台,教学相长此时此刻得以真正体现。

3、写一篇与你的学科教学或学生管理工作有关的案例,与大家分享。

答:曾经有人说过只要有学生存在,就会有“问题学生”存在。大致上问题存在以下三方面:1、学习成绩;2、思想品德;3、心理因素。在现在教育理念下,我们越来越关注学生的心理与自尊心,对于问题学生的转化也更多的关注他们的心理变化。

张X,我班一个长得干净帅气的男孩子,总是与同学发生争执,而且不听任何人的劝告,他没有一节课注意听,爱管闲事,可以说是软硬不吃的学生,各科老师都向我反映过他的情况。在我的课上,我也确实发现这孩子注意力不集中,心思没有在学习上,不愿意干好任何一件事情。对一切事情都不屑一顾,不管是表扬还是批评,我几次尝试着对他鼓励,指点,都无济于事。他没有一个良好的学习习惯,书写脏乱,守纪意识差。有一次,为了唤起他的学习积极性和集体荣誉感,我特意为他创造了几次机会,例如有一次,学校举行运动会队列比赛,我有意给他一次参加活动的机会,他当时答应得很好,我也千叮咛万嘱咐这是一次很重要的活动,班里本不是每人都能参加,希望他能珍惜这次机会,为班争光,孩子当时答应得很好,可他却在关键时候掉链子运动会当天无故缺席。一天到晚,他不是与人唇枪舌剑,便是幸灾乐祸。他认为与别人对抗得越激烈,他越能享受到快乐。有一次在午休是我亲眼见到他无故的动手打一名从他身边走过的同学。当我把他叫到我身边询问原因时,他回答说:“没什么原因,他挡着我了。”他甚至在一次美术课结束后将同学的彩笔“拿”走,并将彩笔盒扔掉,同学向我反映这件事时,他毫不在意说:“我只是拿来看看!”能相信他的话吗?事实证明他在撒谎。每当犯错时,他不但不承认错误,还满不在乎。总之,没有他感兴趣的事,更不用说责任心了,这孩子在行为习惯上太差了。与家长沟通过程中,我感觉到他家庭有问题。记得有一次,我打电话给他父亲亲,我直言不讳,作为家长,请您多关心一下孩子,务请您抽时间来一趟学校。结果当然是不尽人意,

家长没有来并且答复道:“有事,你找他妈妈去”。在联系孩子妈妈时,只有几句话,“是吗?我知道了”,要么就是“回来之后我一定好好说他!”如此的家长,如此的孩子,该如何转化他,我找他谈心,他总说:“老师,我改!”事实证明,他的话只是说给老师听的,我试着给他单独辅导,与他谈心,他不觉得是老师对他好,无论老师怎样苦口婆心,他无所谓!唉!孩子不买帐!我思前想后,这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的,必须多方位强化管理,多管齐下以诚感化。于是我先同其家长商量,希望其家长改变自己以前不恰当的教育方式,懂得溺爱孩子、包容孩子的错误会害孩子一辈子的。对该生的不足和所犯的错误,在一定条件下,我可以忍耐、等待;对其转化过程中表现的闪光点或进步,及时挖掘,予以激励,使其有成就感,并转化成前进的动力,从而树立改正缺点、纠正错误的信心。因此,我努力去发现他的闪光点,看到他值日工作做好了我就及时表扬,见他遵守纪律、积极发言我马上发动同学为他鼓掌加油。但看到他有问题时,我则要求自己忍耐些,做到不揭他的短,不当众批评他。而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示,等到课后进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气,常采用“角色换位”这一方法,引导他自我检讨,找出自己错在哪里,该怎么处理,同时也让他学会宽容和体谅别人。时间一长我发现孩子的性格却是有了变化,与同学一起玩时不那么故意找同学的茬了,上课也守纪律起来……

张X的进步使我深深地认识到:老师要用真情感化家长,使家长感受到老师所做的一切都是为了自己的孩子着想,那么家长一定会配

合学校共同教育孩子。教师一方面要用爱心去关爱每一位学生,还要给予学生更多的激励和重视,教师要保护孩子自尊心,增其自信心。同时也要创造机会,让他们表现自我,让他们体验成功。使他们在集体中得到快乐,得到发展。教师应善于抓住学生的闪光点,不失时机地给以鼓励,点燃其自信的火花。虽然对于张X的教育还没有达到最佳效果,但我相信与家长密切联系,再多一点爱心、耐心、信心,多给点时间,多想点方法,他会健康成长的!

第三章中小学教师如何写教育论文

1、研讨型论文与经验性论文二者的区别主要有哪些?

前者指的是研究和讨论后得出的结论性东西,而后者只的是由自己或别人的经验所得的东西,也就是论文的出发点不同。

(一)、研讨型论文

研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是“立论”,这是所有教育论文的基本特点和基础。

撰写这类论文,所研讨的问题要从客观实际出发,以确凿可靠的材料为立论的依据,重在以事论理;其结论(研讨结果)要符合客观实际,要有独到见解和实用价值。

如《作文教学中的“急功近利”倾向应该克服——小学作文指导现状分析》,就是一篇遵循以“发现(小学作文指导中)存在的问题

—分析存在问题—解决存在问题”的思路撰写的一篇研讨型教育论文,作者通过发现和分析当前小学作文“在目标上追求近期效益”、“在方法上寻求‘立竿见影’的模式”的倾向所带来的危害,提出了“作文教学中的‘急功近利’倾向应该克服”的观点。文中以大量确凿的事实作为立论的依据,并从理论与实际的结合上进行了分析研究,找出了问题产生、存在的原因。认为“传统的封闭式教学方法的影响根深蒂固”;“缺乏教学理论的指导……满足于指导方法上的‘移植’……”;“教师习惯于‘一言堂’的权威性发言”。因而“采取简单的‘大呼隆’的程式,不懂得引导学生自觉地去经历作文的全过程”。同时,相应地提出了解决的办法。

再如《农村小学作文教学现状审视与对策》,作者首先指出并分析了当前农村小学作文“缺乏‘农’味,个性不强”;“起步较晚,数量不足”;“训练无序,方法不当”;“恶性循环,质量不高”。接着在对策中提出了“从农村小学作文教学整体入手,实现‘三个转变’”,其具体对策是:①训练序列化;②内容扩大化;③形式多样化;④习作量次化;⑤指导全程化;⑥方法科学化。

(二)、经验型论文

经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会,进行分析、概括、抽象、提炼,把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。

撰写这类论文,要把自己在经过认真实践、探索、试验中得出的成绩、效果、体会、感受和认识,在总结经验、选择经验、分析经验、

论证经验的基础上,把收获最大的一点,体会认识最深的一点,做法最有成效的一点,抓住其本质,进行思考和发掘,提出自己的真知灼见,形成自己独特的观点——论点;并在经过论证之后,使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。

如《要把学生引进客观生活中去》,其题材就来源于作者亲身实践的真知灼见。作者认为要培养学生的综合创造力以适应教育要面向未来的要求,小语教学应把学生引进客观生活中去。如何“引进”呢?作者提出了四个观点:一是增强客观生活对育人力度的认识,形成与之相适应的教学格局;二是灵活引导学生认识教材与客观生活的密切联系;三是把握教材与客观生活的联系,组织教学活动;四是激发个体创造动机,协调教材与客观生活的联系。这四点实际上是作者教学的理论总结。

再如《教导工作的五个实》,作者是从“中学教导处作为负责学校教学工作的行政机构,怎样富有成效地开展工作”提出问题的。作者认为,要解决这一问题,“思想要现实”、“计划要落实”、“目标要落实”、“检查要扎实”、“总结要真实”。这“五实”就是五个分论点。

2、调查报告与叙事研究报告有何不同?

