新课程背景下数学课堂新型师生关系重建
王东甘肃省张掖市临泽县鸭暖中学
摘要：新课程认为：教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、沟通、启发、补充，在这个过程中彼此分享思考、经验和知识，交流情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。“师生关系” 是教师与学生在教学过程中所建立的认知、情感、行为等方面的相互作用、相互影响的联系。随着新课程的不断改革，必须建立起民主、平等、和谐、开放的师生关系，使学生体验平等、民主、尊重、信任、同情、理解、宽容，从而形成自主自觉的意识，激发探索求知的欲望。因此，创建和谐师生关系是实现基础教育课程改革目标的必然要求。笔者根据多年的教学经验，提出了初中数学教学过程中存在的一些问题，并给出了几点建议。
关键词：教学理念角色师生关系
一、教师应更新的教学理念,主动适应教学改革的要求
教师要改变传统的教学思想，树立新的教学理念，是初中新课程改革的一项重要内容。在初中数学教学中，传统的教学观念和教学模式已越来越不适应当前教学改革的要求，从某种程度上讲，它已成为制约学生进一步主动发展和充分发展的障碍之一。为此，我们确立以学生发展为本的教学理念，充分调动教师和学生两个方面的积极性和创造性，坚
持以人为本的学生主体观、师生民主平等的师生观和优质高教的效能观。教师要以学生为本，积极更新教学理念,在数学教学中加强数学内容与生活的联系，注重培养学生的学习数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，提倡学生在课堂上自主学习，引导学生积极参与小组合作探究活动。
二、准确把握教师的新角色
（一）教师由执行者转换为引领者
在传统的教学中，教师一直是按照教学大纲进行教学，完全是一个课程计划的实施者。在新的课程理念下，教师要把新课程与生活和实践相结合，开阔学生的视野，培养学生的创新能力。中学生不同年龄阶段有不同的认知水平，各自的兴趣、爱好、情感、价值观等，教师应结合教材特点和学生特点,灵活设计教学环节,多设计问题引领学生开展自主探究，在学生学习活动中教师要把握住“引而不发、跃如也”的火候。要引导学生，又要使学生感到探究得出的结论是自己小组合作的结果。要鼓励学生敢于提问，教师要能适时创造提问的环境，让学生充分意识到他们能提问，可以提问，有权利提问。教师要因人而异、因材施教，准确把握教学大纲方向，正确引领学生。从而成为学生学习的引领者.
（二）教师由讲授者转换为组织者
在传统的学习方式中，教师是一个知识的拥有者，学生是知识的接受者。这种教学方式没有考虑到学生的学习的感受，很大程度上遏制
了学生学习的主动性和创造性，教学效果可想而知。在新的课程标准下，教师要组织一些小组活动，使学生改变对学习的态度，形成积极主动的学习观念。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，教师要成为学生学习活动的组织者。比如为了了解全校同学课外活动的情况，需要开展调查。教师可以组织学生通过合作，按照师生所选择的方法进行调查，才能得到相应的结果。由于不同的学生所处的社会环境不尽相同，所具备的数学知识背景与数学活动经验也各异，不同的学生得到的调查结果也会因人而异。师生通过交流、合作，最终掌握全校同学的课外活动情况。所以，《课程标准》中指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”
（三）教师由指挥者转换为参与者、合作者
长期以来，教师往往被看做是讲台上指挥讲课的一个个体，认为教师工作的好坏主要在于教师自身学科知识和教学技能的水平。其实不然，有时候教师也要适当的转换角色，加入到学生当中，成为学生活动的一个参与者或是合作者。在课堂中，应多为学生创设自主交流的时间和空间，让学生在自主交流中，相互合作，相互启发，相互借鉴，共同提高。例如，不同的学生从不同的生活背景和生活阅历出发，都能得到不同的轴对称图形，彼此之间的交流可以实现他们对轴对称图形关键特性的理解和认识，同时，大家在交流中都能获得理解，分享成功的快乐。
三、建立新型的师生关系
所谓的新型师生关系指的是教师是学生的很亲密朋友，教室是学生的课堂，学生不止一个听众，他们的个性也要得到充分的展现，教师和学生之间要有互动，学生和学生之间也要有互动，教师要让每一位学生都能得到一个充分表现自己的机会。要建立新型的师生关系要做到以下几点：
（一）理解、尊重学生-----关心每个孩子的成长
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，新课程教学中要求教师学会换位思考，用学生的眼光来看待学生，从而更好的理解学生和尊重学生。教师对每个孩子都应同等看待，不能厚此薄彼，要把爱的雨露洒向每个孩子的心田，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。初中生已经拥有自己独立的思想和人格，需要被充分的理解和尊重，即使犯了错误也要动之以情，晓之以理，不能一味的批评、斥责学生。在学习上，教师要学会欣赏学生的优点，对学生提出的观点作出客观的评价，并在一定程度上给予鼓励和肯定。如有些学生会在课上提出不同的观点，即使学生的想法是错误的，教师也要给于鼓励，勤于思考总是好的。在生活中，教师要把学生当作自己的朋友，关心学生，真心的与学生交往。总之，教师要努力建立起融洽的师生关系，平等的对待学生，尊重学生的感情和人格。
（二）宽容、信任学生——正确对待学生的错误
