《城市景观雕塑设计》课程教学大纲
课程编号：0833011
课程名称：城市景观雕塑设计
总学时数：60学时
实验或上机学时：36学时
先修课及后续课：先修课基础造型、公共艺术媒介、雕塑技法
一、说明部分
1.课程性质：
本课程是艺术设计专业学科的专业课程，面向艺术设计专业本科学生。
2.教学目标及意义：
本课程在人才培养方案中属于必修课程，教学目标是通过本课程的学习，使学生了解和掌握城市景观雕塑在环境中应选择合适的材质和尺度，特别是城市雕塑所选用的基本材质与施工的周期以及各种材质在加工应用过程中的施工工艺与技术研究。进而在公共艺术中对城市雕塑的应用有一个理论上的指导意义。本课程的教学目的在于引导和启发学生对城市景观雕塑设计方面的理论知识培养，进而把该方面的知识能够合理和准确地应用于实际的设计项目中。
3.教学内容及教学要求：
教学内容：
·城市景观雕塑综述
·城市景观雕塑的特征与分类
·城市景观雕塑的选题与选址
·城市景观雕塑的艺术构思
·城市景观雕塑的基座设计
·城市景观雕塑的总平面设计
·城市景观雕塑的材质
·城市景观雕塑设计的原则
·城市景观雕塑实例分析
·城市景观雕塑模型制作
教学要求：通过学习，要求学生了解城市景观雕塑的基本概念与分类，创作的步骤与过程，掌握城市景观雕塑的创作思维方法，能够根据公共艺术设计的具体的要求，从文化、环境特点、历史、人文等多个角度来定位雕塑作品的内容、形势，从而进行设计创作，其中也包括雕塑尺度、内容与建筑环境等关系的研究。
4.教学重点、难点：
教学重点：城市景观雕塑的种类；城市景观雕塑与环境的关系；城市景观雕塑的创作思维方法；城市景观雕塑模型制作应用技术；城市景观雕塑的设计及制作过程。
教学难点：城市景观雕塑的创作思维方法；城市景观雕塑的设计及制作过程。
5.教学方法与手段：
课堂讲授：理论讲授，课堂讨论，多媒体教学，设计陈述。
作业：课堂测验，课题训练。
实验：课程实验。
课外教学：参观，调研。
6.教材及主要参考书：
[1] 温洋．《公共雕塑》．北京：机械工业出版社．2006年4月。
[2] 张燕根.《装饰雕塑》.广西南宁：广西美术出版社.2003年。
[3] 王琳，乐大雨.《装饰雕塑》.黑龙江哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社.2003年。
[4] 翟小实，张丹．《雕塑》．辽宁沈阳：辽宁美术出版社．2000年6月。
[5] 张荣生．《世界雕塑名品图鉴》．黑龙江哈尔滨：黑龙江美术出版社．2001年8月。
[6] 梁思成．《中国雕塑史》．天津：百花文艺出版社．2002年10月。
7.其它
二、正文部分
第一章城市景观雕塑综述
一、教学要求
了解城市景观雕塑的一些基本概念、内容和应用范围。
掌握城市景观雕塑设计的工作范畴。
二、教学内容
第一节石头的历史
知识要点：国内外城市景观雕塑的发展历程。
第二节城市景观雕塑的定义
知识要点：城市景观雕塑的概念及应用范围。
第三节城市景观雕塑的常见形式
知识要点：圆雕、浮雕、透雕。
三、本章学时数 1课时
课堂讲授1课时
第二章城市景观雕塑的特征与分类
一、教学要求
了解城市景观雕塑的基本特征。
掌握城市景观雕塑的分类。
二、教学内容
第一节城市景观雕塑的特征
知识要点：城市景观雕塑的五个明显特征。
第二节城市景观雕塑的分类
知识要点：纪念性雕塑、主题性雕塑、装饰性雕塑、功能性雕塑、陈设性雕塑。
三、本章学时数 1课时
课堂讲授1课时
第三章城市景观雕塑的选题与选址
一、教学要求
了解城市景观雕塑选题与选址的理论知识。
掌握城市景观雕塑选题与选址的实际运用。
二、教学内容
第一节城市景观雕塑的题材发掘
知识要点：城市景观雕塑的题材发掘所遵循的原则。
第二节城市景观雕塑的选址规划
知识要点：城市景观雕塑的选址规划所遵循的原则。
三、本章学时数 1课时
课堂讲授1课时。
第四章城市景观雕塑的艺术构思
一、教学要求
1．了解城市景观雕塑设计的几种基本的构思方法。
2．掌握城市景观雕塑设计的几种基本的表现手段。
二、教学内容
第一节几种基本的构思方法
知识要点：形象再现、具象补充、环境烘托、潜在形象、寓意影射、综合处理。第二节几种基本的表现手段
知识要点：具象、抽象、意象。
三、本章学时数 5课时
课堂讲授1课时，课外教学（调研）4课时。
第五章城市景观雕塑的基座设计
一、教学要求
了解城市景观雕塑基座设计的理论知识。
掌握城市景观雕塑基座设计的实际运用。
二、教学内容
第一节碑式基座
知识要点：碑式基座的定义与设计原则。
第二节座式基座
知识要点：座式基座的定义与设计原则。
第三节台式基座
知识要点：台式基座的定义与设计原则。
第四节平式基座
知识要点：平式基座的定义与设计原则。
三、本章学时数 1课时
课堂讲授1课时
第六章城市景观雕塑的总平面设计
一、教学要求
了解城市景观雕塑的总平面布局的方式。
掌握城市景观雕塑的总平面布局的实际运用。
二、教学内容
第一节城市雕塑总平面布局的方式
知识要点：中心式、丁字式、通过式、街心式、对位式、自由式、综合式。
第二节城市雕塑总平面布局的运用
知识要点：城市雕塑总平面布局的实际运用原则。
三、本章学时数 5课时
课堂讲授1课时，课题训练4课时。
第七章城市景观雕塑的材质
一、教学要求
了解城市景观雕塑的几种常用材质。
掌握城市景观雕塑的材质的运用。
二、教学内容
第一节天然石材
知识要点：花岗石、大理石、青石、砂岩等石材的特性。
第二节金属材料
知识要点：铸铜、不锈钢、铝合金、熟铁板等金属材料的特性。
第三节高分子材料
知识要点：环氧树脂等高分子材料的特性。
第四节陶瓷材料
知识要点：陶瓷材料及其它材料的特性。
三、本章学时数 1课时
课堂讲授1课时
第八章城市景观雕塑设计的原则
一、教学要求
了解城市景观雕塑设计的原则。
掌握城市景观雕塑设计原则的实际运用。
二、教学内容
第一节明确雕塑在环境空间中的作用
知识要点：雕塑和其所处环境的空间关系。
第二节注重人的参与
知识要点：城市公共雕塑应使人的活动和环境、雕塑成为一体。
第三节注意雕塑与环境的调和对比关系
知识要点：雕塑与环境在造型、材料、色彩等方面的调和对比关系。第四节把握雕塑的尺度与体量
知识要点：雕塑的尺度与体量应适度。
第五节设计创意需要个性化
知识要点：现代环境需要新思想、新观念、新形式的独特雕塑。三、本章学时数 1课时
课堂讲授1课时
第九章城市景观雕塑实例分析
一、教学要求
了解城市景观雕塑的设计过程。
掌握城市景观雕塑设计与制作的步骤。
二、教学内容
