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14 小萝卜头的故事第二课时

14 小萝卜头的故事第二课时
14 小萝卜头的故事第二课时

第二课时

一、复习导入

1、同学们,通过上节课的学习,我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头,大家都被小萝卜头的故事深深吸引了。(齐读课题),回忆小萝卜头第一次学习的情景,说说他给你留下了怎样的印象(不怕吃苦、努力学习、聪明懂事)

2、是呀!不怕吃苦、努力学习、聪明懂事的小萝卜头让我们感同身受,这节课我们接着学习下面的三个故事。让我们走进小萝卜头的内心世界,去感受他的生活,感受他的所思所想吧!

二、想象画面,体会小萝卜头刻苦学习的精神。

1、请大家翻开书,自由读12—13自然段。想一想:这两段讲了一个什么故事?小萝卜头又给你留下了怎样的印象?你从哪句话可以看出来?

根据学生回答,出示句子:重庆是个大火炉,七八月份热得使人喘不过气来。

A、指名读,男生读

B、你能想象在有火炉之称的重庆,酷暑中的牢房是怎样的情景?(臭气熏天、蚊虫叮咬、闷热难忍)

C、小萝卜头在这样的环境中是怎样学习的?

根据学生回答,出示句子:可是,小萝卜头每天光着膀子,趴在地上写呀,算哪;没有纸笔,妈妈在床头地上铺了一层土,小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。

A、指名读女生读

3、我和“小萝卜头”比童年

1)、了解了“小萝卜头”,我们来进行一下比较想一想,(1)我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同?(2)我打算怎样向“小萝卜头”学习?

2)、学生与学习小组的同学讨论

3)、集体讨论。

4)、总结:“小萝卜头”和同学们的年龄差不多,但他生活在敌人的监狱中,生活条件极其恶劣,学习条件极差,但他能想尽办法刻苦学习。就让我们以“小萝卜头”为榜样,刻苦学习,将来把我们的祖国建设得更加美好!

4、自由读13自然段,思考这个自然段,讲了件什么事情?(罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》)

5、在大家读之前,我想给你们看两张图片。你看到了什么?师小结。(这些低矮潮湿的房子,便是曾经关押革命战士的监狱。1945年反动派在重庆歌乐山设置了大大小小10余座监狱。其中取名为渣滓洞的一座监狱,就因为有无数的革命者在这献出了宝贵的生命,所以被人们称为“活棺材”。在那里,革命战士经受了种种非人的折磨,惨绝人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚烧、鲜血的飞溅之中,正义与邪恶进行着殊死较量。现在我们所看到的这间牢房,便是渣滓洞中的二号牢房。在1949年解放前夕,***反动派放火焚烧了这里的男牢房,囚禁其中的许多革命战士被活活烧死。生命烧掉了,但革命者的精神是永远也烧

不掉的。就在这里,就在我们现在看到的这间牢房的墙壁上还永久地留着一首诗(出示《囚歌》)

6.谁来为我们读读《囚歌》?指导朗读,并做简单的讲解。齐读。

读小萝卜头跟妈妈背诵囚歌的句子。将狱中学习的艰苦与小萝卜头学到新知识的兴奋与快乐进行对比。谈谈自己从中感受到什么。

7.指导背诵。

8、师:正当小萝卜头刻苦学习、不断进步的时候,一件突如其来的不幸之事发生了,小萝卜头悲痛万分,让我们代替小萝卜头来抒发他的感受吧!

(1)齐读14 ——16自然段

(2)老师引读16自然段

(3)如果你是小萝卜头,此时你心里怎么想?

9、师:小萝卜头的老师都死了,他该怎么学习呢?默读最后一个部分,告诉我答案。(黄显声将军成了小萝卜头的老师,小萝卜头学了更多的知识。)

11、齐读最后一部分

三、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。

五、课外拓展

1、课下自己收看电影《红岩》,阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。

2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》

板书:

14.小萝卜头的故事

一.小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。

二.罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》。

三.小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了,妈妈要他记住这件事情,要帮他们报仇。

四.黄显声将军成了小萝卜头的老师,小萝卜头学了更多的知识。

《小萝卜头的故事》教案

小萝卜头的故事 教学目标: 知识与技能: 1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字“看”。 2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事。 3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事。 4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。 过程与方法: 1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容。 2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情。 3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量。 情感态度与价值观: 1.培养学生认真观察、善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往。 2.激发学生有感而发的情感。 课前准备:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片。 教学过程: 一、谈话导入。 师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他“小萝卜头”,你听说过他的故事吗?如果你知道可以向大家介绍。 学生介绍课前搜集的资料。 二、初读课文。 1.学生借助拼音读文章,认清生字。注意“薄”的读音。 2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思。要求:不出声、不动

唇、不指读。 3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲。 三、理解课文。 师:机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢? 教师出示课后练习题二中的两组段落。 1.学生读熟段落。 2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么。 重点理解“若有所思”是什么意思?小萝卜头想到了什么? 师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题,可以提出来。 四、拓展延伸。 1.同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟“小萝卜头”》,大家可以读一读。我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。 2.给文中的小萝卜头写一封信,写在小笔头上吧!