(一)调查报告

调查报告是对教育科研现象的调查情况,经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列、材料的拼凑,而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西,是对材料的再加工、再创造。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。

调查报告的表述设有固定格式,一般有以下几个组成部分:

1 题目

应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题,题目应能概括全篇。

2 导言

亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交代清楚,使读者了解概况,初步掌握主旨,引起关注。调查方法要详细说明,要写明是普遍调查或是非普遍调查(重点调查、典型调查、抽样调查),是随机取样、机械取样、还是分层取样,调查方式是开调查会还是访问或问卷……以使人相信调查的科学性、真实性,体现调查的价值。

3 主体

这是调查的正文部分。这部分要把调查来的大量材料,经过分析整理,归纳出若干项目,分条叙述,做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据或图表形式表示,可以增强说服力,一目了然。

写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法:按调查顺序逐点来写;按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写,以体现其规律性;将两种事物加以对比,以显示其是非、优劣,找出其差异;按内容的特点分门别类逐一叙述,这种安排较为常见。最后,要写清楚调查的结果。

4 讨论或建议

依据正文的科学分析,可以对结果作理论上的进一步阐述,深入地讨论一些问题,亮出自己的观点,提出建设性的意见。

5 结论

归纳结论,即交代调查研究了什么问题,获得了什么结果,说明了什么问题。

6 列出参考资料

即在写调查过程中,参考、引用了哪些资料(将篇目名称、作者、出版单位、日期),目的在于对所写负责,并给读者提供信息,也是表示尊重资料作者的劳动。

(二)叙事研究报告

(一)叙事研究与叙事研究报告的出现

20 世纪 80 年代,加拿大的几位课程论学者认为:教师从事实践性研究的最好方法,是说出和不断说出一个个“真实的故事”。在他们积极倡导下,叙事研究开始作为教师的研究方法运用于教育领域,缘于这一研究方法的实用价值,很快引起了教师培训系统等多方面的关注。

所谓“叙事”,就是叙述故事。在西方的叙事学定义中,是指对“述说”的研究,一般是指文学、电影等艺术作品的研究。在教育领域,叙事用来描述教育教学活动的事实、经验、资料数据、过程等,反映人们对教育的认识和理解;在人类的日常生活领域,“叙事”反映的是人们对自己生活事件相关的认知结构,使人更好地理解自己周围的世界。因此,我们可以这样理解,所谓叙事研究,也就是由研究者本人叙述自己的研究过程中所发生的一系列教育事件:包括所研究的问题是怎样提出来的;这个问题提出来后我是如何想方设法去解释问题的;设计好解决问题的方案后我在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍,问题真的被解决了吗?如果问题没有被解决或没有很好地被解决,我后来又采取了什么新的策略,或者我又遭遇了什么新的问题?

教育叙事研究的要点:

( 1 )叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生,而不是将某个理论问题作为一个“帽子”,然后选择几个教学案例作为例证。

( 2 )教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”,并由此而体现它的研究价值。

( 3 )叙事研究报告以“叙述”为主,但是在自己“反思”的基础上写的,“夹叙夹议”,能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。

( 4 )教育叙事对改进自己的教育教学思路,提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。既是一种指导参与式培训,又是一种探究式培训。

过去,一谈到写论文,我们就想到长篇大论的学术论文,好像只有学术论文才是研究的唯一文体,实际并非如此。学术论文属于专业研究者的一种文体。在学术论文中,我们需要有鲜明的观点,需要层层论证,需要有步步为营的推理,需要有逻辑鲜明的秩序,需要引用大量的国内外参考文献,这是学术论文的一般性要求,但这种文体对于中小学教师来说恰恰是不适用的。比如一个教师占有资料的空间与视野总是有限的,他不可能对国内外相关问题的研究文献作综述与梳理,他所提出的相关论证,是在自己的经验当中对事物的逻辑判断,也并不像专业研究者那样层次分明,学术论文这种文体与中小学教师有关,但不是主要的文体形态。其他的一些文体形态,也可以归诸“论文”范畴,只不过它不是以“学术”为主要取向的,教育叙事研究报告,同样也是研究成果的表达形式。而这些样式是与具体的实践结合在一起的,反映的是教师在日常教育教学中的所思所想,是和具体的实践结合在一起的,是和一系列鲜明的有情节的事件结合在一起的,体现教学的全过程,反映的是教师的心路历程,提升的是教师的相关经验。这种非常鲜活、丰富、多样的文体形式,属于教师,正像学术论文这种文体属于专业研究者一样。专业研究者长于用专业词汇表情达意,而我们的叙事、案例、日志、反思,恰恰是那些生动、具体、形象的表达,这种语言类型属于实践第一线的老师们。这正是教师们

寻找到的、属于他们自己的研究成果的表达形式,正在形成他们自己独到的研究文体,随着教育叙事研究被广泛重视后,也将成为流行和被承认的一种论文,即叙事研究。

3、结合你的教育教学实际,写一篇叙事研究报告,与大家分享。

新学期了,我发现学生对于课堂常规的意识开始淡薄起来,每次排队虽然都知道要做到“快、静、齐”,可是一到实际却总有几个捣蛋的同学不能按照老师的要求来做,影响了整堂课的效率,也给课堂安全带来了隐患。

在课中我发现,平时非常活跃的李xx突然像换了个人似的,言行举止完全按照老师要求的来做,那种严肃的神态是那么的可爱,想当初刚进2年级的头几个星期,每次课上都要被我批评,是同学们公认的坏孩子。我不知道是什么原因让他有这么大的转变,但是我知道我得抓住这个好时机教育其他的孩子,肯定是个很好的榜样。

在上课开始时,我让同学们马上排成四列横队,有大部分的同学在操场上跑来跑去,不及时排队。而李xx望着我,期待着我的表扬。我马上请所有的同学停下来(不管你跑到什么位置都停下来),然后我告诉他们,铃响到现在已经过了一分钟了,有多少小朋友已经站到了自己的位置上了,他们你看看我,我看看你,谁都没有说话。我请他们看看李xx他的位置、他的姿势,再让他们看看自己的表现,问他们李xx站的好不好,他们马上红着脸说“好”。然后我说:为什

