AA公司
XXJS－QEOP17-01 法律法规和其它要求合规性评价表
（环境）
参加评价人员：AAA
评价日期: 2010年7月29日
评价报告
NO: ZDJS-QEP16-02
年度评价
人员
评价方式结论相关纠正措施备注
2010 各部门
主管
先由部门自
查，再由检
查小组检
查。
综合评价：
本公司自环境管理体系建立以来，本公司严格按相关法律法规的要求
进行各项环境因素的控制，在生产过程中的固废主要为（废弃电缆电线、
含油抹布、废弃墨盒、废电池、废灯管的排放，危险固废统一暂存，定期
交有资格的单位处理；噪声主要为施工设备作业产生的噪声；废气主要为
施工产生的粉尘、施工材料有害气体挥发，通过规范作业和采购合格材料
来控制；废水主要为清洗产生的废水、涂料废弃。在今年的生产经营中也
未发生受环保部门处罚的事件。
在环境管理体系运行过程中，公司严格按节约资源管理法的要求进行
控制，对资源消耗进行定额控制，未发生超出定额情况发生。对生产过程
中产生的固废进行分类，生活固废由垃圾站统一回收、危险固废的贮存和
处理满足危险废物污染控制标准的要求。
在此期间，适用于公司环境因素的法律法规均无发生变化或作废现象，
满足要求
综上所述，本公司的环境管理体系运行有效，环保方面符合相关法律
法规的要求。
未发生
法律法规名称实施日期评价结果
《中华人民共和国环境保护法》1989.12.26 ■符合□不符合《中华人民共和国大气污染防治法》（95.8.29）修改2000.9.1 ■符合□不符合《中华人民共和国水污染防治法》（96.5.15修改）1984.11.1 ■符合□不符合《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》2005.4.1 ■符合□不符合《中华人民共和国环境噪声污染防治法》1997.3.1 ■符合□不符合《中华人民共和国水污染防治法实施细则》2000.3.20 ■符合□不符合《中华人民共和国节约能源法》（2007.10.28修订）2008.4.1 ■符合□不符合《中华人民共和国消防法》2010.5.1 ■符合□不符合《中华人民共和国清洁生产促进法》（主席令第72号）2003.01.01 ■符合□不符合《国务院关于环境保护若干问题的决定》（国发[1996]31号）1996.08.03 ■符合□不符合国务院关于废止２０００年底以前发布的部分行政法规的决定2001.10.6 ■符合□不符合《关于推行清洁生产的若干意见的通知》1997.04.14 ■符合□不符合国家环境保护总局关于废止、修改部分规章和规范性文件的决定2007.10.8 ■符合□不符合《关于进一步开展资源综合利用的意见》1996.8.31 ■符合□不符合《危险废物转移联单管理办法》1999.10.1 ■符合□不符合《排污费征收标准管理办法》2003.07.01 ■符合□不符合《危险废物污染防治技术政策》（国家环保局、国家经贸委、科学技术部）2001.12.17 ■符合□不符合《危险化学品登记管理办法》（国家经贸会35号令）2002.11.15 ■符合□不符合国家环境保护总局关于深入学习贯彻
2005.12.26 ■符合□不符合《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》的通知
《国家危险废物名录》2008.08.01 ■符合□不符合《大气污染物综合排放标准GB16297-1996》1997.1.1 ■符合□不符合
《污水综合排放标准（GB8978-1996）》1998.1.1 ■符合□不符合《工业企业厂界噪声标准（GB12348-2008）》2008.10.01 ■符合□不符合浙江省人大常委会关于废止＜浙江省征收排污费暂行规定＞等三件地方性
2004.3.29 ■符合□不符合法规的决定
《GB3096-93城市区域环境噪声标准》1994.3.1 ■符合□不符合《GB13690-92常用危险化学品的分类及标志》1993.7.1 ■符合□不符合机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定（公安部第（61）号）2002.5.1 ■符合□不符合《危险化学品安全管理条例》2002.3.15 ■符合□不符合国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定2005.12.3 ■符合□不符合地表水环境质量标准（GB3838-2002）2002.06.01 ■符合□不符合环境空气质量标准（GB3095-1996）1996.10.01 ■符合□不符合声环境质量标准（GB3096－2008）2008.10.1 ■符合□不符合污水综合排放标准（GB8978-1996）1998.01.01 ■符合□不符合环境保护图形标志———排放口（源）（GB1556.1-1995）1996.7.1 ■符合□不符合浙江省固体废物污染环境防治条例2006.6.1 ■符合□不符合浙江省环境污染监督管理办法2006.9.1 ■符合□不符合中华人民共和国污染普查条例（全国污染源普查条例）2007-10-9 ■符合□不符合城市生活垃圾管理办法2007-7-1 ■符合□不符合危险废物贮存污染控制标准2002-7-1 ■符合□不符合中华人民共和国安全生产法2002-11-1 ■符合□不符合关于废止、修改部分规章和规范性文件的决定2007-10-8 ■符合□不符合
2003-9-1 ■符合□不符合浙江省大气污染防治条例
浙江省人民代表大会常务委员会关于建设生态省的决定2003-6-27 ■符合□不符合
浙江省建设项目环境保护管理办法2004-3-1 ■符合□不符合
1996-9-1 ■符合□不符合浙江省实施《中华人民共和国水污染防治法》办法
浙江省固体废物污染环境防治条例2006-6-1 ■符合□不符合建筑施工现场环境与卫生标准JGJ146-2004 2005-3-1 ■符合□不符合中华人民共和国节约能源法2008-4-1 ■符合□不符合环境信息公开办法试行2008-5-1 ■符合□不符合国家环境保护总局关于城市市区夜间施工执法标准适用问题的复函2008-8-14 ■符合□不符合城市市容和环境卫生管理条例1992-8-1 ■符合□不符合建筑施工场界噪声测量方法 GB12524-90 1990-11-09 ■符合□不符合建筑施工场界噪声限值 GB 12523--90 1991-3-1 ■符合□不符合