第一节调研工作
知识要点：搜集素材和进行现场调研。
第二节设计阶段
知识要点：设计草图和进行效果图的绘制。
第三节方案竞标阶段
知识要点：方案竞标的过程。
第四节制作小模型阶段
知识要点：制作小模型的工具及过程。
第五节原大模型制作阶段
知识要点：原大模型的制作过程。
第六节材质加工阶段
知识要点：材质的选择和加工构成。
第七节雕塑安装阶段
知识要点：雕塑安装应注意的事项。
第八节雕塑修整阶段
知识要点：雕塑修整应注意的事项。
三、本章学时数 11课时
课堂讲授1课时课题训练8课时设计陈述2课时
第十章城市景观雕塑模型制作（课程实验）
一、教学要求
了解城市景观雕塑模型制作的过程。
掌握城市景观雕塑模型制作的方法与步骤。
二、教学内容
第一节泥形的制作过程
知识要点：搭架子、泥形塑造、泥塑工具的选择、雕塑泥形阶段的养护等。
第二节翻制阶段的工作程序
知识要点：阴模与阳模的翻制过程。
三、本章学时数 36课时
实验图纸4课时课程实验28课时作品陈述4课时
教研室：艺术设计执笔人：张行舟系主任审核签名：
《景观雕塑设计》课程教学大纲 课程编号：0833011 课程名称：景观雕塑设计 总学时数：60学时 实验或上机学时：36学时 先修课及后续课：先修课 基础造型、公共艺术媒介、雕塑技法 一、说明部分 1.课程性质： 本课程是艺术设计专业学科的专业课程，面向艺术设计专业本科学生。 2.教学目标及意义： 本课程在人才培养方案中属于必修课程，教学目标是通过本课程的学习，使学生了解和掌握景观雕塑在环境中应选择合适的材质和尺度，特别是城市雕塑所选用的基本材质与施工的周期以及各种材质在加工应用过程中的施工工艺与技术研究。进而在公共艺术中对城市雕塑的应用有一个理论上的指导意义。本课程的教学目的在于引导和启发学生对景观雕塑设计方面的理论知识培养，进而把该方面的知识能够合理和准确地应用于实际的设计项目中。 3.教学内容及教学要求： 教学内容： 景观雕塑综述 景观雕塑的特征与分类 景观雕塑的选题与选址 景观雕塑的艺术构思 景观雕塑的基座设计 景观雕塑的总平面设计 景观雕塑的材质 景观雕塑设计的原则 景观雕塑实例分析 景观雕塑模型制作 教学要求：通过学习，要求学生了解景观雕塑的基本概念与分类，创作的步骤与过程，掌握景观雕塑的创作思维方法，能够根据公共艺术设计的具体的要求，从文化、环境特点、历史、人文等多个角度来定位雕塑作品的内容、形势，从而进行设计创作，其中也包括雕塑尺度、内容与建筑环境等关系的研究。 4.教学重点、难点： 教学重点：景观雕塑的种类；景观雕塑与环境的关系；景观雕塑的创作思维方法；景观雕塑模型制作应用技术；景观雕塑的设计及制作过程。 教学难点：景观雕塑的创作思维方法；景观雕塑的设计及制作过程。 5.教学方法与手段： 课堂讲授：理论讲授，课堂讨论，多媒体教学，设计陈述。 作业：课堂测验，课题训练。 实验：课程实验。 课外教学：参观，调研。 6.教材及主要参考书：
【城市雕塑行业标准】 目录 编制说明 使用说明 附表 编制说明 一、编制目的 作为公共工程的城市雕塑项目，不同于非公共需求的艺术家个人雕塑作品市场价值的认定方式。艺术无价，工程有价。为体现艺术创作的文化意义与著作权益，改变长期以来城市雕塑建设轻创意、轻著作权和不适合国家规范的弊病，中国工艺美术协会雕塑专业委员会在集中各方意见与方案的基础上，比照相关国家标准规范，制订本标准。 国有资金为城市雕塑建设投资主体，是中国区别于西方国家的特色国情。以国有资金为主的城市雕塑建设项目，执行招投标和竣工决算审计的法定程序时，本标准以雕塑艺术行业标准为其提供参照依据。在政府相关职能部门出台正式的城市雕塑创作设计收费标准后，以国家标准为准。 二、编制依据 本标准根据“政府宏观控制，市场竞争形成价格”和行业自律的指导思想，遵照《价格法》、《工程招投标法》和《工程勘察设计收费管理规定》，参照建设系统《建筑市政工程设计收费标准》的格式，以及中国加入世界贸易组织（WTO）结合中国城市雕塑建设借鉴国际公共艺术项目运作案例，适应国际惯例的需要，实践，制订本标准。 三、适用范围 ■本定额定义的城市雕塑建设项目，包括公共建筑内、外墙面建设、室内外公共空间营造、道路交通景观建设、各类工程项目景观建设、公共园林景观建设和旅游景观建设中固定性艺术雕塑工程。 ■上述范围内的非固定展示性艺术雕塑项目建设参照本定额。 四、适用对象 ■本定额适用对象为具有国家合法机构颁发的雕塑专业资质、拥有城市雕塑创作设计资格证书雕塑家的雕塑专业单位和持有以上雕塑专业资质或城市雕塑创作设计格证书的雕塑家个人。 ■凡全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的城市雕塑建设工程应执行本定额。 ■非国有资金投资的城市雕塑工程参照执行本定额。 使用说明 一、取费基准 ■城市雕塑创作设计费的收取标准，根据项目的重要程度和主创作者的艺术资质级别，按《城市雕塑工程工程量清单计价定额》总造价的相应百分比计算。 ■《城市雕塑工程工程量清单计价定额》总造价包括：雕塑艺术塑造与定样制模工程、雕塑成品制作与安装工程、雕塑成品运输与基座基础工程等计价项目之总和。
五下第十六课《城市雕塑》教学设计 【学生分析】 这个年龄段的学生喜欢美术，并且已经具备一定的欣赏学习的能力，针对该年龄学生的特点和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验从学生身边的雕塑出发，激发学生的主动性，以教师引导学生自主探究式学习为主，让学生在欣赏中感受到雕塑艺术的美，体验到学习的乐趣。 【教材分析】 本课内容属于“欣赏?评述”学习领域的课程。本课以雕塑的“美”为主线，引导学生通过欣赏、感受身边的雕塑，结合学生的生活经验认识、了解“雕塑”这种造型艺术形式以及雕塑在生活中的作用。在让学生欣赏古今中外优秀的雕塑作品的过程中，逐步体验、感受雕塑的美感，了解雕塑艺术的历史文化，通过讨论、交流等活动，使学生由最初的对雕塑的表象描述发展到能够欣赏、认识雕塑的材质、形式与内容，并能够运用语言阐述自己对作品的认识和感想，深化审美体验感知能力。 【教学目标】 1、认知目标：了解雕塑艺术形式，使学生对雕塑艺术的语言、特点、材料等有个基本的了解，初步了解雕塑的审美特点，认识、发现、感受雕塑的美感及对人类生活所起到的重要作用。 2、能力目标：学会欣赏雕塑作品，掌握分析、鉴赏雕塑作品的方法，运用语言评述作品并表达出自己的感受。
