北京师范大学教育学部钱志亮讲座讲稿[1]
幼儿园“去小学化”
北京师范大学教育学部钱志亮讲座讲稿[1]
幼儿园“去小学化”
幼儿园小学化倾向的表现
n幼儿园教学内容的小学化：听说读写
n幼儿园教学形式的小学化：课堂教学为主，取代了幼儿的游戏
n幼儿园教室布置的小学化：课桌与小学一样摆放，桌椅占满活动室，没有活动区
n幼儿园评价方式的小学化：停留在写多少字、学多少加减法上。
n幼儿园生活方式的小学化：幼儿背书包上学，幼儿园开始布置家庭作业、进行多种考试竞赛
在小学工作时的困惑:
n为什么好多孩子上学之前已经认识好多汉字、会算20以内的加减法、会拼音和英语，但是领跑不到两个月就“泄气”？
n为什么有的孩子一入学就厌学？
n为什么不少聪明的孩子老师上课一讲就会，一考就错？
n为什么好多孩子的习惯越来越差？
幼儿教育“小学化”的原因
n政府的“无为”：择校泛滥
n小学的“无耻”：转嫁压力
n幼儿园“无能”：不务正业
n家长的“无知”：揠苗助长
n社会的“无情”：急功近利
n孩子的“无奈”：童年消失
一、皮亚杰儿童认知发展阶段理论
n⒈感知运动阶段：Sensorimotor, 0-2岁
n⒉前运算阶段：Preoperational, 2-7岁
n⒊具体运算阶段：Concrete Operational, 7-11岁
n⒋形式运算阶段：Formal Operational, 11-16岁
皮亚杰：儿童认知发展的三个特点
n1.阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒
n2.每一阶段都有独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定儿童行为的一般特点
n3.认知结构的发展是一个连续构造（建构）的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸，是在新水平上对前面阶段进行改组而形成新系统
3-6岁儿童的前运算阶段思维特征
n思维的自我中心主义：儿童深信自己想的也就是别人所想的，自认为自己的思想永远是对的；
n思维的中心片面化：儿童在观察事物的时候，往往将注意力集中在该事物最突出的、最感兴趣的一面，忽视其全貌；
n思维转换性的无能：儿童忽视、而且也不能把握事物从始至终的整体的变化；
n思维的不可逆性：儿童不能沿原来思想的相反思路回到原来思考的出发点——傅统先译.（瑞士）皮亚杰.教育科学和儿童心理学[M]. 北京：文化教育出版社，1981：51
认知阶段理论对“去小学化”的启示
n幼儿的思维水平处于前运算阶段，是以具体形象性为主的，还不能进行过多的抽象逻辑思维
n决定了幼儿园过于抽象逻辑化的教育内容如较复杂的算术、大量的写字练习都不应该成为幼儿园教育的内容
二、拉马克的进化论
n法国博物学家拉马克（Lamark, 1744-1829）
n1809年发表了自己的进化化观点
n1809年达尔文出生
进化论
n认为千百万年来的生命进化为每一种生命的出生和成长都设计了不可或缺的程序，每一种绕过生命必须程序的行为都有可能是在损害生命，会阻断了进化的可能性，甚至使其惨遭淘汰
过早教育、过度教育
n在人类个体发育过程中，当生理成熟度未达到时，给予超常训练，希望能提前获得成熟阶段所具备的能力、技巧是违反生理学规律的
n过早的环境压力、过度的能力要求会阻滞、打击潜能的表达，有时造成潜能不表达或异常表达，所产生的伤害是进化链上的终止信号——被损伤的潜能是无法恢复的，不可能再进化到更高一级
人类正在为“逾道”科技付出惨重的代价
n“三月肥”喂大的猪
n吃过瘦肉精的牛羊
n含激素配料的肉鸡
n蛋鸡都注射黄体酮
n吃避孕药长大的鱼
n转基因食品后遗症
n儿童少年发育速率加快
n近30年初潮提前了π年
n剖腹产新生儿越来越多
n男子的不孕提高了14倍
n老年病开始困扰青少年
n厌学情绪流传到幼儿园
三、格赛尔的成熟理论
n格赛尔基于他的双生子实验研究提出，在儿童的成长和行为发展中起决定性作用的因素是成熟。
n成熟是推动儿童发展的主要动力，没有足够的成熟就没有变化，脱离了成熟的条件，学习本身并不能促进发展。n不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练的加速孩子的发展，否则将会欲速而不达，甚至还会产生意想不到的后果。
成熟之前有一个准备状态
n在儿童尚未成熟之前，有一个准备状态，这个准备状态，实际上就是生理机制由不成熟向成熟过渡的阶段。
n处于准备阶段的儿童，相应的学习能力尚未具备，这时如果让他们学习某种技能，就难以达到学习的目的——董奇,边玉芳.儿童心理学［M］. 浙江：浙江教育出版社.2009年12月.
成熟理论对“去小学化”的启示
n个体发展具有一定的规律性，格塞尔“双生子爬台阶”的实验告诉我们，任何过早教育、过度教育都是属于“揠苗助长”的摧残行为
n要尊重成熟的客观规律
n不能超越幼儿已有的发展与成熟水平，强迫幼儿学习超越他们成熟水平的知识与技能。
四、埃里克森的心理社会阶段理论
n埃里克森认为人的一生面临八个心理危机即心理社会阶段
n每种危机出现在一个特定的时期，这个时期是由发展中的个体在生命的特定时间点所经历的生物成熟和社会需求决定的，每种危机必须顺利解决才能成功过渡到下一个危机
n在他的理论中3-6岁儿童所面临的危机也称心理冲突是：主动对内疚。
——麦克德维克等著，李棋等译. 儿童发展与教育［M］.北京：教育科学出版社.2007年.
埃里克森认为游戏是年幼儿童认识自我、了解世界的工具
n游戏使得幼儿可以在少有批评和失败的情况下尝试新的技能
n游戏还会创造一个小的儿童社会组织，儿童必须通过合作才能达到共同目标
n一旦儿童有了自主感，并在离开父母的时候感到安全，他们就变得更加放松，更加投入地尝试新事物——主动
反之，
n儿童在早期受到太多来自成人的威胁、批评或者惩罚的时候，产生过多的内疚感。
n此时，学前儿童为掌握新技能而开展的丰富游戏以及大胆尝试都会遭到破坏——内疚
心理社会阶段理论对“小学化”的启示
n学前教育“小学化”的教育脱离了幼儿发展的身心特点以及兴趣，一味地以成人严重的“好处”作为幼儿教育的出发点，强迫幼儿学习枯燥无味的识字与算术
n幼儿在自己不感兴趣的学习内容中逐渐失去了学习的主动性，只是被迫地完成成人给予他的任务而已。
n如果此时成人再对幼儿所作内容表示不满意或者责备幼儿，就会使幼儿产生内疚或者反叛——对于幼儿形成健全人格有着阻碍作用。
五、高尔顿的差异理论
n高尔顿是英国科学家、探险家和“差异心理学之父”。他出生于一个金融世家，1884年于剑桥大学毕业。他爱好发明，多才多艺，学术兴趣超过同年代的许多学者，包括人了人类学、地理学、力学、气象学和心理、统计学等
差异的种类：
n群体差异：依据不同标准划定的不同人群之间的差异
n个体间差异：群体中每个个体之间生理、心理上的差异
n个体内差异：自身发展各方面的不均衡性
儿童发展存在着很大差异
n影响因素包括：先天（遗传、孕期、出生）、环境、教育、主观能动性等
n在遗传与环境的共同作用、家庭与幼儿园的联合塑造、自发生长与外在培养的相互促进下，会使相同年龄儿童的生理成熟度和心理成熟度处在不同的状态，这就使得孩子们在进入小学时即存在着很大差异
差异理论对“去小学化”的启示
n孩子与孩子之间是不一样的
n有的孩子早慧，适合提前学习，但不是所有的孩子都早慧
n统计学告诉我们，真正早慧的孩子约占2.28%
n不要让多数孩子成为少数早慧的孩子陪伴牺牲品！
六、加德纳的多元智能理论
nHoward Gardner “多元智能理论”之父。
n现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授
n波士顿大学医学院精神病学教授。
n《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。
多元智能理论认为
n人的智能是多元的：语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知、幽默
n人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才
n教育的任务在于
n开发学生的潜能
n各方面得到最充分的发展
多元智能理论对“去小学化”的启示
n幼儿的智力发展是多元化的，不仅仅只是语言智力与数理逻辑智力
n幼儿与幼儿之间也存在着显著的个体差异，有的幼儿会在一种智能中很有表现很突出，而在另外的智能中则表现平平
n真正的教育是让每个幼儿发挥自己最擅长的智能，而不是拿着语言智能和数理逻辑智能这两把尺子量死掉一大批的儿童。——Gardner, H. (1983), Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
七、斯米兰斯基的游戏理论
n莎拉斯米兰斯基（Sara Smilansky）研究游戏在幼儿学习中的作用，其重点在于研究幼儿如何通过游戏来学习，以及游戏与幼儿未来学业成就之间的关系。
斯米兰斯基把游戏分为四种类型：
n功能性游戏：探索了解
n建构性游戏：目标引领
n扮演性游戏：假扮角色
n规则性游戏：认知自控
n——［美］卡罗尔格斯特维奇著，霍力岩等译.发展适宜性实践［M］.北京：教育科学出版社.2011年6月.