么以前他的表现很不好,而现在能一下子有很大的改变了呢?那些平时老师眼中乖孩子都红着脸低下了头。然后我继续说:过了几个月,应该比以前更懂事了,对不对?同学们异口同声地说:对!我说:你们不遵守纪律,老师可以不管你们呀,可体育课是在室外的课,最重要的是要讲安全,万一谁这里撞疼了,那里摔破了,受苦的是你们自己,可不是老师哦!你们谁想受伤啊?同学们又异口同声地说:没有!我接着说:所以呀,我们一定要服从命令听指挥,快快乐乐的玩,更要安全的玩。

说完这些话,我请他们再次排队,只用了几秒钟的时间,队伍很快就排的整齐了。接下来的课,每一个步骤同学们都按照要求来做,上的非常的顺利,而且同学们上的很开心。平时学生上课纪律不好的时候,教师只会不断地批评和责备,时间一长学生都当耳边风,特别是平时表现一贯很差的学生,教师一味的批评,他们也无所谓,造成了恶性循环。教师抓住“落后生”的点滴进步进行表扬,能够促进好学生的持续进步,还能促进其他“落后生”的共同进步,并且提高了课堂教学的质量,使课堂常规得以提高。教师还应抓住时机对学生进行思想教育,让孩子从小养成良好的思想品德意识。

教师教学反思的重要性

教师教学反思的作用 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。在经济,文化与教育等瞬息万变的今天,教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用教学反思可以检查是否达到教学目标;分析教学中的不足;记录教学中的困惑;发现某种教育教学行为是否对学生有伤害;可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。 教学反思是教师进步的阶梯,是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地,逐渐地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。 一、进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力,从而为进一步深化自己的实践性知识,直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。相反,例如有的教师已从教数年,但课堂教学的效果一直没有达到最佳,为什么呢?这是因为不够重视教后反思,作为教师,理论知识和专业水平固然重要,但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题,进行反思和不断积累的意识,教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思,教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致地、冷静地加以推理总结,具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑,甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中,已有的经验得以

积累,成为下一步教学的能力,日积月累,这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思,教师的有效经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响。 二、进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性,并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动,充分尊重了教师的主体地位,发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中,可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践,这实际上为提升教师的专业自主权,促进教师的专业发展提供了更多的可能性。 总之,教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动;也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程,是一个成长的必要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,从而促使自己拜师求教,提升自身的教学水平等。

一线教师如何开展教育科研活动教学文稿

一线教师如何开展教育科研活动

一线教师如何开展教育科研活动当下,在新课程改革面前,很多教师都持一种观望的态度,对教育教学科研活动也是浅尝辄止,未能真正地认识到教育科研活动对现代教师专业发展的重要性。那么,我们广大一线教师如何才能改变传统的观念和做法,以迎接新课程的挑战呢?笔者认为,主要有以下几个方面帮助我们做好教育教学科研活动。 一、转变教育教学观念、正确定位 1、开展教育教学科研活动是新课程改革的需要。我们很多一线教师之所以不重视教育教学科研活动,甚至产生抵触心理,主要有两个方面的原因:一是认为教育教学研究是大学教授、专家学者和理论工作者的事情,与己无关,我们一线教师只要把课教好就行;二是认为一线教师从事教育教学研究有难度,缺乏专业的理论知识作为支撑。而事实上,对于一线教师来说,教学与科研活动活动二者是相互促进、不可分割的。没有广大一线教师参与的新课程改革,教育教学理念的转变和实践是难以取得成功的。 2、开展教育教学科研活动是教师专业化发展的需要。众所周知,新课程改革成功与否,教师起着关键性的作用。教师的素质直接影响着新课程的实施效果,而新课程改革中提出的一些新的教育理念并不是教师在传统的学校教育中所熟知和运用的,这就对新形势下教师专业发展构成了巨大的挑战,促使教师必须对其作出回应。而教师专业化成长的一个重要途径,就是要使一线教师参与到教育教学科研的实践活动中来。在改革实践中,可以不断地丰富自己的教育教学理念、改进自己的教育教学方法、养成积极探究的科研精神,以适应时代发展和新课程改革对自己提出的要求,做到教学与科研相长,提高课堂教学的实效性,使课堂焕发出生命的活力。 二、树立正确的教育教学科研理念 1、坚持理念与实践相结合的科研方法。广大一线教师在从事具体的教育教学科研活动时,一定要做到尊重教育教学规律,以科学的教育理念为依托,针对教育教学过程中存在的现实问题开展科研活动,反对脱离教学实践需要的假科研活动。另外,在科研过程中,必须坚持一切从实际出发、实事求是的科学研究态度,在深入调查研究获取一手资料的基础上,分析、总结、概括出具有指导性价值的教育理论、观点或规律。 2、开展以问题为中心的科研活动。问题是教育教学科研的起点和来源。对于广大一线教师而言,从事教育教学科研的问题来源主要有以下途径:一是来自于国家、省市课题研究

小学教师个人工作反思 教师个人工作不足反思

小学教师个人工作反思_教师个人工作不足反思小学教师个人工作反思篇1 一学期的工作转眼就要结束了,经历了忙忙碌碌,我的教学工作到底怎样,自身的问题又有哪些,静下心来,一点点剖析的之处。 在教育教学语言上,我说话的语速实则太快,一年级的小学生在听过程中还不,记得校也说过,可是到现在我把缺点改正。 在备课,我以的想法与见解去写教案,而是注重了教材的格式与内容,教后反思也的去写而且的去写,缺少教师应备课能力与生活素养。 在上课,是板书设计环节还不怎么理想,对学困生的教导也有的,使对自我分析该问题的机会少之又少;单元检测也做得不,的学生的学习情况,从而对学生在学习上的问题不见。 在听课,学校对新青年教师实施了“青蓝”工程,要多向师傅请教与学习,可是我嘴上说的多上却做得少,言

出必行,这不应该是教师的作风,我离名称还差的很远很远。 在教育学生,我方法欠缺,对少学生耐心。有时候或许是自我情绪的,在上课时对那些不听话的学生了不恰当的教育。我可以大胆的承认这是我的错误,我不应该带着私人的情绪去上课,更不应该以情绪去对我的学生。 在作业布置环节,不管是书面作业家庭作业,量有点多,听学生说比上学期的多多了,是书面作业;对学生课后辅导做得也不。 在教育教学工作上,对校工作的安排与要求不见,不问,经常被动而不自发的去做,实为惭愧。 回忆着切,羞愧难当,一名老师要以身立责,身正为范。俗话说“人无完人金无足赤”但有些小小的错误可以弥补,自我补救,以便自我。里也我,我觉得说得多了都会空话,别人看来的食言,与实践最好的例子。 在剩余四周的里,我要有耐心的耐心的去做的工作,把知识的海洋一点一滴的传授给学生,让填满双翼,在知识的天空中翱翔,洋洋洒洒谱写的童年。“博学之慎思之笃行之”值得思索、学习。