埃及的金字塔评课稿

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习作者描写的方法。 教具准备: 投影片、挂图。 三课时。 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长 3、在哪里?它为什么叫“金字塔”?它又是怎样建造起来的?我们学习了这片课文就知道了。 1、自由轻声朗读课文,要求:

生字词。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 2、检查自读效果。 生明读。 (2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会下列词语的意思。 埋葬:掩埋尸体。 轮廓:物体的外缘线条。 精巧:精细巧妙。 结晶:比喻珍贵的成果。 摩天大厦:指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文来解答。 么。 三、再读课文,理清脉络 1、默读课文,思考: (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点?为什么叫“金字塔”?

(3)金字塔是如何建造起来的? 2、根据上面的问题,给课文分段。 3、根据段意,指名试说课文的主要内容。 4、小结。 1、出示生字。 2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、“举世闻名”这个词是什么意思? 2、为什么说是举世闻名的? 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第一自然段,回答: (1)举世闻名的金字塔在哪里?

(2)举世闻名的金字塔外观如何? “金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的金字塔。 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第 2、3自然段,思考: (1)金字塔的外形有什么独特之处? (2)以胡夫金字塔为例,作者具体写出了这一工程的哪些特点? (3)胡夫金字塔在外观和结构上分别具有哪些特点? 2、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔外观宏伟与结构精巧的。 (1)投影出示句子: A、这座金字塔高146米多。 B、这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。(2)指名朗读这两句话。 第二句也是如此,究竟是怎样得平整与紧密呢? 我们看课文是怎样具体描述的?

小萝卜头的故事

《小萝卜头的故事》第二课时说课稿 代亚南 各位老师: 大家好!我今天说课的内容是冀教版教材第五册第25课《小萝卜头的故事》第二课时。我将从说教材、说学情、说目标、说教学流程四个方面来说。 一.说教材: 《小萝卜头的故事》是冀教版教材三年级上册第五单元?典范人生?这一文化主题里的一篇文章。课文通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境,但他渴望自由,渴望家的温暖,对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也正是他短暂人生的典范之处。 二、说学情 我班大部分学生具有端正的学习态度,接受能力属于中等水平,在学习中有一定的质疑能力,但在解决问题上有依赖性,普遍思维不够灵活开阔。在以往学习的基础上,学生能抓住重点句子理解课文内容,但在抓具体词语方面还不太准确,所以需要小组合作,必要时教师要指导。 三、说教学目标 第二课时的教学目标为: ①知识与技能:理解课文内容,弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文。 ②过程与方法:调动学生积极的情感态度,引导学生自主探究,在读中理解课文内容,读一读,想一想,体会小萝卜头在想些什么。 ③情感、态度、价值观:体会小萝卜头对自由的向往。让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅,洒热血,才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。 3.教学重、难点 抓住一些重点词句,体会人物的思想品质。 引导学生通过联想、想象,体会人物的思想感情。

四、说教学流程 由于文章的篇幅较长且离学生生活较远,因此很难引起他们的阅读爱好,所以我打破了课文的写作顺序,从学生从爱好的?小虫子?入手,在读中感悟。独立思考以下问题:小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只怎样的虫子?小萝卜头喜欢这只虫子吗?你是从哪儿看出来的?为什么小萝卜头把自己喜欢的虫子给放了?小萝卜头若有所思的停住了手,他在想什么? 我设计了下面几个环节 一.复习回顾,情境导入。 1、导语:?孩子们,通过上一节课的学习,我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头,同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课,让我们继续走进这个故事,走进小萝卜头的内心世界,去感受他的生活,感受他的所思所想吧。 2、师问:文中除了小萝卜头,还重点写了一个什么事物?(小虫子) 3、文中都写了小萝卜头和小虫子的几件事呢? 设计意图:围绕?小虫子”展开,理清文章的线索。从整体上把握课文内容。 预设:捉虫子,放虫子很容易就找到,发现虫子可能不好说,但是他们找到新事物吸引住了。老师在引导是?发现?。 板书:发现---捉住---放了 二.细读品味,体会感情 1、小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只小虫子,这是一只怎样的虫子呢?(浏览课文找到句子) 设计意图:从学生从爱好的?小虫子?入手,拉近学生与文本的距离。 课件出示(一只长着光亮的翠绿的翅膀的小虫,越过栏杆,飞到走廊上来。虫子的头上,长着一块美丽的透明的薄壳,像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔,透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。) 师问:这只虫子在小萝卜头眼中是什么样的?