游戏就是幼儿建构积累的过程
n在游戏中，既有想象、直觉、兴趣、意愿、爱好、情感、意志等主观的体验和感受，又有对客观、真实、具体、规范的社会存在的理智判断和逻辑思考
n在游戏中，幼儿过去的经验得以再现，当前的现实得以表征，未来的可能得以萌芽和预期。在游戏中，幼儿既有对自然的亲密接触，也有与人和社会的交往，也有对自我的认识和评价。
n游戏是幼儿生活的自然本性和社会性的最佳融合
游戏理论“去小学化”启示
n游戏应该成为幼儿园教育的基本组织形式
n而“小学化”了的幼儿园教育剥夺了幼儿游戏的机会，这不仅不能很好地以自己独特的年龄特点来学习与探索新事物，而且对于幼儿健康的情绪情感以及社会性的发展有重要的影响。
幼教之父福禄蓓尔的幼教内容
n游戏是幼儿时期最纯洁、最神圣的活动，是组成儿童学习和生活的一个重要因素，是人类在童年时代生活中最快乐的一种现象。
n恩物是一种适合幼儿特点的游戏活动玩具。“恩物”主要有6种，基本形状是球体、立方体和圆柱体。整套恩物体现了简单到复杂、统一到多样的法则，展现了自然事物的性质、特征，是幼儿理解周围客观世界和形成对万事万物的主观认识的媒介
n作业是为幼儿设计的各种制作活动。例如，绘画、纸工、刺孔、用小木棒拼图、串联小珠等，在作业的方法上，要求从简到繁循序进行
蒙台梭利的幼儿教育四个方面：
n运动训练：幼儿各种运动和体操
n感官训练：敏锐的感觉和观察能力
n实际生活训练：
n与幼儿自己有关的：自我服务的工作
n与环境有关的：管理家务的工作
n初步知识教育：初步知识教育与感官训练是相联系的，正确的感官训练会有助于初步知识的教育
八、马克思主义的全面发展理论
n社会化大生产解放了人，给每个人带来了闲暇，闲暇的学习为人的全面发展带来了机遇
n代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
n《共产党宣言》[ 马克思恩格斯选集[C] ．北京：人民出版社，1995 ．P.294
n 未来新社会是以每一个个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。
n[ 资本论[M] ．北京：人民出版社，2004 ．P.683
全面发展的社会意义
n以人为本，强调人的全面发展、强调人在社会发展中的主体地位是社会进步的最高价值目标。
n坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展
n——中国共产党十六届三中全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》
《幼儿园工作规程》第一章第三条
n“幼儿园的任务是，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”
发展心理学层面的个体发展要让幼儿教育回归到纯真的本位
n价值取向由“知识学习”“智力开发”走向“全面发展”
n培育孩子真善美的价值观
n发展幼儿的生存能力
n建立幼儿的自信自尊
n学会与人合作和谐相处
n形成良好的生活与学习习惯
n丰富个性化的创造力与想象力
n培养发现和解决问题能力
n激发好奇探索乐于学习的动机
片面发展之重喂养轻教养
n喂还是“瞎喂”“海吃胡塞”：不考虑进食方式、时间地点、种族特点、营养结构
n教养决定了一个孩子未来的品位
n教养决定了一个孩子未来的精神状态
n教养决定了一个孩子未来的社会阶层定位
片面发展之重认知轻运动
n很多幼儿智力量表都把运动能力作为评估个体智力的重要组成部份，因为认知学习的很多能力都是从运动协调能力迁移过来的
n忘记了“生命在于运动”，经常被认知的表面现象迷惑住，急功近利关注送幼儿园能学什么
n导致孩子
n入学后会在空间定向、身体意象等方面出现困难
n应用精细肌肉书写调控不灵敏、仿画图形时困难
n调节眼球周围六条肌肉不灵活而导致阅读障碍
n动作笨拙，常有不随意动作
n缺乏肌肉记忆能力和肌肉位置感等
片面发展之重能力轻习惯
n送孩子上各种辅导班，培养孩子“能力”
n以为听说读写就是能力，吹拉弹唱琴棋书画呢
n在学业上比别人“抢跑”，除非孩子有非常强的自制能力，否则上学后一定是老师“一讲就会，一考就错”
n好习惯是一个孩子终身享之不尽的财富，坏习惯是一个孩子一辈子也还不完的债务
n任何生活习惯都是要向学习习惯迁移的！
片面发展之重规范轻道德
n知道什么能做，什么不能做，但只要没有人监督，道德底线就被随意突破
n什么道理都懂，就是管不住自己——道德只停留在认知层面，转化不了行为
n根本在于幼儿时期家长骄纵独生子女的自我中心、唯我独尊的迁移
片面发展之重结果轻过程
n家长关注孩子学习的结果，不关注孩子学习的过程是否快乐，忽视了对孩子体验过程的引导，导致孩子打小厌学
n人生的目的在于追求快乐，生命在于过程
片面发展之重成材轻成人
n一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、好学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活得非常充实与幸福，甚至大有作为
n
n才的不足可以由德来弥补
n德的不足无法由才来弥补
n上善若水，厚德载物
片面发展之重物质给予轻精神抚慰
n经典的?°猕猴实验?±
n温暖的怀抱、慈爱的眼神、温柔的话语、肌肤相亲，是一个有智力的生命能正常成长的不可或缺的东西
n20元的故事
片面发展之重智商开发轻情商培养
n智商是一个人注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力的总和
n情商是一个人的与人交往能力
n现实：高智商的人给高情商的人打工
片面发展之重智力开发轻涵养智慧
n智慧是一个人看问题的角度、思考问题的思路、分析问题的策略、解决问题的方法
n一个孩子与父亲待在一起的时间和游戏的多少对其智慧影响特别大
n智慧源自于智力，高于智力
n大智慧一定高智商，但高智商未必有智慧
n常见高智商人办蠢事——没智慧！
片面发展之重知识技能轻社会适应
n高分低能
n有知识无智慧、有成绩无常识
n有欲望无节制、有目标无理想
n有个性无合作、有心动无行动
n唯权利弃义务、认契约丢道义
n重效率轻公平、有灵活无原则
幼儿园片面发展的孩子在小学里
n视知觉发展不力?a不明：书写糟糕、阅读不良、丢三落四、不修边幅、马马虎虎、一听就会、一考就错
n听知觉发展不力?a不聪：不会听讲、记忆缓慢、运算出错、思维发散不好、不善言表、大智若愚
n运动协调发展不力?a不灵：书写障碍、共济失调、毛手毛脚或笨手笨脚、经常闯祸、碰杯打碗、体育不好
n情绪情感发展不力?a不通：触觉过敏、芒刺在背、六神不安、脾气糟糕、性情古怪、或矛盾儿或边缘儿，干部和三好生没人选他
有必要重温《幼儿园教育指导纲要》的目标
n健康目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。
n语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。
n社会目标：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作、分享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感，爱父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。
n科学目标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的重要性，爱护动植物，关心环境资源。
n艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表演。
现实对幼儿教育的期待越来越高
n“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”——卢梭：《爱弥尔》
n受竞争日益激烈化、低龄化的影响，家长对幼儿园的期待越来越高，急于求成和浮躁的社会风气使得家长恨不得孩子幼儿园就能把大学的内容都学完——忘了他们还是个孩子——钱志亮：《学前早知道》
家长的虚荣心被市场炒作得急剧膨胀
n教育有多大胆、孩子就有多高才
n望子成龙不是梦、别输在起跑线上
n没有教不会的孩子，只有不会教的家长
n你可以不是天才，但是你可以成为天才的父亲
n孩子可以一天包学游泳、三天学会拼音、五个月识字，两岁应该识两千字，三岁应该识三千字，可以达到小学毕业的水平
n胎教大学、神奇闪卡、天才宝贝、早期MBA、零岁方案、全程超越、早期分享阅读、幼儿快速珠心算……都粉墨登场
今天的家长为什么容易在教育子女问题上被“忽悠”
n成长在物质日益丰富的年代
n感受到了竞争的残酷
n看到了社会贫富差距的过程：知识
n尝到甜头的希望下一代获得更多
n没得到好处的看到了别人有很羡慕
80后家长的特点