教师教育教学反思(共10篇)

教学反思⑴ 这些年的教学生活,既提供给我一个丰富学识,提高自身修养的机会,同时又是我反思教学生涯的阶段。可能是当局者迷吧,在从事教学工作当中我没有真正的考虑我工作中的得与失。只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师,就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面,让学生拥有丰富的知识和综合技能,能够在当今的社会竞争中立于不败之地。但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人,一个有深厚的道德修养的人,一个对国家对社会有用的人。作为一名历史教师,在教学中决不能是单纯的传授历史知识,讲述历史故事,而是更深层次的借助历史向学生传达思想、思维方式、民族精神、传统美德等。真正给我触动的是在一年夏天,我去音像店租了一部韩国电影《老师的恩惠》。《老师的恩惠》本是一首感谢老师的歌,在韩国“君师父一体”的思想根深蒂固,每年5月的教师节孩子们都要送上康乃馨,并演唱“老师的恩惠”这首歌曲以表达对教师的景仰和尊重,但经过调查98%的学生对老师都有或大或小的抱怨,但却还要压抑自己的情绪来表达敬意,这是非常不平衡。影片《老师的恩惠》正是在这一事实的基础上拍摄的.这部影片除了严肃的情节与诡异的气氛意外,更重要的是反映了很多现实生活中的问题。这部电影讲述的是7名学生拜访退休的老师,他们虽然对老师表示了感激之情,但心里却有着无法忘记的伤痛。表面上他们有说有笑,因为朴老师早已忘记过去的对学生们记忆,朴老师以为她是个慈祥的老师,优秀的教师,也确实教授出一些优秀的学生,但是也无意中伤害过一些学生。她的学生们其实是愤怒的。当媛贞对他的老师哭诉着学生时代老师对她的不公平的时候。老师惊愕的对她说,我真的那么做过吗?看完之后我的心像被针扎了一下,被深深的刺痛了。以后我又上网查了一些关于这部电影的影评。有一些人谈到自己在学生时代受到老师不公平的对待。其中有的人不得不去接受心理治疗以用来医治学生时代所遭受的老师不公正的待遇所带来的创伤。从那时候我开始不断反思我的教学生涯得与失。这些年来我教过的学生有

《教师如何进行课后教学反思》学习心得

《教师如何进行课后教学反思》学习心得 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果反思则有可能成为名师。”可见,“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的好办法。下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会。 首先,通过学习,使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展,进行反思的主要内容有:一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念,是否体现了课改的要求,是否致力于改变学生的学习方式。二、教师要反思这节课我想教什么?我教了什么? 任务是否全部完成,重点是否突出、难点是否较好的突破,同时还有什么收获?三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了新的教法?是否把握住知识的停靠点,解决了“学会”问题?是否把握住情感激发点,解决了“乐学”问题?是否把握住思维展开点,解决了“会学”问题?是否把握住能力的生长点,解决了“精学”的问题?四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此,教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体?学生是否乐意地参与学习,知识、技能、情感态度是否也得到了升华?课后征求学生意见,以学生为主体进行反思尤为重要。 其次,通过学习,使我清楚地认识到要做好课后教学反思,就要做好以下几方面的工作:一是教师要正确认识反思。教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生,真正提高教学质量。教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法,评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思,教学与反思研究相结合,

小学教师的教学工作反思

小学教师的教学工作反思 小学教学反思工作的开展情况与教师个人发展以及小学教学质量息息相关。下面是为大家整理的小学教师的教学工作反思,希望对大家有帮助。 小学教师的教学工作反思篇一这一学期将要过去,可以说既紧张忙碌又收获颇多, 总体看来,我热爱并能认真干好本职工作,较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想,探索、改进课堂教学。在推进自主创新课堂教学模式的同时,又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,取得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下: 一、课堂教学,师生交往互动,共同发展。 本学期,我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展学习的过程,使学生在快乐中学到知识,感悟人生的价值。课前精心备课,把握重难点,认真撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏,记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动,较好的调动了学生的学习积极性,这些教学经验的积累和教训的吸取,对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的。学生成了学习的主人,学习成

了他们的要求,学中有发现,学中有乐趣,学中有提高,学中有收获。 二、创新评价,激励促进学生全面发展。 评价作为考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价,既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握,又关注了学生学习情感与态度的形成和发展,我在对学生创新评价的同时,既注意了学生对数学学习的结果,又注意了学生在学习过程中的变化和发展,狠抓了基础知识的掌握,又加强了数学知识的密切联系性,做到课堂作业的堂堂清。这样,有利于树立学生学习数学的自信心,提高了学生对数学的兴趣。 三、坚持以教学为中心,强化班级管理。 在这一学期的实际教学中,我按照教学大纲的要求,结合本校的实际条件和学生的实际情况,全面实施素质教育,进一步落实规范办学行为,力求常规与创新的有机结合,促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风,又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了提高自身的业务素质和教学能力,做到精心设计每一堂课的教学过程,采用不同灵活的教学思路,不但考虑知识的相关联系,而且采用适当的教学方法,既突出重点,又突出难点。认真上好每一节课,课堂教学以学生为本,注重精讲多练,特别注意调动调整学生的学习积极性,强化学生合作探究意识,通过小组交流活动,让学生在探究合作中,动手操作,掌握方法,大胆尝试,体验成功的乐趣。认真批改作业,布置作业既有基础性、针对性、综合性,又考

教师教育教学反思_心得体会

教师教育教学反思 本文是关于心得体会的教师教育教学反思,感谢您的阅读! 篇一:教师教育教学反思 **月**日,我区教育系统“五个基本、七个体系”建设专题培训会在区一中报告厅召开。区教育局主要领导在会上谈到我校教导主任谭衡的典型事迹时说,一个农村学校的物理老师,能够把自己每天的教育教学心得体会写出来,写成了一本书,这是很难得的。 学校在本学期将会花大力气推进教师的教育教学反思工作:在上学期行政值班手记结集的基础上,本学期开学以来,行政值班手记的质量有了明显的提高,每天的典型事例多了起来,更能够全面地反映学校一天的工作;骨干教师的教育教学反思起到了一定的引领作用;绝大多数老师能够完成每周一篇的教学反思写作。 同时我们还应该看到,这项工作在我校起步阶段,通过全校教职工上下齐心,克服困难,共同努力,把自觉反思我们每天的教育教学工作作为我们教师生涯的一个重要组成部分,大胆尝试,不断改进,同伴互助,把自己培养成研究型教师,把我们的学校创建成学习型校园。 篇二:教师教育教学反思 一、鼓励学生敢问 我认为教师首先应从教育观念上更新,采取更适合学生发挥主体性的教学模式,虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处,一起探索,研究。 二、引导学生会问。 学生不会提问,是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。当然,在示范提问的基础上,教师还应注意启发引导,让学生尝试提问。 1、从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题,