《埃及的金字塔》第二课时(网友来稿)

《埃及的金字塔》第二课时(网友来稿) 埃及的金字塔第二课时 『教学目标』 1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点 2、学习作者描写的方法,尝试练笔 3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧 4、指导有感情地朗读课文 『教学重点』 引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧 『教学过程』 一、激情导入,激发兴趣 同学们,今天我们认识一位新朋友——导游阿里,今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑。(出示课件) 同学们,你们已经初步领略了这神秘的金字塔,那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔,探索一下金字塔的奥秘吧!(板书:埃及的金字塔) 二、初读课文 1、学生自读课文 2、通过刚才我们读课文,已经对金字塔有了初步的了解,你能

挑一点给老师们介绍一下吗? 生:这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”,所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源,还跟我们的汉字有关呢! 生:我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师:你读得可真仔细,观察相当敏锐! 生:你们知道吗?埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。 …… 师:同学们读书可真认真、仔细!相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了 过渡:同学们,我们对于金字塔都有太多的问题,太多的疑惑,在如此庞大的工程面前,我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面,你最想了解的是什么呢? 三、精读指导 (一)地理位置及概貌 看来,--同学是一名地理爱好者,金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么样呢!让我们和阿里一起去看看吧! 1、指名读(要求:其它的同学考虑它的地理位置和概貌,并用——划下关键词) 2、指名回答 3、课件出示概貌:金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对

14、《我不是最弱小的》第二课时教案

14、《我不是最弱小的》教学设计 第二课时 【教学目标】 1、能正确有感情地朗读课文。 2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花,激发学生爱美、惜美之心。 3、通过研读萨沙和妈妈的对话,培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。【教学重难点】 通过本文的学习,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、回忆故事“发生”,扬起思维之帆 1、同学们,今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》。 2、昨天,我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。知道故事发生在一个(生接)假日,因为——(生接)天气闷热,萨沙和——(生接)爸爸、妈妈以及姐姐托利亚一家人到森林里去。 3、让我们一起读一读这段话。 二、对比雨前、雨后的蔷薇花,感受蔷薇的美丽和弱小 1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。 出示:森林里是那么美好。(指导强调——那么、美好) “那么美好的森林”是一番怎样的景象?你能用一些词语来说一说吗? 森林里果然是那么美好!再读句子。 2、感受雨前野蔷薇的美丽。(出示——野蔷薇图片)走近些,看一看,闻一闻,再用心感受一下,谁来填一填。出示:()的野蔷薇 3、读中感悟。出示:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。 学生齐读。 指名读,教师相机指导。 4、感受雨后野蔷薇的弱小。 出示:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。 哪个词说明雨大?(滂沱大雨)其实课文前面也有形容雨大的词语,是哪个?(大雨如注)你还知道哪些形容雨大的词? 课文中有一个词“雷声大作”,它能形容雨大吗?(不能,但暗示可能有大雨。) 5、让我们一起看看滂沱大雨过后的蔷薇花吧。(出示图片) 再读读这句话,你能读出什么呢?引导学生抓住“已经冲掉了几片花瓣、低垂着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力”来体会。(大雨中的蔷薇花是那么孤立无援,是那么弱小可怜。) 指名读、齐读。 6、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般摸样。嘘,(做出侧耳倾听的动作)老师似乎听到了花的呻吟,它在向我们呼唤:“快来救救我吧,同学们,狂风暴

《埃及的金字塔》二课时教学设计

《埃及的金字塔》二课时教学设计 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间: 二课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入、激发情趣。 1、同学们知道四大文明古国吗? 板书:古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求: (1)划出生字词,读准字音,认清字形

(2)读通句子,难读的多读几遍 (3)或联系上下文理解词语 (4)划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 (1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读 (2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。 1、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么? 学生自由质疑、教师引导质疑问题 2、同学们已经初步了解了课文的内容,你能不能仔细读读每个自然段,针对个自然段的内容试着提一两个问题吗? 第一自然段:金字塔座落在哪?什么样子? 第二自然段:金字塔为何而建?为什么叫金字塔? 第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座? b、金字塔的外形有什么特点? c、金字塔的结构怎么样? 第四自然段:造金字塔的石头是怎样搬运的? 第五自然段:造金字塔的石头是怎样垒起来的? 第六自然段:金字塔有什么意义? 四、小结并布置作业。

14小马过河第二课时优秀教案

14.《小马过河》第二课时教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去 想,从实践中去寻求答案。 3.练习复述故事。 教学重点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。 难点: 练习复述故事。 教学准备: 课件 教学时间: 1课时 教学过程: 一、复习巩固。 同学们,上节课我们认识了一位动物朋友是谁呀?(小马)对。今天,小马朋友又和大家见面了,不过,它想请大家帮它过河,如果你们和这些词语交上了朋友,它就能顺利的过河。同学们,你们愿意帮小马吗?好,我们来试试。 磨坊突然伯伯马棚驮起挡住前蹄 既然立刻深浅试试愿意麦子应该 同学们,你们真棒!帮小马顺利的过了河,这节课让我们继续学习《小马过河》这一课,看看文中的小马是怎样过河的? 二、出示教学目标。 要想效率高,先要明目标。我们来看看这节课的目标是什么? 有了目标,我们的学习就有了明确的方向。 三、细读课文,了解故事起因。 下面,同学们我找个学生读1--3自然段,看看你从这几个自然段中读懂了什么? 生:我从第一自然段中知道了小马是跟妈妈一起住在马棚里的。 师:嗯,不错,请问你们谁知道“马棚”是什么意思?(养马的地方)很好,还有谁读懂了什么? 生:我知道小马是个懂事孝顺的好孩子。 师:说说你是从哪里知道的? 生:课文的第二自然段中,当妈妈让小马帮她做点事情的时候,小马很爽快地就答应了。 师:你是从哪些词看出来的? 生:小马说话的时候是“连蹦带跳”的。并且说“很愿意”。 师:你读书真认真!能抓住关键词来体会句子意思。谁能说说你是怎样理解“连蹦带跳”的?(又蹦又跳)。真不错!还有哪位同学说说你还读懂了什么?