n有良好的教育、学历高：好沟通、讲科学
n大多自身就是“独一代”：自我中心难免
n责任心、耐心相对欠缺：“甩手爹娘”
n工作、生活压力相对大：疲于奔命
n易接受新事物和新观念：爱学习
家长不用担心孩子读大学的问题！
n30年前，中国大学生占同龄人口不到0.2%，现在到了32%
n30年前，中国高考升学率不到5%，现在到了75%
n人口负增长的时代，再过5年、10年、15年，那时上大学还难吗？
nWTO世界教育资源的开放——出国读大学
n读大学已经不是独木桥！！
升学绝不应该成为孩子的压力
n传统思路：考中国的大学
n解放思想：加入WTO后国际教育资源的开放
n 小学阶段可以通过移民的方法让孩子直接到国外接受教育
n 初中阶段瞄准报考国外高中或国内高中国际部
n 高一：转学国外读高中、国际交换生；早规划语言背景等为申请常春藤大学做准备
n 高二：申请世界前100 大学录取绿色通道
n 高三：留学双录取（语言和专业申请）、留学高考双保险
家长不要以为早教就是开发智力
n不惜钱财为孩子购买电动玩具、昂贵绘本、IPad等，还教孩子背诗、识字、数数等
n其实：智力只是成才条件之一
n品德、性格等对一个人的成才起着关键作用
n 品德决定着成才的方向
n 良好的性格，如勤奋、勇敢、毅力等是重要保证
n 健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的
幼儿园别以为早教就是教知识
n教绘本——亲子阅读
n教拼音——提前阅读
n教认字——分享阅读
n教英语——国际接“鬼”
n教算术——20以内加减法
要让幼儿教育回归到纯真的本位
n价值取向由“知识学习”“智力开发”走向“全面发展”
n培育孩子真善美的价值观
n发展幼儿的生存能力
n建立幼儿的自信自尊
n学会与人合作和谐相处
n形成良好的生活与学习习惯
n丰富个性化的创造力与想象力
n培养发现和解决问题能力
n激发好奇探索乐于学习的动机
幼儿园以游戏为基本活动
n缔约国确认儿童有权休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。确认儿童不仅有发展权、受教育权，而且有享受游戏的权利
n——1989年11月20日联合国大会通过《儿童权利公约》
n“幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”
n——《幼儿园教育指导纲要(试行)》第21条
生命需要一个积累的过程
n蛹在变成蝴蝶以前，需要一个表面看来静止的、停息的、休眠的状态
n儿童表面的幼稚下面隐藏着极富意义的很有价值的生活，那是他独立的不同于成人的生活
n儿童只是在表面无所事事中的好奇、探索、涂鸦、幻想、游戏、哼哼唱唱、蹦蹦跳跳中悄悄地构造一个未来的他自己、未来的那个成人，绝对不是无聊、浪费生命
游戏是儿童精神成长的沃土
n通过游戏儿童能够获得情感、认知、社会性、意志、人格等方面的发展，在早期儿童的生活中，没有什么活动比游戏能提供更丰富的内容和经验
n儿童在游戏中获得的解放感、自由感，并不仅仅止于逃避现实或从现实束缚中挣脱出来的解放与自由，而是进一步朝向自身的“人性”的解放与自由
n游戏是“假想”与“现实”的统一；是“自由”与“约束”的统一；是“主体性”与“反主体性”的统一；是“我在”与“无我”的统一；游戏具有双重性格，是多样性、矛盾性的辩证统一
n——王小英《探寻儿童游戏意义的新视野》：《学前教育研究》2006年第10期
孩子的发展需要循序渐进
n孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。
n输在起点不重要，重要的是快乐过程、赢在终点
我们的孩子正在变成没有童年的一代
n除了每天的户外活动以外，在很多幼儿园的作息时间表上很难找到长度为45分钟?a?a1小时的幼儿户内的自由游戏活动时间。
n以集体上课为主要教学活动形式的?°课程?±替代?°游戏?±成为幼儿园的基本活动。
n从小开始的各种知识技能训练扼杀孩子们的想象和创造。
n各种各样的?°兴趣班?±充塞着幼儿在幼儿园园里和放学后的生活。
如今幼教课程花样百出：
n幼儿英语、幼儿科技、幼儿书法、幼儿拼音、幼儿舞蹈、幼儿识字、国学启蒙、情商教育、环境教育、人口教育、挫折教育、礼仪教育、蒙氏算术、数学启蒙、思维训练、珠心算、
n 纸工创意、泥工创意、多彩创意、创造力培养、奥尔夫音乐、感统训练、少儿武术
幼教乱象
n一些投资多、规模大的幼儿园在商业运作特色——实验、双语、艺术、特色——增加幼儿学习负担
n规模小条件差师资水平低的幼儿园低价抢生源——提前下放小学教材——摧残幼儿
n“快速成才”“双语教育”“早期识字阅读”“珠心算”充斥幼教市场
n违背孩子成长规律的重负化教育倾向在“百花齐放、百家争鸣”的学前教育中愈演愈烈
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
n在孩子的教育上，常常是孩子的兴趣与父母的期望大相径庭，父母强迫孩子做自己不愿意做的事，往往是徒劳无益，甚至伤害了孩子
n过度教育——得不偿失
n表面上似乎是丰富了给孩子的心理刺激，实际上却造成刺激剥夺的后果
n过早或过度教育剥夺了婴幼儿以健康心理走向成熟的机会，也妨碍了父母以轻松、愉快的心态参与到孩子早期成长的过程中去
幼儿阶段是人生的奠基阶段
n感觉的发展、运动的协调、语言的表达、健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，等等
n算题、认字、背诗、拼音、外语是上小学后还要学的
n现在很多幼儿园不知道该教什么，于是把小学的内容拿来教，以为“抢跑”就能赢！
n该发展的没发展，学了一大堆将来还学的东西，反而让孩子厌学
为什么3岁再去幼儿园？
n语言沟通能力基本到位：说得清
n对亲人的依恋基本固定：情感不会太伤害
n“去自我”意识开始形成：集体生活教育
n生活自理能力：吃喝拉撒基本自理
n神经髓鞘化完成70-80%：感觉运动基本统合
n……
为什么6岁才上学？
n思维发展开始由具体思维转向形象思维
n书写汉字所需的44条精细肌肉基本到位
n辨析形近字所需的视觉辨别能力基本具备
n认知发展客观要求书写与阅读实现自我学习
n国家义务教育法律的规定
n……
幼儿教育应该：立足长远兼顾近期
n长期目标：幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展——可持续发展的基础。
n短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备
急功近利的典型：幼儿教育“小学化”
n鼠目寸光送孩子上学前班，把小学课程先学一遍，这样上小学后就“赢在起跑线”——殊不知领跑不会超过一学期，由于关键能力没有得到发展，此后大批沦为“仲永之流”
n 为应付小学入学考试，大班课程小学化
n 更有甚者改户口提前上学、八月底剖腹产……
n幼儿园小学化是穿着世界上最华丽的外衣来摧残儿童
顺其自然、适当引导
n给孩子以自由
n把孩子当人看
n生活自治自理
n让孩子面对冲突
n创造良好的生活环境
n给孩子幸福、欢乐和愉快
n与孩子建立平等的契约关系
n允许孩子发泄、争执、打架
n学习宽容、自制以及自我肯定
国家的政策：——2011年12月28日《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》n严禁幼儿园提前教授认字、书写、拼音、算术、外语等小学教育内容。幼儿园不进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。
n严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。
“幼儿教育小学化”的问题
n伦理角度：剥夺了孩子的童年，孩子少有了天真、烂漫与快乐——亵渎童年
n生理角度：过早过度教育与使用童工的性质其实是相同的——摧残，神经系统会产生自我保护性抑制
n认知角度：严重破坏原本的认知过程，束缚孩子的独立个性、想像力和创造力
n人格角度：会让孩子对学习产生无能感、挫败感，甚至丧失自信心，种下厌学和不良人格的种子
n兴趣角度：泯灭孩子兴趣爱好和特长，产生退缩、厌学畏惧情绪，会扼杀学习积极性
n习惯角度：被强制灌输导致“知识消化不良”，到上小学时老师“一讲就会一考就错”——浮躁
山东省交通运输厅幼儿园
n园长郑润华“儿童如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。”
n王玉廷老师说：“提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。”
想“救孩子”恐怕还得先“救大人”
n今天孩子被寄予无限期望，父母未实现的梦想，就千方百计放在孩子身上实现，大人们做不到的事情，却偏要孩子们做到。