心理学家指出：适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益。学生犯错是难免的，教师要认识到学生总是在犯错的过程中成长，教师要在教育的基础上充分的理解、宽容学生，并真心的接纳犯错的学生。作为教师，不管从知识、经历还是涵养都要远远高于学生，因此教师更应该学会宽容和信任。教师的宽容和信任对学生而言是一种莫大的鼓励，只有宽容才能使学生认识到错误，只有信任才能让学生走出错误的阴影，踏上幸福快乐的学习之路。
实践告诉我们，新型师生关系的建立，会使我们体会到数学教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间相互启迪、感染、激励等效应上。在新课程全面实施的今天，作为教师，我们一定要以新课程的新理念为指导，不断转变观念，不断充实自己，不断创新，努力为我们的学生塑造出一个全新而更具有吸引力的数学课堂。
参考文献：
【1】1、刘兼，孙晓天主编：《数学课程标准》解读（实验稿）。北京师范大学出版社，2002，4。
【2】黄鉴流：《论现代课堂教学中的新型师生关系》。载于中学语文教学资源
新课程改革下新型师生关系的构建 【容摘要】师生关系是教育功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着变化，时代呼唤着新型的师生关系。、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的容和任务。教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。 【关键词】新课程师生关系平等和谐 新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。而健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。
一、新课程改革下新型师生关系的特点。 基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是平等、互相尊重的关系。 在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立平等的思想，要积极营造教育的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。 心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心
新时期师生关系的内涵及特征 姓名：黎佳琪 学号：140402050 班级：14级英语本科2班
摘要：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，是影响教育教学效果的重要因素。而具有民主、平等特点的新型师生关系有助于思想政治教育工作的开展和教育教学效果的提高。完善新型师生关系的方法有逐渐摒弃传统的“师道尊严”观念，加强师生之间的情感交流，营造和谐的校园文化氛围。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。作为新时期师生关系走向的新型师生关系，具有平等性、开放性和生成性等主要特征。可以通过转型传统师生观，树立新型师生观；提高教师自身修养来构建新型师生关系。 新型的师生关系要求师生之间建立平等、沟通、互动、交流的关系，新型的师生关系从本质上讲，它是一种和谐的师生关系，是推进素质教育的产物。 师生关系已被普遍认为是影响教学质量的一个重要因素，良好的师生关系不仅是教育教学质量的重要保障，而且影响着师生的身心发展。纵观师生关系的发展史，无论是以赫尔巴特为代表的“教师为中心”的师生观，还是以杜威为代表的进步主义教育家的“儿童为中心”的师生观，都是各执一端的极端化师生观，它们的局限性已在实践中充分凸显。至于我国教学理论界从20世纪80年代以来提出的“教师主导、学生主体”师生观，表面看来似乎解决了两种极端的师生观所遗留的问题，既考虑了教师，又照顾了学生。但该学说仍没有跳出二元对立的思维方式。这种说法以分离“教”和“学”来解释“双主体”，在教的过程中，教师是主导，学生是被主导；学的过程中，学生是主体，教师是非主体，依然呈现出单一的“主—客”两极模式。总之，以上几种师生观，它们都没有超越“主体—客体”的认识范畴，都受到二元对立思维方式的制约，时代呼唤新型师生观的到来。 新型师生关系的特征： 1、民主平等。民主平等已成为现代师生关系的核心要求。 2、尊重爱生。学生对教师尊敬信赖，教师对学生热爱，是新型师生关系的重要 特征。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。 3、和谐相融。师生的心理相融是指教师和学生集体之间、学生和个人之间，在 心理上能彼此协调一致，并相互接纳，教师的行为能够引起学生积极的响应，
《新课程改革下新型师生关系的构建》
新课程改革下新型师生关系的构建 【内容摘要】师生关系是教育功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着变化，时代呼唤着新型的师生关系。民主、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。 【关键词】新课程师生关系平等民主和谐新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。而健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意
识地对师生关系进行调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。 一、新课程改革下新型师生关系的特点。 基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是民主平等、互相尊重的关系。 在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。 心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度