运用多种形式评价、激励学生 第一小学五年级二班伴随着新一轮课程改革的春风，多种评价方式将代替传统的评价模式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。我们本着“以人为本，促进学生全面发展”为评价标准。教学中，在关注学生学业成绩的同时，更多的关注学生在学习过程中是否主动参与学习，是否有浓厚的兴趣，是否去主动探索研究，关注学生创新精神和实践能力，运用多元化评价方式，尊重个性差异，帮助学生认识自我，建立自信。 一、以鼓励性评价为主，调动学生学习的积极性、主动性，激励个性发展。 清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，我们教师对学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生，二要肯定、鼓励中等生，三要宽容激励后进生。宽容是一种信任和激励，信任、激励会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。因此，教学中，我是这样做的： （一）语言评价 语言评价包括口头评价和书面评价两种。教师对学生的口头评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式，特别是当众口头评价。 我们班有一名同学平时不善言谈，我常常用：“你能行！”“老师相信你！”“你很会说话嘛！”等等，一句句简单激励性的评价，像一股春风滋润了她的心田，慢慢的她愿意和老师交谈，与学生交往，成为一名在课堂上能够积极思考、主动发言的优等学生。为此，我深受启发，常常用“你真聪明”“你很会说话”
“你能行，我相信你”“我相信你不是说谎”等等，用这些带有丰富情感的语言，鼓励评价学生，张扬了学生的个性，使大多数学生都能像她那样自由和谐的发展。 一名学生各方面都表现不错，只是学习不认真，作业乱画，我在作业后面写了这样一句话“你很有礼貌的问候，给我留下了很深的印象，我一直对你寄于厚望，希望你勤奋学习，认真做作业。”这位学生变了，作业虽然有些慢，但书写整洁，在学校作业展示中，荣获了二等奖。 一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的批评和责备都更有力量。如，有一位同学打碎了玻璃，我没有去批评他，只是说：“我知道你不是故意的，以后做事小心些，不能再有第二次”。这位同学激动地点点头，下午他就求家长安好了玻璃，这不比严厉的批评更有效吗？ （二）非语言式评价 在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价。如，一个真诚的微笑，一个夸奖的手势，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些无声的评价是发自内心的，将牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易接受的评价形式，它可以起到此时无声胜有声的效果。例如，上课时，一名同学回答问题完整而且声音洪亮，向他微笑，给予肯定。一名同学帮助学困生，摸摸他的头，给予鼓励；一名同学胆小，说话断断续续，向她投以信任的目光，表示相信你能行……不要怜惜这小小的举动，不要怜惜你真诚的评价，它会拉近你和学生的关系，提高教育教学效率。 二、学生自评、互评，全面评价学生，勉励共同发展。 为了让学生的个性得到更好的发展，教学中我们让每一位被评价者在不断发展，不断变化的环境中，完善自己，充实自我。他们虽然天真、烂慢，但是
地理区域的特征比较 与评价
地理区域的特征比较与评价 地理区域的特征比较与评价 区域类型: 宏观/微观 自然/人文/综合 区域的自然地理特征 1、地理位置：半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置 2、地形：海拔、相对高度、地形组合、地势特点、突出地貌与成因（内力、外力） 地质构造：类型、成因、依据、地表形态 3、区域气候： ①气候类型、分布、成因（太阳辐射、大气环流、海陆位置、地面状况、洋流） ②气候特征：气温特点（冬夏气温高低、温差大小、气温分布、温度 带），降水特点（降水总量、降水空间分布和季节变化、水热配合 情况、干湿状况） ③光照状况 ④气象灾害（旱涝、寒潮、台风、冻害、沙尘暴） 4、天气：锋面、气压（气旋、反气旋）、风、湿度 5、水文 水系特点：①河流长度、流向②流域面积③支流数量、 ④河网密度、⑤落差或峡谷分布
河流水文：①水量大小、水位季节变化大小 ②补给关系、汛期长短 ③水能 ④含沙量大小 ⑤结冰期长短、有无凌汛 湖泊：类型（淡水、咸水）、成因（内力、外力）水文变化与原因分析6．自然带：名称、地域分异规律 植被：①类型②水平分布规律③垂直自然带特点 土壤：①类型②分布③特点（肥力） 7．自然资源： （1）农业自然资源：①土地资源、②气候资源、③水资源、④生物资源（2）工业自然资源： ①矿产资源、②能源、③水运与水能、④土地资源、⑤生物资源（3）旅游资源：自然旅游景观、人文旅游景观 8．区域环境问题 区域的人文地理特征 1.区域经济 产业结构、产业调整、产业转移、产业升级 2、区域农业： ①农业地位 ②农业地域类型与区位因素 ③主要农产品：粮食作物、经济作物、畜牧产品、林产品、水产品
上海汽车工业(集团总公司(以下简称上汽集团，从1994年开始以制造领域为主推行了精益生产方式。为了统一集团各企业对精益管理的认识，扎实推进管理的改进和创新，他们研究设计了企业集团精益管理评价体系(以下简称“评价体系”，要求各所属企业以此为依据衡量自己的管理，统一实施精益管理评价体系。 企业集团的精益管理评价体系把彻底消除一切浪费的思想贯彻到企业整个经营管理中，特别注重从系统整合的高度，以最优为目标，以国际最先进为样板，正视影响自己全球竞争力的关键弱点，全方位、持续地推进精益改进，使精益思想在整个管理领域中得到应用和拓展。建立“评价体系”并对企业开展精益管理评价的主要目的是提出便于实施的先进管理理念和方法，规范整个经营运作过程，使企业真正向国际标准靠拢；为企业领导提供比较科学、客观、全面评价企业精益管理的尺度建立企业经营预警机制，以事前诊断、过程分析来防止由于未及时察觉问题而带来的经营风险。“评价体系”指标内容设计遵循先进性、实用性、过程考核与结果考核相统一的指导原则。其中的先进性，即“评价体系”的评价指标要体现精益管理的各项基本要素，要体现国际先进企业的管理做法和水平；实用性，即“评价体系”必须适应企业自身的特点，指标体系的设计必须使评价结果能够真正说明企业竞争力的状况和管理上存在的问题；同时，必须使用方便，尽可能降低评价的成本；实用性使过程考核与结果考核相统一，即“评价体系”应当考核必要的经营管理结果指标，但更应当强调对于经营管理过程、方式和程序的考核，引导企业经营者从单纯注重经营结果转向注重经营过程的科学化。“评价体系”评什么? “评价体系”包含7部分内容，每部分又由若干个基本评价指标项构成。各部分内容及其在总评价中所占比重为：(1领导／组织／员工，15％；(2战略／市场／用户，15％；(3产品开发／质保能力， 15％；(4供应商／采购管理，10％；(5制造过程／现场管理，15％；(6信息管理，10％；(7经营结果评价，20％。对每一基本指标项，在进行评价时根据企业实际实施的情况划分为4个等级：0级：未得到实施；1级：得到部分实施；2级：得到较好实施并取得一定成效；3级：得到全面有效的实施并取得显著成效。1．领导／组织／员工各企业领导必须充分重视、亲自参与评价，并成立相应的领导组织机构，制定改进的目标、规划。以充分发挥员工主动精神和聪明才智为目标的企业文化建设和组织变革