n于是，学前教育——人生的所谓“起跑线”，便被赋予“万能”的色彩：父母五音不全，却希望音乐班能把孩子变成“贝多芬”；父母数学不及格，却希望奥数班能把孩子变成“陈景润”；父母上学时作文写不好，却希望语言班能把孩子变成“茅盾、巴金”……
童话大王郑渊洁
n“孩子该玩的时候没时间玩，学习各种本应该几年后才该学的东西。在童年做少年的事，在少年做青年的事，违背自然规律，揠苗助长。学前班是培养反季节儿童的集中营”
苏霍姆林斯基说：
n“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”
压力损害儿童大脑发展
n长期的压力导致对神经细胞造成伤害的激素过量释放，这种激素会像酸液一样流遍整个大脑，阻碍突触联系的生长，导致脑部皮层（负责情绪、依恋的区域）和边缘系统区域受损
n会给大脑的结构和机能留下除不掉的印迹，形成消极的思维、情感和行为模式并持续终身（例如，自闭症、抑郁症、攻击性、冲动性、行为不良、活动过度、吸毒、酗酒）。
n长期的压力改变大脑细胞结构
孩子的入学准备不是靠抢跑，而是练好基本功！
n非专业人员看到的仅仅是表面现象：认字、算术、外语、拼音——这些上学后老师还要再教，提前学习无异于浪费生命的宝贵时光，是对孩子童年生活的亵渎！
n专业人员看到的是孩子的能力本质：入学能力准备好了没有？
n 例：语言能力
儿童“入学成熟水平”
nChildren’s Maturity for Schooling
n对个体入学身心准备状态的一种描述，是指个体进入小学时的身心发展应达到的要求
n 包括：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质共八个方面
n专注于各种能力的培养与迁移
n入学成熟水平更多指向儿童自身对未来学校生活的准备，而不是单纯地指向学业准备。
孩子达到了“入学成熟水平”
n在行为自控/学习掌握知识、语言表达、理解教师暗示（语言、眼神及动作）等方面会十分迅速
n被老师表扬的机会就会多些
n教师的积极评价会影响着同学对孩子的评价
n同时就决定了自己对自己的评价
n从而孩子的自我定位就会向积极的方向发展
n进而形成积极的良性循环
如果孩子未达到“入学成熟水平”
n尽管孩子并不笨，但由于不在同一起跑线，就会陷入消极的恶性循环之中，影响孩子的发展
n导致
n“学力不济”性学业不良
n迟缓、多动、违扭等行为问题
n不会听讲、磨蹭等学习习惯问题
n紧张、焦虑、自我评价低等心理健康问题等
小学环保知识讲座讲稿 尊敬的老师、同学们： 大家好！今天，我所要讲述的是有关环境保护的话题。环境保护是一个永恒而沉重的话题，人类在利用自然的同时，也要对自然环境有贡献。我们有责任让它更富饶、更美丽、更加生机勃勃。保持自然生态环境的平衡，就是保护我们的生存环境，就是保护我们的粮仓、能源库，最终也是保护我们自己。 “让天蓝起来，让地绿起来，让水清起来，!”二十一世纪将是以环保为主题的世界，绿色是生命的象征，绿色是现代文明的标志，人类的生活离不开周围的环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。 人类只有一个可生息的村庄---地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁；水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河短流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞......作为居住在地球上的村民，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须行动。我们应该意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源，我们都愿意选择有利于环境的生活方式来善待地球。 那么，作为微观世界社会中的个人，在生活中我们又该怎样从身边的小事做起，善待我们的环境呢？我们又应该以怎样的积极态度来宣传环境保护的重要性和做一些切实的工作呢？我主要从以下几个方面来介绍一下： 一、节约资源，减少污染 人类只有一个地球。地球正面临着生态危机。只要我们改变浪费又污染的生活方式，就能够改善环境，减轻地球的负担。无节制地消耗地球资源将使人类生存无法持续。节约，不只是经济行为，也是一种环保时尚。你会因关心地球，关怀未来而受到尊敬。挥霍，不再是体面与荣耀，而是自私和冷漠，因为你为了自己的享受不惜毁掉后人的生存根基。从节约资
源，减少污染做起，开始你的绿色人生！ 1、节水为荣，随时关上水龙头，别让水空流。 我国是世界上12个贫水国家之一，淡水资源还不到世界人均水量的 1/4。全国600多个城市半数以上缺水,其中108个城市严重缺水.地表水资源的稀缺造成对地下水的过量的开采。现今，地下水资源已近枯竭。 2、一水多用，让水重复使用 地球表面的70%是被水覆盖着的，约有14亿立方米的水量,其中有96.5%是海水。剩下的虽是淡水，但其中一半以上是冰,江河湖泊等可直接利用的水资源，仅占整个水量的0.003%左右。 3、阻止滴漏，检查维修水龙头 《中华人民共和国水污染防治法》规定：一切单位和个人都有责任保护水资源，并有权对污染损害水环境的行为进行监督和检举。 4、监护水源保护水源就是保护生命。 据环境监测,全国每天约有1亿吨污水直接排入水体。全国七大水系中一半以上河段水质受到污染。35个重点湖泊中，有17个被严重污染，全国1/3的水体不适于灌溉。90%以上的城市水域污染严重,50%以上城镇的水源不符合饮用水标准，40%的水源已不能饮用,南方城市总缺水量的60%-70%是由于水源污染造成的。 5、慎用清洁剂，尽量用肥皂，减少水污染。 大多数洗涤剂都是化学产品，洗涤剂含量大的废水大量排放到江河里，会使水质恶化。长期不当的使用清洁剂，会损伤人的中枢系统，使人的智力发育受阻，思维能力、分析能力降低，严重的还会出现精神障碍。清洁剂残留在衣服上，会刺激皮肤发生过敏性皮炎，长期使用浓度较高的清洁剂，清洁剂中的致癌物就会从皮肤、口腔处进入人体内，损害健康。 6、节用电器，为减缓地球温暖化出一把力。 大量的煤、天然气和石油燃料被用在工业、商业、住房和交通上.这些燃料燃烧时产生的过量二氧化碳就象玻璃罩一样，阻断地面热量向外层空
最新保护环境的优秀演讲稿10篇 保护环境、爱护树木，不需要太多的口号，它需要的是切实的行动，是一个个“做到”。下面是小编为大家整理的保护环境的优秀演讲稿，供大家参考! 保护环境优秀演讲稿 社会在进步，祖国在发展，我们生活的环境也在发生着巨大地变化。你瞧：原来蔚蓝的天空，洁白的云朵，灿烂的阳光，清新的空气，茂密的树林，清澈的河水……这一切都已经改变了原来的模样。 这些树木都到哪里去了呢?是人们用这些树木有的盖成了一栋栋楼房，有的做成了各式各样的家具，还有的随着烟囱冒出的滚滚浓烟而消失得无影无踪了!无知的人们哪，你们把一棵棵树砍光了，使得裸露的土地不断扩大，空气得不到净化，人们因此就呼吸不到清新的空气;啄木鸟、杜鹃、毛毛虫等动物们也因此没有了自己的家园，多可怜呀!随着人们生活水平的提高，家家户户有了汽车，在我们享受汽车带来舒适方便的同时，汽车排放的尾气也严重污染着环境。工厂废水废物随意排放丢弃，使得河水不再清澈见底，变得又肮又臭。 同学们，保护环境，人人有责。让我们行动起来，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，保护地球母亲，还大地一片绿色。我相信未来一定是天更蓝，山更绿，水更清。 保护环境优秀演讲稿范文 敬爱的老师们、同学们大家好! 今天我演讲的题目是：“保护环境，从点滴做起。”
大家知道全国每人每天节约一张纸，一年能节约多少张纸吗?4745张纸，一年也就可以少砍158.1666万棵树，“158.1666万”这是多么惊人的数字啊!从这个意义上来讲，节约用纸，也就是植树造林。 汽车也是破坏环境的一大罪人，他每天排放的尾气，含有大量的二氧化碳。会是地球产生“温室效应，”气温渐渐变暖，冰川渐渐融化，海平面渐渐上升，陆地面积也会渐渐减少。科学家预计，到20_年，中国将有48个城市，受到不同城的淹没的威胁。在我们的身边，有许许多多不环保的行为发生……因此保护环境一刻也不能停歇。 那么，我们怎样保护环境呢?使用纸张时，一面用完不要扔掉，背面可以用来打草稿，两面都用完后，把它折起来，送到造纸厂循环利用。开车也是一样，让家长少开汽车上下班，多骑自行车，既能锻炼身体，又能减低碳排放，开空调也是如此，我们少开空调，多开电扇，多种一些花草树木，这样对保护环境不也有帮助吗? 同学们在小的力量也是力量，一根筷子一折断，那三根五根呢?我们一定要和同学们讲究环保，争当“环保小卫士!” 谢谢大家! 保护环境优秀演讲稿范文 亲爱的老师们： 你们好! 在今天的班会上，我要演讲的题目是“环保”，我为什么要演讲这个题目呢?