新课程理念下新型师生关系研究开题报告《新课程理念下新型师生关系研究》 的开题报告 北票市娄家店乡初级中学课题组 2012-11-26 一、课题的核心概念及其界定 新课程核心理念:新课程以“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”为基本理念，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。 师生关系:是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系与学校教育相伴生，是发挥教育者德育影响的基本途径，也是学校教育诸多关系中最基本的一组关系，它体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，直接关系到学校的教育质量与办学特色，决定着学校的面貌。 新课程理念下的师生关系: 通过交往，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。《历史课程标准》(实验稿)中随处可见对这种师生关系即新的学生观的要求的体现。二、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 1、在文艺复兴时期，人文主义教育家们对教学方法进行了彻底的改革，他们反对权威主义和体罚，崇尚自由精神，提倡教育应遵循儿童身心发展的特点，针对中世纪教育禁欲主义、权威主义、强制纪律棍棒体罚等陋习，人文主义教育家们提出了一系列的改革举措:蒙田开展了“没有惩罚，没有眼泪”的教育实验，他认为对那些鞭打儿童的教师，自己就应该被鞭打。维多利诺则指出，应该跟随儿童的天
然本性前进;拉伯雷认为，教学方法要使整个教学变得轻松愉快——“与其说是一个学生在学习，毋宁说是一个国家在消遣。”从教学活动的角度，勾画出了师生问题以人为本的，尊重人格伦理关系。 2、当代美国人本主义教育，针对60年代科技至上教育的精神弊端，在教学方法的改革上，侧重情意的发展、创造力的培养、经验的学习及感受性的训练。提倡创建了一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习氛围，让学生在这种氛围中展露个性、发展个性。他们提出了“四个R的教育”，采用背对法、沟通、拟情等教学策略。注重人际关系和谐和知情意整合发展。 3、现代人本主义教育理论最著名的代表罗杰斯认为;构成道德教育的条件是感情和态度，是教师的真诚、坦率与学生的和谐一致，提出用真诚、接受和移情性理论来构建师生关系的基本要求。 4、20世纪90年代以来，我国教育理论工作者对师生关系的讨论非常有意义，它昭示着我国教育改革已经深入到教育内部的深层次问题。对师生关系的本质、特征、功能及模式等方面的研究将有助于教师的角色定位，提高教师素质，从而提高教育质量，促进教育民主。这种研究呈现出以下几个特点:首先，研究视角的多学科化。越来越多的研究者突破单一的教育学领域，将师生关系放到心理学、社会学、法学、哲学、阐释学甚至文化生态学的视域中去考察，对师生关系的解释更加丰富、深刻。其次，从静态描述走向动态过程研究。20世纪90年代后期的研究者更倾向于用具有动态性质的“师生互动”、“师生交往”来代替静态描述的“师生关系”，并努力探索具有可操作性的师生关系模式。第三，师生关系研究的人本主义价值趋向。这体现在文献中，研究者强调师生在人格上的平等，并致力于构建“民主、平等、对话”的新型师生关系。这也反映了我国教育民主化、法制化进程的加快。研究对具体的教学实践缺乏实践指导意义。我们的课题研究从“人的高层次需要”出发，着眼于学生独立性、创造性的发展和人格的自我实现，重构一种多
构建和谐的师生关系 [摘要]在21世纪，我国要成为富强、XX、文明、和谐的社会主义现代化国家，“谁赢得了教育，谁就赢得了21世纪”。和谐的师生关系是新课改的重要组成部分，是实现教育改革实施素质教育的关键。本文将探究什么是和谐的师生关系、为什么要构建和谐的师生关系以及如何建立和谐的师生关系。 [关键词] 和谐师生关系XX 平等 [正文] 我们知道，素质教育的基础是育人，核心是创造，关键在思考，思考创造的前提条件必须建立一种新型的师生关系，这既是师德的集中反映，也是实施素质教育，人文教育，创新教育所必须的。师生关系是班级社会体系的主要构成因素。师生关系的好坏影响着班级社会气氛，影响着教学活动的组织及其效果，影响着学生的学业成绩，构建良好的师生关系有着重要的现实意义。为此本人提出在新课标下要建立和谐的师生关系。 什么是和谐的师生关系呢？ 和谐的师生关系是在素质教育理论指导下的一种新型的师生关系，具有其特有的现实意义和教育价值。它以人的全面和谐发展为目标，以构建师生间XX、平等、融洽、合作的和谐的师生关系为核心，在教学活动中使学生居于主体地位，同时发挥教师的主导作用，使师生在双边活动中能充分交流、默契的协调合作与配合，提高课堂教学质量与效率，减轻学生的心理负担和压力，从而促使学生在身心、智力、非智力等方面都得到全面协调的发展。因此，师生间如果没有XX、平等，“和谐”二字就成为一句空话。所以我们说和谐的师生关系的核心就是XX、平等。 那么，为什么要建立XX、平等的师生关系呢？ 一、XX、平等的师生关系是历史的召唤 师生关系历史源远流长，可以说一有师生出现，就出现了师生关系。不同的国家，不同的民族，不同的社会制度下有着不同类型的师生关系。在中国师生关系有着几千年的奴隶和封建社会，为了维护统治阶级的专制，形成一系列专制制度。教育上也是如此。不管是儒家的“仁”与“礼”还是后来的“三纲五常”，教师被赋予了很高的社会地位，师道尊严占据着重要地位。传统文化的背景下，教师和学生在师生关系中处于特别明显的不平等的位置，教师是“道”的代表、“礼”的化身，对学生来说具有至高无上的权威，学生对教师十分尊崇并无条件地服从，唯“师命”是听，不可以对教师的言行有任何的“不恭和异议”。传统的师生关系中教师的领导方式是典型的“专制型”：教学内容、教学过程的组织一切由教师决定，学生不参与并要绝对服从。教师以社会文化的代表的身份组织教学，因而教学中完全以教师为中心，学生只有被动地接受，而没有选择的余地；教师为了达到教学目的，强调奖惩方式的使用，采用强制性的教育方法来管教学生；教学的目的是培养学生成为安分守已并具有健全品格的人，