危险源辨识及评价方法 1.评价目的 识别公司在活动、产品或服务中影响职业健康安全的危险源，评价危险源的风险程度，确定重大危险源，并对危险源实施有效的控制。 2.适用围 评价适用于该公司在活动、产品或服务中危险源的识别、风险的评价与风险控制的策划与更新。 3.评价程序 危险源辨识、风险评价和控制基本步骤图 3.1危险源识别准备 收集国家、地方、行业关于职业健康安全方面的法律、法规、文件等资料的现行版本，掌握相关的规定。 3.2危险源的识别
（1）危险源的识别围。危险源辨识应全面、系统、多角度、有漏项，应充分考虑正常、异常、紧急3种状态以及过去、现在、将来3种时态，重点放在能量主体、危险物资及其控制和影响因素上，应考虑以下围：①常规活动（如正常的生产活动和非常规的活动（如临时的抢修）；②所有进入作业场所的人员（包括员工、合同方人员、访问者）；③生产所有的设施，如建筑物、设备、设施（含自有的或租赁、分包商自带）。还应特别考虑如下的容：①国家法律法规明确规定的特殊作业工种、特殊行业工种；②国家法律法规明确规定的危险设备、设施和工程；③具有接触有毒有害物质的作业活动和情况； ④具有易燃易爆特性的作业活动和情况；⑤具有职业性健康伤害的作业活动和情况；⑥曾经发生和行业容经常发生事故的作业和情况；⑦认为有单独进行评估需要的活动和情况。 可依据的有关法规有：《企业伤亡事故分类》《生产过程危险和危害因素分类与代码》《职业病围和职业病患者处理办法的规定》。 （2）危险源识别方法。方法采用询问与交换、现场观察、查阅有关记录、获取外部信息、工作任务分析、安全检查表、作业条件的危险性分析、事件树、故障树等分析方法。 3.3危险源风险评价 （1）风险评价法。 ①风险分级。根据后果的严重程度和发生事故的可能性来进行评价，其结果从高到低分为：1级、2级、3级、4级、5级。分级的标准见表1：
长江大学工程技术学院毕业设计（论文）外文翻译 外文题目 Book Reviews Just Another Car Factory? Lean Production and Its Discontents 译文题目精益生产及其的缺点系部机械系 专业班级机械60902 学生姓名陈尧 指导教师彭三河/副教授 辅导教师彭三河/副教授 完成日期2012年11月26
精益生产及其缺点 詹姆斯·莱因哈特，克里斯托弗·赫胥黎，大卫·罗伯逊 Ithaca，纽约：康奈尔大学出版社，1997年，249页。 莱因哈特,赫胥黎和罗伯逊的工作在CAMI，通用铃木汽车合资企业位于英格索尔，安大略，是一个重要的贡献持续辩论的性质精益生产。支持者认为精益生产不仅是更有效的，而且还为工人提供一个人性化的工作环境。对手相反，认为精益生产只是加剧了泰勒制，其中管理要求选中时，传动流水线是无情的，有利于工人的权利被忽略企业议程。作者的工作提供相当令人信服的证据来支持后者的主张。对精益生产有很多辩护者指责其负面影响不完善或不完整系统的实现。莱因哈特,赫胥黎,罗伯逊不同意。相反,他们认为精益生产的固有特征使它不利于工人 在用密集、多方法、纵向案例研究CAMI，作者追踪工人的实施和精益生产系统的持续性的影响。作者获得了一个前所未有的机会来研究精益生产系统，加拿大汽车工人(CAW)协商与哥伦比亚管理访问工人、经理和车间对什么是被称为哥伦比亚的“CAW”研究小组。这个CAW研究小组是由七人组成:两位学者(莱因哈特和赫胥黎),两个CAW研究人员(其中一个是Robertson),和三个CAW会员利益争论重组工作。大约两年,在1990年1月开始,研究人员进行了纵向研究精益生产在哥伦比亚。在四个不同场合,研究团队访问了哥伦比亚进行强化五天的时期,在这他们观察到选定的工作站,进行开放式访谈,并对随机抽样的工人进行了一次调查。大致相同数量的工人进行了调查，两年的反复实验,使研究人员能够研究是否以及如何认识工人在精益生产中操作设备随着时间的推移而发生改变。这些数据组成了作者理解精益生产对工人的影响的核心。 这本书深刻的洞察了在一个精益生产工厂的日常生活工作。第二章为读者提供了一个深入的描述，在那做了工厂本身和工作的性质。详细模拟参观工厂需要读者通过生产所有阶段汽车和卡车方面的工厂(CAMI生产微型车的GEO Metro作为铃木的伙伴和通用汽车跟踪器运动型多功能车。)在整个描述中，作者强调的自动化水平,组织工作,特别是遇到特殊困难的工人，生产节奏的概念。 接下来的几章探讨的的CAMI版本的精益生产（第3章），招聘和培训（第4章），技巧的问题（第5章）精益工作的性质（第6章）。全都适合这样做，再利用多个数据源的数据和纵向数据。从这些章节的得到结果，然而，反映出许多相同的主题，其他人还发现：招聘密集，多技能不等于提高技能和承受工作，精益生产的快节奏对体能要求很高，往往造成在流水线上工人心理和物理的压力。尽管以前出现在文学中莱因哈特等人他们根据精益生产
