试谈农村初中英语预备篇的入门教学
摘要：本文阐述了农村初中英语预备篇的入门教学的基本方法，这些方法主要是通过音标教学、字母教学和基础句型的教学来体现，伴随教学轻快的英文歌曲，能让学生融入课堂，以便实现语言的活学活用，为给学生今后的英语学习打下坚实的基础。
关键词农村初中英语预备篇音标教学字母教学基础句型教学英文歌曲
笔者在农村中学任教英语已经有五年多了，深感初中英语入门教学远没有大家所想象当中的那么简单，农村学生的英语基础薄弱，虽然有些学生已经学习过英语，但是英语语言意识不强，对初中英语老师而言，教学无疑是一次极大的挑战。而在新课程改革背景下的初中英语教材的编写并没有完全和农村学生的实际情况相吻合，教师在进行英语教学时需要对教材进行适当的调整才能符合农村英语教学的实际情况。1.音标教学
音标作为整个英语单词学习的基础，它的掌握情况直接关系着学生的后续英语学习，而初一英语的教学时间有限，系统学习音标会耽误后面单元的教学，笔者的做法是先将教材背后附录里的语音因素先进行笼统的教学，让学生对音标有一个初步的认识，英语的音标是由元音音素和辅音音素构成，然后在各个单元的语音练习部分进行分支教学，这样就可以将音标化整为零，进而学生易于理解，同时也会加深对英语语音知识的认识。
在音标教学过程中，突出单元音里面的长元音和短元音的教学，让学生感知长音和短音的差别，/i:/和/i/；/u:/和/u/；/?:/和/?/；/?:/和/?；/a:/和/?/；教学过程中注意对比学习/e/和/?/，二者主要区别在于嘴开口大与小，/e/的嘴巴张开度要比/?/小，且在发/?/的音时，嘴巴会感觉颇为紧张。在八个双元音（/ei/，/ai/，/?i/，/i?/，
/ε?/，/u?/，/?u/，/au/）的教学中，让学生体会两个单元音之间的滑动，进而感知双元音的饱满以及嘴型的变化。
在辅音的教学过程中，首先要分清浊音和清音，然后进行分组对比学习：/p/与/b/，/t/与/d/，/k/与/g/，/f/与/v/，/s/与/z/，/θ/与/e/，/?/与/?/，/ts/与/dz/，/t?/与/d?/，/tr/与/dr/；接着教学/h/，/r/；半元音/j/，/w/；鼻音/m/，/n/，/?/和边音/l/。
元音和辅音的教学在集中认读之后，笔者会在接下来的晨读课中进行多次重复的教学，教学注意例词的引用，以便让学生能够牢固掌握音标，为以后英语的学习夯实基础。
2.字母教学
26个英文字母的大小写是整个英语单词学习的基础，教材的安排放在三个预备篇单元学完，因学生对于英语字母的大小写早已经学习过，只是对于个别英文字母的大小写会有笔顺的错误，或者是大小写在四线三格的位置弄不清，在以往的教学中，笔者会
逐个教学，发现效果并不是很佳，过于简单的知识，学生没有很大求知欲，所以笔者后来采用的方法是让学生自学，让学生去临摹，去仔细观察字母的大小写，紧接着让学生在练习本上进行练习，逐个检查，指出不足之处，让其重新书写，通过这种学生自学，教师指导，学生纠正的过程，学生的学和教师的教都节省了时间，而且学生也会加深对错误地方的印象，进而全面掌握英文字母的大小写。在进行全面系统的学习后，还会进行大小写字母的整体默写，以帮助学生全面过关。此外，要强调5个元音字母为A/E/I/O/U。在教学中，还要注意将字母根据有无共同的元音因素进行分类整理，以便让学生体会相同元音因素的读法相似性，加深对音标和字母的印象。
3.基础句型教学
在预备篇的三个单元中，每一个单元都有一个主要句型。第一单元为问候句型，分别是Good morning.、Good afternoon.、Good evening.和How are you?、I’m fine/OK, thanks.。这四个句子很容易理解，生活当中也多多少少接触过，易于教学，但是部分学生的难点在于记不住单词的构成，容易写错，所以，教师在教学过程中，就必须帮助学生过关单词，不管是默听写方式，还是情景对话的方式。第二单元是用英语表达身边的物品，也是学生触手可及的句型，难点还是在于单词。由于学生初次系统的学习英语，有必要强调句首字母的大写以及专有名词的首字母大写的情况，比如what 位于句首时、English以及人名等首字母都是需要大写的。另外在教学中还要注意不定冠词a/an的区别用法，a用于音标以辅音音素开始的单词，an用于音标以元音因素开头的单词。另外在本单元还牵扯到单词的拼写学习，这样的一个学习过程，实际上就是在告诉学生，记忆单词单时可以逐个拼写单词，在学生进行背诵单词过程中可以让学生逐个拼写单词的字母构成。还有就是强调please和thanks的礼貌用法，注意培养学生使用英语礼貌用语。第三单元是围绕提问物体的颜色进行教学，教学过程中要注意对颜色单词的教学，强调what color的正确书写，不要错写成what’s color。颜色的单词不是那么容易记住，教师可以在二次教学时，挖空元音字母，让学生回忆起整个单词的拼写。
4.英文歌曲
在预备篇的两个单元中都有英文歌曲的呈现，教师在教学时要灵活使用这些欢快的歌曲，让学生喜欢上英语，英语语言的魅力不当当是口头表达，也可以抒发个人情感。这三首简单的歌曲也是很好铺垫，教师在后面的教学中可以适当引用英语歌曲的教学，从而让学生真正体会英语语言的魅力，从喜欢上英语到爱上英语。
以上几点只是笔者在进行初一英语预备篇的一些实际教学的尝试与感悟。通过这些尝试与感悟，学生对于英语有了更大的兴趣，并且对于英语学习有了一点体会。在今后的教学中，还希望能够能有更多的尝试与感悟，从而更好地服务于教学，培养出具有良好英语综合文化素养的学生。
参考文献：
【1】人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，美国圣智学习集团.义务教育教科书教师教学用书.英语.七年级.上册.北京：人民出版社，2012.6
东湖塘中学、李珊、女、32、中学英语二级、东湖塘中学、410612、186********