3、情感目标：感受雕塑的美，了解自己民族文化的博大精深，树立民族自豪感，尊重世界多元文化，增强学生对身边艺术的审美意识。【教学重点】感受雕塑的美感 【教学难点】了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点 【教学准备】 1、教师准备：课件、雕塑实物、数码相机 2、学生准备：小雕塑作品、照片 【教学过程】 一、认识雕塑： 1、师：老师放短片：石刻和泥塑的制作过程，请学生仔细观看，猜猜他们在干什么？用的是什么材料？ 2、通过教材第44-45页，看看书上的雕塑都是什么材质制作的?师生共同看书 生：说 【设计意图】激发学生的兴趣，让学生初步认识雕塑。 3、出示课题 二、了解雕塑： 1、分类： 1）师：出示两件关于人物的雕塑作品，请学生从不同的角度比较、观察它们的视觉效果有何不同？ 生：比较、观察、感受、发表感想 2）师总结圆雕与浮雕区别。
本（专）科生毕业设计（论文） 文献综述 （2005届） 题目：浙江林学院东湖校区园林雕塑设计 学院名称：园林与艺术学院指导教师：斯震刘贻永 专业名称：园林双学位班级： 2002班 学生姓名：金毓学号：120 2005年2 月 26 日
一、前言部分（说明写作的目的，介绍有关概念、综述范围，扼要说明有关主题的或争论焦点） 目的:走在浙江林学院新校区(东湖校区)，那蜿蜒起伏的道路。品种繁多的林木，错落有致的建筑，清澈见底的湖泊，以及三面环山的地形地势，使人仿佛置身于一个高标准的植物园、一个有品位的大公园。园林雕塑既具观赏性、又富有寓意。因此在现代的园林环境中是不可却少的一部分在对浙江林学院东湖校区的地理环境，园林环境，建筑风格等方面的叙述，讲述雕塑，园林雕塑，以及校园的园林雕塑，从而从林学院特殊的情况来设计园林雕塑。 首先什么是雕塑？用雕，琢，刻，塑等手段制作出具有实在体种的各种艺术形象，总称为雕塑。它与建筑，绘画，工艺美术并称为造型艺术，雕塑这一艺术形成，不论古今中外，在人民的精神生活中有着不可忽视的作用。优秀的雕塑作品能陶冶人们的心灵，具有独特的社会教育功能。同时由于所用材料坚固，大量作品永久的保留，从而成为一个国家和一个时代文明的象征。首先我们来回顾一下雕塑艺术的历史。我们通常所说的雕塑起源于古希腊，在古希腊，人们信仰以宙斯为首的奥林匹斯山的诸神。同时人们也相信神和人长的一模一样，也和人一样，有着丰富的情感。于是，古希腊人在创造了神的同时，也创造了大量有着人类外表的身的雕塑，这些雕塑将神的崇高和人体的美表现得淋漓尽致。这种形式一直保存到罗马时代。直到中世纪以后基督教开始成为信仰的中心，雕塑也多以教堂建筑雕塑和圣人雕塑为主。经过了14世纪的“人文主义”，艺术家又重新发起了复兴运动，重显古希腊和罗马时代的文化。到20世纪伴随资本主义的发展于是雕塑从对象的选择到了素材主题等等方面，否定了传统的雕塑观念。一直到现在人们对环境追求不仅仅是绿化和美化，还对环境的艺术形象和文化内涵提出了更新的要求，园林雕塑由然而生。雕塑按其不同的功能可分为：陵墓雕塑，纪念碑雕塑，装饰雕塑，园林雕塑，民间雕塑，架上雕塑等等。在现今社会中装饰雕塑和园林雕塑尤为突出，尤其被人们重视。那什么是装饰雕塑，什么是园林雕塑呢？装饰雕塑与建筑密切结合，是一种用雕塑来装饰美化建筑的艺术。而园林雕塑则是我要详细介绍的雕塑类型，因为它如今运用十分广泛。园林雕塑一般安置在公园动物园，植物园以及居民住宅区小公园里。园林雕塑从属于不同的园林景观，如南京莫愁湖的（莫愁女）；上海西郊动物园的（动物）。这一类雕塑全国品种很多，表现题材和形式较为灵活自由，如人物，动物，古代神话等等。特点是规模较小，但能加强园林主题，美化环境，丰富人民精神生活。 综述范围：对林学院东湖校区园林环境的分析：好大的植物园：独特的校园美学：展示林学院东湖校区美丽的环境和别样的园林感受来建造独特的
城市雕塑设计教学中创意思维培养【摘要】目前城市雕塑课程的开设能够培养艺术类学生造型设计能力，同时有利于开发艺术类学生自身的创造思维，通过手工设计和制作的主要方式使学生提升自身的艺术修养。教师必须注重培养学生的创意思维，通过一定的方法与途径积极营造相关的环境与条件。教师在开展教学的过程中，除了针对城市雕塑课程理论教学之外，必须要加强两者之间的紧密结合，这对于当前艺术教育学生的创新能力培养非常关键。 【关键词】城市;雕塑设计;教学;创意思维 根据相关调查研究发现，城市雕塑课程设计相对来讲比较泛化，缺少一定的个性，外在表现也是千篇一律，在一定程度上反映出设计者自身的创新能力相对缺失。对于艺术专业学生来讲，其思维对于其他专业的学生跳跃性较强。而艺术类的学生在行为上也常常与普通专业的学生不同，这足以表明艺术类专业学生创意思维较强。但是创意思维与创新素质之间具有紧密的联系，创意思维的存在有利于提高学生自身的创造力，保证学生将自己的想法落实到实处。 一、创意在城市雕塑设计中的价值 教师在城市雕塑教学的过程中，必须要注重当前的实际现状，从而找出相关问题，立足于问题的基础上对应的寻找相关对策，但是目前城市雕塑设计课堂教学的方式并不能够满足社会的需要，无法跟随新时代的变化。教师必须在增强课堂灵活性的过程中，注重培养学生自主学习的能力，只有在这样的前提下，才能够帮助学生树立创意思
维意识，加强对城市雕塑设计课程知识的理解，从而为创意思维的出现奠定良好的基础。在当前应用型大学教育中，逐步推进教学改革的步伐，越来越倡导双师型教学，致力于将学生所学习的理论知识和实践有机结合。在这样的背景下，创意思维扮演着极为重要的角色，艺术类学生只有在具备创造性的前提下，才能够制造出优秀的作品，因此，雕塑设计工作者必须要具备较强的智能素质，从而激发学生潜在的创新意识。 二、启发学生寻找实现创新的途径 1.培养学生创意思维 目前，学生在学习的过程中需要根据教师所提供的资料进行雕塑设计，而在设计中要渗透自己的想法和对老师提供资料的理解，从而将自己潜在的思维通过用雕塑设计作品进一步展现。教师在教学的过程中必须要注重引导学生对倡议之言进行转变和汇集，学生在与老师讨论交流的过程中便会产生新的想法，逐步建立创意系统模式。 2.在实践中培养学生的创新能力 在雕塑进行创造的过程中，我们必须要加强学生自身思维意识与行动之间的一致，从而使学生将自己的想法和创造思维通过作品进行展现，学生只有在抛开固有思维的束缚前提下，才能够制作出更多具有创意的作品。因此，针对众多的客观事物教师要必须培养学生从多个角度进行观察，找到事物外在表象和内在联系，在塑形进行设计的过程中，学生只有做到对于外在事物局部细节进行简单的抽象变形，才能够进一步的加强形象转换，满足多个角度之间的创作需求。