14 埃及的金字塔 第二课时教学设计

14 埃及的金字塔第二课时教学设计Teaching design for the second class of the py ramids in Egypt

14 埃及的金字塔第二课时教学设计 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学理念: 让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本,在师生对话中实现对文本的超越。 教学目标: 1、能流利、有感情地朗读课文,读中有悟。 2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。 3、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重、难点: 通过读、议等方式,理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。 课前准备:多媒体课件。 教学过程: 一、复习导入 1、通过上次课的学习,哪些词语印在你的脑海里了?(指名说,并写下来)

2、用上刚才写的词语,说说课文讲了什么? 3、分组分节读课文。 过渡:通过上次课的学习以及刚才的朗读,你已了解“埃及的金字塔”是…… 二、话题导读 1、话题:埃及金字塔是……(过渡:还是什么?你还了解到什么?) 2、交流、导读 导言: 读一读相关的句子,这说明了什么?这样写有什么好处? 你还有什么发现? 下文哪句话做了具体介绍? 请用文中的词语来形容。 宏伟表现在什么地方?精巧呢? 伺机板书 三、探究意义 1、默读课文,思考:从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。(在文中勾画出来) 2、小组交流(巡视、指导) 3、集体交流 四、巩固拓展 1、口头练习(出示题目)

小萝卜头的故事

小萝卜头的故事 ----为纪念我国最小的烈士宋振中而编讲 小朋友们:你们好! 今天,我要给小朋友们讲一讲小萝卜头的故事,你们想听吗? 小萝卜头是谁,你们知道吗?对了,有一本著名的小说《红岩》,你们看过吧?噢,江姐你们知道吧?江姐、双枪老太婆、许云峰、疯老头,这些都是小说《红岩》里面的人物。小萝卜头也是《红岩》里的一个人物。他的人物原型叫宋振中。 宋振中在一岁的时候,和妈妈一起被国民党反动派关进重庆白公馆监狱;1949年9月6日,和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠,当时,小萝卜头宋振中才9岁。 小萝卜头宋振中遇害时年仅9岁,但是,他在敌人的监狱里被关押了8年。他是在敌人的监狱里长大的,不知道外面的世界是什么样。在敌人残酷迫害下,小萝卜头是吃霉米饭长大的,不知道糖是什么味儿。他和所有的孩子一样,渴望到学校里去读书,但是,他是“政治犯”,敌人不让他读书,经过地下党的斗争,他才在监狱里上了学,由地下党员和爱国志士作他的老师。小萝卜头稍微大一点以后,就懂得了谁是坏人,谁是好人。他特别痛恨国民党反动派,在敌人的监狱里帮助地下党做了许多成年革命者不能做的革命工作,为打倒国民党反动派,建立新中国,立下了不可磨灭的功劳。正因为如此,重庆解放后,小萝卜头宋振中被追认为革命烈士。他是我国,也是世界上最小的烈士。 1999年9月6日,是小萝卜头宋振中烈士遇害50周年的日子。今天我给小朋友们讲小萝卜头的故事,就是希望今天生活在幸福之中的孩子们,不要忘记小萝卜头,不要忘记我国最小的烈士宋振中;就是希望小朋友们在迎接21世纪到来的时候,用实际行动学习小萝卜头宋振中的革命精神,立志为实现四化,把我们国家建设成为现代化的社会主义强国而努力学习,做好准备。 下面,我就给小朋友们讲小萝卜头宋振中的几个故事。 一、不到一岁就和妈妈一起被捕 1941年9月,小萝卜头宋振中的爸爸宋绮云随杨虎城将军奔赴抗日前线作战,把家里人安排在西安市郊区一个叫蒲阳村的地方。 这一天,小萝卜头宋振中的妈妈徐林侠正在对门老乡的家里剥玉米,小萝卜头的哥哥、姐姐在玩捉迷藏的游戏。忽然。二姐宋振苏慌慌张张跑来,一边跑一边喊:“妈妈!妈妈!有几个人要把爸爸带走!”妈妈抱起小萝卜头赶紧往家跑。只见一辆马车停在家门口,妈妈刚要张嘴说什么,被爸爸的眼神制止住了。这时,爸爸被推上了马车,二姐振苏想跑过去不让把爸爸带走,被妈妈用力拉住了。爸爸被带走了,几个孩子围着妈妈大哭起来。他们扑向马车,被两个便衣特务拦住,不让靠近马车。 爸爸宋绮云被抓走了,两个月都没有音信。 一个阴雨绵绵的日子,妈妈走出家门,烟云遮住了她的视线。远方的景物模模糊糊,模糊中仿佛有一个人影向她走来。这个人又矮又瘦,穿一身工作服,可披着一件不中不西的夹大衣,歪戴着鸭舌帽,鬼鬼祟祟。这个人走到妈妈面前,毕恭毕敬地问妈妈:“您就是宋社长的太太徐林侠吧?”妈妈没有直接回答,反问道:“先生是…。”“我是宋社长手下的工人。”这个人说着不自然