探究农村幼儿园教育出现“小学化”倾向 武功县后稷中心幼儿园魏新会 2018年教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确了5项关于幼儿园教学的治理任务，旨在改善幼儿园“小学化”这一现象。但是在激烈的社会竞争和家长的育儿焦虑影响下，幼儿园“小学化”倾向还很难马上扭转。 农村幼儿园“小学化”现象严重。通过调查，不少私立幼儿园和农村幼儿园会提前教小学知识，“包括汉字、数字、英文字母学习和单词输入等”。 第一，最大原因是家长担心孩子输在“起跑线”，采取“抢跑”的培养方式。整个社会的竞争氛围使父母自觉或不自觉地去“抢跑”，虚荣心也导致家长相互攀比。目前家长更关注的是孩子在学龄前知识的储备量，比如认识多少字、看过多少课外书、会背多少古诗词、加减乘除掌握了多少、英语在培训机构学到第几册等，特长方面的就更多了。 其次，各种各样的培训机构也抓住家长的心理，开设早教班。受学前教育培训机构宣传影响。公立小学没有严格遵守“零起点”教学规定，而教育主管部门的监管不力，也让这个问题无法得到有效解决。但很多民办小学会要求孩子入学前掌握一些拼音识字知识，助长教育“抢跑”风气。“我家孩子没有经过小学化训练，没有通过民办小学
入学考试”。 第三，幼儿园为了生存。当下私立幼儿园比比皆是。在武功县大大小小的幼儿园一共二十几所，目前还有几家正在建设中。目前的家长年龄平均在24岁左右，对生活质里有较高的追求，为了生活的轻松点只想生一个孩子。这样日渐增长的幼儿园与日益少的生源之间出现了越来越大的矛盾。为了保证自己的生存空间，幼儿园必须故出“成绩”以此来吸引家长以便迎合家长望子成龙的心理。 第四，教育的评价体系。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，目前从中小学到高考的纵向教育评价，主要还是看学生的考试分数。这样的评价体系是幼儿园“小学化”问题的根源。当地小学的相互比较。当幼儿到各个小学进行学习时、各个小学的老师会相互比较，哪些幼儿是某某幼儿园毕业的他们的拼音写得好，哪些幼儿是某某幼儿园毕业的他们的计算很快。其次，小学、初中、高中和大学之间的校际差距比较大，很多家长或学生期望能进到更好的学校。而且当前部分幼师在教学中常常将小学的教学模式带入幼儿园。 幼儿园师资水平有限，不少幼师缺少正确的幼儿教育理念。由于以上原因，许多幼儿园因不提前教拼音、识字等小学内容反而流失生源，而那些以“小学化”特色吸引众多生源的幼儿园则办得风生水起。在这种情况下，幼儿园被迫普遍的进行拼音数字的教学，使得小学化愈演愈烈。 幼儿园教育小学化倾向的含义及表现，幼儿园教育小学化倾向主
环保知识演讲稿 篇一：环保知识演讲稿 梅村中学环境保护专题讲座 主讲人：蔡永清 一、什么是绿色学校 有人说：绿化了的学校便是绿色学校，这当然是一种误解。“绿色”是“可持续发展”的代名词，而持续发展即“既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要”的发展。简单地说，绿色学校，就是可持续发展的学校；绿色教育就是可持续发展的教育；绿色人才，就是可持续发展的人才；绿色文明就是可持续发展的文明。根据《全国环境宣传教育行为纲要》的规定，绿色学校有四个主要标志：①每个同学都要切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；②每位师生的环境意识较高；③全体师生要积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；④校园绿化、美化、净化。 二、为何要创建绿色学校 1、人类文明发展的需要。教育、学校是人类文明发展的重要方面，不同的文明，不同的时代，必然产生不同的教育和不同的学校，简单地说：要开创绿色文明，就要培养绿色人才；要培养绿色人才，就要实施绿色教育；要实施绿色教育，就要创建绿色学校。这就是创绿的理由和根据。 2、学校创优发展的需要。我校位于皖南山区，地理位
置不算优越，但是教学质量在逐步提高，我校在创优发展上理所当然要为周边学校发挥辐射作用，为实现贵池区教育现代化做出更大的贡献，这就是创绿的现实意义。 三、如何创建绿色学校 创建绿色学校是一个系统工程，除了要大量投入人力、财力之外，更重要一项工作是进行“绿色教育”。这就需要全体师生员工共同努力，开拓 进取，并且要明确以下三点。 1、创建目标：我们的目标是创建绿色的校园，开展绿色的教育，培养绿色的人才。着重是（教师）①传授绿色知识；②启迪绿色创新思维；③贯彻绿色价值观念；（学生）④培养绿色思想品质；⑤训练绿色劳动技能；⑥养成绿色行为习惯。 2、教育内容：根据环境科学有综合性、应用性、社会性和环境本身潜在育人功能的特点，学校除注意在各门学科渗透环境教育外，要注重以活动为形式的环境教育。从课内——课外——校外三个层面上，构成一个协调统一，和谐发展的环境教育体系色教育。 （1）课内——绿与课程教学有机渗透。 ①充分利用教材中的环境教育要素。②纳入命题考试内容。③把渗透绿色环境教育作为课堂教学评价标准之一。 （2）课外——绿色教育与多种活动有机结合。
小学生环保演讲稿：节约资源，保护环 境 老师们、同学们： 大家早上好！今天我演讲的主题是：节约资源、保护环境、做保护地球小主人! 我们曾这样歌颂过我们的祖国：地大物博，山河壮丽。但是你可知道，我国是当今世界上最大的发展中国家，人口数量极为庞大，人均资源量偏低。有专家曾提出了这样寓意深刻的乘除法：“多么小的问题，乘以13亿，都会变得很大；多么大的经济总量，除以13亿，都会变得很小。” 举个例子，我国淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水源的6%，这本来就不富有，除以13亿后，我国人均淡水资源更是少得可怜，仅2200立方米，为世界平均水平的1/4，是美国的1/5。 广袤的森林被称为“地球之肺”，我国的森林面积在全国土地面积中的比例，排在世界第120位之后，而且现在森林仍以每年1800万到XX万公顷的速度在减少。森林的减少，使气候变坏，气温升高，水土流失严重，给人类造成无穷的灾害。1998年的百年罕见洪水就曾带给我们惨痛的灾难！ 再举个例子，在世界144个国家中，我国的人均耕地排在世界100名之后，可是近几十年来，由于滥伐森林，过度
放牧等人为因素使沙漠化的速度在加快，沙漠化面积几乎扩大了31倍，目前中国有亿人口正受到沙漠化的危害和威胁。 老师们，同学们，面对国情，为了国家的可持续发展，我们该怎么办？ 我们应该节约每一滴水。坚持做到随手关好水龙头，从饮水机打水，喝多少取多少。积极寻找生活中其他可以节水的小技巧，让生活用水循环使用。 我们应该节约每一度电。随手关灯，合理使用空调，广泛寻找节约用电的小常识、小窍门，并尝试着去实践。 我们应该节约每一张纸。坚持做到作业纸双面使用，多用手帕少用纸巾，把旧教科书送给有需要的小伙伴。 我们应该节约每一粒米。坚持做到吃饭不剩一粒粮，剩菜打包不浪费，尽量少吃零食，过健康俭约的生活。 在我们做到了以自己的行动来时时处处节约资源时，我们也应该当好“小宣传员”。向同学、父母、亲朋好友、邻居及全社会积极宣传，建议他们到酒店聚餐结束后，养成“吃不了兜着走”的好习惯；建议他们少用或不用一次性筷子、一次性饭盒、一次性餐巾纸、一次性牙刷等等；有很多不用费事就可以做到的事，就反映出你有没有“节约资源，保护环境”的意识。 节约资源，保护环境，做保护地球的小主人，需要每一个人的力量，同学们，让我们一起行动起来，共同建设环境
以保护环境为主题演讲稿 我们生活在富饶的地球上，就应该把地球视作自己的家园，试问谁又愿意在肮脏不堪的环境下生存呢。保护环境是每医个人应尽的职责与义务，为大家整理了有关以保护环境为主题的演讲稿3篇，欢迎大家阅读。 以保护环境为主题演讲稿篇1 大家好! 地球是迄今为止人类所知道的宇宙中唯一可以承载人类生命的星球。人类在了球上生活已有几百万年的历史。在这漫长的岁月中，人类就是依靠地球上的资源生存、繁衍、发展的，所以，地球是人类的母亲。 人类在漫长的发展道路上，无论是履行自然还是发展经济，都创造了辉煌的业绩。但是与此同时，因为不合理的开发和利用自然资源，不注意环境保护工作，造成了全球性的生态破坏和环境污染。现在全球每年有600万公顷的土地沦为沙漠，20xx万公顷森林在消失，平均一小时有一种物种在灭绝。由于臭氧层被破坏，温室效应在加剧，使用权地球气温不断升高，南极冰冠开始溶化，海洋平面将不断升高，世界上许多沿海城市、岛屿和大量土地，将被海水吞没。这一系列环境问题，不仅影响着经济的发展和社会的进步，甚至威胁着人类的生存，所以爱护环境，已成为全人类共同关心的问题。 六月上旬，联合国在巴西首都召开了世界环境与发展大会。175个国家和15000名代表，其中包括131位国家元首或政府首脑都参加