评价模型性能的指标有很多，目前应用最广泛的有准确度，灵敏度，特异性，马修相关系数。首先我们定义以下参数。 表2.1 预测结果的参数定义 符号 名称 描述 TP True position,真阳性 表示阳性样本经过正确分类之后被判为阳性 TN True negative,真阴性 表示阴性样本经过正确分类之后被判为阴性 FP False position,假阳性 表示阴性样本经过错误分类之后被判为阳性 FN False negative,假阴性 表示阳性样本经过错误分类之后被判为阴性 1.准确度：TP TN accuracy TP FP TN FN += +++ 准确度表示算法对真阳性和真阴性样本分类的正确性 2.灵敏度： TP sencitivity TP FN = + 灵敏度表示在分类为阳性的数据中算法对真阳性样本分类的准确度，灵敏度越大表示分类算法对真阳性样本分类越准确。即被正确预测的部分所占比例。 3.特异性：TN specificity TN FP = + 特异性表示在分类为阴性的数据中算法对阴性样本分类的准确度，特异性越大表示分类算法对真阴性样本分类越准确。 4.马修相关系数： MCC = 马修相关系数表示算法结果的可靠性，其值范围为[]1,1?+，当FP 和FN 全为0时，MCC 为1，表示分类的结果完全正确；当TP 和TN 全为0时，MCC 值为－1，表示分类的结果完全错误。 ROC 曲线指受试者工作特征曲线 / 接收器操作特性曲线(receiver operating characteristic curve), 是反映敏感性和特异性连续变量的综合指标,是用构图法揭示敏感性和特异性的相互关系，它通过将连续变量设定出多个不同的临界值，从而计算出一系列敏感性和特异性，再以敏感性为纵坐标、（1‐特异性）为横坐标绘制成曲线，曲线下面积越大，诊断准确性越高。在ROC 曲线上，最靠近坐标图左上方的点为敏感性和特异性均较高的临界值。 ROC 曲线的例子
比较评价《车站》与《等待戈多》 《车站》和《等待戈多》分别是中国实验戏剧家高行健和法籍爱尔兰剧作家别克特的代表作。《车站》是高行健剧作中引起争议最大的一部作品，该剧一上演就引起轩然大波，有人指责它散布了一种灰色情绪，有的人则指出“沉默的人”这个角色及音乐主题贯穿于全剧之中，“变成宏大而诙谐的进行曲”，因此有催人奋进的力量。该剧很快就被禁演，被禁演也是缘自其主题，它的主题也与贝克特《等待戈多》的等待主题极为相似，使用的也是西方现代主义荒诞的手法，人们就将其与贝克特的《等待戈多》联系起来，认为这是对社会的歪曲描写和表现对现实生活的强烈的怀疑和不满。因此，在这样的争议下，我们有必要客观真实地将该剧与《等待戈多》进行比较，找出它们的异同，以更好地探索它们的主题思想意义和价值。 《车站》是高行健的一部“无场次多声部生活抒情喜剧”，由北京人艺首演。《车站》场景是郊区一公共汽车站，剧中八个人物先后到达车站等车进城。汽车一辆又一辆从众人面前驶过，但是都没有进站。而面对这样的反常现象，乘客们为排队秩序等闹了不少纠纷，或抱怨或愤愤不平，却还是在等待。当人们发现已经等了一年多，已经明白了此站早已取消，站牌上已经没有站名了，却舍不得不等下去。只有一个“沉默的人”明白等下去不会有结果，早就离开车站，步行进城，他也许早就到达目的地。经过忧郁和抱怨后，这些“等车人”终于觉醒，互相照看着一起往城里走去。剧中的“等车人”等了二十年，最终才发现废站通知，置人于绝望之境的骗局。由于该剧使用了荒诞的手法和等待的主题，人们很容易把它和贝克特的《等待戈多》联系起来。 《等待戈多》描述了人生这场没完没了的无可奈何的等待，在无任何希望的等待中毫无意义地消磨时光。第一幕写了黄昏的乡间道路上两个流浪汉爱斯特拉冈和弗拉季米尔在苦苦等待他们并不认识的戈多。他们语无伦次的交谈，做着极其无聊的动作。在第二幕中，时辰与地点依旧，光秃秃的树上有了三四片树叶，戈戈和狄狄继续做着穷极无聊的事情。一夜之间，波卓成了瞎子，幸运儿成了哑巴，无论什么干扰、混乱，戈戈和狄狄始终没有忘记自己的使命——等待戈多。他们认为只有戈多才可以拯救自己。而一直被等待的戈多是一个未出场的人物。无论戈多象征着什么，他都只是外部力量，并非是人类依靠自己而去获得幸福。 正像高行健坦率直言的：《车站》受到过《等待戈多》的启示。他曾说过：“我在写《车站》之前早就读过了《等待戈多》，当时给我的应该说是一种震动。”高行健在吸收西方荒诞剧的长处的同时也有自己的超越和突破。把《车站》和《等待戈多》做比较不难发现它们的失真甚至荒诞。如《车站》中的任务在一个废弃的车站等了十年的情境；《等待戈多》中第一幕的枯树在第二幕即第二天就突然生出枝叶的现象。作者为了更好的表现自己的主观情绪，将客观环境及人物扭曲变形地展示出来，展示荒诞世界里的人类生存状况。荒诞中隐含着真实，无意义中蕴含着意义。以荒诞的形式想世人展示严肃生活和信仰命题，呼吁人们思考生活的目的和意义。 两部剧作蕴含着相似的主题：希望和等待。《车站》和《等待戈多》都以等待与迟迟不能实现的希望为主题，然而，《等待戈多》是现代主义的作品，通过两个流浪汉无始无终的等待，表现了西方人对自己的现实处境的关注和焦虑，展示了现代社会中人类生存的荒诞和绝望，漂泊者波捉和幸运儿的遭遇表明在这个
METHODOLOGY 上海汽车工业（集团）总公司（以下简称上汽集团），从１９９４年开始以制造领域为主推行了精益生产方式。为了统一集团各企业对精益管理的认识，扎实推进管理的改进和创新，他们研究设计了企业集团精益管理评价体系（以下简称“评价体系”），要求各所属企业以此为依据衡量自己的管理，统一实施精益管理评价体系。 企业集团的精益管理评价体系把彻底消除一切浪费的思想贯彻到企业整个经营管理中，特别注重从系统整合的高度，以最优为目标，以国际最先进为样板，正视影响自己全球竞争力的关键弱点，全方位、持续地推进精益改进，使精益思想在 整个管理领域中得到应用和拓展。 建立“评价体系”并对企业开展精益 管理评价的主要目的是：提出便于实施的 先进管理理念和方法，规范整个经营运作 过程，使企业真正向国际标准靠拢；为企 业领导提供比较科学、客观、全面评价企 业精益管理的尺度；建立企业经营预警机 制，以事前诊断、过程分析来防止由于未 及时察觉问题而带来的经营风险。 “评价体系”指标内容设计遵循先进 性、实用性、过程考核与结果考核相统一 的指导原则。其中的先进性，即“评价体 系”的评价指标要体现精益管理的各项基 本要素，要体现国际先进企业的管理做法 和水平；实用性，即“评价体系”必须适 应企业自身的特点，指标体系的设计必须 使评价结果能够真正说明企业竞争力的状 况和管理上存在的问题；同时，必须使用 方便，尽可能降低评价的成本；实用性使 过程考核与结果考核相统一，即“评价体 系”应当考核必要的经营管理结果指标， 但更应当强调对于经营管理过程、方式和 程序的考核，引导企业经营者从单纯注重 经营结果转向注重经营过程的科学化。