教师应该如何进行自我评价和自我反思

教师应该如何进行自我评价和自我反思 教师的自我评价是指教师对自己进行准确的定位、深刻的剖析,是教师对自己职业发展现状的分析,是制订教师个人发展规划、确定未来的职业发展目标的前提和基础。 我们可以从以下三个问题着手,对自己的职业发展现状进行评价: 一是“我是谁”。也就是思考自己所扮演的角色与自己的特征。 二是“我在哪里”。也就是思考自己在职业生涯中当前所处的位置。 三是“我将走向哪里”。也就是明确自己到底需要什么,今后朝什么方向发展以及如何发展。 具体地说,教师的自我评价包括两个方面的内容:一方面是以教师自身为指向的,即教师对自己的教育理念、态度、道德、价值观以及知识结构和能力水平的反思,也就是自我反思。它包括: 1、对自己知识结构的反思 2、对自己能力水平的反思 3、对自己的教育理念的反思 另一方面是以教学为指向的,即教师对自己的具体教学行为进行评价和反思,包括对教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、对学生的反馈和评价等,也就是教学反思。它包括: 1、对教学设计的反思 ①明确所教课程的内容; ②明确学生的兴趣和需要;

③明确学生的发展水平; ④明确教学目标; ⑤明确教学方法与手段; ⑥预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。 2、课堂的组织与管理 ①关注学生的反应; ②调动学生的学习积极性; ③有效应付课堂上的突发事件。 3、学习活动的促进——对教学进程、教学方法、学生的参与随时保持有意识的反省,并能根据这些反馈信息及时调整教学活动,使之达到最佳效果。 4、言语和非言语的沟通 ①教师通过语言、体态、表情等对学生的行为、反应、思维和感情等进行接受、表扬、支持,积极的对学生提供反馈; ②以积极态度感染学生。 ③对师生之间言语和非言语的沟通效果进行及时评价与调整。 5、评价学习行为——对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价。 6、教学后反省——在一堂课或一阶段的课上完之后,对教学情况进行回顾与评价。

小学教师工作自我反思

小学教师工作自我反思 小学教师工作自我反思由管理资料网整理小学教师在教育行业中,对个人的工作与教学目标的长远考虑,分析个人存在的问题,如何改进这些问题。 小学教师工作自我反思 转眼间我在教育工作岗位上已经到了第十一个年头,回顾这十年的教学工作,让我感到无比欣慰的就是始终坚持以诚待人,以诚感人,以诚育人教育理念,努力做好每一件事,教好每一位学生。在思想上,本人热爱祖国、热爱中国共产党,并积极加入中国共产党。作为新世纪的教师的我,时刻以科学发展观引领自我,爱岗敬业,积极参加政治、业务学习,严格的要求自己,以积极的情感态度树立高度的责任心,关注每一个学生的成长。在教学工作上,我认真学习新课程标准,力求备好每一节课,上好每一节课,努力从整体上优化课堂教学,提高课堂教学效益,努力形成一种和谐的课堂气氛。在日常工作中,我积极调整心态,尊重、热爱每一位孩子,在教育教学工作上做到细心、耐心。经过两年多的工作、学习,我的教学能力、协调能力都得到了很大的提高,同时也发现了自己的一些不足,现就这些问题进行自我剖析如下: 一、存在的问题 1、对教材没有钻研的精神。对于大多数年轻的教师,有时只是

表面化的去理解知识,并非真正的去理解教材的内容。没有钻研精神,只对课本进行简单的讲解,并没有真正把知识融会贯通。这些都需要一个教师,特别是新教师的不断学习、努力钻研,学为人师。作为青年教师,对内容深度的把握总有所欠缺。这样一来,在课堂对所教学内容的深度把握不好,往往超出教学目标却没有突破教学重难点。如何提高课堂教学质量,足以跟上老教师几十年的工作经验呢?我的总结是唯有多读多看多听多做。 2、备教材,不备学生。学生是课堂的主题,我们在备课时不仅仅要分析教材,更要分析学生,任何一堂课都有各种情况可能发生,教师要学会应变,变不利为有利,变尴尬为幽默,变低效为有效,只有这样才能把握教师的教学目标。 3、不懂得接受学生的失败。学生是在学习的过程中不断的进步和成长的。我们教师要学会接受他们的失败,看得到他们的每一点点进步,不应该再陷入抱怨的泥潭了,应该认清当前形势,改变教育教学方法,努力提高每一个孩子的身体素质,不要过分的追求结果。常怀一颗感恩的心,那样会活的很快乐。 4、缺乏主动探究。在教学方法上试图突破,采用自主探究式学习,激发学生的创造性和探究精神。但在实践过程中,具体的教学策略,还有待进一步地思考,只有这样学生的探究活动才能落到实处,取得实效 5、自身建设要求不严。作为一个新老师,一定要时刻严格要求自己,多充电,多学习,让自己跟上时代的脚步,做一个进取的不断

教师个人教学反思

个人教学反思 过去的一个月,我能积极适应新的教学工作要求,遵守学校各项规章制度,认真履行岗位职责,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步,现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思,从中寻找差距,克服不足,总结经验教训,以促进自己教学工作更上一层楼。 一,认真备课,学好反思 认真备课,坚持备学生,备教材,备教法,根据教材内容及学生的实际,合理安排教学进度,认真设计教学方案。做到课前有方案,并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学反思,并认真按时搜集每课的知识点。 二,虚心请教其他老师 在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,不断改进教法。 三,认真批改作业 布置作业做到精度精炼,有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时,认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业工程中出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四,今后努力的方向 学习是无止境的,活到老,学到老。我要不断更新充实自己的学识,争做博学多才的老师。因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识,就不能很好的教育学生。 在今后的工作中我一定要经常不失时机地抓住一切可以利用的机会与学生进行心与心的交流,对学生的行为习惯,文明礼貌,思想品德等方面逐步渗透爱的教育。遇到学生因小事打架,要耐心地对他们进行思想教育,告诉他们要关爱他人。对于学历落后的学生,要从思想上生活上关心他们,经常鼓励帮助他们解决学习的困难,使他们有信心学习。

第一章 中小学教师如何开展教育反思

第一章中小学教师如何开展教育反思 1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要? 答:首先,反思性教学增强了教师的道德感和责任感,以此作为提高都是素质的突破口。一般来说,缺乏道德感和责任感的教师,除非因教学上的失误或迫于外界压力,否则不会自觉反思自已的教学行为。而提倡反思教学,使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为,改进自已的教学实践,从而提高教学质量、教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义,而倡导反思,是增强教师道德和责任感的有效途径之一。 其次,反思性教学强调学会教学,是全面发展教师的过程。学会学习早已为人们熟悉,而反思性教学强调教师要学会教学,即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程。即要求老师教学生,学会学习,全面发展学生,又要求教师学会教学,自身获得进一点好展,直至成为学者型教师。因此,反思型教师不仅想知道自已教学的结果,而且要对结果及其原因等进行深思,总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯,往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。相比之下,如果我们的目的仅仅是教学生学会学习,而没有教师不断的学会教学,学生的学会学习很难保证。 第三,反思性教学以解决教学问为基本点,在具体操作中,实施者可以根据自身情况有针对性的提高自已的薄弱环节,也可以从各方面的训练中总体提高自已。实施反思性教学,并不是要面面俱到,针对教学