课题：城市雕塑 课时：2课时 课型：手工制作 年级：三年级 教材：上教版美术教材三年级第一学期 -------------------------------------------------------------------- 教学目标： 知识与技能：1.了解关于雕塑的起源，认识城市雕塑传达的精神，启发学生的创意，过程运用铅笔画创意稿。2.学会选用各种纸，采用纸工的基本方法进行接插组合 制作有创意的城市雕塑模型。 过程与方法：在欣赏与讲解中，认识城市雕塑的特点，认识创意模型的制作过程，并用类似的创意方法来完成创意稿。学习利用纸材按照自己设计的创意稿制作模型。情感态度与价值观：欣赏著名城市雕塑作品，初步理解当代城市的文化特色，感受人类对于自身文明的认知，以及具象和抽象表现方法给人的不同感受，体会创 意制作的乐趣。 教学重点：尝试创意的基本方法，设计创意稿制作雕塑模型。 教学难点：创意的启发和运用，城市雕塑模型的大小组合变化。 教学准备： 学具：铅笔、彩色卡纸、双面胶、刻刀、剪刀、尺、画纸等 教具：课件、大师作品图例、学生优秀作品等 作业要求： 基础层面：1.为纸质雕塑画一幅概念图，可以从日常元素或者自然元素例如风、火、水中寻找创意。 2.以纸材为主，运用折、卷、插等技法。制作一件城市雕塑纸模型。 拓展层面：能综合运用多样的材料，创意设计制作具有高低疏密组合变化的雕塑模型。 教学过程：（第一课时） 一、介绍雕塑的起源： 1.从人类信仰宗教的历史发展来揭示雕塑的起源。
2.人类对于雕塑的情结使得雕塑一直以一种精神象征存在。 3.揭示“城市雕塑”的意义。 二、体验与发现： 1.出示第一组图片，欣赏、交流感受。 教师介绍：世界著名的城市雕塑，自由女神像、打结手枪。 2.展示上海城市雕塑图片，请学生欣赏与感受。 教师介绍：上海的有名城市雕塑：陈毅市长像、日晷。 3.思考：什么是具象，什么是抽象。 小组讨论、交流。 4.师生共同小结：具象与抽象的概念。 三、欣赏与练习： 1.介绍创意的概念。举例说明。 2.展示图片：从日常生活中的某一元素入手，继而逐步完成创意稿。 3.展示创意稿的最终效果。 4.学习教材，从乐器“竽”入手，把图形概念化并把概念具体化，从创意稿到最后完成 模型。 5.教师示范，提示要点： 创意的原点＞从原点展开想象＞把想象具体化和形状化＞完成作品6.提出作业要求：为纸质雕塑画一幅概念图，可以从日常元素或者自然元素例如风、火、 水中寻找创意。欣赏他人优秀作品。 7.学生绘画练习，教师巡回指导。 四、展示与评价： 1.分小组展示作业，挑选优秀作业全班展示 2.教师简评 （1）创意的出发点。 （2）形状的运用。 （3）能综合运用想象力变现画面。 （4）创意稿的表现是否形象、生动。 教学过程（第二课时） 一、回顾交流 1.点评优秀的的创意稿，分享同学们的创意成果。 2.请小作者说说自己的设计想法，想要表现的内容。
城市雕塑创作设计收费标准 【城市雕塑行业标准】 目录 编制说明 使用说明 附表 编制说明 一、编制目的 作为公共工程的城市雕塑项目，不同于非公共需求的艺术家个人雕塑作品市场价值的认定方式。艺术无价，工程有价。为体现艺术创作的文化意义与著作权益，改变长期以来城市雕塑建设轻创意、轻著作权和不适合国家规范的弊病，中国工艺美术学会雕塑专业委员会在集中各方意见与方案的基础上，比照相关国家标准规范，制订本标准。 国有资金为城市雕塑建设投资主体，是中国区别于西方国家的特色国情。以国有资金为主的城市雕塑建设项目，执行招投标和竣工决算审计的法定程序时，本标准以雕塑艺术行业标准为其提供参照依据。在政府相关职能部门出台正式的城市雕塑创作设计收费标准后，以国家标准为准。 二、编制依据 本标准根据“政府宏观控制，市场竞争形成价格”和行业自律的指导思想，遵照《价格法》、《工程招投标法》和《工程勘察设计收费管理规定》，参照建设系统《建筑市政工程设计收费标准》的格式，以
及中国加入世界贸易组织（WTO）适应国际惯例的需要，借鉴国际公共艺术项目运作案例，结合中国城市雕塑建设实践，制订本标准。三、适用范围 ■本定额定义的城市雕塑建设项目，包括公共建筑内、外墙面建设、室内外公共空间营造、道路交通景观建设、各类工程项目景观建设、公共园林景观建设和旅游景观建设中固定性艺术雕塑工程。 ■上述范围内的非固定展示性艺术雕塑项目建设参照本定额。 四、适用对象 ■本定额适用对象为具有国家合法机构颁发的雕塑专业资质、拥有城市雕塑创作设计资格证书雕塑家的雕塑专业单位和持有以上雕塑专 业资质或城市雕塑创作设计格证书的雕塑家个人。 ■凡全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的城市雕塑建设工 程建议执行本定额。 ■非国有资金投资的城市雕塑工程参照执行本定额。 使用说明 一、取费基准 ■城市雕塑创作设计费的收取标准，根据项目的重要程度和主创作者的艺术资质级别，按《城市雕塑工程工程量清单计价定额》总造价的相应百分比计算。
景观雕塑设计论述 发表时间：2019-07-10T16:50:21.227Z 来源：《建筑学研究前沿》2019年5期作者：李昕莹1 钟玲2 [导读] 我们国家景观设计起源于多种多样的园林艺术，以及受到了当代艺术的较多影响。 摘要：我们国家景观设计起源于多种多样的园林艺术，以及受到了当代艺术的较多影响。现代雕塑通常使用了极简主义以及大地艺术的主题设计，且受其影响很大。本篇文章主要讨论了景观雕塑设计方面的内容，进一步具体的分析不同类别、不同性质的材料在雕塑建筑中的应用，以及对体现的整体城市文化和内涵做一个深入的分析和研究。 关键词：景观雕塑；园林规划；设计手法；雕塑设计的风格；雕塑材料 景观雕塑是现代景观设计中非常重要的元素之一，随着城市的发展，雕塑艺术在抽象主义以及后现代主义等的影响下，城市景观雕塑设计的风格多样，运用写实、象征、抽象的表现形式，在创作设计过程中，借用民族传统手法与吸收外来手法兼备。城市景观雕塑设计越来越成为人们欣赏艺术的窗口，让最广大的民众都拥有享受艺术美的权利，从而提高民众生活品位，提升城市的艺术内涵。 布局规划设计应具有面带线、线带点的整体思想，从全局出发，综合细节全面考虑，具体从城市景观雕塑规划设计的点、线、面出发，面，根据城市不同功能来划分的区域，突出每一部分的特色；线，把区域内相同商业性质的串联一起，形成特色带；点，根据具体地方，展现具体内容。