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浅谈小学综合实践活动课程实施中的问题
作者：孙淑梅
来源：《新课程·小学》2014年第06期
摘要：在新课程改革背景下，我国的基础教育课程增加了一门很重要且有意义的综合实
践活动课程，但在综合实践活动课程的实施中会有一些困难，教师有必要从小学综合实践活动课程的主体单位考虑综合实践活动课程在实施中的问题。
关键词：小学教学；综合实践活动课程；问题
从小学至高中综合实践活动课程作为必修课程，并成了课程改革的突出点，而且增设这一课程的目的是培养学生在学习中的主体意识，改进学生的学习方式，增强学生的创新意识和自觉意识，进而培养学生的实践能力。从实施的情况来看，目前，我国小学综合实践活动课程在实施方面取得了一定的成果，但问题肯定是有的，而这些问题的存在会阻碍小学综合实践课程科学、有序地发展。
下面我从三个方面来谈一下目前小学综合实践活动课程在实施过程中遇到的问题。
一、从学校角度考虑存在的问题
小学综合实践活动课程实施的主体单位是学校，在综合实践活动课程的管理评价中起着主导地位和具体实施作用。但是，学校作为综合实践活动课程实施的主体单位，在课程实施方面存在着这样那样的问题，因为这些问题的存在，在某些程度上影响了小学综合实践活动课程的进步与发展。
1.学校方面的管理问题
学校对综合实践课程管理的制度不够完善。一切工作的实施都离不开制度，同样，小学综合实践活动课程的实施也要以一定的制度为前提。但是，有的学校在综合实践活动课程的管理制度这一块没有很好地建立和完善，没有相应的制度措施，课程就不能很好地建设和发展。有的学校没有专职或兼职的综合实践活动课程任教教师，即使有专兼职教师，也不能保障开足综合实践活动课程的课时。更严重的情况是，有的学校把综合实践活动课程的时间都用在了文化课学习上，严重制约了综合实践活动课程的正常开展。
2.学校在任课教师的安排上欠缺
小学综合实践活动课程相对来讲是学生学起来最轻松、最自由的课程，但仍需要教师的指导和引领。一些学校仅仅安排一个教师，多的可能几个教师来进行小学综合实践活动课程的授课，但没有系统的安排与管理，教师人数太少，这样会在教师的设计组织和管理方面存在影响，最终会影响综合实践活动课程的实施。