一、师生关系的业缘性。师者，传道授业解惑也，此是古代对于教师的理解。但是随着时代的发展，教师也拥有了另一个身份，俗话说：一日为师，终生为父，就是把教师认为是自己的父母。师生关系发生在教育情境中，既包含了接受教育的希望，又包含了进行教育的意图和指向；另一方面，师生关系中的双方，不仅以知识的传递与共享而产生相互的影响，而且有教师和学生的人格、精神、情感的相互交流，这种交流所产生的教育作用、甚至比知识的作用更大、更重要。我们平常说教学活动是师生相互作用的双边活动，这种相互作用，并不只是学生的学习过程和教师的教授过程发生作用，而更是师生的精神整体发生作用，是情感、人格之间的互动，这种互动生成“教育意义”，体现教育和教学的本质。再次，师生关系也可以看作是师生作为“人”的一种生活关系，即是说，师生关系是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式。在师生关系中，教师通过自己创造性劳动，展示自己的才华，提高自己的才能，并与学生在交往过程中体现自己的存在，实现自己的人生价值；学生也借助师生关系，使自己的生命获得文化价值，感悟来自教师的尊重、关怀、理解和帮助的愉快体验，同时充分展示自己的个性和才能，也使自己的人生充盈高尚，成为社会的有用之人。这种教育功能，是一般社会人际关系所不具有的。班里有一个女生小倩，是我的课代表，我们的关系一直非常地好。每过一段时间她都会来找我聊天，聊学习，聊家人。假日回家时，打电话就叫我姐姐。可以说是我最贴心的人。有一段时间，班里带手机的学生非常多，屡禁不止。并且严重到上课时间也在玩手机。我在班里明确地告诉所有的学生，如果谁再将手机带到我的课堂，将没收保存半年。谁知，第二天，小倩就在课堂上发短信被我发现了。我发现后，小倩就姐姐长，姐姐短地叫着。我对她说，我们是好朋友，你一定会支持我的工作吧!小倩默默地把手机交给了我。其他学生知道后，再也没有人再在我的课堂上玩手机了。而小倩和我的关系也更好了。每个老师都要关爱每个学生，而不是偏爱。对这种学生更要严格要求。严格与放任相比，前者更能赢得学生的尊重和爱戴。 二、师生关系的交互性。师生交往从其社会意义上看是一种代际交往，其关系也可表现为一种代际关系。这种关系预示着师生之间有诸多方面的差异，如教师肩负着为社会教导下一代的社会责任，他们有知识、有能力也有经验，而学生要获得发展，需要教师的指导和帮助，需要接受教师的教育。师生关系理性的表现应当是“人——人”关系，或如布贝尔所说“我——你”关系，而不是“成人——儿童”关系，也不是“我——它”关系。也就是说，教师和学生虽然有权利和义务的不同，但在人格上，即作为人的尊严应该是平等，因为“人的尊严是超越年龄、知识、能力和经验水平的，它取决于人作为人的内在本质”因此，师生关系也应当表现出平等性，民主性，增益性。如果学生总是处在老师随心所欲提来提去的“泥人”地位和接受知识的“容器”一样，又如何谈得上素质教育？只有发扬民主交往，师生建立在平等地位上，教学中老师的主导作用通过发挥学生学习的主体作用来实现，学生的主体精神才能得到真正的发挥。 三、师生关系的生成性。长期以来，化学课堂教学中存在着重“生成客体”——即重教材中的知识和知识体系，轻“生成主体”——学生的状况。教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节，并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。这种刻板的教学设计影响了学生在整个学习过程中的动态生成。在按部就班的教学中，预设好的教案支配和限制了学生的主动性和积极性，
新课程背景下的师生关系 新课程强调促进学生个性与创造性的发展，要实现学生这一发展，建立新型的师生关系是不可缺的。 当代儿童知识面广，个性更突出，我们应顺应时代与学生的特点，做一名民主型的教师，努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，并通过和谐的师生关系促进学生个性与创造性的发展。 在实施新课程中，我体会到建立这种新型的师生关系，关键在于宽容学生。 宽容就是对学生的要求不要过死、过苛，过于统一，要给予学生更充分的自由，允许并鼓励学生有自己的思想和行为。儿童的个性千差万别，尤其当前独生子女多，他们既早熟、又依赖，他们自尊、好强、知识面广，个性强。对于儿童的个性特点，我们不能简单地以成人的，社会化的标准去评价一个儿童的品德，只能把儿童已有的个性当作教育培养的出发点。只有宽容，才能有教育（而不是指责、训斥、惩罚），才能有更融洽的师生关系，才能促进学生创造性地发展。 我班一位叫李×的男孩，一天上午与同学吵架后，下午就带了一把刀藏在书包里，我知道后，先请小吉到办公室，倒杯水给他喝，苦口婆心地说了一大堆道理，他还是不拿出来，最后我想了想，先宽容他，告诉他你把刀拿出来并且以