由政府区、商业区、工业区、科技区、文化区、教育区、居民区、街头绿地的城市空间划分，根据分区，逐步规划设计，设计一些与每个区域相适应的景观雕塑，从而提升整个城市的形象。一个有远见的城市景观雕塑设计者和积极参与的公众是提升城市文化建设、发展城市公共艺术最有力的推动因素，未来将会在更多城市出现更多更具特色的城市景观雕塑。 随着人类文明的高速发展，人们逐渐从单一的设计理念时期进入到多维的设计理念时期，以期用更多、更新的方法去实现景观雕塑的设计。叙事思维的设计表达就是新兴的设计方法之一，“叙”就是叙说，“事”就是故事，“叙事”就是诉说一个故事，“叙事”的最终产物是一个有结构、有情节的文本，它是人类传达信息的基本方式之一，是将文学上的叙事手法运用到景观设计上来，是景观雕塑设计上的一次创新性的尝试。 根据故事的时间顺序依次安排故事场景，组织游览流线，使故事情节的发展有条不紊地展开，让人们在这种叙述情节的的引导下去逐步感受各个细节部分的氛围变化和情节的递进。空间上的叙事和时间上的叙事是相辅相成的。人漫步时，随着故事的发展必然会产生空间的转移，就是空间移动。一般来说，人对一件事物的热衷长了，会产生一段疲劳期，所以，需要一段缓和段来调节，即所谓的“间断休息”。作为景观雕塑设计来说，对故事的节奏和停顿要把握得很清楚。设计者在构筑故事场景的时候，要改变相互之间的间距和密集度的平均分布，结合故事的本身突出更多丰富的情节，尽可能创造更多的事件发生机会，增加情节的丰富性和趣味性。在景观点与景观点之间的过渡衔接处分散地布置一些其他雕塑，形成一种插入空间的雕塑，作为故事承上启下的关键点，同时也形成了导向功能。 景观雕塑作为构成城市公共环境的一部分，它不仅美化了城市公共环境，而且还陶冶了人们的情操，给予了人们美的享受。情感化顾名思义是以人为本，是建立在人的情感基础上对雕塑进行的设计，把人的思想和情感表现在雕塑上。简而言之，情感化是一种思想、感情的交流，是一种生活方式，最终会和所需要的事物产生共鸣。 城市雕塑是城市历史底蕴、精神风貌、民族精神和文化以及历史传承的直观表达，既承载了艺术家对于生活的向往和追求，又通过艺术加工的形式给与人们更直观的视觉感受和精神上的共鸣和震撼。因而，它逐渐在人们心中占据一席之地。随着第二次世界大战结束后，国际环境相对趋于和平，社会经济得到了空前的发展。在经济全球化的驱动下，中西方交流日渐深入，当代西方的艺术理念和雕塑综合材料纷纷被引进国内，从而为城市雕塑的发展提供了新的契机。上世纪80年代末90年代初期，“综合材料雕塑”这一个概念和运用已经逐渐在我国雕塑艺术中占据重要地位。20世纪90年代初期我国已经开始由政府机构筹备举办城市雕塑创作营活动，至21世纪初期，我国雕塑创作营呈现雨后春笋之态势。城市雕塑创作营的蓬勃发展不仅为优秀雕塑作品的诞生提供了契机，也为城市公共环境的改善做出了贡献，快速而卓有成效的提升了当地社区文化艺术品位，同时带来的还有经济效益的带动和提升。虽然城市雕塑创作营活动作为一项开放性的文化艺术活动，它不仅在普罗大众中宣传普及了雕塑艺术，同时也为艺术家们提供了良好的创作平台和机遇。 对于雕塑家而言雕塑设计制作也是一门熟稔的工艺技能，在一些特殊材料的把握上更能体现他们高超的工艺。 一直以来在雕塑行业对石材的运用方式多种多样，石材也是整个雕塑工艺中最为基础的一种材料。运用到城市雕塑建筑的建设中时，就可以引入一些花岗岩、大理石或者一些普通的砂石。由于石材性材料突出的一项特性是它拥有优秀的耐久性，这对于一些城市中的大型地标性建筑的建设而言是一项很好的选择。 对木材进行雕刻也是传统雕刻手艺其中之一。木材相较石材来说，硬度小一些，密度小，但是色调偏暖，作为一种古朴传统的材料从古至今一直得到沿用，在很早以前，人们将一些小的木雕当做信奉的宗教信物。木雕技术也作为一项传统的工艺类型得以流传下来。一般来说不会选择将木材运用到大型的标志性雕塑上，大部分情况木材也不选择单独使用，通常都是与其他几种材料一起使用，在一些关键的部件上发挥它独特的功能和作用。 金属材料顾名思义拥有较强的硬度和可塑性，对一些易熔的金属材料进行后期的锻造也是一门技术要求极强的工艺。由于它们的可塑性和保持的持久性，一些城市内的雕塑建筑业开始大规模采用金属材料，既能满足性能上的要求，还可以保证美观的要求，真正做到美观实用相结合。 有时单一的材料不能满足景观雕塑整体的需要，恰当的选择一些符合需要性能的材料进行组合才能更加有助整体价值的体现。越来越多的城市建筑和雕塑中开始运用两种或者多种不同的材料进行构建，不仅可以满足城市建筑更高层次的性能需求，同时在美观价值的体现上也能更好地表达出来。随着现阶段时代不断地进步和技术不断地发展，对建筑材料的选择进行多样化的组合也有利于整体结构的更新，使雕塑建筑和城市文化能够更加完美的融合。越来越多的人类创造性材料开始出现在城市中的雕塑建筑中，这些新兴材料不仅增加了一些新的功能，而且为城市氛围增添了一丝现代化的气息。如现在北京的798艺术园区中就有大量的创新性材料的交叉使用，人们对一些废弃的工厂零件或者车辆上的巨大轮胎进行简单的创意改良，让它们变成一件崭新的艺术品。越来越多的技术雕塑家开始发现身边生活中用到的一些材料，将这些材料加以收集和创造，就可以形成一种崭新的材料应用。比如对一些丢弃的易拉罐或者酒瓶子进行收集、喷漆和一些后续的加工，形成一个全新的雕塑艺术品。
城市雕塑 教学目标 1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。 2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。 3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。 教学重点、难点： 重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。 难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。 课前准备： （教师）课件、平阳雕塑的照片。 三、教学过程： 1、组织教学（师生问好）。 2、导入新课 教师：同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗？〈阳光快车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：男主持人对一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？