六所教育部直属师范大学对比和评价 实力排行： 第一等： 1.北京师范大学 2.华东师范大学 (PS:这两所师范大学凭借独特的地理位置和无与伦比的经济实力称雄无可争议，另外又头顶“985” 的光环) 第二等： 3.华中师范大学 4.东北师范大学 5.陕西师范大学 6.西南大学 （PS：这四所大学都是雄霸一方的师范大学，为该区域培养了大批教育优秀教师和教育干部，应该说实力相当，谁强点谁弱点无非是多了或者少几个非师范专业而已，单论师范教育可以说是各有千秋， 各有所长） 社会评价： 北京师范大学“大”，北京师范大学作为京师大学堂师范馆的前身，中国师范大学的元老，又加上坐拥天子脚下，得天时。学科门类众多，名师荟萃，如果单从学校性质来说，北师大本应该归于综合类大学，殊不知偌大一个“师范大学”，如今又有多少人走上了教师岗位，可以说北师大已经不是培养教师 的主阵地，实属“挂羊头卖狗肉”之嫌 华东师范大学“洋”，华东师大地处上海，中国的金融中心，自然是不缺钱的，得地利。其培养的毕业生当教师的比例和北师大差不多，所以也基本不属于“师范大学”。 东北师范大学“冷”，东北师范大学在地处东北三省的吉林长春，自然很“冷”，但是东北师范大学在业界评价不错，东北师范大学毕业生以其专业思想巩固、基础知识宽厚、教育素质高、基础理论和专业基本功扎实受到社会广泛欢迎和好评，在基础教育这块儿享有较高声誉，地冷人不"冷"，有一种敢为人先的精神。业界上流传这样一句玩笑话“东北师大是因为东北人会"忽悠"的缘故” 华中师范大学“中”，华中师范大学位于武汉，在六所师大中处于不靠前不落后状况，所谓“人有我有，人无我无”，比较懂得韬光养晦，华中师范大学毕业生比较灵活，不出头，不落后，懂得人情事故， 做事比较圆滑，故称其谓“中”。 陕西师范大学“土”，陕西师范大学地处西安，文化古都，也是中国“没落城市”,但是文化氛围浓厚，陕西师范大学毕业生给人刻板，沉稳，严谨，敦厚,做事中规中矩，稳扎稳打，基础扎实，大多数能够常年扎根基础教育，有点“不思进取”的感觉，也许是受到千年古都文化的熏陶的原因吧，对其评价 “土”不为过。 西南大学“偏”，西南大学也就是西南师范大学，在重庆人们把它称为“稀烂大学”，也许是对它是由原来的西南农业大学和西南师范大学合并而来的一种调侃吧，调侃其不伦不类，不知道该称其是综合大学还是什么？但是在重庆的教育界人们更愿意称她为“西师”，因为在重庆中小学的校长领导十个有八个毕业于西南师范大学，足可见西南大学的实力。但地处山城重庆，位于祖国的大西南，地理位置上
精益管理成熟度评价标准 编制：精益推进办公室
目录 1.改善文化的体认（顾客导向－员工体认） 2.现场整理整顿及目视化管理 3.弹性生产（透过制程及员工弹性化以达成流化生产） 4.标准作业 5.全面生产性维护（TPM，计划维护及保全） 6.防呆作业（避免人员及方法上错误） 7.物料管理/拉式生产系统（看板） 8.快速换模换线 9.持续不断改善（小集团活动） 10.均衡化生产 11.评分标准
1.改善文化的体认 NO评价内容 1工厂经营管理层每年最少两次以上与现场员工沟通有关员工满意度与组织方针目标等课题 2员工能正确叙述组织的绩效目标及在本身职务上如何贡献所长以达成此绩效目标 3有一正式的不良反馈作业程序让生产线员工能经常性的收到下工程及顾客处所侦测到的不良问题 4有一正式的小组活动作业程序让生产线员工有机会一同探讨有关工作绩效、质量及安全等方面课题 5生产线员工了解并能使用共通性的绩效指标来侦测及改善生产作业程序6当生产制程发生问题时能在第一次发生后的10分钟内侦测到并完成调查 7生产技术工程师及间接支援单位人员能经常到问题现场评估实际情况并与现场人员讨论
2.现场整理整顿及目视化管理 NO评价内容 1工厂经常清理所有不需要的物料、报废品，且无障碍物的堆积 2生产线上有明确区分作业区域、走道及物料区，有标示能清楚的辨识生产、库存及物料置放实际情形 3所有员工能保持环境的清洁，现场作业员能视整理、整顿为其工作的一部份 4所有物品皆有其固定的置放位置，对每一个容器、模工具及料架都能清楚的标示，使其容易被辨识及取用 5工厂内所有包含在职训练、安全规定、营运指标、生产信息、质量问题及对策等，都能予以目视化并反应最新现况 6每一制程或生产线的质量及生产力看板，都能周期性的予以修订及记载(例如:产品质量---不良、报废、首次合格率、SPC；生产力---稼动率、人员生产力等；作业员能经常性的获得团队绩效反馈) 7每一作业站挂示作业标准，并能反应最新现况(例如:每一作业员都能了解质量重点及制程不良履历) 8工厂内生产班次间有一好的及有效的沟通方式(例如:每日设备、质量问题
学生评价的三种类型比较 学生评价是教育工作者的一项经常性工作，也是教育引导学生和促进学生发展的重要手段。然而，就如何评价学生，人们却见仁见智，各持不同见解。其中，较有影响的学生评价大致有三种类型：拔型学生比选评价、教育型学生评价和复合型学生评价。不同的学生评价类型隐藏着不同的教育目的，涵着不同的教育理念，载蕴覆着不同的社会意义。下面对这三种学生评价类型作一简单比较，其利弊得失，便更好地发挥学生评价对学生发展的明以积极作用。 一、选拔型学生评价 选拔型学生评价，可以说，源远流长。它指的是评价者以一定社会认可的评价标准将学生分类划等，选拔适合教育以的学生为根本目的的学生评价。这种学生评价建构在竞争原理基础之上，参加竞争的学生根据竞争的最终结果，出对选合格者，淘汰不合格者。崇信结果好，切都好，住老鼠就一逮是好猫的价值准则，结果是成功者皆大欢喜，败者则四其失面楚歌。在现实中，选拔型学生评价导演了一幕幕教育上的悲欢离合。 有人批评这种选拔型学生评价：评价内容片面狭隘；评价者与被评价者之间缺乏相互性；价标准单一；价缺乏评评这些弊病在选拔型学生评价中的确激励性等等。!”#不可否认，存在。但我们应客观全面地认识选拔型学生评价，确其存明在的客观社会基础、应坚持的标准及其最大的弊端。 教育分流的必然要求"$选拔型学生评价是社会分工、众所周知，会是由多种行业、业所构成。而不同行社职业、业要求从业人员须具备不同的特殊素质，样就需要职这教育培养输送适合这些职业要求的劳动者，那么选择适合某种教育的学生则成了社会分工的必然要求。换言之，自从社会发生分化，有了社会分工，教育就承担起了对学生进行分流，使学生通过教育流向不同社会职业的职能。因而，选拔型学生评价有其存在的客观基础和历史必然性。特别是在教育资源相对稀缺、供不应求的今日，对学生按照一定标准进行筛选，选出合格者，淘汰不合格者，也是无奈之举。选拔型学生评价只能尽力做到学生在选拔标准面前的 人人平等，除此之外，选拔型学生评价不承认学生个体所未显示出的潜能，不承认差异性而强调共同性，只能用划一的标准衡量在智力水平、为习惯、识背景、庭行知家环境、兴趣爱好等方面存在差异的不同个%$选拔型学生评价应坚持把个人的能 力、才学放在首位选拔型学生评价既然是社会分工的必然要求，一厢情愿地否定或拒斥它则是不现实的，也是不可能的。但选拔型学生评价的标准却是人为地选择制定的。从人才选拔评价标准的发展历程来看，我国古代先后实行过以德选材的察举制，以势选材的九品中正制和以个人的知识、能力选材的科举制。历史证明，相比较而言，以个人的知识、能力为标准的科举制才较为客观、公正。科举制在促进中国社会发展、化文的繁荣、育的发达等方面都曾有过重大教贡献。作为人类文明的财富，又是为全它人类所共有的，并产生了重大影响。!”# 后来，举制的寿终正寝主要原因在于其考科试内容的过于狭窄陈腐，试形式的过于考格式化、形式化。 建国后，以何种标准、式选拔高就方校新生，们也曾左右摇摆过“文革”中我：以政治宽泛的德）为标准，据学生手（根茧的厚薄给予取舍，改革开放后重新实到行以个人知识、能力为标准的考试制，后又实行了计划和委培两种并行的招生制度，出现了分不够、钱来凑的现象。事实证明，单凭政治标准或是经济钱财标准，既不能为社会选拔出真正有才之士，同时，也给社会不正之风以可乘之机，坏了社败会风气，而