过程中所有的环节加以反思,而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练,从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高。比如在某一次反思性备课中,可以专门训练引入这个环节,课前设计几种不同的引入方式,根据学生反应和教学效果加以鉴定比较哪种引入更适合哪种类型的课程。这种方式使都是水平的提高落实到某个具体的点上,既有实效性,又增加了教师的成就感。 第四,在不断尝试“反思性教学”过程中,教师对教学有了自觉的意识,对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高,对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高,从而加强教师的监控能力,自如地应对教学过程中各种问题。课堂教学中最常见的问题,主要有都是在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异,具体表现为学生“吃不饱”或吃不了“。在目前实行的大班教学中,任务教学方法总是只能适合部分学生的理解和接受水平,一次性教学不可避免地存在部分学生的”吃不饱“或”吃不了“。如何使这种现象得以缓解,需要教师细心体会,对自已的教学活动进行有意识的、自觉地检查、审视和评价,对自已的教学进程、教学方法、学生的参与度等诸方面及时保持有意的反省,在此过程中不断发现问题。例如,我们要求在上每一节课时,对自已要讲什么内容,为什和要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理,还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾。如课前预计课教学过程中可能出现的各种情况及相应的解决问题的方法和策略,构想出可能有的教学效果;课后对教学目标是否明

小学教师个人教学工作反思

小学教师个人教学工作反思 教学反思是促进教师专业发展的重要方式,是提升教师专业化水平的重要途径。下面是有小学教师个人教学工作反思,欢迎参阅。 小学教师个人教学工作反思范文 1 从事数学教学已二十年多,在不断的摸索、学习中,我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作,并且深深喜欢上了数学教学这项工作,不敢说自己在教学上多么的有经验,下面仅谈一些感受。 一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。 在数学课上,有思维深化,也有正误辩论,有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别,我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求,他们个个使劲浑身解数,在展示自己的个性思维和奇妙方法,像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉,挑战成了孩子们喜欢的学习方式,已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下这门课的教学,乐在其中,努力改变教学方法方式。 二、学生的学习方法不对。 很多时候学生只是一味地接受老师的教授,习惯现成的接受问题,缺少自己去研究,自己去发现问题,然后自己去解决的,还有很多题目,尤其是那些比较多的,看起来比较负责的,很多学生第一反映就是不会做,不会自己动笔去算,思考,试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋,怕算。还有就是在做题时,有些同学对于错的题,错了也就错了,并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里,为什么会错,这也可能会导致他再次出现这个错误,还有老师讲过的题目,没有好好的理解透,下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些,就不会做的。课后缺少去反思,把里面的原理搞清楚的。 三、学生目的性不明确。 我为什么要学这个数学知识点,学了这个知识带你有什么用,貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从何学得学习数学没意思,作用不大的,在

教师教育教学反思

教学反思 蒋云 这是我从事教育行业的第六个年头,这些年的教学生活,提供给我一个丰富学识,提高自身修养的机会。一开始只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师,就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面,让学生拥有丰富的知识和综合技能,能够在当今的社会竞争中立于不败之地。但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人,一个有深厚的道德修养的人,一个对国家对社会有用的人。作为一名历史教师,在教学中决不能是单纯的传授历史知识,讲述历史故事,而是更深层次的借助历史向学生传达思想、思维方式、民族精神、传统美德等。 我开始不断反思我的教学。我给我的学生带来过什么心理上的伤害吗?对于这些问题,真的需要好好的去思考。经过多年的沉淀和积累,丰富了我的学识的同时。我对教师这份神圣的工作认识也更加深刻了。我深深认识到作为老师应该而且是必须做到这些: 1.教师首先严于律己,因为教师就是一面镜子,学生往往像父母一样把你当作学习的榜样。 2.教师必须注重语言的运用,这一点既适用于教师工作,也适用于育人的工作。在教学工作中教师的语言要精确,简洁精练。语言要有启发性,趣味性。使学生能够更好的领悟知识的深层涵义。从而达到更好的教学效果。在育人方面,也就是德育方面,我们也要注意自己语言的运用。教师要想运用更好的语言达到更好的教书育人的目的。就必须多看书,丰富自己的知识,文化素养。 3.教师必须尊重学生,这种尊重是相互的。学生的身心还没有完全的成熟,因此做错事情是在所难免的,在教育学生的时候,我们必须时刻不忘尊重学生人格和个性。在教育学生过程中,做到不污辱不歧视不挖苦学生,同时注意保护学生优良的兴趣、爱好和特长,促进学生的人格完整和个性发展。 4.我们教师要做到有教无类,民主、平等地对待每一个学生,不因某一方面的缺失而轻视学生,应给予他们充分的选择机会和发展空间。只有这样才能

2013年小学教师年度考核个人工作总结

教师年度考核个人工作总结 自从从事教师这一行,当一位好教师始终是我的奋斗目标。一年来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,现对一年来的工作进行总结。 一、思想品德方面: 在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针,认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神,自觉践行"十八大有关教育"的精神,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。作为一名教师,我从自身严格要求自己,通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。 二、教育教学方面: 一年来我一直担任高年级的语文和数学教学工作,在工作中严格要求自己,刻苦钻研业务,不断提高业务水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法。 1. 在教学中,深刻体会到要以学生为主,以学生的发展为主。首先,必须尊重学生。尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学生探究精神,尊重学生的思维成果。做到这些,才能够放手让学生去思考,让学生探究。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。利用课堂课余及班队活动,进行一系列的实践活动是本学期语文教学一个重要环节。如在主题班会上,进行说"新学期的打算"、"我身边的雷锋"、

"我的小康生活"等。此类活动不仅激发学生对班集体的关注热情,还提高了学生的语言表达能力。 对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。学生的层次不同,思考的效率不同,往往会造成一些学生怕于思考,懒于探索,依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组,这样好的学生永远成为领头人,成为代言人,而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个题必须实行分层分小组合作的方法,在课堂上,根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务,学生在层次相同,能力相同的情况下有了思考题的时间,这样就达到了分层次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 2.对课堂操作的有效性的研究。(1)教学目标:首先,我有预设的课堂教学目标,目标根据教材、课时、班级学情正确定位,我根据课堂发展恰当地调整预设目标和生成新的目标。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。(2)师生角色:学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的促进者,课堂中我正确地定位自己的角色,并努力促进学生形成正确的角色感。 三.遵守纪律方面: 本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事自觉请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,处处以一名优秀教师的要求来规范自己的言行, 积极参加校本培训,毫不松懈地培养