（停顿，引起想象）——只见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖手，陷入深深的思索之中。（请一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰富，语言有起伏）——非常经典的动作！这时主持人说；“哇，真的好酷，是思想者！” （视频打出〈思想者〉的图片。） 同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。这是罗丹的雕塑作品。 教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中所起的作用？ 学生；………… 教师；是的。城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。 3、讲授新课 （1）欣赏教材第15~17页上的图案，提出问题：你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。）（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作品？ （3）教师小结。让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。并对书15--17页图片归纳总结。 《立方体柱》：用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则的立方体，寓意着社会中人与人不可分割的关系。巧妙的圆形底座衬托出整座雕塑的内在张力，起到了和谐环境的作用。
城市雕塑在城市规划设计 雕塑作为一种城市元素，是于20世纪50年代才进入公众的视野。中国现代城市雕塑自20世纪5O年代发展到现在，也出现了许多优秀的城市雕塑。然而由于考虑经济利益以及官本位思想等众多原因，导致在城市中出现很多垃圾雕塑。 一、城市雕塑概述 何谓城市雕塑，各国学者不一而论。笔者在这里引用文化部和建设部于1993年联合颁布的《城市雕塑建设管理办法》中的释义：城市雕塑是“在城市规划区范围内的道路、广场、绿地、居住区、风景名胜区、公共建筑物及其他活动场地建设的室外雕塑。”城市雕塑的范围涉及纪念地、旅游区、陵墓、桥梁、交通道路，以及商场、宾馆等公共场所的大型室内外雕塑。从某种层面上来说，城市雕塑也代表了一个地区的经济、文化概貌。为调节各种室内外建筑空间的氛围，世界各地的商业街区、企业区、居民社区、旅游风景区、机场、码头等都设计了各种景观雕塑。在这些雕塑中，有纪念性的、也有一些具备资深独特的艺术魅力。他们形态各异，从各个方面、以各种形式诉说着这个城市的精神与文化内涵。一般来说，城市雕塑可以分为以下几种类型：纪念性城雕、主题性城雕、装饰性城雕、标志性城雕、展览陈设性城雕、实用功能性城雕、大型艺术综合城雕。 二、近代城市雕塑发展现状与启示
(一)古代城市雕塑的发展 在欧洲，虽然也有战火纷乱、王朝更替，但城市雕塑的发展一直都没有中断。无论是古希腊、古罗马，还是拜占庭帝国或者亚平宁半岛，从中世纪到文艺复兴，从法国大革命到二次世界大战，在大大小小的城市建设中，城市雕塑从来就没有缺位，他们成为一座城市的重要组成部分。在中国历史上，虽然也出现了一些城市雕塑的雏形，例如秦始皇曾下令收缴天下兵器，运至都城咸阳销毁，并铸成12个大铜人，各重24万斤，在阿房宫前两列排开，但从严格意义上来说，这不是自觉将其作为城市规划设计的组成部分。 (二)近代城市雕塑的发展 随着中国闭关锁国时代的结束，20世纪初，在一些经济、文化比较发达的城市，如成都、广州、上海、天津、重庆等地开始出现了一些有意识的零星的城市雕塑设计。解放后，尤其是上世纪80年代以后，城市雕塑在许多城市如雨后春笋般出现，城市雕塑设计成为很多城市规划设计必须的一环。在这种情况下，80年代初，为负责全国城市雕塑的规划、筹备、协调及创作工作，国家成立了全国城市雕塑规划组和全国城市雕塑艺术委员会，中国的城市雕塑创作由此进入了一个新的发展时期。20世纪后期，经济的繁荣使得城市雕塑的设计越来越普及，城市雕塑数量上几乎成级数增长，表现形式与内容也开始多样化并逐步具备自身特色，城市民众对于
《涪陵区城市雕塑建设规划》编制实施纲要 城市雕塑是城市文化的重要载体。高水平、有特色的雕塑作品，往往会成为一个城市的重要标志。城市雕塑规划是城市发展的必然的、内在的要求，城市雕塑只有与城市规划相结合，城市雕塑只有上升到“规划”的高度、广度、深度，才符合现代城市发展的框架模式，才会展现其真正的魅力；而另一方面，城市雕塑要体现思想性与文化性，展示浓郁的城市历史文化特色与鲜明的城市性格，城市文化是城市雕塑的灵魂，是城市雕塑规划的重要的必须基质。 按照市委主要领导和区政府的指示精神，为加快推进我区城市雕塑建设工作，凸显城市雕塑对提升城市形象、塑造城市精神、美化城市环境的积极作用。 一、规划编制程序 a.主要由建设行政主管部门选择具有城市雕塑规划设计能力的单位，建议城市雕塑涉及多学科多领域，编制单位由我委、规划设计研究院以及重庆美院或中央美院或清华大学共同编制。 b.规划单位需要有科学的人员组织结构，主要由城市规划师、雕塑家、建筑师、风景园林师、美术师、文案策划人等各种工程技术、文化人员组成一个规划设计班子，其中学术主持人的作用非常重要，其学术水平、经验、思维直接影响规划成果的深度、广度和高度。 c.规划前期需准备城市的基本资料，如城市总体规划、分区规划、旅游规划、开发区规划及各种区域详规和城市设计，另外还有城市的文化建设现状资料，城市对外宣传和未来发展方向的资料，城市
规划建设部门的雕塑规划要求及设计深度。 d.规划途径主要由管理部门主持规划要求说明研究座谈会，由城乡建委、规划局、旅游局、文化局、市政园林局、财政局等主管领导、专家及社会各界文化人士、规划权威、雕塑家、美术家等组成，规划设计单位参加，进行讨论、交流、研究、建议、指导。 e. 规划设计部门进行现场实地勘探和研究、搜集资料、统计整理，进行实地的感受、接触、融入、思考。 f. 整理出大体规划纲要、主要设计思想意向及概念性设计方案，与建设管理部门交流、讨论。 g. 根据建设管理部门意见进行调整、深化，整理出基本的规划文本、综合说明书、单体创作草稿，形成会审前讨论稿送交业主审查。 h.根据讨论稿意见形成最后的正式规划文本、电子文件、综合说明书、图板、雕塑小稿（约 30cm左右）、DVD 演示文件，所需材料数量由业主定，招开规划会审会直至原则上通过为准。 i. 规划文件原则上通过后，上报市政府及相关单位，最后形成法律文件而生效实施。 二、编制内容： （一）在现代城市建设中，城市总体规划占有重要的地位，它是前瞻性的城市未来发展蓝图，城市总体规划描绘出了未来城市更加完美的图景，是城市建设的纲领性文件，它严密、周详而科学的给予了城市最精确的描摹，成为城市建设的策略依托与理论依据。从某种