后不再这样，你就与平常一样，什么事都没有。上了一节课后，他乖乖地交出了刀子。第二天我把刀子还给他母亲时告诉她不要打孩子，他还不懂事，宽容他，他会变好的。在以后的日子里，再也没听说他打人了。在这件事中，我先给自己自信，相信自己的人格，相信自己的教育，以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生，给学生以自由思想的契机，自我选择的空间，自我修正的时间，自我进步的主动性。上届我教了一位叫杜×的同学，在小学低年级学习与表现都不错，到了四年级，由于向社会学了一些这个年龄段所不该学的东西，如抽烟、打游戏机、打群架等。每次犯错误，少不了家校联系，我经常以大姐姐的身份同他交谈、与他交朋友，到他家家访，同他家长配合，让他认识了错误，鼓励他重新做起，给他补些基础知识，使他觉得学校没有抛弃他，老师宽容了他，最终同所有同学一样迈进了中学。 有人曾说，人生最难得遇到的是一个好的小学老师。是呀，学生们在教室里学过的东西也许会全忘却，而老师的教育会在他们的心里永远留下痕迹，甚至生根发芽。从某种意义说，由于儿童年纪小，阅历浅，奖惩的教育效果一般都较为明显。儿童是出现过失最多的时期，与成年人的明知故犯不同，儿童出现过失往往是出于好奇或无知，有时也与控制不住自己有关。 宽容是种博大的胸怀。宽容学生就是循循善绣，小心翼翼地
新形势下和谐师生关系的构建 建立和谐的师生关系，引导学生走向自主创新性学习之路主导面在教师。这既是构建和谐社会的要求，又是全面推进素质教育的要求。本文探索相关的规律、途径和方法，使教育工作成为学生学习的动力之源。 标签：和谐；师生关系；构建 一、建立和谐的师生关系的前提是转变教育观念 1.教师应加强自身修养，全面提高自身素质。俗话说“打铁还需自身硬”，学生素质的高低固然受家庭社会等诸多方面因素的影响，但教师的素质特别是班主任素质是影响学生素质的主要因素，只有高素质的教师才能培养出高素质人才。首先提高自身素质，就是具有高尚的道德修养；有无私奉献的敬业精神；有严谨的治学态度；较强的教学能力；管理能力，较高的分析，解决问题的能力；要热爱教育事业，热爱学生，严于律己为人师表，树立良好的教师形象，用自身的魅力吸引并感染其学生，才能收到良好的教育效果，营造一个高质量的和谐融洽的师生关系。 2.转变落后学生观，树立现代学生观。教师要教书，但更要育人。培养人的工作是一项复杂的工程，十几岁的学生思想不成熟也不稳定，很容易受外界不良风气影响，这就需要教师开动脑筋，想方设法加以帮助、指导。学生渴望得到理解与帮助，而教师是他们的主要依赖者，教师一个微笑，几句安慰的话，有时都会收到意想不到的效果，从而让学生正确认识世界，认识生活，以一种乐观积极的态度走向新的人生。教师要全面去发展和培养合格加特长的人才，既要发现其弱点也要发扬其闪光点，避免鼠目寸光，倾斜于一方面，树立“寸有所长”的学生观念。 3.转变传统教学观，树立现代教学观。教师变学生“两耳不闻窗外事，一心只读升学 书”为“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的现代教学观，这也是建立和谐师生的关系的一个关键之所在。新课程要求改变旧有的单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来，以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到这个目标，就要实现教学行为的几大转变，即由重教师教转向重学生的学、由重知识传授转向重学生发展、由重教师的权威转向重师生的平等交往与对话、由重结果转向重过程以及由重统一规格教育转向重差异性教育。 二、建立和谐的师生关系应遵循以下原则 1.以爱施教，平等性原则。创造一个和谐友爱的教育环境，做到“以爱施教，
新课改下的师生关系之我见 关键词：课改师生关系和谐 文章摘要 师生关系作为课堂教学的主要关系形式，它在一定程度上实现着教学的使命。而现实师生关系恶化最重要的原因是教师拥有了无限权威。这种恶化的师生关系已严重制约着新课改的深入。那么，为了顺应新课改的需要，必须构建一个平等、民主、和谐的师生关系。 要构建平等、民主、和谐的师生关系可以从以下几点做起。1、尊重学生的主体地位。2、关注学生个体差异。3、对待学生应民主、平等。 和谐师生关系的建立，不但要求教师在思想深处具有科学的教育观、学生观，而且要求教师在课堂教学过程中要勇于创新，打破课堂教学的封闭、线性流程，从而保持教学的开放性、动态性。教师还应该真实地表达自己的情感，充分尊重和信任每一名学生，允许他们拥有发言权，并努力接受他们的所思所想，以积极向上的态度，支撑师生关系向着和谐、民主的方向前进、 师生关系作为课堂教学的主要关系形式，它在一定程度上实现着教育的使命，正是在此关系中完成着人类文化精华的传递，实现着师生之间心灵的碰撞与精神的陶冶，达成了师生共生共长以及生成文化的双重目的。随着新课改的不断深入，课堂教学中一切的教学策略、
教学手段、教学过程的设计均应指向学生。一切以人为本，以学生的发展为根本目的，这是当前新课改的重要理念。教育要关注学生的生命价值，就要给学生尊严，让每一个学生有一个主动探索、张扬个性的时间和空间。因此，打破教师绝对权威的神话，构建平等、民主、和谐的师生关系已刻不容缓。 那么，如何构建一个平等、民主、和谐的师生关系呢？我想可以从以下几点进行尝试。 一、尊重学生的主体地位。 人的主体性是指在与客体相互作用中应具有的主动性、自主性、理智性和创造性等一系列个性品质的总和。【1】在教学的动态活动中，教师与学生之间只有结成主体间性的关系，【2】才能实现教学世界下的师生心灵之间的真诚对话。才能使教师与学生这两个主体之间相互理解与沟通，以实现认同与达成共识。这样的师生关系才比较和谐。然而以往乃至现实的师生关系则执迷于知识的授受，而使作为相互主体的学生蜕变成了知识的奴隶。这主要表现在教师不把学生看做是与自己相同的、自由自在的主体，而是视作实现“以我为中心”的目的、需要之工具，从而使学生失去了独立性，处于被统治和被支配的地位。 事实上，对于教师来说，学生是受教育的客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是学习的主体，是学习的主人。学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的容器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教科书对