教师教学反思4篇

教师教学反思4篇 教师教学反思(一) 短暂而又漫长的高二一学期已经过去了,掩卷之余,不胜感慨,获益良多。本人除了 潜心研究考试大纲、高考考试说明之外,通过集体备课、听课等方式虚心向有经验的同事 请教和学习,以不断的提高自己的业务水平。结合自己在教学过程中的经验教训,简单而言,要使学生养成优秀的学习习惯,提高教学质量,必须做到: 一、制订切实可行的教学计划 无规矩无以成方圆。在新学期开学之际,我制定了切实可行的教学目标。教学目标的 制定,一定要把握尺度,高低适中。目标过高会使学生感到高不可及,产生畏难心理;也 不可太低,否则又会使学生感到没压力,无动力。怎样的目标才符合实际呢?目标的制定 要科学,千万不可主观武断,其依据是教材、考试大纲和高考考试说明。在实施的过程中 除要依据班级的实际情况不断微调外,还应分层次对待学生的学习情况。如学习方面要求 全班学生“按时完成作业”,这对于学习差、贪玩的学生是根本不可能做到的。怎么办呢?可以让各人发表意见,然后采取折中的办法,留有一定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。这样对平时完成作业有困难的学生即有一个过渡,又有一定约束,部分学生 的学习积极性大大提高,作业抄袭的现象有所改观,同时这部分学生的自尊心也得到了维护。 二、挑选精明能干的课代表 课代表是学科的骨干,也是任课教师搞好教学工作的得力助手。一个好的课代表学习 状态可为一个班级起到表率作用,代表一个班的学风,对全班学生的自我约束,自我管理,以及处理问题的能力将起到良好的带头作用。 一个班级学习风气的好坏, 很大程度上要看课代表的作用能否充分发挥。因此,平时我不仅注意使用课代表, 而且更注意对课代表工作能力的培养。我要求课代表对各小组长督促到位,小组长及 时反映组员的情况,这样分工明确, 各司其职, 责任到人,这样一方面让学生自己管理自己,使其工作能力普遍得到提高;另一方面又 可减轻课代表的压力,不影响其它功课的学习。 三、加强对学习的管理 一轮复习的效果如何,思维发展如何,学习能力培养情况如何,对学生的二轮、三轮 影响很大。目前,

教师教育教学反思

教学反思 这些年的教学生活,既提供给我一个丰富学识,提高自身修养的机会,同时又是我反思教学生涯的阶段。可能是当局者迷吧,在从事教学工作当中我没有真正的考虑我工作中的得与失。只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师,就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面,让学生拥有丰富的知识和综合技能,能够在当今的社会竞争中立于不败之地。但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人,一个有深厚的道德修养的人,一个对国家对社会有用的人。作为一名历史教师,在教学中决不能是单纯的传授历史知识,讲述历史故事,而是更深层次的借助历史向学生传达思想、思维方式、民族精神、传统美德等。 真正给我触动的是在一年夏天,我去音像店租了一部韩国电影《老师的恩惠》。《老师的恩惠》本是一首感谢老师的歌,在韩国“君师父一体”的思想根深蒂固,每年5月的教师节孩子们都要送上康乃馨,并演唱“老师的恩惠”这首歌曲以表达对教师的景仰和尊重,但经过调查98%的学生对老师都有或大或小的抱怨,但却还要压抑自己的情绪来表达敬意,这是非常不平衡。影片《老师的恩惠》正是在这一事实的基础上拍摄的.这部影片除了严肃的情节与诡异的气氛意外,更重要的是反映了很多现实生活中的问题。这部电影讲述的是7名学生拜访退休的老师,他们虽然对老师表示了感激之情,但心里却有着无法忘记的伤痛。表面上他们有说有笑,因为朴老师早已忘记过去的对学生们记忆,朴老师以为她是个慈祥的老师,优秀的教师,也确实教授出一些优秀的学生,但是也无意中伤害过一些学生。她的学生们其实是愤怒的。当媛贞对他的老师哭诉着学生时代老师对她的不公平的时候。老师惊愕的对她说,我真的那么做过吗?看完之后我的心像被针

幼儿园教师如何进行教学反思

幼儿园教师如何进行教学反思 对于教师来说,教学反思就是把自己的课堂教学实践,作为对象进行冷静思考和全面而深入的总结。反思是一种提高自身的素养,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学。那么,如何写教学反思呢?以下是我结和自己的教学实践,谈谈自己的感受: 反思是指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程,其本质是一种理论和实践之间的沟通,它反映一个人对其身心状况的认知。教育反思则通常是指教师"借助行动研究",不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将"学会教学"和"学会学习"统一起来。他不仅指教师自身教学行为的反思,也指对学生学习行为的反思。对于幼儿教师而言,我们所进行的教学活动反思,游戏活动反思,不仅要针对活动前的计划及活动后的评价,所谓评目标、准备和结果分析。我们还要学会分析孩子的行为,以及孩子为什么会出现这些行为的归因分析,找出过程中的优点与不足,优点何以可以在其他活动或者说他人的活动中得以推广借鉴;不足之处为何出现,要究其因,要找到解决

的办法,并在以后的活动中如何避免出现类似的问题,如何提高类似活动的有效性。结合书中的内容,我为自己的反思归纳了以下几条内容。 1.找"点"所谓找"点",要找出今天反思的点,不要泛泛而谈,行云流水。 2.记成功之举要把一次活动中的亮点详细得当地记录 下来,供以后教学参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利 用课后反思去捕捉,便会因事过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。 3.记录"败笔"之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析。使之成为日后应汲取的教训。 4.记幼儿的想法在教学过程中,幼儿是学习的主体, 他们总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定幼儿的 一些独到的见解。这样不仅使幼儿的好方法、好思路得以推广。而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对以后教学的补充与完善。

小学教师个人工作反思教师个人工作不足反思完整版

小学教师个人工作反思教师个人工作不足反思 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学教师个人工作反思_教师个人工作不足反思小学教师个人工作反思篇1 一学期的工作转眼就要结束了,经历了忙忙碌碌,我的教学工作到底怎样,自身的问题又有哪些,静下心来,一点点剖析的之处。 在教育教学语言上,我说话的语速实则太快,一年级的小学生在听过程中还不,记得校也说过,可是到现在我把缺点改正。 在备课,我以的想法与见解去写教案,而是注重了教材的格式与内容,教后反思也的去写而且的去写,缺少教师应备课能力与生活素养。 在上课,是板书设计环节还不怎么理想,对学困生的教导也有的,使对自我分析该问题的机会少之又少;单元检测也做得不,的学生的学习情况,从而对学生在学习上的问题不见。 在听课,学校对新青年教师实施了“青蓝”工程,要多向师傅请教与学习,可是我嘴上说的多上却做得少,言出必行,这不应该是教师的作风,我离名称还差的很远很远。