第一种 模糊评价方法：内燃机性能评价。 第二种 数据包络分析法 人工神经网络评价法 思想与原理 人工神经网络是模仿生物神经网络功能的一种经验模型，输入和输出之间的变换关系一般是非线性的。首先根据输入的信息尽力神经元，通过学习规则或自组织等过程建立相应的非线性数学模型，并不断进行修正，是输出结果与实际值之间的差距不断缩小。人工神经网络通过样本的“学习和培训”，可记忆客观事物在空间、时间方面比较复杂的关系。由于人工神经网络本身具有非线性的特点，且在应用中只需对神经网络进行专门问题的样本训练，它能够把问题的特征反映在神经元之间相互关系的权中，所以，把实际问题特征参数输入后，神经网络输出端就能给出解决问题的结果。 神经网络的特点是，神经网络将信息或知识分布储存在大量的神经元或整个系统中。它具有全息联想的特征，具有高速运算的能力，具有很强的适应能力，具有自学习、自组织的潜力。他能根据历史数据通过学习和训练能找出输入和输出之间的内在联系，从而能得出问题的解。另外，他有较强的容错能力，能够处理那些有噪声或不完全的数据。部分节点不参与运算，也不会对整个系统的性能造成太大的影响。 反向传播（Back Propagation，BP）神经网络是由Rumelhart等人于1985年提出的一种很有影响的神经元模型，它是一种多层次反馈性模型，使用的石油“导师”的学习算法。有广阔的应用前景。 模型和步骤 处理单元，或称之为神经元，是神经网络的最基本组成部分。一个神经网络系统中有许多处理单元，每个处理单元的具体操作步骤都是从其相邻的其他单元中接受输入，然后产生出输出送到与其相邻的单元中去。神经网络的处理单元可以分为三种类型：输入单元、输出单元和隐含单元。输入单元是从外界环境接受信息，输出单元则给出神经网络系统对外界环境的作用，这两种处理单元与外界都有直接的联系。隐含单元则处于神经网络之中，他不与外界产生直接的联系。它从网络内不接受输入信息，是哟产生的输出则制作能够用于神经网络系统中的其他处理单元。隐含单元在神经网络中起着极为重要的作用。 人工神经网络的工作过程具有循环特征。对事物的哦按段分析必须经过一个学习和训练工程。1949年，Hebb率先提出了改变神经元连接强度的学习规则。其过程是：将样本（训练）数据赋予输入端，并将网络实际输出和期望输出相比较，得到误差信号，以此为依据来调整连接权值。重复此过程，直到收敛于稳态。 BP网络是一种具有三层或者三层以上的层次结构网络，相邻上、下层之间各神经元实现全连接，即下层的每个神经元与上层的每个神经元都实现权连接，而每层各种神经元之间无连接。换个角度看，BP神经网络不仅具有输入层节点，输出层节点，还可以有1个或者多个隐含层节点。对于输入信号，要先向前传播到隐含层节点，经作用函数后，再把隐含层的输出信号传播到输出节点，最后给出输出结果。在BP算法中，节点的作用的机理函数通常选取S形函数。 对于BP模型的输入层神经元，其输出与输入相同，中间隐含层和输出层的神经元的操 作规则如下：Ykj=f(∑ = -- n 1 1 , 1 i i k kj i k Y W) Y k-1i是k-1层的第i个神经元的输出，也是第k层神经元的输入；
综合评价方法综述与比较 综合评价的概念：所谓统计综合评价，通常就是指多指标综合评价技术，它是利用一定的统计指标体系，采用特定的评价模型和方法，对被评价对象多个方面的数量特征进行高度的抽象和综合，转化为综合评价值，进而确定现象的优劣、类型或对现象进行排序的一种统计方法。目前常用的方法有层次分析法、盗用函数法、多元统计综合评价技术法（包括主成分分析法、因子分析法、聚类分析法等）。此外像人工神经网络综合评价法、模糊综合评判法、灰色系统理论等新兴综合评价技术还在源源不断地涌现。 一简易的综合评价方法 （一），综合指数法 1，直接综合法概念：直接综合法是在确定一套合理的指标体系基础上，对各项指标个体指数进行相加，直接计算出综合评价指数。优点:公式简单易懂，指标数值计算简便。缺点：得到的数值比较粗糙，以此得到的数据进行评价结果精确度不高。 2，加权综合法概念：加权综合法是在确定一套合理的指标体系的基础上，对各项指标个体指数进行加权平均，计算出综合评价数值。优点：与直接综合法相比，加权综合法指标数值的计算考虑到了各指标的比重问题，将各指标赋予不同的权重，以体现不同指标的不同重要程度。缺点：各指标的重要程度的判断具有很大主观性。 (二) 功效系数法概念：功效系数综合评价法是指根据多目标规划的原理，把所要考核的各项指标按照多档次标准，通过功效函数转化为可以度量的评价分数，据以对被评价对象进行总体评价得分的一种方法。优点：方法简便和可操作性强是这种方法的优点所在。缺点：竞争力评价中，不同行业各指标的重要程度有所不同，而权数是由评判人员主观确定，因此科学性有所欠缺，往往评价结果与实际状况出入较大。 （三）综合积分法概念：综合积分法是对构成评价指标体系的每个指标评分，将所有得分相加算出总分，作为综合评价数值的一种评价方法。适用范围：适用于定量分析且变量指标可以用数字表达的评价分析。优点：此法操作简单，结果与、易于理解。缺点：对各指标变量的评分比较主观，没有客观精确地评分公式。 二运筹学中综合评分法 （一）层次分析法概念：AHP法(Analytic Hierarchy Process, AHP)，即层次分析法，是美国著名运筹学家，匹兹堡大学萨蒂教授于本世纪七十年代创立的一种实用的多准则决策方法。它把一个复杂决策问题表示为一个有序的递阶层次结构，通过人们的比较判断，计算各种决策方案在不同准则及总准则之下的相对重要性量度，从而据之对决策方案的优劣进行排序。优点：1，系统性的分析方法；2，简洁实用的决策方法；3，所需定量数据信息较少；缺点：1，不能为决策提供新方案；2，定量数据较少，定性成分多，不易令人信服；3，指标过多时数据统计量大，且权重难以确定；4，特征值和特征向量的精确求法比较复杂； （二）模糊评价法概念:模糊评价法是根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价的一种方法。优点：（1）为定性指标定量化提供了有效的方法，实现了定性和定量方法的集合。（2）在客观事物中，一些问题往往不是绝对的肯定或绝对的否定，涉及到模糊的因素，而且模糊综合判别评价法则很好的解决了判别的模糊和不确定的问题。（3）所得结果为一向量，即评语集在其论语上的子集，克服了传统数字学方法结果单一的缺陷，结果包含的信息丰富。缺点：（1）不能解决评价指标间相关造成的信息重复的问题。（2）各因素权重的确定带有一定的主观性。（3）在某些情况下，隶属函数的确定有一定困难，尤其是多目标评价模型，要对每一目标，每一个因素确定隶属函数，过于繁琐，实用性不强。应