3.简述新课程理念下师生关系的特点。 基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： (1)新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。在新型的师生关系中，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”，教师必须树立民主平等的思想，并积极营造教育民主的氛围。教师不再是居高，临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。 (2)新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能才能得到最大程度的发挥，教育教学工作才能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心理负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。 (3)新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。教师应该抱着谦虚的态度，做学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐和朝气影响教师；教学不再是教师生硬的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪、思维与思维的碰撞，是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。 4.如何培养学生的心智技能？ (1)确立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化” 为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。 (2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。一是激发学生学习的积极性和主动性。二是注意原型的完备性、独立性和概括性。三是适应培养的阶段特征，正确使用语言。四是在培养过程中要注意学生的个别差异。 2．简述综合课程的特征。 综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。其缺点主要有两点：一是教科书的编写较为困难，只专不博的教师很难胜任综合课程的教学，教学具有一定的难度；二是难以向学生提供系统完整的专业理论知识，不利于高级专业化人才的培养。它采取合并相关学科的办法：减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。需要注意的是，“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。 3．创设积极的课堂气氛的方法有哪些？ (1)发挥教师的主导作用；(2)尊重学生的主体地位；(3)构建和谐的师生关系。 1．简要分析学习策略的概念。 1．学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略四个方面的特征：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需的。(3)学习策略是有关学习过程的。(4)
新课改下怎样转变师生关系 新课程改革的实施不断地关注学生的能力和学习兴趣，新课程与我们紧密相连。新课程倡导学生在学习时主动参与、合作学习，自主学习。而良好的师生关系是发展和谐教育的基础。教师能否在教学中让学生主动、全面地发展，完成各项的学习任务，更取决于师生关系的建立。良好的师生关系，不仅可以促进每名学生身心健康的发展，使学生们产生积极的学习氛围，使学生的各项能力得到提高。我们作为一线的老师在承担新课程改革的同时，要正确理解并且把握课改的精神实质，完成好教学工作。 从教几十年来，教师怎样转变角色，建立良好的和谐的师生关系，我认为老师应该从以下几方面入手： 一、更新新理念，创建和诣良好的师生关系。 在平时的教学过程中，老师们尽心设计的课堂教学，在讲授的过程中，并未按老师设计的去完成，有的学生课堂上顶撞老师，影响其他学生的学习，老师进新设计的内容，完成不了，课堂上老师得不到学生的理解和尊重。这些原因主要是师生关系不和谐，学生不尊重老师的教学成果。学生不适应当前的教育。所以我们教师要主动思考怎样构建和谐的良好的师生关系。更好的完成课堂教学。 （1）、平等民主良好的师生关系 教师与学生之间存在知识水平、生活经验的不同，在以前教学的很多方面中都存在教育上的着不公平，老师和学生之间缺少必要的沟