5下14《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录

《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录 课题:苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》 执教时间:2010年4月28日 执教班级: 执教老师: 教学过程: 一、复习导入,回顾文本 师:通过上节课的学习,我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课,老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。 (大屏幕出示:巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶) 师:谁先来读一读? (一生读) 师:通过你的朗读,老师感觉到这些词语是有温度的,请坐。 师:谁再来读一读? (一生读) 师:读得很到位,老师感受到了金字塔的宏伟气势了。 师:谁能联系课文内容,用上这里的一两个词说一句话? 生:举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。 师:你一下子用上了三个词语,厉害! 师:谁再来说一说。 生:宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师:你更厉害,居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的? 生:宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的,它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。 师:说得真好,请坐。 【在复习巩固生字词的基础上,引导学生运用所学字词进行简单地描述文本内容,不仅有助于学生再次进入文本,也有利于教师对学生已有知识的整体把握。】 师:是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。 (板书:宏伟精巧) 二、精读文本,感受特征 师:请同学们默读课文第三自然段,在描写埃及金字塔“宏伟”的语句下面划横线,在描写埃及金字塔“精巧”的语句在下面划上浪线。 生默读课文,师巡视。 【自主合作学习充分激发学生的主动意识和进取精神,鼓励学生在自主、合作、探究的过程中享受语文学习的乐趣。】 师:同学们,读好了吗?我们一起来交流一下,谁先来? 生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。 师:你们同意吗? 生:同意。

小萝卜头的故事

小萝卜头的故事 各位评委、老师 大家好! 今天,我给大家讲一讲小萝卜头的故事,小萝卜头是《红岩》里的一个人物。他的原名叫宋振中。 小萝卜头从不到1岁就和妈妈一起被捕,他在敌人的监狱里被关押了8年,受尽了国民党反动派的摧残和折磨。 刚被捕的时候,小萝卜头和妈妈一起被关在重庆歌乐山下的白宫馆女牢里。这间女牢只有10多平方米,阴暗潮湿,终年不见阳光。离牢门不远的地方放着一个马桶,熏得人喘不过气来。狭小的牢房里,苍蝇、蚊子、臭虫多得很。小萝卜头的身上被咬得大疮连着小疮,新疮摞着旧疮,一不小心抓破了就鲜血直流。 在敌人的监狱里吃的是什么呢?他们吃的是霉米饭和烂白菜帮子。这样的饭菜闻着都想吐,甭说吃了。可是,没办法,妈妈耐着性子把饭里的老鼠屎、沙粒挑出去再让小萝卜头吃。小萝卜头刚吃了一口就吐了出来,难友门也都愤愤地说:“连猪狗都不吃的饭菜,怎么让孩子吃下去呢?”妈妈只好把剩下的饭菜留起来,等小萝卜头饿的时候再喂他。牢房里每天只给一次水,每人一勺,连喝都不够,甭说洗涮了。 晚上,10多个人挤在这10多平方米的牢房里,每个人睡觉只有1尺多宽的地方。为了不让小萝卜头被挤压,妈妈总是让小萝卜头睡在自己的身上。半夜里用手一摸,热乎乎的,原来小萝卜头尿尿拉屎了。妈妈总是把湿乎乎的布片围在自己的腰里,或搭在肩上,用自己的体温暖干。 在10多平方米的牢房里,只有牢门上方那个不足1尺宽的小窗口是唯一能见到天的地方。小萝卜头不耐烦的时候,妈妈总是把他抱到这小窗口向外眺望。他看到的是楼梯的栏杆,白公馆的院子和高墙上的铁丝网。有时候,也能看到天空中飞来飞去的小麻雀。这小小的窗口是唯一能使小萝卜头高兴的地方。 小萝卜头和所有的孩子一样渴望上学,但是,在敌人监狱里,他没有机会上学。经过地下党的斗争,小萝卜获得了在监狱里学习的机会,他没有纸、笔,没有教科书,但他学习非常努力、刻苦,进步很快。 后来,小萝卜头一家又被转移到了渣滓洞,小萝卜头仍然坚持着学习。重庆是个大火炉,七、八月份热得使人喘不过气来。可是,小萝卜头每天都光着膀子,趴在地上写呀,算呀;没有纸笔,妈妈在床头地上铺了一层土,小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。 1949年9月6日,小萝卜头宋振中被国民党反动派残忍杀害,遇害时年仅9岁。他是我国,也是世界上最小的烈士。 今天我讲小萝卜头的故事,就是希望今天生活在幸福之中的我们,不要忘记小萝卜头,不要忘记千千万万的革命先烈,要谨记:没有中国共产党就没有我们今天幸福的生活。 谢谢大家,我的故事讲完了。

