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让地理课堂生动起来的活动教学模式浅析
作者：金绮安
来源：《速读·中旬》2015年第06期
摘要：活动教学让中学地理课堂更加生动有趣，不仅能够推动初中地理课堂教师设计准备，同时也帮助学生对地理产生兴趣，乐于学习地理的教学方法。本文从活动教学模式的由来以及中学生学习地理现状和新课程标准进行分析，并列举了一些教材中设计的活动案例和凭借多年教学经验总结的活动案例，向大家呈现了多姿多彩的地理课堂。希望能引起同仁们的评论和指导、交流，使初中地理课堂真正发挥学科作用，推动学生思维的发展。
关键词：活动教学法；初中地理课堂；游戏活动案例
美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上有这样一段话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。
这段话强调了学生学习不能只是听，只是接受，应该让学生动用眼、耳、手、脑等多种感官参加学习，才能达到理想的效果。国家义务教育阶段对地理课程的要求是：“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。”而活动教学就是体现这一理念的有效途径之一。
那么什么是活动教学？活动教学怎样在初中地理学科中的运用？
一、活动教学的含义
活动教学，是在教师的指导下，使学生自己动手、动口、动脑。采用比较自由、不拘形式，以学生为中心的新型教学模式。其重点是让学生自己活动和思索去获得知识。学生在活动中充分调动多种器官参加学习，兴趣浓厚，情绪激昂，思维积极，感知丰富，乐学易懂。
二、活动教学在初中地理课堂设计中的应用
人教版新课标实验教材给人印象深刻的是教材内容大胆取舍，锐意改革，始终贯穿“以学生发展为本”的全新地理教育理念，突出能力，重在实践，在每一章节中，将大量知识点通过“活动”这一新栏目来完成。这就要求每位地理老师在教学中多采取丰富多彩、形式多样的课堂活动来培养学生合作意识和实践创新能力。
1.巧用教材活动设计模块
灵活应用前文知识。此类活动以书面资料为主，运用实际所学进行判断和阐释，一方面巩固刚刚学到的知识，联系前面所学，另一方面让学生学会应用知识去解决现实问题。