通。在整个教学过程中老师高高在上，没有学生的地位，以很高的身份在讲授知识，对讲解的知识点毫无反对。在学生的思想品德教育方面，一些教师为了成绩更不注重学生个性心理发展，不从学生的角度思考，学生的自尊心、受到影响。老师只希望学生把自己教学过程中说的话当成“圣旨”，而不愿意与学生平等的谈心交流。在做班主任对班级管理等方面，更有些教师习常常对违反课堂纪律的学生进行严格惩罚，所有的事情都是由教师来安排进行，在受教育的过程中，学生没有得到尊重。学生和教师一样都是有生命的个体，教师没有怎中学生的人格。我们老师把权利上升到法律的层面，才能确保我们的师生关系民主平等良好的关系。 在新课程改革的今天，我们每位教师要力争在教学的过程中，要学会尊重每一位学生、信任每一位学生，对学生们要多加以宽容。我们要学会理解、善待每一位学生，对学生多一些相互学习的精神，让学生学会同学这之间沟通。在教学的过程中，老师和学生之间的关系绝不是高高在上，老师讲学生听，而应该是平等、建立和谐的师生关系。所以老师要由知识的讲授者转化成为学生学习的好伙伴，要经常询问问学生对自己的教学的态度，我们教师要蹲下来倾听学生的心里话，了解学生的心里想法，并听取学生的建议，以便在以后的教学过程中加以改进。对我们的教学帮助是很有好处的。 教学中不可缺少学生的思想教育，老师要一视同仁，学生存在的个体差异，可以和每位学生共同商量，在沟通和交流的方法。例如：
新课程改革下新型师生关系的构建 【内容摘要】师生关系是教育功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着变化，时代呼唤着新型的师生关系。民主、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。 【关键词】新课程师生关系平等民主和谐新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。而健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型
师生关系。 一、新课程改革下新型师生关系的特点。 基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是民主平等、互相尊重的关系。 在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。 心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情
浅论新课程背景下的师生关系
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浅论新课程背景下的师生关系-中学语文论文 浅论新课程背景下的师生关系 朱德宏 教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往、互动。教学过程不只是传授知识的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。良好的师生关系是教育教学活动中取得成功的必要保证。新课程改革不仅要改变学生的学习生涯，而且也将改变教师的教育教学生涯。 教育学理论告诉我们，师生关系主要有三种：一是服从型，教师靠规章要求学生服从；二是认同型，教师靠高超的讲课艺术，渊博的知识获得学生的认可，但关注的仍是教材和好书；三是同化型，这是最高层次的师生关系，教师以“教人”为己任，关注学生的发展，鼓励学生超越老师，以“青出于蓝而胜于蓝”作为教育成功的标志之一。我国传统的师生关系主要是服从型、认同型。而新课程改革要求我们积极转变教育教学理念，以适应新时代背景下对教师提出的更新更高的要求。打破传统的师生关系是能否使我们具有创新能力的关键，教师如此，学生亦然。在“以人为本”和“为学生的终身发展服务”的新课程理念下，教师被认为是课程改革成败的关键。正确认识教师在新课程下的角色，将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果。 首先，要做一个甘为配角的新型教师 作为教师，不应是“授之以鱼”，不应是终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之以渔”，是引导学生学会求知，学会做事，学会发展，学会共处的智者。新的教学体系中，教师不再是单纯的知识传授者，作业检查者，问题答案的提供者。教师应把过去的主角地位让给学生，让学生演主角教师作配角、导演或幕后工作
新课程下的师生关系 【摘要】新课程理念是“以人为本”，师生之间应该是民主平等的人格关系，是相互信赖、相互协作的关系，是师生之间共生共创共乐的关系。在当今教育的形势下，作为教师应不断充实自己，丰富自己，大胆创新，努力为学生提供一份丰富的精神食粮，师生之间建立好新型的师生关系，更好地促进教育活动的顺利进行和教育任务的圆满完成。 【关键词】民主平等；相互信赖；相互协作和共生共创共乐 在新的课程体系中，“以人为本”是新的课程理念，强调“以学生为中心”，学生的学决定教师的教；强调真诚互信的师生关系，变支配控制为平等合作的民主关系，以新型的“互尊互爱”取代传统的“尊师爱生”。教师与学生应该是一种师生平等双向交往的校园人际关系，师生之间感情融洽、合作协调、平等互助、关系宽松。语文教学要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性的统一，就必须改变主从型的师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系就直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，通过教学，我觉得师生关系有如下特点: 一、民主平等的人格关系 民主与平等是现代师生伦理关系的核心要素，不仅是社会进步的必然结果，也是教育现代化的结果。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的感情和需要。教师要承认学生作为人的“权利”，学生和教师是平等的、个体的，学生同样神圣不可侵犯的权利。杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的人生！”