了会议，可见，保护环境已成为全人类的共同呼声! 同学们，保护环境十分重要。如果在发展经济的过程中不注意环境保护，就要受到大自然的报复。不仅损害我们这一代，还要遗害子孙万代! 我国正在以经济建设为中心建设有中国特色的社会主义。在实现现代化的过程中，党和政府十分重视环保工作，把保护环境列为一项基本国策。仅1989年颁布的《环境法》，对环保工作就有100多项法规，保护环境正成为我国人民的自觉行动。 同学们，我们是地球的小主人，我们每个人从小就要有环境保护意识。保护环境是我们大家义不容辞的责任。我们要从现在做起，从身边做起，从小事做起：爱护花草树木，爱护鸟类和其他小动物等等。通过我们的努力，使祖国的天更蓝，地更绿，水更清。 以保护环境为主题演讲稿篇2 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好!今天，我在国旗下讲话的主题是——《保护环境》。 每天清晨，当我们走进校园，每个人都能感受到她的美丽、整洁。瞧：校门口两棵粗壮挺拔的榕树像两位忠于职守的卫士，日夜不停地守卫着校园;操场东西两边高大结实的凤凰树像朝气蓬勃的小孩，贪婪地吮吸着春天的甘露;校雕下一株株娇嫩的小草在微风中轻轻地摇曳着，欢快地向我们招手;平整舒适的塑胶跑道更是校园一道亮丽的风景线,,在这样整洁优雅的校园环境中，我们沐浴着阳光，吸取着营养。我们满怀激情，畅想未来。
幼儿园怎样去小学化 说到幼儿园，我们得先说说学前教育，那么学前教育到底是什么呢？学前教育就是在婴儿出生到上学期间的教育，主要是分为早期教育和幼儿教育。通过了解可知0—3岁为早期教育，3—6岁为幼儿教育。因为是在幼儿不同的年龄阶段，所以在不同的年龄层面上讲要采取不同的教育方式，并且其侧重点也是不同的。学前教育是幼儿一生发展的基础，要从身、心各方面给予他们良好的教育。现在孩子家长迫切希望自己的孩子能尽早且更好地受到教育，然而学前教育的机构在硬件和软件各方面的匮乏给学前教育的前景蒙上了一层细纱。我国学前教育的教育模式现状及问题如下： 一．浅薄的定位理解 学前教育意在使孩子在接受知识教育之前做好充分的准备。包括心理上、身体上和精神等方面。幼儿园“小学化”的现象不是少数现象，而是全国各地泛滥，严重违背了幼儿教育规律，阻碍幼儿认知水平的提高，扼杀了幼儿思维想象的发展。目前我国的学前教育模式主要注重知识化、标准化、系统化的东西，忽视了孩子的个性差异。个性张扬的孩子在所谓“学前教育”的指引下，成了学习的机器。独立自主、创造力及孩子的天性受到束缚和压制。对于学前教育浅薄的定位理解使我们使用系统化、标准化去塑造孩子，导致孩子们身心不能健康、良好的发展。 二．固定化的课程设置 我国的教育体制正处于发展的阶段，学前教育体系也有待于完善。学前教育由于缺乏教育经验和专业的技术指导照搬照抄的把一些国外的教学经验应用到学前教育当中。这种做法给学前教育的进步和儿童的成长带来了沉重的阻碍，使学前教育变成了知识早期的传授，知识化的教育模式使还孩子们在身心健康和发展方面遇到障碍，这样的教育模式使孩子自主、独立、个性等各方面受到限制，同时忽略了孩子的感受，使孩子本真性的东西渐行渐远。当然这肯定不是理想的促进孩子身心发展的学前教育模式。 三．呆滞的教管理念 教育理念作为一个教育模式的重要组成部分，其导向作用是使孩子健康发展的有力保障。教育理念的先进性是成就教育模式的关键也是成就孩子的精神后盾。在我国一些教育机构对教师要求过低，有时甚至是无证上岗，对于孩子来说没有经过严格培训的老师可能会给孩子带来一生的负面导向。还有一些教育机构无视法律法规，随意降低教师工资、福利，没有健全的管理规章制度，造成老师流动性极大并使老师的积极性受到严重打击，这样老师便不能全身心投入到工作中去，从而使学前教育办学的质量降低。 下面再来说说发达国家学前教育现状： 发达国家教育理念至少高出我国60年，这说明我们现在学习的一些教育模式是他们三四十年代的东西。这样的理念能不落后吗？我们努力创造属于我们的先进教育理念，为了能高效的适应孩子身心要求我们必须认真思考他们在学前教育上的政府导向、教育目标、教育内容三大模块。不求照搬照抄，只求会意进步。 一．国家政府倾心力 发达国家当中学前教育受到政府的高度重视。较早把学前教育作为国家的软实力放于国际竞争当中。政府不惜财力致力于学前教育，并启动一系列的学前
健康教育讲座授课提纲 《健康的生活习惯》 授课人： 授课时间： 基本内容 人们生活中不良饮食的饮食习惯，如何有一个好的睡眠，平时没注意的坏的姿势以及一些有益的下意识动作，生活上心理健康的重要性及做法，做到保持乐观心态。 拥有一个健康的生活方式是人们一直所追求的，生活中的健康养生，是一门高深的学科。但方式因人而异，个人都可以有自己的方式。 一、不良的饮食习惯 人一旦步人中年，基础代谢率就会以每年平均0.5%的速度下降，而血液中胆固醉的含量则会逐年提高.正因如此，许多人在中年后，出现了血脂偏高、动脉硬化和冠心病发生率增加的趋势.这其中，某些不良的饮食习惯往往是罪魁揭首。生活中，下面这些不良饮食习惯对人体极为有害。 1、多吃少餐。 曾有人对1400位60-64岁的老人的饮食习惯做过调查，发现
每天吃两倾饭的人息心血管疾病者占1/3，每天吃5顿饭者…总热t相等).息病的人则占1/5.还有一份报告中提出，每天吃饭次致在3次或3次以下的人群，其中肥胖的人占57.2%.胆固醉伯离者占51.2%;而每日就，次数在5次或5次以上的人群中，肥胖病息者仅占28.8%,胆固醉偏高者仅占17.9%。专家指出，如果空膜的时间很长，体内必肪积聚的可能性就会提高。 2、挑食的习惯。 挑食一般都会导致营养素吸收不完全。如果蔬菜吃得少，就会使维生素C不足，而维生素C则会降低胆固醉，减轻或防止动脉硬化的作用。若是豆材品吃得少，就不能增加胆固醉在粪便中的排泄。此外，有很多人不喜欢吃大蒜、洋慈，不喜欢闻它们的气味。事实上，大蒜、洋葱对降血脂有很好的效果。 3、嗜好烟酒。 研究证明，许多心血管疾病都与吸烟有关。再者，如果经常过度饮酒，就可能会引起心肌中的脂肪组织增加，心脏功能减弱，心脏变得肥大。尤其是经常喝过量啤酒的人，最容易出现这种心脏变化的症状，“啤酒心”也正是因此命名的。佰精会影响人的脂类代谢，降低机体从血中清除脂类的能力，从而提高动脉粥样硬化及冠心病的发病几串。 4、不按时吃晚餐。 晚饭时间推迟.并且吃一些难以消化的食物，这样会增加胭固醉在动脉璧上的沉积，引发动脉硬化的发生。位有人做过一次实
最新环保演讲稿保护环境从小做起 老师们，同学们，大家好! 我演讲的题目是：保护环境，从小做起。 同学们，环保知识你们了解多少，知道多少?保护环境是人类有意识地保 护自然资源并使其得到合理利用，防止自然环境受到污染和破坏。环境遭破坏的原因有许多，有人为原因，也有自然原因。不过大多数是人们乱砍乱伐，乱扔垃圾等因素。 近几年，因为人类大量砍伐树木、破坏环境，使植被遭到破坏，造成了土地沙漠化、水土流失等现象。树木也渐渐减少，于是，二氧化碳无法吸收，大量的二氧化碳使空气变得温暖，就造成了世界上目前出现的状况：气温逐渐增高。 然而，造成这个现象的原因是什么呢?我们人类为了自己的生存、为了自己生活的更好，不顾地球母亲的身体。工厂里乱排放污水，烟囱冒着浓浓黑烟，乱砍伐森林树木，浪费资源……使清澈的河水变得浑浊，茂密的森林变得狼狈不堪，蔚蓝的天空变得灰暗，碧绿的青山变得光秃秃。所以，使江河附近的水土流失，造成了洪水这
个现象。泥石流、森林火灾、动物绝迹、水源严重缺乏等一连串的灾害接二连三，使我们的地球母亲难以承受。这都是人们自作自受的后果，损失了这么多，我们能怪谁呢?还不是怪我们自己，我们每一个人都有一份责任，毕竟，地球是我们大家共同的。 这些年来，我们国家也受到了严重的环境污染，特大沙尘暴在我国一次又一次发生，它将会掩埋草地、吞毁家园，严重地影响了人民的生活，使我们难以生存。绿色的草地将会变成沙漠，大树将会永远卧倒在地，而我们也不会快乐生活：幸福没有了，亲人没有了，连我们赖以生存的地球也会在茫茫宇宙中粉碎，就像玻璃摔在地上一样。然而这不仅是沙尘暴带来的灾难。 每当4月22日，这是地球的节日，至今已经30年了，就因为“三废”污染(废水、废气、废渣)和“十大污染”，每年造成了全世界部分人患病、残废、甚至死亡。然而，白色污染已经有了自由，它在天空中胡作非为，把空气和臭氧层的衣服扎破，他让沙漠上的沙子飞得永远不得停息，搅乱了人民的生活。大自然不敢与它作对，匆匆忙忙的离开了人们。 如果我们再不能够制止，白色污染会给人类严重的惩罚，到了最后，不仅是珍稀的动植物，就连我们人类，最终将会灭绝在沙漠上。
《保护环境演讲稿》 保护环境演讲稿（一）： 环保演讲稿：爱护环境，从小事做起 敬爱的老师，亲爱的同学们，晚上好！ 这天我十分高兴，因为我第一次站上了演讲台，也十分的激动，因为台下有如此多的眼睛在看着我。不知过了今晚，大家是否还记得这个戴着眼镜，留着平头的男生。古人有句话：一屋不扫何以扫天下？这是什么意思，我把它简单的理解为五个字：从小事做起！我们虽然都是成年人，但不要望了我们也是学生，我们是大学生。来到了学校，就就应有学生的样貌，可我们有些同学就是眼高手低，大事干不了小事又懒的去做。看一看我们周围的环境，校道旁有随手乱扔的垃圾，教学楼雪白的墙壁上有钢笔留下的字迹，事故停电后的乱吼乱叫声，等等。这些不礼貌的现象，这些不礼貌的作风，都不就应是我们这群大学生的所作所为。这是大事吗？不，这不是大事，这只但是是些芝麻绿豆的小事嘛，可为什么这些琐碎的事儿屡禁不止呢？难道是因为这都是些小事儿？难道是因为我们都是大学生吗？难道是因为我们都是知识分子吗？我们这些自以为是天之轿子的大学生们，总认为自我是不平凡的，是高贵的。其实不然，古今中外，凡成大事者，无不从小事做起，我们的大救星毛主席年轻时不也在北京图书馆当过义务管理员吗？那时的他被人瞧不起受人轻视，根本就没有什么地位可谈，但他并没有感到自卑，相反他更加认真工作，更加努力学习，以至之后投 身于革命。说到那里，我又想起了我们学校的图书馆义务管理服务社，这个社团对于有些同学来说可能还很陌生，它在整个学校中的地位也是很低的，同学们自认为义务管理员到图书馆去，但是就是帮忙打扫卫生，擦擦窗户而已，事实上并非如此！ 当然，我们的义务管理员并不能和毛主席的图书馆助理员相比，他的工作是有薪水可拿的，一个月有八块大洋。而我们的义务管理员呢？是没有薪水的，是义务为广大同学服务的，义务管理员到图书馆去，是帮忙老师整理书籍，帮忙老师做好借还书登记手续，做好老师的得力助手，义务管理员的工作是光荣的！如果说，你连打字都不会，怎样可能成为一名软件工程师？如果说，你连一篇文章都没有发表过，怎样可能成为一名作家？如果说，你连游泳都不会，怎样可能成为一名出色的水手？事在人为，不是每一件事都要我们去做，但我们要试着去做一些事，做好一些事，哪怕是一些小事！我梦想着，有那么一天，校道旁不再会有垃圾的存在！我梦想着，有那么一天，教学楼的墙壁上不再会有钢笔的字迹！我梦想着，有那么一天，同学们能够扫完一屋再去扫天下！爱我农大，从我做起，从小事做起，塑造礼貌形象，建立礼貌高校！谢谢大家！