如何进行危险源辨识和风险评价 ------浅谈对职业健康安全管理体系4.3.1条款理解和认识摘要：本文根据GB/T28001标准，并结合我国当前的法律法规要求和具体的管理实际，就职业 健康安全管理体系建设过程中如何开展危险源辨识、风险评价及相关的控制策划进行了探讨和 总结，提出一些可供探讨的建议。 关键词：危险源危险源辨识风险评价可接受的风险 1引言 虽然我国开展职业健康安全管理体系认证至今已经十年多了，应该已经相对成熟。但是，我却发现，大家对体系的认识，及对一些条款的理解至今争论不休，特别是针对体系标准4.3.1条款的认识。如什么是危险源、危险源如何描述、如何进行危险源辨识，又如何进行风险评价及控制策划等工作？危险源、危险源辨识、风险评价之间的逻辑关系又是什么？具体的管理实际中大家经常讲的危险因素、有害因素、事故隐患又是什么概念，他们和危险源、风险的关系以及相互间的关系又是如何呢？安全管理体系推广至今，很多人对此的认识仍然没有达成统一。 职业健康安全体系建设的目的就是规范企业的管理，预防和减少事故的发生，防止员工的职业健康和安全的损害。因此职业健康安全管理体系的核心与灵魂便是危险源辨识和风险评价工作。试想一个单位如果没有危险源，没有相关的风险，体系的很多条款的工作也没有了开展的必要。如果该问题得不到应有的重视和正确理解，认证审核也会有可能将认证企业引入歧途，难以达到职业健康安全体系建设的原有目的。 如何理解和认识标准4.3.1条款的相关基本概念和要求呢？本人想结合我国当前的国情、法规要求和自己的工作实践、安全评价经历和具体的审核实际，从系统安全的角度谈谈自己对这个问题的一点浅薄的认识。以供大家探讨。 1.1什么是危险源 要了解什么是危险源，我们首先必须学习体系的定义。今年发布的GB/T28001-2011体系标 准给出的定义是“危险源 hazard：可能导致人身伤害和（或）健康损害的根源、状态或行为， 或其组合”。 首先、该定义不再涉及“财产损失”和“工作环境破坏”；而2000版本的体系虽然要求危险源 辨识中要包含“财产损失”和“工作环境破坏”，但财产的损失和工作环境的破坏其实并不是职业健 康安全管理重点，其实在大部分企业的管理实际中，特别是大型企业中，安全主管部门一般也 没有这方面的职能。我国现行有效的法律法规也从来没有强调和要求企业在安全管理方面做这 些事情，2000版本的体系规范的推行在某种程度上对一些企业的安全管理造成了一些负面的影 响（如影响了其正常职能的发挥，减少了对职业健康安全风险控制方面的资源投入等）。通过比 较，我们发现新版标准给出的定义则更加科学，合理，更加强调了以人为本的理念。 但是，我们必须注意到。如果工作环境的破坏和财产的损失影响到了员工的人身安全和健康损害，仍然需要辨识，只是这方面的辨识需要在后续的风险评价中予以识别。 其次，对危险是什么，新版标准在2000年版本的基础上对其对象给出了进一步的拓展和明确，定义因而更准确和全面。2000版本的体系标准的原定义是“……的根源或状态”。所谓的“根源”，就是导致这些后果的最根本的因素（或物质等）。比如说如果没有汽油的存在和使用，就不会发生汽油的火灾爆炸事故，如果没有矽尘、石棉粉尘的危害的物质存在，就不会发生该类型的尘肺病。也就是说，如果危险源不存在，无论采取或不采取相应的保护措施（如电气防爆措施、通风措施）或个体防护措施（如佩戴防尘口罩、耳塞、戴绝缘手套等），危害都不会发生。从这个角度来说，汽油、矽尘、石棉
运用多种评价方式激励学生全面发展 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
运用多种评价方式激励学生全面发展（案例分析）伴随着新一轮课程改革的春风，多种评价方式将代替传统的评价模式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。我们本着“以人为本，促进学生全面发展”为评价标准。教学中，在关注学生学业成绩的同时，更多的关注学生在学习过程中是否主动参与学习，是否有浓厚的兴趣，是否去主动探索研究，关注学生创新精神和实践能力，运用多元化评价方式，尊重个性差异，帮助学生认识自我，建立自信。 —、以鼓励性评价为主，调动学生学习的积极性、主动性，激励个性发展。清代教育家颜昊先生说…教子十过，不如奖子—长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，我们教师对学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生，二要肯定、鼓励中等生，三要宽容激励后进生。宽容是一种信任和激励，信任、激励会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。因此，教学中，我是这样做的：（一）语言评价语言评价包括口头评价和书面评价两种。教师对学生的口头评价是评价方式中 最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式，特别是当众口头评价。我们班有一名同学平时不善言谈，我常常用「你能