6.城市雕塑教学设计 1教学目标 一、知识与技能 初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。 二、过程与方法 通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。 三、情感、态度和价值观 感受城市雕塑对环境起到的美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。 2学情分析 六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定发展，他们在以往的美术课堂中，积累了有关雕塑和纸造型的相关知识，也具备了一定的立体造型能力，通过对比能够轻松地理解抽象的造型艺术风格，这为本课城市雕塑的认识与学习起到了很好的铺垫作用。随着社会的发展，城市中开始出现许多形式多样、风格迥异的雕塑作品。城市雕塑代表着一个城市的精神风貌和时代变迁，而青少年作为城市的主人，理所当然应该了解城市雕塑的艺术风格和重要作用，学会用审美的视角欣赏、评价城市雕塑，并利用纸造型的方法进行艺术实践，进一步体会城市雕塑的艺术魅力。在本节课的教学实践中，学生的设计与制作进入了更高层次的学习，用各种废旧材料和各种方法进行设计制作，极大地提升了学生的艺术表现能力和技巧。 3重点难点 教学重点：了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。 教学难点：能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。 4教学过程 活动1【导入】《城市雕塑》 在以前的学习中我们已经对雕塑有了一定程度的了解，这节课我们继续学习有关雕塑知识。
雕塑景观文化内涵 作为文化的构成部分，城市艺术代表了这个城市、这个地区的文化水准和精神风貌。一些城市中的优秀城雕作品以永久性的可视形象使每个进入所在环境的人都沉浸在浓重的文化氛围之中，感受到城市艺术气息和城市的脉搏。 1.历史性 城市雕塑正如我们史书上的插图，记载了不同时代的历史和文明。 历史上不同年代的雕塑都记载不同时期，人们的生活条件，状况与精神追求，看不同时代的雕塑就像读不同年代的教科书，每个时代都给人以不同的思考和借鉴。 任何一座城市都是历史的产物，都有着不同于其他城市的历史传统。而在每一座城市的背后都隐藏着丰厚的人文历史与典故。 2.人文性 任何一个城市，都有其发展的自身规律。它的历史背景、经
济发展、人口状况等方面决定了某特有的文化氛围。城市的文化氛围在某些程度上决定了其城市雕塑的基本状况。 最典型的例子便是美国首都纽约的自由女神像，她是美国独立纪念时法国送给美国的礼物。伫立于曼哈顿的自由女神像，不仅仅是美国独立的象征，更是美国国家的象征。女神手中握着的火炬与法典都是与美国文化、国情有着紧密联系的。 伫立于各个城市的城市雕塑，不仅仅是为了美化环境而建立，它的存在，还体现了这个城市的精神面貌与城市的文化建设。 3.地域性 ＂地理位置及周围环境决定了城市雕塑的形式与特征。不同的地域文化和环境背景决定雕塑的内容和形态。比如意大利佛罗伦萨的统治广场宽阔的喷水池，池中央矗立着白色大理石海神像，海神像基座和水池边上还布置着一座青铜铸造的小塑像作陪衬，形成广场的重要景观。 海神像垂直的形象与它背后高耸的建筑角部的线条呼应，这两者结合在一起，如同是这空间的转轴，雕像造成了有趣的视角
学生实践报告 （文科类） 课程名称：雕塑专业班级： 14环境艺术设计学生学号、姓名： 1403103014 王煜 所属院部：艺术学院指导教师：王佳春 2015——2016学年第二学期 金陵科技学院教务处制
目录： 一、分析研究：研究小空间范围内的景观雕塑 1.国内小空间景观雕塑作品 2.国外小空间景观雕塑作品 二、实地草案：研究江宁大学城范围内的小空间景观雕塑 1.选定江宁大学城范围内的小空间场地 2.将选定场地的平面图描绘出来 3.将设计的景观雕塑位置标注在平面图上 4.绘制雕塑的设计方案草图 5.绘制雕塑的尺寸图 6.雕塑草模图 7.雕塑的建造材料说明 8.结合安置地点分析雕塑的具体设计思路 9.雕塑的施工图 10.雕塑的建成后效果图 11.雕塑的施工工程造价预算及分析
一、分析研究：研究小空间范围内的景观雕塑 国内景观雕塑分析——《开荒牛》 1403103014 王煜 进入20世纪80年代，随着我国改革开放和经济的快速发展，雕塑艺术得到了空前的发展，景观雕塑迎来了新的春天。 80年代的代表作《开荒牛》是深圳开拓精神象征，有全国著名的艺术家潘鹤雕刻而成。该雕塑材质为铜，宽560cm。这是一件寓意深刻的作品，一头倔强、奋力向前的拓荒牛体现了深圳作为全国经济特区拓荒者的形象，预示着深圳艰苦创业、积极向上的开拓精神，成为深圳人和深圳城市的象征。 《开荒牛》位于深圳市政府门 前，是深圳的一标志。35年前，深 圳的创业者们就象这头开荒牛一样， 任劳任怨，无私奉献，把一个贫穷 的边陲小镇，开垦成为一个国际性 现代化城市，“开荒牛”代表的，正 是深圳的这种开拓、勤勉精神。开 荒牛精神代表了第一代建设深圳特 区的建设者们的拼搏进取精神！ 深圳的《开荒牛》雕塑是全国 闻名的深圳精神的象征。按照潘鹤的构思：建国以后，封建的大树已经砍倒，但封建的根还没有彻底拔掉，如果我们这一代不做开荒牛，将它连根拔除，必将后患无穷。潘鹤塑造的反映深圳“埋头苦干”的开拓精神的《开荒牛》，紧绷着全身，右边的前蹄因用力而折过来用蹄背撑住。牛头低向地面，牛角向前冲，整个身体凝聚着巨大的力量，仿佛马上就要迸射出来。在开荒牛身后是一堆丑陋的盘根错节的树根，已经被掀动但仍然死死抓住下面的土壤。这个雕塑引起观者强烈的震撼，被认为是深圳精神乃至改革开放精神的“世纪象征”。深圳《开荒牛》在1987年获全国首届城市雕塑评奖最佳奖。