【幼儿园去小学化六不准】幼儿园如何杜绝小学化_幼儿园去小学化制度 1 幼儿园去小学化六不准：幼儿园去“小学化”“六不准” 1、不准教授拼音、10以外的加减法、汉字书写等小学教学内容。 2、不准采用以教师为中心的课堂灌输、长时间“端坐静听”等小学教学模式组织活动。 3、不准以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动。 4、不准给幼儿布置书面家庭作业。
5、不准进行任何形式的测验和考试。 6、不准使用小学教材和未经省教育厅审定通过的教师指导用书。 2 幼儿园去小学化六不准：幼儿园小学化的后果一影响生长发育 科学研究已经证实儿童的认识发展是有阶段的，不同的年龄表现出不同的心理特点，认知结构的发展是一个连续的建构过程，每一阶段都是前面阶段的发展，又为下一阶段发展
打下基础。每个阶段都有特定的学习内容和方式，幼儿园和小学教育的内容区别很大，上课时间的长短、室内外活动的要求、休息和运动的时间都有差别，人为地逾越某个阶段，等于叫一个适合挑五斤担子的儿童挑十斤担子，表面上比同龄儿童强，实际上伤害了膝关节，伤害了骨骼。相当于造大楼打基础时把用于打基础的砖头抽掉几块砌到墙上，表面上看还比别人砌得快，但大楼高了，就发现基础出问题了，再要弥补，已经回天乏力了。儿童的生长发育不可能“再来一次”，特定阶段缺失的东西，很难“后补”。 3 幼儿园去小学化六不准：幼儿园小学化的后果二 影响学习兴趣
幼儿园的儿童心理发展处于“前运算阶段”，应该以游戏为中心，在玩中学，在玩中锻炼身体，发展智力，培养想象力。小学生心理发展则处于“具体运算阶段”，让处于前一阶段的学生学后一阶段学生学的知识，他们会感到很难，因为难，就可能不喜欢，没兴趣。一旦失去兴趣，后果不堪设想。幼儿6~9岁进入文化敏感期，出现想探究事物奥秘的强烈需求，所以世界各国都确定6周岁读一年级。幼儿园提前学的拼音、写字、算术、英语，到了小学还得再学一次，其他同学兴趣盎然，提前学过并已掌握的会感到“没劲”，提前学过还没有掌握的，本来就"没劲"了，再学非常容易出现逆反心理，这对儿童的后续学习非常不利。 4 幼儿园去小学化六不准：幼儿园小学化的后果三
小学生环保演讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我是一年二班的李雪。我今天演讲的题目是：《创建绿色家园》。 谁不希望头顶的天空湛蓝如镜， 谁不希望脚下的大地绿草如茵， 谁不希望身边的湖水清澈明净， 谁不希望眼前的阳光灿烂如金。 是啊，谁不希望能有如此天然的一幅画面呢？但现在我们却距离它越来越远了。生态环境的日益破坏使我们的家园遭到了严重的威胁，天空湛蓝如镜，大地绿草如茵，已经快要不复存在了，而我们却又执迷不悟的破坏环境，这种状况实在令人担忧。可见创建绿色家园已经刻不容缓。我们的行动不能仅仅呼吁，更应该做的是从我做起，创建绿色家园。只要你注意生活中的点点滴滴，就会发现原来创建绿色家园也如此简单。如果你每天都弯腰去拣地上的一张纸，你走过的路就会多一份清洁，长此以往你就会发现你的绿色家园就会建成，我们的绿色家园就创建了。 为了让大地山青水秀 为了让家园绿树蓝天 让我们小手拉小手 让我们小手拉大手 加入“呼唤绿色”行列
保护绿色家园 行动起来，从我开始！ 行动起来，从现在开始！我的演讲完了，谢谢大家！
《共创绿色校园》演讲稿 尊敬的各位老师、同学们： 大家好！我是二年二班的王冰冰我今天演讲的题目是《共创绿色校园》 绿色是大自然赠与我们人类的宝贵财富，绿色是人类文明的摇篮。人人都渴望拥有一个美好的家园，人人都希望生活在人与自然和谐发展的文明环境里。近年来相应“创建卫生城市”的号召，我们的校园环境也正在发生着全面的变化，校园环境建设是我们必须直面的问题，校园绿化程度直接作用于我们的生活环境，决定着校园生活的几多色彩，比如，严肃活泼的学习氛围，积极进取的班级精神风貌等。创建绿色校园，不仅只是要有优美的硬件环境，更应该提高我们自身的修养和素质，这也是我们的责任和义务。人人都是护绿天使，我们要用绿色的实际行动去影响周围的人。我们更应该保护校园环境，共建绿色校。为了共创绿色校园，我们同要携起手来。让我们共同做到如下几点： 1、立即行动起来，关心、支持和爱护绿化，积极参与校园绿化建设和管理，从小事做起，从一点一滴做起，从身边做起； 2、养成良好卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳、烟头，不随地吐痰。 3、不使用污染环境浪费资源的产。 4、勤俭节约，节约校园内的各种资源，随手关好水龙头和电灯
幼儿园“去小学化”教育活动指南 1. 不得采用课堂集中授课方式提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心健康的活动。不练习写拼音、写字和计算，不提前大量识字。 2. 开展“幼小衔接”“我要上小学”等主题活动。大班下学期安排“参观小学”“邀请小学生、小学教师来园交流”“学做小学生”等主题活动，让幼儿提前了解和体验小学生活，萌发对小学生活的向往。 3. 重视培养幼儿倾听和阅读习惯。结合生活情境和阅读活动，引导幼儿对图书和文字符号产生兴趣，养成认真倾听、专注阅读的良好习惯。关注幼儿书写、绘画姿势，随时提醒和纠正不良坐姿和执笔姿势。 4. 重视培养幼儿感知生活中数学的有用和有趣。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣；借助实际情境和操作理解“加”和“减”的实际意义；能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算；能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系；能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。 5. 重视培养幼儿的自我管理意识。家园协力培养幼儿自我服务、自我保护和时间管理、物品管理的能力，建立初步的规则意识和任务意识。 6. 适当调整幼儿的作息安排。大班下学期可增加集体教学活动次数（如：六月份2-3节/天）和规则游戏比重，
逐渐缩短自由游戏和午睡时间，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。 7. 调整活动室的空间布局。大班下学期增设模拟小学学习情景的活动区域，指导家长在家中和孩子一起布置独立的学习和阅读空间，营造安静的学习氛围。 8. 安排“幼小衔接”专题家长会。大班下学期适时开展“幼小衔接”宣传活动，缓解家长焦虑情绪，指导家长做好孩子的入学准备工作。
地震科普知识讲座 同学们： 大家好！今天由我来为大家做一场关于地震方面的知识讲座，地震是什么呢？我们人类怎么样能预报地震？地震来临时该怎么办？我们中学生需要了解哪些地震知识呢？下面我来给同学们谈谈。希望通过这次讲座能帮助大家了解地震的一般知识、地震预报知识及地震避险自救知识。 地震就是人们常说的地动。它像台风、暴雨、洪水、火山喷发、海啸、霜冻一样，是经常发生的灾害性自然现象。全球每年发生地震500多万次，破坏性地震则100多次，进入21世纪以来，全球发生了数次造成重大人员伤亡的地震，2003年12月26日：伊朗南部发生6.3级地震, 约2.5万人死亡,5万多人受伤；2004年12月26日上午8点：印度洋发生8.9级地震,并引发海啸,造成232010人遇难失踪；2005年10月8日,巴基斯坦控制的克什米尔地区发生7.6级地震,74698人遇难,超过10万人受伤。2008年5月12日,中国四川省汶川县发生8.0级地震。截至当年9月25日,已确认69227人遇难,374643人受伤,失踪17923人。2010年1月12日,海地发生7.3级地震,约30万人遇难,30多万人受伤。4月14日,中国青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震,2698人遇难,270人失踪。2011年3月11日,日本东北部海域发生9.0级地震并引发海啸,15881人遇难,2668人失踪。并造成福岛第一核电站4个机组不同程度受损,导致放射性物质外泄。