民主的教育是现代社会生活所必需的，因为民主的教育能够使孩子成为具有民主观念的人。 作为一名教师，最高的标准不是当好“相马”的伯乐，而是要当好“养马”的伯乐。为学生营造民主、平等的班级氛围，是“养好马”的前提，只有在民主平等的环境下，学生才会敞开心扉，与教师成为真正的心灵朋友，使学习成为学生生活的一部分，而不是为了学习而学习，学生的学习是主动构建的过程，是通过与教师对话，交流，深化对知识的理解，并不断内化的过程。所以在学习活动中，教师应力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快、民主平等的氛围，以合作者的身份参与到教学活动中去。 比如，对话教学，它是一种各种价值相等、意义相等的意识之间相互作用的特殊形式，所以对话应在民主平等的基础上进行，没有民主平等就没有对话，在语文教学活动中，渗透这种“对话式”的学习理念，在课堂上营造民主气氛，教学
在新课程背景下对师生关系的新认识 [内容摘要] 师生关系是学校教育诸多关系中最基本的一组关系，体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，直接关系到学校的办学质量与特色，决定着学校的面貌。从某种角度而言，师生关系是学校工作的基础变量，时刻对教育教学活动的进程及效果产生能动的影响。师生关系的好坏直接影响教育的效果。随着课程改革的深入，新课程给师生关系带来了新的挑战。传统的师生关系已经不能适应新课程的要求，因此构建新型的师生关系十分必要和迫切。。新课程下师生关系的基本特征就是民主平等、理解宽容、互尊互信及和谐合作。 [关键词] 新课程师生关系 师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系与学校教育相伴生，是发挥教育者德育影响的基本途径，也是学校教育诸多关系中最基本的一组关系，它体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，直接关系到学校的教育质量与办学特色，决定着学校的面貌。学校教育是人学，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的“人文教育工程”，它是“教”与“学”的有机统一，是教师“教”的外化过程与学生“学”的内化过程的完美结合。 基础教育课程改革的实质性启动和渐趋深化，无疑会引发课堂教学方式的转型和师生关系的重新定位。新课程在课改新理念指导下，教材编排上突出探究性，关注学生学习的过程与方法，倡导合作、交流、提问、实验等学习活动，使得学生真正成为学习的主人。如《语文课程标准》第一部分前言的“课程的基本理念”的第（一）点“全面提高学生的语文素养”中就明确的指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、质、体、美的和谐发展。第（二）点“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”中也非常清楚地指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式那么，新课程下的新型师生关系是一种怎样的师生关系呢？ 一、民主平等——新型师生关系的核心 所谓民主平等的师生关系，从字面上看来是师生双方平等对待，不过由于教师与学生在教育过程中所处的地位迥然有别，学生一般不敢也不会歧视教师（极少数顽劣学生除外），
摘要:新课程改革已经实行了一段时间，那么目前师生关系的状况如何？是否巳经达到或者接近新课改所要求的标准？如果还没有达到，那么与新课程改革所要求的标准还有多大差距？目前师生关系中有 没有出现一些新问题？出现的问题又该如何来解决？主要针对这几 方面进行探讨。首先介绍新课改下师生关系的现状，通过对师生关系现状的分析，找到造成师生关系不和谐的原因。最后介绍新型师生关系的建构理念和建构方法。 关键词：师生关系课程改革新型
目录 一、新课改下师生关系现状 （一）新课改下新老师与传统教师碰撞下的师生关系（二）新课改下教学中的师生关系 （三）对师生关系的网上的问卷调查 二、师生关系现状归因 （一）对学生的认识存在偏差 （二）师生地位不平等 2.2过分的要求以学生为中心 2.1以教师为中心的思想仍存在 （三）师生心理距离较远 （四）对新课程理解有偏差 三、新型的师生关系 （一）新型师生关系的建构理念 （二）新型师生关系的建构
2001年开始试行的新课程改革已经进入实质性阶段，新课程改革给学校带来了全方位的冲击，学校生活发生了新的改变，作为学校中基本人际关系的师生关系也接受着挑战。新课程理念要求对原有的教学理念和教学方式进行革新，而教学观念和方式的转变必然要求师生关系也要与时倶进。 一、新课改下师生关系现状 （一）新课改下新老师与传统教师碰撞下的师生关系 案例一：“现在的学生真是太难管了，以前还可以打两下骂几句，家长也都支持老师，而现在不一样的，学生的维权意识都特强，甚至有点过头了，不仅打不得骂不得，多说两句就要去告我。”一位中年教师无奈的说，“以前我带的一个班，班上的学生有几个家里比较富裕的学生比较叛逆，仗着家里有钱，不把老师放在眼里，时间长了，班上很多同学都不怎么遵守纪律，经常有人讲话，做小动作，有一次我家里有点事，请了假，让一个年轻教师小李帮我代一节课，谁知道就是这一节，我就再也管不住他们了。那天，小李去上课，刚进教室，班里就闹哄哄的，都打过上课铃了，还没安静下来，小李之前早就听我说过这个班难管，她想反正只代一节课，也就没有多管他们，过了五分钟，终于安静下了一点，小李就开始上课了，谁知刚说了几句，底下就有学生大声地喊道：‘王老师去哪了？小李知道是有人搞乱就没有理会，继续往下上课，纷纷地议论开了，任凭小李怎么说让他们安静，都无济于事，更过分的是他们还开始起哄，开小李的玩笑了，