在教育学生,我方法欠缺,对少学生耐心。有时候或许是自我情绪的,在上课时对那些不听话的学生了不恰当的教育。我可以大胆的承认这是我的错误,我不应该带着私人的情绪去上课,更不应该以情绪去对我的学生。 在作业布置环节,不管是书面作业家庭作业,量有点多,听学生说比上学期的多多了,是书面作业;对学生课后辅导做得也不。 在教育教学工作上,对校工作的安排与要求不见,不问,经常被动而不自发的去做,实为惭愧。 回忆着切,羞愧难当,一名老师要以身立责,身正为范。俗话说“人无完人金无足赤”但有些小小的错误可以弥补,自我补救,以便自我。里也我,我觉得说得多了都会空话,别人看来的食言,与实践最好的例子。 在剩余四周的里,我要有耐心的耐心的去做的工作,把知识的海洋一点一滴的传授给学生,让填满双翼,在知识的天空中翱翔,洋洋洒洒谱写的童年。“博学之慎思之笃行之”值得思索、学习。 小学教师个人工作反思篇2 日常教学工作中,有经验的优秀教师经常提醒我们:新课程的实施需要教师不断反思,教师的专业成长离不开反

新教师教学反思

新教师教学反思 刚走上工作岗位的我,第一个学期的教学工作已经结束了,并且迎来了新学期的挑战,回顾一学期的工作,心中有太多太多的感慨。教师这一职业是非常辛苦的,不仅担负着教学工作,更担负着管理学生的重担,同时还是学生的教育者、组织者、领导者,也是学校教育工作、尤其是学生行为习惯培养的主力军。下面就上学期的工作我浅谈一下自己的心得体会。 一、教学工作方面 1.备课: 记得上第一节课时,我没有备课,更没有写教案,只是简单的看了看这篇课文的大概内容,一节课就那样稀里糊涂的上下来了,不知道给学生讲了些什么,后来我渐渐地认识到自己在日常教学中态度不端,并努力寻求方法来逐渐的改进,通过积极参加学科组织的各种教研活动,仔细听、认真记,深刻领会教研活动的精神实质,并逐渐将其落实到日常教学活动中,在教学过程中重视每一个环节,尤其是课前的准备工作,在备课时认真钻研教材、教参,学好教学大纲,虚心向年级组老师学习请教,力求吃透教材,找准重、难点,为了上好一节课,我查阅资料,集中别人的优点,确定自己的教学思路,力求寻找到一套适用于自己、适用于学生的备

课方式,通过一学期的努力,我在备课环节取得了较大的进步。 2.上课: 在上第一节课时,我完全不知道该如何去讲好一节课,只知道将自己知道的内容讲出来,完全不顾学生的感受,也不知道自己讲授的内容学生是否能够很好的接受、甚至听懂,不能灵活的驾驭课堂,主要体现在不能有效组织课堂纪律、不能合理的分配时间等方面,针对自身的这些弱点,有针对性的通过各种教研活动、听课、评课活动(尤其是对老教师的课堂),让我认识到自己在课堂上的不足之处,通过勤思考、常总结,将其他教师的经验方法结合自己的特点认真使用在自己的课堂并努力改进。通过一学期的学习、琢磨,我在上课环节的水平有了较大的提高,但依然跟我自身的期望值存在较大的差距,比如说我希望能通过各种教学方式,从学生的实际出发,注意调动学生的学习积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。现在只是通过课堂分难度、分层次提问的方式,充分提高了学困生的学习兴趣,注意对学困生进行针对性辅导,争取能使学困生尽可能多地接受、消化课堂知识。其他尚未达到的几点目标争取在本学期实现。 二、班级管理方面 我在刚刚走上工作岗位的时候就被委以二年级班主任

教师教学反思教育范文文本.docx

教师教学反思范文 三篇 篇一 :教个人教学反思 去的一个月,我能极适新的教学工作要求,遵守学校各章制度,真履行 位,使教学工作有划,有,有步地开展并完成。使今后的工作取得更大的 步,去一个月的教学工作作出以下和反思,从中找差距,克服不足, 教,以促自己教学工作更上一楼。 一,真,学好反思真,持学生,教材,教法,根据教材内容及学 生的,合理安排教学度,真教学方案。做到前有方案,并制作各种有利于吸 引学生注意力的有趣教具,后及作出,写好教学反思,并真按搜集每 的知点。 二,虚心教其他老在教学上,有疑必。在各个章的学上都极征求其他老 的意,学他的方法,同,多听老的,做到听,学人的点,克服自 己的不足,不断改教法。 三,真批改作布置作做到精度精,有性,有次性。同学生的作批 改及,真,分析并学生的作情况,将他在作工程中出的作出分, 行透的,并有关情况及改教学方法,做到有的放矢。四,今后努力的方向 学是无止境的,活到老,学到老。我要不断更新充自己的学,争做博学多才的老。 因我是直接面学生的教育者,学生什么都会提出来,而且往往打破沙到底。 没有广博的知,就不能很好的教育学生。 在今后的工作中我一定要常不失机地抓住一切可以利用的机会与学生行心与心 的交流,学生的行,文明礼貌,思想品德等方面逐步渗透的教育。遇到学生因小 事打架,要耐心地他行思想教育,告他要关他人。于学落后的学生,要从思想上生活上关心他,常鼓励帮助他解决学的困,使他有信心学。 篇二 :新教的教学反思 如果学生在第一个月的学度是一种有好奇心的学的,那么接下来的个月 的学就属于一种性的学度。学生一个月各科老的考察,已知道 了如何在堂上表自己:喜化学的学生会极主的去配合老,去努力地造一种良 好的学境,正是老所期望的;反之,化学不感趣的学生就会在堂上无所事事, 表出一种无聊的行,甚至有候会有意地破坏老的教学工作,也是老所痛的?..有一句俗:一个老鼠坏一。假在我的堂上出了一个的学生是不是也会像 老鼠一影响着整个班,甚至会生多米效呢!践明会的。 两个月的里,我通教学察和了学生的行表,有些不良的行确 会很快的在班里播,如果一个新老遇到的情况而不及理的,以后的教学工作会得步。如何才能更好的改善学生的学度?我作一名新老,在里想和 大家分享一下自己的意,也希望有的教能予指点。教主要从以下几个 方面入手 : 教不断完善自身的教学技能,采用多元化的教学手段,从而提高学生的学趣; 2.教加自身的思想,待学生不能情化,用信心耐心和心去感染每 一位学生,从而学生提供良好的学榜; 3.班主任采用“鼓励与”的形式来管理班集体,好嘉勉,改之,从而加 学生的守法意,立一个良好的班; 4.鼓励同学之互帮互助,互相学,学生到"1+1>2" 的深刻道理,从而养成良

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