行！”“老师相信你！你很会说话嘛「等等，一句句简单激励性的评价，像一股春风滋润了她的心田，慢慢的她愿意和老师交谈，与学生交往，成为一名在课堂上能够积极思考、主动发言的优等学生。为此，我深受启发，常常用“你真聪明”“你很会说话”“你能行，我相信你”哦相信你不是说谎”等等，用这些带有丰富情感的语言，鼓励评价学生，张扬了学生的个性，使大多数学生都能像她那样自由和谐的发展。一名学生各方面都表现不错，只是学习不认真，作业乱画，我在作业后面写了这样一句话“你很有礼貌的问候，给我留下了很深的印象，我一直对你寄于厚望，希望你勤奋学习，认真做作业。”这位学生变了，作业虽然有些慢，但书写整洁，在学校作业展示中，荣获了二等奖。一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的批评和责备都更有力量。女口，有一位同学打碎了玻璃，我没有去批评他，只是说…我知道你不是故意的，以后做事小心些，不能再有第二次”。这位同学激动地点点头，下午他就求家长安好了玻璃，这不比严厉的批评更有效吗（二）非语言式评价在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价。如，一个真诚的微笑，一个夸奖的手势，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些无声的评价是发自内心的，将牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易接受的评价形式，它可以起到此时无声胜有声的效果。例如，上课时，一名同学回答问题完整而且声音洪亮，向他微笑，给予肯定。一名同学帮助学困生，摸摸他的头，给予鼓励；一名同学胆小，说话断断续续，向她投以信任的目光，表示相信你能行……不要怜惜这小小的举动，不要怜惜你真诚的评价，它会拉近你和学生的关
基础教育质量保证与评价的比较-----------------------作者：
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课题名称：基础教育质量保证与评价的比较与实验研究课题批准号：DDA010183 课题级别：教育部重点课题 课题拨付经费：1.4万元 学科分类：比较教育 课题鉴定时间：2008年12月 课题负责人：赵中建华东师范大学 主要成员：冯大鸣、杨全印、于家太、顾吉祥、袁青、刘有霞、吴庆琳、祝郁、石惠新
研究总报告 一、引言 自承担全国教育规划“十五”教育部重点课题“基础教育质量保证与评价的比较与实验研究”课题以来，主要做了两方面的工作，首先是进行质量保证与评价的理论研究，包括分析了作为课题理论基础的教育全面质量管理思想，并先后出版了《学校管理体系与ISO 9000标准》（赵中建等著）（华东师范大学出版社，2003年，已先后印刷2次）和《学校文化》（赵中建主编）（华东师范大学出版社，2004年，已先后印刷5次）两本组织，并先后发表“ISO 9000质量体系认证适用于学校教育吗？――关于教育领域引进质量体系认证的思考”（《上海教育》2001年第11期）；“从企业界走进教育界——美国国家质量奖《绩效优异教育标准》述评”（《教育发展研究》2001年第1期）；“近年来美国学校管理改革评述”（《教育研究》2001年第5期；人大复印资料《中小学学校管理》2001年第5期）、“美国‘学校重建’中的校本管理和特许学校”（《全球教育展望》2001年第6期）；“上级接管与公校私营――费城学区事件凸现美国教育管理改革热点”（《比较教育研究》2002年第9期）；“全面质量管理在学区学校管理中的成功应用――美国得克萨斯州布拉索斯伯特独立学区个案分析”（《民办教育发展研究》2003年第8期）；“呼唤权力下移迈向校本管理”（《中小学管理》2003年第12期）；“学校发展规划框架解析”（《上海教育科研》2006年第8期）；“学校制度建设与组织结构设计”（《上海教育》2007年第7A
广西桂中治旱乐滩水库引水灌区二期工程宾阳支渠（宾阳县境内）Ⅱ标段施工重大危险源辨识评价报告危险源辨识与风险评价报告申报表 （明珠[2019]报告001号） 合同名称: 广西桂中治旱乐滩水库引水灌区二期工程宾阳支渠（宾阳县境内）Ⅱ标 合同编号： 说明：本表一式 4 份，由承包人填写，监理机构签收后，承包人 1 份、监理机构 1 份、
发包人 1 份、监督站 1 份 广西宾阳县清水河提水工程第I标段施工重大危险源辨识评价报告 编制： 审核： 批准： 黄河明珠水利水电建设有限公司 2019年6月
广西桂中治旱乐滩水库引水灌区二期工程宾阳支渠（宾阳县境内）Ⅱ标段施工重大危险源辨识评价报告 目录 一、编制说明 (1) 1、评价目的 (1) 2、评价依据 (1) 3、评价范围 (1) 二、工程概况 (2) 三、评价方法与标准 (2) 1、评价方法选用 (2) 2、评价方法简介 (2) 3、施工重大危险源评价 (3) 四、重大危险源辨识与评价 (4) 1、危险源辨识对象及范围 (4) 2、重大危险源辨识与评价 (5) 五、安全对策措施 (16)
广西桂中治旱乐滩水库引水灌区二期工程宾阳支渠（宾阳县境内）Ⅱ标段施工重大危险源辨识评价报告一、编制说明 安全生产风险管控是安全生产管理的核心与基础，危险源辨识与风险评价是安全生产风险管控的重要内容。安全生产标准化体系以安全风险管控为出发点，因此，开展危险源辨识并评价其风险大小，针对评价确定的较大、重大风险，制定、落实有针对性的控制措施，是安全生产标准化体系建立与持续运行的基础工作，也是核心工作。危险源辨识和风险评价结果在体系建立和持续运行过程中的充分性和有效性是安全生产标准化体系建立与运行是否成功的重要标志。 1、评价目的 为有效识别、管控，广西桂中治旱乐滩水库引水灌区二期工程宾阳支渠（宾阳县境内）Ⅱ标建设施工过程中的危险源及风险，杜绝施工生产安全事故，广西宾阳县鲲鹏水利投资有限公司组织各科室部门及工程各参建单位组成危险源辨识与评价工作小组，全面辨识广西桂中治旱乐滩水库引水灌区二期工程宾阳支渠（宾阳县境内）Ⅱ标建设施工过程的危险源，逐项评价其风险值，确定一般危险源、较大危险源、重大危险源，形成《施工重大危险源辨识评价报告》，为工程安全管理奠定基础。 2、评价依据 1）《中华人民共和国安全生产法》（主席令第13号修订） 2）《生产安全事故报告和调查处理条例》（国务院493号令） 3）《水利工程建设安全生产管理规定》（水利部令第26号） 4）《水利安全生产标准化评审管理暂行办法》（安监[2013]189号） 5）《水利工程建设单位安全生产标准化评审标准（试行）》 6）《危险化品目录（2015版）》及使用指南 7）《企业安全生产标准化基本规范》（GB/T 33000-2016） 8）《危险化学品重大危险源辨识》（GB18218-2009） 9）《水电水利工程施工重大危险源辨识及评价导则》（DL/T5274-2012） 10）《生产过程危险和有害因素分类与代码》（GB13861-2009） 11）《企业职工伤亡事故分类标准》（GB6441-86） 3、评价范围 本次危险源辨识与评价的范围：广西桂中治旱乐滩水库引水灌区二期工程宾阳支渠（宾阳县境内）Ⅱ标的落地槽、明渠段、交通桥及进场道路工程、及配套的弃渣场、采石场、石料加工、混凝土拌合、施工道路、施工营地等生产生活设施，辨识、评价工程施工作业、物料材料运输、现场设备设施、 人员活动及周边环境等方面存在的危险源。 1