14.3.2公式法第二课时教案

14.3.2公式法教案(第2课时) 教学目标:1.理解并掌握完全平方公式法分解因式的意义,灵活用完全平方公式进行因式分解。 2.了解运用完全平方公式因式分解的一般步骤。 3.在导出完全平方公式及对其特点进行辨析的过程中,培养学生观察、归纳和逆向思维的能力,通过综合运用提公因式法、完全平方公式法分解因式,进一步培养学生的观察和联想能力。 教学重点:运用完全平方公式法分解因式。 教学难点:完全平方式的特点、识别及运用完全平方公式法分解因式。 教学方法:采用“情境——探究”教学方法,让学生掌握完全平方公式法因式分解。 教学过程: 一、创设情境导入新课 上节课我们利用整式的乘法与因式分解互逆的关系得到了因式分解的平方差公式, 即 x2–y 2 =(x+y)(x-y)。 利用平方差公式分解因式要注意多项式是否符合平方差公式的特点(即:多项式一定是两项,并且是 两个数的平方的差的形式)。 1、【做一做】把下列各式分解因式: (1)x2-9 (2)x3-x (3)9a-ab2(4)(a+b)3-4(a+b) 请同学们独立完成上面两题,完成后互相校对你们的结果。在上面的因式分解中,你都用了哪些 因式分解的方法?并且你认为还要注意什么? 从上面的第(4)题我们知道公式中的a,b可以是单项式也可以是多项式。 2、请大家思考:你会分解多项式a2+2a+1吗?这就是我们这节课所要研究的内容 二、探索新知: 你能否类似上面的平方差公式写出因式分解中的完全平方公式呢? a2+2ab+b2=(a+b)2; a2-2ab+b2=(a-b)2. 一般地形如a2+2ab+b2和a2-2ab+b2的式子称为完全平方公式因式分解,完全平方式具备什么特点呢? 学生小组内合作交流:(代表发言) (1)这个多项式都有三项;(2)三项中都有两数的平方和,加或减这两个数的乘积的2倍。 多项式x2–4xy+4y2是完全平方式吗? x2 - 2 x (2y) + (2y)2 a2 - 2 a b + b2 是一个完全平方式。 1、【做一做】1.下列哪些式子是完全平方式? (1)x 2 +4xy–4y 2(2)4m2–6mn+9n 2(3)m2 +6mn+9n 2 2、在下面的空线上填上一项,使之构成一个完全平方式。 (1)4x 2–_____+9y 2 (2) x 2 +_____+4 3、(1)例5、利用完全平方公式分解因式: (1)16x2 +24x+9 (2)- x2 +4xy -4y2 分析:在(1)中,16x2=(4x)2 9=32 24x=2·4x·3所以16x2 +24x+9是一个完全平方公式,即:

yan苏教版语文教案 实埃及的金字塔 第二课时

埃及的金字塔第二课时 教学内容:精读课文 课时目标: 1、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 一、复习导入 1、“举世闻名”这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第一自然段,回答: (1)举世闻名的金字塔在哪里? (2)举世闻名的金字塔外观如何? 2、看图,品味文字。 “金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的金字塔。 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第 2、3自然段,思考: (1)金字塔的外形有什么独特之处? (2)胡夫金字塔在外观和结构上分别具有哪些特点? 2、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔外观宏伟与结构精巧的。 投影出示句子: (1)这座金字塔高146米多。 (2)这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。 (3)指名朗读这两句话。 (4)第一句话是用什么方法来说明胡夫金字塔很高? (5)146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗? 3、第二句也是如此,究竟是怎样得平整与紧密呢? 投影出示: (1)按课文内容填空: (2)这座金字塔高146米, 这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密, 4、边读边想,补充后的句子与前面的句子相比,好在哪里?

小结说明方法。 5、指导朗读第二段。 四、讲读第三段 1、默读课文第4、5自然段,思考:这一段主要写了那些内容? 2、讨论回答这一段中的两个设问句。 五、讲读第四段 1、默读课文,思考:最后一个自然段写了什么内容? 2、最后一段内容与前文有什么关系? 3、为什么说“金字塔是埃及的象征,古埃及人民智慧的结晶”? 六、总结课文 1、默读课文,画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子。 2、投影出示,朗读下面的句子。 A、有10万人在烈日暴晒下干活儿。工程用整整30年的时间。 B、勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。 3、总结课文。学了这篇课文,你有什么收获? 4、有感情的朗读课文。 布置作业: 阅读有关埃及金字塔的课外书。 板书设计: 埃及的金字塔 宏伟精巧 勤劳智慧

《埃及的金字塔》教案范文

《埃及的金字塔》教案范文 [教学要求] 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 [教具准备] 投影片、挂图。 [教学时间] 3课时 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢? 2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔) 3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导,疏通词句 1、自由轻声朗读课文,要求: (1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。 (2)或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。 2、查自读效果。 (1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。 (2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。 埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。 精巧:精细巧妙。 结晶:比喻珍贵的成果。 摩天大厦:指高耸入云的大楼。 (3)提出不理解的词语,师生当场或联系上下文理解。 (4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么? 三、再读课文,理清脉络 1、默读课文,思考: (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建造起来的? (4)为什么叫“金字塔”? (5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。 2、根据上面的问题,给课文分段。 第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇

苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇 篇一 教学课前准备: 1、教师准备:电脑、埃及金子塔图片,多媒体课件等; 2、学生准备:预习课文,了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教学目标: 1、和学生一起走进课本,去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文教学重点:深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学难点: 如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。 教材分析: 《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课,这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教法与学法:

本文是说明文,学生兴趣不浓。为了让学生喜欢,学好。我借助百度搜索和多媒体,采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法,设计了新颖的教学过程,使学生爱学、乐学、会学,乐于合作,积极探究,深入感悟,学习得到了深化。 1、创设情境,个性阅读。 应用信息技术手段,营造良好的环境氛围,使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时,可以让学生欣赏金字塔的图片,在美妙绝伦的图片面前,学生赞叹之情油然而生,在这样的情境中,再品读文中相关的语句,感悟金字塔结构的精巧,水到渠成,个性阅读得到了充分的展示。 2、巧妙利用,突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点,如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解,我让电脑通过画图演示垒石的方法,(其他同学在纸上画)然后向同学解说过程,自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,而且对课文的理解也更直观了。 3、课外延升,促进发展。 了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息,并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息,也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力 教学过程: 一、巧妙导入。 1、同学们,今天老师和大家去埃及旅行,大家说好不好?埃及最

小萝卜头故事

小萝卜头的故事 小萝卜头一生下来,就是在监狱里。 几年后,小萝卜头慢慢的会走路,会说话了。 在监狱里,小萝卜头享有一项其它囚犯所没有的优待,就是他可以“自由”的在监狱里到处跑,到处玩,而不会被人打,被人骂。妈妈告诉他,不要试着走出墙外;不要靠近守卫和巡逻兵。妈妈说的话他牢牢的记在了心里。 从记事的那天起,小萝卜头除了吃饭,睡觉在牢房里面,其余时间就自己随心所欲地在高墙内转呀,玩呀,除了见到守卫和巡逻兵要躲开一点,小萝卜头可以说是自由自在的享受着隔墙透过来的阳光和无忧无虑的快乐。 监狱很大,足够小萝卜头逛的了。在这里,除却妈妈,还住许多好心的叔叔和阿姨,小萝卜头每次跑到他们的房门口时,他们总会很友好的和小萝卜头说说话,有的还会教他写字,算术,小萝卜头很喜欢这样的生活,可他就是不明白为什么叔叔阿姨和妈妈的身上怎么会有

硬梆梆的铁链。他很想问妈妈或者是叔叔阿姨为什么会这样,可他又想起妈妈曾经告诉过他有些事情不要问,等时机到了自会告诉他的,于是他便终于没有问。“难道自己长大了要带上那样的链子吗?我可不要。”小萝卜头心里这样想着。 无论在什么地方,时间的脚步都不会为任何人停留。很快的,小萝卜头在监狱里已经度过了十余个春秋,在这些年中,叔叔阿姨们有的离开了这里;有几间屋子里的叔叔阿姨们换了一批又一批。换归换,凡是到了这里的叔叔阿姨都很喜欢小萝卜头,他们都喜欢和他说话,逗他玩,甚至教他一些知识。但却没有人告诉为什么要呆在这里,为什么这里生活感觉很阴冷。小萝卜头自己也没有意识到这些问题。虽然差不多每天太阳都会投射温暖的光华过来,可是小萝卜头总觉得这里的天雾朦矇的。看着那高高的围墙,他忽然想,墙外的世界也是这样的么? 有一天,在小萝卜躺在牢房里的草席上准备睡觉的时候,一种从未有过的意识从他的脑子里一闪而过,小

部编版小学四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》课后作业及答案

部编版小学四年级语文下册第四单元第14课 《母鸡》课后作业及答案 一、选字填空。 【厌伏】讨()潜()四面埋()百看不()【绩迹】成()足()名胜古()丰功伟()【倔掘】挖()()强()地三尺()头()脑二、用“√”给加点字选择正确的读音。 母鸡常欺侮.(wǔ wū)鸭子,在跟别的母鸡打架时也非常凶恶.(èwù),但却永远不会反抗公鸡,真是惹人厌恶.(è wù)。但当它有了鸡雏.(chú chóu)后,又会变得伟大。 三、读句子,选择对应的母鸡的特点写在下面的横线上。 欺软怕硬拼命炫耀用心教导叫声烦人 1. 听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由。 2. 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。 3. 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。 4. 它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。 1. 2. 3. 4. 四、读句子,按要求完成练习。 1. 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这

点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 聋子本来是不怕吵的,作者却说“聋子也会被它吵得受不了”,这是一种的手法,淋漓尽致地表达了作者的情绪。 2. 有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。 句中形容母鸡叫声的词语有、、,我还能再写出一个形容声音的四字词语:。 五、下列说法中,不正确的有()(多选) A. 母鸡会“趁其不备”攻击另一只母鸡,这里的“备”和“德才兼备”中的“备”意思相同。 B. 本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读来令人感到亲切舒服。 C. 本文中,“我”对母鸡的情感发生变化的原因是:“我”看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 D. “我不敢再讨厌母鸡了”一句中,作者用“不敢”一词,表明了自己对母鸡情感的变化,此时作者对母鸡已不是简单的喜欢,而是转为尊敬。 E.《母鸡》和《猫》的作者都是叶圣陶,这两篇文章结构都非常清晰,在表现动物特点时善于用事实说话;不同点在于,作者对猫始终充满喜爱之情,对母鸡则由讨厌到尊敬。