编制说明 一、编制目的 作为公共工程的城市雕塑项目，不同于非公共需求的艺术家个人雕塑作品市场价值的认定方式。艺术无价，工程有价。为体现艺术创作的文化意义与著作权益，改变长期以来城市雕塑建设轻创意、轻著作权和不适合国家规范的弊病，中国工艺美术协会雕塑专业委员会在集中各方意见与方案的基础上，比照相关国家标准规范，制订本标准。 国有资金为城市雕塑建设投资主体，是中国区别于西方国家的特色国情。以国有资金为主的城市雕塑建设项目，执行招投标和竣工决算审计的法定程序时，本标准以雕塑艺术行业标准为其提供参照依据。在政府相关职能部门出台正式的城市雕塑创作设计收费标准后，以国家标准为准。 二、编制依据 本标准根据“政府宏观控制，市场竞争形成价格”和行业自律的指导思想，遵照《价格法》、《工程招投标法》和《工程勘察设计收费管理规定》，参照建设系统《建筑市政工程设计收费标准》的格式，以及中国加入世界贸易组织（WTO）适应国际惯例的需要，借鉴国际公共艺术项目运作案例，结合中国城市雕塑建设实践，制订本标准。 三、适用范围 ■ 本定额定义的城市雕塑建设项目，包括公共建筑内、外墙面建设、室内外公共空间营造、道路交通景观建设、各类工程项目景观建设、公共园林景观建设和旅游景观建设中固定性艺术雕塑工程。 ■上述范围内的非固定展示性艺术雕塑项目建设参照本定额。 四、适用对象
■本定额适用对象为具有国家合法机构颁发的雕塑专业资质、拥有城市雕塑创作设计资格证书雕塑家的雕塑专业单位和持有以上雕塑专业资质或城市雕塑创作设计格证书的雕塑家个人。 ■凡全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的城市雕塑建设工程应执行本定额。 ■非国有资金投资的城市雕塑工程参照执行本定额。 使用说明 一、取费基准 ■城市雕塑创作设计费的收取标准，根据项目的重要程度和主创作者的艺术资质级别，按《城市雕塑工程工程量清单计价定额》总造价的相应百分比计算。 ■《城市雕塑工程工程量清单计价定额》总造价包括：雕塑艺术塑造与定样制模工程、雕塑成品制作与安装工程、雕塑成品运输与基座基础工程等计价项目之总和。 二、阶段与成果 ■参照建筑市政工程设计格式，城市雕塑创作设计分为三阶段: （方案设计）初稿创作：画稿或同时提供立体小样 （初步设计）定稿与环境：按比例的立体小样和相关小环境设计 （中样定稿：成品高度≥5M的项目需要） （施工图设计）结构与基座: 如需提供材料结构专业规范设计,按 国家相关标准另行计取设计费 ■以城市雕塑创作设计实际，确定三阶段相关工作量比例。 ■城市雕塑创作设计成果，应提交: 1.文化背景分析和设计说明书;
幼儿园有趣的城市雕塑教案 一、结合生活经验尝试用肢体语言表现人物的简单动态，感受城市雕塑的美。 二、培养同伴之间的相互合作精神及善于观察周围事物的能力。 三、体验大胆创作的愉悦，培养幼儿坚持不懈的精神。 1、多媒体教具，课件一组。 2、活动前家长带幼儿参观公园、医院、商场等地方的雕塑。 3、搜集幼儿在雕塑前的留影。 1、师：邵老师在奥运期间去北京玩的时候，拍了很多有意义的照片，我们一起来看一下，这些都是什么照片，照片上我后面是什么？ 2、教师讲解什么叫雕塑？你都见过什么地方有雕塑？ 3、幼儿拿照片来讲述自己见过的或拍照的地方的雕塑。 1、你们看看这些雕塑你在哪里见过？，他表达的是什么意思？为什么要摆放在那里？ 2、提供公园、医院、商场和居住的小区以及广场的雕塑让幼儿观察后回答问题。 3、幼儿模仿城市雕塑的造型 那我们来看一下这座雕塑上的人在干什么？我们学学看。
那这一组雕塑上的人又在干什么？请你找个好朋友也来学一学。 你们看这是什么地方的雕塑？上面的人在做什么？你们也来分组学一学，看谁学的最像。 刚才我们是模仿照片上的雕塑，现在请小朋友们也来做一回雕塑设计师，自己来设计雕塑，我们先来设计一座雕塑，你想设计什么？ 我们刚才看的雕塑有一个人的，也有一组人的，现在邵老师还想请你们这些能干的设计师们设计几组雕塑，你们互相商量一下想设计什么雕塑？ 提问：这组雕塑是哪几个小朋友设计的呀？你们来讲讲为什么要这样设计？ 这组雕塑是哪几个小朋友设计的呀？你们为什么要这样设计，能不能为自己的雕塑取个名字？ 这组雕塑是哪几个小朋友设计的呀？你们设计的这组雕塑又有什么意思呢？ 还有很多的雕塑是我们人体没法表现和模仿的，它们很抽象有些我们看不懂，但是它们都有一定的意义，那就是抽象雕塑，请看这些雕塑。 幼儿边欣赏雕塑教师边讲解，扩大他们的眼界，丰富知识让幼儿感受雕塑的美。 教育希望好好学习，长大也要当设计师，创作出更多更
现代景观雕塑设计探讨 随着社会的发展，城市化进度加快，现代化的城市园林绿地、公共设施、居住环境与传统的城市面貌相比发生了巨大变化。伴随着我国城市社会经济的迅速发展，人们的教育水平和审美水平都发生了深刻的变化，人们对生活环境和质量都提出了更高的要求。本文结合实践工作对城市园林雕塑设计进行探讨。以供同行共享！ 标签：城市园林；雕塑设计 1、引言 景观园林雕塑概念设计涉及到景观与雕塑两个概念。首先，景观是室外与公共空间的概念，这里主要讨论在它作为户外公共空间的形式方面与雕塑的一些相关问题；然而，雕塑作为一门相对专业化的学科，它所涉及到的问题也较多，本文主要讨论雕塑在户外空间中的一些特点以及掌握设计中的一些基本规律。 2、景观雕塑设计的基本要素 雕塑的选址要有利于雕塑主题的表达和观赏及形体美的展示。雕塑的位置及周围环境对体量的大小，尺度有关系。观赏雕塑的视觉要求主要通过水平视野与垂直视角关系变化来加以调整。雕塑的选址应协调好游人与雕塑的视觉关系，同时要考虑到观赏的透视变形和错觉的校正。 景观雕塑是在某特定环境之中的园林小品，它限定人们的观赏条件。并较持久的与环境相互作用、影响。景观雕塑的选题必须服从于整个环境思想的表达，作者赋予雕塑的主题，运用的手法及雕塑的风格都应与整体环境相协调。例如，纪念性公园中的雕塑围绕着特定内容，雕塑自身必须符合这里的庄重、严肃的氛围；而游憩性公园和居住区绿地中的雕塑，因环境优雅，气氛闲逸，雕塑的色彩及形体塑造应轻松愉快，主题不宜凝重，形体不宜过大。 景观雕塑的题材广泛，形体可大可小，刻画的形象可自然可抽象，表达的主题可严肃可浪漫。如何选题，需根据园林造景的性质、环境和条件而定。因此，雕塑在园林中的布局要全盘考虑，合理安排，根据园林的总体规划，服从于园林的主题思想和意境要求。 3、好的景观雕塑的基本要求 3.1、符合一般艺术品的要求：创造性、技术性； 情感化设计是从“人”的角度出发，以人为本，综合考虑人的情感并在此基础上对雕塑的设计。简而言之，是将能够影响人们情感的因素考虑到雕塑作品的设计与创作中，使人们获得精神上的愉悦和情感上的满足。具体而言，情感化设计