2014年8月3日，云南省昭通市鲁甸县发生6.5级地震，造成617人死亡，112人失踪，3143人受伤，还有前几天发生的尼泊尔8.1级地震，截至5月10日，至少造成8019人死亡，17866人受伤。没有哪一种自然灾害能像地震一样，瞬间夺走数万人、数十万人的生命，瞬间将人类的城市移为平地，因此地震又被称作是群灾之首，在过去的500年里，全世界有800多万人死于地震，还有数千万人眼巴巴地看着自己的家园和地方经济被摧毁。 当今世界上，地震给人类造成的损害，尤其是对心理上造成的伤害最为严重。在地震预报还是个世界性科学难题的今天，如何通过一些科学的方法，有效地把地震灾害的损失减小到最低程度，这就是我们每个人必须掌握和了解地震基本知识的原因所在。如果我们平时多一分防震的知识和经验，震时就能减少伤亡和损失。很多地震灾害的实践表明，具有防震减灾知识和防震减灾意识的群众，在地震中的行为选择，大多具有理智性和科学性，往往能获得保护自己、保护他人的效果；而没有地震知识和无防震意识的民众，行为选择往往具有盲目性或惊慌失措，导致不应有的生命和财产损失。所以,平时就学一些地震科普知识,就可以避免地震时所造成的一些不必要的损失。 一、地震的一般知识 地球内部的构造。我们赖以生存的地球，其形状与内部构造像鸡蛋。地球的最外层叫地壳；地壳下面的部分叫地幔，由软体物质组成；地球最中心的部分叫地核。地球的平均半径为6370千米左右，地壳厚度为35千米左右，大多数破坏性地震就发生在
小学生环保知识演讲稿 同学们: 你们好 !今天我的演讲的内容是有关环保的。 提起环保,大家可能会想起我们伟大无私的地球妈妈,因为地球妈妈正因人类的不环保 而日益衰老，还得了重病。你们说认为人类是个大孝子吗?不，不是，因为他们亲手让自 己的母亲得重病，而且日益衰老，但是人类还不认错，不过，还有一些人类知错就改并且 到处宣传，使地球妈妈早点康复。在这里我向大家提几条环保建议，也顺便也说说对环境 的看法： 建议 1、既然是环境保护，当然要先搞绿化了。希望全世界每个人争取每年种植一棵树，多搞一些退耕还林的宣传活动。 2、减少战争，减少核污染，因为核武器有非常强的核辐射，会致人严重疾病和造成 严重的环境污染。 3、力争2021年底，所有的汽车全部更换成太阳能汽车，以减少汽车的尾气。 4、把工厂排出的污水进行净化，再流向庄稼或河流，并且不乱排废气，以减少污染。 5、开播一个专门的环保教育频道，对全世界的地球居民进行环保教育。 6、不要无节制的大肆开采资源，以导致资源枯竭。 看法 1、环保，人人从自己做起，首先自己要做到不乱扔垃圾，不随地吐痰等。 2、向自己身边的人宣传环保教育。 3、组织一个环保队，向小弟弟和小妹妹们进行环保教育等。 最后，还是一句老话：保护地球就是保护人类自己。 5分钟 绿色是时尚的代名词，绿色是树之名，绿色是小溪的欢歌，绿色是花儿的枝叶，绿色 象征着生机。 树，人类的朋友，它奉献氧气吸入二氧化碳，为人类净化空气，抵御沙化、风尘、赤潮。但是，人们怎么报答它的?滥砍滥伐。知道吗?中国森林面积只有15.8亿公顷，森林 覆盖率也只有16.5%。
地球森林覆盖率已经下降了20%—30%，如果再不加以节制，人类将失去这个朋友，那时，人们醒悟会不会太迟了? 人类，地球的“破坏者”，动物，人类的伙伴，为什么动物濒临灭绝?因为偷猎。树木，动物的家园，失去家园，动物何处容身?湿地，在中国已经遭到破坏，盲目地围垦、 掠夺开发、污染加剧、过度利用等因素，全国三分之一的天然湿地面临被改变、丧失的危险。导致生态环境失去平衡。工厂大量地排出废气、废水、废物，使环境质量恶化。地球 资源本来可以再生，可人类却滥用化学品，致使本来再生的资源不能再生。 关心地球就是关心我们的家园，保护资源就是保护我们生存发展的基础。地球只有一个，她是人类赖以生存的美丽家园。 我们再也不能迟疑了。全人类应该行动起来，保护我们的家园，再也不要出现在武威、民勤的这种危害人类的事发生。 作为一名小学生，我们怎样才能保护我们的家园呢?我认为，要从小事做起，从我做起。首先，保护我们周围的环境，讲究卫生，不乱扔废弃物，不乱倒垃圾，爱护花草树木，保持校园环境干净整洁。 其次，保护我们周围的环境，建立“绿色环保”少年岗，植树造林，控制土地沙漠化，扩大绿地面积。 善待地球，保护地球，保护资源环境，就是保护我们自己，同时也为我们子孙后代留 下美好的家园。只有每个人都齐心协力，齐抓共管，才能使明天的家园，变得更加美丽。 小学生环保知识精选演讲稿 敬爱的老师，亲爱的同学: 你们好! 今天我演讲的主题是:我为校园添绿色! 同学们，绿色是大自然赠与我们人类的宝贵财富，绿色是人类文明的摇篮。人人都渴 望拥有一个美好的家园，人人都希望生活在人与自然和谐发展的文明环境里。校园环境建 设是我们必须直面的问题，校园绿化程度和环境卫生直接作用于我们的生活，决定着校园 生活的几多色彩. 那么，我们该怎样做呢?我相信大家都知道。但是，我还要重申一下以下几点: 1、立即行动起来，都来关心、支持和爱护绿化，积极参与校园绿化建设和管理。 2、爱护每一片绿地，做到不在草坪上肆意踩踏，不折花草树木。不在墙壁上乱涂乱画。
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环境保护知识讲座 ———主讲人:段涵峰 各位老师和同学们： 今天与大家一起来交流和学习环境保护知识，也是我们从事环境保护工作者的责任，希望我们大家能从中得到一些启迪，从小树立环境保护意识，从身边的小事做起。争当环境保护小卫士，做一名环境保护志愿者。 让我们一起来讨论几个问题。一、为什么要保护环境二、怎样保护环境三、我们应该为保护环境做些什么 一、为什么要保护环境 我们先要知道什么是环境《中华人民共和国环境保护法》指出：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等”。通过上面的学习我们应该清楚三点：保护环境的“环境”，与环境卫生所指的“环境”不同，一是保护环境的范围要大得多；二是环境是资源；三是环境是人类生存和发展的物质基础，是必不可少的条件。 那么，为什么要保护环境呢简单地说，就是因为环境发生了不利于人类生存和发展的变化，出现了环境问题。最主要的环境问题有二个：一个是环境污染，第二个是生态破坏。 1、环境污染严重。 说到环境污染，同学们或多或少都有切身体会，或者在电视上看到过污染的情况。比方说汽车从我们身边开过，会扬起灰尘，还排放尾气，这就是一种空气污染。还有许多工厂都要排放废水，工厂生产需要使用干净的水，这些干净的水经过各种各样的生产工艺，水里边加进了许多污染物质，变成了废水，工厂再把这些废水排放到环境里去，就会污染河流、水渠、湖泊、水库，甚至是大海，这就是水污染。工厂在生产中还产生一些废渣，我们又叫它固体废弃物。我们生活中也产生许多废渣，我们叫它生活垃圾，这此固体废弃物排放到环境中也会污染土壤、水域、空气，它在自然界还发生变化，有化学变化，也有物理变化，产生恶臭、沼气等有害气体。这就是固体废物污染。还有噪声污染，我们都有切身体会。还存在有电磁污染、放射性污染等等。 由于现代农业的发展，化肥和农药大量使用，产生了农业污染，农业污染最可怕的是农产品有害物质含量超标。因为农产品大量的是食品。当然农业污染最普遍的是使食品中的有害物质含量增加。这些有害物质我们食用后短时间内可能不会有什么感觉，如果时间长了，就会在身体内富集，危害我们的健康。最可怕的还有这些有害物质会在自然界中通过食物链造成富集，长时期地积累在植物中和生物体内，最终影响到我们人类的身体健康。 环境污染最大的危害是造成环境质量下降，从而影响我们的生活和身体健康，也影响经济发展。 2、生态平衡遭到破坏。 同学们，生态破坏就是我们常说的生态平衡受到破坏。 什么是生态平衡呢同学们也许看过中央电视台《人与自然》这个栏目，由赵忠祥主持的。还有《动物世界》栏目，里面就介绍了许多生态平衡的知识。比方说：在一片草原上，有食草动物：野羊、斑马、野牛等等，也有食肉动物：老虎、豹子、狮子等等。它们总是按一定的比例范围而存在的。这就叫平衡。如果我们把食肉动物都消灭掉，把
【幼儿园去小学化是什么意思】去小学化的 含义 1 幼儿园去小学化是什么意思 幼儿园去小学化是什么意思：改变幼儿园“小学化”的教育模式，摒弃小学化的学习方式，注重培养他们的学习兴趣，让他们在游戏活动中，产生对语言文字符号的兴趣，产生对数学和科学常识的探究欲望。 幼儿园小学化：幼儿园的小学化现象，在一些幼儿园不同程度地存在着。这些幼儿园开展拼音、写字、珠算等内容的教学，强调向幼儿“灌输”知识，布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
2 幼儿园小学化的危害 1.孩子还未上学，就已厌学 处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们 ，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好(这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄)，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情!
2.扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐 幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。 3.不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康 学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板;过早过多的进行规范性学