埃及的金字塔分析

《埃及的金字塔》教材价值简析、教学设计 沧浪区教研室李琴 第二课时 一、整体回顾,前后勾连,迁移学法。 1.整体回顾:上节课我们已初读课文,通过抓三句话(出示《埃及的金字塔》三句话),了解了课文的表达顺序,总分总的结构。尤其是抓住过渡句的几个关键词把握了课文的主要内容——即介绍了埃及金字塔的宏伟、精巧以及金字塔是 如何建造的。 2. 前后勾连:还记得刚学过的《秦兵马俑》一课的三句话吗?(出示《秦兵马俑》三句话。)同样是总分总的结构,主要介绍了秦兵马俑规模宏大以及兵马俑 类型众多、个性鲜明这两个方面的内容。 3.迁移学法:同学们,阅读一般说明性文章,首先就要理清说明顺序,这样你将很快的抓住文章的要点,感知文章的主要内容。这是高年级学生应有【掌握】的阅读说明性文章的方法和能力。同时,学会前后勾连着去思考,也不失为一种巧妙的学习方法。今天,我们就继续用这种前后勾连的方法来学习《埃及的金字塔》这篇说明文。 二、聚焦重点,用心品读,领悟说明方法之效果,感受说明语言之特色。 师:课文的第三自然段就主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段,静心地思考,你从那些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧?作者又用了哪些方法来介绍的呢?

(一)说明方法。(出示第三自然段) 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。 全部工程用了整整30年时间。 从数字入手: 1.品味数字。 解读:共有70多座---数量之多; 高146米多,40层高---塔身之高; 走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米?金字塔的一周可是操场的 5倍呢!——规模之大; 230万块、2.5吨——每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和,一头巨象之重;总重量达684.8万吨、地球一周、60万个(从海南排到漠北)” ——巨石数量之多,重量之大; 10万人,30年时间——人数之多,时间之久。

埃及金字塔教学设计

《埃及的金字塔》第二课时教学设计 永乐公办小学马妮 教学目标: 知识与技能:体会金字塔宏大、精巧的特点,学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。 过程与方法:有感情地朗读课文,读中体会、感悟。 情感态度与价值观:感受古埃及人民的勤劳与智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。 教学重点:体会金字塔宏大、精巧的特点,学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。 教学难点:感受古埃及人民的勤劳与智慧,懂得珍惜人类共同的文化遗产。 教学方法:“四环”教学法。先学后教,自主探究,小组合作,引领达标。 教学过程: 一、课前热身,提高热情。 师生互动,询问学生对本篇课文的朗读情况。 师:把课文读过一遍的同学请举手,老师要伸出一个手指头赞扬你(大拇指)---你真棒! 师:把课文读过两遍的同学请举手,老师要用两个手指头来夸奖你(食指和中指)---耶,你胜利了! 师:把课文读过三遍的同学请举手,老师要用三根手指头表扬你(中指、无名指和小拇指)---OK,你做的太好了! 师:把课文读过三遍以上的同学请举手,请大家伸出十个手指头,为这些同学鼓掌! 游戏小结:同学们学习语文就要反复的读,刚才这些同学都做得很好,如果坚持做下去,我相信他们会收获到更多的掌声。

二、谈话导入,激发兴趣。 孩子们,我们伟大的祖国历史悠久,地大物博,有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时,我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢?(出示课件一:万里长城、秦兵马俑、北京故宫)。 自由说,如果此时,我们来到埃及,你猜,那里的小朋友会向我们介绍什么?你想不想了解? 好,这节课,我们就一起走进埃及首都开罗,向金色的沙漠出发,去看一看那神秘的金字塔——板书:埃及的金字塔 三、初读课文,感知内容 1、(出示课件二)金字塔图片,看到了吗?金字塔是什么样子的?(巨大的角锥形建筑) 2、此时,站在金字塔脚下,你最想了解什么呢?(金字塔的位置、做什么用?怎样建成的?--------) 3、带着你的问题,用自己喜欢的方式读课文,并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。 4、看到你们自信满满的样子,老师就知道你收获一定不小,谁来说一说? 预设:(1)金字塔的位置(2)金字塔的作用(3)金字塔名字的由来(4)金字塔的数量(5)金字塔的特点(6)金字塔的建造方法--------相机板书:宏伟、精巧。 四、重点品读,领悟方法。 1、同学们读书可真认真、仔细,了解了这么多关于金字塔的知识,老师太为你们高兴了! 2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的宏伟与精巧?作者分别用了哪些说明方法?(出示课件三)请同学们在小组内再读读课文第三自然段,说说你是从哪些语句中感受到金字塔的宏伟与精巧的?作者又用了哪些说明方法?自学提示:①用

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